個(gè)人成長與自我實(shí)現(xiàn)，是每個(gè)人生命中不可或缺的重要部分。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)的合理，分段分章，層次清楚，邏輯性強(qiáng)。以下是一些總結(jié)的寫作要領(lǐng)和常見錯(cuò)誤，大家可以注意一下。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇一

導(dǎo)游詞。

是導(dǎo)游人員引導(dǎo)旅游者進(jìn)行游覽觀光的講解詞。導(dǎo)游詞的作用有兩方面：一是引導(dǎo)旅游者觀光游覽，二是宣傳旅游景點(diǎn)。如何才能把導(dǎo)游詞說得生動(dòng)形象、通俗易懂并能夠多方面調(diào)動(dòng)旅游者的注意力，激發(fā)游客的游興呢?下面由小編帶大家學(xué)習(xí)如何才能把導(dǎo)游詞說得有趣味性。

1、編制故事情節(jié)。

講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事。以激起游客的興趣和好奇心理。但是選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。同時(shí)能夠讓考官對你的故事感興趣。

2、語言生動(dòng)形象。

用詞豐富多變、主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。

3、幽默風(fēng)趣的蘊(yùn)味。

幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)?？墒蛊溴\上添花，氣氛輕松，也可以給游客給一種無距離感的感覺。

4、情感親切。

導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言。應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖，真摯的情感總是給人恰如其分的友好。

5、隨機(jī)應(yīng)變。

導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識(shí)淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。隨機(jī)應(yīng)變也是考查考生的能力以及處事風(fēng)格。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇二

小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字、寫字就是重點(diǎn)，小學(xué)語文教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生對于新生事物都有好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，教師要充分掌握這一點(diǎn)，在識(shí)字、練字教學(xué)中加入趣味性語言，努力活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從開始就培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生縷清語文學(xué)習(xí)方向。教師要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語言作用，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)“回”時(shí)，習(xí)慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學(xué)寫字的順序?qū)⑦@些列示出來，并以風(fēng)趣簡潔的語言表述出來，讓學(xué)生能夠了解到錯(cuò)誤之處。語言是一個(gè)千變?nèi)f化的，是知識(shí)的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識(shí)，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的藝術(shù)美和科學(xué)美的統(tǒng)一。教師可以借助語言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升語文課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對課堂知識(shí)的了解，不但提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、提升課堂情境趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點(diǎn)。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要重視對學(xué)生語文閱讀語感培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生語文朗讀美感熏陶，通過日常對話練習(xí)讓學(xué)生掌握朗讀技能，加強(qiáng)語文朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在越來越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學(xué)生在閱讀中深入理解，進(jìn)而掌握文章中的意義。例如：在進(jìn)行《江南》疑問的課程教學(xué)時(shí)，教師可做好充分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)江南畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并讓其親身描述動(dòng)作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗(yàn)，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂問答活動(dòng)，并通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的體會(huì)到語言魅力，并領(lǐng)悟其中涵義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、積極開展教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)，寓教于樂。

由于小學(xué)生年紀(jì)偏小，很難做到注意力的長時(shí)間集中，小學(xué)語文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語文游戲教學(xué)當(dāng)中，使其更好的投入到輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。如b、p、d、q聲母學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆，我們可以利用游戲?qū)⑦@幾個(gè)聲母學(xué)習(xí)加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生相互進(jìn)行考較，更好的解決此類問題。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)還可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

比如說，對于按圖索物，讓學(xué)生將表示動(dòng)物名字的音節(jié)和動(dòng)物圖片連起來，讓部分學(xué)生扮演小動(dòng)物、部分學(xué)生拿著音節(jié)字母，并根據(jù)音節(jié)對上每種動(dòng)物，送小動(dòng)物回家。小學(xué)語文教學(xué)可以以故事為背景，利用生動(dòng)有趣的情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)音節(jié)復(fù)習(xí)，將對動(dòng)物、自然、人與人之間的愛護(hù)蘊(yùn)含其中，通過潛移默化的方式達(dá)到愛的教育，提升學(xué)生對生命和自然的認(rèn)知。

許多小于語文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了多種多樣的語文教學(xué)游戲，充分運(yùn)用了學(xué)生的眼耳口鼻各個(gè)器官，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力和感官能力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4、加強(qiáng)語文內(nèi)容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學(xué)。

按照小學(xué)生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進(jìn)，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學(xué)生所接受、喜愛，兒歌和繞口令的運(yùn)用極大的改善了拼音學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復(fù)閱讀鍛煉學(xué)生的口齒，矯正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)、形象。

5、增加課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文作業(yè)可以不以單調(diào)的重復(fù)書寫為內(nèi)容，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式，將更多可玩、可讀、可看的內(nèi)容加入其中，讓學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，了解語文學(xué)習(xí)與生活中的事物息息相關(guān)，充分利用生活中豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和邏輯思維，更好的滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理和生理特征，將語文技能充分與生活事物結(jié)合起來，增加語文課堂作業(yè)的趣味性。小學(xué)語文教師進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，盡量保證課堂作業(yè)內(nèi)容新穎、形式靈活，努力吸引學(xué)生注意。

語文教學(xué)可以大膽嘗試、積極探索更多的語文元素，將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。比如，學(xué)生喜歡繪畫、喜歡唱歌、喜歡跳舞，教師都可以將這些內(nèi)容加入到教學(xué)當(dāng)中，重視教學(xué)中的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，如何表達(dá)，開動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)充滿童趣、生機(jī)盎然的美好時(shí)期，他們對事物充滿了好奇和童真，擁有著無限的想象力。優(yōu)秀的小學(xué)語文教師應(yīng)積極投身到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，深入研究課堂教學(xué)，將教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)造教學(xué)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、豐富化，營造良好的小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇三

縱觀臺(tái)球高手們，其打球無非做到兩點(diǎn)：1、擊球入袋，2、讓母球停在理想的位置，所謂理想的位置，就是擊打下一顆目標(biāo)球很容易的位置。

對于靜止的目標(biāo)球，撞擊瞬間白球與目標(biāo)球作用力的方向，決定了目標(biāo)球的運(yùn)行方向。如果撞擊瞬間，白球球心和目標(biāo)球球心的連線，是正對袋口的，即可將目標(biāo)球擊入袋中。

臺(tái)球的材質(zhì)是酚醛樹脂，抗撞擊能力強(qiáng)形變小，可以看做剛體，所以球與球的撞擊過程，可以用二維動(dòng)量守恒來解釋。由于球臺(tái)上所有球的尺寸和質(zhì)量都相同，所以有：

然而，臺(tái)球怎么可能那么簡單……把球看做質(zhì)點(diǎn)來描述其運(yùn)動(dòng)規(guī)律是不準(zhǔn)確的。母球相對于球桿皮頭的體積不可忽略：

1、當(dāng)球桿擊打到白球的上部或下部時(shí)，其與臺(tái)呢產(chǎn)生的摩擦力，將顯著改變白球撞擊目標(biāo)球后的運(yùn)行路線。

擊打直線球時(shí)，“高桿”可以使得白球獲得向前的摩擦力，從而繼續(xù)前進(jìn)；“中桿”會(huì)使得白球停在目標(biāo)球的位置，此時(shí)動(dòng)能全部傳遞給目標(biāo)球；“低桿”可以使得白球獲得向后的摩擦力，從而拉回接近擊球人。

擊打非直線球時(shí)，“中桿”擊球，白球?qū)⒀啬繕?biāo)球前進(jìn)方向的.垂線運(yùn)動(dòng)，即分離角為90度；“高桿”使得分離變小，“低桿”使得分離角變大。分離角的大小，取決于擊球時(shí)的力量和母球產(chǎn)生的旋轉(zhuǎn)，力量越大，旋轉(zhuǎn)越弱，則分離角越接近90度。值得一提的是，無論采用哪種桿法擊球，白球擊球后瞬間的速度方向都是90度方向，但高/低桿使得白球受到摩擦力(向前/后)與撞擊后的初速度方向不在同一直線上，所以白球的運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)產(chǎn)生弧線。當(dāng)力量和旋轉(zhuǎn)配合完美時(shí)，弧線會(huì)非常明顯。

2、當(dāng)球桿擊打到白球的左部或右部時(shí)，其與球臺(tái)庫邊的摩擦力，將顯著改變白球撞擊庫邊后的運(yùn)行路線。

準(zhǔn)確擊打進(jìn)球點(diǎn)，精確控制力量和母球的旋轉(zhuǎn)，連續(xù)實(shí)現(xiàn)打進(jìn)-叫到，即可單桿清臺(tái)，獲得勝利！

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、出示情境。

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊100元。

現(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報(bào)結(jié)論。

四、小結(jié)。

王老板和街坊之間實(shí)際上互不虧欠，王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇五

隨著新課改在我國的不斷推進(jìn)，提出了很多新的課堂教學(xué)理念，其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過程中提出的一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開展教學(xué)活動(dòng)，也為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。

小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的方法，這樣才能使整個(gè)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，更加高效。

二、提高教師的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橄胍行岣哒n堂教學(xué)的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質(zhì)，在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用，因此，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱校蚨岣哒n堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。

學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動(dòng)或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法，并將這些有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們在日常生活中都會(huì)有這樣的體會(huì)，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會(huì)變得十分放松，對周圍的事物的興趣也會(huì)變得更加濃厚，而如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師首先要做的就是營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

較之于高年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，我們的一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)，都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境，因此老師應(yīng)該從自身做起，將積極的因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到輕松與快樂，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。

四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中十分必要。對于小學(xué)生而言，更喜歡在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到新鮮感，只有能夠不斷給學(xué)生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動(dòng)性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的表現(xiàn)形式，例如：在進(jìn)行語言故事類文章教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生;在對學(xué)生進(jìn)行說理性文章教學(xué)的過程中，應(yīng)該動(dòng)之以情曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動(dòng)與啟發(fā)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

學(xué)生在語文課堂上以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，因此，想要真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對單純的語文知識(shí)不感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中如果只是一味的對學(xué)生進(jìn)行單純的教材知識(shí)的教學(xué)，那么，會(huì)使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學(xué)的過程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中，一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。

為了將豐富的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容之中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。

教學(xué)語言是知識(shí)傳播的媒介，作為進(jìn)行有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑，老師在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該把握好教學(xué)語言的傳播這一重要的環(huán)節(jié)，通過提高教學(xué)語言的生動(dòng)性與形象性，使課堂教學(xué)變得更加有趣。老師在提搞教學(xué)語言的形象性的過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)。小學(xué)生是一個(gè)十分富有想象力的群體，老師在提升教學(xué)語言形象性的過程中，應(yīng)該讓小學(xué)生產(chǎn)生無限的想象力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的十分有趣的，而不是枯燥無味的，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇六

1、調(diào)查了解，交流感悟時(shí)間是最寶貴的，珍惜時(shí)間與否決定成效，使學(xué)生初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，互相啟發(fā)、幫助，學(xué)習(xí)合理安排作息時(shí)間。

設(shè)計(jì)理念：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的事的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

2、以活動(dòng)為載體，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，去感悟時(shí)間的重要和珍貴，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。如本次活動(dòng)中，在上課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外積極開展調(diào)查活動(dòng)，精心制作了調(diào)查表，讓學(xué)生通過采訪周圍的人，通過自己的一分鐘實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的重要，感悟時(shí)間的價(jià)值。課前調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師就與學(xué)生一起調(diào)查,向自己的長輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效；師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，和他們一起活動(dòng)，一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、師生共同向自己的長輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效。

2、師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。

3、教師采集一組體現(xiàn)時(shí)間就是生命、財(cái)富、勝利的錄象片段。

4、師生共同收集關(guān)于時(shí)間的格言和諺語。

活動(dòng)流程：

一、游戲?qū)胫黝}：

導(dǎo)入：小朋友，今天的活動(dòng)課上，老師想和小朋友一起聊聊關(guān)于時(shí)間的話題。小朋友可能會(huì)想這個(gè)話題會(huì)不會(huì)太枯燥？不一定哦！讓我們一起先來參與兩個(gè)活動(dòng)。

1、做一個(gè)動(dòng)作。

師:小朋友,我們一起來做個(gè)動(dòng)作，（邊示范，邊說）雙手平舉、半蹲。

準(zhǔn)備好了嗎？來，讓我們隨著小鬧鐘的滴答聲，開始吧！

2、看一段有趣的動(dòng)畫片。

師：小朋友一定感到累了吧！下面我們來輕松一下。（點(diǎn)擊課件）。

3、交流：

師：動(dòng)畫片沒了，小朋友一定還想看吧！我也是。但時(shí)間不允許啦！我們還有活動(dòng)任務(wù)呢！小朋友，剛才我們兩個(gè)活動(dòng)下來，你對活動(dòng)的時(shí)間有什么不同的感受嗎？（生談感受）。

(設(shè)計(jì)意圖：打破教材中平鋪直敘的手法，以兩次活動(dòng)對比的形式讓學(xué)生自由說說對兩種活動(dòng)過程的不同的時(shí)間感受，在不知不覺中體會(huì)時(shí)間對每一個(gè)人、每一件事都是一樣公平的，不偏不向的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，由游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生聊時(shí)間這個(gè)話題的興趣。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。)。

二、交流感悟時(shí)間的價(jià)值，時(shí)間的寶貴：

師過渡：

其實(shí)啊，做動(dòng)作和看動(dòng)畫片的時(shí)間是一樣長的，都是一分鐘。這組活動(dòng)說明了，時(shí)間對每個(gè)人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同時(shí)也是寶貴的。課前小朋友都去作了關(guān)于時(shí)間的調(diào)查，小朋友去調(diào)查了一分鐘在各行各業(yè)中產(chǎn)生的成果，還去實(shí)踐體驗(yàn)了一分鐘自己能做哪些事。下面我們就一起來交流一下。

（一）一分鐘的調(diào)查、實(shí)踐交流：

1、交流“一分鐘”資料。

2、教師補(bǔ)充資料：

師：老師課前也進(jìn)行了調(diào)查，想和小朋友一起交流一下。（點(diǎn)擊課件）。

師小結(jié)：是啊，短短的一分鐘可以做那么多的事情！真是寶貴的一分鐘。如果我們把10個(gè)一分鐘，把100個(gè)一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來的話，那會(huì)發(fā)揮多么大的作用??！

（設(shè)計(jì)意圖：通過課前一分鐘調(diào)查的.交流，把時(shí)間這個(gè)很抽象的概念具體化。學(xué)生由生活中一分鐘的價(jià)值交流，產(chǎn)生一分鐘的時(shí)間都是那樣寶貴的認(rèn)識(shí)，從而對時(shí)間以及時(shí)間的價(jià)值有很形象化的、很具體的感悟。）。

（二）看錄象感悟：

導(dǎo)入：老師這兒有一組關(guān)于時(shí)間的錄象，你看了一定會(huì)有更多的啟發(fā)：（播放課件）。

1、連續(xù)觀看幾組錄象。（定格幾個(gè)畫面）。

2、交流感悟：

師：小朋友，看了這一組驚心動(dòng)魄的畫面，你對時(shí)間一定有許多感想。想告訴大家嗎？

比如：哪組錄象給你的印象最深，你想到了什么？

看了幾組錄象，你有什么感想或啟發(fā)？

你明白了什么道理？

3、師過渡小結(jié)：

小朋友剛才講到的感受，有的老師也有同感。我們是不是可以這樣歸納：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命。但是，如果，這些叔叔、阿姨平時(shí)沒有時(shí)間觀念，沒有珍惜時(shí)間、爭分奪秒的時(shí)間意識(shí)，那么，他們在碰到人命關(guān)天的搶救、碰到這些突發(fā)事件或重大事情的時(shí)候，能取得時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利的成效嗎？——當(dāng)然不可能！

（設(shè)計(jì)意圖：通過一組驚心動(dòng)魄的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······）。

（三）交流課前調(diào)查，強(qiáng)化時(shí)間觀念。

1、全班交流。教師隨機(jī)評價(jià)。（時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命）。

2、隨機(jī)小組交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對自己身邊的珍惜時(shí)間事例的調(diào)查交流，這樣由遠(yuǎn)及近，打破常規(guī)，沖破機(jī)械問答，目的在于強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。在交流中加深了學(xué)生對時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······的認(rèn)識(shí)，對時(shí)間的整體感悟在自然而然中不斷得以深華。）。

（四）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際講自己的故事——實(shí)話實(shí)說。

1、師過渡：看得出，小朋友的課前調(diào)查很認(rèn)真，交流得也很認(rèn)真，體會(huì)也都有了提高。下面，老師想請小朋友實(shí)話實(shí)說，講講自己平時(shí)和時(shí)間打交道的故事好嗎？比如：（點(diǎn)擊課件播放錄音）。

1）你有沒有把今天該做的事拖到明天去做的經(jīng)歷？是什么原因？結(jié)果怎么樣？

2）回憶一下，自己平時(shí)在什么情況下最會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，或者浪費(fèi)時(shí)間最多的是什么時(shí)候？

3）你平時(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，是什么原因？介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

4）在我們班里，你有沒有發(fā)現(xiàn)比較珍惜時(shí)間的同學(xué)，請你說說他們珍惜時(shí)間的事！

2、組織交流。（教師隨機(jī)引例，因勢利導(dǎo)）。

3、同桌交流。（機(jī)動(dòng)）。

4、師過渡小結(jié)：

是啊，我們對時(shí)間的態(tài)度不同，它就會(huì)給我們帶來不同的結(jié)果。聽了小朋友的實(shí)話實(shí)說，坦誠交流，我很感動(dòng)。小朋友對珍惜時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很多啟發(fā)。我想作為我們這個(gè)年齡的小學(xué)生，要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。還應(yīng)該有一個(gè)適合自己的勞逸結(jié)合的作息時(shí)間表來時(shí)刻提醒自己。今天啊，老師帶來了我們海鹽城郊小學(xué)的幾位小朋友的作息時(shí)間表（課件打出）。有雙休日的，有放學(xué)回家后的，也有即將到來的寒假生活安排的。請小朋友看一看，也許會(huì)對你有很多啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問，一石激起千層浪，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對照自己，講講與時(shí)間打交道的故事。期間，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提問、建議……總之，在充分的、深入的、熱鬧的課堂討論中，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是時(shí)間的主人，應(yīng)該做時(shí)間的主人。）。

三、模擬作息時(shí)間表，學(xué)做時(shí)間小主人。

過渡：小朋友，讓我們也一起行動(dòng)起來吧！把我們的課余時(shí)間、假日時(shí)間好好安排一下！

1、學(xué)生制訂時(shí)間表。（課件播放音樂，學(xué)生任選1-2種）。

2、交流。

方法：教師在巡視中隨機(jī)將已完成的較典型的放在投影上。學(xué)生也可自我推薦貼在黑板上。看同學(xué)的作息時(shí)間表，小朋友之間互相交流。

小結(jié)：小朋友，聰明的學(xué)生今天就把明天的事安排好。就讓我們從學(xué)訂這張時(shí)間表開始，一起來學(xué)做時(shí)間的小主人吧！

（設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)歷簡單，相當(dāng)一部分學(xué)生的作息時(shí)間是受父母控制的。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的家庭，各自制定不同的時(shí)間表。以此作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的最根本的起點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的一個(gè)載體。通過這個(gè)活動(dòng)，讓他們有一個(gè)合理安排時(shí)間的概念，為今后的正確、合理的作息時(shí)間安排，打下一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到這樣一個(gè)目的，這堂課的教育并沒有結(jié)束，她在無形中還在延伸。這時(shí)間表在學(xué)生的書里，在學(xué)生書房的墻上，……將繼續(xù)發(fā)揮她的教育作用。）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇七

環(huán)境對人具有重大的塑造作用。因此，在我們的寫作教學(xué)中，教師要注意構(gòu)造一定的寫作教學(xué)情境，讓學(xué)生從中感受到寫作的魅力，愛上寫作。

比如，我們在組織學(xué)生寫《美麗的春天》時(shí)，就可以使用多媒體先為學(xué)生展示春天的美麗景色，如花團(tuán)錦簇的山野，綠草如茵的田園等等，通過這些圖片資料的展示為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)“春”的情景。在這個(gè)情境的感染下，愛春之心自然滋長，此時(shí)進(jìn)行“美麗的春天”專題寫作就變得順理成章了。有條件的話甚至還可以組織學(xué)生在校園的小花壇進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從生活中感悟春的生機(jī)，完成寫作。情景的構(gòu)造往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感染學(xué)生寫作情緒有著重要的促進(jìn)作用。

(二)促進(jìn)寫作教學(xué)方式多樣性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時(shí)候，就會(huì)隨之對這個(gè)事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)模式的單一化，致使學(xué)生很難參與到學(xué)習(xí)中去，對寫作興趣大減。因此，在我們?nèi)粘５膶懽鹘虒W(xué)中，教育者要嘗試增加教學(xué)的多樣性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我們在“記敘文的寫作方式”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“如何寫好記敘文”的小討論會(huì)。這樣的教學(xué)方式能夠大幅提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)增加寫作教學(xué)的隨機(jī)性，鍛煉學(xué)生的臨場寫作能力。

以往的寫作教學(xué)都是按照一定的安排進(jìn)行的，學(xué)生在課程開始之前就能夠知道下堂課將進(jìn)行怎樣的寫作訓(xùn)練，這種方式雖然有利于學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，卻無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的寫作水平。因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)根據(jù)相關(guān)題目，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的文章進(jìn)行記憶。教育者得到的很可能只是一個(gè)“記憶的復(fù)印件”而不是學(xué)生的實(shí)際寫作水平。因此，也就無法準(zhǔn)確定位學(xué)生的寫作問題，加以提點(diǎn)。

(四)增加寫作教學(xué)反饋，從根本上摸清學(xué)生的需要。

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師實(shí)施教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教育。通過學(xué)生的反饋對使用的教學(xué)法進(jìn)行及時(shí)的修正，以便于教學(xué)方式不斷更新。只有學(xué)生與教師之間存在這種交互性，教師所采用的教學(xué)法才能夠真正適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需要，才能真正對學(xué)生起到教育效果，成為有意義的教學(xué)行為。

比如，在我們進(jìn)行“應(yīng)用文”寫作教學(xué)的時(shí)候，就不僅應(yīng)該關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)該建立課后反饋機(jī)制，對學(xué)生的上課感受、知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行積極的調(diào)查。再參照這些反饋信息對“應(yīng)用文”知識(shí)的復(fù)習(xí)或教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整。除去以上方式外，教育者還可以采取組織“班級(jí)作文之星”作文比賽的方式進(jìn)行作文教學(xué)，以比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比賽中收獲寫作知識(shí)，在比賽中收獲寫作樂趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)與寫作能力的雙向發(fā)展。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇八

一則趣味尋物啟事有時(shí)候能更好的幫助你尋回失物呢，那么，如何寫好趣味尋物啟事?下面就隨本站小編一起來看看吧，內(nèi)容僅供參考。

1.在寫啟事之前確定寫作的角度。是以失主的口吻來寫，還是以物的自白來寫?！笆е鞯目谖恰奔磸膫鹘y(tǒng)的角度寫“我丟失了······”;“物的自白”則是把所失物品擬人化，把“找回遺失的物品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔液椭魅耸⒘?，我要找到主人，要回家。一般只選一個(gè)角度去寫。

3.啟事內(nèi)容應(yīng)以情感人。可通過膠帶物品的來源，物品與自己的特殊關(guān)系等來做到這一點(diǎn)，以激發(fā)人們幫自己找回遺失物品的熱情。

4.對于所失物品特征的描述盡量做到具體、詳盡、準(zhǔn)確。應(yīng)突出重點(diǎn)，描述最易被人辨識(shí)的特征或標(biāo)識(shí)。與此同時(shí)，寫明物品丟失的時(shí)間，以及遺失的地點(diǎn)或最有可能遺失物品的地點(diǎn)。

5.語言簡潔、通順、無歧義。盡量避免長句?？赏ㄟ^增強(qiáng)語言的親切感來拉近與人們的距離。如貼在學(xué)生公寓里的尋物啟事可以這樣稱呼：親愛的兄弟(姐妹)們。

6.啟事要寫出新意。因?yàn)橛行乱獾脝⑹赂鬃屓擞涀?，這是很重要的一點(diǎn)!前面寫到的“從物的角度”來寫的這個(gè)方法就很有新意?？蛇\(yùn)用幽默的語言，啟事內(nèi)容多分段等方法。個(gè)人認(rèn)為幽默的語言更適用于小的但有特殊價(jià)值和或有意義的物件，而不太適合用在錢、卡(身份證、銀行卡、校園卡)等貴重的物件。但只要運(yùn)用適度，得當(dāng)就行，不必太拘泥。

7.時(shí)刻不要忘記感謝，感謝是一門藝術(shù)。我們對于手機(jī)、錢等大物件的遺失要寫明“定有重謝”。實(shí)際也如此，若貴重的東西被找回，適當(dāng)?shù)亟o幫忙找回的人一些酬謝是必要的。同時(shí)對小物件的遺失也應(yīng)寫上“感激不盡”等有關(guān)感謝的詞語。

8.注明自己的聯(lián)系方式，應(yīng)寫上多個(gè)、多種聯(lián)系方法。在寫上聯(lián)系電話的同時(shí)也寫上自己居住的寢室等。最好寫上另一人(與自己比較親近的人，如朋友、室友)的聯(lián)系方式，以防聯(lián)系不到失主本人造成的不必要的麻煩。

9.自制的尋物啟事最好用白紙來寫?？蛇m當(dāng)突出關(guān)鍵字，通過改變其字號(hào)、顏色等來體現(xiàn)。切勿字跡潦草，以免造成別人閱讀的困難。

10.尋物啟事張貼位置的選擇。只需遵守一個(gè)原則：張貼在人們會(huì)用一定時(shí)間注視的地方。例如校園的宣傳欄，電梯門。廁所門等地方。但要注意不要張貼在學(xué)校明令禁止張貼啟事、廣告單的地方。

尋帕啟事。

“嗚呼不勝悲戚矣!此帕生于杭州天堂之境，絲綢作其身，繡絳作血脈，本是嬌閨弱質(zhì)，奈何生于此不幸之時(shí)，逢有難之機(jī)，流落凡塵。不想偏遇粗心大意之主，橫遭遺棄，不知飄浮何方?實(shí)令故主心酸，淚灑江河，為彼畫像。

作文。

以記，聊慰相思之意，致哀悼之情。祝早得明主，珍愛有加，傷心人謹(jǐn)表。”

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解函數(shù)的概念，能從簡單的實(shí)際事例中，抽象出函數(shù)關(guān)系，列出函數(shù)解析式；

2、使學(xué)生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍.

3、會(huì)求函數(shù)值，并體會(huì)自變量與函數(shù)值間的對應(yīng)關(guān)系.

4、使學(xué)生掌握解析式為只含有一個(gè)自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量的取值范圍的求法.

5、通過函數(shù)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到事物是相互聯(lián)系的.是有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化著的.

教學(xué)重點(diǎn)：了解函數(shù)的`意義，會(huì)求自變量的取值范圍及求函數(shù)值.

教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)概念的抽象性.

教學(xué)過程：

（一）引入新課：

上一節(jié)課我們講了函數(shù)的概念：一般地，設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量x、y，如果對于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).

生活中有很多實(shí)例反映了函數(shù)關(guān)系，你能舉出一個(gè)，并指出式中的自變量與函數(shù)嗎？

1、學(xué)校計(jì)劃組織一次春游，學(xué)生每人交30元，求總金額y（元）與學(xué)生數(shù)n（個(gè)）的關(guān)系.

2、為迎接新年，班委會(huì)計(jì)劃購買100元的小禮物送給同學(xué)，求所能購買的總數(shù)n（個(gè)）與單價(jià)（a）元的關(guān)系.

解：1、y=30n。

y是函數(shù)，n是自變量。

2、n是函數(shù)，a是自變量.

（二）講授新課。

剛才所舉例子中的函數(shù)，都是利用數(shù)學(xué)式子即解析式表示的.這種用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)時(shí)，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學(xué)生數(shù)n必須是正整數(shù).

例1、求下列函數(shù)中自變量x的取值范圍．。

（1）（2）。

（3）（4）。

（5）（6）。

分析：在（1）、（2）中，x取任意實(shí)數(shù)，與都有意義.

（3）小題的是一個(gè)分式，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求.

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是，因此要求且.

同理，第(6)小題也是二次根式,是被開方數(shù),。

小結(jié)：從上面的例題中可以看出函數(shù)的解析式是整數(shù)時(shí)，自變量可取全體實(shí)數(shù)；函數(shù)的解析式是分式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使分母不為零；函數(shù)的解析式是二次根式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使被開方數(shù)大于、等于零.

注意：有些同學(xué)沒有真正理解解析式是分式時(shí)，自變量的取值應(yīng)使分母不為零，片面地認(rèn)為，凡是分母，只要即可.教師可將解題步驟設(shè)計(jì)得細(xì)致一些.先提問本題的分母是什么？然后再要求分式的分母不為零.求出使函數(shù)成立的自變量的取值范圍.二次根式的問題也與次類似.

但象第（4）小題，有些同學(xué)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，將答案寫成或.在解一元二次方程時(shí)，方程的兩根用“或者”聯(lián)接，在這里就直接拿過來用.限于初中學(xué)生的接受能力，教師可聯(lián)系日常生活講清“且”與“或”.說明這里與是并且的關(guān)系.即2與-1這兩個(gè)值x都不能取.

例2、自行車保管站在某個(gè)星期日保管的自行車共有3500輛次，其中變速車保管費(fèi)是每輛一次0.5元，一般車保管費(fèi)是每次一輛0.3元.

（2）若估計(jì)前來停放的3500輛次自行車中，變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，試求該保管站這個(gè)星期日收入保管費(fèi)總數(shù)的范圍.

解：（1）。

（x是正整數(shù)，

（2）若變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，

則

收入在1225元至1330元之間。

總結(jié)：對于反映實(shí)際問題的函數(shù)關(guān)系，應(yīng)使得實(shí)際問題有意義.這樣，就要求聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析.

對于函數(shù)，當(dāng)自變量時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)y的值是.60叫做這個(gè)函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值.

例3、求下列函數(shù)當(dāng)時(shí)的函數(shù)值：

（1）（2）。

（3）（4）。

注：本例既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生體會(huì)對于x的每一個(gè)值，y都有唯一確定的值與之對應(yīng).以此加深對函數(shù)的理解.

（二）小結(jié)：

這節(jié)課，我們進(jìn)一步地研究了有關(guān)函數(shù)的概念.在研究函數(shù)關(guān)系時(shí)首先要考慮自變量的取值范圍.因此，要求大家能掌握解析式含有一個(gè)自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數(shù)的自變量取值范圍的求法，并能求出其相應(yīng)的函數(shù)值.另外，對于反映實(shí)際問題的函數(shù)關(guān)系，要具體問題具體分析.

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇十

謎題：二三四五六七八（打一成語）。

謎底：缺衣（一）少食（十）。

謎題：一加一不是二。（打一字）。

謎底：王。

謎題：一減一不是零。（打一字）。

謎底：三。

謎題：羊打架（打一數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：對頂角。

謎題：三十分（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：三角。

謎題：再見吧，媽媽（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：分母。

謎題：大同小異（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：近似值。

謎題：1、2、3、4、5（成語）。

謎底：屈指可數(shù)。

謎題：1000×10=10000（成語）。

謎底：成千上萬。

謎題：周而復(fù)始（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：循環(huán)小數(shù)。

謎題：考試不作弊（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：真分?jǐn)?shù)。

謎題：五四三二一（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：倒數(shù)。

謎題：一元錢（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：百分?jǐn)?shù)。

謎題：考試成績（猜兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：分?jǐn)?shù)，幾何。

謎題：道路沒彎兒（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：直經(jīng)。

謎題：風(fēng)箏跑了（數(shù)學(xué)名詞）。

謎底：線段。

數(shù)學(xué)幽默小故事。

胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數(shù)學(xué)王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看！‘1+0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場啦？”

“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對。

“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有！”

“這就是你見識(shí)少了?！薄?”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？再比如，直尺上沒有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0。1，沒有我這個(gè)‘0’來占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時(shí)，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實(shí)，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對嘛！團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇十一

1、觀察發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排序。

2、會(huì)用語言表述自己的活動(dòng)過程，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規(guī)律的不同材料制作的花環(huán)3個(gè)。錄音機(jī)、ppt、場景布置(花園)，輕音樂。

學(xué)具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼(繪畫，印畫)2組規(guī)律。各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

【活動(dòng)過程】。

一、春天的禮物。

1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進(jìn)入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會(huì)吧。

2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(紙質(zhì)黏貼花環(huán))。

3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師拿下花環(huán)，放置于黑板上)花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊(duì)的，先是**，再是**，原來它們是一個(gè)隔著一個(gè)，一一對應(yīng)排列的。

4、師：春姐姐也想給每個(gè)小朋友們送一個(gè)花環(huán)，但是春姐姐還沒來得及做完，(出示黏貼花環(huán))它們又是怎樣排隊(duì)的呢?**顏色接下來是什么啊?我們啊發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律，原來它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來要貼什么顏色的花啦?貼的時(shí)候要把花環(huán)上的雙面膠撕下來，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和剛才的是一樣的嗎?剛才是一一排列的，現(xiàn)在是一二排列的，原來花環(huán)啊還有很多不一樣的排法呢。

5、(瓶蓋印畫花環(huán))這里還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個(gè)花環(huán)上的花是什么顏色的呢?誰來說說它們是怎么排隊(duì)的?老師告訴你們這么漂亮的.花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什么顏色的花啦?誰來試試呢?印的時(shí)候要用力按一下，不能移動(dòng)哦，好看嗎?接下來要印什么顏色的花了?誰來試試?換顏色的時(shí)候要換一個(gè)新的瓶蓋來印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋啊?(二二)。

二、做花環(huán)。

師：今天，春姐姐也請小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準(zhǔn)備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花黏貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。

師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。

三、我們真美麗。

師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)。

師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現(xiàn)在請小朋友把花環(huán)后面的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇十二

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動(dòng)為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的.機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。

3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會(huì)有回報(bào)，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學(xué)的知識(shí)，充分地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)措施：

1.選好人才。

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生自由報(bào)名，再根據(jù)各班的報(bào)名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思維方式，是現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一?；顒?dòng)中，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué)，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.注重思維能力培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的思考時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇十三

有些學(xué)生之所以認(rèn)為寫作文很痛苦，是因?yàn)樽约簺]有任何素材可以寫，缺乏寫作的必要內(nèi)容。為此，教師可以增加寫作教學(xué)的情境性，將學(xué)生帶入寫作的真實(shí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受到寫作內(nèi)容的真實(shí)性，寫作文自然就變得容易許多了。例如，在蘇教版教材三年級(jí)的習(xí)作當(dāng)中就要求為自己的朋友、老師或者同學(xué)畫像，并進(jìn)行描寫。那么，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)游戲，叫做“猜猜他是誰”。同學(xué)們以同桌為單位，老師任意叫來兩組同學(xué)，每組有一個(gè)同學(xué)描述班級(jí)內(nèi)某一位同學(xué)的特征，另一位同學(xué)猜他是誰，先猜出來的獲勝。

在這一過程當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)在游戲當(dāng)中漸漸學(xué)會(huì)如何抓住一個(gè)人的最顯著特征，概括整體輪廓，在接下來的寫作當(dāng)中，要求就班級(jí)中你最好的朋友作為畫畫對象和寫作內(nèi)容來完成寫作2練習(xí)。又如，要求學(xué)生寫寫自己在大自然當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)。于是我就帶著學(xué)生，拿著自己的寫作本一起去郊游，帶著學(xué)生觀察“一草一木一昆蟲”，讓學(xué)生在大自然的擁抱之下，真心地感受一下自己對于自然的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們在寫作的過程中都很興奮，再也不會(huì)有課堂上的“搖搖欲睡”，寫出來的發(fā)現(xiàn)也多種多樣，完成得非常棒。由于學(xué)生寫作過程中有了親身體驗(yàn)作為藍(lán)本，既增加了寫作的情境性，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加寫作教學(xué)的多樣性。

寫作教學(xué)的多樣性包含在寫作的形式和內(nèi)容上。例如，在四年級(jí)下冊的習(xí)作當(dāng)中要求學(xué)生寫一寫最近發(fā)生的值得關(guān)注的大事。我會(huì)在幻燈片上給學(xué)生以動(dòng)漫的形式展示出來最近的時(shí)事，然后給學(xué)生講一講最近班級(jí)上發(fā)生的“大事”：“某某獲得了創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)，某某拾金不昧受到表彰，或者某某考試成績有進(jìn)步，甚至是某某的同桌拾到某某一塊橡皮等等”，以此來告訴學(xué)們，我們關(guān)注的“大事”是多樣的，并不一定是普遍客觀意義上的“大”，只要你覺得這件事是大事就可以。另外，寫作的形式、內(nèi)容以及題目都是沒有任何限制的。在這種寬松隨意的寫作環(huán)境下學(xué)生寫出來不少優(yōu)秀的作品，有的同學(xué)題目很新穎“小事不小，大事不大”，有的同學(xué)形式很新穎，通篇以對話體的形式進(jìn)行敘述，有“論語”遺風(fēng)。在這種沒有限制的氛圍內(nèi)，學(xué)生由于有了自己的創(chuàng)作空間顯得更加積極主動(dòng)，更愿意表達(dá)自己的真情實(shí)感以及獨(dú)到見解，大大提高了寫作課堂的趣味性。

三、增加寫作教學(xué)的隨機(jī)性。

寫作教學(xué)不一定緊跟教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格遵守教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)閷懽魇且患茈S機(jī)的事情。比如，在四年級(jí)上冊的習(xí)作一當(dāng)中，要求描寫一個(gè)自己喜歡的節(jié)日，為了增加學(xué)生寫作的情境性、真實(shí)性，我們可以在教師節(jié)當(dāng)天來寫這篇作文，也可以在中秋節(jié)前夕寫這篇，只要是一個(gè)能讓學(xué)生感受到節(jié)日獨(dú)特魅力的一天就可以。另外，比如全班剛剛和其他班級(jí)進(jìn)行了一場別開生面的拔河比賽，并取得了好成績。

那么，我會(huì)要求學(xué)生就這場拔河比賽進(jìn)行描寫，并抒發(fā)感受，或者在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生講了一個(gè)很有趣的小故事，引起了學(xué)生的熱烈討論，那么，我會(huì)當(dāng)場讓學(xué)生就該故事所持的觀點(diǎn)寫一篇小短文。通過這樣隨機(jī)的、看似隨意的寫作課激發(fā)學(xué)生的積極性很有效，同時(shí)讓學(xué)生明白，我們寫作的目的不是為了寫作而寫作，而是為了隨時(shí)隨地表達(dá)或者描述生活中發(fā)生的事情的所見、所感、所想以及自己關(guān)于這些事情的思考，從而讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的寫作觀，讓學(xué)生不再為了“憋”出一篇文章而冥思苦想，讓學(xué)生有“以我手寫我心”的寫作訴求和欲望。

四、增加寫作教學(xué)的反饋性。

當(dāng)我們談話時(shí)，總希望他人給出積極的反饋，學(xué)生寫作文也是如此。只有給學(xué)生一個(gè)積極的反饋，才能促進(jìn)其寫作的動(dòng)力，增加其寫作的興趣。因此，我對待每一位學(xué)生的每一篇作品都是異常認(rèn)真的，針對學(xué)生的寫法、句型運(yùn)用以及寫作內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，有時(shí)作文批語甚至比作文本身都要長。正是這種對于學(xué)生作文積極的反饋使得學(xué)生知道我對于其作文的重視，從而更加認(rèn)真地寫作文。另外，我會(huì)在每一次寫作課之后，對于典型的作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，通過典例的分析，讓班級(jí)大多數(shù)同學(xué)知道自己的作文優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里，為什么別人的寫得好?并且每次請一位學(xué)生表述一下自己創(chuàng)作的“心路歷程”，這樣同學(xué)們就會(huì)在這一過程中相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

趣味數(shù)學(xué)課件如何寫篇十四

有許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)不但枯燥無味，而且沒有實(shí)在意義，又難學(xué)又沒用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)王國并不像人們想象的那樣。他也有許多有趣的'地方，只要感興趣，就會(huì)覺得它是多么其樂無窮呀：

答：什么也沒損失。

三個(gè)人拿出100元，找回10元，實(shí)際上付出90元。三個(gè)人支出合計(jì)為元）。其中250元給了侍者，留下20元紙幣。所以，把這20元紙幣，再加入到270元中去，是不正確的。

答：終身監(jiān)禁的犯人隔一天關(guān)進(jìn)牢房一次。

注：不能被犯人能活多少年所困惑。

答：第一個(gè)行人得5個(gè)金幣，第二個(gè)行人得2個(gè)金幣。

注：分得的金幣不按出面包的個(gè)數(shù)（第一個(gè)行人片，第二個(gè)行人片）而是給第三個(gè)行人吃的面包個(gè)數(shù)（第一個(gè)行人片，第二個(gè)行人片）。

看了這3道題一定會(huì)覺得妙趣橫生，而且會(huì)有一定的收獲，所以說,數(shù)學(xué)也是一個(gè)蠻有趣味的學(xué)科嘛！