個人成長與自我實現，是每個人生命中不可或缺的重要部分。寫總結時應注重結構的合理，分段分章，層次清楚，邏輯性強。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。

趣味數學課件如何寫篇一

導游詞。

是導游人員引導旅游者進行游覽觀光的講解詞。導游詞的作用有兩方面：一是引導旅游者觀光游覽，二是宣傳旅游景點。如何才能把導游詞說得生動形象、通俗易懂并能夠多方面調動旅游者的注意力，激發(fā)游客的游興呢?下面由小編帶大家學習如何才能把導游詞說得有趣味性。

1、編制故事情節(jié)。

講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事。以激起游客的興趣和好奇心理。但是選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。同時能夠讓考官對你的故事感興趣。

2、語言生動形象。

用詞豐富多變、主動形象的語言能將游客導入意境，給他們留下深刻的印象。同時恰當地運用修辭方法。導游詞中，恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內在美，使游客沉浸陶醉。

3、幽默風趣的蘊味。

幽默風趣是導游詞藝術性的重要體現?？墒蛊溴\上添花，氣氛輕松，也可以給游客給一種無距離感的感覺。

4、情感親切。

導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言。應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖，真摯的情感總是給人恰如其分的友好。

5、隨機應變。

導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現其知識淵博，也反映出導游技能技巧。隨機應變也是考查考生的能力以及處事風格。

趣味數學課件如何寫篇二

小學語文教學中識字、寫字就是重點，小學語文教師可根據《語文課程標準》制定科學合理的教學目標，小學生對于新生事物都有好奇心，有主動學習漢字的愿望，教師要充分掌握這一點，在識字、練字教學中加入趣味性語言，努力活躍課堂教學氣氛，拉近師生之間的關系，增強學生學習的積極性和主動性，從開始就培養(yǎng)學生語文學習興趣，幫助學生縷清語文學習方向。教師要準確掌握小學生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語言作用，進而提升小學語文課堂教學效果。

許多同學在學習“回”時，習慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學寫字的順序將這些列示出來，并以風趣簡潔的語言表述出來，讓學生能夠了解到錯誤之處。語言是一個千變萬化的，是知識的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識，教師要充分發(fā)揮語言藝術的魅力，實現語文教學中的藝術美和科學美的統一。教師可以借助語言魅力激發(fā)學生學習興趣，努力提升語文課堂教學效率。構建良好的小學語文課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生語文學習興趣，增進學生對課堂知識的了解，不但提升小學語文課堂教學質量。

2、提升課堂情境趣味性教學，培養(yǎng)學生語文學習興趣。

小學語文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點。教師在開展閱讀教學時，要重視對學生語文閱讀語感培養(yǎng)，加強對學生語文朗讀美感熏陶，通過日常對話練習讓學生掌握朗讀技能，加強語文朗讀訓練。讓學生在越來越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學生在閱讀中深入理解，進而掌握文章中的意義。例如：在進行《江南》疑問的課程教學時，教師可做好充分的內容設計，利用多媒體教學手段，展現江南畫面，讓學生產生身臨其境的感覺，并讓其親身描述動作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵學生踴躍參與課堂問答活動，并通過反復朗讀，加深學生的印象，讓學生更好的體會到語言魅力，并領悟其中涵義，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、積極開展教學課堂游戲設計，寓教于樂。

由于小學生年紀偏小，很難做到注意力的長時間集中，小學語文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學生注意力，鼓勵學生積極參與到語文游戲教學當中，使其更好的投入到輕松愉悅的語文學習環(huán)境當中。如b、p、d、q聲母學習上，學生經常會混淆，我們可以利用游戲將這幾個聲母學習加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學生反復閱讀，加深學生記憶，讓學生相互進行考較，更好的解決此類問題。同時，小學語文教學還可以通過情境創(chuàng)設來提高學生學習情趣，加深學生情感體驗。

比如說，對于按圖索物，讓學生將表示動物名字的音節(jié)和動物圖片連起來，讓部分學生扮演小動物、部分學生拿著音節(jié)字母，并根據音節(jié)對上每種動物，送小動物回家。小學語文教學可以以故事為背景，利用生動有趣的情節(jié)吸引小學生的注意力，增加學生親身體驗，加強相關音節(jié)復習，將對動物、自然、人與人之間的愛護蘊含其中，通過潛移默化的方式達到愛的教育，提升學生對生命和自然的認知。

許多小于語文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學內容與學生實際聯系起來，設計了多種多樣的語文教學游戲，充分運用了學生的眼耳口鼻各個器官，這有利于調動學生的思維想象力和感官能力，讓學生在游戲中體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生學習的積極性和主動性。

4、加強語文內容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學。

按照小學生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學生所接受、喜愛，兒歌和繞口令的運用極大的改善了拼音學習的單調和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復閱讀鍛煉學生的口齒，矯正錯誤的讀音，提高發(fā)音質量，幫助學生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學語文教學內容，使得小學語文教學更加生動、形象。

5、增加課堂作業(yè)的趣味性，調動學生學習興趣。

小學語文作業(yè)可以不以單調的重復書寫為內容，豐富作業(yè)設計形式，將更多可玩、可讀、可看的內容加入其中，讓學生在快樂中獲得知識，了解語文學習與生活中的事物息息相關，充分利用生活中豐富的學習資源，培養(yǎng)學生的想象思維和邏輯思維，更好的滿足小學生活潑好動的心理和生理特征，將語文技能充分與生活事物結合起來，增加語文課堂作業(yè)的趣味性。小學語文教師進行課堂作業(yè)設計時，一定要進行精心的設計，盡量保證課堂作業(yè)內容新穎、形式靈活，努力吸引學生注意。

語文教學可以大膽嘗試、積極探索更多的語文元素，將其運用到小學語文教學當中。比如，學生喜歡繪畫、喜歡唱歌、喜歡跳舞，教師都可以將這些內容加入到教學當中，重視教學中的引導，幫助學生學會如何思考，如何表達，開動學生的動手、動腦能力。小學時代是一個充滿童趣、生機盎然的美好時期，他們對事物充滿了好奇和童真，擁有著無限的想象力。優(yōu)秀的小學語文教師應積極投身到教學事業(yè)當中，深入研究課堂教學，將教學與實際聯系起來，創(chuàng)造教學資源優(yōu)勢，實現教學形式多樣化、豐富化，營造良好的小學語文教學環(huán)境。

趣味數學課件如何寫篇三

縱觀臺球高手們，其打球無非做到兩點：1、擊球入袋，2、讓母球停在理想的位置，所謂理想的位置，就是擊打下一顆目標球很容易的位置。

對于靜止的目標球，撞擊瞬間白球與目標球作用力的方向，決定了目標球的運行方向。如果撞擊瞬間，白球球心和目標球球心的連線，是正對袋口的，即可將目標球擊入袋中。

臺球的材質是酚醛樹脂，抗撞擊能力強形變小，可以看做剛體，所以球與球的撞擊過程，可以用二維動量守恒來解釋。由于球臺上所有球的尺寸和質量都相同，所以有：

然而，臺球怎么可能那么簡單……把球看做質點來描述其運動規(guī)律是不準確的。母球相對于球桿皮頭的體積不可忽略：

1、當球桿擊打到白球的上部或下部時，其與臺呢產生的摩擦力，將顯著改變白球撞擊目標球后的運行路線。

擊打直線球時，“高桿”可以使得白球獲得向前的摩擦力，從而繼續(xù)前進；“中桿”會使得白球停在目標球的位置，此時動能全部傳遞給目標球；“低桿”可以使得白球獲得向后的摩擦力，從而拉回接近擊球人。

擊打非直線球時，“中桿”擊球，白球將沿目標球前進方向的.垂線運動，即分離角為90度；“高桿”使得分離變小，“低桿”使得分離角變大。分離角的大小，取決于擊球時的力量和母球產生的旋轉，力量越大，旋轉越弱，則分離角越接近90度。值得一提的是，無論采用哪種桿法擊球，白球擊球后瞬間的速度方向都是90度方向，但高/低桿使得白球受到摩擦力(向前/后)與撞擊后的初速度方向不在同一直線上，所以白球的運動軌跡會產生弧線。當力量和旋轉配合完美時，弧線會非常明顯。

2、當球桿擊打到白球的左部或右部時，其與球臺庫邊的摩擦力，將顯著改變白球撞擊庫邊后的運行路線。

準確擊打進球點，精確控制力量和母球的旋轉，連續(xù)實現打進-叫到，即可單桿清臺，獲得勝利！

趣味數學課件如何寫篇四

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的應用。

2、培養(yǎng)利用數學知識解決數學問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情境。

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標價是21元結果是這個年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發(fā)現那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊100元。

現在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報結論。

四、小結。

王老板和街坊之間實際上互不虧欠，王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

趣味數學課件如何寫篇五

隨著新課改在我國的不斷推進，提出了很多新的課堂教學理念，其中提高課堂教學的趣味性就是新課改過程中提出的一個新的教學指導思想，為了積極的響應新課改的指導思想，在教學指導思想的影響下更好的開展教學活動，也為了進一步提高課堂教學的趣味性，教師在實際的教學實踐中提出了很多能夠提高課堂教學有效性的方法與策略。

小學語文老師在課堂教學的過程中應該注重提高課堂教學的趣味性，但是在提高課堂教學趣味性的過程中，應該從小學生的實際情況出發(fā)，選擇適合小學生年齡特點與性格特點的方法，這樣才能使整個語文課堂教學變得更加有趣，更加高效。

二、提高教師的綜合素質。

在小學語文課堂教學的過程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因為想要有效提高課堂教學的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質，在老師綜合素質提升的基礎上更好的去調動課堂教學氣氛。為了使小學語文課堂教學變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學的趣味性的能力，這樣整個課堂教學才會變得更加有趣。教師在課堂教學中占據“主導”性作用，因此，整個課堂教學的氣氛都要靠教師們去烘托，因而提高課堂教學趣味性的能力就顯得十分重要而必要。

學校應該有計劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學趣味性能力的活動或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調動小學語文課堂教學趣味性的方法，并將這些有效的方法運用到課堂教學中去。

三、營造良好的課堂教學環(huán)境。

在大量的教學實踐中本人發(fā)現，想要有效提升小學語文課堂教學的趣味性，營造良好的課堂教學環(huán)境十分必要。我們在日常生活中都會有這樣的體會，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會變得十分放松，對周圍的事物的興趣也會變得更加濃厚，而如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學趣味性的過程中，教師首先要做的就是營造一個良好的課堂教學環(huán)境，為提高課堂教學的趣味性奠定一個良好的環(huán)境基礎。

較之于高年級的學生，小學生的依賴心理比較強，我們的一個動作或者一個神態(tài)，都會使學生的內心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學環(huán)境，因此老師應該從自身做起，將積極的因素傳遞給學生，使學生感受到輕松與快樂，整個課堂教學氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學環(huán)境又為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學趣味性的提升。

四、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。

提高小學語文課堂教學趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中十分必要。對于小學生而言，更喜歡在學習的過程中體驗到新鮮感，只有能夠不斷給學生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動性的一種有效方法就是將多種多樣的教學方法運用于課堂教學之中。

在教學的過程中，教師們應該根據實際的教學內容，采用不同的表現形式，例如：在進行語言故事類文章教學的過程中，老師可以讓學生扮演文章中的不同角色，使課堂教學變得更加妙趣橫生;在對學生進行說理性文章教學的過程中，應該動之以情曉之以理，使學生從內心深處真正的收到感動與啟發(fā)，不僅增強了課堂教學的趣味性，而且提高了課堂教學的有效性。

學生在語文課堂上以語文知識的學習為主，因此，想要真正達到提高課堂教學趣味性的目的，就要提高教學內容的趣味性。小學生往往對單純的語文知識不感興趣，因此教師在教學的過程中如果只是一味的對學生進行單純的教材知識的教學，那么，會使學生感覺課堂教學枯燥無味，這就要求我們要能夠使課堂教學內容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學的過程中應該將與教學內容相關的、能夠有效調動學生學習興趣的素材穿插到課堂教學之中，一方面避免課堂教學出現枯燥無味的情況，另一方面能夠使學生了解更多與教材內容相關的知識，是一種提高課堂教學趣味性的有效方法。

為了將豐富的內容運用于教學內容之中，最終達到提高課堂教學趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內容與課堂教學有效結合起來。

教學語言是知識傳播的媒介，作為進行有效課堂教學的一個重要途徑，老師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該把握好教學語言的傳播這一重要的環(huán)節(jié)，通過提高教學語言的生動性與形象性，使課堂教學變得更加有趣。老師在提搞教學語言的形象性的過程中，應該結合小學生自身的特點。小學生是一個十分富有想象力的群體，老師在提升教學語言形象性的過程中，應該讓小學生產生無限的想象力，讓學生感受到語文學習的十分有趣的，而不是枯燥無味的，進而達到提高課堂教學趣味性的目的。

趣味數學課件如何寫篇六

1、調查了解，交流感悟時間是最寶貴的，珍惜時間與否決定成效，使學生初步樹立珍惜時間的意識。

2、結合學生的生活實際，互相啟發(fā)、幫助，學習合理安排作息時間。

設計理念：

1、引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本次活動以“源于生活--交流互學—應用生活”這個主線來貫穿教學內容，每一個環(huán)節(jié)的活動都來自學生的現實生活，都是在學生身邊的事或者曾經經歷過的事的基礎上去深入理解“生活”，從學生的生活實際來順勢引導，得到體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、達到良好習慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個活動凸現了學生的生活體驗。

2、以活動為載體，構筑活力無窮的體驗課堂。通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，去感悟時間的重要和珍貴，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時間的良好的行為習慣。如本次活動中，在上課前，教師鼓勵學生課外積極開展調查活動，精心制作了調查表，讓學生通過采訪周圍的人，通過自己的一分鐘實踐活動，體驗時間的重要，感悟時間的價值。課前調查活動，增強了教學的針對性和實效性。

3、課堂教學是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導者。教師和學生始終處于平等的狀態(tài)下進行交流，學生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準備時，教師就與學生一起調查,向自己的長輩、親朋好友、媒體了解珍惜時間的人們的工作情景和成效；師生共同調查、體驗一分鐘在生活中的價值。在課堂中，教師融入到學生中間，和他們一起活動，一起交流，一起發(fā)現、感悟。

課前準備：

1、師生共同向自己的長輩、親朋好友、媒體了解珍惜時間的人們的工作情景和成效。

2、師生共同調查、體驗一分鐘在生活中的價值。

3、教師采集一組體現時間就是生命、財富、勝利的錄象片段。

4、師生共同收集關于時間的格言和諺語。

活動流程：

一、游戲導入主題：

導入：小朋友，今天的活動課上，老師想和小朋友一起聊聊關于時間的話題。小朋友可能會想這個話題會不會太枯燥？不一定哦！讓我們一起先來參與兩個活動。

1、做一個動作。

師:小朋友,我們一起來做個動作，（邊示范，邊說）雙手平舉、半蹲。

準備好了嗎？來，讓我們隨著小鬧鐘的滴答聲，開始吧！

2、看一段有趣的動畫片。

師：小朋友一定感到累了吧！下面我們來輕松一下。（點擊課件）。

3、交流：

師：動畫片沒了，小朋友一定還想看吧！我也是。但時間不允許啦！我們還有活動任務呢！小朋友，剛才我們兩個活動下來，你對活動的時間有什么不同的感受嗎？（生談感受）。

(設計意圖：打破教材中平鋪直敘的手法，以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受，在不知不覺中體會時間對每一個人、每一件事都是一樣公平的，不偏不向的。游戲也是學生非常喜歡的一種活動，由游戲導入，能激發(fā)學生聊時間這個話題的興趣。學生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動成功的基礎。)。

二、交流感悟時間的價值，時間的寶貴：

師過渡：

其實啊，做動作和看動畫片的時間是一樣長的，都是一分鐘。這組活動說明了，時間對每個人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同時也是寶貴的。課前小朋友都去作了關于時間的調查，小朋友去調查了一分鐘在各行各業(yè)中產生的成果，還去實踐體驗了一分鐘自己能做哪些事。下面我們就一起來交流一下。

（一）一分鐘的調查、實踐交流：

1、交流“一分鐘”資料。

2、教師補充資料：

師：老師課前也進行了調查，想和小朋友一起交流一下。（點擊課件）。

師小結：是啊，短短的一分鐘可以做那么多的事情！真是寶貴的一分鐘。如果我們把10個一分鐘，把100個一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來的話，那會發(fā)揮多么大的作用??！

（設計意圖：通過課前一分鐘調查的.交流，把時間這個很抽象的概念具體化。學生由生活中一分鐘的價值交流，產生一分鐘的時間都是那樣寶貴的認識，從而對時間以及時間的價值有很形象化的、很具體的感悟。）。

（二）看錄象感悟：

導入：老師這兒有一組關于時間的錄象，你看了一定會有更多的啟發(fā)：（播放課件）。

1、連續(xù)觀看幾組錄象。（定格幾個畫面）。

2、交流感悟：

師：小朋友，看了這一組驚心動魄的畫面，你對時間一定有許多感想。想告訴大家嗎？

比如：哪組錄象給你的印象最深，你想到了什么？

看了幾組錄象，你有什么感想或啟發(fā)？

你明白了什么道理？

3、師過渡小結：

小朋友剛才講到的感受，有的老師也有同感。我們是不是可以這樣歸納：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命。但是，如果，這些叔叔、阿姨平時沒有時間觀念，沒有珍惜時間、爭分奪秒的時間意識，那么，他們在碰到人命關天的搶救、碰到這些突發(fā)事件或重大事情的時候，能取得時間就是生命，時間就是財富（金錢）；時間就是勝利的成效嗎？——當然不可能！

（設計意圖：通過一組驚心動魄的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時，學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命······）。

（三）交流課前調查，強化時間觀念。

1、全班交流。教師隨機評價。（時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命）。

2、隨機小組交流。

（設計意圖：通過學生對自己身邊的珍惜時間事例的調查交流，這樣由遠及近，打破常規(guī)，沖破機械問答，目的在于強化時間觀念，樹立珍惜時間的意識。在交流中加深了學生對時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命······的認識，對時間的整體感悟在自然而然中不斷得以深華。）。

（四）聯系學生實際講自己的故事——實話實說。

1、師過渡：看得出，小朋友的課前調查很認真，交流得也很認真，體會也都有了提高。下面，老師想請小朋友實話實說，講講自己平時和時間打交道的故事好嗎？比如：（點擊課件播放錄音）。

1）你有沒有把今天該做的事拖到明天去做的經歷？是什么原因？結果怎么樣？

2）回憶一下，自己平時在什么情況下最會浪費時間，或者浪費時間最多的是什么時候？

3）你平時不會浪費時間，是什么原因？介紹介紹自己的經驗。

4）在我們班里，你有沒有發(fā)現比較珍惜時間的同學，請你說說他們珍惜時間的事！

2、組織交流。（教師隨機引例，因勢利導）。

3、同桌交流。（機動）。

4、師過渡小結：

是啊，我們對時間的態(tài)度不同，它就會給我們帶來不同的結果。聽了小朋友的實話實說，坦誠交流，我很感動。小朋友對珍惜時間有了新的認識，也給了我很多啟發(fā)。我想作為我們這個年齡的小學生，要珍惜時間，不浪費時間。還應該有一個適合自己的勞逸結合的作息時間表來時刻提醒自己。今天啊，老師帶來了我們海鹽城郊小學的幾位小朋友的作息時間表（課件打出）。有雙休日的，有放學回家后的，也有即將到來的寒假生活安排的。請小朋友看一看，也許會對你有很多啟發(fā)。

（設計意圖：通過老師的提問，一石激起千層浪，指導學生聯系實際，對照自己，講講與時間打交道的故事。期間，引導學生互相學習、提問、建議……總之，在充分的、深入的、熱鬧的課堂討論中，啟發(fā)學生充分認識到自己是時間的主人，應該做時間的主人。）。

三、模擬作息時間表，學做時間小主人。

過渡：小朋友，讓我們也一起行動起來吧！把我們的課余時間、假日時間好好安排一下！

1、學生制訂時間表。（課件播放音樂，學生任選1-2種）。

2、交流。

方法：教師在巡視中隨機將已完成的較典型的放在投影上。學生也可自我推薦貼在黑板上?？赐瑢W的作息時間表，小朋友之間互相交流。

小結：小朋友，聰明的學生今天就把明天的事安排好。就讓我們從學訂這張時間表開始，一起來學做時間的小主人吧！

（設計意圖：針對學生生活實際、生活經歷簡單，相當一部分學生的作息時間是受父母控制的。指導學生根據自己不同的經歷、不同的家庭，各自制定不同的時間表。以此作為學生學做時間主人的最根本的起點，作為學生學做時間主人的一個載體。通過這個活動，讓他們有一個合理安排時間的概念，為今后的正確、合理的作息時間安排，打下一個實踐的基礎。同時達到這樣一個目的，這堂課的教育并沒有結束，她在無形中還在延伸。這時間表在學生的書里，在學生書房的墻上，……將繼續(xù)發(fā)揮她的教育作用。）。

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趣味數學課件如何寫篇七

環(huán)境對人具有重大的塑造作用。因此，在我們的寫作教學中，教師要注意構造一定的寫作教學情境，讓學生從中感受到寫作的魅力，愛上寫作。

比如，我們在組織學生寫《美麗的春天》時，就可以使用多媒體先為學生展示春天的美麗景色，如花團錦簇的山野，綠草如茵的田園等等，通過這些圖片資料的展示為學生構造一個“春”的情景。在這個情境的感染下，愛春之心自然滋長，此時進行“美麗的春天”專題寫作就變得順理成章了。有條件的話甚至還可以組織學生在校園的小花壇進行觀察，讓學生從生活中感悟春的生機，完成寫作。情景的構造往往能夠調動學生多種學習感官，符合學生學習認知規(guī)律。對調動學生積極性，感染學生寫作情緒有著重要的促進作用。

(二)促進寫作教學方式多樣性，激發(fā)學生的寫作興趣。

正所謂“興趣是最好的老師”，學生的興趣愛好對學生的學習往往具有導向作用。當學生對一個事物產生濃厚的興趣的時候，就會隨之對這個事物產生學習的欲望。而在我們的傳統教學中，因為教學模式的單一化，致使學生很難參與到學習中去，對寫作興趣大減。因此，在我們日常的寫作教學中，教育者要嘗試增加教學的多樣性，增加學生的學習興趣。

比如，我們在“記敘文的寫作方式”這一個知識點時，就可以組織學生進行“如何寫好記敘文”的小討論會。這樣的教學方式能夠大幅提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

(三)增加寫作教學的隨機性，鍛煉學生的臨場寫作能力。

以往的寫作教學都是按照一定的安排進行的，學生在課程開始之前就能夠知道下堂課將進行怎樣的寫作訓練，這種方式雖然有利于學生做好寫作準備，卻無法準確反映學生的寫作水平。因為有些學生會根據相關題目，在網上尋找相關的文章進行記憶。教育者得到的很可能只是一個“記憶的復印件”而不是學生的實際寫作水平。因此，也就無法準確定位學生的寫作問題，加以提點。

(四)增加寫作教學反饋，從根本上摸清學生的需要。

學習是一個互動的過程，教師實施教學法對學生進行教育。通過學生的反饋對使用的教學法進行及時的修正，以便于教學方式不斷更新。只有學生與教師之間存在這種交互性，教師所采用的教學法才能夠真正適應于學生的學習，滿足學生的需要，才能真正對學生起到教育效果，成為有意義的教學行為。

比如，在我們進行“應用文”寫作教學的時候，就不僅應該關注教學進度，還應該建立課后反饋機制，對學生的上課感受、知識盲點進行積極的調查。再參照這些反饋信息對“應用文”知識的復習或教學方式進行一定的調整。除去以上方式外，教育者還可以采取組織“班級作文之星”作文比賽的方式進行作文教學，以比賽的方式激發(fā)學生的積極性，讓學生在比賽中收獲寫作知識，在比賽中收獲寫作樂趣。實現學習情感體驗與寫作能力的雙向發(fā)展。

趣味數學課件如何寫篇八

一則趣味尋物啟事有時候能更好的幫助你尋回失物呢，那么，如何寫好趣味尋物啟事?下面就隨本站小編一起來看看吧，內容僅供參考。

1.在寫啟事之前確定寫作的角度。是以失主的口吻來寫，還是以物的自白來寫。“失主的口吻”即從傳統的角度寫“我丟失了······”;“物的自白”則是把所失物品擬人化，把“找回遺失的物品”轉變?yōu)椤拔液椭魅耸⒘耍乙业街魅?，要回家。一般只選一個角度去寫。

3.啟事內容應以情感人?？赏ㄟ^膠帶物品的來源，物品與自己的特殊關系等來做到這一點，以激發(fā)人們幫自己找回遺失物品的熱情。

4.對于所失物品特征的描述盡量做到具體、詳盡、準確。應突出重點，描述最易被人辨識的特征或標識。與此同時，寫明物品丟失的時間，以及遺失的地點或最有可能遺失物品的地點。

5.語言簡潔、通順、無歧義。盡量避免長句。可通過增強語言的親切感來拉近與人們的距離。如貼在學生公寓里的尋物啟事可以這樣稱呼：親愛的兄弟(姐妹)們。

6.啟事要寫出新意。因為有新意得啟事更易讓人記住，這是很重要的一點!前面寫到的“從物的角度”來寫的這個方法就很有新意?？蛇\用幽默的語言，啟事內容多分段等方法。個人認為幽默的語言更適用于小的但有特殊價值和或有意義的物件，而不太適合用在錢、卡(身份證、銀行卡、校園卡)等貴重的物件。但只要運用適度，得當就行，不必太拘泥。

7.時刻不要忘記感謝，感謝是一門藝術。我們對于手機、錢等大物件的遺失要寫明“定有重謝”。實際也如此，若貴重的東西被找回，適當地給幫忙找回的人一些酬謝是必要的。同時對小物件的遺失也應寫上“感激不盡”等有關感謝的詞語。

8.注明自己的聯系方式，應寫上多個、多種聯系方法。在寫上聯系電話的同時也寫上自己居住的寢室等。最好寫上另一人(與自己比較親近的人，如朋友、室友)的聯系方式，以防聯系不到失主本人造成的不必要的麻煩。

9.自制的尋物啟事最好用白紙來寫?？蛇m當突出關鍵字，通過改變其字號、顏色等來體現。切勿字跡潦草，以免造成別人閱讀的困難。

10.尋物啟事張貼位置的選擇。只需遵守一個原則：張貼在人們會用一定時間注視的地方。例如校園的宣傳欄，電梯門。廁所門等地方。但要注意不要張貼在學校明令禁止張貼啟事、廣告單的地方。

尋帕啟事。

“嗚呼不勝悲戚矣!此帕生于杭州天堂之境，絲綢作其身，繡絳作血脈，本是嬌閨弱質，奈何生于此不幸之時，逢有難之機，流落凡塵。不想偏遇粗心大意之主，橫遭遺棄，不知飄浮何方?實令故主心酸，淚灑江河，為彼畫像。

作文。

以記，聊慰相思之意，致哀悼之情。祝早得明主，珍愛有加，傷心人謹表。”

趣味數學課件如何寫篇九

教學目標：

1、進一步理解函數的概念，能從簡單的實際事例中，抽象出函數關系，列出函數解析式；

2、使學生分清常量與變量，并能確定自變量的取值范圍.

3、會求函數值，并體會自變量與函數值間的對應關系.

4、使學生掌握解析式為只含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數的自變量的取值范圍的求法.

5、通過函數的教學使學生體會到事物是相互聯系的.是有規(guī)律地運動變化著的.

教學重點：了解函數的`意義，會求自變量的取值范圍及求函數值.

教學難點：函數概念的抽象性.

教學過程：

（一）引入新課：

上一節(jié)課我們講了函數的概念：一般地，設在一個變化過程中有兩個變量x、y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那么就說x是自變量，y是x的函數.

生活中有很多實例反映了函數關系，你能舉出一個，并指出式中的自變量與函數嗎？

1、學校計劃組織一次春游，學生每人交30元，求總金額y（元）與學生數n（個）的關系.

2、為迎接新年，班委會計劃購買100元的小禮物送給同學，求所能購買的總數n（個）與單價（a）元的關系.

解：1、y=30n。

y是函數，n是自變量。

2、n是函數，a是自變量.

（二）講授新課。

剛才所舉例子中的函數，都是利用數學式子即解析式表示的.這種用數學式子表示函數時，要考慮自變量的取值必須使解析式有意義.如第一題中的學生數n必須是正整數.

例1、求下列函數中自變量x的取值范圍．。

（1）（2）。

（3）（4）。

（5）（6）。

分析：在（1）、（2）中，x取任意實數，與都有意義.

（3）小題的是一個分式，分式成立的條件是分母不為0.這道題的分母是，因此要求.

同理（4）小題的也是分式，分式成立的條件是分母不為0，這道題的分母是，因此要求且.

同理，第(6)小題也是二次根式,是被開方數,。

小結：從上面的例題中可以看出函數的解析式是整數時，自變量可取全體實數；函數的解析式是分式時，自變量的取值應使分母不為零；函數的解析式是二次根式時，自變量的取值應使被開方數大于、等于零.

注意：有些同學沒有真正理解解析式是分式時，自變量的取值應使分母不為零，片面地認為，凡是分母，只要即可.教師可將解題步驟設計得細致一些.先提問本題的分母是什么？然后再要求分式的分母不為零.求出使函數成立的自變量的取值范圍.二次根式的問題也與次類似.

但象第（4）小題，有些同學會犯這樣的錯誤，將答案寫成或.在解一元二次方程時，方程的兩根用“或者”聯接，在這里就直接拿過來用.限于初中學生的接受能力，教師可聯系日常生活講清“且”與“或”.說明這里與是并且的關系.即2與-1這兩個值x都不能取.

例2、自行車保管站在某個星期日保管的自行車共有3500輛次，其中變速車保管費是每輛一次0.5元，一般車保管費是每次一輛0.3元.

（2）若估計前來停放的3500輛次自行車中，變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，試求該保管站這個星期日收入保管費總數的范圍.

解：（1）。

（x是正整數，

（2）若變速車的輛次不小于25%，但不大于40%，

則

收入在1225元至1330元之間。

總結：對于反映實際問題的函數關系，應使得實際問題有意義.這樣，就要求聯系實際，具體問題具體分析.

對于函數，當自變量時，相應的函數y的值是.60叫做這個函數當時的函數值.

例3、求下列函數當時的函數值：

（1）（2）。

（3）（4）。

注：本例既鍛煉了學生的計算能力，又創(chuàng)設了情境，讓學生體會對于x的每一個值，y都有唯一確定的值與之對應.以此加深對函數的理解.

（二）小結：

這節(jié)課，我們進一步地研究了有關函數的概念.在研究函數關系時首先要考慮自變量的取值范圍.因此，要求大家能掌握解析式含有一個自變量的簡單的整式、分式、二次根式的函數的自變量取值范圍的求法，并能求出其相應的函數值.另外，對于反映實際問題的函數關系，要具體問題具體分析.

趣味數學課件如何寫篇十

謎題：二三四五六七八（打一成語）。

謎底：缺衣（一）少食（十）。

謎題：一加一不是二。（打一字）。

謎底：王。

謎題：一減一不是零。（打一字）。

謎底：三。

謎題：羊打架（打一數學名詞）。

謎底：對頂角。

謎題：三十分（數學名詞）。

謎底：三角。

謎題：再見吧，媽媽（數學名詞）。

謎底：分母。

謎題：大同小異（數學名詞）。

謎底：近似值。

謎題：1、2、3、4、5（成語）。

謎底：屈指可數。

謎題：1000×10=10000（成語）。

謎底：成千上萬。

謎題：周而復始（數學名詞）。

謎底：循環(huán)小數。

謎題：考試不作弊（數學名詞）。

謎底：真分數。

謎題：五四三二一（數學名詞）。

謎底：倒數。

謎題：一元錢（數學名詞）。

謎底：百分數。

謎題：考試成績（猜兩個數學名詞）。

謎底：分數，幾何。

謎題：道路沒彎兒（數學名詞）。

謎底：直經。

謎題：風箏跑了（數學名詞）。

謎底：線段。

數學幽默小故事。

胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數學王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒有我這個瘦子‘1’，你這兩個胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數來組成100呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看！‘1+0’還不等于我本身，你哪點兒派得上用場啦？”

“去！‘1×0’結果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對。

“你……”“1”頓了頓，隨機應變道，“不管怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有！”

“這就是你見識少了?！薄?”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？再比如，直尺上沒有我作為起點，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中間數或尾數，如1037、1307，永遠不能領頭?！薄?”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0。1，沒有我這個‘0’來占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數字們都十分著急。這時，“9”靈機一動，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個數比我大？”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了?！斑@才對嘛！團結的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說。

趣味數學課件如何寫篇十一

1、觀察發(fā)現物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進行物體排序。

2、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。

【活動準備】。

教具：用紅花和綠葉排列成一一、一二、二二規(guī)律的不同材料制作的花環(huán)3個。錄音機、ppt、場景布置(花園)，輕音樂。

學具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼(繪畫，印畫)2組規(guī)律。各色花若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。

【活動過程】。

一、春天的禮物。

1、師：春天來了，我們一起去花園里游玩吧。(ppt出示花園的場景及歡快的音樂，邊唱邊跳進入)花園里有好多花啊!春天真美呀，我們坐到小椅子上去休息一會吧。

2、師：這是春姐姐送給我的禮物，花環(huán)，好看嗎?(紙質黏貼花環(huán))。

3、師：我們一起來看看花環(huán)上都有些什么呢?(師拿下花環(huán)，放置于黑板上)花環(huán)上有些什么?這些花是什么顏色的?誰來說一說。我們一起來看看它們是怎么樣排隊的，先是**，再是**，原來它們是一個隔著一個，一一對應排列的。

4、師：春姐姐也想給每個小朋友們送一個花環(huán)，但是春姐姐還沒來得及做完，(出示黏貼花環(huán))它們又是怎樣排隊的呢?**顏色接下來是什么啊?我們啊發(fā)現了它的規(guī)律，原來它們是按照一朵紅花兩朵粉紅色花排列的，那接下來要貼什么顏色的花啦?貼的時候要把花環(huán)上的雙面膠撕下來，放到空的盒子里，把小花貼在有雙面膠的地方。這條花環(huán)和剛才的是一樣的嗎?剛才是一一排列的，現在是一二排列的，原來花環(huán)啊還有很多不一樣的排法呢。

5、(瓶蓋印畫花環(huán))這里還有一條春姐姐送的花環(huán)哦，這個花環(huán)上的花是什么顏色的呢?誰來說說它們是怎么排隊的?老師告訴你們這么漂亮的.花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什么顏色的花啦?誰來試試呢?印的時候要用力按一下，不能移動哦，好看嗎?接下來要印什么顏色的花了?誰來試試?換顏色的時候要換一個新的瓶蓋來印，能不能用剛才有顏色的瓶蓋啊?(二二)。

二、做花環(huán)。

師：今天，春姐姐也請小朋友來幫她做花環(huán)，好嗎?老師在每桌上都為小朋友準備好了做花環(huán)的材料，第一組我們可以用小花黏貼，第二組可以用蠟筆給小花涂色，第三組可以用瓶蓋印畫花環(huán)。

師：小朋友每人取一條做花環(huán)的紙條，先要找出上面花的排列規(guī)律，然后才能制作哦，請小朋友選擇自己喜歡的花環(huán)，開始吧。

三、我們真美麗。

師：誰愿意來說說你的花環(huán)是按什么規(guī)律來做的?(展示給大家欣賞下)。

師：小朋友制作的花環(huán)真漂亮!現在請小朋友把花環(huán)后面的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋里，把花環(huán)首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環(huán)一起到花園里跳舞吧。

趣味數學課件如何寫篇十二

一、指導思想：

數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發(fā)展。這學期通過趣味數學校本課程的學習，提高同學們的學習興趣，訓練學生的數學思維、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,讓學生通過學習深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學情分析：

五年級學生已具備良好的分析問題、解決問題的能力?！度の稊祵W》為孩子們提供了一系列數學故事、益智問題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供探索數學奧秘的.機會，學生在參與這些數學游戲和解決數學問題的過程中，體會數學價值，鍛煉數學智慧，運用所學的知識與技能，學習解決問題的方法。

三、目的要求：

1、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，產生了進一步學習數學的向往感。使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。

4、培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力。讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發(fā)現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度和方法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

5、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。體驗數學學習的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

6、培養(yǎng)學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。引導學生掌握學習數學的思想方法，培養(yǎng)分析、推理、判斷能力，拓寬和加深所學的知識，充分地拓展學生的數學才能，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，讓學生在數學素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學生進一步學好數學打下堅實的基礎。

四、活動措施：

1.選好人才。

先初步設定趣味數學興趣小組人數，各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學生自由報名，再根據各班的報名人數從中選出具有一定愛好數學的學生作為學員。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學好數學，掌握數學的思維方式，是現代社會要求公民必須具備的基本素質之一?；顒又?，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數感”，引導大家喜愛數學，以至于達到自覺學習數學的目的，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

3.注重思維能力培養(yǎng)。

數學學科是一門邏輯性極強的學科。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下問題，讓學生自己去思考問題、探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現式”教學，同時要保證學生充裕的思考時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力。

4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。

趣味數學課件如何寫篇十三

有些學生之所以認為寫作文很痛苦，是因為自己沒有任何素材可以寫，缺乏寫作的必要內容。為此，教師可以增加寫作教學的情境性，將學生帶入寫作的真實情境當中，讓學生感受到寫作內容的真實性，寫作文自然就變得容易許多了。例如，在蘇教版教材三年級的習作當中就要求為自己的朋友、老師或者同學畫像，并進行描寫。那么，在進行寫作教學時我會先帶領學生玩一個游戲，叫做“猜猜他是誰”。同學們以同桌為單位，老師任意叫來兩組同學，每組有一個同學描述班級內某一位同學的特征，另一位同學猜他是誰，先猜出來的獲勝。

在這一過程當中，學生其實在游戲當中漸漸學會如何抓住一個人的最顯著特征，概括整體輪廓，在接下來的寫作當中，要求就班級中你最好的朋友作為畫畫對象和寫作內容來完成寫作2練習。又如，要求學生寫寫自己在大自然當中的發(fā)現。于是我就帶著學生，拿著自己的寫作本一起去郊游，帶著學生觀察“一草一木一昆蟲”，讓學生在大自然的擁抱之下，真心地感受一下自己對于自然的發(fā)現。學生們在寫作的過程中都很興奮，再也不會有課堂上的“搖搖欲睡”，寫出來的發(fā)現也多種多樣，完成得非常棒。由于學生寫作過程中有了親身體驗作為藍本，既增加了寫作的情境性，也增加學生的學習興趣。

二、增加寫作教學的多樣性。

寫作教學的多樣性包含在寫作的形式和內容上。例如，在四年級下冊的習作當中要求學生寫一寫最近發(fā)生的值得關注的大事。我會在幻燈片上給學生以動漫的形式展示出來最近的時事，然后給學生講一講最近班級上發(fā)生的“大事”：“某某獲得了創(chuàng)意大賽一等獎，某某拾金不昧受到表彰，或者某某考試成績有進步，甚至是某某的同桌拾到某某一塊橡皮等等”，以此來告訴學們，我們關注的“大事”是多樣的，并不一定是普遍客觀意義上的“大”，只要你覺得這件事是大事就可以。另外，寫作的形式、內容以及題目都是沒有任何限制的。在這種寬松隨意的寫作環(huán)境下學生寫出來不少優(yōu)秀的作品，有的同學題目很新穎“小事不小，大事不大”，有的同學形式很新穎，通篇以對話體的形式進行敘述，有“論語”遺風。在這種沒有限制的氛圍內，學生由于有了自己的創(chuàng)作空間顯得更加積極主動，更愿意表達自己的真情實感以及獨到見解，大大提高了寫作課堂的趣味性。

三、增加寫作教學的隨機性。

寫作教學不一定緊跟教學進度，嚴格遵守教學目標，因為寫作是一件很隨機的事情。比如，在四年級上冊的習作一當中，要求描寫一個自己喜歡的節(jié)日，為了增加學生寫作的情境性、真實性，我們可以在教師節(jié)當天來寫這篇作文，也可以在中秋節(jié)前夕寫這篇，只要是一個能讓學生感受到節(jié)日獨特魅力的一天就可以。另外，比如全班剛剛和其他班級進行了一場別開生面的拔河比賽，并取得了好成績。

那么，我會要求學生就這場拔河比賽進行描寫，并抒發(fā)感受，或者在學習時給學生講了一個很有趣的小故事，引起了學生的熱烈討論，那么，我會當場讓學生就該故事所持的觀點寫一篇小短文。通過這樣隨機的、看似隨意的寫作課激發(fā)學生的積極性很有效，同時讓學生明白，我們寫作的目的不是為了寫作而寫作，而是為了隨時隨地表達或者描述生活中發(fā)生的事情的所見、所感、所想以及自己關于這些事情的思考，從而讓學生樹立一個正確的寫作觀，讓學生不再為了“憋”出一篇文章而冥思苦想，讓學生有“以我手寫我心”的寫作訴求和欲望。

四、增加寫作教學的反饋性。

當我們談話時，總希望他人給出積極的反饋，學生寫作文也是如此。只有給學生一個積極的反饋，才能促進其寫作的動力，增加其寫作的興趣。因此，我對待每一位學生的每一篇作品都是異常認真的，針對學生的寫法、句型運用以及寫作內容的優(yōu)缺點進行詳細分析，有時作文批語甚至比作文本身都要長。正是這種對于學生作文積極的反饋使得學生知道我對于其作文的重視，從而更加認真地寫作文。另外，我會在每一次寫作課之后，對于典型的作文進行詳細點評，通過典例的分析，讓班級大多數同學知道自己的作文優(yōu)點在哪里，不足在哪里，為什么別人的寫得好?并且每次請一位學生表述一下自己創(chuàng)作的“心路歷程”，這樣同學們就會在這一過程中相互借鑒、相互學習、共同進步。

趣味數學課件如何寫篇十四

有許多人認為數學不但枯燥無味，而且沒有實在意義，又難學又沒用。事實上，數學王國并不像人們想象的那樣。他也有許多有趣的'地方，只要感興趣，就會覺得它是多么其樂無窮呀：

答：什么也沒損失。

三個人拿出100元，找回10元，實際上付出90元。三個人支出合計為元）。其中250元給了侍者，留下20元紙幣。所以，把這20元紙幣，再加入到270元中去，是不正確的。

答：終身監(jiān)禁的犯人隔一天關進牢房一次。

注：不能被犯人能活多少年所困惑。

答：第一個行人得5個金幣，第二個行人得2個金幣。

注：分得的金幣不按出面包的個數（第一個行人片，第二個行人片）而是給第三個行人吃的面包個數（第一個行人片，第二個行人片）。

看了這3道題一定會覺得妙趣橫生，而且會有一定的收獲，所以說,數學也是一個蠻有趣味的學科嘛！