方案的評估和調整是確保方案持續(xù)有效的重要環(huán)節(jié)。方案中的資源需求和預算要合理規(guī)劃。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

體育改革方案篇一

高考是學校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學子的人生重要轉折點之一（尤其是農家子弟），備受社會各界的關注。因此，調整學生的學習狀態(tài)是每一個部門（學校）和教師的責任，值得長期深入且有針對性地進行研究。作為學校教育的重要組成部分，體育學科也應主動參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經過三年的積極探索，積累了一定的經驗。

高中階段，追求高考成績的最大化是每一位學生、家長和教師的“終極目標”。但在實際教育教學中，“唯分數(shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對嚴重，導致學生和教師身心疲憊。作為教育教學雙邊關系的主體，學生和教師不是機器，需要適時地休息和調整，也需要良好的班級學習氛圍和和諧的人際關系。從某種程度上說，體育運動有益于大腦發(fā)展和調節(jié)，有益于緩解緊張心理、調節(jié)情緒，有益于增進友誼、促進和諧人際關系的培養(yǎng)等等。俗話說，“磨刀不費砍柴工”。適當?shù)捏w育運動沒有耽誤學生的學習時間，反而是提高了學習效率。

我校高三年級有20個行政班級，近千人；由一名副校長分管，兩位級部主任分別管理10個班級。在活動安排、班級調動和人員調配上，僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務，必須建立機構、依靠組織。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、體育教師及全體班主任為成員的領導小組。以領導小組為核心，吸收班主任、分管年級的教導處副主任加入，分工明確，體育組負責設計，出方案，級部負責統(tǒng)籌，班主任負責思想工作和活動參與。

課時的選擇和安排，是影響體育運動質量的因素之一。我校選擇的時間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時間內，空氣中含氧量相對較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復速度和質量。同時，兼顧到高三年級本學期的體育課已暫停和一天的學習已持續(xù)了6個小時，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務處對體育運動后的課務也相應作了調整，安排以“語數(shù)外”和“選修學科”的限時訓練（訓練容量為1小時）。其中，體育運動與限時訓練之間留給學生10分鐘的休息調整時間。

體育運動項目是整個活動的載體，它的選擇和設計應切合實際，應該兼顧技能、體能、興趣、進取意識和團隊意識等。運動項目不能完全搬用某一體育項目，亦可適當修改或重組，但必須堅持以下原則：

（1）技能要求不高。

（2）體能鍛煉價值較高。

（3）趣味性較強。

（4）有利于進取意識和團隊意識的培養(yǎng)。

案例一：為了個體和集體的進取意識，我校設計了“開往成功的列車”。在以班級為單位進行跑操之后，再組織進行“開往成功的列車”。每班一條道，學生一路縱隊，兩臂搭在前一學生的肩上（雙手不得離開），步調一致前進至100米終點（繞田徑場一周）。案例二：為了增強班級的團隊意識，我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進行跑操之后，先進行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩，再進行約6分鐘20人共同跳長繩，在規(guī)定的時間內比較班級個數(shù)。

學校以學生的安全第一，設計和開展活動，要求各部門和人員密切關注并制定應急預案，分責到人。安全預設與防范主要包括：（1）場地與器材安全，（2）運動量安全，（3）運動后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務處負責。體育教師在設計和組織過程中，做到預設安全隱患；其一、對運動量的控制，不易過大；其二、防止因學生密度過大而沖撞或踩踏（例如：“開往成功的列車”的沖撞或踩踏）?？倓仗帉ζ鞑陌凑找筮M行維護與檢修（例如：“同舟共濟”的木板邊角進行防護）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學生的身心狀況，直至學生安靜后參加限時訓練。

1、運動項目設計有待優(yōu)化。

運動項目的設計相對單一，沒有很好地結合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學校，學習校外的拓展活動研發(fā)和組織方法，開闊設計思路。

2、深入了解師生興趣和感受。

教師和學生是本活動的主體，他們的體驗和感受對活動的改進有著決定性意義。為了進一步提高全體師生的參與率和效果，年級和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。

3、完善點評機制。

每次活動后，由分管領導或班主任代表進行點評，營造積極進取的氛圍，以激發(fā)學生的參與積極性和學習動力。

4、加大對器材的投入。

器材和設備是保障活動高效的載體。例如：“同舟共濟”的木板質量和制作；在活動結束后的點評階段，廣播系統(tǒng)的質量。在此項活動的實施過程中，全體高三師生充分體驗到了“共同運動、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來，我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動的成功開展，起到了不可忽缺的作用，同時也提供了體育教師施展才華的舞臺，改變了部分學生、家長和教師對陽光體育活動的認識。

體育改革方案篇二

隨著課改的進一步深入，《語文課程標準》的實施，大部分教師已率先用以學生為本、以促進學生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學語文課堂教學進行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。開放型語文課堂教學是素質教育的新要求。素質教育作為一種教育思想，首先著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀點對照現(xiàn)在語文課堂教學，目中無“人”的現(xiàn)象還是比比皆是，那種把學生當著等待灌輸?shù)娜萜鞯摹皾M堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學，又有多少是真正把學生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到，在實施素質教育的背景下，應樹立以“人”為本的觀念，積極推進語文課堂教學改革，努力提高小學語文課堂教學效率。

1、創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。

《語文課程標準》指出：“小學語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！泵裰髋c平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關系，并不存在尊卑關系。從情的角度講，小學生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學生都有自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學生也需要尊重；學生需要愛，教師也需要愛?；プ鸹鄣膸熒P系，才是民主、平等、對話的師生關系。

2、組織小學生開展小組合作學習。

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”合作學習認為，學習是滿足個體內部需要的過程。對于教學來講，合作學習的假定是：“只有愿意學，才能學得好?！敝挥袧M足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。

合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。生生互動是教學系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式，在培養(yǎng)小學生合作與交流的同時，調動每一個小學生的參與意識和學習的積極性。

3、課堂上的評價方式多樣化。

新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：

（1）、教師評價。語文學習具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學生的主觀感受，重視運用富有感情色彩的語言，描述學生語文學習的成績與進步。教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對語文學科學習的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點加以表揚。

（2）、學生互評。學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權利交給學生，并教會學生如何互相評價。

1、朗讀法。

教師通過聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學生，讓他們去細細品味。除了范讀外，還可讓小學生自己進行朗讀。學生朗讀使教師與學生跟教材的距離均衡，通過分角色讀、個別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養(yǎng)學生的語感，理解內容，體會感情，貼近教材，感受文章節(jié)奏。

2、想象法。

人的思維力、想象力非常奇妙。讓學生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學內容的認識，對知識的接受，又點燃了學生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時，讓學生閉目，發(fā)揮想象、調動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學生“入其境”，進而“會其意”，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造思維。

3、表演法。

讓小學生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學生對課文內容有個生動、直觀的理解。通過表演法不僅使所有的學生都積極主動地參與學習。而且，運用動作、語言、表情來加深同學們的理解、幫助記憶。

4、比較法。

所謂比較法，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法，也就是求同辨異法。俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊寣W生找出同類型不同文章在內容和形式上的相同和不同點，有助于全面深刻地理解課文，開拓思維空間，提高研究問題的能力。

5、懸念法。

懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內容產生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。

6、故事法。

心理學家認為，小學生的心理特點是容易接受生動有趣的東西。挑選一。

些與課文有關的故事，既豐富課文內容，又能引起學生注意，激發(fā)起他們的興趣。

7、音樂法。

音樂能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養(yǎng)，推動人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把小學生帶到特有的意境中。

1、自主、合作、探究的學習方式要體現(xiàn)語文課的特點。有些教師用學生的合作、探究學習取代朗讀，課堂上聽不見瑯瑯的讀書聲。而《語文課程標準》特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各學段的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，語文課要“以讀為本”，讓學生通過讀達到對語言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。

2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式。，3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導下的自主學習，符合小學生學習特點，教師應抓住學生學習中有困惑的地方，設計出相應的問題情境以啟發(fā)學生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結果。4、課堂上教師應關注學生的情感體驗。新課標強調學生新知的經歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗。5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。如果安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務。所以，應把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語文課堂教學的重要手段，避免一成不變的課堂教學模式，使學生的學習積極性真正調動起來。

三、小學語文課堂教學改革的可行性及應用價值。

以前，在小學語文學習活動中，學生是被動的、消極的，是被灌輸?shù)钠髅螅菚镜呐`，教師的“應聲蟲”。在語文課堂教學中，長期固定的教學模式，使學生產生了厭煩情緒，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現(xiàn)象比比皆是，學語文簡直一點味道都沒有?！墩Z文標準課程》強調：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。語文教學應在師生平等對話中的過程中進行，教師是學習活動中的組織者和引導者。靈活運用多種教學策略，引導小學生在實踐中學會學習。即要求學生從“學會”到“會學”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務是如何調動學生的積極性，讓學生在課堂教學中充當語文學習的“主人”。培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮其學習的主體精神，提高語文教學質量有很大的幫助。

體育改革方案篇三

為深入貫徹《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，全面落實學院第三次黨代會精神和學院20xx年教育大會精神，培養(yǎng)學生強健的體魄、健全的人格，形成有活動、能活用、顯活力，具有蘇州經貿特色的校園體育文化。依據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》《高等學校體育工作基本標準》和學院《制訂學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》的相關要求，特制定本實施方案。

（一）體育課程性質。

圍繞立德樹人根本任務，堅持以學生為中心，通過開展體育課程教學，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）體育課程結構。

改變傳統(tǒng)課堂教學的單一模式，在集中課程教學的基礎上，通過分類輔導的形式，將體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽納入體育課程教學計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學體系。

一、二年級開設體育課程，共計108學時，其中集中教學36學時，分類輔導72學時。第一、三學期每學期26學時（8學時集中教學、18學時分類輔導），第二、四學期每學期28學時（10學時集中教學、18學時分類輔導），每學期1.5學分，共6學分。

（四）體育課程人數(shù)。

教學組人數(shù)規(guī)模設定50人以內。

（五）體育課程項目。

根據(jù)學生需求、師資和場館情況，動態(tài)設置體適能a、體適能b、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個體育運動項目。

針對身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，設置體育保健課程。

體育課程教學按照體育運動類型設置，實行項目化管理，跨學院、跨專業(yè)、跨年級選課隨機編組制。

（一）自主選擇課程內容。

1.新生入學后第一教學周開始，組織全體新生參加體質健康測試，根據(jù)測試結果，結合學生自身興趣愛好，組織學生有針對性選擇加入1個體育運動項目部參加體育課程學習。

2.學習滿一年后，學生可自主選擇留在原體育運動項目部參加中高級班學習或者調選其他體育運動項目部。申請調選條件須滿足下列條件之一：

（1）體質健康測試成績良好以上；

（2）體育課程考核成績良好以上；

（3）因個人原因不適合繼續(xù)參加原體育運動項目部學習，須經過原項目部負責人審核同意。

（二）自主選擇任課教師。

同一體育運動項目部有多名教師授課，執(zhí)行統(tǒng)一課程標準。學生可以自主選擇任課教師。

（三）自主選擇上課時間。

體育教學活動從第二教學周開始，學生可以按照所在體育運動項目部的教學計劃，結合自身情況選擇上課時間。

1.體育課程的集中教學時段，安排在每周二、五下午。

2.體育課程的分類輔導時段，安排在非集中教學的任意時段。具體輔導時間由各體育運動項目部根據(jù)學生需求、師資和場館情況，組織任課教師確定并相對固定。

集中教學與分類輔導有機結合并統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，分類輔導內容主要包括體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練和體育競賽等，由各體育運動項目部有計劃、有組織開展。

1.集中教學，執(zhí)行教案、精講多練，組織學生通過比賽來練習身體素質和運動技能。

2.分類輔導，開展本周教學重點的預、復習，專項技能練習、運動訓練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。

（五）體育課程教學要求。

1.初級班（學時一年）。

教學目標：學生體質健康測試達標，能適應專項運動技能學習；初步掌握1項運動技能，每學期至少能參加1次教學比賽。

教學內容：身體素質練習為主與運動技能練習為輔相結合。

2.中、高級班（學時一年）。

教學目標：學生體質健康測試達標；熟練掌握1項運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，每學年至少能參加1次運動競賽。

教學內容：身體素質練習為輔與運動技能練習為主相結合。

（六）體育課程實施要求。

各體育運動項目部制定完善體育課程教學計劃，組織學生按照要求積極參加體育運動，確?！懊刻戾憻?小時”。

1.學生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學、分類輔導或者課外活動。

2.體育運動項目部要保證學生參加集中教學的課時數(shù)量，1、3學期各是8課時，2、4學期各是10課時。

3.體育運動項目部要保證學生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學或者分類輔導，每次不少于90分鐘。

4.體育運動項目部任課教師每周輔導學生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。

（一）體育保健課修讀。

對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學生，不適宜參加體育運動的學生，須于開學2周內申請，填寫《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫(yī)院診斷證明，報送所在二級學院、學院醫(yī)務室、體育與軍事教學部審核，教務處審批后執(zhí)行。

（二）體育課程調選。

體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內申請，填寫《體育運動項目部調整選課申請表》（附件2），經相關體育運動項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學部審批后方可進行退、補、改選。

體育課程的組織管理與運行，統(tǒng)一由體育與軍事教學部負責，具體由體育教研室組織各體育運動項目部組織實施。

（一）體育課程項目化。

體育課程教學實行運動項目化，依托體育運動項目部形式實行項目部負責人制。項目部負責人全面負責本體育運動項目部運行管理，圍繞學院“三教”改革實施，制定本項目部的建設方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng)新教學方法、編寫課程教材；組建項目部教學團隊，打造一支由專兼職體育教師、體育特長生和校外體育專家組成的教學團隊，做好教師聘課和課程教學安排；做好集中教學與分類輔導有機銜接，統(tǒng)一納入體育課程教學計劃，有目的、有組織實施。

（二）發(fā)揮“三員”角色。

體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學，做到精講多練，教會學生掌握基本運動技能技術；做好“陪練員”，充分利用分類輔導，指導學生積極參加體育活動（包括早鍛煉）和訓練，以練促教，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“堅持每天鍛煉一小時”的習慣；做好“裁判員”，實施項目化教學比賽，通過“賽中學、學中賽”，多維度、全過程評估學生的體育成績，做到以賽促教。

體育場館實施項目部負責制，各體育運動項目部負責人統(tǒng)籌本項目部的場館開放使用和設施、器材的管理。

（一）開放時間。

非集中教學時段，各體育運動項目部根據(jù)教學計劃統(tǒng)籌，安排所管轄的體育場館及設施設備面向全體學生免費開放，室內場館開放時間：6:30--21:00，室外場地，為全天時開放。

（二）設施保障。

體育課程教學中，學生使用的公用體育設施器材由各體育運動項目部負責維護管理，相關維修保障納入體育與軍事教學部統(tǒng)一管理。不適合公用的體育器材由學生自備。

創(chuàng)建多元評價學生體育課程的'考核模式，將身體素質、運動技能和學習過程統(tǒng)一納入考核體系，綜合評定學生的體育成績?？己藘热菖c標準，由各體育運動項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學部審核后統(tǒng)一實施。

（一）考核內容和方式。

1.身體素質考核。按照《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行，學生體質健康測試合格作為體育課程成績及格必備條件。

2.運動技能考核。主要包括所選體育運動項目的技能技術和體育健康知識。通過課堂提問、課外作業(yè)、動作演示、教學比賽等多形式綜合考核。

3.學習過程考核。按照各體育運動項目部的規(guī)定執(zhí)行，主要包括課程教學、體育活動（包括早鍛煉）、運動訓練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進步幅度、考勤情況以及取得成績等多維度綜合考核。

（二）考核辦法和要求。

1.考核時間。由體育教研室組織各體育運動項目部按照教學計劃實施。

2.考核成績。采取百分制形式評定后，由各體育運動項目部組織任課教師錄入成績。同時，做好體育課程項目考核記錄備案?？己顺煽儼ǎ荷眢w素質考核成績（50分）、運動技能考核成績（40分）和學習過程考核成績（10分）。

3.課程緩考。學生須本人提交申請，由學院醫(yī)務室出具相關證明（因傷、病緩考學生），經所在二級學院和教務處批準后，統(tǒng)一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學部備案。

4.課程補考。體育課程考核成績不及格者，須由所在項目部進行補考，并報體育教研室備案。

5.課程免修。退役、體質特異學生體育課程免修執(zhí)行學院規(guī)定：參加學院組織的校內外體育競賽獲獎或參與學校體育工作表現(xiàn)突出的體育特長生，可申請當學期體育課程免修和學分認定，并根據(jù)獲獎或工作業(yè)績獲評體育課程成績。

教師參與體育運動項目部發(fā)展建設、教師教學質量評價作為推薦參加學院年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。

（一）體育運動項目部考核評價。

按照體育運動項目部特點，主要從項目部開展運行狀況、學生參與情況、體質健康測試及格率、校內體育競賽開展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開展年度考核，考核結果作為項目部年終績效分配依據(jù)。

（二）教師教學質量評價。

結合項目部特點設置差異化評價標準和評價手段，開展過程性評價和結果性評價相結合的綜合評價，考核結果作為學院教師教育教學質量評獎評優(yōu)依據(jù)。

體育改革方案篇四

與2019年中考體育考試項目相比，取消了坐位體前屈，增加技能性籃球或足球項。

必考項目：中長跑(30分)、跳繩(20分)、立定跳遠(10分);。

選考項目：籃球、足球二選一(10分)。

從2021年起，陜西省中考體育考試考生因參加各級各類運動競賽獲獎的免試全面取消。

工作方案明確，中考體育考試采取過程管理評價與目標效果測試相結合的方法，體育考試內容由平時考核和統(tǒng)一考試兩部分組成。平時考核由體育與健康課考核和《國家學生體質健康標準》(2014年修訂版)測試組成。

統(tǒng)一考試項目共有四大項，考生在每個大項中自選一項進行考核。項目一包括1000米跑(男)、800米跑(女)、游泳200米;項目二包括立定跳遠、50米跑;項目三包括單杠引體向上(男)、一分鐘仰臥起坐(女)、前擲實心球;項目四包括籃球技能、排球技能、足球技能。

體育考試成績滿分為60分，記入初中學業(yè)水平考試總成績，并作為高中階段學校招生錄取的計分科目。其中，平時考核成績占15分(體育與健康課成績6分，《國家學生體質健康標準》測試成績9分);統(tǒng)一考試成績45分。

工作方案將中考體育考試成績滿分由50分提高到60分，統(tǒng)一考試成績由原來的“35分”修改為“45分”。平時考核成績組成由原來的“體育課成績9分，《國家學生體質健康標準》測試成績6分”修改為“體育與健康課成績6分，《國家學生體質健康標準》測試成績9分”。

2021南寧體育中考政策。

根據(jù)南寧市教育科學研究所體育教研員黃蘭清的說法，南寧體育考試還是沿襲之前的常規(guī)三大項，再加興趣特長和民族體育，這個考試的項目應該說在這一兩年之內，應該是不會變的。從今年開始，就會對這個體育中考進行一個研判，從學生體質健康，考試項目分值，因為現(xiàn)在提倡到100分體育中考，學校體育的位置一下子提高到重要的位置了，那我們這一兩年的研判就是往這個方向來接軌。

體育中考分值要提高到100分，用意很明顯，就是要促進學生的全面發(fā)展。畢竟，中國青少年的身體素質到了一個要必須重視的時候了，比方說為數(shù)不少的“小胖墩”，還有超過1億的“小眼鏡”。

體育改革方案篇五

受疫情影響，2020年武漢市未組織體育中考現(xiàn)場測試，但按原先公布的方案，武漢體育中考滿分為30分，測試項目有三項。10日，記者從武漢市教育局獲悉，與2020年的武漢體育中考方案相比，2021年武漢體育中考保持穩(wěn)定，滿分和測試項目均不變。

2021年武漢體育中考有了供學生選測的立定跳遠項目。屆時，考生可以從坐位體前屈和立定跳遠項目中根據(jù)自身素質情況，選擇更合適的項目參加體育測試。

正確的姿勢在正面看來，身體在比較低的高度上下起伏，看不到左右晃動，中長跑的姿勢要保持于比較平衡，跑步的時候身體稍微向前傾，與地面的角度大概是80°到85°左右，女生的速度相對慢些，保持85°左右就可以了。腳的著地應用全腳掌著地，屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地。上體放松稍微前傾，兩臂自然有力的擺動。

考前一定要熱身！千萬不要不屑于熱身。跑步前一定要做準備動作，比如加速跑、踢腿、高抬腿等，拉伸一下盡量使身體變熱，只要你熱身做到位了，無論跑步時多累，酸痛等后遺癥一定會大大減少！

體育改革方案篇六

促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。

根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。

1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設，學習時間為兩學年。學生通過網(wǎng)絡選課后一年內不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉班。以各項目的基本技術、基本戰(zhàn)術及基礎理論知識為教學內容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。

2．體育通識任選課：根據(jù)師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。

3．體質健康標準測試：通識必修課，各年級均開設；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。

1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術、臺球、游泳、橋牌。

2．通識任選課：開設學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。

3．體質健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。

大學體育課內容主要有理論和實踐兩大部分組成。

1．理論部分教學內容主要包括：

（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。

2．實踐部分以運動項目和國家學生體質健康標準測試的身體素質項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應能力緊密結合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。

3．教學內容安排：教師安排理論教學內容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關國家學生體質健康標準測試的身體素質項目內容不少于25分鐘。

充分運用現(xiàn)代信息技術，采取線上與線下相結合的教學手段，結合體育項目特點，匯編各項目主要技術動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術指導。

1．考核方式。

（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術內容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。

（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據(jù)學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：

曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；

遲到每次扣3分，早退每次扣5分；

因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。

服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。

（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應課外鍛煉成績。

2．考試標準。

根據(jù)俱樂部選項課教學內容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。

3．考核辦法和要求。

（1）體育課程考試內容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據(jù)教學進度進行安排。

（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務處批準，報體育教學部方可緩考。

（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。

（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數(shù)累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。

體育改革方案篇七

緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?/p>

教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！

作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權利！

作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！

兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！

提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！

走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！

打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！

措施辦法：

1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。

2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！

3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！

4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！

5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。

6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！

注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！

體育改革方案篇八

體育是學生綜合素質發(fā)展的重要組成部分，而體育考試一直是學生們嚴肅的課程之一。然而，長期以來，傳統(tǒng)的體育考試方式往往只強調學生在某個項目上的得分情況，忽略了對學生整體素質的培養(yǎng)。針對這個問題，教育部近年來進行了體育考試改革方案，將重點由成績型向能力型轉變。在此，筆者就這個改革方案進行了反思和體會，認為它極大地豐富和提升了學生的綜合素質。

首先，體育考試改革方案注重學生的綜合素質培養(yǎng)。過去，體育考試評判的是學生在某個項目上的得分情況，而這個得分往往只是短期記憶和臨時記憶的體現(xiàn)，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。而新的體育考試改革方案以培養(yǎng)學生的體質素養(yǎng)和運動技能為目標，注重培養(yǎng)學生多樣化的運動技能和綜合素質。學生在參與各種項目的學習和鍛煉中，既增強了體質，又提升了身體協(xié)調能力、團隊合作意識等綜合能力。

其次，體育考試改革方案強調學生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)的體育考試通常以公式化的方式展開，學生只需要按照固定的項目和要求去完成即可。而新的體育考試改革方案鼓勵學生根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的項目，并有更多的自主發(fā)展空間。這樣一來，學生的學習動力將會得到極大的提升，他們會更加主動地參與體育活動，尋找到樂趣并在其中不斷成長。

第三，體育考試改革方案引入了科技手段，豐富了考試形式。傳統(tǒng)的體育考試常常只是簡單的檢測學生對某個項目的掌握程度，缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性。而新的體育考試形式則充分利用了現(xiàn)代科技手段，如體育課程軟件和虛擬現(xiàn)實技術等，為學生呈現(xiàn)出更加生動有趣的考試形式。這種形式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了考試的真實性和科學性。

第四，體育考試改革方案注重了學生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育考試中，學生通常只為了得到好成績而苦練，而新的體育考試改革方案更加重視學生的身心健康。通過引導學生進行科學健身、培養(yǎng)良好的生活習慣，使他們明白體育不僅僅是一個考試科目，更是保持身體健康、增強體質的重要手段。

總之，體育考試改革方案的推出，使得體育考試從傳統(tǒng)的成績型向能力型轉變。這個改革方案不僅注重學生的綜合素質培養(yǎng)，也強調學生的自主發(fā)展，同時引入科技手段豐富了考試形式，更加注重學生的身心健康發(fā)展。通過這個改革方案，我們可以看到學生在體育領域的全面發(fā)展，也見證了體育教育的進步。希望體育考試改革方案能夠得到更多學校和教育機構的重視和推廣，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。

體育改革方案篇九

前提回顧：

20**年被認為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國經營報》記者獲悉，人社部已經完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進入論證階段，其核心內容之一是根據(jù)公務員的現(xiàn)有工齡，經過計算補齊相應的養(yǎng)老保險和職業(yè)年金，以便成功并入到社會養(yǎng)老保險中。

在公務員養(yǎng)老金并軌方案進入到論證階段之時，公務員養(yǎng)老金的總體框架已經浮出水面。

“目前的方案是根據(jù)公務員的工齡進行一系列計算來確定如何補齊養(yǎng)老保險?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。

補齊養(yǎng)老保險需龐大資金。

“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?/p>

現(xiàn)行個人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險人按不同繳費比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險繳費比例為：企業(yè)每月按照其繳費總基數(shù)的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。

“公務員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。

但是，由于歷史原因，公務員此前并沒有開通個人養(yǎng)老金賬戶。

“我們現(xiàn)在已經有了一套計算方式，進行養(yǎng)老金補齊。”上述人士表示，不僅僅是養(yǎng)老金需要補齊，更多需要補齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務員的職業(yè)年金。

國務院總理李克強在3月5日上午的政府工作報告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，完善與職工養(yǎng)老保險的銜接辦法，改革機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險。”

“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎丁?/p>

而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務員需要上漲的`薪酬差不多。”

因此，在公務員養(yǎng)老金并軌方案出臺后，需要補齊的社會養(yǎng)老保險和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務員退休金全部由國家財政支出。

據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有700萬公務員，養(yǎng)老保險補齊的年限至少為。

在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機關事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。

中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨進行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設計?！编嵄囊矃⑴c了部分政策的討論和制定。

對于公務員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認為壓力會集中爆發(fā)，“其實，財政只需要將公務員養(yǎng)老保險逐年補齊就可以了。比如，只要補齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險即可，不需要一下把所有公務員的養(yǎng)老保險都補齊，這樣不會對財政部門造成太大的壓力?！?/p>

實施時間待定。

實行基金社會統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。

與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進展明顯更為迅速。

兩會期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示，總理工作報告已經給出了養(yǎng)老金改革的時間點。

“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時間，但是，具體實施可能還需要幾年的時間?！币晃簧缈圃喝丝诮洕鷮W專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問題，都非常復雜?！?/p>

人社部副部長胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時期。胡曉義稱，改革機關事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險制度，實行基金社會統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。

中國社科院曾在河南、福建、陜西、內蒙古、重慶五省市的份調查問卷顯示，在領取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認為養(yǎng)老金過少，甚至不能滿足生活需要。

而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實的，知情人士透露，“通過起點和過程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結合起來?！?/p>

提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言，無疑是一個負擔，目前，養(yǎng)老保險個人為8%，單位承擔20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定，勞務派遣人員與正式員工需要同工同酬。

記者了解到，**年8月中旬，有關勞務派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國企都來參加了，民企主要認為實行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會保險的成本太高。”

最新消息：

昨日發(fā)布《國務院關于機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》（簡稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據(jù)《中華人民共和國社會保險法》等相關規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險制度，國務院決定改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度。

改革的范圍為：按照公務員法管理的單位、參照公務員法管理的機關（單位）、事業(yè)單位及其編制內的工作人員。實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合的基本養(yǎng)老保險制度?；攫B(yǎng)老保險費由單位和個人共同負擔。單位繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱單位繳費）的比例為本單位工資總額的20%，個人繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱個人繳費）的比例為本人繳費工資的8%，由單位代扣。按本人繳費工資8%的數(shù)額建立基本養(yǎng)老保險個人賬戶，全部由個人繳費形成。個人工資超過當?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY300%以上的部分，不計入個人繳費工資基數(shù)；低于當?shù)厣夏甓仍趰徛毠て骄べY60%的，按當?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%計算個人繳費工資基數(shù)。

根據(jù)《決定》，個人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個人賬戶余額可以依法繼承。

《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調整機制。根據(jù)職工工資增長和物價變動等情況，統(tǒng)籌安排機關事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險待遇正常調整機制，分享經濟社會發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。

《決定》要求，加強基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險基金省級統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實行省級基金調劑制度，明確各級人民政府征收、管理和支付的責任。機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金分別管理使用?；饘嵭袊栏竦念A算管理，納入社會保障基金財政專戶，實行收支兩條線管理，專款專用。依法加強基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。

《決定》要求，做好養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內的機關事業(yè)單位之間流動，只轉移養(yǎng)老保險關系，不轉移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機關事業(yè)單位與企業(yè)之間流動，在轉移養(yǎng)老保險關系的同時，基本養(yǎng)老保險個人賬戶儲存額隨同轉移，并以本人改革后各年度實際繳費工資為基數(shù)，按12%的總和轉移基金，參保繳費不足1年的，按實際繳費月數(shù)計算轉移基金。轉移后基本養(yǎng)老保險繳費年限（含視同繳費年限）、個人賬戶儲存額累計計算。

《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機關事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎上，應當為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費。工作人員退休后，按月領取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財政部制定。

《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機制。機關事業(yè)單位及其工作人員應按規(guī)定及時足額繳納養(yǎng)老保險費。各級社會保險征繳機構應切實加強基金征繳，做到應收盡收。各級政府應積極調整和優(yōu)化財政支出結構，加大社會保障資金投入，確?；攫B(yǎng)老金按時足額發(fā)放，同時為建立職業(yè)年金制度提供相應的經費保障，確保機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革平穩(wěn)推進。

《決定》要求，逐步實行社會化管理服務。提高機關事業(yè)單位社會保險社會化管理服務水平，普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡，實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設，加快老年服務設施和服務網(wǎng)絡建設，為退休人員提供方便快捷的服務。

《決定》要求，提高社會保險經辦管理水平。各地要根據(jù)機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的實際需要，加強社會保險經辦機構能力建設，適當充實工作人員，提供必要的經費和服務設施。人力資源社會保障部負責在京中央國家機關及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的管理工作，同時集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機關所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險實行屬地化管理。社會保險經辦機構應做好機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險參保登記、繳費申報、關系轉移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務經辦流程和信息管理系統(tǒng)建設要求，建立健全管理制度，由省級統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務質量。

此外，《決定》要求，加強組織領導。改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度，直接關系廣大機關事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項涉及面廣、政策性強的工作。各地區(qū)、各部門要充分認識改革工作的重大意義，切實加強領導，精心組織實施，向機關事業(yè)單位工作人員和社會各界準確解讀改革的目標和政策，正確引導輿論，確保此項改革順利進行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實施意見和辦法，報人力資源社會保障部、財政部備案后實施。人力資源社會保障部要會同有關部門制定貫徹本決定的實施意見，加強對改革工作的協(xié)調和指導，及時研究解決改革中遇到的問題，確保本決定的貫徹實施。

本《決定》自20**年10月1日起實施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。

體育改革方案篇十

近年來，我國的體育考試改革方案相繼出臺，標志著我國體育教育的進一步發(fā)展和改革。在這次改革中，我親身體驗到了新的體育考試改革方案帶來的種種變化和挑戰(zhàn)，同時也積累了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對體育考試改革方案的心得體會。

首先，我認為這次的考試改革方案一方面體現(xiàn)了對綜合素質教育的呼喚，另一方面也突出了體育課程的重要性。在過去的體育考試中，主要依靠體能測試來評價學生的體育素質，而忽視了其他方面的能力和技能。而這次改革方案，不僅保留了體能測試的內容，更加注重了學生的綜合能力和技能的培養(yǎng)。這樣的改革方案，讓學生真正體驗到了體育的魅力，同時也提高了體育教學的質量和效果。

其次，我認為這次的考試改革方案突破了傳統(tǒng)的死記硬背和機械化操作的限制，更注重學生的發(fā)展和創(chuàng)新能力。在過去的體育考試中，學生只需要記住一些規(guī)則和知識點，然后在體育場上進行簡單的操作，便能得到較高的分數(shù)。而在新的考試方案中，學生需要綜合運用各項技能和知識點，解決問題和應對挑戰(zhàn)。這樣的改革，提高了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生在體育考試中更加自主、自信。

再次，我認為這次的考試改革方案更加注重了體育的實際應用和社會價值。過去的考試內容更偏向技術性的體育運動，很難與實際生活和社會相結合。而新的考試方案，增加了一些與實際生活相關的內容，如健康管理和應急救援等。這種改革讓學生更加了解體育的實際應用場景和社會價值，增強了對體育的興趣和熱愛，同時也培養(yǎng)了學生的社會責任感和團隊合作能力。

最后，我認為這次的考試改革方案對于體育教師的要求也有所提高。以前的體育教師只需要重視學生的體育訓練和技術指導，而在新的考試方案中，體育教師需要注重學生的思維培養(yǎng)、合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的改革要求體育教師在教學中更加注重學生的個性差異和綜合素質的培養(yǎng)，教學方式和方法也需要更加靈活和多樣化。這對于體育教師來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇，通過這次改革，可以提高體育教師的專業(yè)水平和教學質量。

總結起來，體育考試改革方案的實施對于學生和教師都帶來了很多的變化和挑戰(zhàn)，但也帶來了寶貴的經驗和體會。這次改革方案不僅對綜合素質教育的推動起到了積極的作用，更增強了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，同時也提高了體育教學的質量和效果。體育教師的教學方式和方法也獲得了一次鍛煉和提升的機會。相信隨著體育考試改革方案的不斷完善和落實，我國體育教育水平必將邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。

體育改革方案篇十一

近年來，中考體育改革一直是廣大學生及家長關注的話題。為了更好地推進中考體育改革，教育部制定了多項具體方案。作為一名學生，在參加完新制下的中考體育測試后，我有些自己的體會和想法。

首先，中考體育改革方案的實施，對于促進學生體質健康有著積極作用。從以往的中考體育測試中，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些文化成績優(yōu)秀的學生由于長期缺乏運動，體能不佳，短跑、擲球等項成績較差。而新的體育測試項目，以更注重體育素養(yǎng)為出發(fā)點，爭取讓每位學生都能在體育測試中獲得成功。這種改革方案的實施，大大提高了學生的身體素質和興趣。

其次，中考體育改革方案對于學生的課間鍛煉和課后鍛煉也有著明確的指導和幫助作用。平時我們在學校的課間時間，可以自主選擇進行踢球、跳繩、打籃球等活動，而不再被限制為“集體用體育場”，這為我們提供了更加多樣化的鍛煉方式。此外，教育部還專門出臺了“中小學生每天鍛煉一小時計劃”，號召大家積極參與到課后運動鍛煉中。通過這些措施，我們隨時都能進行高質量、適宜的運動鍛煉。

再者，中考體育改革方案也給我們中考復習的心理指導帶來了很大幫助。無論是協(xié)商過的優(yōu)秀成績還是情感問題，都會占據(jù)我們整個考試心理的大部分。而中考體育改革正是將考生的注意力從成績委瑣轉移到了身體健康上。無論測試成績好壞，我們都能積極面對，找到自己的不足，并一步步完善自己。

最后，中考體育改革方案對于學生的綜合素質方面也產生了很大的影響。在新的考試體系中，考察項目教育以及體育明星模范引領的培養(yǎng)都被注重。從這些考的東西中，我們不僅可以學會如何更加科學、全面地鍛煉身體，還可以在培養(yǎng)思維、全面評價信息等方面得到很好的發(fā)展。

總之，中考體育改革方案的實施，為學生的全面發(fā)展和健康成長帶來了積極影響。我們應該積極參與其中，努力提高自己的體育素養(yǎng)和綜合素質。

體育改革方案篇十二

1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛?！芭d趣”能使學生產生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。

2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質產生發(fā)散和遷移。

3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛美之心，人皆有之?！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅動而產生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。

4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質，使教學效益立竿見影！

四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。

第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。

第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。

《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3----4年級）學生已經初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。

第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。

現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網(wǎng)絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。

《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）。”語文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結果的能力。

綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。

體育改革方案篇十三

2020年，國家出臺了積極推進中小學校體育改革的方案，旨在培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，并提高學生的身體素質。通過新的改革方案，學生體育課程設置更加豐富，體育教師培訓也更為重視。本文將對中小學校的體育改革方案提出個人的心得體會。

第二段：課程設置更加豐富。

跟往年不同的是，改革方案中對于中小學體育課程設置的改革較為明顯。課程設置更加豐富多樣，比如健身操、跆拳道等藝術操和戲劇體驗等項目被納入選項之中。其中一些課程具有創(chuàng)新意義，比如戲劇體驗，既能夠拓寬學生的視野，更能夠提高學生自身的藝術修養(yǎng)。整體而言，課程設置的改革可以帶來更多的創(chuàng)新思維，也可以為課堂創(chuàng)造更加活潑有趣的氛圍。

第三段：教師培訓更為重視。

改革方案不僅對課程設置進行了調整，也為教師培訓做出了重視。通過對教師培訓的加強，可以幫助教師了解最新的趨勢以及掌握教學技巧，讓教師的課堂更具吸引力。另外，教師的培訓也可以幫助教師更好地了解學生的特點，培養(yǎng)學生在實踐中鍛煉自身能力。

第四段：培養(yǎng)更加全面的體育素養(yǎng)。

在改革方案中，中小學校希望通過對于課程設置的改革，為學生帶來更加全面的體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在體育課上的表現(xiàn)和身體素質，也表現(xiàn)在學生的生活習慣和精神面貌等多種方面。更全面的全面體育素養(yǎng)可以讓學生在日后的生活中健康地成長，影響學生更加深遠。

第五段：總結。

2020中小學體育改革方案從整個方案的布置，到課程設置、教師培訓等各個層面進行了多方面的調整和改進，旨在為學生的身體素質和體育素養(yǎng)帶來更加全面和深入的關注。而實際效果與期望是否相符合，還需要教師們的辛勤付出和持續(xù)評估支持。