教案的撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注重靈活性,根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
關(guān)于善良教案篇一
這時(shí),放學(xué)的鈴聲響了起來(lái)。我該回家了。我收拾好東西,準(zhǔn)備上樓。正當(dāng)我邁出步子時(shí),那個(gè)男孩在后面叫了我一聲。
“大姐姐!”
我不禁又回過(guò)頭來(lái),那個(gè)男孩面露難色地對(duì)我說(shuō):“大姐姐,你能從樓上取來(lái)格尺借我一下嗎?”
天那!我都已經(jīng)盡力了,他竟然還要我……另外,馬上就要放學(xué)了,媽媽著急怎么辦?另外,我的'書(shū)還沒(méi)有還給同學(xué)呢!
跑到樓上,同學(xué)們都走了,只剩下值日生。我匆匆忙忙收拾好了書(shū)包,課外書(shū)也還給了同學(xué)。我跑下樓,可仍然心有余悸。在二樓時(shí)我遲疑了一下:或許真的應(yīng)該幫幫他吧??墒?,當(dāng)我來(lái)到剛剛看書(shū)的地方時(shí),那個(gè)男孩已經(jīng)走了。我不知道他現(xiàn)在怎么樣了。
我很失落地離開(kāi)了……我失去了一次善良的機(jī)會(huì)。
【幫助and善良_800字】。
關(guān)于善良教案篇二
1、了解王蒙及其善良哲學(xué),引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)善良進(jìn)行思考。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu),理清思路,把握主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文中多種修辭方法的運(yùn)用,欣賞課文中的精彩語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力和分析能力。
三、學(xué)習(xí)步驟:
(一)導(dǎo)入:廣州街頭一個(gè)乞丐為四川災(zāi)民捐款的故事。
(二)作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和意義經(jīng)歷了十年**,人與人之間的關(guān)系似乎變得復(fù)雜。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)的年代,善良的倫理道德淡薄了,缺失了。王蒙在一場(chǎng)場(chǎng)政治的運(yùn)動(dòng)中劫后余生,但他并沒(méi)有因此而放棄善良,而是更感到善良的可貴,升華了對(duì)善良的認(rèn)識(shí)。
(三)文本分析。
1、梳理文章脈絡(luò):導(dǎo)入善良話題批駁對(duì)善良的錯(cuò)誤理解善良的力量與兇惡對(duì)比善良的本質(zhì)呼喚善良。
2、重點(diǎn)分析。
(1)分析第三、四段寫(xiě)作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤看法。作者為了達(dá)到目的,不斷提出疑問(wèn),層層展開(kāi)進(jìn)行反駁,充分揭露了持錯(cuò)誤觀點(diǎn)者想法的荒謬,特別是反問(wèn)句的使用,使文章更具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。
(2)分析作者在第三、四段連用五個(gè)問(wèn)句的用心,體會(huì)作者的思想感情。
(3)找出課文中的排比句并分析其作用。
(4)找出課文中“善良”與“兇惡”的對(duì)比并談一談對(duì)比在論證中的`作用。
四、課后拓展:
談?wù)動(dòng)袥](méi)有因?yàn)樯屏级黄垓_的時(shí)候,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)善良的看法。
關(guān)于善良教案篇三
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“傳、掉、星、助、滅、趕、別、所”8個(gè)字。
能力目標(biāo):練習(xí)分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)男孩的善良,懂得應(yīng)做一個(gè)心地善良的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握8個(gè)生字的音、形;分角色朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)男孩的善良。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音、生字卡片、幻燈。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入全文。
1、出示課題,齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:看到課題,你想知道什么?(如:“善良”是什么意思?這個(gè)“善良的孩子”是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是“善良的孩子”)。
3、帶著上面的問(wèn)題,自由輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
4、匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟。
1、出示課文第1自然段句子:“有個(gè)男孩,他有許多愿望?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生思考:“愿望”是什么?想想:小男孩會(huì)有什么愿望?(小男孩會(huì)有什么愿望,學(xué)生可以隨意想像,只要合理就行)。
2、再讀課文第2――――5自然段,找出小男孩與媽媽的對(duì)話,練習(xí)朗讀,加以理解體會(huì)。
1)思考:從他們的對(duì)話中,你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?小組討論交流。
2)指導(dǎo)朗讀,著重指導(dǎo)讀問(wèn)句,注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,師生分角色讀,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、自讀課文第6―――――10自然段,以小組的形式找出小男孩與星星的對(duì)話。學(xué)生相互交流:從它們的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1)練習(xí)朗讀小男孩與星星的對(duì)話,在此過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句的體會(huì)。
思考:句子中“趕緊”去掉后,意思會(huì)有什么不同?你可以換一個(gè)詞嗎?從這里你體會(huì)到了什么?(“趕緊”是馬上的意思,表現(xiàn)了男孩的毫不猶豫,“快”表現(xiàn)了男孩害怕星星熄滅的急切心理,這兩個(gè)詞用在這里充分表現(xiàn)了男孩的善良)。
練習(xí)用“趕緊”說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。
3)引導(dǎo)學(xué)生扣住課題,體會(huì)關(guān)鍵詞“善良”(心腸好,關(guān)心別人)。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“善良”的理解,可以舉事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)在我們生活的周圍,或在電影、電視、課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)的善良的人。
三、拓展延伸,練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、排練課本劇。
3、課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(學(xué)生可以選一項(xiàng)完成)。
星星飛回天空以后,會(huì)對(duì)伙伴們說(shuō)些什么?想一想,寫(xiě)下來(lái)。
關(guān)于善良教案篇四
做閱讀題離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取。
詞語(yǔ)。
或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。
1852年秋天,屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí),無(wú)意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè),竟被一篇題名為《童年》的。
小說(shuō)。
所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩,但屠格涅夫卻十分欣賞,鐘愛(ài)有加。
他四處打聽(tīng)作者的住處,最后得知作者兩歲喪母,七歲喪父,是由姑母一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。為了走出生命路途中的泥濘,作者剛跨出校門(mén)便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫聽(tīng)聞后更是傾注了極大的同情和關(guān)注,幾經(jīng)周折,終于找到了他的姑母,表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒:“你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng),大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說(shuō):‘這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去,他的前途一定不可限量!’”
作者收到姑母的信后,欣喜若狂。他本來(lái)是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的,并無(wú)當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞,竟一下子點(diǎn)燃了他心中的火焰,讓他找回了自信和人生的價(jià)值。于是,他一發(fā)不可收拾地寫(xiě)了下去,最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫?托爾斯泰。
社會(huì)生活中,每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞,同樣,每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源,欣賞者必具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、成人之美的善念,被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心,奮進(jìn)之力,向上之志。因此,學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。
臺(tái)灣作家。
林清玄。
青年時(shí)代做記者時(shí),曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩,犯案上千起。在文章的最后,他情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密,手法那么靈巧,風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷,做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄不曾想到,他20年前無(wú)心寫(xiě)的這幾句話,竟影響了一個(gè)青年的一生。如今,當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中,這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō):“林先生寫(xiě)的那篇特稿,打破了我生活的盲點(diǎn)。我想,為什么除了做小偷,就沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢?”從此,他脫胎換骨,重新做人。
與欣賞對(duì)立的是漠視與詆毀。培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵,漠視者冰結(jié)心城,四??萁?,叢山荒蕪。”讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予,一種馨香,一種溝通與理解,一種信賴與祝福。
1.從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填空,并仿寫(xiě)兩組。
()的無(wú)名小輩()的關(guān)注()的善念()的花朵()的()()的()。
2.“欣賞是一種給予,一種馨香,一種溝通與理解,一種信賴與祝福。”
仿照上面的。
句子。
寫(xiě)一個(gè)。
排比句。
3.聯(lián)系上下文,寫(xiě)出你對(duì)詞語(yǔ)的理解。
鐘愛(ài)有加:。
大名鼎鼎:。
不可限量:。
4.短文主要寫(xiě)了哪兩件事?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。
5.林清玄情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密,手法那么靈巧,風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷,做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄感嘆的是什么()。
a.感嘆自己不如小偷。
b.感嘆小偷技術(shù)全面,本領(lǐng)高。
c.感嘆小偷前途似錦。
d.感嘆小偷能力非凡,但沒(méi)有正確方向,做了不正當(dāng)之事,并為此惋惜。
6.文章第三自然段中“最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家?!标P(guān)于“最終”一詞的理解,你認(rèn)為符合文章內(nèi)容的是()。
a.事情的結(jié)局稱為最終。
b.列夫?托爾斯泰成為了。
文學(xué)。
家。
c.列夫?托爾斯泰因得到了屠格涅夫的欣賞而充滿自信,發(fā)憤圖強(qiáng),在文學(xué)藝術(shù)上取得了不朽的成績(jī)。
d.自然規(guī)律,順理成章。
7請(qǐng)用“﹏﹏.”劃出文中描述20年后小偷的句子,你從“已經(jīng)”,“誠(chéng)摯”,“脫胎換骨”中體會(huì)到(),讀著這樣的詞語(yǔ),你的語(yǔ)調(diào)是(),心情是()。
8.讀了短文,你有什么收獲(體會(huì)或感想)?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。
閱讀答案。
:
1.初出茅廬極大成人之美常年盛開(kāi)。
2.略。
3.鐘愛(ài)有加:格外地喜歡,照顧,對(duì)待方式與其他人不一樣,明顯好于別人。
大名鼎鼎:形容極其有名,名氣很大。
不可限量:形容前程遠(yuǎn)大。
4.第一件事屠格涅夫欣賞列夫托爾斯泰,第二件事林清玄欣賞小偷5.d。
6.c。
7.劃線句子為:如今,當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中,這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō):“林先生寫(xiě)的那篇特稿,打破了我生活的盲點(diǎn)。我想,為什么除了做小偷,就沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)事呢?”從此,他脫胎換骨,重新做人。體會(huì)到給予別人發(fā)自肺腑的欣賞,哪怕是不經(jīng)意的,也會(huì)給人奮發(fā)的力量,使人得到鼓舞。語(yǔ)調(diào)是激昂的(相似的即可)心情是欣喜的(相似的即可)。
8.自圓其說(shuō),符合文本內(nèi)容即可。
關(guān)于善良教案篇五
幼:小兔子。
師:小兔子在說(shuō)什么?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)善良是什么意思呢?
幼:善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來(lái)……。
師:有的小朋友知道什么是善良,有的小朋友還不太理解。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的吧!
二、走進(jìn)繪本,了解善良的含義。
1.出示圖1。
師:想想小兔子為什么說(shuō)自己很善良呢?
幼:因?yàn)樗趲椭媚棠滩敛AА?/p>
師:小兔子認(rèn)為善良就是幫助身邊需要幫助的人,所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么,小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。
師:小兔子在干什么?看到小兔子這樣做,你們認(rèn)為善良是什么?
幼:小兔子在跟它的朋友抱抱,可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。
師:嗯,你們有很多猜想。善良也是當(dāng)好朋友傷心的時(shí)候,給他一個(gè)大大的、暖暖的擁抱。
3.出示圖3。
師:小兔子在干什么?你們認(rèn)為善良是什么?
幼:善良就是幫助媽媽掃地。
師:對(duì),幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。
4.出示圖4。
師:猜猜小兔子在干什么?
幼:它們好像在說(shuō)悄悄話。
幼:善良就是幫助別人解決困難。
師:很好,善良也是當(dāng)別人遇到困難不開(kāi)心時(shí),安靜地聽(tīng)一聽(tīng)別人訴說(shuō)困難是什么。
5.出示圖5。
師:看到小兔子了碼?它在干什么?
幼:它的好朋友受傷了,它在問(wèn)疼不疼,告訴它不要哭。
幼:善良就是在朋友受傷的時(shí)候去幫助它、安慰它,告訴它不要難過(guò)。
幼:畫(huà)畫(huà)時(shí),看到小朋友忘記帶油畫(huà)棒了,我就把自己的油畫(huà)棒借給他用,幫助他我也很開(kāi)心。
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關(guān)于善良教案篇六
曾聽(tīng)到過(guò)一句話,善良是一種品質(zhì),不知怎的最近常常在品味這句話,覺(jué)得挺對(duì)的。
一個(gè)人,自從走上工作崗位,就堅(jiān)持著某種追求,在前行路上經(jīng)歷挫折,遭遇失敗,他也曾痛苦,最初會(huì)抱怨,發(fā)覺(jué)抱怨是一劑毒藥,不僅于己不利,甚至?xí)廴经h(huán)境,他選擇沉默,沉默的向前走著,嚴(yán)重時(shí)甚至自閉。依然向前走,雖然慢,突然有人伸手尋求幫助,這種幫助是他曾經(jīng)在前行路上期待過(guò)但沒(méi)得到過(guò)的,他不會(huì)因?yàn)樽约旱脑?jīng)失意而將這種感覺(jué)還施于人,他會(huì)傾全力幫助對(duì)方,不讓那種感覺(jué)在別人心頭出現(xiàn),盡管他自己有著諸多事情在做著,他會(huì)停下自己的事,幫別人解決問(wèn)題,無(wú)欲無(wú)求,甚至感謝求助人對(duì)自己的信任,這算不算善良,我覺(jué)得是,他不因自己曾經(jīng)的痛苦經(jīng)歷,回頭偷眼觀瞧相同路上的后人的窘迫,而是伸手相助,這是一種善良。另一人,一邊前行一邊將自己在一路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累,儲(chǔ)藏,有空即拿出品位,取笑自己的失敗,小得意下自己的成功,生活在他看來(lái)不管是哪個(gè)角度的,他都能找出歡樂(lè)的因素,天天笑口常開(kāi)。這算不算善良,絕對(duì)是,他其實(shí)是豁達(dá)的,生活本就無(wú)常,人生路上本就苦樂(lè)交織,為啥只關(guān)注苦,何不將苦樂(lè)一起陳釀,封藏,經(jīng)年后開(kāi)啟,是撲鼻的香,不僅自己受益,身旁的人也會(huì)被小小的熏陶下的。
還有一人,唱著歡快的歌子前行著,路上有花,他欣賞決不貪戀,路上有刺,踏過(guò)穿過(guò),受傷后眼里看著美景自?shī)首詷?lè),幾十年如一日,早起晚睡,生命在他的臉上心上刻下深深的痕跡,他依然向前,從沒(méi)聽(tīng)過(guò)他抱怨,從沒(méi)見(jiàn)他彷徨,有人想聽(tīng)他的故事,聽(tīng)到的是他見(jiàn)過(guò)的美景,有人想揭他的傷疤,他也不藏,向你講述如何受的傷,并告訴你有些路要想通過(guò)不受傷是不可能的,可是只有如此才不會(huì)更改生活的方向!讓他重走這段路,他依然直走,刻滿皺紋的臉上的那雙有著清澈眼神的眼睛,像是夜明珠!這算不算善良,必須的!他的執(zhí)著前行,他的坦誠(chéng)相待,吸引你與他同行,你不必?fù)?dān)心跟不上,他響亮的歌子不會(huì)停,帶給你的是前行的動(dòng)力,讓你覺(jué)得顧影自憐是可恥的。
善良豈止這幾種呢,只是我只能刻畫(huà)出周圍有這幾種人。
善良是一種品質(zhì),古語(yǔ)說(shuō),人之初,性本善,與人相處應(yīng)懷向善之心,成語(yǔ)說(shuō)與人為善,善良是有人與生俱來(lái),有人后天修得,那是看破紅塵回歸本性,那是看透世事本性使然,可世人不敢有,有語(yǔ)云人善被人欺,馬善被人騎,呵呵,其實(shí),有這樣的認(rèn)識(shí)是受傷后的短暫迷茫而已,善良是人所必備的一種品質(zhì)!
關(guān)于善良教案篇七
生長(zhǎng)在北極圈附近的獵人靠獵殺動(dòng)物為生,動(dòng)物的肉用來(lái)充饑,皮毛賣給遠(yuǎn)道而來(lái)的商人。對(duì)于獵人來(lái)說(shuō),獵殺北極熊之類的大動(dòng)物不是一件易事,身手笨拙的獵人甚至可能搭上自家性命。但獵殺貂的風(fēng)險(xiǎn)就小多了,甚至可以說(shuō)是十分輕松,雖然貂的肉很少,但貂皮卻可以賣上一個(gè)好價(jià)錢(qián)。
但獵殺貂過(guò)程十分“殘忍”。美國(guó)的一位攝影記者曾經(jīng)記錄了獵人捕貂的過(guò)程。夜幕降臨時(shí),獵人穿上厚厚的棉衣出發(fā),到貂類經(jīng)常出沒(méi)的地方躺下,假裝快要凍死的樣子。貂生性慈悲,看到有人臥在雪地里,它們會(huì)從暖暖的洞穴里跑出來(lái),用自己的身體溫暖那些佯裝凍死的人。于是,捕貂者十分輕易地抓到了貂。
那種令人齒冷的捕貂方法被記者報(bào)道后,引起美國(guó)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的抗議,信奉上帝的西方人也無(wú)法接受,他們認(rèn)為這是人類最為丑陋、最為險(xiǎn)惡的行為。
不少人認(rèn)為應(yīng)該對(duì)那些慘無(wú)人道的獵人給予制裁,有的人希望通過(guò)政府的力量對(duì)該國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行制裁,以懲罰那些捕貂者。
但是,當(dāng)?shù)厝瞬⒉徽J(rèn)為這有悖人道。他們認(rèn)為這只不過(guò)是貂的一種習(xí)性,捕貂的方法并不是他們發(fā)明的,而是流傳了上千年,他們祖輩就是這樣捕貂的。
但嚴(yán)厲的譴責(zé)還是讓那些捕貂者重新認(rèn)識(shí)了自己的行為,迫于輿論壓力,當(dāng)?shù)亻_(kāi)始制止這種“忘恩負(fù)義”的捕貂行為。
在經(jīng)過(guò)十幾年的禁獵后,這種捕貂行為終于被當(dāng)?shù)孬C人所廢棄。如果還有人采用這種捕貂方法,將被同行所不齒,他們就無(wú)法參加捕獵大動(dòng)物的行列,只能永遠(yuǎn)孤立于獵人組成的組織之外。
人的惡有時(shí)候是被慣性所牽引著的,日積月累之后,惡便成了一種平常事而被人忽視。記得前幾年電視中播放過(guò)一位森林工人,他在國(guó)家困難時(shí)期砍伐了大量的樹(shù),年年被評(píng)為勞動(dòng)模范,這是他一輩子最為驕傲的事情。但自從兩江發(fā)生大洪水之后,社會(huì)輿論把造成大洪水的根源歸結(jié)為亂砍亂伐,他的良心受到了折磨。他義無(wú)反顧地走上了植樹(shù)的道路,他要彌補(bǔ)和減輕自己欠自然的債。面對(duì)攝像機(jī)鏡頭,這位曾以砍伐大量樹(shù)木為榮的老伐木工人流下了兩行清淚。
善良需要覺(jué)悟,就像泥土中的種子需要陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)一般。
關(guān)于善良教案篇八
目標(biāo):
1.了解善良的含義,學(xué)習(xí)善待別人和自己。
2.體驗(yàn)擁有善良之心的愉悅感受。
準(zhǔn)備:
繪本故事的ppt課件,幼兒生活和學(xué)習(xí)的照片。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友們,老師這里有一本很好的書(shū)想跟你們分享。看,這是書(shū)的封面。上面有誰(shuí)?
幼:小兔子。
師:小兔子在說(shuō)什么?
幼:它在說(shuō):“我很善良?!?/p>
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)善良是什么意思呢?
幼:善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來(lái)……。
師:有的小朋友知道什么是善良,有的小朋友還不太理解。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的吧!
二、走進(jìn)繪本,了解善良的含義。
1.出示圖1。
師:想想小兔子為什么說(shuō)自己很善良呢?
幼:因?yàn)樗趲椭媚棠滩敛AА?/p>
師:小兔子認(rèn)為善良就是幫助身邊需要幫助的人,所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么,小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。
師:小兔子在干什么?看到小兔子這樣做,你們認(rèn)為善良是什么?
幼:小兔子在跟它的朋友抱抱,可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。
師:嗯,你們有很多猜想。善良也是當(dāng)好朋友傷心的時(shí)候,給他一個(gè)大大的、暖暖的擁抱。
3.出示圖3。
師:小兔子在干什么?你們認(rèn)為善良是什么?
幼:善良就是幫助媽媽掃地。
師:對(duì),幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。
4.出示圖4。
師:猜猜小兔子在干什么?
幼:它們好像在說(shuō)悄悄話。
幼:善良就是幫助別人解決困難。
師:很好,善良也是當(dāng)別人遇到困難不開(kāi)心時(shí),安靜地聽(tīng)一聽(tīng)別人訴說(shuō)困難是什么。
5.出示圖5。
師:看到小兔子了碼?它在干什么?
幼:它的好朋友受傷了,它在問(wèn)疼不疼,告訴它不要哭。
幼:善良就是在朋友受傷的時(shí)候去幫助它、安慰它,告訴它不要難過(guò)。
幼:畫(huà)畫(huà)時(shí),看到小朋友忘記帶油畫(huà)棒了,我就把自己的油畫(huà)棒借給他用,幫助他我也很開(kāi)心。
關(guān)于善良教案篇九
1、了解王蒙及其善良哲學(xué),引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)善良進(jìn)行思考。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu),理清本文寫(xiě)作思路,把握主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文中多種修辭方法的運(yùn)用,欣賞課文中的精彩語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的理解能力和分析能力。
三、學(xué)習(xí)步驟:
(一)導(dǎo)入:廣州街頭一個(gè)乞丐為四川災(zāi)民捐款的故事。
(二)作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景和意義經(jīng)歷了十年**,人與人之間的關(guān)系似乎變得復(fù)雜。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)斗爭(zhēng)的年代,善良的倫理道德淡薄了,缺失了。王蒙在一場(chǎng)場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)中劫后余生,但他并沒(méi)有因此而放棄善良,而是更感到善良的可貴,升華了對(duì)善良的認(rèn)識(shí)。
(三)文本分析。
1、梳理文章脈絡(luò):導(dǎo)入善良話題批駁對(duì)善良的錯(cuò)誤理解善良的力量與兇惡對(duì)比善良的本質(zhì)呼喚善良。
2、重點(diǎn)分析。
(1)分析第三、四段寫(xiě)作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產(chǎn)生的錯(cuò)誤看法。作者為了達(dá)到目的,不斷提出疑問(wèn),層層展開(kāi)進(jìn)行反駁,充分揭露了持錯(cuò)誤觀點(diǎn)者想法的荒謬,特別是反問(wèn)句的使用,使文章更具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。
(2)分析作者在第三、四段連用五個(gè)問(wèn)句的用心,體會(huì)作者的思想感情。
(3)找出課文中的排比句并分析其作用。
(4)找出課文中“善良”與“兇惡”的對(duì)比并談一談對(duì)比在論證中的作用。
四、課后拓展:
談?wù)動(dòng)袥](méi)有因?yàn)樯屏级黄垓_的時(shí)候,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)善良的看法。
王蒙《我的處世哲學(xué)》。
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