教案的撰寫過程中應注重靈活性，根據(jù)具體情況進行調整和變動。教案還需要設計有效的評價方法，對學生的學習情況進行及時的反饋和評價。這些教案范文注重培養(yǎng)學生的綜合能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

關于善良教案篇一

這時，放學的鈴聲響了起來。我該回家了。我收拾好東西，準備上樓。正當我邁出步子時，那個男孩在后面叫了我一聲。

“大姐姐！”

我不禁又回過頭來，那個男孩面露難色地對我說：“大姐姐，你能從樓上取來格尺借我一下嗎？”

天那！我都已經盡力了，他竟然還要我……另外，馬上就要放學了，媽媽著急怎么辦？另外，我的'書還沒有還給同學呢！

跑到樓上，同學們都走了，只剩下值日生。我匆匆忙忙收拾好了書包，課外書也還給了同學。我跑下樓，可仍然心有余悸。在二樓時我遲疑了一下：或許真的應該幫幫他吧。可是，當我來到剛剛看書的地方時，那個男孩已經走了。我不知道他現(xiàn)在怎么樣了。

我很失落地離開了……我失去了一次善良的機會。

【幫助and善良_800字】。

關于善良教案篇二

1、了解王蒙及其善良哲學，引發(fā)學生有意識地對善良進行思考。

2、學習本文嚴密的論證結構，理清思路，把握主要內容。

3、學習課文中多種修辭方法的運用，欣賞課文中的精彩語句。

二、學習重點：

學習本文嚴密的論證結構，培養(yǎng)對語言的理解能力和分析能力。

三、學習步驟：

（一）導入：廣州街頭一個乞丐為四川災民捐款的故事。

（二）作者簡介、寫作背景和意義經歷了十年**，人與人之間的關系似乎變得復雜。在過分強調斗爭的年代，善良的倫理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一場場政治的運動中劫后余生，但他并沒有因此而放棄善良，而是更感到善良的可貴，升華了對善良的認識。

（三）文本分析。

1、梳理文章脈絡：導入善良話題批駁對善良的錯誤理解善良的力量與兇惡對比善良的本質呼喚善良。

2、重點分析。

（1）分析第三、四段寫作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產生的錯誤看法。作者為了達到目的，不斷提出疑問，層層展開進行反駁，充分揭露了持錯誤觀點者想法的荒謬，特別是反問句的使用，使文章更具有強大的說服力。

（2）分析作者在第三、四段連用五個問句的用心，體會作者的思想感情。

（3）找出課文中的排比句并分析其作用。

（4）找出課文中“善良”與“兇惡”的對比并談一談對比在論證中的`作用。

四、課后拓展：

談談有沒有因為善良而被欺騙的時候，請大家說說對善良的看法。

關于善良教案篇三

知識目標：認識本課15個生字，其中會寫“傳、掉、星、助、滅、趕、別、所”8個字。

能力目標：練習分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標：體會男孩的善良，懂得應做一個心地善良的人。

二、教學重點。

掌握8個生字的音、形；分角色朗讀課文。

三、教學難點。

體會男孩的善良。

四、教具準備。

錄音、生字卡片、幻燈。

五、教學時數(shù)。

兩課時。

一、質疑激趣，導入全文。

1、出示課題，齊讀課題。

2、引導學生思考：看到課題，你想知道什么？（如：“善良”是什么意思？這個“善良的孩子”是誰？為什么說他是“善良的孩子”）。

3、帶著上面的問題，自由輕聲讀課文，整體感知課文內容。

4、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？

二、細讀課文，朗讀感悟。

1、出示課文第1自然段句子：“有個男孩，他有許多愿望?！?/p>

引導學生思考：“愿望”是什么？想想：小男孩會有什么愿望？（小男孩會有什么愿望，學生可以隨意想像，只要合理就行）。

2、再讀課文第2――――5自然段，找出小男孩與媽媽的對話，練習朗讀，加以理解體會。

1）思考：從他們的對話中，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？小組討論交流。

2）指導朗讀，著重指導讀問句，注意讀出疑問的語氣，師生分角色讀，激發(fā)學生興趣。

3、自讀課文第6―――――10自然段，以小組的形式找出小男孩與星星的對話。學生相互交流：從它們的對話中，你體會到了什么？談談自己的想法。

1）練習朗讀小男孩與星星的對話，在此過程中，注意引導學生對詞句的體會。

思考：句子中“趕緊”去掉后，意思會有什么不同？你可以換一個詞嗎？從這里你體會到了什么？（“趕緊”是馬上的意思，表現(xiàn)了男孩的毫不猶豫，“快”表現(xiàn)了男孩害怕星星熄滅的急切心理，這兩個詞用在這里充分表現(xiàn)了男孩的善良）。

練習用“趕緊”說話。指導朗讀。

3）引導學生扣住課題，體會關鍵詞“善良”（心腸好，關心別人）。

引導學生談談自己對“善良”的理解，可以舉事例來說一說在我們生活的周圍，或在電影、電視、課外書上見過的善良的人。

三、拓展延伸，練習鞏固。

1、練習分角色朗讀課文。

2、排練課本劇。

3、課外語文實踐活動。（學生可以選一項完成）。

星星飛回天空以后，會對伙伴們說些什么？想一想，寫下來。

關于善良教案篇四

做閱讀題離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取。

詞語。

或壓縮主干或抽取要點或重新組織。

1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時，無意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的。

小說。

所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。

他四處打聽作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)長大的。為了走出生命路途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊當兵。屠格涅夫聽聞后更是傾注了極大的同情和關注，幾經周折，終于找到了他的姑母，表達了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒:“你的第一篇小說在瓦列里揚引起很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說:‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!’”

作者收到姑母的信后，欣喜若狂。他本來是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無當作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他心中的火焰，讓他找回了自信和人生的價值。于是，他一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復活》的作者列夫?托爾斯泰。

社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念，被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

臺灣作家。

林清玄。

青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千起。在文章的最后，他情不自禁地感嘆:“像心思如此細密，手法那么靈巧，風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說:“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點。我想，為什么除了做小偷，就沒有想過做正當事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。

與欣賞對立的是漠視與詆毀。培根說:“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪?！弊屛覀冊谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1.從文中找出相應的詞語填空，并仿寫兩組。

()的無名小輩()的關注()的善念()的花朵()的()()的()。

2.“欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福?！?/p>

仿照上面的。

句子。

寫一個。

排比句。

3.聯(lián)系上下文，寫出你對詞語的理解。

鐘愛有加:。

大名鼎鼎:。

不可限量:。

4.短文主要寫了哪兩件事?請你簡要概括出來。

5.林清玄情不自禁地感嘆:“像心思如此細密，手法那么靈巧，風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄感嘆的是什么()。

a.感嘆自己不如小偷。

b.感嘆小偷技術全面，本領高。

c.感嘆小偷前途似錦。

d.感嘆小偷能力非凡，但沒有正確方向，做了不正當之事，并為此惋惜。

6.文章第三自然段中“最終成為享有世界聲譽的藝術家和思想家?！标P于“最終”一詞的理解，你認為符合文章內容的是()。

a.事情的結局稱為最終。

b.列夫?托爾斯泰成為了。

文學。

家。

c.列夫?托爾斯泰因得到了屠格涅夫的欣賞而充滿自信，發(fā)憤圖強，在文學藝術上取得了不朽的成績。

d.自然規(guī)律，順理成章。

7請用“﹏﹏.”劃出文中描述20年后小偷的句子，你從“已經”,“誠摯”，“脫胎換骨”中體會到()，讀著這樣的詞語，你的語調是()，心情是()。

8.讀了短文，你有什么收獲(體會或感想)?請簡要寫下來。

閱讀答案。

:

1.初出茅廬極大成人之美常年盛開。

2.略。

3.鐘愛有加:格外地喜歡,照顧,對待方式與其他人不一樣,明顯好于別人。

大名鼎鼎:形容極其有名，名氣很大。

不可限量:形容前程遠大。

4.第一件事屠格涅夫欣賞列夫托爾斯泰，第二件事林清玄欣賞小偷5.d。

6.c。

7.劃線句子為:如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說:“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點。我想，為什么除了做小偷，就沒有想過做正當事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。體會到給予別人發(fā)自肺腑的欣賞，哪怕是不經意的，也會給人奮發(fā)的力量，使人得到鼓舞。語調是激昂的(相似的即可)心情是欣喜的(相似的即可)。

8.自圓其說，符合文本內容即可。

關于善良教案篇五

幼：小兔子。

師：小兔子在說什么?

師：誰來說說善良是什么意思呢?

幼：善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來……。

師：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友還不太理解。我們來聽聽小兔子是怎么說的吧!

二、走進繪本，了解善良的含義。

1.出示圖1。

師：想想小兔子為什么說自己很善良呢?

幼：因為它在幫助兔奶奶擦玻璃。

師：小兔子認為善良就是幫助身邊需要幫助的人，所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。

師：小兔子在干什么?看到小兔子這樣做，你們認為善良是什么?

幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。

師：嗯，你們有很多猜想。善良也是當好朋友傷心的時候，給他一個大大的、暖暖的擁抱。

3.出示圖3。

師：小兔子在干什么?你們認為善良是什么?

幼：善良就是幫助媽媽掃地。

師：對，幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。

4.出示圖4。

師：猜猜小兔子在干什么?

幼：它們好像在說悄悄話。

幼：善良就是幫助別人解決困難。

師：很好，善良也是當別人遇到困難不開心時，安靜地聽一聽別人訴說困難是什么。

5.出示圖5。

師：看到小兔子了碼?它在干什么?

幼：它的好朋友受傷了，它在問疼不疼，告訴它不要哭。

幼：善良就是在朋友受傷的時候去幫助它、安慰它，告訴它不要難過。

幼：畫畫時，看到小朋友忘記帶油畫棒了，我就把自己的油畫棒借給他用，幫助他我也很開心。

教案設計頻道小編推薦：

關于善良教案篇六

曾聽到過一句話，善良是一種品質，不知怎的最近常常在品味這句話，覺得挺對的。

一個人，自從走上工作崗位，就堅持著某種追求，在前行路上經歷挫折，遭遇失敗，他也曾痛苦，最初會抱怨，發(fā)覺抱怨是一劑毒藥，不僅于己不利，甚至會污染環(huán)境，他選擇沉默，沉默的向前走著，嚴重時甚至自閉。依然向前走，雖然慢，突然有人伸手尋求幫助，這種幫助是他曾經在前行路上期待過但沒得到過的，他不會因為自己的曾經失意而將這種感覺還施于人，他會傾全力幫助對方，不讓那種感覺在別人心頭出現(xiàn)，盡管他自己有著諸多事情在做著，他會停下自己的事，幫別人解決問題，無欲無求，甚至感謝求助人對自己的信任，這算不算善良，我覺得是，他不因自己曾經的痛苦經歷，回頭偷眼觀瞧相同路上的后人的窘迫，而是伸手相助，這是一種善良。另一人，一邊前行一邊將自己在一路上的點點滴滴積累，儲藏，有空即拿出品位，取笑自己的失敗，小得意下自己的成功，生活在他看來不管是哪個角度的，他都能找出歡樂的因素，天天笑口常開。這算不算善良，絕對是，他其實是豁達的，生活本就無常，人生路上本就苦樂交織，為啥只關注苦，何不將苦樂一起陳釀，封藏，經年后開啟，是撲鼻的香，不僅自己受益，身旁的人也會被小小的熏陶下的。

還有一人，唱著歡快的歌子前行著，路上有花，他欣賞決不貪戀，路上有刺，踏過穿過，受傷后眼里看著美景自娛自樂，幾十年如一日，早起晚睡，生命在他的臉上心上刻下深深的痕跡，他依然向前，從沒聽過他抱怨，從沒見他彷徨，有人想聽他的故事，聽到的是他見過的美景，有人想揭他的傷疤，他也不藏，向你講述如何受的傷，并告訴你有些路要想通過不受傷是不可能的，可是只有如此才不會更改生活的方向！讓他重走這段路，他依然直走，刻滿皺紋的臉上的那雙有著清澈眼神的眼睛，像是夜明珠！這算不算善良，必須的！他的執(zhí)著前行，他的坦誠相待，吸引你與他同行，你不必擔心跟不上，他響亮的歌子不會停，帶給你的是前行的動力，讓你覺得顧影自憐是可恥的。

善良豈止這幾種呢，只是我只能刻畫出周圍有這幾種人。

善良是一種品質，古語說，人之初，性本善，與人相處應懷向善之心，成語說與人為善，善良是有人與生俱來，有人后天修得，那是看破紅塵回歸本性，那是看透世事本性使然，可世人不敢有，有語云人善被人欺，馬善被人騎，呵呵，其實，有這樣的認識是受傷后的短暫迷茫而已，善良是人所必備的一種品質！

關于善良教案篇七

生長在北極圈附近的獵人靠獵殺動物為生，動物的肉用來充饑，皮毛賣給遠道而來的商人。對于獵人來說，獵殺北極熊之類的大動物不是一件易事，身手笨拙的獵人甚至可能搭上自家性命。但獵殺貂的風險就小多了，甚至可以說是十分輕松，雖然貂的肉很少，但貂皮卻可以賣上一個好價錢。

但獵殺貂過程十分“殘忍”。美國的一位攝影記者曾經記錄了獵人捕貂的過程。夜幕降臨時，獵人穿上厚厚的棉衣出發(fā)，到貂類經常出沒的地方躺下，假裝快要凍死的樣子。貂生性慈悲，看到有人臥在雪地里，它們會從暖暖的洞穴里跑出來，用自己的身體溫暖那些佯裝凍死的人。于是，捕貂者十分輕易地抓到了貂。

那種令人齒冷的捕貂方法被記者報道后，引起美國動物保護協(xié)會的抗議，信奉上帝的西方人也無法接受，他們認為這是人類最為丑陋、最為險惡的行為。

不少人認為應該對那些慘無人道的獵人給予制裁，有的人希望通過政府的力量對該國的經濟進行制裁，以懲罰那些捕貂者。

但是，當?shù)厝瞬⒉徽J為這有悖人道。他們認為這只不過是貂的一種習性，捕貂的方法并不是他們發(fā)明的，而是流傳了上千年，他們祖輩就是這樣捕貂的。

但嚴厲的譴責還是讓那些捕貂者重新認識了自己的行為，迫于輿論壓力，當?shù)亻_始制止這種“忘恩負義”的捕貂行為。

在經過十幾年的禁獵后，這種捕貂行為終于被當?shù)孬C人所廢棄。如果還有人采用這種捕貂方法，將被同行所不齒，他們就無法參加捕獵大動物的行列，只能永遠孤立于獵人組成的組織之外。

人的惡有時候是被慣性所牽引著的，日積月累之后，惡便成了一種平常事而被人忽視。記得前幾年電視中播放過一位森林工人，他在國家困難時期砍伐了大量的樹，年年被評為勞動模范，這是他一輩子最為驕傲的事情。但自從兩江發(fā)生大洪水之后，社會輿論把造成大洪水的根源歸結為亂砍亂伐，他的良心受到了折磨。他義無反顧地走上了植樹的道路，他要彌補和減輕自己欠自然的債。面對攝像機鏡頭，這位曾以砍伐大量樹木為榮的老伐木工人流下了兩行清淚。

善良需要覺悟，就像泥土中的種子需要陽光、雨露的滋潤一般。

關于善良教案篇八

目標：

1.了解善良的含義，學習善待別人和自己。

2.體驗擁有善良之心的愉悅感受。

準備：

繪本故事的ppt課件，幼兒生活和學習的照片。

過程：

一、談話導入。

師：小朋友們，老師這里有一本很好的書想跟你們分享?？?，這是書的封面。上面有誰?

幼：小兔子。

師：小兔子在說什么?

幼：它在說：“我很善良?！?/p>

師：誰來說說善良是什么意思呢?

幼：善良就是不打架/善良就是幫助別人/善良就是小朋友摔倒了把他扶起來……。

師：有的小朋友知道什么是善良，有的小朋友還不太理解。我們來聽聽小兔子是怎么說的吧!

二、走進繪本，了解善良的含義。

1.出示圖1。

師：想想小兔子為什么說自己很善良呢?

幼：因為它在幫助兔奶奶擦玻璃。

師：小兔子認為善良就是幫助身邊需要幫助的人，所以它去幫助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子又是怎么幫助其他的親人、朋友的呢?2.出不圖2。

師：小兔子在干什么?看到小兔子這樣做，你們認為善良是什么?

幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告訴朋友不要怕黑……。

師：嗯，你們有很多猜想。善良也是當好朋友傷心的時候，給他一個大大的、暖暖的擁抱。

3.出示圖3。

師：小兔子在干什么?你們認為善良是什么?

幼：善良就是幫助媽媽掃地。

師：對，幫助媽媽掃地、打掃房間也是善良。

4.出示圖4。

師：猜猜小兔子在干什么?

幼：它們好像在說悄悄話。

幼：善良就是幫助別人解決困難。

師：很好，善良也是當別人遇到困難不開心時，安靜地聽一聽別人訴說困難是什么。

5.出示圖5。

師：看到小兔子了碼?它在干什么?

幼：它的好朋友受傷了，它在問疼不疼，告訴它不要哭。

幼：善良就是在朋友受傷的時候去幫助它、安慰它，告訴它不要難過。

幼：畫畫時，看到小朋友忘記帶油畫棒了，我就把自己的油畫棒借給他用，幫助他我也很開心。

關于善良教案篇九

1、了解王蒙及其善良哲學，引發(fā)學生有意識地對善良進行思考。

2、學習本文嚴密的論證結構，理清本文寫作思路，把握主要內容。

3、學習課文中多種修辭方法的運用，欣賞課文中的精彩語句。

二、學習重點：

學習本文嚴密的論證結構，培養(yǎng)對語言的理解能力和分析能力。

三、學習步驟：

（一）導入：廣州街頭一個乞丐為四川災民捐款的故事。

（二）作者簡介、寫作背景和意義經歷了十年**，人與人之間的關系似乎變得復雜。在過分強調斗爭的年代，善良的倫理道德淡薄了，缺失了。王蒙在一場場政治運動中劫后余生，但他并沒有因此而放棄善良，而是更感到善良的可貴，升華了對善良的認識。

（三）文本分析。

1、梳理文章脈絡：導入善良話題批駁對善良的錯誤理解善良的力量與兇惡對比善良的本質呼喚善良。

2、重點分析。

（1）分析第三、四段寫作技巧。作者重在批駁那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此產生的錯誤看法。作者為了達到目的，不斷提出疑問，層層展開進行反駁，充分揭露了持錯誤觀點者想法的荒謬，特別是反問句的使用，使文章更具有強大的說服力。

（2）分析作者在第三、四段連用五個問句的用心，體會作者的思想感情。

（3）找出課文中的排比句并分析其作用。

（4）找出課文中“善良”與“兇惡”的對比并談一談對比在論證中的作用。

四、課后拓展：

談談有沒有因為善良而被欺騙的時候，請大家說說對善良的看法。

王蒙《我的處世哲學》。