教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，是教師教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作。教案中的教學(xué)步驟要清晰明確，便于學(xué)生的理解和實(shí)施。教師可以通過參考以下教案，對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。

初二海燕教案如何寫篇一

萊西七中趙清。

《面食專家顯身手》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解餛飩、餃子、油酥燒餅、菜餠、豆沙餅、油條、丸子、炸膏、糯米糕、麻葉等的面食制作方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣，養(yǎng)成參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。3．通過探索面食制作方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.了解面食的不同制作方法。

2.找出制作小竅門，對(duì)面食制作開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新。教師準(zhǔn)備：電餅鐺、電磁爐、鍋。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

我國(guó)面食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，俗話說的好“世界面食源中國(guó)，中國(guó)面食在山西。”山西是中國(guó)面食發(fā)源地，面粉有多種，小麥玉米豆類五谷雜糧多種粉，粗粉細(xì)粉各不同，做法繁多，一面百樣各不同。做法大致分蒸制、煮制和炸制，煎烤炒燴(hui)也可以，燒貼攤拌蘸（zhan）口味會(huì)更美。這正是一面多吃，花樣繁多。做法靠創(chuàng)新，你手有多巧，做的就有多妙。

一、面食制作知識(shí)。

面食制作有三種面，發(fā)面、死面和燙面，酵母和面是發(fā)面，不用酵母是死面，開水熱燙是燙面，熱油和面是油酥，饅頭花卷和蒸包，一般使用發(fā)面，單餅菜餠和蒸餅，一般使用未發(fā)面，我們也可稱死面，想做炸糕和燒麥，必須燙面才更好。油酥做法更簡(jiǎn)單，熱油干面和一起，攪拌均勻是油酥。燒餅點(diǎn)心放油酥，酥脆好吃難忘懷。

和面有竅門。面粉放盆里，慢慢注入水，喜歡五彩色，菜汁往里和，手拿筷子攪，面成一個(gè)團(tuán)，用手揉一揉，再來揣一揣，即省時(shí)又省力，不信你就試一試。當(dāng)然了，也可直接用手拌，手上沾滿面，你可就麻煩。和完面，放盆里，蓋上蓋，醒一醒。我這面算和完。

發(fā)面分幾步，切記在心間，面粉二斤多，酵母放3克，溫水酵母化，酵母用量多，發(fā)酵時(shí)間短，酵母用量少，發(fā)酵時(shí)間長(zhǎng)，老面酵母一起用，發(fā)酵的結(jié)果會(huì)更好，面中可把糖來加，口感香甜容易發(fā)，面中可把牛奶加，奶香飄逸味極佳，發(fā)面時(shí)間看冷暖，溫度高來時(shí)間短，夏季一般三小時(shí)，冬季增倍六個(gè)半，發(fā)面和死面，體積差一倍。發(fā)面有小孔，松軟易捏癟（bie）。死面彈性大，體積不會(huì)變。

和好了面，再拌餡，餡的學(xué)問廣，不知從那講，先從種類講一講。中國(guó)人，會(huì)創(chuàng)新，面食餡料特別多，五花八門全敢做，肉的肉，素的素，肉素混合還不算完，吃鮮的放海鮮，吃辣的放辣椒。聽媽媽講，魚肉和羊肉??！放在一塊調(diào)，包出的面食特別鮮，原來這“鮮”字從這而得來。吃甜的它還可以把各種豆類加糖往里包，叫豆糖包，豆沙餅，依我說，你想吃啥，就包啥，各取所需，各得其樂。

做肉餅餃子等面食，肉菜你就放油、鹽、醬油、五香面，蔥末、姜末、香油、味精、花椒水，放點(diǎn)糖，去腥提鮮味道好。素餡里，醬油最好不要放。有人說，面食餡里菜汁多，這個(gè)問題咋解決，你再聽我細(xì)細(xì)說，菜洗凈、再晾干、切碎的菜，拌上油，再把拌好肉餡倒，混合均勻就解決。按我說的做，保你做出的面食好吃、味道美。

二．學(xué)生談收獲：

1．面食的起源：源于中國(guó)山西。

4．做面食所用的面：死面、發(fā)面和燙面、油酥面。

8．面皮的搟法：根據(jù)需要搟大小，厚薄根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)。

三、說一說制作面食需要注意的事項(xiàng)，以及不明白的問題。1．注意周邊環(huán)境衛(wèi)生和食品衛(wèi)生、用具安全，愛護(hù)糧食2．注意面和的軟硬度要適中。3．注意作品創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)。4．師生共同解決不明白的問題。

四、學(xué)生分組制作面食，教師巡回指導(dǎo)。在操作中遇到困難要及時(shí)向老師請(qǐng)教。

五、總結(jié)評(píng)議。

1．在面食制作中你遇到了哪些問題，是怎樣解決的？2．向大家介紹你制作的面食，說說做法。3．品嘗、互評(píng)制作的面食。

初二海燕教案如何寫篇二

（備本班幼兒及幼兒家長(zhǎng)，備知識(shí)，備自己，備材料）。

一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長(zhǎng)，備知識(shí)，備自己，備材料）（1）、備教材。

做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)視。

了解幼兒的年齡特征、個(gè)野，掌握新知識(shí)，充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。（3）、備幼兒。

性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。

備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”的問題。即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。方法是一個(gè)教師教育理念、教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內(nèi)容。

幼兒園常用的教學(xué)手段有：實(shí)物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。

a、單元備課。在每個(gè)單元活動(dòng)開始前，圍繞大主題設(shè)定單元小主題，從周一至周五設(shè)計(jì)安排好一周教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)各類活動(dòng)。

b、課時(shí)備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，使用的教學(xué)方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設(shè)計(jì)是否適宜、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎(chǔ)上形成成熟、完善的活動(dòng)方案。

二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。

與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么？

是否對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？

是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？

（6）是否需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用？

（7）是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長(zhǎng)合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒？

1、活動(dòng)目標(biāo)（注意用詞體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備（注意準(zhǔn)備的全面性與合理性）。

3、活動(dòng)過程：導(dǎo)入+展開（注意導(dǎo)入的有趣性、意義性及時(shí)間）。

4、活動(dòng)延伸（這里的活動(dòng)延伸與區(qū)域活動(dòng)有著密切的關(guān)系，不可少?。?。

初二海燕教案如何寫篇三

備課,上課,作業(yè),輔導(dǎo),評(píng)價(jià)是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),其中備課為首,可見其重要.備課是教師鉆研教學(xué)大綱和教材,收集材料,研究教學(xué)方法,形成教學(xué)能力的過程.教師備課時(shí)需弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)等問題，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案即教案。

備課是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要步驟，是形成教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要保證。備課是講好課的基礎(chǔ)與前提，是決定講課成敗的關(guān)鍵，備課越充分，講課時(shí)底氣就越足。

一、備課的基本內(nèi)容。

教師在接受教學(xué)任務(wù)后，首先應(yīng)查閱所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，明確課程的性質(zhì)，由此分析課程在專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)中所起的作用，確定課程的教學(xué)總目標(biāo)。

（2）編制教學(xué)進(jìn)度。

教師應(yīng)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其中的教學(xué)基本要求，制定教學(xué)進(jìn)度表。（3）撰寫備課筆記。

教師需圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)參考資料，確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，明確采用的教學(xué)方法和手段，撰寫出詳細(xì)的教學(xué)方案即備課筆記。

課堂教學(xué)應(yīng)該完成的任務(wù)包括知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)工作必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此每次課都要有明確的教學(xué)目的，并將它有效地落實(shí)到學(xué)生身上，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，而“當(dāng)一個(gè)人清醒地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以它來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，這種學(xué)習(xí)的目的就成為一種有力的動(dòng)機(jī)”（[美]奧蘇伯爾語）。

（2）講授的內(nèi)容提要、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一門學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要由該學(xué)科理論的基本概念和基本原理組成，它不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的影響而獨(dú)立存在，并不斷更新和發(fā)展。而把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，則要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教師要深入鉆研教材，廣泛閱讀教學(xué)參考書，對(duì)教材的基本思想、基本概念知識(shí)的來龍去脈與結(jié)構(gòu)，都要搞得清清楚楚。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的，分析達(dá)到這些目的所需要的知識(shí)以及步驟，確定教學(xué)的內(nèi)容并篩選重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課堂教學(xué)最忌照本宣科，因此教師在備課時(shí)必須閱讀一定數(shù)量的參考資料，根據(jù)教學(xué)需要選擇和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能做到“以一桶水教給學(xué)生一杯水”。

新開課的年輕教師由于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的控制缺乏經(jīng)驗(yàn)，選擇一次課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意預(yù)留一些機(jī)動(dòng)部分，以便在講課時(shí)靈活選用。

（3）采用的教學(xué)方法、實(shí)施步驟。

備教材、備學(xué)生、備教法是備課的三大構(gòu)成，了解學(xué)生是確定教學(xué)方法的前提。

學(xué)生的原有知識(shí)水平是達(dá)到教學(xué)目的出發(fā)點(diǎn)。教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，因此，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂學(xué)生的認(rèn)知，就是學(xué)生在對(duì)已學(xué)過的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工理解的基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師還要分析學(xué)生能力素質(zhì)的現(xiàn)狀，學(xué)生當(dāng)前的能力水平也即是教學(xué)起點(diǎn)。

選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也就是在學(xué)生原有的知識(shí)和教學(xué)目的之間搭“梯子”、“架橋梁”。教師必須弄清楚新知識(shí)的講解，是以學(xué)生頭腦中原有的哪些知識(shí)為基礎(chǔ)，固定在哪些已有的知識(shí)上，即在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到適當(dāng)?shù)耐c(diǎn)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲得需要通過有意義的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而這種新舊意義的同化，進(jìn)而形成更為高度分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與轉(zhuǎn)換過程，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)該過程是教師教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)。

教學(xué)方法的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的途徑和手段。常用的教學(xué)方法包括以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，如講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法；以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法，如演示法和參觀法；以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等方法等。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往需要將幾種教學(xué)方法綜合在一起使用。

（4）各教學(xué)步驟的時(shí)間分配。

教學(xué)過程的組織可以歸納成導(dǎo)入、講授、總結(jié)三個(gè)基本步驟。

導(dǎo)入過程往往起到承上啟下的作用，常采用復(fù)習(xí)上次課的主要內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式，一般不要超過15分鐘。

講授新內(nèi)容是一次課的主體，分配時(shí)間應(yīng)與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)相吻合，并注意有張有弛?？刂频卯?dāng)?shù)恼n堂講授過程如同一段音樂，通過節(jié)奏和韻律來體現(xiàn)出它的美妙。

總結(jié)是單元教學(xué)的結(jié)尾，主要幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識(shí)綱要，概括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求，提出課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)要求，布置作業(yè)，一般10分鐘左右。

時(shí)間分配計(jì)劃僅僅是一個(gè)草案和預(yù)案，課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的雙向過程，制訂時(shí)間分配計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，并結(jié)合機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容形成便于靈活調(diào)整的彈性計(jì)劃。

（5）板書設(shè)計(jì)及教具、圖表、幻燈和錄像、計(jì)算機(jī)、投影儀等教學(xué)手段的使用。

板書是教師課堂講解的主線，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和概括，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。板書是教師上課與學(xué)生交流的書面形式，語言有時(shí)比較快就聽過去了，而板書卻停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。

教師備課過程中就應(yīng)考慮好講課時(shí)應(yīng)該寫什么，什么時(shí)候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)出板書文稿，甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都應(yīng)在備課時(shí)考慮好。備課時(shí)的板書設(shè)計(jì)對(duì)新開課的年輕教師尤為重要。

教具、圖表、幻燈和錄像、計(jì)算機(jī)、投影儀是教師用來傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒介，選擇合適的媒介可以改善教學(xué)效果，備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇與準(zhǔn)備。

（6）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的具體措施和要求等。作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成必須借助作業(yè)練習(xí)來完成，而且要達(dá)到一定量的練習(xí)才能深入鞏固知識(shí)。作業(yè)還是教學(xué)反饋的形式之一，教師從作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，并進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救。

因此，無論課程性質(zhì)如何，都應(yīng)該布置作業(yè)。作業(yè)要適量，作業(yè)形式可以多種多樣：可以是課堂作業(yè)：如鞏固性練習(xí)，教材后或精心挑選的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)，也可以是課后作業(yè)：如課后閱讀，上網(wǎng)學(xué)習(xí)。作業(yè)要在備課時(shí)確定好，不能到臨下課時(shí)才匆匆選定。

初二海燕教案如何寫篇四

一天，兩天。

好些天。

你在那邊流淚。

我在這邊徘徊。

一個(gè)快樂的天使。

電波傳遞都是心安隨和及歡笑。

痛，埋在了那。

苦也不說苦。

是什么在強(qiáng)烈的在支撐那瘦弱嬌小的靈魂。

憂郁的王子。

一切都是無所謂或哀傷的話語。

痛了誰。

自己苦不苦。

只是躲在自己的王國(guó)享受那刻寧?kù)o。

天使在邂逅王子后。

傾注了所有。

只為。

那一憂郁的緬甸夾雜傻傻的笑。

王子。

就這樣成了天使的'唯一。

王子眼中的天使。

無所不能。

大度的愛灑滿人間。

一切合情合理不做作。

王子盡情享受天使帶來的一切。

風(fēng)云變幻，時(shí)隔數(shù)遷。

天神帶走了天使。

天使在n久后拖夢(mèng)。

你是唯一能帶我重回人間的人。

那樣，愛才能延續(xù)。

此時(shí)。

落魄的王子什么也不是。

承諾不了愛的踮腳石。

明天，沒有了明天。

初二海燕教案如何寫篇五

1、有感情地朗讀最喜歡的句子。

2、全班齊讀整節(jié)詩。。

3、自學(xué)匯報(bào)。

夏夜可以坐在樹上乘涼；夏夜景色美，晚風(fēng)輕輕吹，星星亮閃閃……。

三、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看文聽老師背誦。

2、聽老師提示，練習(xí)背誦。

第一節(jié)：夏天好，白云……今天。

第二節(jié)：夏天好……風(fēng)吹日曬……啊，鋼筋。

第三節(jié)：夏天好……你講……啊，涼風(fēng)習(xí)習(xí)……。

3、傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4、全班齊背。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一畫自己的家鄉(xiāng)夏天的景色，介紹家鄉(xiāng)夏天景色的特點(diǎn)。

板書：

21、夏天好。

白云纏山腰蟬兒叫標(biāo)本采集多。

夏天：好洗澡好睡覺鍛煉身體好好。

晚風(fēng)吹星星閃故事講得好。

初二海燕教案如何寫篇六

教學(xué)目標(biāo)：

明確題目要求，分析問題，學(xué)會(huì)快速準(zhǔn)確擬題，追求創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種方法為文章擬個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目教學(xué)難點(diǎn)：

如何擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一句話叫做“云想衣裳花想容”，那咱們的作文想的是什么呀？對(duì)，是題目，大家都知道，在很多時(shí)候，作文都需要自己設(shè)計(jì)題目。擬題，和審題一樣，也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。都說文如其人，一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。特別是考場(chǎng)作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高，甚至可以說，題好一半文。只有獨(dú)具創(chuàng)新、富有個(gè)性的題目才能令閱卷老師眼前一亮，甚至“一見鐘情”。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫出大放異彩的文章來。

二、分析例題例文。

1、首先我們來看看一組以“感恩”為話題的作文題目：《感謝我的父母》《感恩的心》《恩情》《思念我的外公》《感激的心情是綿綿不絕的》《感動(dòng)你我》《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問題的探索》《人生難得幾回謝》《朋友》。擬題存在的問題：

（1）題文不符，比如：《恩情》《思念我的外公》《人生難得幾回謝》《朋友》《感恩的心》。

（2）過于寬泛，大而無當(dāng)，比如：《偉大的恩情》《人類偉大的感情—感恩》。

（3）落入俗套。比如：《感謝我的父母》《感恩的心》。

（4）過長(zhǎng)，顯得松散：《感激的心情是綿綿不絕的》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問題的探索》。

我們?cè)賮砜匆豢匆话憷蠋煼浅Ｏ矚g的幾個(gè)作文題目：《穿越百年的芬芳記憶》(寫歷史中的佳話，再發(fā)議論)；《寸草心》《滴水之恩，以何報(bào)？》（這個(gè)很清楚了）；《落紅》（有句詩不是說“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”么）；《從明天起做一個(gè)幸福的人》（圍繞感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花開來寫）；《一杯香氣四溢的茶》（感恩是一杯香氣四溢的茶，香醇，回味無窮）；《他為我擺渡》（寫一位幫助你的人，如父親，再寫你如何感恩你的父親）。

2、例文：生活中的乘除法。

一位貧困學(xué)生在大掃除中不小心打破玻璃，同學(xué)們很激動(dòng)，各抒己見，議論紛紛。最后，班長(zhǎng)說讓同學(xué)們看黑板“學(xué)賴寧，愛護(hù)同學(xué)，愛護(hù)集體”，把一塊玻璃的錢除以40。兩天以后，玻璃換上了。陽光照得同學(xué)們心里暖融融的。同學(xué)們都明白了：學(xué)賴寧，要用乘法來維護(hù)集體的榮譽(yù)，要用除法來分擔(dān)同學(xué)的困難。

先由同學(xué)嘗試給文章擬題：《一次意外》《錯(cuò)誤》《同學(xué)互相幫助》??最后分析原文題目《生活中的乘除法》，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向?qū)А⒁啡?，幫助讀者迅速而準(zhǔn)確地捕捉文章的主要內(nèi)容和中心思想。

三、明確擬題要求。

1．確切符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。2．精煉標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長(zhǎng)。3．生動(dòng)題目具有可讀性，饒有情趣。

4．新穎有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。5．含蓄起到言有盡而意無窮的作用。6．文采標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。

四、具體方法。

1、先定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

話題作文一般都是文體不限的，但是不限文體絕不等于不要文體，任何文章都是靠一定的文體樣式來表現(xiàn)的。文體不限是指學(xué)生可以采取任何一種自己所擅長(zhǎng)的文體來寫作，而不能理解為寫出來的作文可以不屬于任何文體。想怎么寫就怎么寫，結(jié)果敘事不像敘事，議論不像議論，說明不像說明，抒情不像抒情。自以為突破限制便是創(chuàng)新，卻不知如此為文非驢非馬，不成文體，難得高分。

2、妙用名句或歌詞，移花接木。

這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。所以平時(shí)多背點(diǎn)古詩詞名句，多留意歌曲、俗語、歇后語等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的?？梢允刮念}生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：以“理解”為話題，《對(duì)面的老師看過來》；以“思念”為話題，可活用詩詞《所謂伊人，在水一方》；以“寬容”為話題，《因?yàn)閻?，所以愛》、《一笑而過》；以“誠(chéng)信”為話題，《眾里尋他千百度》。

3、巧用修辭，躍然紙上。

修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。簡(jiǎn)要說說幾個(gè)我們常用的到的，如：

（1）比喻《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。（2）擬人《為文化撐起一把傘》《文化邂逅金錢》運(yùn)用擬人修辭讓文化具有人的感情。

（3）對(duì)比《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（4）反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

4、開辟新視角，別開生面。

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。

（1）違反常情式：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無價(jià)的花生米》《失敗了，真好》。

（2）借用數(shù)字式：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》《1：6的啟示》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

（3）展開想象式：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》。

（2）設(shè)置懸念：如《后面?zhèn)鱽淼募垪l》后面是誰，要給誰寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要分析了作文擬題的要求以及平常大家題目中所存在的一些問題，另外還介紹了一些擬題的各樣技巧（先定文體，活用詩詞歌詞，巧用修辭以及其他方法）還有擬題所要注意的三大忌諱，相信同學(xué)們有所收獲。下面是老師準(zhǔn)備的一則小材料，就看大家如何現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了。

六、訓(xùn)練。

一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹?xì)?，幫助蝴蝶脫蛹而去。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。蛹內(nèi)生命的誕生還沒有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，又怎么可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶呢？沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，如何能看到彩虹？請(qǐng)以“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹”為話題，寫一篇文章（建議：成長(zhǎng)中的挫折，生活中的教訓(xùn)）。要求：

1、題目自擬，文體不限。

2、內(nèi)容具體，語句通順。

3、不少于450個(gè)字。

板書。

初二海燕教案如何寫篇七

教師教案寫作中，極為重要的就是教學(xué)目的，教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果，明確教學(xué)目的，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行，較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師教案的寫作中，要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵，是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，才能便于學(xué)生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢(shì)，配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān)，好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力，并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì)，有序化教學(xué)步驟，可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

4.積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)信息化時(shí)代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中，老師一定要將眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，開闊一點(diǎn)兒，不要僅僅局限于課本教材，要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西，針對(duì)學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)的過程，是師生交流溝通，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，寫教案的時(shí)候，一定要將教學(xué)內(nèi)容寫清楚，寫明白，分清層次，分清主次，最好還要計(jì)劃相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，這樣才能在課堂講課的時(shí)候做到有條不紊，有序進(jìn)行。

教案設(shè)計(jì)中，還需要將訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置清楚，以便學(xué)生能夠在真正理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合在一起，訓(xùn)練內(nèi)容是當(dāng)堂教學(xué)效果的一種反饋形式，能夠反映學(xué)生所掌握內(nèi)容的水平和質(zhì)量。

教案的設(shè)計(jì)，需要有一個(gè)小結(jié)，是課堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以便強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容。此外，還需要給學(xué)生布置一些作業(yè)，以開拓性的創(chuàng)新性的題目為主，以便幫助學(xué)生理解消化。

以上就是教學(xué)教案的寫作要點(diǎn)，希望大家好好了解并及時(shí)掌握。

初二海燕教案如何寫篇八

每個(gè)人都會(huì)有奇思妙想，比如未來的衣服等等。我也有我的幻想，下面來聽聽我幻想的“神奇書包”吧!

這個(gè)書包是用納米材料做的，非常輕巧，無論裝多少書，背在身上都跟羽毛一樣輕，因?yàn)樗幸粋€(gè)化力功能，可以把重量分解成空氣。在書包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。

這個(gè)書包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，媽媽每天在手機(jī)上寫下我今天的安排，放學(xué)后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書包就會(huì)告訴我今天要做的事情，并給我計(jì)時(shí)，如果我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，那書包就能滿足我一個(gè)小愿望，但如果沒有完成，那無論我做什么事，書包都會(huì)發(fā)出“任務(wù)還沒完成的指令，”這個(gè)書包真像一個(gè)小衛(wèi)士，讓我不再有拖拉的壞習(xí)慣。

同時(shí)，這還是一個(gè)智能書包，它能幫忙批改作業(yè)，當(dāng)我把做完的作業(yè)放進(jìn)后，對(duì)著書包叫一聲：“請(qǐng)幫我批改作業(yè)”。它就會(huì)回復(fù)到：“好的主人”。書包里立刻響起來“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書包響起了批改完成的指令，我翻開作業(yè)本，錯(cuò)題邊都寫出了錯(cuò)誤原因，作業(yè)本最后還寫出了作業(yè)總結(jié)和需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還把批改情況都傳到了媽媽手機(jī)上，讓她隨時(shí)知道我的學(xué)習(xí)情況。

這還是一個(gè)能報(bào)警的書包，每次我一個(gè)人出家門，我就按一下右邊的藍(lán)色按鈕，書包就會(huì)360度發(fā)射一種電波，這個(gè)電波和警察叔叔的系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，一旦探測(cè)到周圍有強(qiáng)盜或者人販子這種不良記錄的壞人，書包就會(huì)在我周圍形成一種隱形保護(hù)罩，壞人一靠近，就會(huì)發(fā)出警報(bào)聲，并且立刻報(bào)警，這樣我一個(gè)人出門就安全多了。

這個(gè)書包是不是很神奇呀?它不僅能提醒我每天要做的任務(wù)，還能督促我每周做錯(cuò)題的總結(jié)，我真的太喜歡這個(gè)書包了。

初二海燕教案如何寫篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“收獲、奇花異草、較量、鋼筋鐵骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容，懂得夏天季節(jié)的美好，體會(huì)課文表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得夏天好的原因，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：你喜歡夏天嗎？喜歡參加夏天的一些活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)我們聽著蟬兒鳴叫，跳入大河洗澡，在夏夜講故事，那該是多么爽的一件事?。〗裉?，我們學(xué)習(xí)的課文講的就是夏天的事。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽教師范讀課文，邊聽邊想象課文中描繪的畫面。

2、自讀課文。

a、畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

b、將句子讀通、讀流利，將課文讀熟。

c、借助工具書，弄清字音、字義。

三、學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

1、指名認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的字：蟬、采、量、哪、棗。

3、記憶字形。

a、借助熟字和偏旁記憶生字：蟬、礦、較、量、哪、蛋、漕、妹。

b、分析重點(diǎn)生字。

4、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，然后集體認(rèn)讀。

四、再讀課文，理清課文條理。

1、快速閱讀課文，標(biāo)出節(jié)數(shù)。

2、說說每小節(jié)各寫了什么。

3、學(xué)生自由交流、匯報(bào)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫生字。

二、精讀課文，指導(dǎo)感悟。

第一節(jié)。

1、抓住美的`景色，指導(dǎo)欣賞。

課文寫了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的語言，朗讀感悟。

a、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看課文，整體感受語言的美。

b、學(xué)生自己嘗試?yán)首x，邊讀邊畫出自己最喜歡的句子，說說自己的體會(huì)。

c、學(xué)生自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾句話？每句寫了什么？

d、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“夏天好，白云纏在半山腰?！币刈x，體現(xiàn)家鄉(xiāng)景色美。

“今天的收獲真不小：啊，土壤礦石……一書包?！币獛е老驳母星樽x。

第二節(jié)。

1、自由練讀。

2、聽同學(xué)朗讀。

3、找好詞好句反復(fù)讀。

4、小組齊聲表演讀。

5、解說，用自己的語言介紹這一節(jié)從哪些方面寫。

初二海燕教案如何寫篇十

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。

觀點(diǎn)二：隱性備課最重要。

我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。

第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。抓住了，便做上記號(hào)。

第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險(xiǎn)記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。

備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時(shí)，我特別喜歡聽廣播電臺(tái)的小說朗讀、詩歌朗誦，這對(duì)提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會(huì)成為一句空話。

第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分（或全文），我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機(jī)》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個(gè)究竟?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個(gè)明白，看個(gè)結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個(gè)不同解釋我都造了幾個(gè)句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。

觀點(diǎn)三：要思考教法。

在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請(qǐng)教一位臺(tái)灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀。”這話真是說到根本上了。

觀點(diǎn)四：教案一定要寫。

隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會(huì)要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個(gè)過程，更細(xì)微的東西在書上。

觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要。

鉆研教材時(shí)，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時(shí)會(huì)使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會(huì)被別人一句話點(diǎn)破。聽別人上課，也有助于對(duì)教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。

初二海燕教案如何寫篇十一

1、以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。

2、由“書包”這個(gè)話題拓展出的材料分別確定中心。

3、依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實(shí)。

三、教學(xué)策略。

本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書包”這個(gè)話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動(dòng)，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。

四、教學(xué)過程。

（一）拓寬思路，豐富材料。

活動(dòng)一：小組接力賽。

活動(dòng)要求：

1、每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。

2、依次在黑板上寫出一個(gè)含有“書包”二字的作文題目。比如：我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。

3、最先完成組為優(yōu)勝組。

活動(dòng)過程：從第一桌開始，依次到黑板書寫。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

【設(shè)計(jì)意圖】以課本實(shí)踐活動(dòng)切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

（二）依據(jù)題目，確定中心。

活動(dòng)二：讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。

活動(dòng)過程：首先學(xué)生自己思考；然后小組交流；最后選出五人進(jìn)行全班展示（教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)）。

預(yù)設(shè)：

《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。

《媽媽的書包》媽媽是個(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡(jiǎn)樸和辛苦。

《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。

《書包奇遇記》一個(gè)破舊的書包在垃圾桶旁看見一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。

活動(dòng)三：講故事。

要求：1、依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。2、圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。

示例：

奶奶的書包。

奶奶的書包很普通，就是一個(gè)大大的布袋子。但就是這樣一個(gè)布袋子卻充滿了奶奶對(duì)我的理解和疼愛。

今年，我上初中了，學(xué)校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動(dòng)承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。

大清早，奶奶就拿上那個(gè)大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火；有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了！還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營(yíng)養(yǎng)！每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會(huì)心疼地說：“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說：“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好！”雖然，那個(gè)小書包并不華麗，卻承載了奶奶對(duì)我的愛，也就是這樣一個(gè)布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。

就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個(gè)月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營(yíng)養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心！

每當(dāng)看到那個(gè)布袋子，我的眼前都會(huì)浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動(dòng)也一天比一天不方便，而她對(duì)我的愛卻一如既往，謝謝您！奶奶！

過程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽；然后教師任選4名同學(xué)班上交流；教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：學(xué)生在講述過程中會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是內(nèi)容和中心不對(duì)應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心：對(duì)應(yīng)并充分突出中心。對(duì)于這三種情況，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過具體的例子讓學(xué)生明白：確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能將文章中心突出。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料（場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、對(duì)話……）。

（四）話題遷移，鞏固練習(xí)。

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。

要求：

1、結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。

2、依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個(gè)題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。

初二海燕教案如何寫篇十二

首先我們要明確我們要寫教案想要達(dá)到的效果，我們的教案需要寫的東西比較詳細(xì)，因?yàn)檫@樣的話可以讓就算是沒有環(huán)教過的人也能夠根據(jù)這份教案來了解課堂上到底發(fā)生了什么，他們拿到你的教案，就可以通過你的文字來在腦海里面構(gòu)建出來一個(gè)環(huán)教的場(chǎng)景，當(dāng)然，這樣的教案還有一個(gè)好處就是你在通過寫教案的時(shí)候，就已經(jīng)相當(dāng)于自己在自己的頭腦里面把整個(gè)課堂模擬了一遍，這樣可以增加你對(duì)課堂的掌控，不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，開展一個(gè)有效率有效果的環(huán)教。

那么，環(huán)教的教案要寫些什么？

一、 背景

這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單的交代一下時(shí)間地點(diǎn)人物，讓看到教案的人了解一下環(huán)教的環(huán)境。

二、 確定主題

主題是十分重要的，主題一個(gè)教案的核心，是一個(gè)教案的主線，后面的工作全部是圍繞主題的發(fā)展一步步展開，我們可以把一個(gè)課堂看成一個(gè)環(huán)保話劇，整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣的展開，更具有邏輯性也更能夠被小朋友們接受。在定主題環(huán)節(jié)你要明確你的教學(xué)對(duì)象，你的主題思路要貼近他們的想法，而且要考慮他們的接受知識(shí)的能力。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在環(huán)教的對(duì)象是4年級(jí)的小學(xué)生，那么我們整個(gè)思維模式要站在他們的角度上，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)對(duì)于卡-通人物啊，小動(dòng)物啊，比較感興趣，喜歡比較虛擬童話的東西，所以你的主題也是要有這些東西。這樣一些貼近他們想法能夠被他們接受的有特色的主題能夠在開課的時(shí)候抓回小朋友的注意力。小朋友們剛下課回來上課，注意力還不夠集中，一個(gè)好的有特色的主題可以馬上吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們專注于課堂。舉例幾個(gè)比較好的主題。第一堂課我們上的綠色小廚師，我們的主題就是球球和豆芽菜的pk。 我們?cè)谥v解水資源的時(shí)候的主題——海底節(jié)水總動(dòng)員。或者是講解傳統(tǒng)能源和新能源時(shí)候的魔法師的穿越時(shí)空之旅這些特色的主題都能夠在一開始的時(shí)候吸引到小朋友們的注意力。

三、 明確教學(xué)目的

這堂課你想要給小朋友帶來什么？這里可以寫到你想要小朋友們對(duì)知識(shí)的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度還有你想要你的'教學(xué)對(duì)小朋友的周邊環(huán)境的影響和意義。例如：必勝客水管家那堂課的教學(xué)目的：a) 以動(dòng)畫卡-通形象，生動(dòng)化角色表演，營(yíng)造海底節(jié)水總動(dòng)員大氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生身臨其境感受到水資源的重要性；b) 以“水”為主體，縱向貫穿關(guān)于水的知識(shí)點(diǎn)，通過切身的環(huán)境分析、實(shí)驗(yàn)性的結(jié)論以及日?；闹R(shí)帶動(dòng)小學(xué)生節(jié)水意識(shí)和積極主動(dòng)性；c)結(jié)合長(zhǎng)沙大事件——打造東方萊茵河，通過關(guān)于湘江水污染調(diào)研（或水資源重復(fù)使用方面調(diào)研），號(hào)召大家一起保護(hù)母親河，節(jié)約每滴水。

四、 確定知識(shí)的重難點(diǎn)

在明確教學(xué)目的之后，你就可以結(jié)合你自己的教學(xué)目的和你的主題來確定你的重難點(diǎn)了。一堂課的知識(shí)點(diǎn)的話是要有主次之分的，從你想要給小朋友帶來的所有知識(shí)點(diǎn)中，有邏輯的提取出來這堂課最應(yīng)該讓小朋友們掌握的，也能夠被小朋友們接受的知識(shí)。這樣做有2個(gè)好處，首先，這個(gè)可以相當(dāng)于你自己的一個(gè)大綱，可以協(xié)助你能夠有更加清晰的思路來完成教案，并且在你環(huán)教過程中，面對(duì)課堂重難點(diǎn)你可以多花些時(shí)間，這個(gè)針對(duì)你后面的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)定目的也是有幫助的。其次，這個(gè)可以讓別人一看到你的教案重難點(diǎn)，就大概了解你要帶給小朋友們的知識(shí)是什么，對(duì)你的課程首先有了一個(gè)初步的掌控。

五、 安排課堂分工

有的時(shí)候一個(gè)環(huán)教課堂不僅僅只有講師，有的時(shí)候還需要一些志愿者來協(xié)助講師講課。當(dāng)

然，這個(gè)是比較靈活的環(huán)節(jié)，要是你的課需要的角色比較單一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及這個(gè)方面。 但是在不僅僅只有講師的課堂上，還是需要寫明一下的，這樣可以便于課堂更有序的運(yùn)作。在教案里面你要設(shè)計(jì)到課堂上大概需要有哪些分工，哪些人對(duì)應(yīng)要做哪些事情？這樣可以減少一個(gè)主講的工作量，促進(jìn)大家的合作，各司其職井井有序的實(shí)施環(huán)教。例如，分發(fā)禮品，維持秩序，拍照，后期清掃等，都是可以根據(jù)實(shí)際情況來列出來的。

六、 物料

這里是針對(duì)需要準(zhǔn)備物料的課堂來的，假如一堂課需要一些道具來輔助上課，你們可以把它在教案里面羅列出來，因?yàn)檫@樣可以便于你物資的清點(diǎn)和財(cái)務(wù)的預(yù)算。當(dāng)然羅，要是你那堂課就是一個(gè)ppt加人的話是可以不用寫這個(gè)部分的。

七、 課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容的一定要圍繞我們一開始確定的那個(gè)大的主題來展開，可以分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊都是大的主題下的小發(fā)展，這樣有情節(jié)性的進(jìn)行環(huán)教。在這些板塊中，一定要包含的有上堂課的回顧，本堂課總結(jié)，作業(yè)三塊。

首先，上堂課的回顧，這個(gè)是有必要的，溫故而知新，這個(gè)是大家都知道的道理，因?yàn)槲覀兘o小朋友的環(huán)教經(jīng)常是隔了一個(gè)星期或者是更多，小朋友們可能已經(jīng)忘記了上堂課的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，我們要幫助小朋友們把遺忘的東西回憶起來，這樣反復(fù)的重復(fù)，才能夠把我們的知識(shí)深深的刻入他們的心中。

然后就是本堂課總結(jié)，這個(gè)主要原因和上堂課回顧一樣，但是有不同的是，因?yàn)槟銊偵贤甑恼n，可能小朋友們沒有很好的記住你原本想要給小朋友們講的重難點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，你就可以再次重復(fù)回顧一下，系統(tǒng)的總結(jié)一下，讓小朋友們掌握你想要他們的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我們的授課目標(biāo)。

最后就是作業(yè)，這個(gè)大家都懂，學(xué)到了記住了不一定掌握了，作業(yè)就起來畫龍點(diǎn)睛的作用，可以讓小朋友在課堂外自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更加深入的了解你上課的內(nèi)容，所以這個(gè)作業(yè)的布置也是要有一些注意的。常規(guī)的作業(yè)是讓他們寫日記，回顧今天的課堂，但是根據(jù)我們和小朋友的溝通，他們強(qiáng)烈的要要求不要布置作文，因?yàn)樗麄儾幌矚g。所以我們的作業(yè)就要形式比較多樣化，這個(gè)最好是結(jié)合你自己課堂的主題，讓他們做一些可以動(dòng)手做的事情。例如在海底節(jié)水總動(dòng)員一課，作業(yè)就有讓他們回去讀水表；在綠色魔法師那一節(jié)課，讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)能綠色小汽車；在前不久的將生物多樣性的一堂課中，作業(yè)就是讓他們回家種植太陽花。這個(gè)作業(yè)可以只是讓他們自己回去做，沒有檢查，但是趣味性很強(qiáng)，他們都會(huì)去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上來的。多樣化的作業(yè)可以讓他們?nèi)娴膮⑴c到環(huán)保當(dāng)中來。

最后再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)：

1、 寫教案的時(shí)候，大家一定要按照小朋友的思路來思考問題，針對(duì)每一個(gè)我們提出來

的問題，都要有小朋友式的回答在里面，然后講師要考慮到小朋友們做出了這樣的回答后，講師自己應(yīng)該要最合適有什么樣的反應(yīng)。

2、 課堂的形式要多樣化，其實(shí)關(guān)于上課的點(diǎn)子的話，可以根據(jù)頭腦風(fēng)暴來讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)

來想出最新穎切題的點(diǎn)子，然后再有一個(gè)人或者2個(gè)人來寫教案。教案里面可以安插視頻，動(dòng)畫，音樂啊，都可以，因?yàn)檎f過要讓它像一個(gè)話劇那樣，所以，你可以結(jié)合你所有的比較生動(dòng)的點(diǎn)子，來演繹這個(gè)課堂。

3、 寫教案的時(shí)候，要加上時(shí)間的預(yù)算。把握好時(shí)間。要全面的注意一下，就像最開始

說的那樣，寫了這樣一個(gè)教案，相當(dāng)于已經(jīng)在自己的腦子里面預(yù)演過一遍了，所以你預(yù)演的時(shí)間也是要在教案里面想好的。

初二海燕教案如何寫篇十三

‘晚上，我蜷曲在一起，雙手抱住腳，無奈的坐在床角，回想起白天的一幕幕：

“你干什么？多管閑事！”“總比你好，夜郎自大，自以為是?！蔽矣指瑢W(xué)吵架了，吵得面紅耳，許多同學(xué)上來阻攔，通通無效。一句句傷人心的話脫口而出，像箭一樣射向那個(gè)同學(xué)，止都止不住。我簡(jiǎn)直不敢相信，這些話是我說的，這個(gè)我是我！

“唉，我該怎么辦？這場(chǎng)持續(xù)的紛爭(zhēng)恐怕是我點(diǎn)燃導(dǎo)火線的吧?？墒牵蚁蛩狼杆植宦?，而我們又都是愛面子，倔強(qiáng)的人，一吵起來就針鋒對(duì)麥芒，誰也不讓誰，想不吵都難。”

“哼，這一定是借口，思想都是自己的，怎么止不住？自制力不強(qiáng)的人?！毕氲竭@兒，我又自嘲起來。

我抬起頭，看見漫天的星星，手拉著手，圍著月亮又蹦又跳，那么開心，那么快樂。

“唉，我真想和他和好，我不想生活在戰(zhàn)火硝煙中了！”

初二海燕教案如何寫篇十四

評(píng)語。

來看看模板吧，以下是小編搜集整理的教案評(píng)語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

1.該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)語言清晰，具有感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。

3.大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理性強(qiáng)。設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)講練結(jié)合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評(píng)估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過程的設(shè)計(jì)，并有備學(xué)生的內(nèi)容。

4.教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導(dǎo)，分類教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對(duì)練習(xí)一思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基，課堂結(jié)構(gòu)層次清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

6.教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下工夫。設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理的將舊知識(shí)從何進(jìn)行運(yùn)用。

10.備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到周以上，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

11.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

12.備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。

13.大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子。

課件。

設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

14.講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。

15.個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。

17.該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

18.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)認(rèn)真。

19.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

初二海燕教案如何寫篇十五

為更好完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做準(zhǔn)備，特制訂如下計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對(duì)大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意情趣。第二單元是議論文閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語和書面語的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)議論文的文體知識(shí)。第三單元詩小說單元，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對(duì)文章作者的論述做出判斷，還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。第五單元是我國(guó)古代白話小說單元，學(xué)習(xí)時(shí)要注意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語言特色有一定的體會(huì)。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個(gè)單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感?？傊瑪⑶檠允碌恼n文是本冊(cè)的重點(diǎn)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的議論文。由于下期要中考復(fù)習(xí)，本期還要完成下冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取下期開學(xué)三周后轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力，積累一定的語文能力。繼續(xù)開展快速作文教學(xué)，全力提高學(xué)生寫作能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

六、學(xué)情分析。

本學(xué)期三年級(jí)的學(xué)生整體水平較低，知識(shí)面窄接受能力較差，不少學(xué)生不喜歡學(xué)語文，成績(jī)也不如人意，面對(duì)這種情況，我們將從兩個(gè)方面著手改變現(xiàn)狀：一方面開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們從多方面接觸語文，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累訓(xùn)練，制作常規(guī)訓(xùn)練的課件，通過反復(fù)提問、做題鞏固記憶，循序漸進(jìn)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，在此之上再進(jìn)行提高。

七、教學(xué)進(jìn)度。

周次。

教學(xué)內(nèi)容。

預(yù)計(jì)課時(shí)1--2。

第一單元3--。

4、第二單元5—6。

第三單元。

7—8。

第四單元。

9—11。

第五單元。

12—13。

第六單元。

14—15。

九下一二單元16—17。

九下文言文單元。

18。

九下三單元。

19。

期末復(fù)習(xí)考試。

2013年9月。

嵌上美目，一見鐘情。

標(biāo)題是文章的眼睛。準(zhǔn)確、新穎的題目可以洞悉文章的靈魂，能收到引人入勝的效果，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有時(shí)，一個(gè)話題作文，閱卷老師一看題目，便知文章的優(yōu)劣，一點(diǎn)也不夸張，這并非是說老師閱卷時(shí)不看文章的內(nèi)容，而是從相關(guān)題目的比較中已能做出初步的判斷。如果文章的內(nèi)容尚可，往往先入為主，那文章的分?jǐn)?shù)自然就會(huì)上去了。因此，給文章擬一個(gè)準(zhǔn)確新穎的標(biāo)題非常重要。

技法點(diǎn)睛：靚麗奪目的標(biāo)題能使文章顧盼生姿，起到眉目傳情的作用，使讀者一見心動(dòng)，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。

實(shí)。如以“溫暖”為話題時(shí)，可擬題為“溫暖的家”“被溫暖照亮”“溫暖的夜曲”“箱子里的溫暖”等。這些標(biāo)題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，利于我們從小處著眼展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。

二、巧化用——妙趣橫生。即化用詩、歌、名言、廣告詞、時(shí)尚語等，這種方法能使文章標(biāo)題新穎別致，妙趣橫生，給人以美的享受。如以“風(fēng)景”為話題，可擬為“風(fēng)景這邊獨(dú)好”；以“誠(chéng)信”為話題，可擬為“眾里尋他千百度”；以“思念”為話題，可擬為“所謂伊人，在水一方”；以“真情”為話題，可擬為“恰似你的溫柔”等等。這些標(biāo)題為人們喜聞樂見，倍感親切，能博得閱卷老師的喜愛。

三、妙修辭——匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用一些修辭擬題，既可使文題形象生動(dòng)，又可增加文題的美感。如以“青春”為話題，可擬為“花樣年華”；以“心聲”為話題，可擬為“陽光何時(shí)照后排”；以“假日”為話題，可擬為“給點(diǎn)陽光就燦爛”；以“把握”為話題，可擬為“我叫把握”；以“母愛”為話題，可擬為“黑白債”等等。這些標(biāo)題恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭，猶如磁石般吸引著讀者的心。

四、設(shè)懸念——引人入勝。懸念就是疑團(tuán)，亦稱為“賣關(guān)子”，其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。如“女生傳來的紙條”“幸福拴在‘老鼠的尾巴上’”“感謝車禍”“十六歲，老朽了”等，營(yíng)造出先聲奪人之勢(shì)。

五、拓視角——?jiǎng)e開生面。擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，力求新穎，擬出讓閱卷老師怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如“真想做個(gè)差生”“渴望停電”“雷鋒出國(guó)了”等，新視角，新思路，不落俗套。

六、組意象——增強(qiáng)氣勢(shì)。把幾個(gè)意象組合在一起，會(huì)引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理。如“驕陽·爸爸·書”

“詩人·明月·黃花”“心境·遠(yuǎn)山·清秋”等，具有個(gè)性，新穎別致?！盎ㄏ愕詠恚}好文一半”，讓你的文章標(biāo)題新穎、曲折、引人，扣動(dòng)讀者的心弦。升格示例：

初作展示。

黃河的自述。

杭天。

曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。但現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己。我厭惡渾身的臭味，我迷戀?gòu)那澳莻€(gè)氣勢(shì)磅礴的“我”，我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！

我了解，你們?nèi)祟悙鄣氖俏?，想的也是我。你們把我比作中華民族的搖籃、母親，我是你們中華民族的自豪。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻體會(huì)到你們的“愛”，我覺得自己是幸福的，又是悲哀的。

提升意見。

黃河的歷史固然輝煌，黃河的現(xiàn)狀卻不容忽視。這篇文章有三個(gè)方面可以進(jìn)行修改提升：第一，用素材充實(shí)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^查找有關(guān)黃河的資料，在文中引用詩句，回顧歷史，使得所寫黃河更具體，更有說服力。第二，用標(biāo)題點(diǎn)亮心燈。可以換成醒目的大標(biāo)題，還可使用小標(biāo)題的形式，點(diǎn)明各部分內(nèi)容，使自己要表述的內(nèi)容更加明確，同時(shí)也點(diǎn)亮黃河的殷切心燈。第三，用結(jié)構(gòu)架出彩虹。原文只是按照一般的結(jié)構(gòu)分段而作，可以用題記先引出內(nèi)容，使作品錦上添花，然后用三個(gè)小標(biāo)題領(lǐng)出各部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，這樣文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出對(duì)過去的回憶、對(duì)現(xiàn)在的憂慮和對(duì)未來的愿望三個(gè)部分，條理分明。

新作亮相。

“母親”的自述。

杭天。

不是叫我母親，我就是母親；想做個(gè)合格的母親，真難！——題記曾經(jīng)的輝煌。

“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且漣漪?！薄胺ツ径《?，鳥鳴嚶嚶。”這是你們游牧的先人對(duì)我的歌頌。

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北高粱熟了??”這是曾響徹大河上下，不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗的樂章。

“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國(guó)；古老的中國(guó)有一條河，它的名字叫黃河??”這是現(xiàn)代的人們對(duì)我的贊美。

曾經(jīng)的我是“英俊瀟灑”的。而如今，我的風(fēng)采不再！深重的罪孽。

從公元前602年到1938年，我決口1590次，大的遷途26次。平均三年有兩次決口，百年有一次“改嫁”。1938年，我再次“改嫁”，南下奪淮，淹沒豫東、皖北和蘇北大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬。

從1972年開始，我沒再“改嫁”，卻走上一條更違心的路，你們需要水的時(shí)候，我沒了水，有時(shí)我連續(xù)幾年斷流?。?/p>

而現(xiàn)在我已經(jīng)迷失了自己，我厭惡渾身的臭味。我已經(jīng)感受到自己的生命快要結(jié)束了！我的罪孽也做到頭了。

“臨終”的遺言。

你們把我比作中華民族的搖籃、母親。你們說黃皮膚就是用我的乳汁染成的。在你們心目中，我是偉大的，我也能深刻感受到你們的“愛”。

我知道，你們正在想方設(shè)法地拯救我這條即將結(jié)束的生命。等待吧！希望會(huì)有奇跡出現(xiàn)！希望我的生命還像以前那樣完美。

我向往著以前那段快樂的時(shí)光，雖然已成為“歷史”，但我至今還在回憶著：勞累時(shí)，你們可以隨便喝我的乳汁，我的周邊綠樹成陰，鳥鳴嚶嚶；干旱時(shí)，我可以灌溉，多雨時(shí)，我流進(jìn)大海。你們因?yàn)槲叶湴?，我因你們而自豪?/p>

升格評(píng)析。

升格后的文章，標(biāo)題運(yùn)用了擬人的手法，醒目奪人，振起全篇。采用題記，引出內(nèi)容；全文以擬人的手法，按照三個(gè)小標(biāo)題，敘述了黃河的過去、現(xiàn)在和未來。翔實(shí)的資料，大段的心理描寫，既寫出黃河不堪的現(xiàn)狀，也寫出人類在治理黃河過程中的不正確思維。語言平和，但態(tài)度鮮明?！啊R終’的遺言”實(shí)際上是黃河自陳心曲，也是對(duì)人類提出的最起碼的要求，語言懇切，情真意切。

審題，作文成功的第一步。

---記敘文審題訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：作文在中考語文中占著舉足輕重的地位，我們本期已經(jīng)做過擬題、開頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)、文采等方面的訓(xùn)練，我們本次作文講如何審題，審題有是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。

二、思維訓(xùn)練。

說說你如何寫作下面的作文。

請(qǐng)以“你還會(huì)。

嗎”為題寫一篇記敘文。

請(qǐng)你先列一個(gè)提綱（3分鐘）。

三、方法指導(dǎo)：

1、添加因素法。

方法：用命題的詞句來造句，句子造得越完整越好，通過造句能迅速確定所寫的主要人物、事情和重點(diǎn)。1）、如果題目本身是一個(gè)句子，就把這個(gè)句子補(bǔ)充得更完整一些。

如“這件事教育了我”可變?yōu)椤巴朗敖鸩幻恋倪@件事教育了我，做人要正直誠(chéng)實(shí)”，這樣作文中的人物、事件和立意就明確了。

（2）、如果題目是一個(gè)詞語，就用這個(gè)詞語造一個(gè)句子，句子意思越明確越好。

如2013北京中考作文《好奇》，可以這樣造句：我好奇的發(fā)現(xiàn)奶奶對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度變了，原來是責(zé)備，現(xiàn)在多是問話。所寫的人物和事件明確了，我是線索，爺爺奶奶是主要人物，事情就是他們之間的事情。立意也明確了：愛可以有不同的方式。

2、置換因素法。

有的作文題目富有比喻和象征意義。

如“那是一首歌”“陽光總在風(fēng)雨后”等題目，我們的理解不要僅僅停留在字面意思上，而要對(duì)題目的深層含義進(jìn)行揣摩，然后再造句，把那些隱含的本體指出來：

如：“媽媽的嘮叨，那是一首動(dòng)聽的歌”“自然界優(yōu)美的聲音，那是一首動(dòng)聽的歌”?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后，成功總在失敗后出現(xiàn)”

3、知己知彼法。

知己就是了解自己的優(yōu)勢(shì)，最擅長(zhǎng)哪方面的內(nèi)容和哪一類的文體，知彼就是了解命題人的意圖，在造句補(bǔ)題時(shí)最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點(diǎn)，以口子“小”為上策?？傊痪湓挘阂敕皆O(shè)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)生疏命題變成就像是自己命的一個(gè)熟悉的題目一樣。

四、作文事例分析。

你還會(huì)再吻我一次嗎。

記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。

小學(xué)里因一次誤會(huì)老師無情地撤了我的紅領(lǐng)巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經(jīng)“叛變”，我的嘴嘟起一個(gè)大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應(yīng)你略顯粗硬的胡渣而半閉的眼睛在你“老爸當(dāng)然是幫你的啦?！钡男贾序嚨谋牬?。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

再后來是初中第一年我去參加音樂考級(jí)。你自高奮勇地承擔(dān)了“護(hù)駕”工作。去考場(chǎng)的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達(dá)考場(chǎng)，你彎下挺拔的身子沉思一會(huì)兒，卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張?！睋浔嵌鴣淼氖菬煵菹慵澳阋骂I(lǐng)上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時(shí)侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點(diǎn)。

可現(xiàn)在你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學(xué)習(xí)情況。更不用說吻我了，你的美國(guó)時(shí)間混淆了黑夜與白天。

你還會(huì)再吻我一次嗎？即便像今天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“嗯，加油?！蹦阒牢矣卸嘞Ｍ隳芴麓瞾碛H我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時(shí)間吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。

好想回到原來的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

你還會(huì)再吻我一次嗎？爸爸？

1、造句補(bǔ)題。

爸爸，你還會(huì)再吻我一次嗎。

2、明確立意。

呼喚父愛。

3、文中人物和事件。

小時(shí)候爸爸溺愛的吻，音樂考試時(shí)鼓勵(lì)的吻-------爸爸不再關(guān)心我，中考前只有一個(gè)含糊的“加油”

4、寫作重點(diǎn)。

通過前后事例對(duì)比，從心底再次希望得到父親的愛。

（一）作文題目《帶著微笑出發(fā)》。

1、寫作過程中要求做到：“口不出聲，目不斜視，筆不停止”，遇到不會(huì)的字先空出來，完成作文后補(bǔ)上。

2、寫作時(shí)書面要工整，字體要規(guī)范。

3、寫完后在自評(píng)欄目寫上你對(duì)討論題的看法。4、43分鐘后，小組內(nèi)交換作文完成互評(píng)和小組推薦優(yōu)秀作文的任務(wù)。

（二）、思考題目。

寫完作文的同學(xué)思考下列問題，把答案寫到自評(píng)欄目?jī)?nèi)，并準(zhǔn)備用這些問題評(píng)議其他同學(xué)的作文：

1、作文是怎樣審題的、文章主題是什么、寫作的重點(diǎn)各是什么？

2、作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)還有哪些？

（三）互評(píng)。

1、用修改符號(hào)劃出文章的錯(cuò)別字、病句、描寫生動(dòng)的語句。

2、你認(rèn)為作者審題的方法是什么？作文的主題、寫作的重點(diǎn)各是什么？指出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？缺點(diǎn)是什么，并提出修改意見。

3、寫一句鼓勵(lì)的話送給作者。

4、評(píng)語字?jǐn)?shù)在100字以上。

（四）評(píng)議。

聽清楚：認(rèn)真聽讀例文并記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。

幫改進(jìn)：你認(rèn)為哪些方面不夠好，有待提高。

（五）反思。

1、用修改符號(hào)對(duì)批改人指出的不當(dāng)詞句進(jìn)行修改。

2、寫一下對(duì)批改人評(píng)語的看法。

3、寫一下本次作文的收獲于今后需要改進(jìn)的地方。

好奇。

奶奶和爺爺真是奇怪的一對(duì)，平時(shí)兩人很少說話，只要一說話總會(huì)拌嘴?！澳銈€(gè)死老頭子，有倆錢兒，還不夠你灌那兩口的?！泵慨?dāng)奶奶說到這兒，爺爺總會(huì)沉默不語，可奶奶還在不停地絮叨。這種情景我經(jīng)常在我面前上演。

可最近半年來，奶奶和爺爺不再吵了。這個(gè)變化是從爺爺身體變差后出現(xiàn)的。

今年奶奶八十歲了，耳不聾眼不花，還能做點(diǎn)針線活，可大她五六歲的爺爺卻大不如前了，總是半躺在躺椅上，在陽臺(tái)上懶懶地曬太陽。奶奶就坐在他不遠(yuǎn)的旁邊，默默地守著。

不理。”

這讓我百思不得其解。難道是奶奶上了歲數(shù)，想找人說說話？不對(duì)??！每次奶奶只是叫聲“老頭子”，爺爺回聲“嗯！啥事兒？”奶奶頂多再回句“沒啥事兒”，就再也不出聲了。更奇怪的是一向反對(duì)爺爺喝酒的奶奶有時(shí)會(huì)給爺爺?shù)股弦槐疲尃敔斅睾?。而愛喝酒的爺爺只是把酒杯端起深深地聞一聞，非常陶醉的樣子，然后就將酒杯放下了。這真是令人奇怪。

一天，爺爺說：“你看，多好的夕陽??！”爺爺?shù)难壑谐錆M了無盡的向往。奶奶走過來，扶起爺爺，一切都是那么的默契和自然。夕陽的余暉中，一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人，相互扶持著，溫暖的畫面在金色的陽光下定格。

這種變化，讓我奇怪極了。終于有一天，我忍不住問奶奶，奶奶用手摸著我的頭，慈祥地說：“你爺爺年輕時(shí)，一個(gè)人支撐著這個(gè)家，不容易啊，太累了就想喝盅酒，可我總是不讓?，F(xiàn)在他時(shí)候不多了，我想通了。到這歲數(shù)了，我只要知道他還好好的，我心里就踏實(shí)了?！?/p>

我的心被奶奶的話占滿了，內(nèi)心的好奇與疑惑全部解開。一個(gè)溫馨的相互攙扶的畫面閃現(xiàn)在我腦海中??????我慶幸我去問了，我的好奇讓我明白了愛的真諦——相互守候，便是整個(gè)世界。

帶著微笑出發(fā)六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會(huì)感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢(shì)，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時(shí)光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個(gè)微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時(shí)光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個(gè)短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時(shí)怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過。或許是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對(duì)？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個(gè)小時(shí)、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對(duì)另一個(gè)新的起點(diǎn)完成一次嫻美的蛻變。所以就請(qǐng)把那些苦痛忘了吧！或者，請(qǐng)將那些苦痛花作動(dòng)力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時(shí)，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個(gè)新的平臺(tái)，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對(duì)，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實(shí)在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點(diǎn)更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會(huì)更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會(huì)流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會(huì)更加燦爛。

六月，悄然而至，離別的歌又一次飄飛耳畔，回旋，升騰，留戀，感傷揮之不去??，但帶著微笑出發(fā)，你會(huì)感受到別樣的溫馨。

一支好曲，幾多意境，幾經(jīng)高潮，也終有休止的音符。一首好詩，縱有磅礴的氣勢(shì)，華麗的辭藻，也終有情感的歸宿。浪漫，曾經(jīng)燃燒我們的激情歲月，幸福，在心靈深處更加刻骨銘心。幾年時(shí)光，最終將濃縮為一張照片，一份祝福，一個(gè)微笑，一聲問候。感念往昔，輕撫照片中的那一張張如花的笑臉，心中依然唱響：歲月無悔，青春萬歲。

時(shí)光轉(zhuǎn)到三年前，還記得那個(gè)短發(fā)女孩，在參加軍訓(xùn)時(shí)怨天怨地喊夏天太熱，日子難熬。一晃眼，卻已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上，奮筆疾書為理想的高中而奮斗。有人說過，初三的我們是騎士，在挫折與困難面前，要勇敢地跨過?；蛟S是吧，但我更覺得，初三的我們有太多的憂愁與苦水，想要訴說，卻又無處可言。很多人都采取了消極的辦法，可是，為什么不帶著微笑去面對(duì)？回想三年，有過辛酸，苦水，我們哭過笑過也愛過，想想現(xiàn)在，還有四十八個(gè)小時(shí)、二千八百八十八分鐘，十七萬兩千八百秒，我們就要面對(duì)另一個(gè)新的起點(diǎn)完成一次嫻美的蛻變。所以就請(qǐng)把那些苦痛忘了吧！或者，請(qǐng)將那些苦痛花作動(dòng)力來迎接新的挑戰(zhàn)。

曾幾何時(shí)，我在困難與挫折的迷宮中不知所措，但后來才發(fā)現(xiàn)，焦慮、反抗都是無用，所以，帶著微笑出發(fā)吧，找一個(gè)新的平臺(tái)，充分show出自己的舞姿，既然離別終將面對(duì)，那就帶著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪情，微笑出發(fā)，將友人的祝福攜上，去闖另一片新天地。

朋友，從毛毛蟲變成蝴蝶要經(jīng)歷苦痛，其實(shí)在每一種輝煌背后，都掩藏著鮮為人知的苦痛與艱辛?？奁鼪]有用，只有微笑，只有微笑，才能使自己的起點(diǎn)更高。

帶著微笑出發(fā)，沿途的景色會(huì)更加絢麗；帶著微笑出發(fā)，生命之泉會(huì)流淌得更加歡快；??帶著微笑出發(fā)，你奪目的臉龐會(huì)更加燦爛。

初二海燕教案如何寫篇十六

隨著基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作的開展，關(guān)于如何備課已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。備課是教師的一項(xiàng)基本的而又至關(guān)重要的工作，備課質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見備課在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。

備課是教師獨(dú)立鉆研教材并與教材對(duì)話，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受的過程；是教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇、優(yōu)化教學(xué)策略和方法的過程。而教案則是教師把備課中得到的展示在教案本上，只要求寫上對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工的東西，要避免把演講、講述的內(nèi)容作長(zhǎng)篇大論的書面抄寫。教師要講給學(xué)生的知識(shí)要裝在教師的頭腦里，而不要做詳盡的筆錄?？梢哉f，教案是備課的集中表現(xiàn)，備課是寫教案的基礎(chǔ)，兩者密不可分，但我們不能把教案等同于備課。

我認(rèn)為首先，領(lǐng)導(dǎo)觀念要改變。應(yīng)關(guān)注備課的實(shí)際用途，引領(lǐng)教師經(jīng)歷鉆研教材，了解學(xué)生，組織教材和選擇教學(xué)方法等相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備過程，盡量減少格式化書寫等無效勞動(dòng)，提高備課活動(dòng)的效率和效益，從而達(dá)到真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間相互理解、溝通是少不了的。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不要強(qiáng)迫教師進(jìn)行無效勞動(dòng)。對(duì)教師而言，也要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

從學(xué)校的角度來看，營(yíng)造良好的教學(xué)教研氛圍是引導(dǎo)教師抓好備課的必要條件。從教學(xué)條件的改善，備課資源的準(zhǔn)備，特別是在良好的教學(xué)條件之下引導(dǎo)教師去熟悉、去運(yùn)用，讓教師在備課中有學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有探索，在探索中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新，這也是促進(jìn)教師有效備課的有效方法。

但從現(xiàn)實(shí)情況來看，依賴教材、教參和現(xiàn)成的教案等備課用書的做法十分普遍。教案很“規(guī)范”，在教學(xué)檢查中或職稱評(píng)比中都能受到好評(píng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)之中，這種教案脫離了教學(xué)實(shí)際，派不上用場(chǎng)，起不到應(yīng)有的作用。

我們需要把教師從不當(dāng)管理的束縛中解放出來,從學(xué)生基本情況出發(fā)，從教師自身水平出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師真正經(jīng)歷備課的過程，切實(shí)走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生，切實(shí)提高備課的實(shí)效，努力把務(wù)虛的行為變成教師自身務(wù)實(shí)的勞動(dòng)。

三、對(duì)教案管理的反思。

教案是什么？教案是課堂教學(xué)前教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，是教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，分析學(xué)生情況后，在頭腦中形成的對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和策略的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)形式。

教案有兩種：一種是用書面形式把備課成果描述出來的書面教案，描述具體完整者為詳案，不具體完整者為簡(jiǎn)案；另一種是將備課成果放在腦海里，必要時(shí)才將容易忘記或散失的東西標(biāo)注在課本、教參上，摘記在卡片上，輸入到電腦中，完全隨個(gè)人需要和喜好，并不一定要用書面形式描述出來，可稱為非書面教案。

無論是書面教案還是非書面教案，都是備課成果的體現(xiàn)，都是為教學(xué)實(shí)踐2服務(wù)的。教師要上好課就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n的成果是形成高質(zhì)量的教案。教案的質(zhì)量高低是由教案實(shí)用與否、是否符合教學(xué)實(shí)際、能否取得理想的教學(xué)效果來決定的，而不是由教案的具體表現(xiàn)形式來決定的。具體完整的書面教案并不一定質(zhì)量高，備在腦海里的教案也不一定質(zhì)量低。

因此，教師備課的形式是多樣化的，寫教案只是其中的一種方式，書面教案內(nèi)容完全可以隨實(shí)際需要、個(gè)人喜好來確定，不一定所有的教學(xué)內(nèi)容都非寫得具體完整不可。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)“抄教案”的現(xiàn)象。

一方面，由于所任課時(shí)數(shù)多。試想一學(xué)期要寫那么多教案，每天還要上３、４節(jié)課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，能有多少時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，只好“抄”，完成上面規(guī)定的任務(wù)。另一方面，課堂是一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，充滿變化和意外，有很多學(xué)生的意識(shí)生成，完全在意料之外。已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教案可能完全用不上，也可能有很大的局限性。導(dǎo)致教案完全脫離實(shí)際。辛辛苦苦寫好的教案，有的只是等待“檢查”。

3、改革教案管理方式勢(shì)在必行。

當(dāng)前，我們小學(xué)教師備課機(jī)械地抄教參、抄他人教案的現(xiàn)象非常普遍。無論是什么人，不論是哪個(gè)學(xué)科、什么教學(xué)內(nèi)容，都一律要求寫具體完整的書面教案，無形中浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間，加重了工作負(fù)擔(dān)，影響了備課實(shí)效，與教學(xué)管理者的初衷大相徑庭。領(lǐng)導(dǎo)檢查教案的方式方法簡(jiǎn)單機(jī)械，不僅不能了解備課的實(shí)際效果，而且加重了教師的心理壓力，助長(zhǎng)了形式主義、弄虛作假的風(fēng)氣，挫傷了教師認(rèn)真?zhèn)湔n的積極性，有百害而無一利。教案管理的方式方法必須改革。

我校近300名學(xué)生，只有11位教師。課后聽聽他們關(guān)于備課的呼聲：“太浪費(fèi)時(shí)間了，寫好的教案上課沒多大用處?！?/p>

“絕大多數(shù)教師的教案是抄的、假的，是給領(lǐng)導(dǎo)檢查看的?！?/p>

“備課中很多東西，特別是一看就明白的東西，有必要寫下來嗎？”

“如果將抄寫教案的時(shí)間用于鉆研教材、教參，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課前心中有數(shù)，要比寫教案更實(shí)用??”

“應(yīng)該解放思想，實(shí)事求是，不寫教案不一定上不好課，為什么一定要那樣機(jī)械地檢查教案呢！”

“上完課我們應(yīng)該反思，總結(jié)得失，那樣更有利于改進(jìn)教學(xué)”。聽完這些后，管理者是不是應(yīng)該下定決心對(duì)教案管理進(jìn)行改革。

自從學(xué)校配置了電腦，我常常從網(wǎng)上下載教案，再結(jié)合本班實(shí)際情況，稍做修改覺得很不錯(cuò)。當(dāng)然寫教案的方法有很多種，我校胡老師就和我不一樣，她喜歡把重點(diǎn)、難點(diǎn)圈在課本上，用不同顏色的筆，大大小小的字做的注釋密密麻麻，旁人看不懂，課堂上她卻運(yùn)用自如。而吳老師課本里常常夾著一些紙條，將學(xué)生必需掌握的部分列在上面。有些老師做了簡(jiǎn)案，還有些教師利用別人的教案根據(jù)本班的具體情況作以修改，并進(jìn)行反思。我覺得那些方法都可取，花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去抄教案，不如用這些時(shí)間去閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材，去查閱資料，去思考怎樣將這堂課上好。這樣更能提高教學(xué)效果。

當(dāng)然不寫教案并不是不備課，只要能備好課，教案怎么寫都可以，“寫”在腦海中也可以。不寫教案教師該做的工作也沒少做，而且還會(huì)做的更好。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)在革命，教學(xué)管理也必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐。

總之，教案是多元的、多樣的，沒有唯一形式，因此，作為教師要做到心中有數(shù)，使備課見實(shí)效。

初二海燕教案如何寫篇十七

蔣貴霞。

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的意義，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物帶給我們的便捷。

2、讓學(xué)生感悟網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利也有弊。

三、課時(shí)設(shè)置：

一課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備。

ppt。

五、教學(xué)過程。

2、教師自我介紹：草頭將軍（猜姓）。

3、導(dǎo)入：阿里巴巴創(chuàng)始人----馬云導(dǎo)入。

4、簡(jiǎn)單介紹阿里巴巴集團(tuán)。注意介紹阿里巴巴的本質(zhì)------購(gòu)物平臺(tái)。

5、認(rèn)識(shí)網(wǎng)上購(gòu)物及網(wǎng)上購(gòu)物的好處。

6、圖片展示：夜郎大橋。介紹通過網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)可以向外界展示夜郎的土特產(chǎn)，讓更多的人了解夜郎。

7、同時(shí)，也別忘了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的不足之處。如：實(shí)物與圖片差距大；不能試吃試穿；網(wǎng)絡(luò)支付不安全；誠(chéng)信問題等。引出法制滲透。

8、【法制滲透】?jī)牲c(diǎn)：《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》，《侵害消費(fèi)者權(quán)益處罰辦法》。

9、了解一些熱門購(gòu)物網(wǎng)站：淘寶、京東、聚美優(yōu)品、去哪兒網(wǎng)。

10、介紹網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物具體流程：先得注冊(cè)用戶名；設(shè)置個(gè)人信息；選擇商品；確認(rèn)訂單并支付訂單等。

11、以在淘寶網(wǎng)買一本書為例，講解購(gòu)物方法。

12、引出問題：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有沒有陷阱呢？

13、【學(xué)生實(shí)踐】：舉出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物陷阱的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生通過收集整理資料，尋找身邊的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物陷阱實(shí)例，還要注意收集應(yīng)對(duì)方法。

14、當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過程中，也有很多方法技巧，舉例說明。

15、【德育滲透】：誠(chéng)實(shí)的荷蘭人。提出希望：請(qǐng)從自己做起，做誠(chéng)實(shí)的人！

16、結(jié)束。