作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

精選找春天教案集合如何寫一

我們一邊走，一邊欣賞著路邊的美景，尋找春的影子。

我看見，路邊一朵朵五顏六色的花兒爭相斗艷，仿佛在春風(fēng)姐姐的撫摸下?lián)u著小腦袋。

我也看見，河邊的柳樹披上了一層薄薄的綠色細(xì)紗裙，嫩嫩的柳條在風(fēng)中飄蕩，好像小女孩的辮子在不停地?cái)[動。

我更看見，小鳥在樹上唱歌，蝴蝶在空中飛來飛去，蜜蜂在花叢中忙著采蜜，小河里的魚兒快活地游來游去，仿佛都在迫不及待地告訴人們，它們正開始新的一年的忙碌……

生機(jī)勃勃的春天，是萬紫千紅的季節(jié)，是鳥語花香的季節(jié)，也是我們小朋友活蹦亂跳的季節(jié)。

春天是多么美麗呀。我愛你——春天，我希望你永遠(yuǎn)留在我身邊！

精選找春天教案集合如何寫二

1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春

的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

（一）自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂?！?/p>

（二）、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

（三）、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

（四）、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

（五）、作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，感悟讀文

教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

教學(xué)過程：

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人。】

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)

資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】

播放課文的

123下一頁

配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然

后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情

境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形

式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示

平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性?！?/p>

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

《找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。

色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達(dá)。而

低年級的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。

因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他們把這幅畫畫好

以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

精選找春天教案集合如何寫三

大家上午好!今天，我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，讓學(xué)生去感受春天的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。

對于二年級的學(xué)生來說，語文學(xué)科的工具性和人文性是重點(diǎn)，二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上，能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知，并學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗，探索自然的美好。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)會寫9個(gè)生字

2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感目標(biāo)：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，建立熱愛大自然的情感。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

課程導(dǎo)入（情景教學(xué)法）

首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生們的注意，同時(shí)運(yùn)用語言解說：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟著老師一起找春天??？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙，找尋春天的腳步。

整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀，這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時(shí)我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生不止會識，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面，這樣的通俗解釋，能加深學(xué)生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 （3）領(lǐng)悟細(xì)節(jié)（朗讀感悟法）

閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

①首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）

②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)

③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細(xì)細(xì)地品味課文后，同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情，我會鼓勵(lì)同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。（仔細(xì)研讀）

課內(nèi)延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁著同學(xué)們興趣高漲，我會告訴學(xué)生：

①可讓小朋友先說說課文中哪些句子寫得好，為什么？特別是一些擬人、排比的句子，可采用邊讀變體會，邊讀邊說，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？……風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最后再讓小朋友說說讀完課文后，你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外，春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字，背誦課文。

②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量，還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。

③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手，把自己眼里的春天畫下來吧。

找春天

9個(gè)生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

美好

春天在哪里 可愛 春天在我們的心里

溫暖

精選找春天教案集合如何寫四

1.細(xì)雨不斷地底著，細(xì)細(xì)雨珠織出了一張碩大無比的網(wǎng)，從云彩里一直垂到路面上，遠(yuǎn)方黛色的山川，近點(diǎn)粉色的桃花運(yùn)，蔥綠的白楊樹，綿軟的柳條，都被籠罩著在這里張無垠的大網(wǎng)站里，這張網(wǎng)是春天的腳步巧做織出的紗巾，蓋在天地之間，系在山川上。

2.細(xì)雨當(dāng)算得上最美好精美了，如同青春女孩嬌羞帶嬌一樣的呤唱；細(xì)雨也更為文人雅士所鐘愛?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”“天街細(xì)雨潤無聲”“杏花春雨江南地區(qū)”等名言，就是對細(xì)雨的贊美。而《雨巷》中那水淋淋的女人，大約便是沐著細(xì)雨而成。更少有些人喜愛。

3.細(xì)雨是以天空來，泥濘不堪是以地面上來，我是以細(xì)雨的曲子召喚中。細(xì)雨用心的灌溉著地面，因此垂柳變綠，桃花開了，鳥兒歡唱了，天地萬物在清風(fēng)的吹撫下醒來時(shí)了，在細(xì)雨的滋養(yǎng)下生長發(fā)育了。如同古詩詞所頌：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！?/p>

4.細(xì)雨洗來到冬日的殘疾等級，天地萬物在清風(fēng)的吹撫下醒來時(shí)了，在細(xì)雨的滋養(yǎng)下生長發(fā)育了。多奇妙的細(xì)雨呀。它是若隱若現(xiàn)的，也是清楚的。它給天地萬物披著一件飄渺的紗裙，它又把天地萬物清洗得清爽光亮。此刻的心情也仿佛被降水清理了、放亮了，一種明亮、輕快的覺得在滋生。

5.當(dāng)春天的腳步再一次邁向世間，趕到大家身邊時(shí)，迎春花如同火苗一般綻放了，它整理著自身郁郁蔥蔥的“秀發(fā)”，使它越來越更為漂亮，當(dāng)綿綿細(xì)雨如絲的情況下，一片片橢圓型的葉片在晨露中歡歌笑語著，多么的婀娜多姿！它的人體（莖）像一根飄帶一樣柔而韌，上邊還長有很多小幼葉，但層巒疊翠。這一切是那麼頗具風(fēng)韻！它的花更讓人神清氣爽。它的色調(diào)既并不是生機(jī)盎然的翠綠色，也不是美麗動人的藍(lán)紫色，只是大豐收的淡黃色。在太陽底下，它伸展著花朵坐著翡翠玉一樣的綠葉子上，綻放的嫩蕊搖黃，含苞待放的羞澀欲語。

6.眼底下恰好是頗具富有詩意的春季！剛才下起綿綿不絕細(xì)雨，這時(shí)，凝結(jié)在落葉上的雨珠仍在往下滴著，滴下在道旁的小水坑中，傳出出現(xiàn)異常脆響的音箱——叮、咚、叮、咚……樹技上的小鳥怕被這雨珠滴下的響聲搶了可謂是一樣，便逐漸啼囀起來了，一定是在為我祝愿吧！

7.迎春花，嫩黃色的花瓣并不算太大，樣兒像個(gè)喇叭圖標(biāo)。那枝干修長而細(xì)尖，是四菱形的，從根到梢，由粗漸細(xì)，由墨綠色變蔥綠，一條條地往松馳。綻放的花朵伸展著，多得基本上把枝干遮蓋住了。樹梢的花骨朵正含苞待放。枝青花瓷黃，配搭得多么的融洽。

8.迎春花，四個(gè)精巧花朵，十幾朵聯(lián)接在一起，一叢叢，一簇簇，對外開放在高挺的枝干上邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，黃橙橙的一片。當(dāng)百卉都還沒開的情況下，迎春花卻早已伸開了笑容。他們相互之間牢牢地連到，在冷氣中昂然對外開放。氣溫逐漸回暖，迎春花在輕風(fēng)的輕拂下，抖動著細(xì)微的軀體。它招乎蔓草，叫他們趕快出芽長葉。它喚起百卉，催他們趕快陸續(xù)對外開放。一場場細(xì)雨下完，草地蔥綠，花草樹木蔥郁，百卉競相吐艷，天地萬物生機(jī)盎然。迎春花呢？它那淡黃色的花朵，卻被暖的風(fēng)輕輕吹落了。

9.雨慢慢地大起來，密密層層，像一條條線絲。雨落在地面上傳出了“嘩啦嘩啦”的響聲；雨珠落在淡粉色的桃花運(yùn)上，花瓣昂著頭，大口大口地喝起水來。喝飽了，花朵盛開了漂亮的笑容，笑容著點(diǎn)著頭，仿佛在謝謝細(xì)雨女孩的滋養(yǎng)。小花被細(xì)雨灌溉著，它開心地洗著澡，長細(xì)的草葉還時(shí)常地笑彎了腰。

10.啊，我看到了春季。遠(yuǎn)方的山川蜿蜒起伏，越來越蒼變綠。近點(diǎn)山坡上的小花也悄悄地鉆出來路面。他們嫩生生，郁郁蔥蔥的。肥胖癥的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛醒來的胖娃娃。這一片，那一簇，綴滿這險(xiǎn)峻的小山坡。山坡上的花草樹木也在一聲不響地抽出來新的枝干，長出了像小花一樣的嫩芽。垂柳的枝干向松馳著，如同一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉子，如同線上上帶的花骨朵兒。白楊樹開花，這種花一串串的，是暗紫色的。的身上爬滿很松的細(xì)毛，像一只只毛蟲，真有趣。

11.早春的太陽像個(gè)姑娘一樣，惱羞地露著大半個(gè)紅彤彤的臉蛋兒向我笑容。過了一會兒，太陽光發(fā)生了，光芒四射，把金黃的輝煌撒向世間。頃刻間，全部地面充滿了光輝、溫暖。早春的太陽灑在人的身上，暖融融的，像母親一樣的溫暖、親近。伴著鳥兒的歡唱，我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

12.風(fēng)輕輕吹過地面，地面變?yōu)橐环逅恋漠嫞焊鞣N各樣花草植物在清風(fēng)的輕拂下漸漸地生長發(fā)育起來了。地面變色了，柳樹發(fā)芽了，烘托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野草，多漂亮呀！風(fēng)輕輕吹來，那清爽的花草植物氣場，沁人心肺，不論是誰，都是會深深吸上一口，像同飲甘霖一樣盡情。春天是一幅多么的美好的繪畫啊，我就用一生鑒賞你。

13.清風(fēng)中，大家走進(jìn)大自然，飛翔心身，精神煥發(fā)著，骨筋舒活著。經(jīng)歷風(fēng)雪交加磨煉的樹技，一改肌肉僵硬死板的冬姿，舉止柔和柔嫩，漲滿著青春的氣息！漫山遍野的小花好像聽到了沖峰的捕魚大賽，蜂擁而至挖坑機(jī)了出去，為春季給油，為春季歡呼，為春季增添活力！

14.春天的腳步產(chǎn)生了一陣陣綿綿細(xì)雨，滋養(yǎng)著地面。小花從大地母親的懷里中探出頭來，貪欲地吮吸著這柔美的甘霖。原野里的桃花運(yùn)伸開了粉色的笑容，伴隨著輕風(fēng)在得意地晃動著。小樹苗迅速長出小塊小塊的葉片，蔥綠蔥綠的，如同剛出生的嬰兒，怪逗人喜歡的。院落旁的紅棉樹，一片葉子都還沒長，卻滿樹開了紅通通的木棉花，好像爭著向大家報(bào)春。

15.春天的腳步拿出了一支神奇的畫筆，在地面了甩了一下又一下：小花伸出了頭，花朵兒盛開了笑容，垂柳則搖蕩著細(xì)細(xì)長長小辮子。真是太是：春光明媚，柳綠花紅，生機(jī)盎然?。〈丝?，我心中萌發(fā)了一種念頭：去踏春吧！因此，我便約了同學(xué)們一起去生態(tài)公園，賞析這春季大自然的美景景。

16.春來也，飄柳萬絳綠如山。春季，鶯飛草長，絲絳拂堤，隨處彌漫著晴和的氣場，奏出著和睦的節(jié)奏，詮釋著迷人的界面！春來了，三月的物既無音又有音地充分說明著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞待放的迎春花中，在纏綿悱惻的細(xì)雨絲中，在飄舞的柳絲條中，四處在招喚著春季的到來！沉醉于在三月的曖風(fēng)中，小園徐步，悠然自得，春季早已來臨。

17.春季，您好！你衣著透明薄紗曼簾，挽住清香花朵，踏著和熙輕風(fēng)，頂著溫晴朝陽區(qū)；慢慢地走過來了。看！小花為了更好地迎來你，已伸出了蔥綠的小腦袋，在太陽底下暢快地伸著伸懶腰?？矗∠鳛榱烁玫赜瓉砟?，早就用火熱的心融化冰涼的表面，這時(shí)在暢快地奔騰歡唱。

18.春季，是期待滿天飛的時(shí)節(jié)。一只大雁蘊(yùn)含期待地朝著北疆的樂園結(jié)隊(duì)出航，一路歡歌笑語，排邁出春季的律動，傳送著春的喜報(bào)。交通出行的大家身負(fù)背囊，邁出期待之行，邁向春光明媚的南北方物品，走入浮光躍金的萬千世界，栽種自身心里的期待。土壤的氣場，伴隨著犁鏵的行駛彌漫在田間，滋養(yǎng)愉快著農(nóng)家院人的心底。

19.在這個(gè)春光勃勃時(shí)節(jié)里，在山林里，在馬道旁，在公園里，都能看到春姑娘。在山林里，各式各樣的花草樹木長出了碧綠碧綠葉子；在馬道旁，翠綠的小花鉆出來土壤；在公園里，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的，白的，各式各樣的花都開了，萬紫千紅，真像一個(gè)漂亮的大鮮花花環(huán)，讓人應(yīng)接不暇。許多的彩蝶和蜜峰都嗅到了花瓣的香氣，都不謀而合地來蜜蜂采蜜，在空中飛著。彩蝶像小公主一樣翩翩飛舞，則蜜峰便是和小公主一起跳舞的白馬王子……

20.春天是一個(gè)天真無邪的小孩。瞧，一眨眼的時(shí)間，她就又走遠(yuǎn)了，是在與清風(fēng)躲貓貓呢，或是與清風(fēng)比上樹呢？不，她在草叢里中玩耍呢！不相信你看一下小花，他們并不是已經(jīng)為春季配舞嗎？花朵不已經(jīng)為她歡呼嗎？

21.春天是一個(gè)風(fēng)姿綽約的美少女。她趕到草地上，把草制成衣服褲子，穿在的身上；她趕到公園里，摘一朵小花戴在頭頂；她趕到柳蔭中，采摘幾個(gè)柳條披在的身上，把它當(dāng)披風(fēng)。春季贈給花朵一個(gè)甜美的吻，羞得花朵臉紅通通。

22.春天是一個(gè)聰明能干的化妝造型師。風(fēng)是她的護(hù)膚品，水為她的浴室鏡子，自然界則是她的“流動性個(gè)人工作室”。小花在她的穿著打扮下，更加得翠綠了；花朵在她的穿著打扮下，更加得艷麗了；花草樹木在她的穿著打扮下，更加得蔥郁了；天上在她的穿著打扮下，更加得湛藍(lán)了；云彩在她的穿著打扮下，更加得雪白了。

23.春天是一個(gè)聲線圓滑的歌星。在她的手上，自然界便是一張譜子，風(fēng)是她的五線譜，雨是她的音樂符號，世間萬物全是她的忠實(shí)聽眾。一支清雅的歌曲在溫婉的春風(fēng)春雨中彈奏，那麼唯美，那麼委婉，那麼幽靜，那麼超然物外。而她的忠實(shí)聽眾呢，沒有一個(gè)不以之欽佩，為此歡呼。這好像是世界上最受大家喜愛的天籟之聲了。

24.春天是一個(gè)神密奇特的魔法師。她的魔術(shù)師之高超沒有人會出其右。她把小花的荒蕪變成繁密，授予了它翠綠色；她把花朵的凋零變成鮮麗，授予了它七彩；她把花草樹木的凋謝變成繁茂，授予了它低沉；她把天地萬物的死寂變成魅力，授予了他們活力。我愛春天，愛他的天真無邪、風(fēng)姿綽約、聰明能干、歌唱委婉、神密奇特。

25.幾陣細(xì)雨之后，一叢叢蔥綠的小花伸了懶腰，迫不及待地從地面母親的懷里里爬出來。他們在地底睡了一冬，外伸蔥綠的小腦袋，奇怪地看見世界有多大。一朵朵小藍(lán)花、白花、紫色花……像一個(gè)個(gè)羞澀的小女孩，在剛鉆出來綠葉子后流落他鄉(xiāng)。垂柳大姐略微搖晃著剛冒出的枝條，果樹親姐姐伸開了粉色的笑容，迎來這幸福的春季。

26.春天在大家的灌溉下，變色了：翠綠色的水、翠綠色的土地資源、翠綠色的冥想訓(xùn)練……漂著的雨珠都染變綠。輕風(fēng)一吹，若隱若現(xiàn)、飄飄忽忽然一般的若隱若現(xiàn)，而柳條隨風(fēng)飄蕩一擺，又讓人覺得新生命的誕生晃動的快樂。漂亮的鳥兒那一縷纏綿悱惻的歌唱，泛起的翠綠色春潮又滲入著柔美的律動。

27.春季的江南地區(qū)是漂亮的，風(fēng)很溫和，氣體很清爽，太陽光很溫暖；大地里的小麥苗像一片海，星羅密布的村子不是沉的舟，蜿蜒曲折的曲曲折折的河堤，小河邊的柳條嘔吐嫩葉，蒲棒邊爬出來放時(shí)透青了；河堤里寧靜的水，從冬季的素雅中清醒過來，被自然界的顏色穿著打扮得菁菁翠翠。

28.小花悄悄地從土地資源里爬出來，嫩嫩，碧綠碧綠。風(fēng)輕偷偷地，草軟乎乎的。果樹、桃樹、杏樹，紅得像火，粉得像霞，白得像雪。花里帶上清甜味，野草散在草地上像雙眼，像星辰，還眨呀眨的。

29.春天到了！你看看姹紫嫣紅的花開了，把討人喜歡的草，花草樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬季中喊醒了，促使地面修復(fù)了活力。這些野草像星星一樣一閃一閃眨著雙眼。

30.春天是個(gè)魔法師，誰比她更奇妙，誰比她更漂亮。她用法杖拍一拍天上的臉孔，天上猛然外露了笑容，清晨的陽光給云彩鑲好金邊。她用法杖跳到碗旁邊高山的肩部，山川立刻張開惺松的睡眠，脫去深灰色的冬季服裝，換掉艷麗的衣服。她用法杖一點(diǎn)地面的胸口，花朵草兒趕快鉆出來褥子，仰著一張張討人喜歡的笑容。她用法杖敲一敲江河的吉他琴弦，江河馬上傳出唯美的涓涓，不由自主唱出心里的愉悅。春來了！春來了！四處都是在唱著春天的歌！

精選找春天教案集合如何寫五

農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因?yàn)榇禾斓牡搅?，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能運(yùn)用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容;

3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字。

活動準(zhǔn)備

掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。

活動過程

一、預(yù)備活動

師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動

1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

2、說春天。

引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

請小朋友一一說出來，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”

②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?

三、體驗(yàn)活動

1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友跟讀詩歌。

2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?

四、游戲活動

游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。

五、課堂小結(jié)

春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。

教學(xué)反思

小朋友園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運(yùn)用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有說的欲望，有說的渴求，把平時(shí)的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

小朋友語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評價(jià)小朋友的回答時(shí)應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。