教案是教學的依據(jù)和組織者，對教學過程和教學效果起著重要作用。教案的編寫需要考慮教學內(nèi)容的難易程度和學生的學習進度，以便合理分配教學資源。鼓勵大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進行創(chuàng)新和改進。

暮江吟教案篇一

1、學會5個生字，讀準多音字“似”。

2、能說說詩的意思。

3、能背誦全詩，默寫。

（1）指名背誦《登鸛雀樓》。

（2）指名說說意思。

（3）齊背全詩。

（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。

（2）學習生字。

（3）理解題意。

暮：指傍晚，太陽落山的時候。

江：大河。

吟：古代詩歌的一種。

（4）分析古詩。

a、教學1、2句。

這句詩中有哪些事物？

詩中描寫陽光用了一個什么量詞？

能不能把“鋪”換一個字？

第二句中哪個詞比較難理解。

說說整句的.意思。

b、教學3、4句。

理解“可憐“的意思。

給“似”換一個字。

說說整句詩的意思。

（5）指導朗讀。

a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。

b、指名讀。

c、對其進行評價。

d、齊讀全詩。

（6）板書設計。

暮江吟。

白居易。

一道‖殘陽‖鋪水︱中，

半江‖瑟瑟‖半江︱紅。

可憐‖九月‖初三︱夜，

露似‖珍珠‖月似︱弓。

暮江吟教案篇二

師：同學們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學習一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）

師強調(diào)吟的讀音。

師：同學們來看看這個暮字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？

生：有太陽落山的意思。

師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？

生：他在江邊。

師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）

師：誰來介紹介紹。

生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。

師：你真是個愛學習的孩子。

生：他有個師傅叫顧況。

師：你是怎么知道的？

生：我是看書的。

師：你也是個愛學習的孩子。

師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

師：聽了這首詩，你感到什么？

生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

師：你怎么那么會表達呀！

生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。

師：多美?。〗酉聛?，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學們紛紛找伙伴讀）（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）

師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）

師：請各小組來交流一下你們討論的結果。

生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學多能干?。∵€有什么問題嗎？

生：很柔美。

師：你能讀出來嗎？（生讀）

師：那剛才討論中認為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。

師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠?。?/p>

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。

師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福??！

生：看到這些，我的疲勞都不見了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，可憐就是可愛的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學生爭著，比著讀）

師：看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學們鼓掌）

生：我最喜歡鋪字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因為它剛中帶 。

生：我覺得真珠這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。

生：半江瑟瑟半江紅這個句子寫得很美，像五彩池。

師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構成了最美麗的風景。能不能背背看。（生背，配動作）

師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》，出示古詩。

生齊讀。

師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？

生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。

生：都是寫江的。

生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）

師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）

《心愿》教學設計

教學目標：（知識、能力、情意）

1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、 理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、 自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、 激疑導入

1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）

二、 自學研討

1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）

2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義

3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

三、 點撥輔導 重點點撥第二道：

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞含苞欲放

從這句話中你體會到了什么？

5、 她爸爸認真地說：我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。

當架設友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)

四、 質(zhì)疑鞏固

五、 作業(yè)

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、 有感情地朗讀課文

板書： 心愿

小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師

父母 中國迷 學中文

中法友好

架設友誼橋梁

暮江吟教案篇三

解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎。

先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。

預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。

1.默讀《暮江吟》。

2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。

3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？

1.精心設計課堂提問，啟發(fā)學生思維，協(xié)助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。

2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。

3.指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生發(fā)生身臨其境之感。

1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？

讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。

暮江吟教案篇四

知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。

教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的.學習習慣。

請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M而引入課題《暮江吟》。

1、教師范讀。

2、學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏。

以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）。

2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）。

3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）。

4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？

（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）。

2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）。

3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）。

4、讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

暮江吟教案篇五

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學時間：一課時。

1、了解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）。

板書：唐代：白居易。

2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）。

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）。

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）。

贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）。

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）。

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時間：傍望—夜晚（深秋）。

地點：江邊。

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）。

“瑟”是什么意思？（碧綠色）。

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。

同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

六、學習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”

2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）。

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它們各“像”什么？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）。

八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）。

十、作業(yè)：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟教案篇六

（知識、能力、情意）。

1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

1課時。

1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）。

1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）。

2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。

3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"。

從這句話中你體會到了什么？

5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"。

"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)。

1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。

2、有感情地朗讀課文。

板書：心愿。

小姑娘我家有好多中國人去北京當老師。

父母中國迷學中文。

中法友好。

架設友誼橋梁。

暮江吟教案篇七

1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。

2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。

多媒體課件。積累寫景的古詩。

一課時

一、背詩導課題

1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。

二．初讀感詩意

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學生自由發(fā)言，師相機指導）

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛啊！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

暮江吟教案篇八

1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

2、 理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

3、 自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

1課時

1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）

2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義

3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

從這句話中你體會到了什么？

5、 她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放

2、 有感情地朗讀課文

板書： 心愿

小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師

父母 中國迷 學中文

中法友好

架設友誼橋梁

暮江吟教案篇九

知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。

教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。

教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。

請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”進而引入課題《暮江吟》。

1.教師范讀

2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏

以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。

(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)

2.你能用自己的`語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)

3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)

4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?

(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)

2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)

3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)

4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。

讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。

作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。

暮江吟教案篇十

開場白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學語文教師的13號考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。

師；同學們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對對詩，一起來說說有關太陽的詩句。

師：我已經(jīng)看到同學們舉起小手了，你先來吧。

師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

師：嗯，你的課下知識儲備很豐富。

師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。

師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

師：不愧是我們班的詩詞小達人，這么快就想出了答案。

師：同學們平時積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請同學們齊讀課題《暮江吟》。

師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請同學們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請你們也來讀一讀。

師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓。

師：老師朗讀完了。哪位同學愿意當小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？

師：看你充滿自信的樣子，請你來！大家說他讀的怎么樣?。?/p>

師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點就更好了。

師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。

師：還有，這個字應該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時候要注意喲。

師：你再試著讀讀全詩。同學們，這次怎么樣??？

師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。

師：還有哪位同學來挑戰(zhàn)下？

師：中間的這位女生，請你！同桌，你來評價一下，她讀的`怎么樣啊，

師：你說，她讀的很有感情，語調(diào)有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認真。

師：是啊，同學們，我們在讀古詩時，不僅要讀準字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們再來讀讀這首詩吧。

師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間，請同學們前后四人為一小組，合作討論這樣一個問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。

師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學爭得面紅耳赤，就請第一組代表來說說吧。

師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。

師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？

師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上。

師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。

師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。

師：看來你們是融入這份情境中了，那對于這種美景，你們有什么樣的情感啊？

師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會寫出這么美的詩句。

師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？

師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內(nèi)心。

師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學來說說吧。

師：哦，作者寫的很美，運用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？

師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動可愛的特點吶。

師：那你能想象此時是什么樣的畫面嗎？

師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。

師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學們，想不想見見月初的新月是什么樣子啊？請看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。

師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。

師：理解之后，同學們讀得更有味道了。同學們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。

師：你的小手舉得高高的，那你來說！

師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對這里的喜愛。

師：你說的很好，但是有一個點遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：沒錯，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學到了作者的寫作方法，那就是比喻。

師：作者運用比喻使事物更加生動形象突出了事物的特點。希望大家在以后的寫作中也能運用到這種修辭手法。

師：在這里老師為大家布置一項作業(yè)：請同學們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。

師：好，下課。

略

暮江吟教案篇十一

1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。

3、在課堂教學中，創(chuàng)設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

4、引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡空間去獲取資料。培養(yǎng)學生多角度的理解詩詞。

學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

1、搜集描寫夕陽的詩詞；

2、溫習《夕照》；

3、準備水彩筆。

1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

一課時。

一、課前活動，談話入課。

2、哪同學跟老師一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”

（2）同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”

（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”

3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

（1）橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同。

（2）春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來。

（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。

4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢？

6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》（板書）。

二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。

1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？

2、再來一遍，用心去感受哦！

3、誰能告訴老師，你看到了什么？

三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。

暮江吟教案篇十二

1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩

歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

2. 教學重點/難點

教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

3. 教學用具

一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。

師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

板書：暮江吟

1. 讀題、解題：（1）師強調(diào)“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑迹恳?，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）

二、初讀古詩，感受畫面。

1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

三、品析古詩，體會情感。

1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點理解詞語。

（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）

（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

暮江吟教案篇十三

1.學習本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。

2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。

3.運用學習古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。

教學詩歌時，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導，讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學生進一步豐富對詩歌內(nèi)涵的理解。

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.請同學們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。

2.揭題：首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的情感。

3.思考：

題目中的“吟”是什么意思？

（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）

“暮”又是指的什么時候呢？

（“暮”指的是傍晚）

題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。

二、初讀古詩

1.教師范讀，學生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）

2.學生自主識字。

3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。

三、熟讀古詩

一道殘陽鋪水中。

1.“鋪”字能不能換成“映”？

（不能?！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）

2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢？

（夕陽）

3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，后兩句寫的是夜晚時候的景象。

4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?/p>

（1）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。

（2）此時此刻詩人的心情是怎樣的？

引導學生理解“可憐”的意思——可愛

一、視頻導入

2.簡介廬山，揭示課題。

3.板書課題。

二、自讀古詩

1.學生自主閱讀古詩，并借助拼音自學生字。

2.注意讀準字音，讀古詩時要讀的有節(jié)奏。

三、理解古詩

1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？

學生自由交流

3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？

（因為詩人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）

4.你覺得生活中我們應該怎樣看待人和事？

（看問題要全面 避免主觀片面。）

一、欣賞圖片，導入新課

1.出示梅花的圖片，引出課題。

2.板書課題

二、融入詩中，體會詩意

1.學生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。

2.梅和雪在爭什么？

為什么比不出高低？

揭示：尺有所短，寸有所長。

3.引導學生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長補短。