大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢想，努力為之奮斗?？偨Y(jié)要客觀、真實地反映事實，不能夸大和縮小。以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。

關(guān)于太陽說課稿篇一

教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過不同的演唱方式來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。

教學(xué)難點：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。

教學(xué)重點：此樂曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂曲中三連音、自由延長。

教學(xué)過程：

1.掌握三連音。

由我們國家的國歌《中華人民共和國國歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時值上有所變化，時間上就短一些。

2.前倚音。

此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進行對比。

3.自由延長記號。

產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。

4.反復(fù)部分。

在第8。

小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進入第二段，注意歌曲的力度記號的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個道理。

capu。

o，作曲者為edua。

do。

di。

capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語言，但多數(shù)時候還使用那波里方言演唱。

"o。

sole。

edo。

mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護直至2042年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護期）。

像《我的太陽》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對于《我的太陽》中的“太陽”的所指，人們?nèi)杂^點不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽。但也有人持“我的太陽”指的是愛人的笑容這一觀點。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽”，表示忠貞不渝的愛情。

還有一種觀點認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個故事，說的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開家門就要上路時，弟弟為他送行，就以這首歌來表達(dá)自己對哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽。還有的傳說更加離奇，說是兩兄弟同時鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠(yuǎn)行，把心目中的太陽——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻給了哥哥，尊敬的兄長和心愛的情人被他比做心目中的太陽。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對“太陽”究竟所指為何不得而知。

不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩句的啟發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽來表達(dá)真摯愛情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開的，后來還在奧林匹克運動會上震撼人心，被譽為意大利“代國歌”！

（1936年柏林奧運會時，第二次世界大戰(zhàn)（簡稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國際奧委會仍在進行下屆奧運會的準(zhǔn)備工作。運動會期間，國際奧委會討論了第12屆奧運會會址問題。當(dāng)時提出申請的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請，總共達(dá)14個城市。經(jīng)過幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國際奧委會于開羅舉行會議，中國奧委會代表抗議日本侵略中國，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運會主辦權(quán)。第12屆奧運會原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運動場上空已緩緩升起首屆奧林匹克運動會開幕的會旗。各國運動員在雄壯的樂曲聲中先后踏步進入運動場。按照國際慣例，凡參加運動會的國家應(yīng)事先向大會提供自己的國歌樂譜，也許因忙于應(yīng)付其他國際事務(wù)的緣故，也許是歷史對意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運動會提供意大利“新國歌”，即法西斯政府的所謂“國歌”。而運動會主管此事的有關(guān)人員可能出于對墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運動員入場時用的“新國歌”樂譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運動場上發(fā)生了。

當(dāng)運動場上的工作人員手持意大利國名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運動員走過大會主席臺時，樂隊指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國歌”的樂譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運動員在無聲中通過主席臺吧！于是，這位樂隊指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽》。于是，他關(guān)照樂隊隊員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂曲，以取代遲遲未來“報到”的意大利法西斯獨裁政府的“新國歌”。

在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽。”卡普魯?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛人的笑容比為“我的太陽”，又以贊美太陽來表達(dá)真摯的愛情。卡普魯所譜歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽光和藍(lán)色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情，傾訴著對心愛的人的愛慕感情，其中在“阿，太陽，我的太陽”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。

此歌曲對不同的教學(xué)對象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對象不同對歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。

關(guān)于太陽說課稿篇二

《太陽》是小學(xué)語文第一冊(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：

1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。

2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機點擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。

3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：

1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。

學(xué)生做游戲的同時，又進行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。

關(guān)于太陽說課稿篇三

引導(dǎo)語：《太陽》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇講讀課文，它是一篇說明文。接下來是小編為你帶來收集整理的《太陽》說課稿模板，歡迎閱讀！

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)重難點：

本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中重點詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果。

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我國教育家程頤提出：教育未見其趣，必不樂學(xué)。這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的`故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。

2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。

3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠(yuǎn)大熱。

（三）再讀課文，加深感悟。

了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（四）集體交流深入品讀。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點的？

指一名學(xué)生讀。

課件出示課文內(nèi)容其實，箭哪能射得到呢？

2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠(yuǎn)。

學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會。

學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。

（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠(yuǎn)。）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠(yuǎn)，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的大和熱。

（二）學(xué)生自學(xué)太陽的大和熱。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。

2、集體交流。

先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）。

眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進一步促進了學(xué)生對課文的理解。

4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。

5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切。

（三）半扶半放學(xué)習(xí)太陽與我們的關(guān)系密切。

教師引導(dǎo)：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有牽一發(fā)而動全身的效果。

1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的（出示課件）。

指一兩名學(xué)生談對最后一句話的理解。

2.學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

3.指導(dǎo)背誦本段。

（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)。

2、同學(xué)們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會更大！

遠(yuǎn)大熱。

太陽。

關(guān)系密切。

這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。突出教學(xué)重點，深化課文內(nèi)容。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)于太陽說課稿篇四

《太陽》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。運用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點。

2、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上的教材分析和三年級學(xué)生的實際情況，依照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生，繁殖”等12個詞語。

（2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點。

通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點和難點是：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。

針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

比較的方法來說明太陽的特點的。

讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《假如》的表達(dá)方式，進行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語言及表達(dá)方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

本課我打算用2課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)。

課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。第二課時的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。略讀4—8自然段，對學(xué)生進行言語能力的訓(xùn)練。

下面，我著重來說說第二課時的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板。

塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點，品讀方法；第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達(dá)；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。

1、出示課件，欣賞一段動畫：后羿射日。

2、畫面定格后，老師導(dǎo)語：這個動畫的畫面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來看，這個故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來挑挑這個故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說出：從科學(xué)的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因為太陽離我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱。

（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：遠(yuǎn)大熱）。

課所學(xué)的一種回顧，又能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣?！?。

1、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清楚的。（板書：說清楚）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的。然后選一個你最感興趣的特點認(rèn)真閱讀。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。

3、匯報交流。

（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報。

首先，學(xué)生一定會匯報，太陽“遠(yuǎn)”的特點是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

但是，三年級的孩子剛剛接觸說明文，對于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習(xí)，太陽離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）。

最后齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。

（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，

預(yù)計小組學(xué)生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會說：因為書上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書時注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報。我要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了說明方法，從哪個句子可以看出，并把這個句子讀出來。

預(yù)計學(xué)生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

其實，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對于作為剛接觸說明文的三年級學(xué)生來說，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會變成汽”用的是舉例子的說明方法。（板書：舉例子打比方）。

4、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

1、自主品讀，欣賞語言。

讀讀課文4—8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動筆墨邊讀書。

學(xué)生品讀課文，教師巡視。

你有很敏銳的語文學(xué)習(xí)能力等等。

3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動。其實，我們也有能力來運用這些生動優(yōu)美的語句。（板書：會運用）。

課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關(guān)系。

假如沒有太陽，；……。

4、指名學(xué)生把自己所寫的小詩深情地朗讀出來。

老師小結(jié)：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個自然段。

預(yù)計學(xué)生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。

2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？

學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

說什么說清楚會運用。

遠(yuǎn)列數(shù)字。

大作比較。

熱列數(shù)字作比較打比方舉例子。

關(guān)于太陽說課稿篇五

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。

了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。

借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。

這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。

根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點.

關(guān)于太陽說課稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。

《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。

1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入

天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。

(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

(三)感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣

這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。

2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。

這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點。【新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。

4、學(xué)法遷移，小組合作探究。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。

(五)鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。

根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點。

關(guān)于太陽說課稿篇七

《種一片太陽花》是鄂教版六年級上冊第七單元的第二篇課文，整篇課文文辭優(yōu)美，意境雋永。課文一共10個自然段，前半部分（2-5）自然段用細(xì)膩生動的描寫盡現(xiàn)了太陽花的外在美。第一課時，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生初讀感知，品詞析句感受了太陽花的外在美，學(xué)生們對太陽花產(chǎn)生了無限的喜愛之情。后半部分（6-9）自然段是的重點部分，通過探究太陽花“始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，展現(xiàn)了太陽花的內(nèi)在美，這是本課時的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)既要抓住重點詞句，挖掘出太陽花的內(nèi)在美，又要學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓特點描述的寫作方法；既要領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學(xué)生情操。在教學(xué)中黃老師通過精心設(shè)計、扎實訓(xùn)練來實現(xiàn)美文美讀品花美人美?？v觀整節(jié)課，呈現(xiàn)出以下亮點：

開課，通過色彩斑斕的畫面、優(yōu)美的音樂和詩一般的語言讓學(xué)生們重溫太陽花的外在美，更進一步激發(fā)學(xué)生對太陽花的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既對前半部分外在美進行了梳理總結(jié)，又由外在美過渡到內(nèi)在美，提出本課時的教學(xué)目標(biāo)，探究“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”，讓學(xué)生帶著喜悅之情從美的畫面中走進文本。

楊再隋教授有這樣一段經(jīng)典的闡述：語文課就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課，是進行字詞句段篇訓(xùn)練的課，是教給知識、形成技能、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)習(xí)慣的課。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言、積累語言、運用語言，進行扎實的語文基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中受到情感熏陶和潛移默化人文教育，達(dá)到工具性和人文性統(tǒng)一的目的。具體地說，語文教學(xué)要念好“十字經(jīng)”，即字詞句段篇、聽說讀寫書。緊扣“八字訣”，即知識、能力、方法、習(xí)慣。課堂教學(xué)中黃老師通過扎實訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟太陽花的內(nèi)在美。

開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，黃老師給足時間讓學(xué)生按照自讀要求，靜心讀書，充分與文本對話，潛心會文，感悟語言，為探究學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中老師也注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和能力。

本節(jié)課，黃老師抓住“太陽花始終保持著鮮艷奪目的色彩的原因”這一條主線展開教學(xué)，避免了瑣碎的提問。在抓重點詞句進行品析時方法多樣。例如：在品析太陽花喜歡太陽的這句話的教學(xué)中，黃老師引導(dǎo)學(xué)生從句子的形式入手，通過比一比，讓學(xué)生知道了這句話用了對比和擬人的手法，然后通過理解“偃旗息鼓、慵倦無力、愈加”等詞語的意思來充分理解語言。

這是一篇美文，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。例如：在教學(xué)“日出時”這一句時，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生“三讀”這句話，第一次讀，聯(lián)系上文讀出太陽花對太陽的喜歡之情；第二次讀，聯(lián)系下文讀出太陽花不遺余力地開放的飽滿熱情，第三次讀，讓學(xué)生讀出太陽花前赴后繼不懼困難的精神。這樣的讀體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀的層次性，效果較好。

語文課要在大量的實踐活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言。本節(jié)課，在體會太陽花“不遺余力”、“前赴后繼”的精神時，為了加深對詞語的理解，結(jié)合課文要求，黃老師安排了適時的造句。課后，結(jié)合本課在寫法上的特點，布置了積累優(yōu)美的四字詞語和觀察一種植物寫片斷的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中充分運用語言。

學(xué)習(xí)這篇課文的難點就是要從的字里行間領(lǐng)悟太陽花樂觀的情操、飽滿的熱情、不懼困難的精神、謙讓的品格，又要由花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，于潛移默化中陶冶學(xué)生情操。教學(xué)中，黃老師進行了兩次適時的拓展延伸，很好的解決了這一教學(xué)難點。第一次在理解太陽花不遺余力、前赴后繼的精神品質(zhì)后，老師很自然巧妙地提問：在我們的生活中有像太陽花這樣的人嗎？第二次是在學(xué)完最后一自然段后老師設(shè)計了：你想對太陽花說些什么？學(xué)生們很自然地就想到了太陽花內(nèi)在的品質(zhì)。

總的來說，黃老師的這節(jié)語文課實現(xiàn)了美文美讀品花美人美的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果還是很好的。這也與她在名師工作室學(xué)習(xí)，得到劉老師和各位老師的幫助是分不開的。但是從課堂教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)她存在的問題：一是課堂教學(xué)語言還要不斷錘煉，過渡語怎樣承上啟下，評價語怎樣點撥指導(dǎo)，總結(jié)語怎樣激情升華。二是課堂駕馭能力還要不斷提升。要做到在課堂上游刃有余，一是解讀文本要深入，二是教學(xué)方法和策略要靈活多樣，三是心中要裝著學(xué)生。希望黃老師今后多向在座的各位工作室的精英學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)，錘煉基本功；加強研究，樹反思的鏡子，不斷提高自己的專業(yè)水平。

關(guān)于太陽說課稿篇八

《四個太陽》作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。

根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識"熟、季"等8個生字，會寫"園、因"2個字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：朗讀課文，識字。

教學(xué)難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。同時重視學(xué)生的朗讀："讀"是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入

一年級學(xué)生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書課題，讓學(xué)生提出自己想知道的問題。

2、初讀課文

在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，教師相機出示"紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽"四張圖片，并在相應(yīng)圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。又讓學(xué)生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達(dá)對太陽的喜愛。

3、感悟彩色的太陽

在教學(xué)"彩色的太陽"這一段時，我利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什么，鼓勵學(xué)生用所學(xué)的詞語或句子來贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識。再讓學(xué)生建議小畫家畫個什么顏色的太陽，從而引出句子"噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)"。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。

4、感悟秋天的太陽

在教學(xué)"金黃的太陽"一段時，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時，我讓學(xué)生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請小伙伴品嘗水果。

5、生字學(xué)習(xí)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差等特點。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。于是我設(shè)計了隨文識字，過程最有趣，也最能掌握。在生字教學(xué)中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到"自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)"是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使學(xué)生感到識字充滿了樂趣。

6、寫字指導(dǎo)

我通過重點指導(dǎo)、板書示范、評議反饋來培養(yǎng)學(xué)生把字寫對、寫好，并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)于太陽說課稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

早上好！今天我說課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學(xué)為本文的第二課時，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

《太陽》是一篇科普說明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛。

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給予學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容；

2、先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；

3、借助多媒體課件，幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解；

4、注重對學(xué)生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。

本節(jié)課，我是采用以下的步驟進行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合。

（一）激趣導(dǎo)入

（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容

我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R，解決了哪些疑問，對課文內(nèi)容有了初步的了解。

（三）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進一步感知課文內(nèi)容

1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

（四）扶放結(jié)合，感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。

4、學(xué)法遷移，小組合作探究。

（五）拓展延伸

六、說板書設(shè)計

根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領(lǐng)作用。

關(guān)于太陽說課稿篇十

尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《三個太陽》，下面，我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個方面對本課的設(shè)計進行解說。

一、說課標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、現(xiàn)場采訪與課文展開零距離對話，體現(xiàn)合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

二、說教材：

1、課文所處的地位及作用。

三個太陽，是七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文，，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元，本課是一篇通訊，著重寫人記事，與記敘文聯(lián)系比較緊密，敘事性強，選材典型，語言生動，同學(xué)們?nèi)菀装盐涨楣?jié)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解通訊的特點，對新聞題材的學(xué)習(xí)起到了過渡作用。

2、本課的三維目標(biāo)：

1、知識與技能：通訊的文體知識；揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、現(xiàn)場采訪、歸納總結(jié)，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神，學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

教學(xué)重點。

1、學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點。

2、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

教學(xué)難點：

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

三、說教學(xué)：

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實踐法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能迅速進入課文的學(xué)習(xí)；問題導(dǎo)引法幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，從而進一步挖掘主題思想――南極精神；實踐法采用現(xiàn)場采訪的形式，把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示才華的平臺；指導(dǎo)歸納法使學(xué)生明確南極精神的內(nèi)涵，并了解通訊這種文體的特點。

2、采用電教平臺等電教手段，擴大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，不能從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納，完成對通訊這種文體的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組合作法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主、合作、探究，從而解決問題，并進行現(xiàn)場采訪。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

四、現(xiàn)場采訪：

（1）設(shè)計問題及答案。

（2）活動過程：一同學(xué)扮演記者，一同學(xué)扮演女畫家。

五、七嘴八舌：

女畫家的壁畫上，花了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說說你的看法。

只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。

六、通訊知識我知道！

明確：圍繞中心選材，事例典型。

2、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。

明確：語言生動，能綜合運用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。（通訊特點二）。

3、本文是作者采訪第3次南極考察隊的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987、1，發(fā)表于1987、4。

明確：內(nèi)容真實，報道及時。（通訊特點三）。

七、作業(yè)：

1、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。

2、學(xué)生抄寫并積累自己喜歡或感動的句子并說出理由。