總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識自己，并明確接下來的方向和目標(biāo)。總結(jié)的語言要簡潔明了，條理清楚，便于讀者理解和接受。情感表達(dá)需要我們關(guān)注溝通的雙方，以求達(dá)到雙方的情感需求。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

師：上課！小朋友們好！

生：老師好！

生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。

師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。

生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。

師：（邊做動(dòng)作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？

生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。

師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？

（指名生讀，眾生齊讀）。

師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！

（眾生紛紛打開課本）。

師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。

師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。

（生自由朗讀課文）。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。

（生邊找生字邊讀）。

師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。

（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。

師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。

（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。

師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？

（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時(shí)的輕聲）。

師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。

（眾生自由朗讀課文）。

師：誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？

生：（爭相回答）六個(gè)自然段。

師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。

師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？

生：（紛紛）是“輕輕地”！

師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。

（指名生讀第一、二自然段）。

生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。

師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。

生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。

師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！

生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。

師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！

生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。

師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！

師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？

（指名生有感情地讀）。

生：（爭相回答）老師先讀！

師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。

師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？

生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。

師：你從哪兒聽出我讀得有感情？

生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語得又輕又慢。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？

（眾生齊讀）。

師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？

生：輕輕地刷牙、洗臉。

生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。

師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！

師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？

生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。

師：你從哪兒知道的？

生：我從第三自然段知道的。

師：誰愿意把這一自然段讀一讀？

生：“啊，我知道了。……”

師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！

生：“啊，我知道了。……”

師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。

生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。

師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。

（男生齊讀）。

師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。

（女生齊讀）。

師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！

（全班齊讀齊演）。

師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？

生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。

師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。

生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。

師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。

師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。

師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。

生：老師再見。

教學(xué)反思：

新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。

“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“商、場、包、奶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巾、牙、尺、毛”四個(gè)生字。認(rèn)識二個(gè)偏旁“女、竹”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的的售貨方式，體會(huì)它給購物的人們帶來的方便。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

商品、ppt、生字卡片課前布置學(xué)生去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

1、小朋友們?nèi)ミ^自選商場嗎？（板書：商場）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場（出示課題）。

2、指名讀；“商場”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見到過這兩個(gè)字？齊讀。

3、自選商場和別的商場有什么不一樣？

（板書“自選”并解釋；讀準(zhǔn)“自”平舌音）。

4、齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1、初讀詞語。

昨天，沈老師去了一趟自選商場，買了許多東西，想知道我買了什么嗎？請小朋友們打開書本，翻到92頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語，把不認(rèn)識的字圈出來。

2、認(rèn)讀帶拼音的詞語（按書中順序出示）。

指名認(rèn)讀；齊讀，并適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)“奶”女字旁，找跟獨(dú)體字女的區(qū)別（一橫變成一提）在哪些字中見過女字旁。

教學(xué)“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。

毛巾：“巾”前鼻音。

洗衣粉：“粉”前鼻音。

尺子：翹舌音。

作業(yè)本：“作”平舌音“本”前鼻音。

火腿腸：“腸”翹舌音。

3、去掉拼音讀（指名分行讀）。

4、打亂順序讀（開火車讀，齊讀）。

三、分類。

1、為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？（請一個(gè)小朋友分類）。

（準(zhǔn)備詞卡）。

2、為什么這么分？（吃的；日用品；學(xué)習(xí)用品）。

3、同意嗎？出示類別名稱。

a)食品類生活用品類學(xué)習(xí)用品類。

b)男女生朗讀不同類的商品。

4、小朋友們你們看，自選商場里有食品類的、生活用品類的東西，學(xué)習(xí)用品類的東西，還有那些種類的東西?。浚ㄗ杂苫卮?，總結(jié)出示圖片：服裝類、勞動(dòng)工具類……）。

5、商場里不僅有我們分類的東西，還有那么多別的類型的東西，自選商場里的東西--出示：自選商場里的東西真多。

a)誰來讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。

自選商場的東西也可以叫商品。

b停頓：自選商場里的東西/真多。

c)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)“真”“多”。（評價(jià)語：老師覺得你的朗讀里自選商場里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。

6、用剛才讀過的詞語說話：自選商場里的東西真多，有（），有（），還有（）。

7、齊讀第一句話。

四、鞏固生字。

1,其實(shí)老師還買了好多東西呢！出示商標(biāo)，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。

2、寫生字：毛巾。

仔細(xì)觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強(qiáng)調(diào)平撇，豎彎鉤要長，超出橫。

仔細(xì)觀察，“巾”，形象記憶，先寫好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強(qiáng)調(diào)左右均等。

四、板書設(shè)計(jì)。

自選商場的東西真多。

面包牛奶火腿腸。

牙膏毛巾洗衣粉。

鉛筆尺子作業(yè)本。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

能力目標(biāo)。

1、熟練讀準(zhǔn)aoe的四聲。

2、學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。

道德情感目標(biāo)。

1、繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣；

2、借助兒歌的形式，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，陶冶學(xué)生美的情趣。

教學(xué)策略aoe三個(gè)漢語拼音字母是單韻母，是學(xué)生最先接觸的漢語拼音知識，

教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助兒歌，童謠，激起學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)媒體多媒體課件。

課前預(yù)習(xí)觀察圖畫，說說圖上的內(nèi)容。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，認(rèn)識字嗎？想認(rèn)識更多的字嗎？

師：那首先要學(xué)會(huì)并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。

二、講授新課。

1、引出字母并教讀。

（1）教學(xué)韻母a。

讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它。

（師示范，學(xué)生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。

再學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

借助書上的情境圖，學(xué)習(xí)字母aoe。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會(huì)感情。

3、會(huì)認(rèn)寫本課生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。

難點(diǎn)：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)：

1、小朋友們很有禮貌？今天，老師作為獎(jiǎng)勵(lì)給你們帶來了一個(gè)謎語，你們猜是什么？（出示謎語，打動(dòng)物名字。）。

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

（大公雞）。

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）。

2、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

3、誰還記得詩的名字？板書課題（先拼音，后填字，強(qiáng)調(diào)看拼音寫詞語）。

4、隨機(jī)指導(dǎo)識記畫和雞兩個(gè)字，擴(kuò)詞并課件出示地圖。

自學(xué)：

1、提出自學(xué)要求：

（1）自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。并圈畫出不認(rèn)識的字。

（2）說說不認(rèn)識的字怎么辦？

共學(xué)：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學(xué)生互相評價(jià)。

2、讀給同桌聽。

3、教讀。

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩。

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？

（4）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）。

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿做動(dòng)作）全班模仿。

（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩人說--。

2、出示后兩句。

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快）。

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）。

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認(rèn)讀擴(kuò)詞。

2、檢出認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

3、說說你用什么辦法記住了哪個(gè)字？

4、學(xué)寫字（先觀察再動(dòng)筆）平和開。板書演示。

5、學(xué)生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業(yè)。

板書：

畫雞。

紅冠。

美麗。

雪白。

叫勤快。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第二課時(shí)中，環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”運(yùn)用擺一擺，畫一畫的形式來進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導(dǎo)說好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時(shí)，最后上成了三課時(shí)。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學(xué)生體會(huì)到詩的美感，浪費(fèi)了這個(gè)大好題材，覺得非常遺憾。在這個(gè)我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費(fèi)了教材，也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

打開課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。

讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。

二、教法探究。

1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！?/p>

3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個(gè)說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來老師的情緒會(huì)直接影響學(xué)生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：

1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過程。這個(gè)過程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。

2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問題，打個(gè)問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

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一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

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生：愿意！

[評1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。

同時(shí)，期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。

師：看看，b和d哪兒不一樣？

生：b半圓往右，d半圓往左。

會(huì)為d編一句兒歌？

生：左下半圓ddd。

師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。

（生領(lǐng)說：左下半圓ddd）。

生的創(chuàng)編策略。]。

師：再看f、t這兩個(gè)聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）。

生：（爭相發(fā)言）倒過來了！

師：“一根拐棍fff”，你們怎么為t也編一句兒歌呢？

生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。

生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。

師：你想得和別人不一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋！

動(dòng)力。]。

師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？

生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。

生：我編“一把傘柄ttt”，是覺得t很像傘柄。

獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。

（師生合作，編成：一扇小門兒nnn，一根小棍兒lll）。

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一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，正確認(rèn)讀b、p、m、f這四個(gè)聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個(gè)聲母。

一、教學(xué)效果：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個(gè)聲母，目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動(dòng)、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味，單調(diào)重復(fù)的弊病，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、成功之處：

部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣，把碎片化的信息編成一個(gè)小故事。在這個(gè)過程中，學(xué)生在觀察圖畫的同時(shí)，既訓(xùn)練了口語表達(dá)，同時(shí)感受到了生活中處處有拼音，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字，拼音，閱讀，表達(dá)，這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個(gè)帶b、p、m、f做聲母的音節(jié)詞，并且用這個(gè)詞說一句話。學(xué)生說出的每一個(gè)音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實(shí)生活中和口語一一對應(yīng)的，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會(huì)了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、讀書、識字，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的。

三、不足之處：

雖然入學(xué)才兩周，由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評價(jià)，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會(huì)影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)措施：

安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。

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一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

3、認(rèn)識四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫aoe。

教學(xué)重點(diǎn)：

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、觀察畫面，激發(fā)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫中的美。

2、講故事，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a。

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認(rèn)識四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

四、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。

2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）。

2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫e。

5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。

三、拓展練習(xí)。

你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎？

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題，認(rèn)識新字：陽，左右結(jié)構(gòu)。左邊是“阝”，右邊是“日”字，代表太陽。

二、初讀課文。

1、聽師范讀（配樂），聽了后你有什么感受。

2、學(xué)生自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、再次朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識幾個(gè)就讀幾個(gè)）。

3、師示生字卡片，練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀，組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫字指導(dǎo)。

1、認(rèn)識新筆畫豎提和豎折，進(jìn)行區(qū)分，書寫。

1、出示生字“也、長、山、出”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩些字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同；“山”字第一筆是“豎”，要寫在豎中線上，“出”第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也應(yīng)寫在豎中線上。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想些幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)）。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

7、展示學(xué)生作品。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友）。

2、開火車讀全文。

二、披文入情，合作探究。

1、引讀第一自然段。你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物都有哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。

3、小組合作交流討論。

（1）匯報(bào)。

（2）從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

（3）你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）。

（4）男女生賽讀第二自然段。

4、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

5、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1）多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀等）。

（2）配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）。

7、背誦指導(dǎo)。

（1）閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

（2）加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）。

8、小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們一定要懂得珍惜時(shí)間、珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福的成長！

9、練習(xí)。

（1）出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）口頭組詞。

（3）你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？

三、梳理拓展，總結(jié)延伸。

通過《陽光》這一課的學(xué)習(xí)，我們對陽光已經(jīng)有了更深入的了解，請同學(xué)們回去畫一幅。

畫，用自己的彩筆描繪陽光，表現(xiàn)陽光的美好。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

朝陽湖學(xué)校鄒玲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。

2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。

3、完成書上的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。

（一）比一比，記一記。

1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。

2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？

3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。

4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。

（二）畫一畫，連一連。

1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。

3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。

4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。

5、與學(xué)生一起訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。

（三）讀一讀。

1、投影出示第二題的詞語。

2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。

4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。

（四）把字的序號寫在括號里。

1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。

3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。

4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。

5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！

三、游戲：摘果子。

小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

情感領(lǐng)域目標(biāo)。

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

花環(huán)一個(gè)，寫有單韻母的6個(gè)彩球，蘋果樹貼圖，寫有音節(jié)的蘋果，cai課件。

教學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1．激發(fā)興趣。

今天，我們班來了一位特殊的客人，她是誰呢?(請出花姐姐)她給我們帶來了6個(gè)彩球，多美呀!(請花姐姐拿出貼在小黑板上的六個(gè)彩球)瞧。每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)。

2．揭題。

這6個(gè)彩球可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來的還有ei、ui。它們的大名叫復(fù)韻母。

二、合作探究。學(xué)習(xí)新知。

(一)學(xué)習(xí)ai。

2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。

3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。

5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌)。

6．讀ai的四聲并運(yùn)用四聲組詞說話。

(2)ai的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(3)展示老師搜集的部分詞語，幫助積累。

(二)學(xué)習(xí)ei。

2．誰來模仿做一下?(請學(xué)生上臺表演)。

3．ei就是花姐姐給我們帶來的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)。

4．教發(fā)音，仔細(xì)聽音，體會(huì)發(fā)音。

5．認(rèn)讀ei的四聲。

(三)學(xué)習(xí)ui。

1．出示插圖3，請看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的話說一說。

2．小女孩有一個(gè)好聽的名字，猜一猜她叫什么。指名讀ui。說一說，自己是根據(jù)什么叫出小女孩的名字的。

3．聽錄音朗讀，老師示范讀，學(xué)生練讀。

4．ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子(點(diǎn)擊ui的四聲)，誰會(huì)讀?

(四)學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

1．出示ai、ei、ui的四聲?？匆豢?，它們的帽子都戴在誰的頭上。

2．老師小結(jié)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示規(guī)律(聲調(diào)帽子真奇怪，有a在給a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴)。

3．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

(五)指導(dǎo)書寫。

1．根據(jù)單韻母的書寫方法，指名學(xué)生到黑板上的四線格里寫ai、ei、ui。

2．老師示范寫ai、ei、ui，學(xué)生認(rèn)真觀察，再在書上的四線格里練習(xí)書寫。

(六)運(yùn)用ai、ei、ui。

1．復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個(gè)小組比賽讀)。

2．出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

總評。

創(chuàng)設(shè)情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)過程變成學(xué)生不斷探究的活動(dòng)過程。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以花姐姐為主線，圍繞送禮物、碰球游戲、認(rèn)識新朋友、開火車、擂臺賽、摘蘋果等各種有趣的游戲、活動(dòng)展開，讓學(xué)生在情境游戲中、競賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui以及它們的四聲和音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂。

一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。

（一）出示圖1。

教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2。

學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3。

學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請教老師和同學(xué)。

師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

三、練習(xí)拼讀。

（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。

（二）練習(xí)拼讀。

1.“課”怎么拼？自己試試。

k－8－k8。

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h－6－h(huán)6。

3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。

4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?

教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

練習(xí)拼讀：

g－u－$－gu$。

h－u－%－h(huán)u%。

g－u－1－gu1。

以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。

通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。

四、鞏固練習(xí)。

學(xué)生戴上頭飾表演。

教師請幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請學(xué)生自己找朋友。

通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

五、老師指導(dǎo)寫字母。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

六、教師總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

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一年級拼音aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。

2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。

3、完成書上的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。

（一）比一比，記一記。

1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。

2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？

3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。

4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。

（二）畫一畫，連一連。

1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。

3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。

4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。

5、與學(xué)生一起訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。

（三）讀一讀。

1、投影出示第二題的詞語。

2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。

4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。

（四）把字的序號寫在括號里。

1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。

3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。

4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。

5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！

三、游戲：摘果子。

小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。