成功需要總結(jié)經(jīng)驗，來一份總結(jié)吧！學會運用豐富的詞匯和表達方式可以使我們的文章更有亮點，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧?？纯聪旅孢@些范文，或許能給你帶來一些靈感和啟示。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇一

素質(zhì)教育不是訓練孩子會畫畫、會彈鋼琴、會英語等等一些專業(yè)技能。

如果把培養(yǎng)孩子專業(yè)技能作為提高孩子非智力因素的手段，可以說是丟了西瓜，去揀芝麻。素質(zhì)教育應著重于非智力因素的開發(fā)，這是最難的。

非智力因素（也稱情感智力、情商）是決定人生成功與否的關(guān)鍵。智力是天生的，非智力因素卻是可以靠后天培養(yǎng)的。非智力因素發(fā)展應成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。非智力因素的培養(yǎng)需要從小開始的潛移默化，沒有一種方法可以準確衡量學生非智力因素的高低，把非智力因素的開發(fā)交于外人是不好操作的，與學校相比，家庭尤其是父母應承擔起孩子非智力因素的培養(yǎng)。

應試教育存在很多弊病，且隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，其弊端越來越明顯，很多先富起來的人對此有深刻的認識，他們紛紛投巨資把自己的孩子送到美歐去讀小學和初中，甚至幼兒園。雖然筆者對應試教育極為反感，但認為大可不必。

筆者認為，中美教育模式好比一個事物的`兩個極端，盡管作為極端的應試教育害人，但美國式的自由開放則不利于孩子學習知識，加之文化上的沖擊，都不利于兒童的成長。拋棄應試教育是必然的，但真正的素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師、高素質(zhì)的學校管理者、有相同見解的家長，缺一不可。

時下，公立學校受諸多因素限制，實施真正的素質(zhì)教育一時難以辦到，但近年國內(nèi)已經(jīng)有越來越多的私立學校依靠其雄厚的資金實力和高素質(zhì)的教師隊伍，開始實施素質(zhì)教育，也是值得各位去嘗試一下，筆者是心有余而力不足。

在社會普遍單純注重智力投資的情況下，您投資于孩子非智力因素的開發(fā)，說不定會讓您“賺”上一筆。

孩子是祖國的未來，更是父母的希望。如何培養(yǎng)教育孩子、樹立什么樣的教育思想，關(guān)系重大?，F(xiàn)階段，一部分家長把孩子當“小皇帝”來溺愛，一部分家長“望子成龍”心切，強讓孩子參加多種輔導班。學校也試圖把孩子培養(yǎng)成制造“高分數(shù)”的考試機器，這種方法與其說培養(yǎng)了孩子邏輯思維能力，還不如說培養(yǎng)了他們記憶力。這種教育方法不利于塑造孩子完整的personality，，不利于他們將來適應復雜的社會環(huán)境。

[1]?[2]。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇二

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務，是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務。本文就小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的問題談幾點粗淺的認識。

各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。小學數(shù)學新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。新教材在遵循科學性、思想性的基礎(chǔ)上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。

因此我們在實施小學數(shù)學素質(zhì)教育時，應根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進學生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認為，素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的內(nèi)容至少應包括以下幾個方面：

一、思想素質(zhì)的教育。

1、愛國主義教育?？赏ㄟ^我國古今數(shù)學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。要通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育，使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

2、辯證唯物主義教育。數(shù)學本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內(nèi)容，就能更深刻地讓學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學生學好數(shù)學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。

3、良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育。數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣也是數(shù)學教學工作的一項基本任務和重要目標。

二、應用數(shù)學能力的培養(yǎng)。

我認為在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力：

1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。

2、加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。建立適當?shù)臄?shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提。建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵一步。在教學中，我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等）。再如平面圖形的面積和立體圖形的體積，引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。

3、創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等，把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力的目的。

三、注重數(shù)學思想方法的教學。

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和數(shù)學方法的總稱。數(shù)學思想方法也是學生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學思想和方法，設(shè)計數(shù)學思想方法的教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透、反復強化、及時總結(jié)，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。

四、思維能力的培養(yǎng)。

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學教學中所起的作用。數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

五、心理素質(zhì)的教育數(shù)學。

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養(yǎng)學生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學習興趣的動機、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面。

實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索、努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇三

摘要：信息技術(shù)課程是初中學生一門必修課程，對于提高初中學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應用能力都有著非常重要意義。本人通過近幾年初中信息技術(shù)教育教學中的實踐探索，談談對信息技術(shù)應用基礎(chǔ)教育教學的幾點探索與體會。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；應用基礎(chǔ)；實踐探索；課堂教學。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及初中教育教學改革的深入，初中信息技術(shù)教育教學也發(fā)生著巨大的變化，為了更好適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)實用型綜合性人才是當前初中信息技術(shù)教育的重要培養(yǎng)目標之一。我們廣大信息技術(shù)教師要激發(fā)初中學生課堂學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，合理利用好教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，營造愉悅、和諧的課堂學習環(huán)境。只有這樣，才能有效提高我們初中信息技術(shù)教學的實效。本人結(jié)合近幾年信息技術(shù)教育教學經(jīng)驗，從新課程教學實際入手，談一談我自己的探索和體會。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了普及和廣泛的應用，它在人們的日常生活、學習、工作中發(fā)揮著不可替代的作用，社會上的各行業(yè)也因為有了信息技術(shù)的輔助從而得到了快速的發(fā)展。所以在初中信息技術(shù)教學中我們要以提高初中學生的應用能力以及解決實際問題的技能為主。信息技術(shù)教材是我們課堂教學的依據(jù)，首先教師要充分利用好信息技術(shù)應用基礎(chǔ)教材，根據(jù)學生的身心特點合理安排和專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容，有針對性地增、減教學內(nèi)容。

2創(chuàng)設(shè)愉悅課堂情境，激發(fā)學生學習樂趣。

興趣是初中學生最好的老師，興趣是他們學習的最好內(nèi)在動力，無論哪門初中課程的學習，學生只要對此產(chǎn)生了較強的興趣，他們就會自主投入到學習之中去。信息技術(shù)應用基礎(chǔ)這門學科相對來說比較抽象、概念性強，教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容與學生信息技術(shù)實際水平，創(chuàng)新課堂教學方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，吸引初中學生的注意力，激發(fā)學生課堂學習興趣。下面談兩種常用的課堂教學激趣方法。

2．1以物激趣。實物是最形象可觀、最具體的，在信息技術(shù)課堂教學中教師可以充分運用現(xiàn)有實物進行教學，以激發(fā)學生課堂學習興趣。例如：講解信息技術(shù)的組成這一章節(jié)時，我提前準備了兩臺已經(jīng)報廢的電腦，在講解了課本基礎(chǔ)知識后，讓初中學生分組去“解剖”這兩臺電腦，加深學生對信息技術(shù)硬件的了解。有的學生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學知識把報廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學電腦的學生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但這也激發(fā)了學生的學習興趣。

2．2以疑激趣。學貴有疑，在信息技術(shù)課堂教學中利用疑問可以充分激發(fā)初中學生的好奇心，調(diào)動他們的學習欲望，從而促使他們主動思考、積極探索，提高學生課堂學習的興趣。例如，講解完word2003中的'圖文混排教學內(nèi)容后，我及時展示出提前準備好的一份word文檔，這份文檔運用了圖文混排教學內(nèi)容，但其中設(shè)置了幾處錯誤，讓學生運用課堂所學知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設(shè)計形式立刻吸引了初中學生的注意力，調(diào)動了學生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學效果。

3充分發(fā)揮教師的主導性，培養(yǎng)初中學生的自學能力。

對于快速發(fā)展的信息技術(shù)信息技術(shù)，只有不斷學習、不斷創(chuàng)新才能不被社會淘汰，這也決定了初中學生必須具備終身學習的觀念與能力，而要培養(yǎng)學生終身學習能力就必須從培養(yǎng)學生自主學習能力入手。我們教師是課堂教學的引導者，對課堂教學起著至關(guān)重要的引導作用，所以我們教師要充分發(fā)揮課堂教學的引導作用，促使初中學生主動去學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。這就要求我們信息技術(shù)教師做到以下幾點：第一，教學備課力求要少而精，突出重點、強化難點；第二，課堂教學增強師生互動，盡量多的與學生進行情感交流和溝通，通過交流了解初中學生對教學知識點的理解與掌握程度；第三，對教學重點、難點內(nèi)容要充分利用好板書，加深學生的理解與掌握。第四，每堂課都要安排一些適當?shù)幕顒幼寣W生主動去探究。以信息技術(shù)運用基礎(chǔ)教程中excel2003表格的教學內(nèi)容為例，我在教授完“數(shù)字屬性”的基本操作方法后，表格的字體屬性和邊框?qū)傩缘牟僮骶桶才帕藢W生自學，遇到困難時我及時給予一定的指導，整個課堂教學過程將是學生自主學習、自主探究、教師及時指導的過程，這樣大大增強了師生之間的互動，活躍了課堂教學氣氛，讓初中學生在自主學習中獲取了知識，體驗到了成功的樂趣，有助于學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣。

4加強初中學生課堂實踐操作，提高課堂教學效率。

初中信息技術(shù)應用基礎(chǔ)這門課程最突出的特點是學生實踐性較強，很多知識需要學生自己通過上機操作和實踐來獲得。因此在信息技術(shù)課堂教學中，我們教師要特別注重初中學生的動手操作和實踐，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力，每節(jié)課都要留出充足的時間讓學生自己去探索、去分析。一般情況下我只是對所學內(nèi)容的重點、難點進行必要的講解和演示。布置課堂練習是提高初中學生動手實踐能力的有效方法，在課堂練習中，學生之間可以研討、交流，這樣充分發(fā)揮了學生自己的想象力，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，讓學生主動去探究。還是以ex－cel2003表格的教學為例，講解完excel2003表格的基本操作方法后，我安排了excel成績單課堂練習，需要學生自主完成，如果學生遇到操作中困難時我會及時給予一定的方法指導。在整個課堂教學過程中，學生的主觀能動性、學習積極性、學習興趣得到里充分調(diào)動，大大增強了師生間的活動互動，活躍了課堂教學氣氛，提高了信息技術(shù)課堂教學的實效。由于初中學生之間的個體差異，課堂練習一定要有梯度，有些練習有一部分學生不能獨立解決，這就要求我們信息技術(shù)教師進行及時適當?shù)闹笇В栽谡n堂操作練習中，教師要隨機及時輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們教師還要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)初中學生的操作練習中的薄弱環(huán)節(jié)，對一些初中學生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、講解，做到今天問題今天解決，這樣就會大大提高初中信息技術(shù)課堂教學效率?？偠灾?，我們初中信息技術(shù)教師要提高《信息技術(shù)應用基礎(chǔ)》課程教學效果，首先要激發(fā)初中學生課堂學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，這就需要信息技術(shù)教師合理利用好教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，營造愉悅、和諧的課堂學習環(huán)境。只有這樣，才能有效提高初中信息技術(shù)教學的實效，才能有效提高初中學生信息技術(shù)綜合應用能力。

作者:杜建偉單位:河北省秦皇島市昌黎縣新集鎮(zhèn)初級中學。

文檔為doc格式。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇四

實驗教學能引起學生濃厚的認知興趣。認知興趣是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成分,它是學生探求知識的巨大動力,是發(fā)明創(chuàng)造精神的源泉。興趣越濃,求知欲越旺。教師是學生掌握知識的向?qū)?要善于運用實驗這個“催化劑”去激發(fā)學生探求知識。例如,在目前的實驗教學中,有些教師沒有真正理解實驗教學作用,沒能充分發(fā)揮實驗教學作用,而是在黑板上畫實驗,課本中講實驗,結(jié)果導致大部分學生聽不懂,死記硬背,對化學無興趣,造成兩極分化現(xiàn)象嚴重。相反,有些教師對實驗教學持科學態(tài)度,認真做好演示實驗,指導學生分組實驗,鼓勵學生建立“家庭實驗室”,做好家庭小實驗。使所帶班級學生全面、主動、積極地參與學習,優(yōu)秀率、及格率都很高?？傊?實驗是研究化學的手段,是激發(fā)學生學習動機的“催化劑”,是搞好初中化學素質(zhì)教育的起點,每個教師都不應當忽視。

二、加強實驗,啟迪思維,培養(yǎng)能力,符合素質(zhì)教育對人才的要求。

化學研究的手段離不開實驗,成功的實驗能起到千言萬語道不清,一看實驗就分明的作用。能鼓舞學生思維的翅膀,大膽地猜想、聯(lián)想、類比……,使學生的思維從直觀上升到抽象。同時提高了學生的實驗動手能力、觀察能力、審美觀。例如《氧氣的制法》一節(jié)課,用試管、酒精燈、試管夾研究制取氧氣反應原理。首先做氯酸鉀單獨加熱,然后做氯酸鉀、二氧化錳混合加熱實驗,再做高錳酸鉀加熱實驗。實驗做完,學生就可以得出,加熱條件下能放出氧氣的物質(zhì)是誰,二氧化錳起什么作用。最后,引導學生看課文,則可達到突破難點,掌握重點的目的。整個過程,訓練學生思維從形象上升到抽象思維;初步教會學生觀察的`順序,觀察的重點,觀察的目的;教會學生如何動手使用試管、酒精燈、加熱固體物質(zhì),檢驗氧氣存在的方法;以及各種儀器正確使用的方法、原因,使學生享受到一種美的啟示。總之,實驗是化學研究的手段,是學習化學知識必經(jīng)之路,是提高學生各方面素質(zhì)的源泉。做為一名化學教師必須重視化學實驗,引導學生做好化學實驗,才能為二十一世紀培養(yǎng)出高科技人才。

《化學教學大綱》中特別強調(diào)培養(yǎng)學生進行“辯證唯物主義教育和熱愛社會主義教育”?；瘜W是以物質(zhì)世界為基礎(chǔ),是對物質(zhì)的組成、變化等的客觀反映。在化學反應現(xiàn)象、變化規(guī)律中,處處體現(xiàn)著辯證唯物主義的基本原理,體現(xiàn)了科學的世界觀和方法論。如通過比較化學反應的條件、現(xiàn)象,滲透內(nèi)因和外因的關(guān)系;做完一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)的實驗,滲透量變質(zhì)變規(guī)律。介紹近代化學史中以及現(xiàn)代化學史中不少化學家對祖國的拳拳之心,沖破重重阻力,回到祖國,做出非凡的貢獻,激勵學生學好知識,報效祖國的愛國主義激情。例如,學習濕法冶金的原理,介紹它早在西漢時期就被我國勞動人民發(fā)現(xiàn),宋朝應用于生產(chǎn)。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇五

九年義務教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎(chǔ)知識的教學，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好初步基礎(chǔ)。

二、初中化學素質(zhì)教育的要求。

1．加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)。

在中學化學教學中，結(jié)合本學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀。

（1）愛國主義教育。

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設(shè)的巨大推動力。在化學教學中大力宣傳我國古代在化學工藝方面對世界科學技術(shù)發(fā)展的重大貢獻，介紹新中國在化學工業(yè)、科學研究方面的巨大成就。如課本第4頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第111頁介紹我國在1800多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第118頁介紹我國1992年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第172頁介紹我國著名化學家侯德榜和他的制堿法等。增強學生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

（2）國情教育。

在化學教學中讓學生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學習的信心。

（3）辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義哲學是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學教學。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、化學變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。

（4）環(huán)境保護意識。

教育科學技術(shù)的發(fā)展改善了人類的`物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學習化學的目的之一，是要用化學知識進行環(huán)境治理。在教學中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學生實驗過程中，教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。同時應讓學生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學中還要結(jié)合化學反應產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應的本質(zhì)等知識的學習，對學生進行破除迷信的教育，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。

2．全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)。

初中化學教學中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學生形成。

[1]?[2]?[3]。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇六

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和實施，要求學校在德、智、體、美、勞方面促使學生的素質(zhì)全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對于初中化學教學來說，要實施素質(zhì)教育就是要達到學生的化學理論知識、邏輯思維能力和動手實踐能力的全面發(fā)展。論述了在化學教學中實施素質(zhì)教育的一些認識。

初中化學課程作為初中教學中的一門重要課程，新課標要求教師在課堂教學中，不但要傳授學生化學基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學生化學學科的基本技能，以實現(xiàn)學生能力素質(zhì)的全面提升，為學生進一步學習奠定堅實基礎(chǔ)。所以，教師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學教學的整個過程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

一、優(yōu)化課程教學內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

1.加強對化學應用知識的教學要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，就要求教師在化學教學中，不能簡單地只講授化學概念、原理等書本上的一些基本知識，還要加強對化學應用知識、化學發(fā)展史和化學探索研究的方法、途徑等方面的教學。在此基礎(chǔ)上再把化學概念、原理等知識進行深化，從而讓學生對化學基礎(chǔ)知識、化學在實際中的應用有一個更全面深刻的理解。這樣就能讓學生針對不同的化學知識，結(jié)合化學發(fā)展史、化學研究探索的方法和化學在現(xiàn)實生活中的應用來綜合理解和學習化學知識，就能激發(fā)學生學習化學知識的興趣，使學生深入理解化學與人類關(guān)系，從而增強學生運用化學知識創(chuàng)新的能力。2.運用化學知識解決實際問題在初中化學教學中，要注重培養(yǎng)學生運用化學知識，解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)不僅要讓學生掌握豐富的化學知識，而且要讓學生運用化學知識去解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學教學中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實生活等方面的實際問題來提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。首先讓學生從解釋生活中的化學現(xiàn)象、處理日?；瘜W問題開始入手，培養(yǎng)學生運用所學化學知識去解釋和處理現(xiàn)實生活中的實際問題。比如，在學習“硫酸”這部分內(nèi)容時，可以讓學生探究所居住的城市每年因為燒煤向空氣中排放多少so2氣體以及這些氣體對形成酸雨的影響，或再進一步探究酸雨對大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及如何治理等問題，從而讓學生樹立保護環(huán)境的意識。

二、重視化學實驗教學，培養(yǎng)動手實踐能力。

加強化學實驗教學對培養(yǎng)學生的觀察分析能力、實踐操作能力和實驗設(shè)計創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能增強學生動手實驗的能力。通過實驗教學能使學生掌握如下能力：根據(jù)實驗要求進行實驗的能力，使學生掌握動手操作能力，設(shè)計實驗方法、步驟、儀器設(shè)備和實驗材料選擇的能力，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、測定實驗結(jié)果、分析判斷現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學實驗教學中，能讓學生養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的學習態(tài)度，掌握科學高效的學習方法。比如，在進行nh4hco3的分解實驗時，需要讓學生認真觀察下列現(xiàn)象：

（1）nh4hco3分解變化前的顏色和狀態(tài)；

（3）進行反應后有什么現(xiàn)象。

對于實驗過程需要學生認真觀察、深入分析實驗現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實驗報告。要做好化學實驗就需要在每一個實驗環(huán)節(jié)、每一個實驗步驟上嚴格要求學生，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍、勤奮求實的實驗態(tài)度。搞好化學實驗教學能培養(yǎng)學生自主觀察、提出問題、分析問題和獨立解決問題的能力。

三、注重思維方式訓練，加強思維能力培養(yǎng)。

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，要求教師在化學教學中重視對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學教學中，教師要針對學生的年齡、認知特點和思維能力，提出不同的思維要求。

一是要提高學生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。

二是要提高學生思維質(zhì)量。提高學生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面?；瘜W學科的學習特點和知識構(gòu)成對培養(yǎng)學生的能力非常有利，因此，教師在化學課堂教學中，應注重對學生思維能力特別是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進學生素質(zhì)的`提升。要培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強對學生思維方式的訓練，要引導和鼓勵學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和教師的課堂教學內(nèi)容，特別是要鼓勵學生提出有探究意義的問題。所以，在化學教學中，教師要引導學生對化學問題進行深入探究，有意識地培養(yǎng)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。

（1）讓學生從現(xiàn)實生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？

4）從相似化學物質(zhì)中探究其差異性，從而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會有不同的化學性質(zhì)？培養(yǎng)學生的提問方式多種多樣，教師應綜合運用。

四、樹立因材施教思想，積極實行分層教學。

在初中化學教學中實施素質(zhì)教育，就是要按照新課標教學要求，全面貫徹“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量”的原則。根據(jù)每個學生的實際情況和不同學習能力水平，分別制定不同的教學目標，對不同學生提出不同的學習要求，設(shè)計不同難度的課堂教學內(nèi)容。實施分層教學在教學設(shè)計上要求教師進行分層教學、分層要求、分層指導、分層質(zhì)疑、分層練習。對于優(yōu)等生的學習，教學重點要放在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點要培養(yǎng)學生的特長和個性；對于中等生，要把提高學生的求知欲望、發(fā)揮學生潛能放在首要；而對于學困生來說，教師就要重點幫助學生樹立學好化學的自信心、克服學習的自卑感，同時教師還要教給學生學習化學的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標人教版九年級化學的“碳和碳的氧化物”這章內(nèi)容時，在學習“碳的化學性質(zhì)”時，教師要分別設(shè)計不同的分層教學實現(xiàn)目標：首先，要設(shè)計對于全體學生的達綱目標：需要了解的知識包括：

（1）在常溫下單質(zhì)碳化學性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應用。

（2）隨著溫度升高，碳的化學性質(zhì)逐漸增強，能與很多物質(zhì)進行化學反應。

（3）要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學性質(zhì)基本一致。

需要深刻理解內(nèi)容：在木炭還原氧化銅實驗中的現(xiàn)象。要牢固掌握的內(nèi)容：

1）碳的可燃性。

（2）碳的還原性。

其次，設(shè)計對于中等生和優(yōu)等生的提高目標：

（1）比較氫氣和碳的化學性質(zhì)，進一步掌握和利用氫氣和碳的化學性質(zhì)。

（2）利用所學化學知識及給定的材料判斷該物質(zhì)是否含有碳元素。

再次，設(shè)計對于優(yōu)等生高水平教學目標：

（1）要求學生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反應是否屬于氧化還原反應。

（2）掌握碳跟金屬氧化物反應時，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計教學內(nèi)容，能讓不同層次的學生都參與課堂教學，讓各層次學生都有進步和收獲。在教學中實施素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要教師更新教學理念和思維方式，創(chuàng)新教學方法，加大課程改革力度，不斷提升教師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學評價體系，以此來推動素質(zhì)教育在教學中的落實。

參考文獻：

［1］劉娟.初中化學教學中實施科學方法教育研究［d］.南京師范大學，.

［2］李娟.初中化學探究教學實施的問題與對策研究［d］.西南大學，.

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇七

九年義務教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育。初中化學作為一門基礎(chǔ)自然科學，如何貫徹義務教育的總目標實施素質(zhì)教育？這是教材編審者、教學研究人員和廣大教師非常關(guān)注的新課題。

國家教委頒布的《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)”。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學的學科特點，新大綱確定的初中化學的教學目的是：

1.使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，初步認識化學在實際中的應用。

2.激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學的學習方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

3.培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題。

4.對學生進行辯證唯物主義和熱愛社會主義祖國的教育。

強調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學需要，更不能把兩者對立起來。新大綱指出：初中化學教學要“為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好初步基礎(chǔ)。”只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識、有文化、受過良好訓練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)的發(fā)展，綜合國力的不斷增強，四個現(xiàn)代化宏偉目標的實現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。

二、關(guān)于教學內(nèi)容。

現(xiàn)階段和今后一段相當長的歷史時期內(nèi)，我國的初中畢業(yè)生能夠升入高一級學校（普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校等）繼續(xù)學習的是少數(shù)，在農(nóng)村尤其如此；城市里的初中畢業(yè)生雖然有較多的升學機會，但是二分之一稍多一些的學生將要進入職業(yè)高中或中等專業(yè)學校學習。我國今后中等教育發(fā)展的趨勢將向職業(yè)教育進一步傾斜，進入職業(yè)高中或?qū)I(yè)學校學習的學生，一般很少再有學習化學的機會。這意味著，我國未來的各行各業(yè)的勞動者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學制，化學授課時數(shù)為96學時）或兩年（“五四”學制，化學授課時數(shù)為132學時）的化學教育。在僅有一年或兩年的化學教育中，如何使學生獲得作為一個合格公民應具備的基本的化學知識，同時又能為學生進一步學習化學打好初步基礎(chǔ)，這是我們選擇初中化學教學內(nèi)容必須認真考慮和嚴格遵循的兩個基本原則。

總之，從素質(zhì)教育的要求來看，初中化學的教育內(nèi)容應該是最低限度的、為適應社會需要和進一步學習所必需的基本知識。它的內(nèi)容跟以學科為中心和單純以升學為目標的學術(shù)主義的教材不同，它的內(nèi)容也是科學的、有序的，但不追求邏輯嚴密和系統(tǒng)完整。

素質(zhì)教育的重要性論文匯總篇八

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，信息技術(shù)教育的重要性日益突出。對此，相關(guān)教育者應該加強對信息技術(shù)教育的重視程度，并采取措施提升教學效果。主要針對“素質(zhì)教育視角下，信息技術(shù)教育的重要性問題”展開分析研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息技術(shù)；課堂教學；重要性；教學策略。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速升級進步，信息技術(shù)在初中階段的教學，受到師生的廣泛關(guān)注。本文基于信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，與初中教學實例相結(jié)合，著重分析了信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育方面的作用，并在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)提高信息技術(shù)教學質(zhì)量的方法，突出素質(zhì)教育的實踐性和個性化發(fā)展。

1.提升學生興趣，提倡個性發(fā)展。

從現(xiàn)階段的教育形勢來看，我國的初中生基本上均處于青春期，他們個性鮮明，容易產(chǎn)生逆反心理。初中時代，學生家長及老師往往會要求自己的子女遠離計算機，遠離網(wǎng)絡游戲，以免染上網(wǎng)癮，給孩子的未來造成負面影響。然而，過度的控制，往往會激發(fā)初中生的反抗情緒，壓抑孩子的個性，從而影響他們身心的健康成長。對此，信息技術(shù)教育為自控能力差卻渴望與計算機近距離接觸的學生提供了一個學習的平臺，以幫助他們健康、有效地學習信息技術(shù)知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)及計算機的興趣，發(fā)揚自己的個性。在教學過程中，教師可以引入一些有趣的小知識來吸引學生。例如，在課上實際設(shè)計一些簡單的flash動畫，演示網(wǎng)絡頁面設(shè)計等內(nèi)容。

2.提供實踐機會，增強動手能力。

初中階段的學習大多是無趣而死板的，學生只能循規(guī)蹈矩地接受教材上的內(nèi)容，不能滿足展示自我、充實自我的需求。信息技術(shù)課的存在，讓刻板的學習生活多了幾分活力。課上，學生可以通過自己的雙手，完成一些小設(shè)計任務或?qū)W習一些操作技術(shù)，緩解一下緊張的學習氛圍。

3.聯(lián)系社會實際，順應時代發(fā)展。

中學生的家長大多要求自己的子女“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，青少年很少有接觸電視新聞、網(wǎng)絡媒體的機會。青春期正是一個孩子人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，需要吸收大量客觀而正面的信息來促進成長。信息技術(shù)課程的存在，為學生提供了一個自由接收社會信息的機會，一個充實自我的空間，令他們可以與時代接軌。教師的指導也使學生的信息收集過程得到了有效監(jiān)督，家長無須擔憂自己的.掌上明珠誤入歧途。

4.提高主觀能動性，做到樂在其中。

普遍存在的應試教育，被媒體稱作是“填鴨式教育”，中學生整日坐在教室里被動地接受老師傳授的知識，疲憊不堪。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)信息技術(shù)課無疑是一個活化思想、提高學生積極性的好辦法。將傳統(tǒng)學習與信息技術(shù)相結(jié)合，學生不僅可以學到信息技術(shù)的相關(guān)知識，還可以將學到的知識用于其他學科的學習中。例如，有些學生認為歷史是難以理解的，他們就可以利用信息技術(shù)課上的自由時間來觀看一些有關(guān)歷史知識的小視頻，提高對歷史學習的興趣。

二、提高信息技術(shù)教育教學質(zhì)量的方法。

1.設(shè)立專用教室，聘用專業(yè)教師。

結(jié)合當前信息技術(shù)課程的教學情況，許多初中學校由于硬件設(shè)施較差，不具備直接開設(shè)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)條件。此外，部分即使開設(shè)了信息技術(shù)課的學校，也大多沒有專業(yè)教師任教，不能進行系統(tǒng)的教學。目前，對于大多數(shù)學校來說，為信息技術(shù)課程設(shè)立一個教學設(shè)施完善的專用教室及配備一個專業(yè)教師，無疑是當務之急，只有解決了開設(shè)課程的前提條件和基礎(chǔ)問題，教學活動才能有條不紊地展開。

2.監(jiān)督課堂情況，嚴控教學大綱。

當前，大多已開設(shè)信息技術(shù)課程的學校，只是將其作為一門“副科”看待。沒有位列中考科目的信息技術(shù)，得不到重視，這也是一個普遍存在的現(xiàn)象，尤其是在考試前夕，信息技術(shù)課名存實亡，往往被各種“主科”占用課堂，課時不能得到有效保障。安排教職工對教學情況進行調(diào)查監(jiān)督，能夠有效地保證課堂的正常進行。

3.培養(yǎng)實用技術(shù)，提升綜合素質(zhì)。

就目前的信息技術(shù)課程的開展情況來說，課程內(nèi)容常把重點放在教授計算機基礎(chǔ)知識上，而忽視了實用技術(shù)的教學。對于現(xiàn)階段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件處理、圖片處理的方法，遠比記住那些刻板的計算機原理更加有實用價值。課堂上教授學生一些創(chuàng)造性的內(nèi)容，能夠提升學生的自主性、想象力和動手能力，令學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。例如，常用的辦公軟件office中的word、excel等操作簡單但應用廣泛的操作技術(shù)，可以由教師進行講解?？傊?，中學教育身處信息化建設(shè)不斷進步的時代，使信息化教育勢在必行。開展信息技術(shù)教育尚在起步階段，距離普及信息技術(shù)課程，仍有一段距離。素質(zhì)教育是社會對人才需求的間接體現(xiàn)，也能為學生與社會接軌進行充分的準備。在信息化時代發(fā)展的影響下，信息技術(shù)教育必定會將素質(zhì)教育建設(shè)推上一個新的高度。

作者:鐘曉華單位:福建省龍巖市長汀縣教育局。

參考文獻：

［1］楊曉宏.楊方琦.基于教育技術(shù)學專業(yè)的卓越中學信息技術(shù)教師培養(yǎng)模式研究［j］.中國電化教育，（2）.

［2］陳志海.中學信息技術(shù)教學中主體探究模式的運用［j］.當代教研論叢，（11）.

［3］許發(fā)友.淺談如何進行高效的農(nóng)村中學信息技術(shù)教學［j］.課程教育研究，2015（14）.