教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過程。寫總結(jié)時，我們可以運用一些圖表和數(shù)據(jù)來更直觀地展示個人成果和發(fā)展軌跡。總結(jié)范文可以為我們提供寫作思路和素材，但我們要注重個性和原創(chuàng)性。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇一

青通社訊（校團(tuán)委寧嘉惠）習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，要弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，確立了大中小學(xué)勞動教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實施路徑和保障機制。我校團(tuán)學(xué)青年踴躍學(xué)習(xí)討論，積極建言獻(xiàn)策，自覺擔(dān)負(fù)青春使命。

馬克思主義學(xué)院團(tuán)委書記夏盼盼：中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要依靠一代又一代中國人的辛勤勞動、接續(xù)奮斗來實現(xiàn)。加強勞動教育，培育青年大學(xué)生深厚的勞動情懷是新時代大學(xué)生思想政治教育工作的題中應(yīng)有之義。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能，鼓勵支持廣大青年學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、街道田頭以及公共場所等地方參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，在認(rèn)識國情和了解社會中感受勞動所帶來的收獲和樂趣，進(jìn)而形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的真摯情感。

經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委書記呂洋：這充分體現(xiàn)了黨和國家對新時代勞動教育的高度重視，令人振奮。培育德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，必須重視勞動教育。作為高校青年團(tuán)干，我們要在認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代需要、人才培養(yǎng)核心和團(tuán)學(xué)工作實際，緊緊圍繞“95后”“00后”大學(xué)生的特點和成長需求，開展“價值觀教育+勞動教育”“志愿服務(wù)+勞動教育”“社會實踐+勞動教育”等系列素質(zhì)拓展活動，教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勞動教育的育人價值，讓學(xué)生在實踐中熱愛勞動，知行合一，在勞動中與德育、智育、體育、美育相融合，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生。

化材學(xué)院團(tuán)委書記陶勇：勞動教育是青年人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，新時代青年必須崇尚勞動、尊重勞動，不斷增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟發(fā)展、社會文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。我們要密切發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在實習(xí)實訓(xùn)中讓學(xué)生得以勞動鍛煉、提升自己的專業(yè)技能，體驗勞動創(chuàng)造美好生活；通過愛心支教、環(huán)保宣教、志愿科普、應(yīng)用品的研發(fā)與制作等社會實踐和服務(wù)體驗勞動的價值，服務(wù)社會。青年大學(xué)生需要在勞動體驗中，學(xué)會更加尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，實現(xiàn)“被動體驗”到“主動參與”的蛻變，提升自我的勞動實踐能力和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。上好勞動教育這一課，青年的明天會更美好，我們的國家會更有力量！

環(huán)工學(xué)院團(tuán)委副書記鄭合慶：勞動是認(rèn)識世界、改造世界的必然途徑，青年人就要在勞動中汲取養(yǎng)分，磨練品質(zhì)、提升技能，完善自我。我們要立足崗位引導(dǎo)青年樹立正確的勞動觀，組織青年踴躍參與勞動實踐，在勞動中提升能力和素養(yǎng)；要在實際工作中落實勞動育人的理念，腳踏實地做事情，本著做青年學(xué)生知心人，青年工作熱心人，青年學(xué)習(xí)引路人的初心投身到青年工作中，為大學(xué)生的勞動實踐創(chuàng)造條件，提供機會，切實服務(wù)學(xué)生成長成才。我們環(huán)工學(xué)子應(yīng)當(dāng)將青春書寫在美麗中國、健康中國的偉大建設(shè)中，積極參與環(huán)保創(chuàng)新研發(fā)、食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以提升我們的專業(yè)技能，積極投身環(huán)保宣教，食品安全和營養(yǎng)科普等志愿服務(wù)中提升思想素養(yǎng)，在參與勞動實踐的過程中踐行勇于創(chuàng)新、敢于實踐的工匠精神。

2016級漢語國際教育專業(yè)本科生曾丹揚：作為一名青年大學(xué)生，我們有著更為自由的時間與空間，然而大學(xué)作為踏進(jìn)社會前的關(guān)鍵一站，勞動教育尤為重要。大學(xué)期間的勞動周與暑期社會實踐為我上了一堂生動的勞動教育課，讓我在勞動中更加理解了馬克思的勞動價值觀。《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提到：“勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！弊鳛橐幻磳⒆呷肷鐣拇髮W(xué)畢業(yè)生，我也將認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動精神、積累職業(yè)經(jīng)驗，在步入工作崗位后感受和體會平凡勞動中的偉大，努力在勞動中不斷成長、不斷進(jìn)步。

2017級會計學(xué)專業(yè)本科生王瑞：勞動是國家發(fā)展的動力，是民族復(fù)興的基石。兩年前，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。近日，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中強調(diào)，勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。由此可見，勞動教育勢在必行，任重道遠(yuǎn)。身為新時代大學(xué)生，我們要積極響應(yīng)黨和國家的號召，大力弘揚和踐行勞動精神，樹立正確的勞動價值觀，認(rèn)真上好勞動教育這門“必修課”，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2018級通信工程專業(yè)本科生陳月：認(rèn)真學(xué)習(xí)完《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》后，感觸頗多。黨和國家從思想認(rèn)識、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個方面向我們青年大學(xué)生提出了勞動教育的要求。作為青年學(xué)子，我們不僅要愛勞動、會勞動，更要“明勞動之理”。今后的學(xué)習(xí)生活中，我將積極參加社會勞動、專業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動，在實踐鍛煉中增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)，形成正確的勞動價值觀，繼續(xù)傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年。

2019級中國史專業(yè)研究生劉金金：作為研究生支教團(tuán)的一員，在涼山支教的過程中讓我感觸頗深的是當(dāng)?shù)睾⒆映钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)。在和學(xué)生們聊天中了解到，他們在課余時間幾乎都要承擔(dān)家里的農(nóng)活、照顧弟弟妹妹，雖說西部教育相對落后，但這群受到勞動教育的孩子卻健康活潑。在我看來，教育應(yīng)是一個全方位的體系，德智體美勞缺一不可。作為支教老師，我將把勞動教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們養(yǎng)成從小愛勞動的習(xí)慣；作為一名青年大學(xué)生，我也要從自身做起，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動中接受鍛煉、磨練意志、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2019級思想政治教育專業(yè)研究生姜曉京：勞動，是人類最基本的實踐活動，著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！弊鳛橐幻麕煼秾I(yè)的研究生，每當(dāng)我投身于勞動，每當(dāng)我實實在在地走上講臺，我總能從勞動中領(lǐng)會到許多書本無法給予的知識，也讓我更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的不足。我深刻認(rèn)識到，加強勞動教育關(guān)系到億萬青少年全面發(fā)展、健康成長，關(guān)系到國民綜合素質(zhì)的提升。因此，當(dāng)我完成學(xué)業(yè)真正投身祖國的教育事業(yè)后，我會謹(jǐn)記于心也會以身作則地傳遞勞動精神，為新時代的勞動教育貢獻(xiàn)自己的力量。

近日，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》要求根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定，《意見》同時提出把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

“立德樹人，勞動為先”，勞動是道德臻于完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭松谇冢趧t不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。勞動是人類的本質(zhì)活動，生活靠勞動創(chuàng)造，美好人生也靠勞動創(chuàng)造。加強學(xué)生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養(yǎng)愛勞動、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團(tuán)結(jié)、樂奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

但不知從何時起，勞動教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動能力差在我國已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動者，不珍惜勞動成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動的教育已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，加強青少年勞動教育刻不容緩。

《意見》的印發(fā)，從充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求；全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系；廣泛開展勞動教育實踐活動；著力提升勞動教育支撐保障能力；切實加強勞動教育的組織實施等五個方面入手，為切實保障勞動教育提出了具體意見和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會的不同分工和責(zé)任，明確了三者協(xié)調(diào)共抓對于勞動教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實踐場所，多舉措加強人才隊伍建設(shè)，健全經(jīng)費投入機制，多方面強化安全保障。同時指出，重視勞動教育不是要追求什么時尚，而是學(xué)生成長的必備素質(zhì)，要防止勞動教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。勞動不僅創(chuàng)造了歷史，勞動更是成就了教育。勞動教育對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動教育中感悟勞動精神，爭做奮斗者，才能不斷積累知識和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，才能夠更好地實現(xiàn)出彩人生，為民族復(fù)興提供澎湃動力。

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，從五大方面、十八個條目給出詳實的指導(dǎo)。無疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長，許多成了孩奴。衣來伸手、飯來張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實寫照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會把臟衣服、臭襪子攢一個“回家周”帶回來當(dāng)“見面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個飯都不會的大有人在。啥也不會、啥都不干，這一聲聲家長的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動教育缺位，讓崇尚勞動的傳統(tǒng)美德在流失。勞動苦、勞動累，體力勞動甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會對環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”?在農(nóng)村中，又有多少家長持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法?勞動不值錢、勞動沒出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個勞模甚至都不如當(dāng)個網(wǎng)紅來得“體面”。

勞動的價值被忽略，也戳中了社會的痛點。就拿浪費現(xiàn)象來說，很大程度上與忽視勞動有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩，你若沒有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會，哪有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費還只是一個方面，意志品質(zhì)的不堅、動手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動息息相關(guān)。

從自己動手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國重器時代的工匠精神，無處不閃爍著勞動的精神光芒。正如文件中所說，青少年不光是家庭的希望，更是社會主義建設(shè)者和接班人，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，此番強調(diào)勞動教育，正當(dāng)其時。

加強大中小學(xué)勞動教育是時代剛需，更是時代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的尷尬局面，就必須高度重視勞動教育，采取有效措施切實把《意見》落實，讓崇尚勞動、尊重勞動的價值觀歸位。社會、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動育人的推動者，讓廣大青年都成為勞動教育的參與者、受益者。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇二

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)，加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)，重視和加強勞動技術(shù)教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動評價制度，加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門，真正使使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中，習(xí)近平總書記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對勞動和勞動價值做了精辟的詮釋，深刻揭示了人類文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強調(diào)“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。”習(xí)近平總書記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀點，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動與開創(chuàng)中國特色社會主義新時代、實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，明確提出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”，“實干才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開辟了馬克思主義勞動思想新范疇。

習(xí)近平總書記的重要講話為中小學(xué)如何開創(chuàng)勞動教育新局面指明了方向，明確了勞動教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對加強中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實《意見》，是中小學(xué)校貫徹落實社會主義核心價值觀總體要求和立德樹人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹立正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會為學(xué)生參加力所能及的勞動實踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識，勞動技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動思維(包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力)7個方面的勞動素養(yǎng)。這7個方面的勞動素養(yǎng)培育的重點是：樹立勞動創(chuàng)造一切、勞動開創(chuàng)未來，將來用自己辛勤勞動為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動教育對德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說，通過勞動教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識;能促進(jìn)人體消化吸收，強健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實踐證明，勞動技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。通過勞動技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技術(shù)，提高對勞動的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動技術(shù)教育時，能夠理論聯(lián)系實際，交替進(jìn)行腦力勞動和體力勞動，體會到“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。……生命里的一切輝煌，只有通過勞動才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動教育還存在很多問題。比如，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動機會，不會勞動，不重視勞動和珍惜勞動成果。存在這種情況的原因如下。

(一)從學(xué)校方面來說。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門課也無計劃、無考核。還有一些學(xué)校是以相近活動代替勞動與技術(shù)課。

(二)從家庭方面來說。

勞動在家庭教育中被忽視，家長只關(guān)心孩子的文化課成績，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

(三)從課程方面來說。

主要是對綜合實踐活動課程設(shè)置的錯誤理解。新課改取消了勞動技術(shù)教育獨立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實踐活動”課程中的四個領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨立設(shè)置，這樣就擠占了勞動教育時間和經(jīng)費。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動全算綜合實踐活動課，就造成了勞動技術(shù)教育的缺失，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)無“名分”無標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動技術(shù)課由原來的獨立學(xué)科課程變成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動與技術(shù)課改為開設(shè)“綜合實踐活動”課程，使義務(wù)教育階段的勞動與技術(shù)課變成了綜合實踐活動課程內(nèi)的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒有制訂勞動與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)定位不明。

勞動技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動課程，由于定位不明，常態(tài)實施就很不容易。勞動教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時減少甚至被取消、專用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動技術(shù)課教師不得不改行。

(三)無統(tǒng)一教材。

綜合實踐活動課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國統(tǒng)一的教材，但市場迎合了部分學(xué)校和教師，一時間，各種名目繁雜的“綜合實踐活動課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識不同，編寫的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒有科學(xué)性和實用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實際嚴(yán)重脫節(jié)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會特別是教育工作者對勞動教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識，教育行政部門要恢復(fù)分管勞動教育的機構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動教育體系，制定勞動教育指導(dǎo)大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫通用的勞動技術(shù)教育教材。三部門印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)。

將勞動技術(shù)課從綜合實踐活動課程的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來，設(shè)置獨立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時數(shù)。

(三)加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)。

抓好勞動教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱評定、評優(yōu)評先同等對待。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開展勞動技術(shù)教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)重視和加強勞動教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國家和地方保證勞動教育專項經(jīng)費投入和必要的經(jīng)費保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實際情況和學(xué)校的特點，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動教育實踐載體，保證勞動教育應(yīng)有的場地和空間。還要加強校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會營造重視勞動教育的氛圍。

(五)建立學(xué)生勞動評價制度。

評價內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動教育的時數(shù)，參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動實踐活動。具體勞動實踐情況的相關(guān)事實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實現(xiàn)勞動可記錄、可追溯、可評價，作為升學(xué)、評優(yōu)重要參考。

(六)加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門。

各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)勞動教育實施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開展勞動教育情況督導(dǎo)、考核和評價，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。通過督導(dǎo)評價，使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，以勞動托起中國夢。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇三

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，從五大方面、十八個條目給出詳實的指導(dǎo)。無疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長，許多成了孩奴。衣來伸手、飯來張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實寫照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會把臟衣服、臭襪子攢一個“回家周”帶回來當(dāng)“見面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個飯都不會的大有人在。啥也不會、啥都不干，這一聲聲家長的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動教育缺位，讓崇尚勞動的傳統(tǒng)美德在流失。勞動苦、勞動累，體力勞動甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會對環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”？在農(nóng)村中，又有多少家長持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法？勞動不值錢、勞動沒出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個勞模甚至都不如當(dāng)個網(wǎng)紅來得“體面”。

勞動的價值被忽略，也戳中了社會的痛點。就拿浪費現(xiàn)象來說，很大程度上與忽視勞動有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩，你若沒有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會，哪有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費還只是一個方面，意志品質(zhì)的不堅、動手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動息息相關(guān)。

從自己動手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國重器時代的工匠精神，無處不閃爍著勞動的精神光芒。正如文件中所說，青少年不光是家庭的希望，更是社會主義建設(shè)者和接班人，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，此番強調(diào)勞動教育，正當(dāng)其時。

加強大中小學(xué)勞動教育是時代剛需，更是時代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的尷尬局面，就必須高度重視勞動教育，采取有效措施切實把《意見》落實，讓崇尚勞動、尊重勞動的價值觀歸位。社會、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動育人的推動者，讓廣大青年都成為勞動教育的參與者、受益者。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇四

“勞模”象征著一種榮譽,代表了一種精神,激勵著一代又一代人。

在不同的年代,勞模精神有著不同的詮釋,一位位掌握了高技能知識的技術(shù)工人、農(nóng)民工、企業(yè)管理者進(jìn)入視野,他們見證了我省經(jīng)濟社會發(fā)展的印記,開啟了具有時代特色的勞模精神傳承新篇章。

勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量，我們今天的傲人成就和幸福生活離不開億萬勞動者的努力奮斗。如今，我國經(jīng)濟已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，需要更多知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，需要大力弘揚“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，鼓勵有想法、肯干事、敢創(chuàng)新的勞動者用自己的奮斗故事詮釋勞模精神、勞動精神、工匠精神。

榜樣的力量是無窮的，看到勞模們和先進(jìn)工作者們在實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的路上努力追夢，我感覺自己好像也更有干勁了。幸福是奮斗出來的，光榮屬于勞動者。各行各業(yè)的勞動者都應(yīng)該積極弘揚吃苦耐勞、堅持不懈的精神，在各自的崗位上埋頭苦干、刻苦鉆研，腳踏實地把每件工作做好;同時，還應(yīng)該不斷發(fā)揚無私忘我、甘于奉獻(xiàn)的精神，在工作中勤奮做事、任勞任怨，通過努力奮斗、誠實勞動彰顯人生價值。希望全社會都能大力弘揚勞模精神、工匠精神，勞動精神，形成尊重勞模，關(guān)愛勞模的良好風(fēng)氣。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇五

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學(xué)勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署。我校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《意見》精神，紛紛表示要落實《意見》要求，完善勞動教育課程設(shè)置、確定勞動教育內(nèi)容、廣泛開展勞動教育實踐活動。

學(xué)生工作部部長原廣華表示：勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人民群眾與生俱來的權(quán)利，是創(chuàng)造財富的源泉，也是創(chuàng)造幸福的源泉?！兑庖姟返挠“l(fā)進(jìn)一步明確了勞動教育的重要性，也為高校強化勞動教育提出了“硬指標(biāo)”。勞動教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容，我校多年來堅持以勞動課為主要形式的實踐性教育基本上達(dá)到了以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的綜合目標(biāo)。在《意見》的指導(dǎo)下，通過強化思想政治教育中的勞動觀念教育引導(dǎo)，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)勞動認(rèn)同感、成就感，在勞動實踐中受教育、長才干，增強社會責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針和目標(biāo)。

教務(wù)處處長崔清亮表示：我校歷來重視勞動育人，學(xué)校先后出臺了《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動教育課管理辦法》《學(xué)生勞動教育課考核標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，把勞動課納入了學(xué)校的“必修課”體系。下一步，我們將根據(jù)《意見》要求，強化教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性;積極組織學(xué)生開展多種形式的公益勞動、志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生利用知識、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會提供服務(wù)，強化社會責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會公德。

園藝學(xué)院黨委副書記宋建武表示：勞動教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的有效途徑之一?！兑庖姟窞槲覀冊鷮嶉_展勞動教育引導(dǎo)，完善大學(xué)生思想政治教育體系提供了政策指導(dǎo)。高校學(xué)生工作人員應(yīng)該因地制宜，對勞動教育與思政教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，探索學(xué)生思政教育新模式。

軟件學(xué)院黨委副書記姜紅軍表示：勞動創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了人類文明，把勞動納入大學(xué)生人才培養(yǎng)的歷程中是加強我國素質(zhì)教育的題中要義。勞動不僅可以強體，亦可增智，亦可育德。我們學(xué)生工作者應(yīng)加強引導(dǎo)大學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動，從勞動中懂得“勤苦守恒業(yè)，始有數(shù)月糧”的古訓(xùn)，感悟“君看獲稻時，粒粒脂膏香”的收獲，讓熱愛勞動成為一種新時尚!

體育學(xué)院黨委副書記毛曉霞表示：《意見》的印發(fā)也是習(xí)總書記新時代教育思想的一個具體體現(xiàn)。在新時代高等教育的德智體美勞教育體系中“勞”是短板，把勞動教育納入教育方針，不光是強化了勞動教育自身的地位和作用，同時也豐富了整個教育的目標(biāo)和價值追求。高校開展勞動教育的目標(biāo)和核心就是通過勞動培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，在思想觀念上，要尊重勞動，熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動，通過勞動實踐培養(yǎng)價值判斷，進(jìn)而把人的綜合素質(zhì)提升到一個新的高度。

馬克思主義學(xué)院黨委副書記姚琦表示：近年來，青少年中出現(xiàn)了不想勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象，以及“不勞而獲”“一夜暴富”等不良思想，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視?！兑庖姟返挠“l(fā)對勞動教育進(jìn)一步融入人才培養(yǎng)提供了制度保證，有助于促進(jìn)學(xué)生在社會實踐中理解和形成馬克思主義勞動觀，在思想上樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的觀念，在行動上通過勞動創(chuàng)造美好生活、尊重他人勞動成果，進(jìn)而成長為有理想信念、有過硬本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

軟件學(xué)院副院長成麗君談道：《意見》指出新時代加強勞動教育必須強調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合。我校的教學(xué)計劃一直設(shè)有勞動技能課，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)的意識成效顯著，作為教學(xué)副院長，我將探索將勞動教育有效融入專業(yè)教育中，注重利用知識和技能為他人和社會提供服務(wù)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

農(nóng)學(xué)院輔導(dǎo)員陳占強表示：高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極落實《意見》精神，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識勞動創(chuàng)造美好生活、樹立尊重勞動者、珍惜勞動成果的掛念，弘揚勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神;教育學(xué)生愛勞動、想勞動、會勞動，形成良好勞動習(xí)慣，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力。同時要積極協(xié)調(diào)家庭、社會力量，共同為學(xué)生參加生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動等提供平臺、創(chuàng)造條件、做好保障。

動物科技學(xué)院輔導(dǎo)員楊兆強表示：勞動教育是中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，勞動精神是對中國化馬克思主義勞動觀的繼承與發(fā)展。作為一名學(xué)生工作者，要扎實開展勞動教育和大力弘揚勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀，使學(xué)生端正勞動態(tài)度，涵養(yǎng)勞動情懷，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，淬煉勞動品德，努力成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

林學(xué)院輔導(dǎo)員毛守強表示：農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)新時代人才，專業(yè)教育與勞動實踐相結(jié)合尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更加有利于培養(yǎng)高質(zhì)量新時代社會主義建設(shè)者和接班人?！耙斯t工，宜農(nóng)則農(nóng)”，堅持因地制宜的原則，對林學(xué)院學(xué)子的成長成才有了更加具體的指導(dǎo)――“宜林則林”，希望更多林苑學(xué)子能夠把更多綜合性、實踐性專業(yè)知識應(yīng)用到勞動課程中去，磨練意志，促進(jìn)知識成果化轉(zhuǎn)化。

資源環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員魏武斌表示：新時期全面加強勞動教育至關(guān)重要，要讓勞動的獨特育人價值在新時代充分展現(xiàn)，開展勞動教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會簡單的勞動技能，更要教育大學(xué)生在勞動中運用理論知識，體會勞動創(chuàng)造世界的充實與快樂，矯正部分同學(xué)不珍惜勞動成果，不愿意奔赴一線投身勞動的觀念，讓同學(xué)們真正理解建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化中國是需要通過一代代人勞動創(chuàng)造的真諦，激發(fā)大家用“勞動”托起中國夢的強大力量。

工學(xué)院輔導(dǎo)員張斌表示：從身體力行的勞動中獲取經(jīng)驗與知識，正是人類文明起源和發(fā)展的重要途徑。大到創(chuàng)造力的發(fā)掘，小到生活常識的累積，都離不開勞動實踐。勞動教育很好地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，也增長了學(xué)生的勞動技能。通過學(xué)校、家庭日常生活的言傳身教，在學(xué)生心中種下勞動光榮的種子，讓他們養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。期待勞動教育蔚然成風(fēng)，在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂;期待學(xué)生們動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，用勞動成就美好未來。

經(jīng)濟管理學(xué)院輔導(dǎo)員李二雷表示：作為教育工作者，我們應(yīng)該明白立德樹人與勞動育人密不可分，勞動育人能更加扎實地推動實現(xiàn)立德樹人;我們要讓學(xué)生深刻體會勞動是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過發(fā)揮農(nóng)大勞動周等特色、結(jié)合專業(yè)特點引導(dǎo)學(xué)生走向生產(chǎn)、生活、服務(wù)一線，在實踐鍛煉中培養(yǎng)勞動精神，磨練勞動技能，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實踐中做知行合一的實干家。

食品科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員孔祥俊表示：新時代背景下，勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。大學(xué)時期是人生價值觀形成的重要關(guān)口，作為高校思政教育工作者，我們要以習(xí)近平總書記的重要論述和《意見》為指導(dǎo)，將勞動教育有效融入思政教育、專業(yè)教育和各種實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生用知識武裝頭腦、積極實踐、熱愛勞動，使青年學(xué)生在勞動教育和勞動實踐中，歷練品格、增強本領(lǐng)，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

文理學(xué)院輔導(dǎo)員李林軍表示：習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！绷?xí)近平總書記的重要論述以及《意見》的印發(fā)都高揚了勞動教育的旗幟，具有重大的時代價值，對促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有鮮明的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員禪永毅表示：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要用勞動教育筑牢立德樹人基石。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，我們應(yīng)把勞動教育作為重要載體，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚中華民族勤于勞動、善于創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的觀念，激發(fā)砥礪奮斗、吃苦耐勞的精神品格，通過勞動教育讓青年群體真正成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

公共管理學(xué)院輔導(dǎo)員鄭浩東表示：熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動也是每個人生存的必要條件，《意見》明確了各類學(xué)校中勞動教育開展的可行性、重要性和必要性。勞動教育帶給我們的不只是勞動成果，通過勞動教育，可以幫助我們不斷地磨煉自己，提高自己，在勞動中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過切實開展勞動教育，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，踏實肯干，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，成為真正地社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

信息科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員洪艷表示：在黨中央的高度重視下，勞動教育被納入人才培養(yǎng)全過程，勞動教育成為新時代大中小學(xué)生的人生“必修課”。貫通于大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿在家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，隨著《意見》實施，將指導(dǎo)和推動勞動教育加速回歸課堂，并將糾正學(xué)生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果認(rèn)識誤區(qū)，從而實現(xiàn)教育知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

軟件學(xué)院輔導(dǎo)員韓敬敬表示：在《意見》的指導(dǎo)下，高校加強青年學(xué)生勞動教育，是貫徹立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)業(yè)高校，一直以來都高度重視勞動教育，學(xué)生在勞動周里為樹澆水、清掃校園、播種花苗，感受勞動的魅力，體味勞動的價值。作為高校輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的勞動價值取向，做能擔(dān)大任的時代新人。

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院輔導(dǎo)員黃程鵬表示：《意見》的印發(fā)凸顯了勞動教育的重要性，有利于促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會共同努力幫助學(xué)生理解并形成馬克思主義勞動觀。高校輔導(dǎo)員必須提高思想認(rèn)識，積極配合國家學(xué)校關(guān)于勞動教育的指導(dǎo)安排，并不斷提升自己開展勞動教育的能力。同時要從自己做起，以身作則，崇尚勞動光榮，樹立榜樣，并積極做好對學(xué)生參與勞動教育的引導(dǎo)和監(jiān)督，為培養(yǎng)新一代合格社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。

園藝教學(xué)秘書韓瑞鋒說：作為農(nóng)林高校教育工作人員，要以《意見》為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)科特色，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，結(jié)合思政教育和專業(yè)教育，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育;用好校內(nèi)校外實習(xí)、實踐基地資源，使青年學(xué)生在勞動實踐中，磨練意志、練就專業(yè)本領(lǐng)，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中貢獻(xiàn)個人力量。

農(nóng)學(xué)院制藥1902班張苗苗同學(xué)說：勞動教育在個人發(fā)展中必不可少，我們的夢想需要通過努力拼搏、誠實勞動來實現(xiàn)，發(fā)展中的各項難題也唯有通過誠實勞動才能破解。作為農(nóng)科學(xué)子的我們，更應(yīng)當(dāng)將《意見》精神內(nèi)化于心，外化于行，落到實處，高度重視勞動教育，將自身所學(xué)與社會實踐相結(jié)合，爭做懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，有本領(lǐng)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，為強農(nóng)興農(nóng)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

林學(xué)1801班魏一晴同學(xué)說：艱苦樸素、熱愛勞動一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時代的青、少年，勞動教育必不可少。我們要做的不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，還應(yīng)該參加日常的生活、生產(chǎn)、服務(wù)性勞動，鍛煉自己，德智體美全方面發(fā)展。牢固樹立“勞動最光榮”、尊重勞動者、勤儉、奉獻(xiàn)的觀念。我們在學(xué)校生活中的勞動周、生產(chǎn)實習(xí)等，都是合理、有意義的勞動教育。

食品科學(xué)與工程學(xué)院生工1902班任延甜同學(xué)說：勞動實踐是將課本上的知識充分轉(zhuǎn)化為實際操作記憶的最佳方式，可以有效提升新時代大學(xué)生的基本素質(zhì)和實際勞動能力，對大學(xué)生的未來道路至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真落實勞動教育要求，認(rèn)真接受勞動教育，積極弘揚、踐行勞動精神，主動積極參加勞動，在實踐中收獲知識、提升能力、成就自我。

公共管理學(xué)院法學(xué)1702班宋蘇恒同學(xué)說：在勞動中不僅能體會勞動人民的辛苦，感受勞動的光榮，更能讓我們珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。對我們大學(xué)生而言，勞動教育相對缺乏，我相信通過勞動教育能夠更好更快地促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正成為有用之才。

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院城規(guī)1801班趙雅慧同學(xué)說：《意見》的出臺，有利于扭轉(zhuǎn)大學(xué)生中存在的不愛勞動、不想勞動等錯誤認(rèn)知，更有力地反對不勞而獲;有利于倡導(dǎo)社會各界合力促進(jìn)勞動教育的開展，讓青少年乃至大學(xué)生親歷勞動過程，感受勞動精神的可貴，培養(yǎng)正確的勞動觀念，形成正確的價值觀。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇六

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”當(dāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到新課程實驗階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時，我們重新解讀這段話，有了新的認(rèn)識和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，提出了改革的新要求。

01?past??組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐活動，激發(fā)學(xué)生勞動興趣。

學(xué)校按規(guī)定組織學(xué)生參加社會勞動實踐課，還根據(jù)學(xué)生們的勞動興趣愛好，組織了學(xué)校社團(tuán)活動，提高學(xué)生動手能力。如成立了陶藝社、烘焙社、翻糖（蛋糕制作）藝術(shù)社等等。因為他們感興趣的是整個勞動活動，因此一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來，才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。

02?past??讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。

學(xué)生只有自發(fā)地、具體的參加各種實踐活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的。

創(chuàng)新。

意識。特別是在此次疫情期間，我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)校會時間，向?qū)W生宣傳防疫知識，并以此為契機輔導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除，如疊被、拖地、簡單的飯菜，還安排手工制作，培養(yǎng)動手能力，并展示學(xué)生的手工制作，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，只有勇于想象、勤于想象、善于想象。達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的效果。

03?past??寓思想教育與勞動實踐中。

勞動實踐是勞動教育的基礎(chǔ)，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。還要從實際出發(fā)，因地制宜選擇一些盡可能做到的、看得見，摸的著的。能親手操作的知識進(jìn)行教學(xué)。還要加強同社會、家庭的聯(lián)系，形成“三結(jié)合”。培養(yǎng)了正確的勞動觀點、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣；以及熱愛勞動人民的思想感情。

01?past???。

新時代呼喚勞動教育，是對勞動教育本質(zhì)認(rèn)識的回歸。把勞動教育納入人才培養(yǎng)，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，從立德樹人的高度來思考體系建構(gòu)。

02?past?。

繼續(xù)搞好勞動實踐基地建設(shè)，拓寬教育范圍。組織學(xué)生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。還要堅持與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，開展我做父母的小幫手活動，堅持干一些力所能及的家務(wù)勞動和社區(qū)活動，讓其感受勞動的快樂與光榮。

03?past?。

充分利用勞動與技術(shù)教材，老師有意識地進(jìn)行整合，找到他們之間的相通的地方，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生體驗到動手的樂趣。

勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，今后要狠抓勞動教育。要推進(jìn)教育法修訂，將“勞”納入教育方針。加強引導(dǎo)，將動手實踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。找好載體，通過日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會實踐、志愿服務(wù)等多種方式加強勞動教育。將勞動教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會到勞動的喜悅，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇七

青通社訊（校團(tuán)委寧嘉惠）習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，要弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，確立了大中小學(xué)勞動教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實施路徑和保障機制。我校團(tuán)學(xué)青年踴躍學(xué)習(xí)討論，積極建言獻(xiàn)策，自覺擔(dān)負(fù)青春使命。

馬克思主義學(xué)院團(tuán)委書記夏盼盼：中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要依靠一代又一代中國人的辛勤勞動、接續(xù)奮斗來實現(xiàn)。加強勞動教育，培育青年大學(xué)生深厚的勞動情懷是新時代大學(xué)生思想政治教育工作的題中應(yīng)有之義。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能，鼓勵支持廣大青年學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、街道田頭以及公共場所等地方參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，在認(rèn)識國情和了解社會中感受勞動所帶來的收獲和樂趣，進(jìn)而形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的真摯情感。

經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委書記呂洋：這充分體現(xiàn)了黨和國家對新時代勞動教育的高度重視，令人振奮。培育德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，必須重視勞動教育。作為高校青年團(tuán)干，我們要在認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代需要、人才培養(yǎng)核心和團(tuán)學(xué)工作實際，緊緊圍繞“95后”“00后”大學(xué)生的特點和成長需求，開展“價值觀教育+勞動教育”“志愿服務(wù)+勞動教育”“社會實踐+勞動教育”等系列素質(zhì)拓展活動，教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識勞動教育的育人價值，讓學(xué)生在實踐中熱愛勞動，知行合一，在勞動中與德育、智育、體育、美育相融合，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代大學(xué)生。

化材學(xué)院團(tuán)委書記陶勇：勞動教育是青年人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，新時代青年必須崇尚勞動、尊重勞動，不斷增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟發(fā)展、社會文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。我們要密切發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在實習(xí)實訓(xùn)中讓學(xué)生得以勞動鍛煉、提升自己的專業(yè)技能，體驗勞動創(chuàng)造美好生活；通過愛心支教、環(huán)保宣教、志愿科普、應(yīng)用品的研發(fā)與制作等社會實踐和服務(wù)體驗勞動的價值，服務(wù)社會。青年大學(xué)生需要在勞動體驗中，學(xué)會更加尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，實現(xiàn)“被動體驗”到“主動參與”的蛻變，提升自我的勞動實踐能力和實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。上好勞動教育這一課，青年的明天會更美好，我們的國家會更有力量！

環(huán)工學(xué)院團(tuán)委副書記鄭合慶：勞動是認(rèn)識世界、改造世界的必然途徑，青年人就要在勞動中汲取養(yǎng)分，磨練品質(zhì)、提升技能，完善自我。我們要立足崗位引導(dǎo)青年樹立正確的勞動觀，組織青年踴躍參與勞動實踐，在勞動中提升能力和素養(yǎng)；要在實際工作中落實勞動育人的理念，腳踏實地做事情，本著做青年學(xué)生知心人，青年工作熱心人，青年學(xué)習(xí)引路人的初心投身到青年工作中，為大學(xué)生的勞動實踐創(chuàng)造條件，提供機會，切實服務(wù)學(xué)生成長成才。我們環(huán)工學(xué)子應(yīng)當(dāng)將青春書寫在美麗中國、健康中國的偉大建設(shè)中，積極參與環(huán)保創(chuàng)新研發(fā)、食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以提升我們的專業(yè)技能，積極投身環(huán)保宣教，食品安全和營養(yǎng)科普等志愿服務(wù)中提升思想素養(yǎng)，在參與勞動實踐的過程中踐行勇于創(chuàng)新、敢于實踐的工匠精神。

2016級漢語國際教育專業(yè)本科生曾丹揚：作為一名青年大學(xué)生，我們有著更為自由的時間與空間，然而大學(xué)作為踏進(jìn)社會前的關(guān)鍵一站，勞動教育尤為重要。大學(xué)期間的勞動周與暑期社會實踐為我上了一堂生動的勞動教育課，讓我在勞動中更加理解了馬克思的勞動價值觀?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中提到：“勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！弊鳛橐幻磳⒆呷肷鐣拇髮W(xué)畢業(yè)生，我也將認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動精神、積累職業(yè)經(jīng)驗，在步入工作崗位后感受和體會平凡勞動中的偉大，努力在勞動中不斷成長、不斷進(jìn)步。

2017級會計學(xué)專業(yè)本科生王瑞：勞動是國家發(fā)展的動力，是民族復(fù)興的基石。兩年前，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。近日，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中強調(diào)，勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。由此可見，勞動教育勢在必行，任重道遠(yuǎn)。身為新時代大學(xué)生，我們要積極響應(yīng)黨和國家的號召，大力弘揚和踐行勞動精神，樹立正確的勞動價值觀，認(rèn)真上好勞動教育這門“必修課”，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2018級通信工程專業(yè)本科生陳月：認(rèn)真學(xué)習(xí)完《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》后，感觸頗多。黨和國家從思想認(rèn)識、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個方面向我們青年大學(xué)生提出了勞動教育的要求。作為青年學(xué)子，我們不僅要愛勞動、會勞動，更要“明勞動之理”。今后的學(xué)習(xí)生活中，我將積極參加社會勞動、專業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動，在實踐鍛煉中增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)，形成正確的勞動價值觀，繼續(xù)傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年。

2019級中國史專業(yè)研究生劉金金：作為研究生支教團(tuán)的一員，在涼山支教的過程中讓我感觸頗深的是當(dāng)?shù)睾⒆映钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)。在和學(xué)生們聊天中了解到，他們在課余時間幾乎都要承擔(dān)家里的農(nóng)活、照顧弟弟妹妹，雖說西部教育相對落后，但這群受到勞動教育的孩子卻健康活潑。在我看來，教育應(yīng)是一個全方位的體系，德智體美勞缺一不可。作為支教老師，我將把勞動教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們養(yǎng)成從小愛勞動的習(xí)慣；作為一名青年大學(xué)生，我也要從自身做起，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動中接受鍛煉、磨練意志、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2019級思想政治教育專業(yè)研究生姜曉京：勞動，是人類最基本的實踐活動，著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！弊鳛橐幻麕煼秾I(yè)的研究生，每當(dāng)我投身于勞動，每當(dāng)我實實在在地走上講臺，我總能從勞動中領(lǐng)會到許多書本無法給予的知識，也讓我更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的不足。我深刻認(rèn)識到，加強勞動教育關(guān)系到億萬青少年全面發(fā)展、健康成長，關(guān)系到國民綜合素質(zhì)的提升。因此，當(dāng)我完成學(xué)業(yè)真正投身祖國的教育事業(yè)后，我會謹(jǐn)記于心也會以身作則地傳遞勞動精神，為新時代的勞動教育貢獻(xiàn)自己的力量。

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，從五大方面、十八個條目給出詳實的指導(dǎo)。無疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長，許多成了孩奴。衣來伸手、飯來張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實寫照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會把臟衣服、臭襪子攢一個“回家周”帶回來當(dāng)“見面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個飯都不會的大有人在。啥也不會、啥都不干，這一聲聲家長的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動教育缺位，讓崇尚勞動的傳統(tǒng)美德在流失。勞動苦、勞動累，體力勞動甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會對環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”?在農(nóng)村中，又有多少家長持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法?勞動不值錢、勞動沒出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個勞模甚至都不如當(dāng)個網(wǎng)紅來得“體面”。

勞動的價值被忽略，也戳中了社會的痛點。就拿浪費現(xiàn)象來說，很大程度上與忽視勞動有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩，你若沒有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會，哪有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費還只是一個方面，意志品質(zhì)的不堅、動手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動息息相關(guān)。

從自己動手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國重器時代的工匠精神，無處不閃爍著勞動的精神光芒。正如文件中所說，青少年不光是家庭的希望，更是社會主義建設(shè)者和接班人，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，此番強調(diào)勞動教育，正當(dāng)其時。

加強大中小學(xué)勞動教育是時代剛需，更是時代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的尷尬局面，就必須高度重視勞動教育，采取有效措施切實把《意見》落實，讓崇尚勞動、尊重勞動的價值觀歸位。社會、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動育人的推動者，讓廣大青年都成為勞動教育的參與者、受益者。

近日，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》要求根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定，《意見》同時提出把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

“立德樹人，勞動為先”，勞動是道德臻于完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭松谇?，勤則不匱”，崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。勞動是人類的本質(zhì)活動，生活靠勞動創(chuàng)造，美好人生也靠勞動創(chuàng)造。加強學(xué)生勞動教育，就是要以勞樹德，讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造，自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想，培養(yǎng)愛勞動、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團(tuán)結(jié)、樂奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

但不知從何時起，勞動教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動能力差在我國已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動者，不珍惜勞動成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動的教育已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長，加強青少年勞動教育刻不容緩。

《意見》的印發(fā)，從充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強勞動教育的新要求；全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系；廣泛開展勞動教育實踐活動；著力提升勞動教育支撐保障能力；切實加強勞動教育的組織實施等五個方面入手，為切實保障勞動教育提出了具體意見和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會的不同分工和責(zé)任，明確了三者協(xié)調(diào)共抓對于勞動教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實踐場所，多舉措加強人才隊伍建設(shè)，健全經(jīng)費投入機制，多方面強化安全保障。同時指出，重視勞動教育不是要追求什么時尚，而是學(xué)生成長的必備素質(zhì)，要防止勞動教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。勞動不僅創(chuàng)造了歷史，勞動更是成就了教育。勞動教育對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動教育中感悟勞動精神，爭做奮斗者，才能不斷積累知識和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，才能夠更好地實現(xiàn)出彩人生，為民族復(fù)興提供澎湃動力。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇八

勞動教育對少年兒童成長的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實際發(fā)展。

勞動是人維持生存和發(fā)展的必要手段，勞動教育對于每一個孩子的成長都有著不可替代的重要意義。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人近日表示，社會勞動要納入到課程體系當(dāng)中去，要培養(yǎng)勞動觀念，體現(xiàn)勞動價值，尊重勞動創(chuàng)造。

改革開放后較長時間內(nèi)，德智體美勞都作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)描述和人的素質(zhì)的基本準(zhǔn)則，隨著時代的發(fā)展和教育的變遷，“勞”的涵義也在轉(zhuǎn)變，由專注于體力勞動轉(zhuǎn)向動手動腦、全面能力的提升。

當(dāng)前，必須認(rèn)真思考教育中勞動的內(nèi)涵和價值。勞動的內(nèi)涵是實踐，是躬行，是參與，是身體力行，而勞動教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

除了追問勞動的內(nèi)涵外，還需要思考勞動的育人功能。在學(xué)校內(nèi)勞動教育有綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實的輔助線。

當(dāng)前大部分中小學(xué)生都是獨生子女，他們在家在校都較少勞動，勞動能力差，對勞動的意義認(rèn)識不足。要解決這些問題就必須給他們提供豐富的實踐機會。此外，我們還要告誡孩子，除了陽光和空氣是大自然的贈與以外，其余的一切都需要通過勞動獲得。在學(xué)校內(nèi)勞動教育還應(yīng)體現(xiàn)綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實的暗線，勞可以育德，汗水可以涵養(yǎng)品格；勞可以增智，勞作能夠增進(jìn)智慧；勞可以健體，操練可以強健體魄；勞可以鑒美，活動可以讓孩子學(xué)會鑒賞。

要切實發(fā)揮勞動教育綜合育人功能，需認(rèn)真思考勞動教育如何融入學(xué)校課程體系這一重要問題。課程體系是一個學(xué)校的核心育人載體，進(jìn)入這一載體方可意味著進(jìn)入學(xué)校的主流業(yè)務(wù)。當(dāng)前，勞動教育進(jìn)入課程體系可以采用獨立課型、滲透課型、關(guān)聯(lián)課型和特色課型這四種方式，獨立課型可以依托勞動技術(shù)和通用技術(shù)；滲透課型可以通過道德與法制、思想政治、歷史等進(jìn)行布局；關(guān)聯(lián)課型可以通過科學(xué)中的動手實驗、社區(qū)服務(wù)和社會實踐進(jìn)行安排；而特色課型可以通過開發(fā)園藝、剪紙等校本課程來實現(xiàn)。

推進(jìn)勞動教育，家校缺一不可，兩者需要形成共同體，否則各自單兵作戰(zhàn)，既容易因缺少銜接而效率低下，也容易形成“5+2=0”的尷尬狀況，即5天的在校教育因為周末兩天在家的放任自流而前功盡棄。家校協(xié)同需要發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任和主體作用，可以嘗試以下途徑。一是將家庭勞動與學(xué)校勞動進(jìn)行銜接設(shè)計，讓學(xué)生的勞動技能和意識能夠內(nèi)外遷移。美國哈佛大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過長達(dá)二十年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10，家庭只有讓孩子通過勞動學(xué)會生存，能夠自立，孩子才能夠在學(xué)校、社會等更廣闊的平臺實現(xiàn)更高層次的追求。二是嘗試家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，開設(shè)家長實踐課，營造和增強熱愛勞動、勤于實踐的氛圍。三是集體志愿服務(wù)，共同參與公益事業(yè)。四是共同參加勞動基地活動，大手拉小手，共同成長。

勞動教育對少年兒童成長的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實際發(fā)展；唯系統(tǒng)設(shè)計與安排，方可讓勞動教育浸潤每一個孩子的發(fā)展歷程，因此而可深遠(yuǎn)，為孩子的一生打好底色。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇九

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強調(diào)了勞動教育的重要性。

近年來，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動手能力較差的現(xiàn)象。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長期缺乏勞動，是否會影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化?長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對“真實”世界的認(rèn)識與體驗又是否會影響其社會生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?質(zhì)言之，如何厘清和把握新時代勞動教育的“何謂、何為和何來”是勞動教育重建的前提性問題。

1949年以來，我國的勞動教育大致經(jīng)歷了四個階段：第一階段是建國初的勞動生產(chǎn)教育時期(1949—1965年)，主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動教育。針對當(dāng)時社會各界普遍輕視體力勞動的現(xiàn)狀，國家及時出臺了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時期(1966—1976)，片面強調(diào)勞動教育的政治功能，以勞動教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動思想教育和勞動技術(shù)并重時期(1977—1998年)，勞動教育分化為勞動思想教育和勞動技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì);后者重在通過開設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動手動腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時代的社會實踐教育時期(1999年以后)。這一時期勞動教育沒有獨立的勞動課程，主要通過社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動教育的命運起起伏伏，雖然在某一時段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實踐落實并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開放40年來，隨著中國社會逐漸步入經(jīng)濟增長迅猛期，加之西方市場經(jīng)濟文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動創(chuàng)造財富、勞動者勤儉節(jié)約的勞動價值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價值和消費娛樂至上的文化大潮。勞動越來越服從于資本工具和商品價值需要，服從于商品交換和消費的游戲規(guī)則。勞動失去了本來的意義，勞動者的尊嚴(yán)和獨立人格被機器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類的本性是懶惰的，除非你讓它有價值，勞動的目的就是為了獲取報酬。當(dāng)所有人相信這一點，并認(rèn)為勞動只是為了賺錢，那么勞動的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時候，自然就會感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒有看到，今天越來越多的人努力勞動并非僅僅為了財富自由，而是為了有更多的時間去做自己想做的事情。

勞動教育被忽視的一個重要原因就是長期存在的關(guān)于“腦力勞動與體力勞動”“物質(zhì)勞動與非物質(zhì)勞動”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無法從根本上把握數(shù)字時代勞動的新特點。生產(chǎn)勞動僅僅是勞動的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動、精神勞動、公益性勞動、藝術(shù)性勞動和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動等等。當(dāng)代勞動不僅僅是個體謀生的手段，更是個體確證自身幸福的存在方式，是勞動者彰顯個體存在價值，激發(fā)個體潛能，從而實現(xiàn)個體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無勞動不教育”，對勞動教育范疇的認(rèn)知需要與時俱進(jìn)，勞動教育并不狹隘地指體力勞動或直接的生產(chǎn)勞動，而是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動的實踐活動。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨立生活活動;在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識相聯(lián)系的實踐和動手操作的、能夠化知識為能力與智慧的活動;在社會生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動;在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動。

總之，新時代中小學(xué)勞動教育的重建要緊密聯(lián)系時代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會勞動的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時代發(fā)展和需求的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會、學(xué)?；蚣彝畏矫娴氖虑?，而是這三個教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動教育理論基礎(chǔ)，提高師生對勞動教育重要性的思想認(rèn)識，形成崇尚勞動的教育氛圍?；谛聲r代我國社會主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問題。實踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致勞動教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實際將勞動教育理念貫穿于各個教育環(huán)節(jié)。同時大力開發(fā)校本勞動課程，在課程開發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動意識和動手能力。第三，由地方教育行政部門統(tǒng)籌建立勞動教育實踐基地，為中小學(xué)提供開展勞動教育的固定場所。這是勞動教育得以順利實施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門聯(lián)合工廠、農(nóng)場建立區(qū)域性中小學(xué)勞動實踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實的勞動場所中參與、感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展。同時要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。家長是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長不要代勞。同時引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動，只有孩子親自參與勞動，才能體會到父母親的辛勞與不易，從而樹立尊重父母、孝敬父母的意識。

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，對切實加強新時代大中小學(xué)勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是我們黨歷來堅持的教育方針。新中國成立以來，我國的勞動教育事業(yè)可以大致分為四個階段。新中國成立初期，勞動教育的主要任務(wù)是服務(wù)生產(chǎn)建設(shè)。這一時期，勞動教育作為“國民公德”教育和“教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針”的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)與新民主主義生產(chǎn)方式相一致的勞動態(tài)度，引導(dǎo)民眾以主人翁的態(tài)度積極投入新中國生產(chǎn)建設(shè)。社會主義建設(shè)探索時期，勞動教育的主要任務(wù)是服務(wù)思想政治改造?！敖逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合”成為基本方針，旨在強化教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)的意識，引導(dǎo)廣大知識分子通過勞動改造自我，逐步拋棄資產(chǎn)階級世界觀，樹立無產(chǎn)階級的、共產(chǎn)主義的世界觀。改革開放以來，勞動教育的主要任務(wù)是促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)養(yǎng)成。人們逐漸認(rèn)識到，教育的主要作用不是直接服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)、思想改造，而是提高受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)，勞動教育的主要目的逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生掌握通用勞動技術(shù)知識，提高綜合素質(zhì)?！皩W(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美”作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容被提了出來。新時代以來，勞動教育的主要任務(wù)是服務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的目標(biāo)，著力構(gòu)建全面勞動教育實施體系。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次圍繞勞動和勞動教育做出重要指示，發(fā)出了“以勞動托起中國夢”的時代召喚，也向廣大青少年提出了“熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”的殷切期望。教育引導(dǎo)青少年通過勞動和奮斗實現(xiàn)夢想、收獲幸福、報效國家、服務(wù)社會，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，成為新時代勞動教育的主要目的?？梢姡覈鴦趧咏逃?jīng)歷了一個從重社會價值到重個體價值，再到重個體價值與社會價值和諧統(tǒng)一的辯證發(fā)展過程，勞動的獨特育人價值越來越被認(rèn)可。

二是充分認(rèn)識新時代加強勞動教育的戰(zhàn)略意義。加強勞動教育是堅持和發(fā)展馬克思主義唯物史觀、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的客觀需要。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的系列重要論述，在繼承和發(fā)展馬克思主義勞動思想的基礎(chǔ)上，回應(yīng)了新時代中國特色社會主義發(fā)展所面臨的新使命和新課題，形成了“實干興邦”的勞動實踐觀、“民族復(fù)興”的勞動發(fā)展觀、“崇尚勞動”的勞動價值觀、“熱愛勞動”的勞動教育觀，構(gòu)筑起了以勞動支撐中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐路徑。加強勞動教育是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的客觀需要。習(xí)近平總書記強調(diào)，“提高包括廣大勞動者在內(nèi)的全民族文明素質(zhì)，是民族發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。面對日趨激烈的國際競爭，一個國家發(fā)展能否搶占先機、贏得主動，越來越取決于國民素質(zhì)特別是廣大勞動者素質(zhì)”。面對產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展大趨勢和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的要求，必須加快做大做強實體經(jīng)濟和制造業(yè)，推動經(jīng)濟由量大轉(zhuǎn)向質(zhì)強，這既需要尖端技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，更要有一大批能把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實的能工巧匠。加強勞動教育，有助于提升廣大勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)一支知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動者大軍，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。加強勞動教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的客觀需要，有助于引導(dǎo)大中小學(xué)生崇尚勞動價值、追求勞動創(chuàng)造、尊重勞動主體，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，不斷成長為有理想信念、有過硬本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人，從而做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育是完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、支持德智體美教育的重要平臺，是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一環(huán)，是解決部分青少年身上存在的“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動”等問題的一劑良藥。

三是加強新時代勞動教育要深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于勞動和勞動教育重要論述的時代意蘊和深刻內(nèi)涵。在勞動價值觀方面，要讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念深入人心。在勞動態(tài)度方面，要格外強化辛勤勞動的意識與態(tài)度?！皭蹌趧印币恢笔俏覈鴦趧咏逃貏e重視培養(yǎng)的基本勞動態(tài)度，新時代勞動教育除了繼續(xù)加強熱愛勞動的教育，還要進(jìn)一步重視辛勤勞動態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，以之作為誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的前提和基礎(chǔ)。在勞動品德方面，要特別強調(diào)誠實勞動的要求。新時代勞動品德教育要強化誠實勞動。習(xí)近平總書記深刻揭示了誠實勞動的價值，將其視為實現(xiàn)人世間的美好夢想、破解發(fā)展中的各種難題、創(chuàng)造生命里的一切輝煌的必由之路。在勞動知識技能方面，要加強勞動科學(xué)知識的教學(xué)。例如，大學(xué)各專業(yè)知識的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動知識學(xué)習(xí)，大學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)也都是明確列入教學(xué)計劃的勞動技能訓(xùn)練。同時，大學(xué)勞動教育還應(yīng)加強勞動科學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到分析解決勞動問題的本領(lǐng)，遵守勞動法規(guī)、增強勞動觀念、提升勞動技能。

四是要準(zhǔn)確把握新時代勞動教育的四個特點。第一，目標(biāo)的系統(tǒng)性。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，這個“三位一體”是系統(tǒng)的、一體的，既不能把新時代勞動教育理解為只是勞動精神面貌、勞動價值取向的教育，忽略對學(xué)生勞動技能水平的培養(yǎng);更不能把勞動教育“窄化”為勞動技能水平培養(yǎng)，忽略對學(xué)生勞動態(tài)度、勞動品德、勞動價值觀的塑造。第二，實施的貫通性?！兑庖姟吠怀鰪娬{(diào)勞動教育要“貫通大中小學(xué)各學(xué)段”，明確對各學(xué)段學(xué)生要進(jìn)行一體化、貫通式培養(yǎng)。從小學(xué)到大學(xué)，不僅是學(xué)生勞動技能水平逐步提高的過程，更應(yīng)是學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價值取向變化的過程。大學(xué)階段主要培養(yǎng)的是日后要直接走向社會的“準(zhǔn)勞動者”，更應(yīng)在教育學(xué)生愛勞動、會勞動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂勞動之義、明勞動之理，深入理解勞動作為人類本質(zhì)活動的基本規(guī)律，由衷認(rèn)可并懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。第三，課程的必要性?！兑庖姟访鞔_要求“在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育”，對普通高校首次提出“明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時”。課程是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，勞動教育不僅僅是勞動實踐或勞動體驗，或者只集中在實習(xí)實訓(xùn)、實踐育人層面。新時代加強高校勞動教育，必須注重加強課程的主渠道、主陣地作用，在勞動教育課程建設(shè)上破題出新。第四，推進(jìn)的時代性?！兑庖姟诽岢鲆斑m應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)的新變化”，“鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持”。勞動教育在用好傳統(tǒng)方式的同時，要緊跟時代步伐，創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容與手段，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動能力，靈活運用各種新技術(shù)，打造勞動教育的“金課”，增強勞動教育的互動性、即時性、趣味性。

五是要在勞動教育中培育青少年在重大危機中“主動作為的奉獻(xiàn)精神”。新時代的勞動教育，要把對學(xué)生勞動態(tài)度、勞動品德、勞動精神、勞動價值觀的培養(yǎng)放在重要位置，有了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神”，才能塑造良好的“公共服務(wù)意識”，面對重大危機，才能有“主動作為的奉獻(xiàn)精神”。為此，建議勞動教育做到以下幾點。一要有清晰的“出發(fā)點”。要更加注重深入全面地講述勞動內(nèi)涵、闡釋勞動價值、弘揚勞動精神，讓青少年更加全面深刻地“明勞動之理”，更加積極主動地“成勞動之善”，更加自覺深入地“揚勞動之美”。二要有明確的“路線圖”。注重與思政引領(lǐng)相結(jié)合、與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合、與日常行為規(guī)范相結(jié)合，將勞動教育的理論世界與學(xué)生的日常生活世界、未來的工作世界打通。既要學(xué)習(xí)勞動模范、大國工匠的奉獻(xiàn)精神與創(chuàng)新意識，也要關(guān)注身邊人、身邊事的日常勞動場景。教育和感染青少年懂得尊重他人的勞動成果、學(xué)習(xí)優(yōu)秀模范的奮斗精神、增強勞動奉獻(xiàn)的服務(wù)意識，從而形成對“四最”價值觀的認(rèn)同。無論是在普普通通的平凡時刻，還是在面對危機的重大關(guān)頭，青少年都能夠站出來、干出來，有人文精神、家國情懷。三要及時“回頭看”。通過對勞動過程的回顧、勞動成果的講評，讓學(xué)生能不斷感受到勞動所帶來的物質(zhì)收獲和精神旨趣;強化尊重勞動、熱愛勞動的真摯情感，明確只有在依靠自身勞動創(chuàng)造財富的過程中，才能更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。正如蘇霍姆林斯基所言，“有兩個因素對于形成學(xué)生的道德面貌產(chǎn)生決定性的影響：學(xué)生的生活經(jīng)驗和教育者對他們思想施加的影響”，“孩子們的勞動經(jīng)驗越多，教師的言語對他們的教育作用就越大，勞動在他們精神生活中(在他們的思想、感情和行為意志中)所占的地位也越高”。如果我們只注重青少年的勞動體驗、勞動實踐，不注重在勞動中對他們加強精神提升、情感升華和價值引導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)“沒有教育的勞動”傾向，這同“沒有勞動的教育”一樣不妥。

（一）重大意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。

（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）基本原則。

——把握育人導(dǎo)向。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會。

——遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性。

——體現(xiàn)時代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。

——強化綜合實施。加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

——堅持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。

（四）把握勞動教育基本內(nèi)涵。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

（五）明確勞動教育總體目標(biāo)。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。

（六）設(shè)置勞動教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

根據(jù)需要編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護(hù)等勞動教育要求。

（七）確定勞動教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容。

小學(xué)低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神。

（八）健全勞動素養(yǎng)評價制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強實際勞動技能和價值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

（九）家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能。鼓勵學(xué)校（家委會）和社區(qū)等組織開展學(xué)生生活技能展示活動。學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。

（十）學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學(xué)校勞動教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實施好勞動周，小學(xué)低中年級以校園勞動為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會、參與集中勞動，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

（十一）社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責(zé)任，開放實踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。

（十二）多渠道拓展實踐場所。大力拓展實踐場所，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動教育資源的機制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓(xùn)基地。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地。

（十三）多舉措加強人才隊伍建設(shè)。采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，為學(xué)校配備必要的專任教師。高等學(xué)校要加強勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標(biāo)準(zhǔn)。

（十四）健全經(jīng)費投入機制。各地區(qū)要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補充機制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育?？刹扇≌徺I服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

（十五）多方面強化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。各學(xué)校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學(xué)評估勞動實踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機制。

（十六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關(guān)政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題，做好督促落實。省級政府要加強勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確市地級、縣級政府及有關(guān)部門加強勞動教育的職責(zé)，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。

（十七）強化督導(dǎo)檢查。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況以及學(xué)校組織實施勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會公開，同時作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，強化反饋和指導(dǎo)。

（十八）加強宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長樹立正確勞動觀念，支持配合學(xué)校開展勞動教育。加強勞動教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗。積極宣傳企事業(yè)單位和社會機構(gòu)提供勞動教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?。鼓勵和支持?chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)，加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)，重視和加強勞動技術(shù)教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動評價制度，加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門，真正使使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中，習(xí)近平總書記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對勞動和勞動價值做了精辟的詮釋，深刻揭示了人類文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強調(diào)“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。”習(xí)近平總書記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀點，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動與開創(chuàng)中國特色社會主義新時代、實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，明確提出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”，“實干才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開辟了馬克思主義勞動思想新范疇。

習(xí)近平總書記的重要講話為中小學(xué)如何開創(chuàng)勞動教育新局面指明了方向，明確了勞動教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），對加強中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實《意見》，是中小學(xué)校貫徹落實社會主義核心價值觀總體要求和立德樹人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹立正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會為學(xué)生參加力所能及的勞動實踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識，勞動技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動思維（包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力）7個方面的勞動素養(yǎng)。這7個方面的勞動素養(yǎng)培育的重點是：樹立勞動創(chuàng)造一切、勞動開創(chuàng)未來，將來用自己辛勤勞動為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動教育對德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說，通過勞動教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識;能促進(jìn)人體消化吸收，強健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實踐證明，勞動技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。通過勞動技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技術(shù)，提高對勞動的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動技術(shù)教育時，能夠理論聯(lián)系實際，交替進(jìn)行腦力勞動和體力勞動，體會到“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！锏囊磺休x煌，只有通過勞動才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動教育還存在很多問題。比如，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動機會，不會勞動，不重視勞動和珍惜勞動成果。存在這種情況的原因如下。

（一）從學(xué)校方面來說。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門課也無計劃、無考核。還有一些學(xué)校是以相近活動代替勞動與技術(shù)課。

（二）從家庭方面來說。

勞動在家庭教育中被忽視，家長只關(guān)心孩子的文化課成績，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

（三）從課程方面來說。

主要是對綜合實踐活動課程設(shè)置的錯誤理解。新課改取消了勞動技術(shù)教育獨立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實踐活動”課程中的四個領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨立設(shè)置，這樣就擠占了勞動教育時間和經(jīng)費。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動全算綜合實踐活動課，就造成了勞動技術(shù)教育的缺失，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）無“名分”無標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動技術(shù)課由原來的獨立學(xué)科課程變成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動與技術(shù)課改為開設(shè)“綜合實踐活動”課程，使義務(wù)教育階段的勞動與技術(shù)課變成了綜合實踐活動課程內(nèi)的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒有制訂勞動與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）定位不明。

勞動技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動課程，由于定位不明，常態(tài)實施就很不容易。勞動教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時減少甚至被取消、專用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動技術(shù)課教師不得不改行。

（三）無統(tǒng)一教材。

綜合實踐活動課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國統(tǒng)一的教材，但市場迎合了部分學(xué)校和教師，一時間，各種名目繁雜的“綜合實踐活動課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識不同，編寫的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒有科學(xué)性和實用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實際嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會特別是教育工作者對勞動教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識，教育行政部門要恢復(fù)分管勞動教育的機構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動教育體系，制定勞動教育指導(dǎo)大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫通用的勞動技術(shù)教育教材。三部門印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

（二）明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)。

將勞動技術(shù)課從綜合實踐活動課程的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來，設(shè)置獨立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時數(shù)。

（三）加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)。

抓好勞動教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱評定、評優(yōu)評先同等對待。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開展勞動技術(shù)教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）重視和加強勞動教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國家和地方保證勞動教育專項經(jīng)費投入和必要的經(jīng)費保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實際情況和學(xué)校的特點，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動教育實踐載體，保證勞動教育應(yīng)有的場地和空間。還要加強校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會營造重視勞動教育的氛圍。

（五）建立學(xué)生勞動評價制度。

評價內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動教育的時數(shù)，參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動實踐活動。具體勞動實踐情況的相關(guān)事實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實現(xiàn)勞動可記錄、可追溯、可評價，作為升學(xué)、評優(yōu)重要參考。

（六）加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門。

各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)勞動教育實施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開展勞動教育情況督導(dǎo)、考核和評價，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。通過督導(dǎo)評價，使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，以勞動托起中國夢。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)，加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)，重視和加強勞動技術(shù)教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動評價制度，加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門，真正使使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中，習(xí)近平總書記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對勞動和勞動價值做了精辟的詮釋，深刻揭示了人類文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強調(diào)“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀點，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動與開創(chuàng)中國特色社會主義新時代、實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，明確提出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”，“實干才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開辟了馬克思主義勞動思想新范疇。

習(xí)近平總書記的重要講話為中小學(xué)如何開創(chuàng)勞動教育新局面指明了方向，明確了勞動教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對加強中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實《意見》，是中小學(xué)校貫徹落實社會主義核心價值觀總體要求和立德樹人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹立正確的勞動觀念、積極的勞動態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會為學(xué)生參加力所能及的勞動實踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動知識，勞動技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動思維(包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力)7個方面的勞動素養(yǎng)。這7個方面的勞動素養(yǎng)培育的重點是：樹立勞動創(chuàng)造一切、勞動開創(chuàng)未來，將來用自己辛勤勞動為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動教育對德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說，通過勞動教育能使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識;能促進(jìn)人體消化吸收，強健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實踐證明，勞動技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。通過勞動技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技術(shù)，提高對勞動的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動技術(shù)教育時，能夠理論聯(lián)系實際，交替進(jìn)行腦力勞動和體力勞動，體會到“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！锏囊磺休x煌，只有通過勞動才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動教育還存在很多問題。比如，勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動機會，不會勞動，不重視勞動和珍惜勞動成果。存在這種情況的原因如下。

(一)從學(xué)校方面來說。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門課也無計劃、無考核。還有一些學(xué)校是以相近活動代替勞動與技術(shù)課。

(二)從家庭方面來說。

勞動在家庭教育中被忽視，家長只關(guān)心孩子的文化課成績，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

(三)從課程方面來說。

主要是對綜合實踐活動課程設(shè)置的錯誤理解。新課改取消了勞動技術(shù)教育獨立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實踐活動”課程中的四個領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨立設(shè)置，這樣就擠占了勞動教育時間和經(jīng)費。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動全算綜合實踐活動課，就造成了勞動技術(shù)教育的缺失，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)無“名分”無標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動技術(shù)課由原來的獨立學(xué)科課程變成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動與技術(shù)課改為開設(shè)“綜合實踐活動”課程，使義務(wù)教育階段的勞動與技術(shù)課變成了綜合實踐活動課程內(nèi)的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒有制訂勞動與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)定位不明。

勞動技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動課程，由于定位不明，常態(tài)實施就很不容易。勞動教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時減少甚至被取消、專用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動技術(shù)課教師不得不改行。

(三)無統(tǒng)一教材。

綜合實踐活動課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國統(tǒng)一的教材，但市場迎合了部分學(xué)校和教師，一時間，各種名目繁雜的“綜合實踐活動課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識不同，編寫的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒有科學(xué)性和實用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實際嚴(yán)重脫節(jié)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會特別是教育工作者對勞動教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識，教育行政部門要恢復(fù)分管勞動教育的機構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動教育體系，制定勞動教育指導(dǎo)大綱和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫通用的勞動技術(shù)教育教材。三部門印發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)。

將勞動技術(shù)課從綜合實踐活動課程的一個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來，設(shè)置獨立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時數(shù)。

(三)加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)。

抓好勞動教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱評定、評優(yōu)評先同等對待。積極探索建立專兼職結(jié)合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開展勞動技術(shù)教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(四)重視和加強勞動教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國家和地方保證勞動教育專項經(jīng)費投入和必要的經(jīng)費保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實際情況和學(xué)校的特點，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動教育實踐載體，保證勞動教育應(yīng)有的場地和空間。還要加強校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會營造重視勞動教育的氛圍。

(五)建立學(xué)生勞動評價制度。

評價內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動教育的時數(shù)，參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動實踐活動。具體勞動實踐情況的相關(guān)事實材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實現(xiàn)勞動可記錄、可追溯、可評價，作為升學(xué)、評優(yōu)重要參考。

(六)加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門。

各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)勞動教育實施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開展勞動教育情況督導(dǎo)、考核和評價，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。通過督導(dǎo)評價，使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，不忘立德樹人初心，牢記教書育人使命，以勞動托起中國夢。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強調(diào)了勞動教育的重要性。

近年來，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動手能力較差的現(xiàn)象。勞動教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長期缺乏勞動，是否會影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化？長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對“真實”世界的認(rèn)識與體驗又是否會影響其社會生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展？質(zhì)言之，如何厘清和把握新時代勞動教育的“何謂、何為和何來”是勞動教育重建的前提性問題。

1949年以來，我國的勞動教育大致經(jīng)歷了四個階段：第一階段是建國初的勞動生產(chǎn)教育時期（1949—1965年），主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動教育。針對當(dāng)時社會各界普遍輕視體力勞動的現(xiàn)狀，國家及時出臺了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時期（1966—1976），片面強調(diào)勞動教育的政治功能，以勞動教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動思想教育和勞動技術(shù)并重時期（1977—1998年），勞動教育分化為勞動思想教育和勞動技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)；后者重在通過開設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動手動腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時代的社會實踐教育時期（1999年以后）。這一時期勞動教育沒有獨立的勞動課程，主要通過社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動教育的命運起起伏伏，雖然在某一時段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實踐落實并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開放40年來，隨著中國社會逐漸步入經(jīng)濟增長迅猛期，加之西方市場經(jīng)濟文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動創(chuàng)造財富、勞動者勤儉節(jié)約的勞動價值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價值和消費娛樂至上的文化大潮。勞動越來越服從于資本工具和商品價值需要，服從于商品交換和消費的游戲規(guī)則。勞動失去了本來的意義，勞動者的尊嚴(yán)和獨立人格被機器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類的本性是懶惰的，除非你讓它有價值，勞動的目的就是為了獲取報酬。當(dāng)所有人相信這一點，并認(rèn)為勞動只是為了賺錢，那么勞動的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時候，自然就會感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒有看到，今天越來越多的人努力勞動并非僅僅為了財富自由，而是為了有更多的時間去做自己想做的事情。

勞動教育被忽視的一個重要原因就是長期存在的關(guān)于“腦力勞動與體力勞動”“物質(zhì)勞動與非物質(zhì)勞動”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無法從根本上把握數(shù)字時代勞動的新特點。生產(chǎn)勞動僅僅是勞動的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動、精神勞動、公益性勞動、藝術(shù)性勞動和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動等等。當(dāng)代勞動不僅僅是個體謀生的手段，更是個體確證自身幸福的存在方式，是勞動者彰顯個體存在價值，激發(fā)個體潛能，從而實現(xiàn)個體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無勞動不教育”，對勞動教育范疇的認(rèn)知需要與時俱進(jìn)，勞動教育并不狹隘地指體力勞動或直接的生產(chǎn)勞動，而是基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動的實踐活動。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨立生活活動；在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識相聯(lián)系的實踐和動手操作的、能夠化知識為能力與智慧的活動；在社會生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動；在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動。

總之，新時代中小學(xué)勞動教育的重建要緊密聯(lián)系時代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會勞動的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時代發(fā)展和需求的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會、學(xué)?；蚣彝畏矫娴氖虑椋沁@三個教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動教育理論基礎(chǔ)，提高師生對勞動教育重要性的思想認(rèn)識，形成崇尚勞動的教育氛圍?；谛聲r代我國社會主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問題。實踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致勞動教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開設(shè)勞動教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實際將勞動教育理念貫穿于各個教育環(huán)節(jié)。同時大力開發(fā)校本勞動課程，在課程開發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動意識和動手能力。第三，由地方教育行政部門統(tǒng)籌建立勞動教育實踐基地，為中小學(xué)提供開展勞動教育的固定場所。這是勞動教育得以順利實施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門聯(lián)合工廠、農(nóng)場建立區(qū)域性中小學(xué)勞動實踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實的勞動場所中參與、感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展。同時要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動。家長是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長不要代勞。同時引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動，只有孩子親自參與勞動，才能體會到父母親的辛勞與不易，從而樹立尊重父母、孝敬父母的意識。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨立設(shè)置勞動技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時數(shù)，加強勞動技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊伍建設(shè)，重視和加強勞動技術(shù)教育專業(yè)教室、實踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動評價制度，加強對勞動教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門，真正使使勞動教育落實到每一所學(xué)校，落實到每一個學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對勞動教育工作的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上的一個新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記高度重視勞動教育。十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)了勞動的價值、歌頌了勞動的偉大，指出要加強對廣大青少年的勞動教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進(jìn)工作者大會上的講話中，習(xí)近平總書記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對勞動和勞動價值做了精辟的詮釋，深刻揭示了人類文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強調(diào)“勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動觀點，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動與開創(chuàng)中國特色社會主義新時代、實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，明確提出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”，“實干才能夢想成真”，拓寬了勞動視野，開辟了馬克思主義勞動思想新范疇。

習(xí)近平總書記的重要講話為中小學(xué)如何開創(chuàng)勞動教育新局面指明了方向，明確了勞動教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，對加強中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實《意見》，是中小學(xué)校貫徹落實社會主義核心價值觀總體要求和立。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇十

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就加強新時代大中小學(xué)勞動教育提出如下意見。

（一）重大意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。

（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）基本原則。

——把握育人導(dǎo)向。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻(xiàn)社會。

——遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實效性。

——體現(xiàn)時代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。

——強化綜合實施。加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日?；瑢W(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

——堅持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀?、?jīng)濟、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。

（四）把握勞動教育基本內(nèi)涵。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。

（五）明確勞動教育總體目標(biāo)。通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。

（六）設(shè)置勞動教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動教育納入中小學(xué)國家課程。

方案。

和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)。

方案。

形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，學(xué)校要對學(xué)生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學(xué)校也可安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。

根據(jù)需要編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，明確教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價、安全保護(hù)等勞動教育要求。

（七）確定勞動教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動的內(nèi)容。

小學(xué)低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點是結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學(xué)生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞。

創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻(xiàn)精神。

（八）健全勞動素養(yǎng)評價制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強實際勞動技能和價值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

（九）家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能。鼓勵學(xué)校（家委會）和社區(qū)等組織開展學(xué)生生活技能展示活動。學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。

（十）學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，明確實施機構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學(xué)校勞動教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實施好勞動周，小學(xué)低中年級以校園勞動為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會、參與集中勞動，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

（十一）社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責(zé)任，開放實踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。

（十二）多渠道拓展實踐場所。大力拓展實踐場所，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動教育資源的機制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓(xùn)基地。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地。

（十三）多舉措加強人才隊伍建設(shè)。采取多種措施，建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，為學(xué)校配備必要的專任教師。高等學(xué)校要加強勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標(biāo)準(zhǔn)。

（十四）健全經(jīng)費投入機制。各地區(qū)要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動教育器材、耗材補充機制。學(xué)校可按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育。可采取政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

（十五）多方面強化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。各學(xué)校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W(xué)評估勞動實踐活動的安全風(fēng)險，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機制。

（十六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關(guān)政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題，做好督促落實。省級政府要加強勞動教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確市地級、縣級政府及有關(guān)部門加強勞動教育的職責(zé)，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。

（十七）強化督導(dǎo)檢查。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對地方各級政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況以及學(xué)校組織實施勞動教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會公開，同時作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，強化反饋和指導(dǎo)。

（十八）加強宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長樹立正確勞動觀念，支持配合學(xué)校開展勞動教育。加強勞動教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗。積極宣傳企事業(yè)單位和社會機構(gòu)提供勞動教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯瘛９膭詈椭С謩?chuàng)作更多以歌頌普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇十一

“五一”節(jié)其實就是五一國際勞動節(jié)，定在每年的五月一日。它是全世界勞動人民共同擁有的.節(jié)日。1889年7月，由恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國際在巴黎舉行代表大會，會議通過決議，決定把5月1日這一天定為國際勞動節(jié)。中華人民共和國國務(wù)院于1949年12月作出決定，將5月1日確定為勞動節(jié)。89年后，國務(wù)院基本上每5年表彰一次全國勞動模范和先進(jìn)工作者，每次表彰3000人左右。所以，每年的“五一”國際勞動節(jié)，都成為我們贊美勞動者、歌頌勞動者的節(jié)日。

我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié)，首先應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會更多的技能，為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅實的基礎(chǔ)，知識就是力量，今天我們學(xué)會的知識越多，將來就能為祖國、為人民作出更多的貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣：在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪自己疊，自己的書包自己整理;在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時刻保持校園的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

我們要珍惜勞動成果，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。我們還要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一分錢。

我們要尊重每一個熱愛勞動的人。勞動最光榮，勞動者最美。無論是白領(lǐng)還是農(nóng)民工，無論是科學(xué)家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應(yīng)該得到我們的尊重。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇十二

摘要：我國號稱禮儀之邦，國人素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。然而隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。越來越多的人沒有良好的勞作觀念與習(xí)慣，也因此，部分人少于勞作，導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。這種社會現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，其根本原因就是新時代的教師不曾重視初中勞動教育，而想要從根源處解決這一問題，就需要教師加強對學(xué)生的勞動教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，擁有正確的勞作觀念。本文就將從新時代初中勞動教育著手，對此提出幾點思考。

觀念的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小抓緊培養(yǎng)，否則等孩子長大成人，思想已經(jīng)定格，習(xí)慣也根深蒂固，就很難對此作出改變了。勞動教育的開展要結(jié)合實際情況，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)太小，無法進(jìn)行有效勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開勞動教育。不過就目前的情況來看，教師和學(xué)生都不是特別重視勞動教育，這就導(dǎo)致了勞動教育缺失，學(xué)生觀念有誤。若是教師明白勞動教育的重要性，并注重對學(xué)生進(jìn)行良好勞作習(xí)慣的培養(yǎng)，那么不僅能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，還能發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會。

(一)社會原因。

社會在飛速發(fā)展，回望過去，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今人們的生活水平和經(jīng)濟水平較之以前大大提高。科技的迅猛發(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備，比如家用的冰箱、空調(diào)、電視機、洗衣機等，公用的交通工具飛機、高鐵、地鐵、公交等。還有互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，也方便了人們獲取信息。在日新月異的新時代中，這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然使人們的生活變得更加美好輕松，但解放人們雙手和思想的同時，也讓世人大大減少了親力親為的機會。凡事有利必有弊，社會的進(jìn)步不僅給人們的生活質(zhì)量帶來了飛躍的提升，同時也讓傳統(tǒng)美德賴以生存的土壤變得越來越少。

(二)家庭原因。

以前國家不發(fā)達(dá)，每一個家庭都有好幾個孩子，獨生子女堪稱鳳毛麟角。孩子多了，家長的精力就不夠用，故而家長常常采用放養(yǎng)的方式。加之以前沒有現(xiàn)代化設(shè)備，無論是生活還是務(wù)農(nóng)或工作，都需要人工進(jìn)行。故而家長就需要讓孩子學(xué)會勞作，以幫忙分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。然而如今家長會將孩子視若珍寶，生怕孩子吃苦受累。故此，在家庭里，家長都喜歡大包大攬，杜絕了孩子勞作的可能。

(三)學(xué)校原因。

受時代所限制，傳統(tǒng)的教育觀念一直認(rèn)為學(xué)校就只是教書育人的地方。重在教書，育人次之。古時候又一直流傳著“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，致使讀書人都以知識學(xué)問為榮，以勞作為恥。而我國實施的又是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都錯誤地認(rèn)為勞作是在浪費時間。在這種情況下，學(xué)校就忽視了對學(xué)生的勞動教育，一門心思地想著如何提高學(xué)生成績，以應(yīng)對應(yīng)試教育。雖然國家一直號召要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可是在實際教學(xué)中，部分學(xué)校還是更為重視理論知識的傳授。真正的勞動課程至今為止還未曾開設(shè)過。

以上就是目前勞動教育沒有得到重視以及沒有很好地開展的幾個主要原因。由此我們也可以看出，想要解決中學(xué)生勞動教育缺失這個問題，就需要從上述方面著手。就是要讓教師家長及學(xué)生清楚地認(rèn)識到勞動教育的正面作用。

(一)能提高中學(xué)生對勞動意義的全面認(rèn)識。

勞動教育的開展對學(xué)生個人發(fā)展及社會都有著非常重要的意義。加強對初中階段的學(xué)生進(jìn)行勞動教育，可以讓他(她)們對勞動意義有一個清晰全面的認(rèn)識。小時候，家長和教師就曾教過“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句。當(dāng)時的人們經(jīng)歷過國家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來之不易。但是新時代的中學(xué)生沒有體驗過以前的生活，如果不加以實施勞動教育，學(xué)生就不會明白勤儉節(jié)約的意義，自然容易養(yǎng)成浮華攀比奢侈的性子，助長社會不良風(fēng)氣。反之，若是重視勞動教育，學(xué)生在勞動中就能學(xué)會節(jié)儉，養(yǎng)成勤勞的美德，進(jìn)而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會貢獻(xiàn)一分力量。

(二)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升。

古有“牽一發(fā)而動全身”的說法，這話到今天仍舊適用。加強勞動教育，讓學(xué)生進(jìn)行適度的科學(xué)合理的勞動，對學(xué)生是有百利而無一害。適量的勞動會讓學(xué)生覺得有趣，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的熱情，使學(xué)生身心健康。勞作之后，學(xué)生也會感覺神清氣爽，有助于消除疲勞，令大腦運轉(zhuǎn)速度更快，思維變得更加清晰，能更好地理解文化知識。同時，在勞作的過程中，學(xué)生還可以進(jìn)行合作互動，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。為了快速省力地完成勞動任務(wù)，學(xué)生也會積極開動腦筋，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。由此可見，初中勞動教育的實施能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。

(三)能帶來經(jīng)濟效益和社會效益。

勞動教育的開展不僅可以讓學(xué)生對勞動意義有一個清晰全面的認(rèn)識，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，還能帶來一定的經(jīng)濟效益和社會效益。前面兩者是與學(xué)生的個人發(fā)展有關(guān)，無法用實際物質(zhì)進(jìn)行衡量。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼衡量了。教師若是加強勞動教育，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行勤工儉學(xué)，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動來掙錢。既可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生更熱衷于勞動，又可以增加收入，減輕家庭負(fù)擔(dān)，改善提高學(xué)生的生活。若是教師組織學(xué)生去做義工，比如看望孤寡老人、清掃校園等，就可以增加社會效益，令社會變得更加穩(wěn)定和諧。

基于前面兩個大點，我們不難看出勞動教育對初中階段的學(xué)生成長以及對社會的發(fā)展都能起到積極的推動作用，然而目前的勞動教育也確實存在著不小的問題。因此，文章下面將對如何在新時代初中教育中貫穿落實勞動教育做出整合歸納，希望以下提到的幾個實施策略能夠?qū)髞碛^看者有所幫助。

(一)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身及學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識。

教師是勞動教育的主要實施者，想要正確高效地開展勞動教育，就需要教師對勞動教育有一個清晰正確的全面認(rèn)識。若是教師的認(rèn)識存在著一定誤區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的時候，就容易出錯，進(jìn)而使學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生偏差。故此，教師首先要提高自身對勞動教育的認(rèn)識，同時也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對勞動教育也有一個清晰全面的認(rèn)識。只有當(dāng)教學(xué)活動的兩個參與者都端正態(tài)度，確立目標(biāo)后，勞動教育才能夠切實地開展下去。勞動教育與其他文字科目有著極大的不同，它主要是讓學(xué)生動起來，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該落到生活中，與實際生活相結(jié)合。切忌重視書本，輕視實踐。教師應(yīng)該重視勞動課程，重視內(nèi)容，不要過于注重表面形式和應(yīng)試科目，要把握好其中的平衡點，使勞動教育與知識教育齊頭并進(jìn)，做到雙向發(fā)展。這樣才能夠在傳授學(xué)生知識的過程中，同樣實現(xiàn)育人的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項能力都得到全面提升，才是一個符合社會和國家要求的合格公民。

新型教育的開設(shè)與實施離不開各方面的有力支持。若是大環(huán)境不允許，沒有給教師及學(xué)生搭建一個可以施展的平臺，縱然教師和學(xué)生對勞動教育都有著深刻的認(rèn)識，勞動教育想要良好開展也是不可能的。教育部門對此應(yīng)該做出詳細(xì)的調(diào)查，基于大量的研究數(shù)據(jù)和。

報告。

不斷完善教育政策為勞動教育創(chuàng)造良好的開展環(huán)境以保障勞動教育的發(fā)展。比如讓中學(xué)開設(shè)專門的勞動課程?？梢韵仍诓糠值貐^(qū)部分中學(xué)校園進(jìn)行試點若是效果良好則可再進(jìn)行大面積推廣。教育部還應(yīng)該重視對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)并保障專業(yè)的勞動教師福利使其與其他科任教師有著同等待遇。在進(jìn)行人才的選拔時規(guī)則也可適當(dāng)改變在考核文字科目時加入勞動考核以提高勞動教育課程的地位。教育部的政策就像一個風(fēng)向標(biāo)只有教育部門表明了支持勞動教育的態(tài)度勞動教育的地位才能穩(wěn)固不被忽視、邊緣化。

(三)提高勞動教師的專業(yè)水平，充實教學(xué)內(nèi)容。

教師的能力決定著教育水平的上限。勞動教育相比與其他科目，具有更大的自主性和實踐性。當(dāng)專業(yè)的勞動教育課程開設(shè)后，教師的選擇任命也不容忽視。常言道“術(shù)業(yè)有專攻”，每一個人都不可能是全知全能的，總有擅長與薄弱的地方。在進(jìn)行勞動教育時，學(xué)校和教育部門要重視對勞動教師的專業(yè)培訓(xùn)與考核，確保教師有足夠的實力勝任勞動課程教師這一崗位。要是有“勞動很簡單，誰都會，可以隨便讓其他科任教師上任”這種想法，那么勞動教育的效果必然不是很理想。解決了教師任命這一問題后，在教材的編寫上也需要重視。即便是勞動教育，也不能完全脫離書本。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的充實并不僅僅只是編寫教材，還要重視對勞動基地的建設(shè)。若是沒有建設(shè)條件的話，就可以組織學(xué)生多參加一些社會活動，或者引導(dǎo)學(xué)生自主獨立完成個人生活。比如：自己的衣服鞋子自己洗，房間自己打掃。

(四)積極開展實踐活動，立足生活，建立激勵和評估制度。

當(dāng)學(xué)生對勞動有了一定的認(rèn)識后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計課外活動，以此加深學(xué)生對勞動的認(rèn)知與感受，豐富學(xué)生的世界，鍛煉學(xué)生的各項能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。教師要結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及適應(yīng)能力來選擇課外活動場景，布置相關(guān)任務(wù)。開始的時候可以讓學(xué)生學(xué)會做家務(wù)，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場或者適合學(xué)生的工廠去參加勞動。教師教育時要做到循序漸進(jìn)，把握好其中的分寸。最后則可以定制相應(yīng)的評估制度，來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對勞動的積極性。比如評優(yōu)時可以把勞動表現(xiàn)作為一個重要參考指標(biāo)，并對認(rèn)真勞作的學(xué)生加以表揚鼓勵，或者給予實質(zhì)性的獎勵。如此一來，就可以保證學(xué)生對勞動的熱情不減，充分發(fā)揮出勞動教育的作用。

四、總結(jié)。

綜上所述，勞動教育不論是對個人還是對集體，不論是從微觀還是宏觀來看，起到的作用都是非常大的。因此，教師和學(xué)生及其他社會人士都要重視新時代初中勞動教育。而勞動教育的落實開展離不開教育部門的支持和專業(yè)教師的努力。

參考文獻(xiàn)：

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇十三

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵廣大干部新時代新?lián)?dāng)新作為的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。

這份文件的出臺，將大大激勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。《意見》中建立的激勵機制和容錯糾錯機制，能夠充分調(diào)動和激發(fā)干部隊伍的積極性、主動性、創(chuàng)造性。十八大以來，反腐敗斗爭形成壓倒性態(tài)勢，一些干部惴惴不安，擔(dān)心“干事者出事”，具體表現(xiàn)為為官不為、懶政怠政。建立容錯機制的根本目的就是要醫(yī)治這些干部的心病，給改革創(chuàng)新者撐腰鼓勁，讓廣大干部愿干事、敢干事、能干成事，一定程度上消除了一些干部的擔(dān)憂。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)普遍人手少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部往往一人身兼多職，工作上難免會遇到問題，在《意見》中強調(diào)，黨委(黨組)要大力加強干部思想教育，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大干部強化“四個意識”，堅定“四個自信”，切實增強政治擔(dān)當(dāng)、歷史擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這一劑“強心劑”使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部明確并堅定政治立場和方向，并把智慧和力量凝聚到實現(xiàn)以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的目標(biāo)任務(wù)上來。

新時代中小學(xué)勞動教育的理解篇十四

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，明確了培養(yǎng)什么樣的人的教育方向，特別是把“勞動”教育納入黨的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實意義，正確理解勞動的內(nèi)涵，是正確理解和深入貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求。

作為黨的教育方針的“勞”蘊含著一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念。一種精神是指以勞動精神為核心，兩種態(tài)度是指崇尚勞動、尊重勞動的基本態(tài)度，三種行為是指辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的行為規(guī)范，四種觀念是指勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念。這四個維度共同構(gòu)成了一個完整的、不可分割的勞動認(rèn)知體系。

勞動是人的全面發(fā)展的需要，學(xué)校如何將勞動教育納入教育教學(xué)當(dāng)中，如何將這一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念落實到實際當(dāng)中去，而不能簡單的把勞動教育理解成為安排幾節(jié)課，或者安排幾次實際勞動，要讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)和體會，在勞動模范的事跡中學(xué)習(xí)和體會，在理性的學(xué)習(xí)中體會，形成正確的勞動價值觀，從而全面貫徹黨的教育方針，把勞動教育落到實處。