總結是對時間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學習和工作的效率。怎樣運用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結？通過閱讀總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人在總結過程中的思路和方法，拓寬自己的思考方式和視角。

超市購物教學反思篇一

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務教育教材第五冊，是《乘法》教學的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學習了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎上進行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。

為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學習的欲望。進入到新課的學習，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化，擴張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。

整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學方法進行教學，但是由于在教學中還存在不少問題需要進一步改進的：

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習的要求不夠好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

二、對學習較差的學生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關注個別學生。

對于以上問題，我將在今后工作中，加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關注個別學生，通過自身影響，是每個學生都得到不同程度的提高。

超市購物教學反思篇二

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。

進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進行計算12×4=48。

根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：

教學中創(chuàng)設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。

《小熊購物》一課是關于混合運算的起始課，也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的'孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強學生的書寫規(guī)范，力求讓學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應繼續(xù)加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

超市購物教學反思篇三

新學期已過去一個多月了，面對前一段教學工作和成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學生2回答兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現(xiàn)在教學要求的就是算法多樣化，只要是合理、學生喜歡，老師都應該給予肯定。

三、對學習較差的同學重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關注個別學生。

對以上問題，我將在以后的`工作中，加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高。

超市購物教學反思篇四

幼兒的學習離不開具體的生活經(jīng)驗，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學在生活中的作用。活動目標是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù)，且能夠?qū)W習用完整的語言表達統(tǒng)計結果。

在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。

在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的'個體差異，大部分孩子聽明白了，個別孩子還似懂非懂就結束了。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生活經(jīng)驗、思維方式、表達能力各有不同，以后在教學活動中要因勢利導，注意細節(jié)方面的教學。

小數(shù)加減法綜合應用。

1

學生準備超市購物小票。

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：20－（12.30＋4.85）。

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85。

5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85。

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。

你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律：a+b=b+a加法結合律：a+b+c=a+(b+c)。

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

教學反思：教材創(chuàng)設了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學生能更好的理解簡便計算的算理。

超市購物教學反思篇五

《品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它強調(diào)學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。所以，就本課時來說，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點有：

1、教學目的明確，教學要求具體，扎實地突破教學難點。

在《價格的秘密》的教學中，執(zhí)教者主要設計了三個教學環(huán)節(jié)對影響商品價格的主要因素進行了具體的，扎扎實實地教學。首先通過書中教學內(nèi)容中“橘子的旅行”進行扶著學生具體地教學。接著，當學生初步掌握了影響商品價格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價格進行深入、鞏固地教學。最后，執(zhí)教者讓學生選自己喜歡的物體自由探討商品價格變化的原因。并以匯報的方式檢測學生的學習情況。整個過程環(huán)環(huán)相扣，扎實地教學。

2、符合大綱要求，切合學生實際。

本課的教學內(nèi)容貼近學生生活，學生對本課內(nèi)容很感興趣，學生匯報影響商品價格的主要因素時，能大膽地談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導與點撥下，發(fā)揮了重要的教育價值。

3、教學方法重視調(diào)動學生積極性、主動性、參與性。

為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗等方式來設計和實施整個教學過程。執(zhí)教者利用多媒體教學手段，從學生的視角出發(fā)，盡量還原學生的生活。比如：匯報調(diào)查的表格內(nèi)容時，把課堂學習帶到了每一個學生的日常生活之中。學生匯報自己自己喜歡的商品的價格的成因時，更是使學生回歸了屬于他們自己的生活。整個教學方法培養(yǎng)了學生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。

4、結合學科特點，滲透重點內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習慣。

新課程倡導學生的主動參與，強調(diào)教育回歸兒童生活，強調(diào)寓教育于學生自主的活動之中。在教學中，執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學形式，努力營造開放、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，引導學生關注身邊的現(xiàn)實生活，從多角度感受商品價格的差異和影響商品價格的主要因素。本課題教學案例的教學環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導學生形成正確的價值觀。

5、大量開發(fā)教學資源。

本節(jié)課還很重視教學資源的開發(fā)與運用，報刊、超市、師生以至學生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。

6、注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。

通過教學實踐，返回來看，正是由于在這一課題的教學通過調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報等多種形式進行，所以學生才能夠積極主動參與，取得較好的學習效果。

1、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。

目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當、到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。

2、語言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。

課堂上，老師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要得生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學生的學習熱情。

3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設計與生活聯(lián)系還是不夠密切。

影響價格的主要因素本身是復雜的，抽象的，學生難于理解，應充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學生可以理解、接受。

4、研究臺燈的價格時不能明顯突出地方特色。

古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當中能有一段關于臺燈從設計到生產(chǎn)，再到運輸、銷售的視頻材料讓學生觀看，再讓學生討論、交流影響其價格的主要因素，或許會成為這一節(jié)課中的一個亮點。

鄧老師的這節(jié)課是北師大版“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”中的第一課時《價格的秘密》的教學。在本節(jié)課中，鄧老師能以扎實的基本功巧妙地從三年級學生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環(huán)節(jié)都循序漸進，步步踏實。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節(jié)課“成功”在幾個方面：

1、以競猜價格導入，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會》的課堂與生活息息相關。

2、讓學生通過合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學習中體驗生活，同時培養(yǎng)學生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時，課程新標準指出，要培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學生學會比較，學會選擇，從而掌握一些購物技巧，進而為家庭購物提供經(jīng)驗。

4、《品德與社會》是一門與生活密切相關的學科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應該結合當?shù)貙嶋H情況。兩者相結合，教學效果會更顯著。價格的形成是復雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便于學生理解接受。以臺燈為例共同探討，為學生自己探究其他商品價格的形成做了一個范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。

5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生將所學。

的知識運用于實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。

1、因為新徽學校是一間民辦學校，學生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧老師必須對本班學生進行一個了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實地調(diào)查必須充分檢查與指導。

2、由于是一名新教師，在教學的過程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對學生的課堂評價還是比較吝嗇，這方面還需要加強。

3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學生。

4、也許是因為課室空間比較窄小，所以當在小組活動時，個別對中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學生的學習情況。

1、上課教師及學校簡介：

本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔任三年級的品德與社會教學。而古鎮(zhèn)新徽學校是一所私營民辦小學。該校學生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學設計與教學模式方向考慮的方面比較多。它相對海洲第一小學與海洲第二小學的師資方面、教學軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學生接觸的社會比較多，經(jīng)歷也比較多，相對本教材的學習興趣也是比較濃厚的。為此，在進行本課教學的時候要先從基礎入手，兼顧不同層面學生的學習能力而進行教學。

2、本課例注意事項：

本課的教學設計和教學內(nèi)容是結合執(zhí)教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學或者學生基礎比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對課外的商品價格內(nèi)容、生活現(xiàn)實中價格調(diào)整的的經(jīng)歷進行教學等，也可適當針對當?shù)靥禺a(chǎn)的價格形成進行教學。如果是一般的農(nóng)村小學，學生基礎較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對本土農(nóng)產(chǎn)品的價格進行教學，確保學生很好地吸收課本的新知識，又能針對社會知識的認識。

對于課上課模式的老師，我們有以下建議：

1、本課課前搜集商品在不同場所的價格部分可根據(jù)學生實際情況而定。在課前要向?qū)W生進行采訪的道德行為進行教育，以免因采訪價格問題時，阻礙商家的正常運作。

2、在討論、總結、匯報影響同一產(chǎn)品在不同場所造成不同價格的因素上，必須給學生充分的學習，交流。因為這部分是教材的難點。

3、課前除準備好教具外，還需做好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。

4、學校受條件限制，教室沒有電腦等設備的老師，可以用圖片、舉例等做法進行搶答游戲。在匯報“購物小提示”時，學生可直讀答案。

5、教學的目的在于幫助學生理解同一商品在不同場所的價格不同的因素有哪些。因此不必在活動形式上過于求“精”，準備和實際活動的重點在于引起學生真正的思考。

6、教師針對各個小組的活動進行評價時，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。

超市購物教學反思篇六

《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的`學習興趣。

培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

超市購物教學反思篇七

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學習了以為小數(shù)加減法的基礎上進一步學習小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學生掌握起來并沒有很大的困難，學生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學習任務并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的.基礎不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且是一次讓全班學生體驗成功、樹立信心的好機會，因此我放手讓學生獨立試算，自己總結在計算時應注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。

1.情境導入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關系，而且很貼近生活，很真實。

2.根據(jù)情景提問，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。

3.獨立解決問題。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學習，而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。

3．建立和諧的師生關系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學習才會是積極主動的。

超市購物教學反思篇八

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：

1、從學生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的春景，為學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到學習活動之中。

2、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設購買果汁的情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的'主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學的應用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

《標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會?！睆膶W生的實際出發(fā)，上課伊始，結合學生的生活經(jīng)驗，主動和學生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學習創(chuàng)設一種和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準備工作出謀獻策，并引導學生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關的問題，如：參加這樣的春游應考慮好哪些方面的問題？結合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應考慮吃飯、喝水等問題。

《課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”這一環(huán)節(jié)的設計主要以學生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設購買果汁和設計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關信息，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進行匯報，最后是總結購物策略，為后面解決設計購買方案問題作好鋪墊。讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設設計購買方案情境，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設計購買方案，接著小組匯報。

總結時問學生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎。

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超市購物教學反思篇九

細節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價錢，那么現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣東西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。

評價分析：

細節(jié)一為整個活動的導入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學活動中創(chuàng)造了一個讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價錢卻很少關注。所以在這個活動讓幼兒初步建構一個價錢的概念。

細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。

在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學習用算式來表示，學習5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚，應該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。

在學本節(jié)課之前，學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的`計算方法。因為列豎式計算是以后學習的基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

超市購物教學反思篇十

教學中，我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，也為下面的教學內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課,深深地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學生的學習興趣。

并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。

進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進行計算12×4=48。

根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：

教學中創(chuàng)設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

讓學生體驗算法的.多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。

超市購物教學反思篇十一

11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導公開課。我指導的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應該說通過這節(jié)課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。

小學語文教學大綱中明確指出：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

總的來說我的感悟有二：一是學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。

學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我從學生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學生回答的積極性很高，因為問題很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時也體現(xiàn)了老師的引導作用。當學生在學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學生“引”好路。

另外，在學生動筆寫之前，我給學生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我希望學習較差的學生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點燃學習較好的學生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶?。能從他們的文章中體現(xiàn)他們可貴的思維過程。

不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應落實到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機會。

這節(jié)課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結經(jīng)驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。

超市購物教學反思篇十二

在學本節(jié)課之前，學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學習的`基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

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身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的，歡迎閱讀與收藏。......

超市購物教學反思篇十三

《購物小票》教學反思在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學，本周，聾部二年級的學生去了聯(lián)華超市學習購物。首先老師給了每個學生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標簽。在選擇購物時，有學生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的。

老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。

這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。

在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學生作出選擇嘗試最有效的'方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物”使學生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。

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超市購物教學反思篇十四

為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學《合理購物abc》一課中我緊緊圍繞學生的社會生活實際，將學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，利用教材，建立起課程、教學、與學生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學目標生活化，教學內(nèi)容生活化。

1、充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、組織者。課前組織學生調(diào)查，課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學生的自主參與，自主學習，實現(xiàn)了師生間的平等對話。

2、教學中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格、學習購物的學問，初步形成消費者自我保護意識，層層深入，利用學生的生活經(jīng)驗來展開教學，使學生達到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學生的生活經(jīng)驗，達到教學內(nèi)容生活化。

3、活用教材，讓教材為生活服務。本課中要學習的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學生探究商品奧秘的興趣，讓學生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學購物學問時，將教材中的圖片、文字、與學生的生活實際相結合，讓學生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學生自動參與學習，認識社會，感受生活，真正做到課程服務于生活。

4、采用活動化的教學策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學回歸生活這一理念。本課設計了購物模擬活動，目的是讓學生運用學到的購物知識學會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學以致用。

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學生在真正的社會大課堂中把所學的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗就更好了。

超市購物教學反思篇十五

上網(wǎng)搜索應用資源，是學生需要具備的一個強項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學并不能很快地解決這個問題。許多同學只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個單元主要是通過教師引導，讓學生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購物行》是小學信息技術六年級上冊的教學內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學生參與網(wǎng)絡學習、提高應用能力是本節(jié)課的教學重點。本課設計的初衷是讓學生體會網(wǎng)絡在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡應用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務設計中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐，通過這個活動，可以使學生切實體會到網(wǎng)絡在當代社會生活中的重要作用。

上課時，學生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學生購物之前，先為學生簡單地講解移動電源的相關信息，再讓學生根據(jù)自身的實際需要進行選購。在課堂中，我盡量讓學生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關鍵的時候提示，并予以及時的引導，才能很好的將信息技術課上所學的知識與技能運用與實際生活中去，為學生建造發(fā)揮潛力的課堂教學環(huán)境。此外，課后找一些同學交流，聽取同學們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結合自己教學過程中知識點的講解，找出教學的不足之處，在以后的教學中加以改進。

在小學信息技術課程標準中，明確提出了小學信息技術的根本目標是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗網(wǎng)上購物的項目活動為引領，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術手段，合理選用信息技術進行信息收集、處理、傳輸和表達，學生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學生這個特殊社會群體，無經(jīng)濟能力，卻愛遨游網(wǎng)絡，探尋網(wǎng)絡上新奇特的東西，學生在體驗網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的.基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。

《走進購物場所》是未來版小學四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學習中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領學生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關注學生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應的學習主題中引導學生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中，我通過四個活動讓學生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O計師。分小組設計未來的購物場所，強化了學生對購物場所優(yōu)缺點的認識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后學生們通過給各種購物場所提出了改進的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導。

這堂課學生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學真正成為觸動學生心靈，激活學生思維，培養(yǎng)學生能力，提高學生認識，引導學生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學中我會吸取這節(jié)課的教訓，設計適合每個學生的教學模式，使得每個孩子都能參與其中，已達到學習目標的實現(xiàn)。

超市購物教學反思篇十六

在學本節(jié)課之前，學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學習的`基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

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超市購物教學反思篇十七

《走進購物場所》是未來版小學四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學習中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領學生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關注學生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應的學習主題中引導學生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中，我通過四個活動讓學生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O計師。分小組設計未來的購物場所，強化了學生對購物場所優(yōu)缺點的認識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后學生們通過給各種購物場所提出了改進的'建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導。

這堂課學生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學真正成為觸動學生心靈，激活學生思維，培養(yǎng)學生能力，提高學生認識，引導學生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學中我會吸取這節(jié)課的教訓，設計適合每個學生的教學模式，使得每個孩子都能參與其中，已達到學習目標的實現(xiàn)。

超市購物教學反思篇十八

《購物小票》教學反思在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學，留給我以下思考：1．“教”還原教材的生活本色。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。2、“學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。再精心設計與生活密切相關的數(shù)學問題，使學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。

《歌手大賽》教學反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學習內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透，很多同學對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中那么輕松。首先，計算細節(jié)學生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、小數(shù)點對齊；2、數(shù)位對齊；3、進退位。其中第三點是同學們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學進度，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓練，強化學生細心計算的習慣。其次，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結合律來引導同學認識，但想突破這一難點，這還遠遠不夠．于是我又設置了一個情景，來激發(fā)學生的興趣．［教學情景：利用在超市購物與在小商店購物進行對比．超市購物是先算商品總價，再買單。例如6-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了?！缎?shù)的認識與加減》教學反思一、變“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活，又須回于生活。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性。“一分鐘”這個概念確實是比較抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學的教與學中，讓學生在現(xiàn)實中體驗，同時也是“數(shù)學來源于生活又服務于生活”的佐證。二、創(chuàng)設學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。

為自己確確實實的收獲。因此，平時的課堂活動中，我覺得應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……君不見，學生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多么地生動和迷人。

《三角形的內(nèi)角和》教學反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分，它是學生學習三角形內(nèi)角關系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生，而是引導和幫助學生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個方面。1、為學生營造了探究的情境。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學教學中，教師應提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，使學生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的'活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學生猜測的基礎上，再引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學學習的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中，大部份同學都是用度量的方法，此時，我引導學生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作，享受數(shù)學學習的樂趣。

《小數(shù)點搬家》教學反思數(shù)學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數(shù)學；每一個人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人也應該在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學課程標準》中對學生學習數(shù)學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發(fā)學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關系，再讓學生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了。

讓學生先估算結果，然后再計算的?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了。3、學生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時，教師的評語也不到位。

《節(jié)日禮物》教學反思親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織好學生活動，讓我的數(shù)學課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想辦法。

《精打細算》教學反思《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意做到以下幾點：

一、課前復習除法和小數(shù)的相關知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復習小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學生學習過程來看，新課前的復習是很有必要的。

二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。在學習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論。但學生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候，教師就應該轉(zhuǎn)變角色，參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學生的智慧的碰撞。四、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學過程當中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。

《誰爬得快》教學反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學，我個人認為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決，可是事實不是這樣，在教學中，卻遇到很多不同意外，還有練習未落實，我給自己總結一下自己，學會總結，或許使自己有所進步：1、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，導致學生厭煩，沒興趣。、2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調(diào)動學生積極性的最好的方法之一。

現(xiàn)在的方法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學過程中，剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法，但大多數(shù)學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法，而且反應靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學任務。

2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。即教學內(nèi)容的結構和學習方法的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習方法，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學生的方法及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學生探究后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。