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女媧造人教案反思(優(yōu)秀14篇)
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xx高新校區(qū)按xx區(qū)疫情防控工作屬地管理正常行課。學(xué)園路校區(qū)(一)分學(xué)段錯(cuò)峰返校時(shí)間安排1、高20xx屆:20xx年xx月xx日下午16:00-18:00,從東門進(jìn)校。1班-7班學(xué)
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1.十月份我們?cè)谡麄€(gè)學(xué)生會(huì)統(tǒng)一的步伐中經(jīng)過筆試、面試及試用期的考驗(yàn)完成部門組建工作。此次本部共招收新成員十九人,盡量做到讓每個(gè)院系都有對(duì)應(yīng)人員,便于我們工作的開展。2.之后迅速召開
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知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過鍛煉得到培養(yǎng),初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì),培育健康心理的幾種途徑和方法。能夠運(yùn)用教材中介紹的鍛煉方法,找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),并提
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2、迎著朝陽(yáng),披著霞光,鮮艷的五星紅旗在高亢的國(guó)歌聲中冉冉升起,它飄揚(yáng)著,飄在九百六十萬(wàn)廣沃的土地上空,飄在所有的中國(guó)人心中,面對(duì)它,我們?cè)僖种撇蛔?nèi)心的崇敬,我們?yōu)樗院馈?、水
2、大雪飄飄飛,祝福如雪片,字字是真情,句句暖心懷。祝愿好朋友,心情暖洋洋,生活美洋洋,天天喜洋洋,幸福沸洋洋。生日快樂!3、瑞雪紛飛新年到,冰天雪地問候到,漫天飛雪好運(yùn)到,白雪皚
1、試卷分析1)試卷共三道大題,28道小題。2)試卷滿分130分??荚嚂r(shí)間為120分鐘。3)難易程度:難:中:易=6:3:14)知識(shí)結(jié)構(gòu):本次考試共考二章內(nèi)容,分別是一元二次方程、
2、經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)法關(guān)系辨正3、經(jīng)濟(jì)法與弱勢(shì)群體的保護(hù)4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與反壟斷的立法建設(shè)5、論規(guī)模經(jīng)濟(jì)與反壟斷法的關(guān)系6、我國(guó)反壟斷法的價(jià)值取向7、反壟斷法若干問題的比較研究8、加入wt
2、經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)法關(guān)系辨正3、經(jīng)濟(jì)法與弱勢(shì)群體的保護(hù)4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與反壟斷的立法建設(shè)5、論規(guī)模經(jīng)濟(jì)與反壟斷法的關(guān)系6、我國(guó)反壟斷法的價(jià)值取向7、反壟斷法若干問題的比較研究8、加入wt
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1.1建筑工程質(zhì)量計(jì)劃管理質(zhì)量計(jì)劃是針對(duì)具體產(chǎn)品、項(xiàng)目或合同規(guī)定專門的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件,它包括項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃和專業(yè)質(zhì)量計(jì)劃。項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃主要用于工程項(xiàng)目的質(zhì)量保證,是施
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市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新;風(fēng)險(xiǎn)管理;中小企業(yè)中小企業(yè)是指在企業(yè)中生產(chǎn)交易份額較小的勞動(dòng)力程度較低的企業(yè)。營(yíng)銷的風(fēng)險(xiǎn)歸根結(jié)底是由企業(yè)主觀導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn),還有結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境的客觀因素而變形成的風(fēng)險(xiǎn)。因此
今天的菜有宮爆土豆絲、西紅柿雞蛋,我卻有一些吃不下去,坐在這兒。奶奶見了,嘀咕起來:“哎!現(xiàn)在的孩子可真難養(yǎng)呀!要是我也有這么多好菜,早去搶了!”這時(shí),老媽端來一碗竹筍雞蛋湯,我迅
秋天來了,葉子也黃了,一片又一片的落下,就像一點(diǎn)一滴的美好的往事,一些形形色色人在我的腦海中慢慢消失。“有你,真好”這句話就像一陣風(fēng)一樣,吹起了一片落葉,那片樹葉在我的腦海中飄呀飄
鄭依依我的生活就像一個(gè)五味瓶,有著酸甜苦辣咸,我還是最喜歡甜啦。甜是媽媽對(duì)我的關(guān)心,在一個(gè)寒冷的下午,我回到家,回聲冷冰冰的,我連忙跑進(jìn)自己房間,慢慢的把手從口袋里。拿出來拿起筆開
炎熱的夏天,太陽(yáng)像火一樣,熱量難以阻擋。不斷上升的高溫給每個(gè)人的工作和生活帶來了很大的影響。廣大一線員工,不顧高溫,一如既往堅(jiān)守崗位,努力工作,克服困難,為伊士曼的發(fā)展付出辛勤的汗
您好,在忙碌的耕耘、不懈的追求中;在您的鼓勵(lì)與祝福中,我們一起送走了豐收的20xx年。這一年,我們天津二十四中學(xué)在教育教學(xué)等各項(xiàng)工作中取得了較好的成績(jī)。在教學(xué)工作中,不僅圓滿超額完
我是xx廣州xx的業(yè)主,xx灣客戶關(guān)系中心xx主任、xx工程師以及中天七建xx工程師、xx兩位工人對(duì)我家負(fù)一樓漏水問題給予了積極的關(guān)注,并大力協(xié)助我家重新做好了樓層防水工程,特以此
您們好。感恩媽媽給我生命,在我沒出生時(shí),媽媽就先挨了一刀,她是剖腹產(chǎn)生下了我,我才來到了這個(gè)世界。媽媽、爸爸給我無私的愛,在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大。記得有一次,我感冒了,爸爸媽媽帶我去醫(yī)
我代表xx,對(duì)貴公司xx同事三十余年如一日的敬業(yè)精神向貴公司寫表?yè)P(yáng)信。xx同事為我校所送報(bào)紙、刊物、雜志、信件和包裹等從無錯(cuò)漏,風(fēng)雨無阻,態(tài)度熱情,一心一意為人民辦事,禮貌待人,認(rèn)
同志20xx年進(jìn)入xxx公司策劃部。在近3年的工作中思想上積極進(jìn)取、工作上任勞任怨、生活中能團(tuán)結(jié)公司全體員工,默默地在自己的崗位上為公司為部門無私地奉獻(xiàn)個(gè)人青春和力量。20xx年x
馬:親愛的家長(zhǎng)朋友們。合:大家,上午好!郭:20年風(fēng)雨同舟,同甘共苦。馬;20年歲月如歌,青春如夢(mèng)。郭:20年前的小姑娘已經(jīng)成為馬:20年前的學(xué)生已經(jīng)成為郭:20年沒變的就是:勤勞
大家早上好!首先,我謹(jǐn)代表xx公司全體同事,向新同事表示最熱烈的歡迎!第二,付出才會(huì)有回報(bào),有忠誠(chéng)才會(huì)有信任。xx公司將為大家提供一個(gè)公平公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,努力打造一個(gè)沒有天花板的舞
大家好!送走斑斕多姿的五月,我們迎來了快樂幸福的“六·一”兒童節(jié)。今天,我們懷著喜悅的心情歡聚在這里,共同慶祝孩子們的盛大節(jié)日。在此,請(qǐng)?jiān)试S我代表紅纓幼兒園全體教職員工向你們表示熱
乙方:雙方就工程項(xiàng)目達(dá)成如下協(xié)議:一、工程名稱:鞏留縣綜合農(nóng)場(chǎng)公共租賃住房建設(shè)項(xiàng)目二、工程地點(diǎn):鞏留縣綜合農(nóng)場(chǎng)三、承包方式:?jiǎn)伟に摹⒐こ虄r(jià)格:按建筑面積____元/m2五、工程內(nèi)
買方(乙方):身份證號(hào):根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及相關(guān)法律規(guī)定,甲、乙雙方在平等、自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,就乙方向甲方購(gòu)買房屋事宜,為明確雙方權(quán)利義務(wù),達(dá)成如下協(xié)議:一、房屋座
他高高瘦瘦的,穿著一件運(yùn)動(dòng)西裝和牛仔褲,走起路來特別有氣質(zhì),現(xiàn)在在上大學(xué)。在上八年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候。爸爸去買了土地,準(zhǔn)備新修一家廠房,要大量的用資金,所以我和哥哥的錢都管的很緊,不能亂
我于20xx年x月x日成為公司的試用員工,作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,初來公司,曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處,該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)文化,讓我很快完成了
我以前榮獲過“奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)、鋼琴八級(jí)證書、美術(shù)三級(jí)證書等榮譽(yù)。在小學(xué),我也曾擔(dān)任過大隊(duì)干部、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù),有足夠的經(jīng)驗(yàn)。加上成績(jī)優(yōu)異,還有一份我自我獨(dú)有的真誠(chéng),
您好!首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來看我的自薦信。我叫姜玉樹,現(xiàn)年18歲,身高174cm,來自四川峨嵋,是成都鐵路運(yùn)輸學(xué)校精品班-城市軌道專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。今天我懷著而又激動(dòng)的心
您好!首先感謝您在百忙之中查閱我的個(gè)人資料。因?yàn)橐粋€(gè)年輕人生命中最輝煌、最重要的一段人生旅程或許即將從您這里啟程!在此,我謹(jǐn)以一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生真實(shí)的一面接受您的甄選,并很高興為您介紹
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1、管理目標(biāo)是保證中心機(jī)房設(shè)備與信息的安全,保障機(jī)房具有良好的運(yùn)行環(huán)境和工作環(huán)境。2、機(jī)房日常管理指定專人負(fù)責(zé)。3、機(jī)房鑰匙要嚴(yán)格保管,不得隨意轉(zhuǎn)借,一旦丟失要及時(shí)報(bào)告并積極尋找,
是以一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年的日記為內(nèi)容,其中穿插了老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好真實(shí)的“每月故事”。記錄他在學(xué)校。家庭。社會(huì)的所見所聞。他所寫的志是一些平凡而善良的人物,卻
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高開展工資集體協(xié)商的認(rèn)識(shí)隨著經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,分配制度的改革也在不斷深入進(jìn)行,企業(yè)有了完全的分配自主權(quán),因此勞動(dòng)報(bào)酬受到多種因素的影響,經(jīng)常處于變動(dòng)狀態(tài),所
32、如你想要擁有完美無暇的友誼,可能一輩子找不到朋友。33、一個(gè)人的快樂,不是因?yàn)樗麚碛械亩?,而是他?jì)較的少。34、一個(gè)缺口的杯子,如果換一個(gè)角度看它,它仍然是圓的。35、如果你
2、踏破青氈可惜,多行數(shù)步無妨。3、用愛心呵護(hù)每一片綠色。4、繞行三五步,留得芳草綠。5、茵茵綠草地,腳下請(qǐng)留情。6、小草給我一片綠,我給小草一份愛。7、我愛花,我愛草,我愛青青小
1、教材地位:本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章,通過閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,由此激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。本文是一篇自讀課文,作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了
今天,我說課的課題是《我要的是葫蘆》。我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。這部分的內(nèi)容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備幾個(gè)方面來
(一)教材的地位與作用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓錐曲線是從橢圓開始的,雙曲線的學(xué)習(xí)是對(duì)其研究?jī)?nèi)容的進(jìn)一步深化和提高。如果雙曲線研究的透徹、清楚,那么拋物線的學(xué)習(xí)就會(huì)順理成章。所以說本節(jié)課的作用
我思考再三,決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢?在深入鉆研教材,了解教材的編寫體系和意圖之后,我決定從以下三個(gè)方面來組織本節(jié)課的教學(xué)。由于這是一節(jié)教導(dǎo)處
您好!非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來垂閱我的求職材料。我叫吳永秀;現(xiàn)讀于xxx中等職業(yè)學(xué)校,主修旅游導(dǎo)游。將于20xx年完成學(xué)業(yè),在即將步入社會(huì),面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里,我勇敢地
堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、
一、不提供有違真實(shí)的材料。二、不與招標(biāo)人或其他投標(biāo)人串通投標(biāo),損害國(guó)家利益、社會(huì)利益或他人的合法權(quán)益。三、不向招標(biāo)人或評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員行賄,以謀取中標(biāo)。四、不以他人名義投標(biāo)或者其他方
自__年__月__日入職以來,我一直都很享受這份工作,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任、栽培及包容,也感謝各位同事給予的幫助和關(guān)心。在過去的近_年的時(shí)間里,利用公司給予的良好學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)了
經(jīng)認(rèn)真審閱_國(guó)土資源公告[20__]號(hào)經(jīng)開區(qū)城南街道群文村3、7、8、10、13、14社地塊的國(guó)有土地交易文件,明確知曉交易文件之條款,我們?cè)敢庾袷卦摻灰孜募囊蠛鸵?guī)定,對(duì)交易文
女媧造人教案反思(優(yōu)秀14篇)
2023-11-11 08:38:41    小編:ZTFB

教案可以記錄教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。教案中的教學(xué)步驟要清晰明確,便于學(xué)生的理解和實(shí)施。每一份教案范文都蘊(yùn)含著教師的用心和耐心,值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。

女媧造人教案反思篇一

游天街很重要的一點(diǎn)是要體現(xiàn)什么主題?然后確定哪些地方詳略寫?而《女媧造人》一文給我提供的是女媧造人喜悅歡欣的場(chǎng)面的描寫。學(xué)生場(chǎng)面描寫經(jīng)常像照相機(jī)那樣,以為把場(chǎng)面詳細(xì)地寫下來就是成功,場(chǎng)面描寫一樣也需要有作者的思想感情,學(xué)生作文中自己的感情常不知道哪里去了,本文作者的感情主要是通過他描寫對(duì)象來表達(dá)出來,還有作者自己議論來表達(dá)出來。所以,這節(jié)課我做了強(qiáng)調(diào)。

最后一點(diǎn):作文一個(gè)很大的問題是如何從平凡的事情中抽取出有價(jià)值的主題?這以后更是要訓(xùn)練,因?yàn)檎5淖魑氖乾F(xiàn)有材料,然后從材料中寫出主題,我平常寫教學(xué)敘事大多是覺得課文里有些內(nèi)容值得寫,然后思考之所以引發(fā)我注意的原因,這個(gè)故事里包含有哪些教育教學(xué)之道。而不是現(xiàn)有主題然后到處找材料,可我們平常教學(xué)是顛倒了寫作正常的程序,作文教學(xué)考試大都是顛倒正常的寫作順序了。

這一節(jié)課主要的缺點(diǎn),上面幾個(gè)問題都一節(jié)準(zhǔn)備好了,但由于下課,沒有整合在一起,下一節(jié)課務(wù)必要把這些材料整合一下,否則就散亂不堪,效果大打折扣。

女媧造人教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

3.會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字.掌握“神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動(dòng)、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集女媧神話的故事。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

1.交流。

(學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……)。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。

2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文情況。

1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個(gè)別、集體指讀。

2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容)。

三、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.自讀課文。

讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考。

2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)。

課文較長(zhǎng),要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來讀,注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

3.概括課文的主要內(nèi)容。

注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來概括,最后教師總結(jié)。

四、再讀課文,合作探究。

(一)自學(xué)提示。

1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

(天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。)。

2.說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文,用自己的語(yǔ)言描述,要求要生動(dòng)詳細(xì)。

3.你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)。

(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

1.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

五、交流感受,拓展閱讀。

1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

六、總結(jié)課文。

女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

七、布置作業(yè)。

1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2.在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來改編。

3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設(shè)計(jì):

天地?zé)o人——黃泥捏人——。

創(chuàng)造許多人——分為男女,延續(xù)后代。

女媧造人教案反思篇三

《女媧造人》是一篇神話,故事性強(qiáng),學(xué)生比較感興趣。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、感性思維活躍的特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的:我想通過學(xué)生熟知的神話故事導(dǎo)入文本,使學(xué)生對(duì)神話有一個(gè)感性認(rèn)識(shí);通過分析女媧的形象,理解怎樣在神話中運(yùn)用想象;通過對(duì)喜悅感的傳達(dá),升華文章的主題,培養(yǎng)與母親與大自然的情感;通過擴(kuò)寫精衛(wèi)填海的小片段,激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行一下分析。

這節(jié)課讓我收獲頗多,下面再談?wù)勎疫@節(jié)課的所得。

對(duì)環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識(shí)。一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是緊密連接的。各個(gè)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深,前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)拓展或升華。并且各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該前后呼應(yīng)、緊扣主題。

明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會(huì)感染學(xué)生,當(dāng)老師很投入,激情澎湃的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)被你所吸引也投入到文本中去,和老師一起去探詢文本的秘密。

認(rèn)識(shí)了學(xué)生的能力。學(xué)生的潛力是無限的,把課堂交給學(xué)生是我們明智的選擇。把課堂交給學(xué)生我們會(huì)覺得課堂輕松了、學(xué)生活躍了、講授自然了、知識(shí)獲得不生硬了。

知道了一堂課對(duì)教師的要求。隨著知識(shí)的爆炸,學(xué)生獲取知識(shí)渠道的增多,要想上好一節(jié)語(yǔ)文課老師必須具有更高的素質(zhì)。包括:教態(tài)的自然、語(yǔ)言的優(yōu)美、板書的設(shè)計(jì)、與學(xué)生溝通的方式、自身的文學(xué)底蘊(yùn)等。

知道了語(yǔ)文課就要講出語(yǔ)文味。語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ),有悠久的歷史底蘊(yùn)。語(yǔ)文課就要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,就要有文學(xué)的語(yǔ)言,就要用文學(xué)的魅力去感染學(xué)生,讓他們真正的愛上語(yǔ)文,迷上學(xué)語(yǔ)文。

最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn),有了改進(jìn)的方向。

這節(jié)課給了我很多東西,大家的幫助讓我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,我會(huì)以這節(jié)課為契機(jī),努力完善自己、提升自己,讓自己有更大的進(jìn)步。

女媧造人教案反思篇四

節(jié)課的教學(xué)也還存在很多不足之處,如:

1、對(duì)文本的挖掘還不夠深入。特別是在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)行深入挖掘。

2、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理存在一些問題。如“想象”的規(guī)范寫法、第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“查一查”的理解等。

3、作為一名語(yǔ)文老師,自己的普通話水平還及待提高。因?yàn)檫@也制約了我在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),我希望自己能在不斷克服不足的過程中提高自己,能在不斷聆聽專家的斧正中提升自己!

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女媧造人教案反思篇五

一、成功之處:

有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先,選的文章是神話傳說,是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以“人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,全體參與,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向**,學(xué)生潛能得到極大挖掘。

二、不足之處:

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。

在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

女媧造人教案反思篇六

1、知識(shí)與能力。

熟悉課文,生動(dòng)復(fù)述故事;了解神話的特點(diǎn);理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

2、過程與方法。

發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力;運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事;進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成課外搜索、整理資料,勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、自主閱讀。

以講故事比賽的形式,(既可個(gè)人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人),讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

以全體學(xué)生掌聲大小來對(duì)主講者進(jìn)行評(píng)價(jià),然后再讓個(gè)別學(xué)生以點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生人人參與,共同激發(fā)閱讀熱情。

最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項(xiàng):情節(jié)要完整,表情動(dòng)作要豐富,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要有變化等。

三、合作交流。

1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進(jìn)行比較閱讀從女媧造人動(dòng)機(jī),造人過程及人類誕生等方面對(duì)文本進(jìn)行賞析,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點(diǎn)。

2、對(duì)文章存有的疑惑進(jìn)行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流,認(rèn)識(shí)到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的,因?yàn)橄胂笫侨祟愖蠲赖幕ǘ?,(雨果語(yǔ))。

3、全班交流對(duì)小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來,通過組與組之間探討,進(jìn)行全班交流。

四、拓展延伸。

學(xué)生以個(gè)人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料?!舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐帲钠拮油党陨朐聦m,后來變成了月精白蛤蟆。

五、小結(jié)。

《女禍造人》反映了我們中國(guó)人早期對(duì)人類起源的探索,但它畢竟是神話傳說,那人,到底是從哪來的?請(qǐng)同學(xué)們下去收集這方面資料,從科學(xué)角度進(jìn)行解釋。在追尋人類起源綜合性活動(dòng)課上再交流。

按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

成功之處:

4、有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先,選的文章是神話傳說,是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,全體參與,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮,學(xué)生潛能得到極大挖掘。

不足之處:

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的.表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)的課改觀念。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出女媧到哪去了?這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答女媧在我們每一個(gè)人心中的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。

在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到教學(xué)生之所需要的課改思想。

女媧造人教案反思篇七

下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行一下分析。

這節(jié)課讓我收獲頗多,下面再談?wù)勎疫@節(jié)課的所得。

對(duì)環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識(shí)。一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是緊密連接的。各個(gè)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深,前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)拓展或升華。并且各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該前后呼應(yīng)、緊扣主題。

明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會(huì)感染學(xué)生,當(dāng)老師很投入,激情澎湃的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)被你所吸引也投入到文本中去,和老師一起去探詢文本的秘密。

認(rèn)識(shí)了學(xué)生的能力。學(xué)生的潛力是無限的,把課堂交給學(xué)生是我們明智的選擇。把課堂交給學(xué)生我們會(huì)覺得課堂輕松了、學(xué)生活躍了、講授自然了、知識(shí)獲得不生硬了。

知道了一堂課對(duì)教師的要求。隨著知識(shí)的爆炸,學(xué)生獲取知識(shí)渠道的增多,要想上好一節(jié)語(yǔ)文課老師必須具有更高的素質(zhì)。包括:教態(tài)的自然、語(yǔ)言的優(yōu)美、板書的設(shè)計(jì)、與學(xué)生溝通的方式、自身的文學(xué)底蘊(yùn)等。

知道了語(yǔ)文課就要講出語(yǔ)文味。語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ),有悠久的歷史底蘊(yùn)。語(yǔ)文課就要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,就要有文學(xué)的語(yǔ)言,就要用文學(xué)的魅力去感染學(xué)生,讓他們真正的愛上語(yǔ)文,迷上學(xué)語(yǔ)文。

最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn),有了改進(jìn)的方向。

這節(jié)課給了我很多東西,大家的幫助讓我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,我會(huì)以這節(jié)課為契機(jī),努力完善自己、提升自己,讓自己有更大的進(jìn)步。

女媧造人教案反思篇八

《女媧造人》這一課主要的任務(wù)一是整體感知課文;二是培養(yǎng)想象力。

一般教學(xué)上,教案大多寫,感知課文,然后通過幾個(gè)問題達(dá)到這個(gè)目的:比如:女媧為什么造人?女媧怎么造人?可是,我不太喜歡這樣的教法,原因是這些問題來自老師,而不是來自學(xué)生自己。所以,這一課我從題目入手,讓學(xué)生對(duì)題目提問,學(xué)生提了幾個(gè)問題:

一,女媧是誰(shuí)?

二、誰(shuí)造了女媧?

三、女媧為什么要造人?

女媧造人教案反思篇九

1.通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

2.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3.初步了解神話故事的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.大膽而新奇的想像。

2.對(duì)人類誕生的喜悅感。

三、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

教師:投影儀。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入課文。

在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

(二)復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。

1.學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

2.投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

3.討論:a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b.你也發(fā)揮自己的想像,對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測(cè),說給大家聽聽。

女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對(duì)這個(gè)問題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個(gè)討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可。可以先四人小組討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

(三)探究品味,感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感。

1.討論:說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

2.跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

對(duì)女媧這個(gè)形象的認(rèn)識(shí),應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認(rèn)識(shí)。

教師最后明確:女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會(huì)笑,她會(huì)假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng),“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗(yàn)。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。

對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

3.比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

[討論]:在我們中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

討論這個(gè)問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

(四)教師總結(jié):

女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

(五)布置作業(yè)。

1.摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2.閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

課后反思:按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo),語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維,發(fā)展個(gè)性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

成功之處:

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先,選的文章是神話傳說,是六年級(jí)學(xué)生最為感興趣的。

其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以“人,是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究,合作交流,以點(diǎn)帶面,全體參與,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,每個(gè)小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮,學(xué)生潛能得到極大挖掘。

4、有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級(jí)學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇,僅留下上課的這個(gè)班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩(shī)詞《水調(diào)歌頭,明月幾時(shí)有》,當(dāng)即讓語(yǔ)文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

不足之處:

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí),我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評(píng)非常不錯(cuò),可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。

在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

女媧造人教案反思篇十

如何培養(yǎng)想象力,本文主要通過把《風(fēng)俗通》和本文進(jìn)行做比較,得出了增加的內(nèi)容。但我并不是很贊同這樣的做法,因?yàn)橥ㄟ^比較,只能說是擴(kuò)寫,或者說是細(xì)節(jié)描寫,而擴(kuò)寫和神話的想象是有一定的區(qū)別。但我也沒想出更好的辦法。

本文比《風(fēng)俗通》多了五方面的內(nèi)容,大部分學(xué)生部能找出來,只找出兩個(gè),還有三個(gè)是我根據(jù)參考答案添加進(jìn)去,如果我沒有參考答案也是沒辦法完成,原因是答案有些過細(xì)了。

因?yàn)樽蛱觳贾媒o學(xué)生一個(gè)寫作任務(wù):游天街。本來這節(jié)課想提供一些想象的方法,但似乎也很難提供一個(gè)比較成熟的知道想象的方法,前幾天通過《皇帝的新裝》讓學(xué)生明白了,想象不是胡思亂想,他必須符合人物的性格邏輯。因?yàn)槟且还?jié)課有一些學(xué)生想象說,皇帝改邪歸正,大臣們也改寫歸正,最后講實(shí)話的孩子被皇帝認(rèn)為義子,最后他當(dāng)上了皇帝,人民都過上了幸福的生活。我引導(dǎo)學(xué)生分析,皇帝的性格和他的處境會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?最終學(xué)生認(rèn)為這樣的想象脫離了作品的現(xiàn)實(shí)??赡苄宰畲蟮氖牵夯实劢o騙子加官進(jìn)爵,最后找了一個(gè)借口,讓騙子“自然死亡”,比如騙子在一次酒后忽然暴病或者掉到河里淹死之類,至于小孩子可能皇帝不會(huì)理睬,以免事情鬧得越來越大,他做的事情就是減少人們對(duì)這件事的關(guān)注。

女媧造人教案反思篇十一

共2課時(shí)。

28*女媧造人初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版。

1教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。

3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。

2學(xué)情分析。

《女媧造人》是一則神話,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解神話的特點(diǎn),了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),感受人類誕生后的歡欣與愉快。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、大膽而新奇的想象。

2、感受、理解女媧形象。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)。

本文的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。

袁珂,生于19,神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。

1、字詞注音。

女媧()澄澈()。

揉團(tuán)()綿延()。

幽光()靈敏()。

神通廣大()枯藤()。

開辟()掘起()。

莽莽榛榛()。

2、詞語(yǔ)解釋。

莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

澄澈:清澈透明。

靈敏:反應(yīng)快,能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。

綿延:意思是延續(xù)不斷。

3、朗讀課文思考:本文主要寫了什么內(nèi)容。

活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。

1.女媧為什么要造人?

(文章的第1、2、3、4自然段)。

2、女媧是怎樣造人的?

(“女媧造人”是文章的主體部分)。

3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?

(文章的17、18段)。

活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。

1.女媧為什么要造人?

(文章的第1、2、3、4自然段)。

2、女媧是怎樣造人的?

(“女媧造人”是文章的主體部分)。

3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?

(文章的17、18段)。

活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。

總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。

見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。

4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)。

1、分析重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、大膽而新奇的想象。

3、感受、理解女媧形象。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、挑寫生字詞。

2、詞語(yǔ)解釋。

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。

朗讀課文畫出課文中有關(guān)女媧的描寫體會(huì)人物形象。

活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究。

1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?

它是過渡句,承上啟下,引出后文女媧造人一事。

2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?

在這里,作者采用動(dòng)作描寫,如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯郏?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí),她才想到造人,造和自己一樣的人。

3、讀第五段,體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。

“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確,生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程,表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。

4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?

女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”,充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛,她的心里充滿歡樂、喜悅,因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力,不再單調(diào)、寂寞了。

5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?

運(yùn)用時(shí)間順序,寫女媧夜以繼日地工作,表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。

活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。

1、第三段“添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢?”在文中起什么作用?

它是過渡句,承上啟下,引出后文女媧造人一事。

2、第四段中作者對(duì)女媧采用了什么描寫?突出女媧什么特點(diǎn)?

在這里,作者采用動(dòng)作描寫,如“走”“蹲”;神態(tài)描寫如“笑”“假裝生氣”。這些描寫突出了女媧是個(gè)活潑、可愛的女神。正因?yàn)樗目蓯?,?dāng)她感到孤獨(dú)時(shí),她才想到造人,造和自己一樣的人。

3、讀第五段,體會(huì)“掘”“摻”“揉”對(duì)刻畫人物的作用。

“掘”“摻”“揉”等動(dòng)詞用得極其準(zhǔn)確,生動(dòng)地刻畫了女媧造人的一系列動(dòng)作和過程,表現(xiàn)了女媧造人時(shí)的慎重、嫻熟、認(rèn)真、執(zhí)著。

4、第九段表現(xiàn)了女媧怎樣的心理?

女媧“滿心歡喜”“眉開眼笑”,充分表明女媧對(duì)小家伙的喜愛,她的心里充滿歡樂、喜悅,因?yàn)檫@個(gè)世界終于有了活力,不再單調(diào)、寂寞了。

5、第十三段按什么順序?qū)懙?表現(xiàn)了女媧怎樣的精神?

運(yùn)用時(shí)間順序,寫女媧夜以繼日地工作,表現(xiàn)了她執(zhí)著而忘我的工作精神。

活動(dòng)5【練習(xí)】課堂練習(xí)。

見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。

28*女媧造人。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

28*女媧造人。

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、了解作者及本文結(jié)構(gòu)。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)。

本文的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】作者簡(jiǎn)介。

袁珂,生于1916年,神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。

1、字詞注音。

女媧()澄澈()。

揉團(tuán)()綿延()。

幽光()靈敏()。

神通廣大()枯藤()。

開辟()掘起()。

莽莽榛榛()。

2、詞語(yǔ)解釋。

莽莽榛榛:草木叢生的樣子。

澄澈:清澈透明。

靈敏:反應(yīng)快,能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)。

綿延:意思是延續(xù)不斷。

3、朗讀課文思考:本文主要寫了什么內(nèi)容。

活動(dòng)3【活動(dòng)】合作研討。

1.女媧為什么要造人?

(文章的第1、2、3、4自然段)。

2、女媧是怎樣造人的?

(“女媧造人”是文章的主體部分)。

3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?

(文章的17、18段)。

活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生展示。

1.女媧為什么要造人?

(文章的第1、2、3、4自然段)。

2、女媧是怎樣造人的?

(“女媧造人”是文章的主體部分)。

3、女媧是怎樣讓人類自己繁衍生息的?

(文章的17、18段)。

活動(dòng)5【講授】總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。

總結(jié)本文結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)6【作業(yè)】課堂練習(xí)。

見練習(xí)冊(cè)鞏固提升。

女媧造人教案反思篇十二

一開始,我便以故事《女媧補(bǔ)天》來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其興趣,并由故事自然地過渡到對(duì)神話的了解,過渡到課文中來。在整個(gè)教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后,讓學(xué)生進(jìn)行再造想象,發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對(duì)比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容,你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語(yǔ)段,學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。然后以“一個(gè)()的女媧”的句式來理解女媧形象。讓學(xué)生感知到女媧不僅是一個(gè)神,她無所不能;女媧還是一個(gè)人,有人的七情六欲;女媧更是一個(gè)母親,有母愛的情懷,有勤勞的品格。

女媧造人教案反思篇十三

下面是我課后的一些反思和感想:

一、準(zhǔn)備要充分。

在講課之前,我利用兩周的工作閑暇時(shí)間,充分地準(zhǔn)備了我的教案,理清了自己的授課思路,并多次尋找同組的語(yǔ)文老師給我指導(dǎo)。確定下基本思路后,我利用班級(jí)多媒體的優(yōu)勢(shì),精心制作了本課的課件,并盡量使課件豐富多彩,符合初一學(xué)生的的個(gè)性,以期能夠引起學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。課件做好之后,又進(jìn)行了多次的刪改,每次試講之后,我都會(huì)改動(dòng)課件,希望能夠更好。

“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”,換句話說,無論做任何事,都應(yīng)該努力做到,做足充分地準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)前面的挑戰(zhàn)。而對(duì)于年輕教師來說,如果一節(jié)課非常生疏的話,那必然會(huì)漏洞百出;反之,如果你提前進(jìn)行試講,充分準(zhǔn)備,那一定會(huì)有意想不到的亮點(diǎn)和收獲。

二、處事不驚,教學(xué)儀態(tài)端正,但還缺乏課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

在三次的講課過程中,許多老師都對(duì)我的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了肯定,這使我感到由衷地開心,作為一個(gè)新教師,能在這點(diǎn)上得到認(rèn)可,說明我是符合教師的基本要求的。而我自己在授課的過程中,由于對(duì)課堂內(nèi)容非常熟悉,所以也感到不太緊張,比較順手。盡管如此,我也看到了自己在應(yīng)變能力上的不足,這種不足主要體現(xiàn)在我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,當(dāng)學(xué)生回答我設(shè)計(jì)的問題時(shí),由于個(gè)性不同,并不一定與我的預(yù)想分毫不差,而當(dāng)學(xué)生有了亮點(diǎn)之后,我卻無法準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生的回答給予貼切的評(píng)價(jià),這一點(diǎn)就是我缺乏課堂應(yīng)變能力的表現(xiàn)。

三、課堂設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)完整、思路清晰。

1、預(yù)習(xí)檢查、讀準(zhǔn)字音。

2、比較閱讀,感知故事情節(jié)。

3、品味語(yǔ)言,把握人物形象,體會(huì)情感。

4、拓展訓(xùn)練,試試你的想象力。這四個(gè)版塊由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,具有層次感。尤其是最后一部分的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了語(yǔ)文課堂聽說讀寫能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀,切身體會(huì)神話那大膽奇特而又合情合理的想象的魅力。

四、團(tuán)結(jié)合作,互幫互助。

在我的兩次試講和公開課之后,學(xué)校的李校長(zhǎng)、王主任、潘老師、李老師以及初一語(yǔ)文組的全體老師給了我很大的幫助,不管是課堂設(shè)計(jì)的建議,還是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的指導(dǎo),都對(duì)我今后的講課起到了很大的作用。所謂“當(dāng)局者迷”,有了別人的指導(dǎo),你才能進(jìn)步。所以,很感謝這些同事給予我的幫助。

總之,我很高興地看到自己有了小小的進(jìn)步,但不可否認(rèn),也存在很多不足之處!作為新教師,我們更應(yīng)注重思考值得肯定的地方和不足之處的原因,不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不斷調(diào)整自己,努力使自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等適應(yīng)學(xué)生,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,最終使自己成為學(xué)者型教師,以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。

女媧造人教案反思篇十四

給學(xué)生充分的思維空間,放開學(xué)生的手腳,較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活了課堂氣氛。其次,通過比較閱讀(課文內(nèi)容和課后一則寫《女媧造人》的簡(jiǎn)短文章《風(fēng)俗通》)讓學(xué)生理解想象的用法和寫法,整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢,學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做,訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了他們的膽量。尤其對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)做了大膽的想象,閃現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)思維的火花,如“人間混亂,女媧造人是為了管理這個(gè)世界”;“和盤古比賽,盤古造出了各種獸,女媧造出了人”;“女媧無意間造出了人”……學(xué)生思維活躍,想象力得到了訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生習(xí)作情況,我還專門讓學(xué)生朗讀了女媧造人的過程,讓他們體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù),只能做到更好,不能做到最好,我認(rèn)為以下地方值得自己思考:

1、教學(xué)中很大一部分時(shí)間讓學(xué)生比較閱讀,說出課文好在什么地方。很多學(xué)生一想到比較閱讀,并要說出異同,就變得很嚴(yán)肅,開始上課對(duì)課文產(chǎn)生的喜愛之情一下子就被拋開了,好像是又去完成老師布置的作業(yè)。這也是課堂顯得沉悶的原因。

2、課堂評(píng)價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個(gè)問題時(shí),學(xué)生的回答豐富多彩,對(duì)以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對(duì)一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評(píng)價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)較窄。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí),我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。

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