教案能夠幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團隊精神。接下來是一些獲獎的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇一

1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語，理解詞語的意思。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，體會它的奇異之處，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.有感情的朗讀課文，體會文章語言的特點，背誦課文的最后一段。

教學(xué)重、難點。

1.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)課時。

兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。大家知道琥珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時有香氣，還具有科學(xué)價值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

1.學(xué)生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。

2.理解詞語的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。

三、整體感知。

2.琥珀形成的條件是什么？學(xué)生總結(jié)交流。

（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會滴下較多的松脂。

（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個昆蟲，或者一個沒有。

（3）樹林的不遠必須有海，這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。

（4）必須要很長時間。

3.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。

4.琥珀有什么價值？

課文最后一個自然段說了它的價值，我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠古的事情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們簡單了解了，琥珀的形成過程和價值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節(jié)課再說。

第二課時。

一、回顧初讀內(nèi)容。

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值）。

3.想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1.通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點語句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”

2.通過學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們的推測，感受琥珀的奇異。

三、揣摩寫作特點。

這篇課文與你學(xué)過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會。（語言生動形象，富有人。

情味）本單元習(xí)作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。

四、課堂小結(jié)。

想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空想象。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神。

板書設(shè)計。

松脂球形成。

形成過程。

松脂球變成化石罕見的化石。

奇異的琥珀。

海灘發(fā)現(xiàn)琥珀科學(xué)的推測。

想象依據(jù)。

琥珀的形態(tài)。

教學(xué)反思。

學(xué)生對于一種新事物比較感興趣，抓好這一點很關(guān)鍵，能使課堂教學(xué)順利進行。還要利用本說明文語言生動活潑的特點，使學(xué)生了解說明文的特點，應(yīng)該留給學(xué)生自由思考的空間，本堂課導(dǎo)入很好，學(xué)生很感興趣，注意力集中。缺憾是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不干預(yù)學(xué)生思維，還有就是應(yīng)當(dāng)趁此機會給學(xué)生補充一些課外知識，做拓展訓(xùn)練來鞏固課文。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)過程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事？（略）。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題：

1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？

2、當(dāng)“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結(jié)合這兩個問題進行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2--5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流：

語句：

（1）“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生……又漂亮?！?/p>

（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇?！?/p>

（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?！?/p>

（4）“我說，……天下第一好?！?/p>

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

自由讀--指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二層，進一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

同桌對讀--指名朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8--10自然段，哪句話最令你感動？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”

“老師是南方城里人，愛吃魚”--學(xué)生的心多細呀！

“我和二牛干脆下了水”--為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想盡一切辦法抓小魚。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀--指名讀。

（2）第9自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進行匯報。

教師小結(jié)：

是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）。

要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。

小組討論--全體交流。

（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）。

五、布置作業(yè)：

1、完成熟后練習(xí)3。

2、朗讀最使你感動的段落。

文檔為doc格式。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇三

1、能獨立認識本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

3、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。

1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

2、通過學(xué)習(xí)，體會科學(xué)家推測的嚴(yán)密合理，語言的生動準(zhǔn)確。

教學(xué)課件。

一、談話引入，出示課題。

1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）。

二、感受奇異，大膽推測。

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）。

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據(jù)已知的事物進行想象。）。

3、就請同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

（學(xué)生想象發(fā)生在一萬年前的故事）。

預(yù)設(shè)生：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。

注：根據(jù)學(xué)生的交流板書。

4、對于他的推測有什么不同意見？

根據(jù)你們的推測，我知道故事發(fā)生的時間、地點以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個故事。

三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事。

1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠。

2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準(zhǔn)多音字）。

媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作。

3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬多年前的故事。

4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。

5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）。

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

師：看來作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動。

7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學(xué)們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內(nèi)容）。

8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？

如：松脂繼續(xù)滴太陽火辣辣遠處有海等。

師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。

9、就請同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語言生動。小聲準(zhǔn)備。

課后小結(jié)。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、齊讀全文。

2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節(jié)。

看見想象推測知道。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇四

1、能獨立認識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。

2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

教學(xué)重點和難點1、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

教學(xué)媒體多媒體課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、通讀課文標(biāo)小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對不解詞語查字典。

2、思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。

教學(xué)流程。

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語，讀準(zhǔn)字音：

約摸颯颯澎湃粘稠。

撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒。

2、出示：琥珀（圖片）。

板書：琥珀。

（1）回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么？

（2）教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。

強調(diào)：化石。

板書：松脂化石上萬年。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書奇異的（補全課題）。

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

（1）指名讀，結(jié)合生活實際理解“粘稠”

板書：看見想象推測知道。

看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）。

師總結(jié)：作者的描寫由遠及近，觀察得可真仔細呀。

想象：（它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）。

推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）。

知道：（在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）。

（3）同桌兩個人一起再來讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠古時代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好。

（4）根據(jù)提示的四個詞語，試著來背背這個小節(jié)的內(nèi)容。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語境，理解推測的意思，并能在生活中準(zhǔn)確應(yīng)用；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課奇異的琥珀，這一節(jié)課有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈出示）什么是琥珀？想必大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已有所了解，咱們再來欣賞一下琥珀的圖片然后說說你對琥珀樣子的描述。琥珀有什么作用呢？咱們接著看琥珀的相關(guān)資料。簡而言之用一句話概括琥珀是什么？你可以用資料中的哪句話來說明。（資料：琥珀是化石）。

琥珀這種化石是什么樣子的？琥珀是怎么形成的？讓我們帶著這兩個有價值的問題去閱讀課文同時注意把字音讀準(zhǔn)句子讀順，讀完后老師要對大家的自讀情況進行檢測。

二、字詞檢測（幻燈出示）。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、探究尾段。

理解“推測”

通過閱讀，誰找到了描寫琥珀樣子的語句在文章的哪一段？這一段最后一句話是寫什么的？這一句話中有一個非常重要的詞語是？這個詞語的近義詞是猜測，兩個詞語能互換嗎？為什么？咱們來看看這兩個句子該用哪個詞語更合適？（幻燈出示）。

2、探究琥珀形成的必要條件（課文第1至12段）。

c、練習(xí)：誰能用一句話把這四個條件用關(guān)聯(lián)詞“只有……才會……”或者“如果沒有……就……”說完整（2）、探究化石形成的必要條件（10至12段）a、地殼的變化（書上是怎么說的？挑學(xué)生讀）b、時間的漫長（書上是怎么說的？挑學(xué)生讀）c、練習(xí)：（幻燈出示：用“如果沒有……沒有…….就……”或者“只有……只有…..才…..”把琥珀形成的所有必要條件陳述完整）。

3、探究琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程（13至17段）。

這個奇異的琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們分角色朗讀課文的第13至17段。挑兩個同學(xué)分別扮演爸爸和孩子課文的15、17段，其它同學(xué)讀13、14、16段的旁白。

4、總結(jié)幻燈出示：（1）這篇說明文寫了哪些內(nèi)容？先寫。

再寫。

最后寫。

這樣課文就可以分為三部分了。師過渡語：科學(xué)家正是依據(jù)琥珀的樣子進行了合理大膽的推測這個推測是非常嚴(yán)密的這也體現(xiàn)了科普說明文的語言特點－準(zhǔn)確嚴(yán)密科普說明文的語言還有什么特點呢？請同學(xué)們快速讀讀琥珀的形成這一部分內(nèi)容用筆找出描寫生動傳情的句子仔細品讀要讀出感情一會兒咱們比一比看誰讀的有感情。

（2）科普說明文的語言特點。

a、準(zhǔn)確嚴(yán)密。

b、生動傳情。

四、拓展延伸課外練筆。

根據(jù)這幅圖來推測想象曾經(jīng)發(fā)生的故事。（幻燈出示圖畫）。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇六

一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn)(5＇)。

我們欣賞了一組（）的琥珀圖片。（生交流）（補充課題）。

2、師：作者是從哪幾個方面來介紹這塊琥珀的呢？（生自由匯報，師相機板書）。

3、師：課文中又是怎樣介紹這塊琥珀形態(tài)的奇異的呢？

4、師：還記得上節(jié)課我們提出的問題嗎？（生回顧問題）二|、潛心批讀，解疑自探（８＇）揣摩“形成”，感受奇異。1．出示自讀提示：

1）默讀課文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要條件是什么？用“——”畫出來，并試著用小標(biāo)題概括出來。2）與同伴互相交流、補充。

2、生按自讀提示進行自學(xué)。三．多元導(dǎo)悟，解疑合探（15＇）。

1、師：這塊琥珀形成的必要條件是什么呢？請大家一起交流一下，并說明自己的理由。

１）概括說明：太陽。

樹脂。

蒼蠅和蜘蛛２）了解三者之間的關(guān)系師：想想作者寫了幾次太陽？

生試著說說。（如果．．．就．．．。

因為．．．所以．．．。

只有．．．才．．．）３）水陸變遷。

2、剛才的講解讓大家了解了這塊琥珀奇異的形成過程，他們的講述也深深吸引了大家，那么課文中又有哪些生動形象的語句也深深吸引著我們呢，讓我們找出來，有聲有色地讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

感受“瞬間巧合之奇異”

1、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異。

（1）、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？（2）、自讀第二部分之后進行交流。

（如果孩子沒有赤著腳走在沙灘上，就感覺不到沙里的硬東西——琥珀。）。

2、分析“推測”，感受奇異。

（1）、師：這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，讓我們不得不感嘆自然萬物的奇異。

學(xué)家的推測）。

（2）、推測是什么意思？知道什么？不知道什么？可見，科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進行推測。那么科學(xué)家的推測是否合理呢？描寫琥珀的樣子和前文中的哪些描寫相吻合呢？這又見，科學(xué)家推測是合理的，有依據(jù)的，不是憑空瞎想。

3、揣摩寫作特點。

師：這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

（有很多生動形象的語言，富有文學(xué)色彩，動植物富有人情味……）。

希望同學(xué)們也可以把學(xué)到的寫作方法運用到以后的習(xí)作當(dāng)中，一定會有不錯的效果喲。

四、審視文本，質(zhì)疑再探。

五、拓展延伸，總結(jié)提升。

1、出示課前欣賞的幾幅圖片。

師：請大家也像科學(xué)家們一樣，根據(jù)這幾塊琥珀的特點來推測一下他們是怎么形成的？

2、生進行小練筆。

3、展示交流。

4、師總結(jié)，引導(dǎo)生感受大自然的神奇。

學(xué)習(xí)，去探索大自然中不為人知的秘密。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2、復(fù)述故事過程。3、有感情地朗讀課文。

（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）、教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。

（二）、學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫、議、交流。

三、重點、難點。

（一）、教學(xué)重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

（二）、教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。

2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

（二）、精讀課文，深入探究。

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2-9自然段）。

（1）、課件出示有聲動畫--松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)。

（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？

學(xué)生自由朗讀課文2-9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。

（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

（4）、全班匯報交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）。

（5）、師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）。

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）、分角色讀2-9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件）。

指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。

（4）、[課件出示動畫--松脂球化石的形成過程]。

b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。

3、簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

（出示課件，指名反饋）。

4、復(fù)述故事過程。

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）。

a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）。

b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）。

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）。

d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出()。

5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價值部分（18自然段）。

a、教師導(dǎo)入，請同學(xué)們快速默讀最后一段。

b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值？

c、指名反饋后，出示課件。

d、齊讀最后一句。

（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）。

（四）、總結(jié)全文。

（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認知目標(biāo)：

1.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2.復(fù)述故事過程。3.有感情地朗讀課文。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。

（二）學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫、議、交流。

三、重點、難點。

（一）教學(xué)重點：1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2.體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

（二）教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）2.課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。

（二）精讀課文，深入探究。

1.學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

--1--。

（4）全班匯報交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）。

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

2.學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）。

（1）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（3）學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機出示課件）。

b.出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象。

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）a.琥珀是由松脂球變成，推測出（）b.琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）c.蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）。

--2--。

b.默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價值？c.指名反饋后，出示課件d.齊讀最后一句。

（三）談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）。

（四）總結(jié)全文。

（五）布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]。

--3--。

奇異的琥珀教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動形象的語句的表達效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

二、細讀文本、精讀感悟。

（一）透過樣子，感受奇異。

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子。

2、交流：（奇異之處）。

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）。

（二）分析推測，感受奇異。

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價值）。

（3）推測是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異。

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）。

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時間的句子（漫長的時間）。

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運動）c、交流、小結(jié)。

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異。

（1）自讀13—17自然段，進行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對話（教師指導(dǎo)）。

（五）揣摩寫作特點。

三、拓展延伸。

1、出示化石圖片，選擇其一推測該化石的形成過程。

2、交流推測結(jié)果。

四、總結(jié)。

五、板書設(shè)計：