高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字(通用16篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更深入地思考和理解所經(jīng)歷的事情。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用科學(xué)的方法和條理清晰的結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章的內(nèi)容。以下是一些我整理的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇一

高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面是高中化學(xué)教學(xué)。

心得體會(huì)。

希望對(duì)大家有幫助。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞“對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我與高三化學(xué)備課組的幾位老師對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)卷高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)(章節(jié)復(fù)習(xí)以《課堂新坐標(biāo)》和教師選編題為主，單元練習(xí)以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓(xùn)練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)。

健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。

1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。

12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20xx年徐州市高二化學(xué)研討會(huì)”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

會(huì)上，華山中學(xué)高二年級(jí)彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：

新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇二

化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)科學(xué)，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)既是為他們打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的一把鑰匙，也是他們進(jìn)一步了解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的橋梁。在我的多年教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。本文將從選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等幾個(gè)方面，總結(jié)并分享我的教學(xué)心得體會(huì)。

首先，選材要貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)知識(shí)廣泛而深?yuàn)W，因此在選材時(shí)要盡量將抽象的概念與學(xué)生日常生活相結(jié)合，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識(shí)時(shí)，我會(huì)以飲食健康為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的酸堿性對(duì)人體健康的影響。此外，我會(huì)精心挑選一些趣味性和實(shí)用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類(lèi)等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

其次，教學(xué)方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)的講授和聽(tīng)講模式往往容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運(yùn)動(dòng)理論的講解中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們相互討論、思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識(shí)。

再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。然而，實(shí)驗(yàn)的安全性也是不能忽視的。因此，我在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識(shí)的加強(qiáng)。我會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)⒁龑?dǎo)學(xué)生識(shí)別和防范實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。此外，我還會(huì)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)電腦模擬實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，以避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和事故。

此外，學(xué)生評(píng)價(jià)要全面、客觀和及時(shí)。學(xué)生評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)是及時(shí)調(diào)整和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀和及時(shí)的評(píng)價(jià)。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會(huì)通過(guò)課堂討論、小組合作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)定期收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

最后，課后習(xí)題要有針對(duì)性，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展。課后習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中鞏固知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段。然而，過(guò)于機(jī)械的做習(xí)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。除了基礎(chǔ)題目外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題目和應(yīng)用題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)和習(xí)題，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

總之，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中，選材、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課后習(xí)題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我相信，在不斷的努力和改進(jìn)中，我們的化學(xué)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇三

第一段：引言（約200字）。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，講座課占據(jù)著重要的位置。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我參加了一場(chǎng)關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的講座。在這次講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，學(xué)到了許多提高教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。接下來(lái)，我將分享我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。

第二段：深入理解化學(xué)概念（約200字）。

在講座中，講師強(qiáng)調(diào)了深入理解化學(xué)概念的重要性。他指出，化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，很多高級(jí)學(xué)科都依賴于對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解能力，而不只是死記硬背。他提供了許多案例和實(shí)例，讓我們更加深入地理解了一些抽象的化學(xué)概念。這讓我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)并不是一種被動(dòng)的接受，而是需要不斷思考和理解的過(guò)程。

第三段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考（約200字）。

除了深入理解化學(xué)概念，講座還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以老師為中心，學(xué)生只需要接受知識(shí)。然而，在當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力變得尤為重要。講師鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中采用啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手思考解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，還能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。

第四段：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能（約200字）。

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作技巧掌握不夠熟練，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和個(gè)人安全都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，講座特別強(qiáng)調(diào)了如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。講師分享了一些實(shí)用的實(shí)驗(yàn)操作技巧，并提供了一些常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧和注意事項(xiàng)，我意識(shí)到在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，細(xì)節(jié)非常重要，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，不僅能夠增加他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)也能夠提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

第五段：教學(xué)方法和素質(zhì)的提高（約200字）。

最后，講座還提到了教學(xué)方法和素質(zhì)的提高。作為一名化學(xué)教師，不僅要掌握扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，還要不斷提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)素質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)了通過(guò)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂教學(xué)的重要性，并提供了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，例如利用案例分析、拓展閱讀等教學(xué)方法。他同時(shí)鼓勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。這讓我明白到，作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己，才能夠更好地為學(xué)生提供有效的教育。

結(jié)尾（約200字）。

通過(guò)這次高中化學(xué)教學(xué)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。在今后的教學(xué)生涯中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的深入理解，啟發(fā)他們的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。相信通過(guò)這樣的努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇四

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開(kāi)，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。

一、教學(xué)理念。

尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。

二、教學(xué)方法。

多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時(shí)，我注重通過(guò)提問(wèn)、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)合作解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、教師角色。

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。在班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓他們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。

五、實(shí)踐應(yīng)用。

高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教學(xué)理念，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇五

高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

好的開(kāi)始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等。總之，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái)，老師可以提問(wèn)一句：“剛才上課問(wèn)好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒(méi)人餓著肚子來(lái)上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過(guò)去豐富了很多，我們來(lái)看看過(guò)去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_(kāi)始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒(méi)飯吃。

（引導(dǎo)學(xué)生）：“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。

通過(guò)給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類(lèi)，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，離不開(kāi)試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái)，例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來(lái)很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過(guò)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開(kāi)試管，酒精燈?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書(shū)本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒(méi)那么難以記憶了。

許多學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過(guò)加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱(chēng)碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問(wèn)：如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)？或者，擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇六

高中化學(xué)的概念教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用，應(yīng)該如何做好教學(xué)工作。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高中化學(xué)老師教學(xué)。

供您參閱。

高中化學(xué)知識(shí)體系存在這么一個(gè)特點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識(shí)點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過(guò)程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得:。

一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開(kāi)始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái)，老師可以提問(wèn)一句:“剛才上課問(wèn)好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒(méi)人餓著肚子來(lái)上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過(guò)去豐富了很多，我們來(lái)看看過(guò)去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_(kāi)始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對(duì)比:。

(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。

1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。

如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒(méi)飯吃。

(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚嘆。

通過(guò)給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

(ppt展示):市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類(lèi)，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):。

過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，離不開(kāi)試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái)，例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來(lái)很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過(guò)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開(kāi)試管，酒精燈?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書(shū)本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒(méi)那么難以記憶了。

三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

許多學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過(guò)加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱(chēng)碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問(wèn):如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者，擬出一張化肥的使用。

說(shuō)明書(shū)。

這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)類(lèi)比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對(duì)象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問(wèn)學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大?學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問(wèn)：“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問(wèn)：“哪組占的空間大?”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向?qū)W生說(shuō)明，氣體的情況類(lèi)似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過(guò)聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來(lái)，思想也活躍起來(lái)，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。

我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、概念的引入。

概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì)使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí)，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導(dǎo)”的方法：

1、言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化，“鬼火”——引入自燃。

2、直觀法：主要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)手段，展示實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念，如：碘的升華——升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。

3、舊知識(shí)依靠法：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。

在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條。

謎語(yǔ)。

一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動(dòng)直觀的語(yǔ)言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對(duì)感性材料的分析比較概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念?引入這個(gè)概念有什么好處?由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成。

我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力，善于捕捉教材中的信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，再如，教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次，我們還需用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。

三、概念的辨析。

我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。

在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：

1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。

如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。

2、處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練。

學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍，并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。

對(duì)于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。

我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有一點(diǎn)初步嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí)，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒，使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí)，那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維，我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限，并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí)，它們中的鍵是一種特殊的鍵，我們應(yīng)利用這一節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺(jué)思維。苯的分子式c6h6，單從分子式看，它應(yīng)為一不飽和烴，但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)，我們?nèi)缣岢鲆蓡?wèn)，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過(guò)直覺(jué)判斷里面沒(méi)有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性，與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng)，使學(xué)生們?cè)谥庇X(jué)中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺(jué)性。

2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專(zhuān)著中，都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn)，其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的，而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子，展開(kāi)化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路，布置“一題多解”的作業(yè)，推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如，在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，這里，主要通過(guò)教師命題，學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案，教師審查，學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí)，教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來(lái)，這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維，努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋，匯集他們的設(shè)計(jì)方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，與學(xué)生進(jìn)行共同探討，使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時(shí)在討論解題過(guò)程中，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。

3、多種形式，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章，某一節(jié)，某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì)，在這過(guò)程中，他們不自覺(jué)的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納，并敢于大膽提出某些假設(shè)，我不斷地對(duì)他們的成績(jī)給予肯定，并大力表?yè)P(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。

以上幾點(diǎn)，泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限，難免有些觀點(diǎn)過(guò)于膚淺。我覺(jué)得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，認(rèn)真分析教材，教法與學(xué)生，因材施教，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，跟上教育改革的步伐。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如:預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇七

高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面是本站帶來(lái)的高中化學(xué)教學(xué)。

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教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個(gè)人的看法。

一、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中新課程的化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實(shí)不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門(mén)課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無(wú)效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣下降?；诖?，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會(huì)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

1因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)活動(dòng)中有定向指導(dǎo)的作用，它規(guī)范著課堂教學(xué)的實(shí)施，對(duì)保證課堂教學(xué)的有效展開(kāi)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，在教學(xué)過(guò)程中不斷作出有針對(duì)性的調(diào)控，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。以高一化學(xué)人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)，主要強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)面，并強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念等降低了要求。如教材對(duì)“強(qiáng)弱電解質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作了基本要求;對(duì)“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識(shí)記18個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，而沒(méi)有系統(tǒng)性的介紹;又如“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”則強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計(jì)得合理、新穎。教材在“來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學(xué)實(shí)用性的一面，有助于提高學(xué)生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺(jué)。

因此在教師課堂教學(xué)中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點(diǎn)，就必須“因材而宜”去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。

2因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他科學(xué)，是能特別調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因此，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到化學(xué)的真正教學(xué)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中先做好演示實(shí)驗(yàn)是很有必要的，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云湫蜗?、生?dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式，有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng);更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性。

其次，實(shí)驗(yàn)課堂可將學(xué)生分組，這可著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時(shí)又是培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的性質(zhì)之——與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對(duì)“乙醇和鈉反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識(shí)，并找出了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。

如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”而走向“主動(dòng)”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。

3因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)。

高中生是易躁動(dòng)也易塑形的特殊學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣：表現(xiàn)在看而不聽(tīng)，聽(tīng)而不寫(xiě)，寫(xiě)而不全;有的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，作業(yè)不認(rèn)真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習(xí)冊(cè)空題過(guò)多等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益，教師應(yīng)采取因人而異的學(xué)案教學(xué)法。

所謂“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將改變過(guò)去老師單純講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體，使主導(dǎo)和主體得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從而教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4結(jié)語(yǔ)。

在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化;有針對(duì)性的對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任?？傊?，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

高中化學(xué)新教材的變化與特點(diǎn)表現(xiàn)為：一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例、圖片來(lái)源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無(wú)論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動(dòng)等，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限。

要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫(xiě)方法，增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊(cè)可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫(xiě)似乎更好一些。可以考慮今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的、不可分割的整體。

3注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.1以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。

3.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。

3.3善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的。

開(kāi)場(chǎng)白。

都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

3.4課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇八

注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。

高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過(guò)細(xì)過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的.能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn)，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型，精選習(xí)題，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí)。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇九

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設(shè)對(duì)我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

優(yōu)點(diǎn)是：教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。

感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。

1. 高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來(lái)很困難..

3. 為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位

（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補(bǔ)漏

操作表述、現(xiàn)象分析，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，教師及時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測(cè)，時(shí)間不需要很長(zhǎng)，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十

(1)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

(2)改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

第1頁(yè)實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如思考、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識(shí)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

2.加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，交流合作，共同提高。

第2頁(yè)間的合作研究、實(shí)踐思考來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。

3.全面了解教科書(shū)體系，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。

4.以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源。

第3頁(yè)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識(shí)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行歸納，形成整體知識(shí)。在“金屬與水的反應(yīng)”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反應(yīng)，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反應(yīng))，同一堂課中進(jìn)行兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分展開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí)，這樣既突出了知識(shí)主線，又保證了科學(xué)探究的完整性和充分性。

第4頁(yè)語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹(shù)立，成績(jī)的提高至關(guān)重要。

第5頁(yè)。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十一

12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”，教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。

會(huì)上，四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì)，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)；教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案，讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：

新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。

這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變，只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化，才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用，才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì)，將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使乏味的課堂充滿了活力。

沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，必定雜亂無(wú)章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí)，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

另外，我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中，有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng)，而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出教室，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決了學(xué)生心中的疑難，加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生是課程的主體，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者，應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí)，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法；同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。

以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十二

一是以進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的需要。

二是新課標(biāo)在內(nèi)容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)，考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地體現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置了具有不同特點(diǎn)的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)方法，不給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。四是新教材突出從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的課程理念，充分體現(xiàn)st教育，眾多事例、圖片來(lái)源于生活。五是新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設(shè)，留給學(xué)生質(zhì)疑，為課后的自主性學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于完成高中化學(xué)課程的任務(wù)具有不可替代的作用，無(wú)論是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，還是進(jìn)行政治思想教育和品德教育，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，應(yīng)該十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)。改革實(shí)驗(yàn)教材的主要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值觀念，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不僅僅只是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能或者驗(yàn)證某些知識(shí)，而是具有多種功能。應(yīng)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，設(shè)疑和研討，小結(jié)和復(fù)習(xí)，習(xí)題和課外活動(dòng)等，以盡可能地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)應(yīng)該考慮目前各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，但也不能為目前的實(shí)驗(yàn)條件所限。

要有一個(gè)與高中化學(xué)課程任務(wù)相適宜的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在目前演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮適當(dāng)編入一部分邊講邊做是實(shí)驗(yàn)，以在一定程度上改變某些單純注入結(jié)論式的編寫(xiě)方法，增加學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也可克服目前教材中有些演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雷同的不足。如果單從實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練由易到難的角度考慮，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教材自成體系、獨(dú)立成冊(cè)可能更好些。但從化學(xué)教學(xué)總體效果考慮，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融合在一起編寫(xiě)似乎更好一些?？梢钥紤]今后高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分插在有關(guān)章、節(jié)之后，使教材中的化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為有機(jī)的、不可分割的整體。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.1以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”。

2.2建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。

2.3善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的化學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

2.4課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，要常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十三

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。新一輪課改正是從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā)，對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深的感觸是新教材對(duì)不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰(zhàn)，要求教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材，在新教材的使用過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐和研究，加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)情況談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

新教材難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者――教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。

課堂形式多樣化，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。檢測(cè)方法多樣化，除了傳統(tǒng)傳統(tǒng)方法外還可采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)、分組競(jìng)賽、小論文、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、化學(xué)通訊等增長(zhǎng)知識(shí)面，同時(shí)又自覺(jué)掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)功能的多樣性，實(shí)驗(yàn)可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識(shí)存在于生活的背景中，使之成為為人類(lèi)服務(wù)的手段和方法，為此要開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

時(shí)代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的直觀性，如模擬微觀世界中分子、原子、電子的運(yùn)動(dòng)已成為可能，從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內(nèi)容，放映一些相應(yīng)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內(nèi)容，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當(dāng)今科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。

總之，新形勢(shì)下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、增長(zhǎng)知識(shí)才能的所在。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十四

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大，對(duì)比性強(qiáng)，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專(zhuān)題下來(lái)可以做“本專(zhuān)題作業(yè)”，這些書(shū)本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問(wèn)題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。

3.公開(kāi)課的反思

經(jīng)過(guò)教師的精心安排，公開(kāi)課很“成功”，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問(wèn)答巧妙，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。

教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學(xué)后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求，堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn)，并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)，加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的寶貴“財(cái)富”。

2.觀摩公開(kāi)課

通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為，是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。

3.借鑒他人意見(jiàn)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。

4.案例研究法

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對(duì)事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來(lái)滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的金屬鈉”，學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影進(jìn)行問(wèn)題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來(lái)，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過(guò)思考和討論，不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十五

進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設(shè)對(duì)我本人的沖擊，現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

優(yōu)點(diǎn)是：教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。

問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識(shí)系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗(yàn)探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。

感受沖擊力很強(qiáng)，還不能完全適應(yīng)。

大統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學(xué)內(nèi)容體系被替換，使我們要重新構(gòu)建對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學(xué)習(xí)多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對(duì)教材的不適應(yīng)之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。

1.高中擴(kuò)招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題(包括教材課后練習(xí)),大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,學(xué)生做起來(lái)很困難..

3.為了使學(xué)生能做出一些習(xí)題,教師增加了一些額外的知識(shí),也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān).

（1）面對(duì)現(xiàn)實(shí),注意教學(xué)定位。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生合理有序的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范熟練的化學(xué)用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。

（3）慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習(xí)題,大多數(shù)含有過(guò)高要求的內(nèi)容,特別是不符合課程理念,不符合“課標(biāo)”要求的,各課任教師要根據(jù)學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不做無(wú)用功,甚至負(fù)功。

（4）夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字篇十六

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(例如思)使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，自間的合作研究、實(shí)踐思考來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。3.全面了解教科書(shū)體系，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了解各模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科書(shū)的深廣度，提高自己對(duì)教科書(shū)的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)，打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好基礎(chǔ)。4.以教科書(shū)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源教科書(shū)是基本的課程資源，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)。

第3頁(yè)。

第4頁(yè)語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時(shí)間，但收效甚微，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但與此同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹(shù)立，成績(jī)的提高至關(guān)重要。

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