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2023年小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖(大全14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 14:10:10 頁碼:13
2023年小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖(大全14篇)
2023-11-22 14:10:10    小編:zdfb

教案是教師備課的基礎(chǔ),也是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。在編寫教案時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,選擇適合他們的教學(xué)方法。如果你想提高自己的教案編寫水平,可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文,了解一下教案寫作的技巧。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇一

1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

3、體會(huì)故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

1、kt板制作大餅

2、《誰咬了我的大餅》的圖書

3、自制餅干若干

一、引出課題

師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請(qǐng)小朋友們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?/p>

師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?,所以要出來的牙印是三角形),和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。

2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(嗯,果然不一樣)

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)??原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書,教師講述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)

小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇二

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷",同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

1.在看看、猜猜、說說中,感受有趣的故事情節(jié)。

2.在理解故事的基礎(chǔ)上,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

3.積極參與活動(dòng),大膽地表達(dá)自己的理解與想象,體驗(yàn)閱讀的快樂

4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)

1.《誰咬了我的大餅》ppt。

2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。

一、猜測(cè)想象,激發(fā)興趣。

1.出示圓形,猜測(cè)。"看,這是什么?"

2.遷移想象。"什么東西是圓形的?"

二、看看說說,閱讀故事。

1.教師講述故事開頭,激發(fā)閱讀的興趣。

"有一只很胖的小豬……等它醒來,咦?怎么了?"

"會(huì)是誰咬了它的餅干?"

2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師講述部分內(nèi)容。

(2)提問:"小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?"

3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

(1)感受角色,詢問小兔:"誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"

(2)比較齒?。?哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?"

4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

7.感受有趣的故事結(jié)尾:"小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?"

三、觀察齒印,進(jìn)行匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片,觀察并表達(dá)出是誰的齒印。

"這些餅干怎么了?""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣?""這些餅干都是誰咬的的?"

2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。

"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的,將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物,并告訴它吃東西要吃完,不能浪費(fèi)!"

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

"小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……"

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇三

《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),我選取了這個(gè)簡單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

1.理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣?!?/p>

3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。

kt板制作大餅。

2、動(dòng)物頭像。

3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

4、ppt。

5、餅干若干。

:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

:比較牙印的不同并做出判斷。

一、引出課題。

1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀?猜一猜是誰做的呢?

3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

二、理解故事。

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。

5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)。

小結(jié)。

小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

結(jié)束部分:。

品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。

師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

那我們也回去制作一塊大餅吧!

這個(gè)故事情節(jié)簡單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念,通過詢問不同的朋友,發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印,謎底豁然解開。活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的?;顒?dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語言活動(dòng),孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài),接下來,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇四

1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:"是你咬了我的大餅嗎?"。

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情

ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。

4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。

小結(jié):小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!

三、延伸活動(dòng):送餅干

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。

活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒單獨(dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇五

《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣,尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛。故事中的角色對(duì)話都是一些簡單的重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出:幼兒的語言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡單有趣,又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材,并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。

1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

2、感受故事的幽默有趣,知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。

理解故事內(nèi)容,嘗試故事的復(fù)述,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

比較咬痕的不同,并作出判斷。

ppt故事圖片。

一、觀察封面,引發(fā)幼兒翻閱的興趣。

1.師:今天老師把一本書拍成了照片,我們一起去看一看吧。瞧,這是書的封面,封面上有什么呢?(一個(gè)大餅)。

2.師:咦,仔細(xì)觀察,這個(gè)大餅怎么啦?這會(huì)是誰咬的呢?猜一猜。

3、師:這又是誰的餅?zāi)??我們一起去聽聽故事吧?/p>

二、欣賞畫面,理解故事內(nèi)容。

(一)ppt1。

師:看看這個(gè)大餅是誰的?教師講述故事。

(二)ppt2。

1、師:小豬睡得真香,等它一覺醒來的時(shí)候,這大餅怎么樣了?

(三)ppt3。

1、小豬碰到了小鳥,你猜它會(huì)怎么說?(讓幼兒學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)。

2、你覺得這會(huì)是小鳥咬的嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察,發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的)。

3、教師繼續(xù)講述(小鳥在大餅上—果然不是你)。

4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對(duì)話。

(四)ppt4。

師:你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎?為什么?繼續(xù)講述。

2、哎呀,這既不是小鳥咬的,也不是兔子咬的,那會(huì)是誰呢?我們繼續(xù)看下去。

(五)ppt5、ppt6:狐貍和鄂魚。

1.那是它們兩個(gè)咬的嗎?為什么?(小朋友們太聰明了)。

2.可是小豬不知道,它問狐貍和鄂魚,我們一起來說:“是你們咬了我的大餅嗎?”

3.哪個(gè)是狐貍咬的?哪個(gè)是鍔魚咬的?

(六)ppt7。

(七)ppt8。

河馬張開了大嘴,輕輕地咬了一口。哎呀,大餅會(huì)怎么樣呢?

1、小豬看了看河馬咬過的大餅,傷心地大叫,啊?小豬為什么那么傷心???

2、那到底是誰咬的呢?讓幼兒猜猜并說出理由。

3、教師講述:你們看,原來小豬找了好久咬大餅的人,還是沒有找到,卻把大餅吃得快沒有了,此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫,它也在大餅上咬了一口,啊嗚!

(八)ppt9。

1、提問:小豬咬在哪里?你發(fā)現(xiàn)了什么?前后進(jìn)行對(duì)比。

2、小結(jié):原來是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀?。ü?,小豬還傻傻呼呼的在說:“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>

三、完整講述故事。

1、誰給故事取一個(gè)有趣的名字?(引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問題?)。

2、師幼一起看圖完整講述故事。

3、提問:你覺得這是一只怎么樣的小豬?

4、小結(jié):原來不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小,所以它們咬出來的形狀也不一樣,小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們,那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢,我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。

小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。等他醒來一看:咦,是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣。”

小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。

小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。狐貍在大餅上咬了一口?!岸鳎徊灰粯印?。

小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣?!?/p>

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇六

1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)故事中的語言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備:

在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

通過圖書角的自由閱覽,熟悉故事中各種小動(dòng)物。

一、觀看電子翻頁書,老師完整地講解故事,幼兒欣賞。

講完后提問:這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、ppt課件展示,引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié),并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師:小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印,它很著急,于是到處去詢問小動(dòng)物,它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片,加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師:小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后,老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅,引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣,并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯,果然不一樣?!?/p>

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問,鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求,比如模仿各種小動(dòng)物的語氣、動(dòng)作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印),引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察:是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問:小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問:“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬,你們扮演不同的小動(dòng)物,好嗎?”

2、把幼兒分成5組,分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意:老師要一邊扮演一邊用語言講述故事內(nèi)容,教師的語言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候,提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖,幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸:

與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片,引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征,布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內(nèi)容:

小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。

小豬問小鳥,“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看——”

小鳥在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣。”

小豬問兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說:不是我,你看——”

兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。

小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:“不是我,你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口?!岸?,果然不一樣”。

小豬問鱷魚:“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說:“不是我,你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣?!?/p>

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇七

2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語言進(jìn)行描述。

3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。

1、繪本故事ppt;

2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干;

3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。

一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。

1、師:老師今天給小朋友帶來了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?

師:咦,這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊,問小朋友是誰咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。

二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

(一)了解故事第一部分,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

師:小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)兀坑谑?,它開始尋找。

1、觀看ppt課件,請(qǐng)幼兒分析小鳥牙印。

師:小豬遇到了誰?小鳥。它對(duì)小鳥說:"小鳥,是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。(小鳥,是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥咬出的是小三角。

2、觀看ppt課件,分析小兔牙印。

小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。

3、觀看ppt課件,分析狐貍牙印。

小結(jié):狐貍咬出的是大三角。

4、觀看ppt課件,分析鱷魚牙印。

小結(jié):鱷魚咬出的像大鋸齒。

5、觀看ppt課件,分析河馬牙印。

(二)、通過送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的.牙印是不一樣的。

師:看來,每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。

1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。

2、集體驗(yàn)證。

師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來驗(yàn)證)。

(三)、繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。

師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)哈哈,原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!

三、播放動(dòng)畫《誰咬了我的大餅》,完整講述故事。

四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。

師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來了餅干,一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇八

《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物,它們的對(duì)話都是一些簡單的問答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來幫助孩子理解,增加趣味性。

《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí),在游戲中健康成長。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句,區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂!

1.通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印,知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

2.能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎?。

3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂,喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):完整表述疑問句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn):敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

1.音樂《小豬睡覺》;

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件;

3.被咬過的大餅教具;

4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;

5.動(dòng)物頭飾;

6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。

一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺》,引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》,活躍氣氛,吸引孩子對(duì)小豬的興趣,為講述繪本作鋪

二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘

意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

(一)多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

(二)教師趣味圓圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語:這個(gè)大餅是誰的呢?

指導(dǎo)語:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

(2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問引導(dǎo)孩子思考:到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

(3)教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒,讓幼兒初步感知句型。

(三)聽一聽,講一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印,知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥,小兔、狐貍,小鱷魚)

碰到小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚),教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”

提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問,學(xué)說問句,讓孩子用完整的語句表述

2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

指導(dǎo)語:小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印是怎么樣的?

指導(dǎo)語:“小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)

(四)再重回 ppt,發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。

指導(dǎo)語:孩子們,那到底是誰咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道

到底是誰咬了大餅一口了嗎?是誰呢?

提示:(1)教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

(2)孩子們通過觀察思考找出了答案,教師及時(shí)給予肯定

三、游戲部分:趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印,加深和鞏固孩子印象

(一)游戲一:描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進(jìn)行匹配游戲。

提示:請(qǐng)孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

指導(dǎo)語:你為什么覺得 xx 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?

提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過理解和思考表述出自己的想法。

(三)幼兒自主游戲:送餅干回小動(dòng)物家

1.教師示范游戲語句

指導(dǎo)語:等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅,請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

指導(dǎo)語:小動(dòng)物們也有它們自己的家,也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

指導(dǎo)語:聽聽老師是怎么說的“咚咚咚,你好,請(qǐng)問是小兔(小鳥/鱷魚)嗎?” “小兔,請(qǐng)問這是你的餅干嗎”

提示:教師手拿小餅教具示范,并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎?”

(四)幼兒自主游戲,教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落,每個(gè)孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì),教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

(一)請(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

(二)教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

游戲-------給小動(dòng)物找餅干

意圖:教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展,讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

(三)引導(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過程中,幼兒充滿好奇心, 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

另外,因?yàn)楸景嗟挠變赫Z言表達(dá)能力較強(qiáng),所以,我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲,趣味無窮。

最后,我在故事情景中進(jìn)行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動(dòng),達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇九

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫面內(nèi)容,用連貫的語言大膽表述。

知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。

領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫面內(nèi)容,用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))

知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。(難點(diǎn))

課件ppt輕音樂小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

1,出示小豬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,

引語:小朋友幫小豬想了這么多哪,讓我們和小豬一起在這里找答案吧!

1.展示ppt第3—4頁:問題:小豬找到了誰???(小鳥)怎么問哪?幼兒自由回答老師總結(jié)?!笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥?!安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口,“嗯,果然不一樣”

2.師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶,為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥?!安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!毙▲B咬的像什么呀?(三角形)

3.展示ppt第5—10頁:對(duì)各種動(dòng)物肢體語言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰咬的進(jìn)行了解。

小豬又找到了誰呀?(兔子)說什么啊?師幼:“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子?!安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?,“嗯,果然不一樣”小豬又找找到了?(狡猾的狐貍)怎么問???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍?!安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢?,“嗯,果然不是你?!焙傄У南袷裁囱??(三角形,比小鳥咬得大)小豬還是沒找到傷心地走著!找到了鱷魚怎么問???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚。“不是我你看——”鱷魚在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!摈{魚咬的像什么呀(鋸,尖尖的)。

4.展示ppt第11—13頁:傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找,找到了河馬怎么問哪?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬?!昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口,小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀!問題:變得更小了.小豬找到兇手了嗎?小豬還是沒有找到。

5.展示ppt第14頁:小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)??我們來看有什么變化(看課件)請(qǐng)幼兒想一想:小豬找到兇手了嗎?幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手?。啃∨笥炎约赫f!

(課件ppt輕音樂)請(qǐng)幼兒給故事起名字,鼓勵(lì)幼兒大膽去想,告訴幼兒故事的名字:誰咬了我的大餅。

1.我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧?(互相交流)讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個(gè)誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎?你們說一變。

2.師幼表演故事,讓幼兒自選較色:小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等,聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕!

在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,使用ppt,效果不理想,由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕,所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放ppt大餅圖片進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇十

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。

1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點(diǎn):通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。

1.大餅教具;

2.餅干若干,小毛巾若干;

3.《誰咬了我的大餅》ppt;

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來了什么——

大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

上面睡著了??墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.這時(shí),小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

三、完整欣賞 ppt,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放 ppt,教師有感情講述。

3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看:你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng),過程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過 ppt 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來,我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說,跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng),老師的語言是非常重要的,不足的是我的語言有些偏向成人化,沒有好好琢磨 出童趣的語言,沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒 印的'時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣?!?/p>

3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

自制希沃課件

一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

1、師:今天老師帶來了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽一聽它的聲音猜一猜它是誰?小朋友聽出來它是誰了嗎?(小豬)

2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺)

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)

二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容

1、師:小豬決定去問問它的朋友,它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)

“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

師:小朋友幫小豬看看,小鳥的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(嗯,果然不一樣)。

2、師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)(幼兒猜測(cè))

師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。

3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰的牙???小豬又遇見了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問,“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(幼兒猜測(cè))

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)

5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

6、教師小結(jié):小鳥的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè),并提問故事名稱是什么。

三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。

完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

四、結(jié)束活動(dòng):

小豬送餅干

小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲桑覀兿麓卧僖姡?/p>

五、活動(dòng)結(jié)束。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇十二

1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。

ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

一、出示圖片,激發(fā)興趣。

1.教師出示小豬的圖片。

師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?

師:(出示小豬圖片)這是誰???嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)??你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?

2.幼兒猜測(cè)。

師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。

(一)了解故事的第一部分

師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?

師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。

師:我們?cè)偃枂栃⊥冒?。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)

師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)

小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!

師:我們?cè)谌枂柡偘?,狐貍又?huì)怎么回答呢?

師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師:請(qǐng)幼兒問問河馬“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的

張開大嘴巴,啊!河馬把大餅怎么了?

小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

(二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。

師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。

師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬??你從哪里知?的?小結(jié):原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

(三)操作活動(dòng)

1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅,你們來幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,

3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。

發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇十三

3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。

被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。

一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。

意圖:通過律動(dòng),激發(fā)幼兒的情趣。

二、第一遍故事----邊敘邊議。

意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

1、結(jié)合自制大餅,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容。

(2)、咦,大餅怎么了?(被人咬了一口)到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

(3)、出示各個(gè)小動(dòng)物,(小鳥,狐貍和鱷魚,大河馬)。

碰到小鳥,教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”

小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

------小鳥的牙印是怎么樣的?

------小兔的牙印是什么樣子的?

------小豬問鱷魚----?鱷魚說-----?

-------小豬想,河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口,就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦!

2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。

-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印,回想著這些都是誰咬的呢?

(小小的三角形是小鳥的牙印,大大的門牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐貍的牙印,尖尖的是鱷魚的牙印,最大的是河馬的牙?。?/p>

教師小結(jié):原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。

---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅,我們一起再幫他查一查,好不好?

三、第二遍故事----完整欣賞。

意圖:通過圖片和故事再現(xiàn),感受故事中的情趣,體驗(yàn)?zāi)7鹿适轮械膶?duì)話。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá),體會(huì)故事中的情趣。

四、遷移拓展。

意圖:聯(lián)系自己的生活,體驗(yàn)自己的牙印的形狀。

(老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流)。

小班語言教案誰咬了我的大餅設(shè)計(jì)意圖篇十四

《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。

1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。

3.愿意參與探索活動(dòng)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場景中。

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問

師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!

師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?

師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師:都不是你們,難道,是他們(場景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。

師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一:

師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我,不是我!”

師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。

師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查:

我們一看,你們有沒有都找對(duì)哦!

集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。

(分析:通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)

3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)

師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。

師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢?

師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢!

師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)

1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。

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