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2023年誠實(shí)與信任聽課反思(精選10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-21 22:19:29
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總結(jié)是前進(jìn)的動力,讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展??偨Y(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá)。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章,希望對你有所啟示。

誠實(shí)與信任聽課反思篇一

于是學(xué)生就此展開了爭議,有學(xué)生說責(zé)任在我,因?yàn)樾〖t車是停著的,車內(nèi)沒人,而我是開車的,當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任,因?yàn)樾〖t車頭超出了停車線二三十厘米,這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任,但我畢竟是開著的車,而對方是停著的車,所以責(zé)任在我。(這孩子父親是城管的)一個(gè)小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn),為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了金錢和信任,這比金錢更重要。”這一句全文的中心句,也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法,學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。這主要體現(xiàn)在下課以后學(xué)生的對話中,以及下午班會課上道德小明星的推薦。學(xué)生一致認(rèn)為張林不講誠信,這倒是我意料之外的。而成績很差的顧夢婷卻被學(xué)生推薦為互助小明星。八個(gè)道德小明星只有莊浪張林勉強(qiáng)入選,這不能不引起我的思考:成績與做人是成正比的嗎?為什么一些成績好的學(xué)生卻不如成績差的學(xué)生更懂得關(guān)心別人、幫助別人、誠實(shí)?這是我教育還存在問題呀!

誠實(shí)與信任聽課反思篇二

《誠實(shí)與信任》一課,語言文字看起來直白易懂,學(xué)生基本一學(xué)就明白,這樣的課文老師帶動學(xué)生語言的品味如果不到位,就很容易上成思品課。

在執(zhí)教《誠實(shí)與信任》一課時(shí),我的立足點(diǎn)還是語言文字,通過對語言的深入品讀、咀嚼,帶著學(xué)生在這樣的文本中感受語文表達(dá)的精煉和準(zhǔn)確。

一、抓具體字詞,感受“我”的誠實(shí)。

文章的中心是要表明誠實(shí)與信任比金錢更重要,為了表明我的誠實(shí),課文的一開始列舉了許多的客觀因素。比如:天很黑,又有霧,盡管有路燈,能見度仍很差。這里的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“盡管……仍……”是我重點(diǎn)抓住的,帶著學(xué)生品讀,能見度差的原因是什么?能見度差到了什么程度?正是因?yàn)榄h(huán)境惡劣,因此這次意外的客觀因素是很大的,為我的誠實(shí)做了襯托。課文第二小節(jié)中,“但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我?!斑@里一個(gè)畢竟,一個(gè)應(yīng)該,讓我們也感受到了作者并沒有尋找客觀原因推卸自己的責(zé)任,而是十分誠實(shí),十分愿意承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。在引導(dǎo)學(xué)生品讀的時(shí)候,我通過比較的方式,讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)。課文第三小節(jié)中有許多字詞也能讓學(xué)生對“我”的誠實(shí)深有體會,尤其是這個(gè)“壓”字,學(xué)生在讀、品、悟中更深入地體會了那種誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

二、寫話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

語文課堂上要訓(xùn)練的是學(xué)生的語文能力,最后發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這節(jié)課堂上,我安排了兩次練筆,第一次是練習(xí)寫一張留言條,因?yàn)閷W(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過怎樣寫留言條,所以我沒有特別強(qiáng)調(diào)格式,從留言條的內(nèi)容上來看,主要是指導(dǎo)學(xué)生寫清楚留言條的內(nèi)容,還有最后的署名和日期不要漏掉。而在文末的一次練筆,則是讓學(xué)生將誠實(shí)與信任在自己的心中升華,本來這一環(huán)節(jié)我是作為一個(gè)亮點(diǎn)展示的,但是不同的班級寫出來的效果也不一樣,所以留有了遺憾。

總的來說,一節(jié)課有收獲也有不足,比如在課文的對話部分我還是和學(xué)生品讀的不夠,因此導(dǎo)致了學(xué)生對主題的認(rèn)識只流于表面的那一句話,如果能用上采訪的方式,讓學(xué)生自己說說心中所想,效果一定更好。教學(xué)是遺憾的藝術(shù),也唯有在這遺憾中才能不斷進(jìn)步。

誠實(shí)與信任聽課反思篇三

《誠信是金》主題目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信的重要性,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的行為。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過程中我認(rèn)為做的比較好的地方是:

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程上:我比較注重讓學(xué)生參與課堂,在動腦動手中學(xué)會做人的道理。所以我在課堂設(shè)計(jì)中盡量貼切學(xué)生的生活,讓學(xué)生有所說、有所悟。開頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來了》,學(xué)生個(gè)個(gè)都熟悉,自然導(dǎo)入了課題“誠信是金”。接著講中外關(guān)于誠信的名言故事,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生明白古今中外都對誠信很重視。它是做人最基本要求。然后設(shè)計(jì)了《比一比》把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來。我通過學(xué)生選出班上最講誠信的人以及他的事例,讓學(xué)生充分挖掘身邊的誠信的人與事,再通過反面事例對比讓學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識到誠實(shí)守信帶來的好處,不講誠信帶來的危害。充分利用了學(xué)生身邊的實(shí)例更具說服力。采用辯論的方式解決“小節(jié)無害論”,學(xué)生在辯論的過程中學(xué)會對知識的運(yùn)用、整理。在互動探究方面主學(xué)生分組自由討論,盡量多地給學(xué)生發(fā)言機(jī)會,使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在討論中澄清是非、明白事理,明白誠信的重要作用。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生開闊思路,在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

最后采用宣誓,讓學(xué)生做一個(gè)有誠信的人。形式多樣,而每個(gè)形式都有實(shí)效。不足之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果,自己突破較少。

2、教學(xué)效果上:課堂氣氛比較濃厚,學(xué)生敢說肯思考。積極性較高,興趣較濃。形式多樣,學(xué)生積極參與課堂。在回答問題時(shí)總會碰撞出智慧的語言。不足之處就是在辯論過程中,學(xué)生的思維太過局限,辯論過程只集中到幾個(gè)學(xué)生,其他學(xué)生參與辯論的較少。沒有把誠實(shí)的含義挖掘透,或者說還沒有很好地滲透“以誠實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥”的觀念,這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)建議:

1、在日常生活與學(xué)習(xí)中,有些同學(xué)往往會把“誠信”這兩個(gè)不起眼的字丟在后腦勺:作業(yè)不做好向老師撒謊;貪圖小便宜不退售貨員多找的錢;成績不好不說真話;答應(yīng)別人的事不放在心上等等。課前讓學(xué)生收集誠信格言,課中通過講誠信故事、說身邊誠信故事、學(xué)生對“小節(jié)無害”、“小節(jié)有害”展開辯論等活動環(huán)節(jié),讓同學(xué)們在活動中感悟誠信的巨大魅力。

2、“誠實(shí)守信”不是簡單地讓學(xué)生認(rèn)識對與不對,要通過案例的分析,思考與交流的過程,最后落腳到樹立正確的榮辱觀,培養(yǎng)正義感和社會責(zé)任感。

誠實(shí)與信任聽課反思篇四

《誠實(shí)與信任》記敘了一天深夜,“我”驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,于是我留下字條,事隔三天,車主打來電話向“我”表示感謝的故事。除了具體的文字,課文中的唯一一幅插圖,也要引起我們足夠的重視,這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條,小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。寫作特色上課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法也極為樸實(shí),沒有華麗的詞藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分,尤為真情意切,生動感人,讓學(xué)生通過分角色朗讀,體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。

“我”的誠實(shí)感動了小紅車的主人,得到了他的信任,“我”的誠實(shí)集中體現(xiàn)在了我留的這張字條,即留言條上,因此這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生寫這張留言條,一方面指向了“語用”,另一方面還是指向理解,通過這一形式讓學(xué)生感受“我”的誠實(shí)是怎樣的一張誠實(shí),怎么會讓人覺得如此溫暖、幸福。我先讓學(xué)生回憶熟悉留言條的格式,再讓學(xué)生思考在這張字條中“我”會留哪些內(nèi)容?(稱呼、事實(shí)的真相、表示歉意、自己的姓名與電話、提醒對方車子超出停車線。)其中“提醒對方車子超出停車線”這一內(nèi)容學(xué)生就會出現(xiàn)用上課文中的“超出停車線二三十厘米”這樣精確的表達(dá),為了體現(xiàn)字條的溫度,提醒學(xué)生可以用“但我想溫馨提醒您,以后停車不要超過停車線,以免發(fā)生類似事故?!边@樣有溫度的話語。

課文中對話的部分情真意切,特別感人,通過角色朗讀,可以讓學(xué)生體會到“誠信”的魅力。先讓學(xué)生自由朗讀——“自由朗讀課文5到10“對話”部分,多讀幾遍,用心讀,把它讀懂?!弊寣W(xué)生對兩個(gè)人物和對話有整體的感知,感受到“這是兩個(gè)有著金子般心靈的好人”“這是一次讓人感覺溫暖的對話”。然后引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別朗讀,教師引導(dǎo),師生合作讀,同桌讀的方式,練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上,對角色的把握更好了,再加上教師的引導(dǎo),分角色朗讀閱讀越好,能把“我”和小紅車的主人之間那種珍貴的誠信理解并讀出來。

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誠實(shí)與信任聽課反思篇五

誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是做人最起碼的品質(zhì),它存在于我們的生活當(dāng)中,存在于人們的行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人?!墩\實(shí)與信任》這篇課文記述“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊的小紅車的反光鏡后主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來小紅車主人打電話過來不是要求索賠,而是表達(dá)感謝,說明了誠實(shí)和信任比任何金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中及其平常的小事,但小中見大,樸實(shí)感人。文章按照事情發(fā)展的順序,描寫手法也極為樸實(shí),沒有華麗的詞藻,也沒有緊張、曲折的故事,但人物的言行卻感人至深。所以在教學(xué)中,我特別注重孩子的朗讀感悟,通過不同形式的讀:同桌互讀、男女生搭配讀。在朗讀中感受人物形象,讀得透徹了,也就跟隨人物進(jìn)到了故事中,效果會更好,由此讓學(xué)生思考做人做事的道理,水到渠成。

誠實(shí)與信任聽課反思篇六

良好的開端是成功的一半。教學(xué)初,我讓學(xué)生自由讀課文,然后試圖拋磚引玉,導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞,直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機(jī),發(fā)展思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往解答一個(gè)問題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始?!皩W(xué)起于思,思源于疑?!比魏嗡级际菑囊砷_始的,疑問是獲得知識的前提條件,有了疑問,才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知。

師:你從哪里感受到了“我”的誠實(shí)?

生1:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

生2:我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。

師:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。是啊,我在無人看到的情況下,并沒有逃離現(xiàn)場,而是主動留下了字條,承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這是一種多么可貴的品質(zhì)。

師出示填空:誠實(shí)就是。

生1:誠實(shí)就是不說謊話。

生2:誠實(shí)就是敢于承擔(dān)自己的責(zé)任。

“誠實(shí)”過后,緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!敝劣谧謼l上到底是什么內(nèi)容,作者并沒有交待清楚,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,想一想,說一說,寫一寫,既訓(xùn)練了思維能力,又促進(jìn)了口語表達(dá),還學(xué)會了寫簡單的便條,真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合,既是學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造,又鞏固了應(yīng)用文的寫法,更重要的是,即使是只寫了姓名和電話的學(xué)生我也表揚(yáng)他和文中的主人公一樣誠實(shí)。鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,學(xué)生把探究、體驗(yàn)作為一種快樂,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

生1:我會留下自己的姓名、電話、地址。

生2:我會和他說對不起,并且告訴他我的聯(lián)系方式。

師:同學(xué)們真了不起,你們和“我”一樣,都是誠實(shí)的人。

交通事故的發(fā)生必定事出有因。我讓學(xué)生做一回“小交警”,用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。

師:你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢?

生1:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

生2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生的思維得到了鍛煉,或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠,這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠,特別是體會不到“我”由于深夜回家,歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。通過師生間的交流,學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后,學(xué)生們對于“我”的誠實(shí)理解更加深入。因?yàn)椤拔摇绷粝碌倪@張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔(dān)責(zé)任最好的見證。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!比煲院?,車主人來了對話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任,我讓學(xué)生充分朗讀,以情促讀。

師:讀了這段話,你能用一個(gè)詞來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生1:感謝。

生2:信任。

師:小紅車的主人為什么這么信任“我”呢?

生:因?yàn)椤拔摇睂π〖t車的主人誠實(shí),所以換來了小紅車主人的信任。

生:如果“我”不誠實(shí),就不能得到小紅車主人的信任。

師:換句話說,如果我們誠實(shí)。。。。。

生:如果我們誠實(shí),就能得到別人的信任。

師:你真了不起,能聯(lián)系到自己來說。

生:只要我們誠實(shí),就能得到別人的信任。

師:對,誠實(shí)能換來別人的信任!

師:是呀,誠實(shí)和信任是相互的,我們要獲得別人的信任,惟有誠實(shí)。

通過這一環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練,我體會到學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,還是能體會到誠實(shí)與信任間的關(guān)系,能把握好兩者之間的天平。在多種朗讀方式的訓(xùn)練下,學(xué)生的感情得到了升華體驗(yàn)。

誠信是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶。課文的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》,既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅,又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后,我讓學(xué)生寫上誠信的書簽,送給好友,互相勉勵(lì)?!罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,學(xué)生有個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地,使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語言再外化,建構(gòu)屬于他們自己的知識體系、價(jià)值觀念,使學(xué)生的思想得到提高,情感得到凈化,個(gè)性得到張揚(yáng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)充溢著人文魅力,體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。

課堂因有了師生互動中的即興創(chuàng)造,學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng),思維的火花才會綻放,凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面,流淌出生命的活力。要相信學(xué)生,我們給學(xué)生一個(gè)天地,他們會還給我們一個(gè)驚喜。誠信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美麗。

誠實(shí)與信任聽課反思篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。

3、研讀文本1——3自然段,體會我的誠實(shí)與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實(shí)現(xiàn)情感的升華。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗(yàn)-升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我。

1、創(chuàng)設(shè)故事情景。

同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個(gè)故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家??斓郊視r(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤?,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí),他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個(gè)人……)。

2、情景心理換位,感受真實(shí)自我。

(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法)。

好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板:19、誠實(shí)與信任)。

二、初讀課文,整體感知。

1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三,標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)。

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

(3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。

3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系。

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

5、你們真了不起!比老師說得完整,真厲害!其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。

四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗(yàn)。

1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況,下面我們共同再來看看這一節(jié)。

出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主跟我聯(lián)系。”

(1)讀一讀,說說讀后的感想。

(2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?

(3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂?、“?yīng)該”,體會我勇于承擔(dān)責(zé)任)。

(4)我在留字條時(shí),有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)。

(5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)。

(6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實(shí)與信任)。

(7)再來讀一讀這一節(jié),還看出我是怎樣的人?(細(xì)致,考慮問題周全)。

2、小結(jié):“我”在大霧天撞到小紅車之后,并沒有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但終歸是我碰了人家的車,我從心里認(rèn)識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠實(shí),表明了自己對小紅車主人的信任,表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

教師引導(dǎo)小結(jié):對,應(yīng)該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對小紅車主人的信任。

4、學(xué)生練習(xí),指名讀。

(1)、“畢竟”一詞讀得多好,讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。

(2)、“壓”的動作很輕,這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。

五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華。

“我”比一比,這時(shí),你又有什么想法?如果你遇到這種事又會怎么做?請把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們,給我們帶來這么深入的思考??磥碚\實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里,融化到你們的血液中。

同學(xué)們,我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國,為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。

六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣。

如果你是小紅車主人,第二天看到車上的紙條,你會怎么想,又會怎么做呢?

附板書設(shè)計(jì):

“我”

誠信。

實(shí)任。

小紅車主人。

[教學(xué)思路]。

《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事,深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事,文章語言、描寫手法都極為樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性為一體,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線,以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線,以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué),在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中,在挖掘語言文字的涵義中,在學(xué)生情感的“感受-體驗(yàn)-升華”過程中,在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。

誠實(shí)與信任聽課反思篇八

語文教育,尤其是小學(xué)語文教育的多重功能和奠定作用,對學(xué)生的影響是終生的,是極為深遠(yuǎn)的。一個(gè)人小學(xué)階段熟讀過的東西,往往終生不忘,耳熟能詳,影響人一生。進(jìn)入新課程以來,在語文教學(xué)中更多地從關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展的基點(diǎn)著眼,而提倡個(gè)性化閱讀、啟發(fā)自由感悟和注重生命體驗(yàn)的情況下,我們應(yīng)該充分地依托課文的教育因素,重視價(jià)值觀的導(dǎo)向,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

“思維是從疑問和驚奇開始的。”質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主探究的源頭。設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,造成認(rèn)知的沖突,從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在《誠實(shí)與信任》一課開課時(shí),我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇罢\實(shí)指什么?信任指什么?”調(diào)動學(xué)生以有的知識積累進(jìn)行質(zhì)疑“此時(shí),你的頭腦中對什么最感興趣?”課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生的自我需要,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的、與文章中心有關(guān)的重點(diǎn)問題,學(xué)生自主探究的欲望就調(diào)動了。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的能力,打開了學(xué)生的思維,確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,也激發(fā)了學(xué)生對價(jià)值取向的探究欲望。

二、感悟課文,激發(fā)體驗(yàn)。

讓文章本身去教育學(xué)生,使他們在多讀多思中去自悟自得,大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn),并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生,因?yàn)檫@樣的效果并不見得好。在《誠實(shí)與信任》精讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,圍繞“‘我’的誠實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟;提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,走進(jìn)課文,與文本對話,從課文中找出理由,感受到了“我”的誠實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任,為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在“作者的誠實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠,意脈貫通,自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”,水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果,課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游,擷取知識的珍珠,思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理,汲取做人的精華。

當(dāng)然,課文價(jià)值導(dǎo)向不能使學(xué)生僅僅局限于對文本的價(jià)值取向的認(rèn)識,但有點(diǎn)缺陷的真實(shí)遠(yuǎn)比強(qiáng)行統(tǒng)一的完美更有價(jià)值。在課堂閱讀過程中應(yīng)當(dāng)寬容學(xué)生的心靈感悟與自由表述,師生在平等對話的基礎(chǔ)上加以及時(shí)導(dǎo)向與點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)會做智慧之人,善良之人。這一切一定能成為學(xué)生終生難忘的記憶和無法重復(fù)的生命體驗(yàn)。

誠實(shí)與信任聽課反思篇九

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題。

(師板書:誠實(shí)和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)。

師:請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。

(生交流讀句子,師出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。)。

(評:直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)。

師:課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

(生再讀課題)。

師:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

(生自由讀)。

師:誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?

生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

師:你講得很有道理,請你來說說吧。

生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

師:你這么補(bǔ)充,故事就說完整了。

(評:注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,但若課堂上長抓不懈,對學(xué)生能力的提高必大有益處。)。

師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

(生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)。

生:我覺得作者很誠實(shí),從課文第三段中可以看出。

(讀文中句子)。

生:我也有同感,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

(出示句子,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)。

生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。

師:你從哪兒讀懂這層意思的?

生:因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。

(生相機(jī)圈點(diǎn))。

生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

(生讀得很投入,眾熱烈鼓掌)。

(評:課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……(新課標(biāo))。因此,一個(gè)誠實(shí)的,嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)。

(喃喃自語,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)。

生:這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動?。?/p>

生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀打電話部分。

(評:讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,效果顯著。)。

(生同桌分角色讀)。

師:請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話。

(進(jìn)行適當(dāng)評價(jià))。

師:讀了這一次對話,有什么問題嗎?

(評:學(xué)貴有疑,有時(shí)侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。)。

生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。

(生自由讀,思考)。

生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動留下字條,這使小紅車主人很感動,所以他要感謝他。

生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。

師:讓我們有感情地讀讀這次對話。

(生選擇角色讀)。

師:讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?

(出示第三次對話,男女生分角色讀)。

(評:文章至此,高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,將學(xué)生的思考和認(rèn)識更加引向深入。)。

生:使小紅車主人感動的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

(師板:比金錢更珍貴。)。

生:小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。

(男女生再一次完整的分角色讀對話)。

師:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會到我的誠實(shí)及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

(師生接讀第三段)。

師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

(評:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)。

(生思考,練筆,指名交流,師相機(jī)評點(diǎn))。

生:誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

生:人與人之間的交流,必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

生:誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!

生:誠信+毅力=成功。

師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好啊!確定,誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

(布置課外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)。

(評:課文無非是個(gè)例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,誠信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多,自然不言而喻。)。

比金錢更重要。

誠實(shí)與信任聽課反思篇十

《誠實(shí)與信任》一課,選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實(shí),沒有過多的氣氛渲染,也沒有細(xì)致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠實(shí)”的美好品質(zhì)躍然紙上。根據(jù)本課特點(diǎn),在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),深入體會,受到了良好的效果。

一、圍繞課題,巧作鋪墊。

首先,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“誠實(shí)和信任”之間有什么聯(lián)系?其次,讓學(xué)生找出文中點(diǎn)題的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要?!弊x一讀,初步理解句意,了解文章中心。最后再次質(zhì)疑“難道這世界上還有比金錢更重要的東西嗎?這一天究竟發(fā)生了什么事情?”從而引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

二、抓住細(xì)節(jié),感悟真情。

課文的后半部分主要是打電話,語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀,我再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任,讓學(xué)生體會到了課題所蘊(yùn)涵的深意。

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