教案的制定應(yīng)根據(jù)教學大綱和教學要求，確保教學內(nèi)容的覆蓋度和深度。如何編寫一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，靈活運用教學方法和手段，提高教學效果。

二年級下冊《羿射九日》教案篇一

1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質(zhì)。

重點：1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點：了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質(zhì)。

ppt課件、詞語卡片。

師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

1、請同學們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標出自然段。

2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）。

3、觀看ppt，學習生字。

（1）學生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學生讀一讀生字。

（3）學生齊讀、指名讀。

（4）去掉拼音你還認識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）。

4、觀看ppt，學習詞語。

（1）生字都認識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示ppt）。

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）。

1、學習朗讀第3自然段。

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導同學們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學生認真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。

（4)老師教讀，學生齊讀，指名讀。

2、學習朗讀第4自然段。

（1）老師范讀，學生思考：這一段中羿是怎么做的'？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動作的詞，誰愿意來表演一下？

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學們自由討論）。

2、教師小結(jié):羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學習，在生活或?qū)W習中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

1、認讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。

根據(jù)班級的實際情況，我把生字詞的學習作為重點。學習生字詞時，我運用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強化學生對生字詞的記憶。二年級的學生學習欲望不強，所以在學習中，制作了詞語卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習興趣，使他們樂于參與到學習中去體現(xiàn)了以學生為主題的教學理念。

有感情地朗讀課文也是二年級學生應(yīng)該學習的重點，我抓住文章的重點段落——3、4自然段，作為重點指導。我借助一系列的圖片，讓學生從視覺上感知到了十個太陽給人類帶來的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動詞，讓學生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學生感受到羿的艱辛。

本課的教學目標已基本達到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說，對學生的夸贊方式單一，與學生互動時，有部分學生沒有參與到活動中去。在以后的教學中要多注意這些問題，充分體現(xiàn)教師的引導作用，和學生的主體作用。

二年級下冊《羿射九日》教案篇二

1、了解學生產(chǎn)生不同情緒的表現(xiàn)，學會識別積極情緒和消極情緒。

2、使學生認識到情緒是可以調(diào)節(jié)的，使學生初步掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧。

二、重點、難點、疑點及解決辦法。

1、幫助學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生正視自己的情緒變化.

2、引導學生對比小精靈和小胡涂的兩種不同表現(xiàn)，認識調(diào)節(jié)情緒對自己生活當中的影響。

3、通過師生之間，生生之間的互動交流，幫助學生學習和掌握調(diào)節(jié)情緒的方法和技巧.

三、教學內(nèi)容。

人的情緒是一種心理現(xiàn)象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、憂郁等都屬于情緒活動.情緒是人對客觀事物是否滿足自己需要的一種主觀體驗，情緒和人的健康有密切關(guān)系.積極情緒對健康有益，消極情緒會影響身心健康.本節(jié)課教師就是要引導學生發(fā)現(xiàn)生活當中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活，適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒有利于幫助學生形成堅強樂觀的精神品質(zhì)，幫助學生能夠以積極的態(tài)度面對生活。

四、教學方法。

本節(jié)課教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導學生聯(lián)系自己的生活體驗引發(fā)學生對調(diào)節(jié)情緒的認識，通過對比自己和小精靈，自己和小胡涂的不同，找到調(diào)節(jié)情緒的適當方法，借助學習交流活動掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧.

五、教學過程。

1、情境導入，揭示課題.教師和學生談話：同學們已經(jīng)連續(xù)上了兩節(jié)課了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲快樂老家，放松一下心情.教師播放快樂老家的音樂和學生一起拍手欣賞.師：同學們，有時適當調(diào)節(jié)自己的情緒對我們的生活有很大的幫助.揭示課題：學會調(diào)節(jié)自己的情緒.

2、導航燈.師：小精靈在調(diào)節(jié)自己的情緒上有很多經(jīng)驗值得我們借鑒.一起觀察圖片.指導學生觀察第一幅圖，并說說小精靈的故事.

生：小精靈不小心丟了鉛筆，不但沒有急噪，反而告訴自己：別難過，就是再難過鉛筆也找不回來了，還是認真聽課吧.生：在這種情況下，小精靈可以自我安慰，自我開導.指導學生觀察第二副圖，說說圖中小精靈的表現(xiàn).

生：小精靈考了100分，但是他沒有沾沾自喜，并告訴自己：不能驕傲一定要繼續(xù)努力.生：小精靈是怕自己被100分沖昏了頭腦，用自我提醒的方式告誡自己.他的這種作法值得我學習.以前我考試成功了總是驕傲，所以下一次考試往往是以失敗告終.指導學生觀察3,4幅圖并說說小精靈有哪些有效控制情緒的行為.

生：爸爸媽媽出去了，小精靈獨自在家，天黑了，小精靈感到害怕，但是他對自己說沒有什么可怕的，還是專心做作業(yè)吧.

師：小精靈是用自我暗示的方法轉(zhuǎn)移自己的害怕情緒.你在生活當中有沒有類似的經(jīng)歷？

生：我自己在家時也會感到害怕，不過打開電視，精采的動畫片吸引了我，漸漸的.就不害怕了.

生：考試的時候我會感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.

生：有時因為一件小事心情不好，我就小聲歌唱，轉(zhuǎn)眼間煩腦的事就忘了.教師在學生交流自己的經(jīng)歷體驗時，對學生的積極作法及時鼓勵肯定.

生：小胡涂考試時遇到不會的題，可以跳過去先做自己會做的題，等基本上答完試卷以后，再回頭思考這道題，這樣可以爭取到更多的考試時間，不至于耽誤考試.

生：面對學生的嘲笑，小胡涂你不要暴跳如雷，這只是生活當中的一件小事，及時改正自己的缺點，用良好的學習表現(xiàn)可以獲得同學的贊賞.

生：上課的時候很關(guān)鍵，小糊涂應(yīng)該集中注意力聽課，不應(yīng)該再為其它的事而煩惱，否則會影響聽課效果.

師：你和你的同學還有哪些不善于調(diào)節(jié)情緒的行為？小組討論交流.學生在討論交流時大膽談出自己和同學的不善于調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)，并互提意見，相互學習.

4、總結(jié)：積極樂觀地面對生活，有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，可以讓我們的生活更加富有色彩.最后，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課.師生一起欣賞歌唱快樂老家.

六、學具、教具和教學媒體的使用。

借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學生調(diào)節(jié)自己的緊張情緒，放松心情.借助幻燈片的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，并對比小精靈和小糊涂的表現(xiàn)，認識調(diào)節(jié)情緒的重要性.。

二年級下冊《羿射九日》教案篇三

學習目標：

知識與能力：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：

了解課文內(nèi)容。

教學難點：

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學要求：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的`神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

教學過程：

1、師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）。

2、師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

板書課題：《羿射九日》。

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

1、提示：看看誰來考你了？

先指名讀后齊讀。

2、引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

3、引導：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

2、講給同學聽一聽。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

二年級下冊《羿射九日》教案篇四

1、認識“射、值”等12個生字。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。

識字卡片。

1課時。

多媒體課件、識字卡片。

一、導入。

師:上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。

二、質(zhì)疑課題，初讀課文。

1、質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？

（1）羿為什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？

2、自讀要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個問題。

2、檢查閱讀結(jié)果。

（1）自然段：一共有7個。

3、再讀課文。

出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機板書）。

（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？

（2）生回答，師相機板書：

起因：1—3。

經(jīng)過：4—6。

結(jié)果：7。

（3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）。

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文，感受神話故事的神奇。

（一）學習第一部分（起因）。

1、指名讀1—3自然段，其他同學邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

2、交流匯報：

我覺得這個地方很神奇，因為。

你讀出來，讓同學們體會到神奇。

3、出示第3自然段。

（1）識字“熔”“艱”。

（2）生讀。

（3）師范讀。

（4）生學著老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。

4、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

（二）學習第二部分（經(jīng)過）。

1、用學到這種方法，同桌互相合作學習第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2、生匯報交流。

3、出示第4自然段。

（1）指名讀，讀出神奇。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導：可以加上動作。

（4）齊讀，加上動作，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。

4、羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。

識字“炎”“莊稼”。

（三）學習第三部分（結(jié)果）。

1、齊讀第7自然段。

師：從哪里看出生機勃勃？

2、識字“滋”“騰”

3、你覺得結(jié)果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。

（四）檢查詞語。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰。

慌慌張張勃勃生機。

四、講故事。

故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。

1、用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個故事。

2、生匯報。

3、回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】。

二年級下冊《羿射九日》教案篇五

起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。

本課的板書設(shè)計簡單明了，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了學生對文本的理解。

七、說預(yù)期效果和課后反思。

1.說預(yù)期效果。

1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

2.說課后反思。

在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容簡單，對于學生來說，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認知較少，還不能完全理解“上古時代人類征服自然的美好愿望”這一主題。我就針對本課的實際情況，激發(fā)學生的興趣，引導學生抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。

令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于教師提出的更高的要求，部分學生還不能完成得很好，在今后的教學實際中要優(yōu)化課堂教學設(shè)計，想出好的教學策略，更多的關(guān)注后進生，讓后進生在課堂上有更大的進步。

二年級下冊《羿射九日》教案篇六

知識與能力：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

過程與方法：

聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。

態(tài)度情感價值觀：

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：

了解課文內(nèi)容。

教學難點：

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料：

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學要求：

1、認讀13個字；

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

教學過程：

1、師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）。

2、師：今天咱們再來看一個神奇的.故事。

板書課題：《羿射九日》。

過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

1、提示：看看誰來考你了？

先指名讀后齊讀。

2、引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

3、引導：朗讀課文，你知道了什么？

4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

2、講給同學聽一聽。

自己搜集神話故事，講給大家庭。

二年級下冊《羿射九日》教案篇七

這是一個古老的神話故事，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助別人脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。全文7個自然段，脈絡(luò)清晰，故事性強。通過對這節(jié)課的教學，我做了如下幾點反思：

在這節(jié)課的開始，通過學生講故事導入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學生講講相關(guān)神話故事，學生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力。

課文充滿了神奇的想象力，如，太陽坐上兩輪車，十個太陽輪流值日，情節(jié)神奇。學生的好奇心比較強，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學生發(fā)揮想象。讓學生體會人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。

這節(jié)課中也有一些問題處理的不是特別好，可能是我對學情把握的不夠準確。教學中，學生可能會把故事內(nèi)容和科學知識關(guān)聯(lián)，提出各種疑問，我做的順勢引導還不夠到位。

二年級下冊《羿射九日》教案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個故事。

3、通過學習課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。

（一）、復(fù)習回顧，引入學習。

1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行詞語糾正與指導，同時指名說說羿射九日的主要內(nèi)容。

2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進故事《羿射九日》。

（二）、自讀課文，提出要求。

讀準字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個自然段？請同學們給每個自然段標出段落序號。

（三）、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難。

1、學習“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。

生：我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。

生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。

生：后來十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。

學生回答，我們現(xiàn)在一個太陽都覺得中午熱，如果是十個太陽，那簡直會熱得受不了……。

（3）、課件出示:十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。

讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據(jù)炙烤的意思，進一步感受十個太陽照射下大地熱的程度。

（4）、說一說在十個太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？

學生回答…….

（5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)。

（6）、這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。

2、學習“羿射九日”的經(jīng)過（第四至六自然段）。

（1）、學習第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？

（2）、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。

這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強調(diào)了羿為射太陽走了很遠的路。

（3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。

（4）、從羿射日的動作中你又領(lǐng)悟到了什么？

(羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)。

(5)、當羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于aabb式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

(6)、羿為什么決定留下最后一個太陽?

(從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)。

3、學習“羿射九日”的.結(jié)果（第七自然段）。

(1)、讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。

根據(jù)學生的匯報，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。學生朗讀這句話，教師相機聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學生感受大地的變化，并引導學生理解“勃勃生機”（形容生命力旺盛的樣子）。

（2）、這段話告訴了我們什么？

生回答天空出現(xiàn)一個太陽之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機的圖片。

（一）、整體回顧課文內(nèi)容。

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（二）、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達清楚。

同學們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，放學后，請你按照這個順序，把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。

你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。

二年級下冊《羿射九日》教案篇九

在第二課時的教學中，我多次引導學生運用想象，來感受課文內(nèi)容，使學生能潛心會文。例如，課文中提到是個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草，后面是省略號，我讓學生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學生更輕易與文章形成共鳴。

在學習“后羿是怎樣射日”這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良，有的認為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學生收獲了讀書方法和語文技能。

在學習“后羿為什么射日”這部分時，我想讓學生到文中尋找答案，學生一下子就找到了第四自然段，描寫人們痛苦的段落。我先引導學生弄明白為什么會這樣？還有進行想象人們的痛苦。接著，我問：原來的世界什么樣子？學生馬上會意閱讀第三自然段，這時候，我讓學生想象著漂亮的世界還有什么？并且配以課件，來展示著漂亮的世界，讓學生說一說：生活在這樣的世界中，人們什么感受？學生用語言表達出了人們幸福、快樂的感受，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。之后，我說：多么漂亮的世界呀！可是現(xiàn)在我出示了表現(xiàn)烈日炙烤、寸草不生的圖片，學生一下在視覺上、頭腦中，形成了對比，真是天壤之別?。「芋w會到了人們的。痛苦，這時候感情朗讀也就水到渠成了。

當然，在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題，我自己也感覺到了處理的不是很好。例如，有些設(shè)想很好，但在課堂教學中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有，在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得還不透，致使學生對后羿雖然有認同感，但是熱度不夠，還不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。此外，在教學過程中，一些學生的參與熱情不夠，還需要我在實踐中改進。

二年級下冊《羿射九日》教案篇十

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。

2、在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。

故事的表現(xiàn)。構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。

教具學具：諺語故事、故事畫、繪畫工具等

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入階段：

老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫

2、發(fā)展階段

（1）動畫片段欣賞：

（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。

（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的`作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

三、學生作畫，教師輔導：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。

四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)

二年級下冊《羿射九日》教案篇十一

1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質(zhì)。

重點：

1、學習生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點：了解羿是什么樣的人，學習他身上的品質(zhì)。

教學準備。

ppt課件、詞語卡片。

教學過程。

師：聽說以前天上就有十個太陽，那現(xiàn)在怎么只有一個了呢？想知道為什么嗎？接下來《羿射九日》就會告訴你答案。

1、請同學們自由朗讀課文，對照課后圈出生字，標出自然段。

2、課文一共幾個自然段？（7個自然段）。

3、觀看ppt，學習生字。

（1）學生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學生讀一讀生字。

（3）學生齊讀、指名讀。

（4）去掉拼音你還認識嗎？現(xiàn)在老師要考考同學們，看看你們能不能把生字射下來。（開火車讀生字）。

4、觀看ppt，學習詞語。

（1）生字都認識了，看看這些詞語你會讀嗎？（出示ppt）。

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）游戲：把蘋果詞語送回家（出示詞語卡片）。

1、學習朗讀第3自然段。

（1）師：這是篇神話故事，既然是故事我們在朗讀的時候就要讀得有感情，下面老師重點指導同學們讀3、4自然段。

（2）老師范讀一遍，學生認真傾聽。

（3）出示圖片，提問：看到這些圖片中的場景，你的心情怎樣？（難過、同情）那我們朗讀時讀出這種感情。

（4）老師教讀，學生齊讀，指名讀。

2、學習朗讀第4自然段。

（1）老師范讀，學生思考：這一段中羿是怎么做的？

1、你覺得羿是什么樣的人？（同學們自由討論）。

2、教師小結(jié)：羿是個善良、勇敢的人，他為了大地萬物的生長，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學習，在生活或?qū)W習中，遇到困難，不言放棄，敢于面對。

1、認讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文，試著和家長講講這個故事。

二年級下冊《羿射九日》教案篇十二

《羿射九日》是人教版義務(wù)教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。

二、說教學目標。

根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：

1.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3.在朗讀的過程中，體會羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美好愿望。

了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

教學重點：.認識“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠講述這個神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。這也是教學難點。

三、說學情。

學生是二年級低齡兒童，認知水平低，心理可塑性較強。對于學生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，因為這些離他們的生活和認知太遙遠了。

四、說教法。

1.展示個性指名讀。

對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導學生朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學生展示個性，指名朗讀，這樣有助于學生對課文內(nèi)容的理解。

2.抓重點詞句。

這篇課文篇幅有點長，如果長篇大論會有點枯燥。怎樣才能提高學生學習的興趣呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓學生理解動作的過程，又能讓學生體會羿的艱辛。

五、培養(yǎng)能力，說學法。

1.自主、合作、探究的學習方法。

自主、合作、探究的學習方法貫穿在課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的同學用“找朋友”這個游戲，這樣提高了學生參與的興趣，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。

2.抓重點段落、詞句法。

在教學中，我首先讓學生根據(jù)“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這樣的`順序，讓學生對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深入學習課文，這有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。

六、說教學過程。

1.激趣導入，引起學生興趣。

我抓住低年級孩子喜歡聽故事的特點，用神話故事導入課文，引起孩子學習的興趣。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。學習了生字后，我要求學生自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強化對生字的記憶。

3.精讀課文，體悟文本。

這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱難”以及“人類生活的生機勃勃”這些重點段落。

這是課文的重點部分，先讓學生緊扣重點詞句自主閱讀，體會句子中所蘊含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使學生在自讀自悟、交流對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

4.課外實踐，拓展延伸。

我以課文為依托，把學生由課內(nèi)學習引導課外的實踐，拓展學生的學習空間，體現(xiàn)“大語文”的教學理念。

5.說板書設(shè)計：

二年級下冊《羿射九日》教案篇十三

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。

3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。

教具制作有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。

1、提問：2008年的奧運會將在哪個城市舉行？

2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。

3、展示自己與父母一起收集的資料。

4、引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。

1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的.詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。

3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。

4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自己讀懂了什么。

1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。

2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。

a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領(lǐng)會天安門的美。

b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。

1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。

2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。

1、觀看北京風光短片。

2、教師范讀課文或放錄音，學生欣賞。

3、學生朗讀，教師欣賞。

1、練習背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。

2、同桌互相背誦、交流。

1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習中的四字詞語。

2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

編字謎：在大房子里過冬天(圖)。

形近字，巾一市。

找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。

4、練習書寫。

（1）認讀課后練習中的四字詞語。

（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學生說說書寫時需要注意的地方。

（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學生評議。、

（4）余下生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

1、同學們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新變化。

二年級下冊《羿射九日》教案篇十四

1、學會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。

1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓學生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結(jié)合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達了作者的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

1、課后練習第2題。

2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習第4題的句子。

二年級下冊《羿射九日》教案篇十五

五一假期里,我讀了《羿射九日》這篇文章。

文章主要講：相傳在古時候，天上原有十個太陽，它們都住在一個大湖里。它們每天都在湖里玩耍，湖中央還有一棵幾千丈高的桑樹，太陽們每天都在樹下面棲息。天帝每天派一個太陽出行，給大地送去光和熱?？墒撬鼈兲B皮了，它們覺得出行時看到的'風景美極了。于是，它們偷偷商議著一起出去玩。十個太陽照到大地上，光和熱是平常的十倍，這時候，河水干了，花草樹木都枯萎了。帝俊看到了，把手下羿找來，賜給他一張神弓，一袋神箭，囑咐他說：“你去一下下界，一是殺死那些毒蛇猛獸，二是嚇一嚇我那個頑皮孩子?！濒嗫匆娏四菐讉€頑皮的孩子，他張開弓，說：“你們再不回去，我可要放箭了！”十個太陽哈哈大笑：“你不過是我父親的手下將領(lǐng)，敢對我們怎么樣。”羿非常生氣，他就把九個太陽都射死了，還剩下一個太陽。從此以后，人們就過上了美好的日子。

讀了這篇文章后，我覺得羿非常勇敢，他不畏權(quán)暴，冒著危險去射死那九個太陽，給人類帶來了美好和快樂的日子，人們會永遠記住他。