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初中數(shù)學論文獲獎篇一

“噢，我獲獎了！我獲獎了！”這是誰的聲音？哦，是三年級的我在歡呼呢。那是我第一次獲獎，至今難忘，因為它給了我信心、力量，給了我更加發(fā)奮的意念。

記得一個星期六的早晨，我津津有味地看《小學生學習指導》，這是一本內(nèi)容豐富、形式新穎的刊物。翻著翻著，在后面我看到了“第一屆百科知識競賽中年級競賽題”以及“獎勵辦法”。我突然來了興趣，決心一試。

我先把競賽試題大致看了一遍，競賽內(nèi)容包括語文、數(shù)學、英語、課外四部分，試題的數(shù)量很多?？赐旰螅伊⒖陶襾砑埞P?！班ооА?，筆尖似乎已經(jīng)等不及了。開始兩題我做得還順利，但第三題便是一只攔路虎，這是一道數(shù)學題，題目是：用一只平底鍋烙餅，每次能同時放兩塊餅，如果烙一塊餅需要6分鐘（假定正、反面各需3分鐘）。烙23塊餅至少需要多少分鐘？我細讀題，細思考，細推算。我想：鍋一次能烙2個餅，那就2個餅一組烙，分成了11組余1個，烙完需要72分鐘。當時我想，既然問“至少”需要多少分鐘，一定還有更好的辦法。于是我想啊涂啊擺啊，我發(fā)現(xiàn)按照上面的辦法，烙最后一個時，平底鍋閑著一半，這是不是沒有充分利用平底鍋而浪費了時間呢？這一想法得到爸爸的肯定，他還點撥：“想節(jié)省時間要在最后3個餅上做文章?！庇谑俏艺襾砣龔垐A形紙片代表餅，反復實驗研究，發(fā)現(xiàn)了一種新辦法：2個一組烙完20個用了60分鐘，剩下的3個餅先烙第一個和第二個的正面；然后烙第一個的反面和第三個的正面；最后烙第二個和第三個的反面；3個都熟了，而且只花9分鐘，23個餅只用了69分鐘。這種方法省時巧妙。我高興極了，因為我自己把這道難題解決了。我想這次競賽一定會獲得成功，因為一分耕耘就有一分收獲。

我?guī)еd奮繼續(xù)答題，有時皺眉思考，有時翻閱資料．有時找哥哥討論。時間在悄悄過去，我過五關(guān)斬六將，征服了一道又一道難題，所有的題都做出了答案。我便寫好答題紙裝進信封，貼上“賽花”標志，把答案寄到了《小學生學習指導》編輯部。我回到家里耐心而急切地期盼著，盼啊盼啊，在一個陽光燦爛的日子，我終于盼來了20ss年第6期——公布成績的那期雜志。在一等獎名單中我看到了自己的名字：湖北楊卉（恩施市）。那一刻，我心里像喝了蜜一樣甜，高興得一蹦三尺高，緊接著在校園奔跑起來，嘴里呼喊著：“噢，我獲獎了！我獲獎了！”同學們涌過來，露出欣慰的笑容。他們有的表示祝賀，有的問長問短，有的看榮譽證書，有的撥弄獎品——電腦學習機……捧著榮譽證書和獎品，我感到無比幸?！@是靠我自己進取獲得的。

這就是我第一次獲獎的經(jīng)歷，已成為美好的回憶，它代表著成功，也讓我感到成功必有付出，付出就有回報?，F(xiàn)在我已跳級上中學了，但這次獲獎一直激勵著我奮發(fā)努力，去獲得更多成功的果實。

初中數(shù)學論文獲獎篇二

中國素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀是民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。禮儀是規(guī)范每一個人日常的生活行為，是個人素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)。我在學校已經(jīng)三年了，在老師的辛勤培育下，我在各個方面得到了鍛煉，取得了很多好成績。尤其在文明禮儀方面，學到待人接物的禮儀規(guī)范，養(yǎng)成謙和禮讓，禮貌待人的文明好習慣。身為一名少先隊員，每周一升旗儀式時，我精神飽滿，肅然而敬，隨著旋律高唱國歌，當我成為一名護旗手的時候，更激勵我對祖國的熱愛!我興趣愛好比較廣泛，不管在任何場合，我都以一名優(yōu)秀的少先隊員嚴格要求自己。課堂上，我認真聽講，踴躍發(fā)言。班級每期的板報制作，積極參加，突出中心主題，和同學們一起互相學習，使用文明語言。

我成為一名班長時，更加注重文明禮儀，從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，踐行主動問好;不隨地吐痰;不隨便扔紙屑，以身作則，在同學中起模范帶頭作用。大膽糾正同學中不文明的行為，去年獲得學校優(yōu)秀班干部的稱號。幾年來我班多次獲得文明班級的“流動紅旗”。在校園內(nèi)，愛護花草樹木和公共設(shè)施。在學校、社區(qū)、家里，一聲問候，一個微笑，都給人帶來春天般的溫暖。主動幫忙干一些力所能及的家務活。作為一個文明禮儀的小使者，我不斷完善自我。良好的文明禮儀，促使我身心健康向上，增強我的自信能力，提高我的親和力。文明無處不在，它就在每個人的一言一行中。成為一名文明禮儀小使者，是我的光榮，我感在自豪，它將鞭策我，在以后人生的道路上，微笑面對生活!

初中數(shù)學論文獲獎篇三

摘要：隨著教育改革的不斷深入，對教學質(zhì)量的要求也有明顯的提高，而課堂教學的有效性直接影響著教學的質(zhì)量。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，初中科學作為一門綜合類的學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及學習能力都是非常重要的，因此，初中科學的課堂教學效果也備受學校和教師的關(guān)注。那么，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)使學生既要能夠深入地掌握科學知識，又能增強實踐能力呢？這是教師一直追求的課堂教學目標。就如何提高初中科學課堂教學的有效性策略進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中科學；課堂教學；有效性；策略。

初中科學是一門主要以實驗教學為基礎(chǔ)的學科，體現(xiàn)了科學探索的精神，使學生在教師的引領(lǐng)下掌握豐富的科學知識，探索自然的奧秘。因此，提高初中科學的課堂教學的有效性也一直是教師所追求的目標。課堂教學的有效性就是指利用較少的時間和精力，使學生能夠在課堂上有較多的收獲，從而充分地促進了學生的全面發(fā)展。下面我們就來探討一下如何提高初中科學的課堂教學的有效性。

一、確定有效的教學目標。

教學目標作為指導教師課堂教學活動的思想，只有明確了教學目標，才能在課堂教學的過程中，有目的地去傳授學生知識。教學目標作為教學的出發(fā)點，也是教學最終所要到達的目的地。因此，確定有效的教學目標，對提高課堂教學的有效性有非常重要的意義。那么什么樣的教學目標才能達到有效呢？我以為，課堂教學的目標要遵循新課程標準所提出的對初中科學教學的要求來制訂，而課堂教學的重點和難點，則要以教師對學生的知識水平和學習能力為前提進行確立。這一點充分地體現(xiàn)了在教學中要堅持“以人為本”的教學理念，不僅明確了自己要“教什么”，還明確了學生要“學什么”，使整個教學過程有的放矢，針對性強，自然而然地使教學效率有所提高。

例如，在教師準備《力的圖示》這一節(jié)內(nèi)容時，教學目標的確立要按照課程標準的要求，在課堂教學中的重點和難點要根據(jù)學生的具體情況進行確定。首先，在這一課中，要讓學生掌握力的效果與力的方向、大小以及力的作用點的關(guān)系；其次，要讓學生能夠用力的三個要素來表示一個力；最后，學生要能夠運用力的三個要素來理解力的作用效果為什么會不同，以及如何解決生活中遇到的關(guān)于力的問題。在這樣的教學目標的指導下，教師能夠有目標地向?qū)W生傳授力的知識，同時也能使學生有目標地掌握這些知識和技能。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。

初中科學具有實踐性強等特點，因此在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對課堂教學的有效性有明顯的作用。良好的教學情境不僅可以激發(fā)學生的求知欲，還能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的.動手能力和創(chuàng)新意識。課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)可以引入多媒體等豐富的教學手段，使教學情境更貼近學生的日常生活。

例如，教師在講解《地球的自轉(zhuǎn)》這一節(jié)內(nèi)容時，可以通過多媒體課件的豐富表現(xiàn)形式，為學生制作出一個地球自轉(zhuǎn)的模型。然后再向?qū)W生拋出問題，如，白晝和黑夜是怎么產(chǎn)生的？太陽為什么從東邊升起？為什么一天是24小時制？為什么會出現(xiàn)時差的現(xiàn)象等。通過有效的提問，再加上學生對模型的觀察，來引導學生思考關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，使學生學習到關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的知識，并能利用地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象來解釋一些生活中的現(xiàn)象。

三、實施有效的教學策略。

在以素質(zhì)教育為教學背景的當代，作為初中科學學科的教師，要善于在課堂教學的過程中運用教學策略，使一些科學知識與現(xiàn)實生活緊密相連，充分地調(diào)動起學生學習的積極性，使學生在初中科學的課堂上，深入地掌握科學知識和技能，使初中科學在一種科學的、開放的教學模式中發(fā)揮它的作用，從而實現(xiàn)初中科學課堂教學教書育人的目的。初中科學這門學科中，所涉及的知識范圍較廣，內(nèi)容非常豐富，實踐性也較強，因此在課堂教學的過程中，教師要充分激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使師生在課堂教學中能夠形成有效的互動，從而使學生能夠有效地參與到整個教學過程中，使學生的思維能力和學習能力都能得到進一步的提升，構(gòu)建出自己的科學知識體系。這就需要教師借助于豐富的教學手段，為學生營造學習的氛圍，使學生置身于一片知識的海洋，讓他們自由地遨游，發(fā)現(xiàn)科學知識的奧秘，從而喜歡上初中科學這門學科。在引導學生參與課堂教學的過程中，教師要重視學生參與教學中的兩個重要方面：一方面是學生是積極主動地參與還是被動地參與，這與課堂教學的有效性有直接的關(guān)系。如果學生主動去參與這個過程，說明學生的學習情緒是積極的，那么必然會收到滿意的結(jié)果；另一方面是學生參與的有效性，這是從具體的教學活動對開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的技能來考慮的，只有學生有效地參與到課堂教學活動中，才能使學生的智力和學習能力得到培養(yǎng)，同時這也是提高初中科學教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題所在。

例如，在講解《代代相傳的生命》這一章的內(nèi)容時，首先，我們要在課堂教學的過程中融入情感教學策略，針對生活中一些常見的現(xiàn)象，引導學生思考有關(guān)生命的概念和內(nèi)涵，使學生認識到生命的價值。再引出有關(guān)動物生命周期的教學內(nèi)容，利用啟發(fā)式教學策略，提出問題，啟發(fā)學生思考。如，一只蝴蝶能活多久？一只海龜又能活多久呢？利用這些問題，說明動物生命周期有長有短。其次，利用豐富的信息化教學手段，采取視頻播放，向?qū)W生展現(xiàn)生命的誕生和死亡。最后，再利用探究性的教學策略，提出一些探究性問題和一些探究性的實驗，如，種子萌發(fā)需要什么條件，讓學生組成小組參與到探索知識的過程中。

綜上所述，只有提高了初中科學課堂教學的有效性，才能從根本上提高初中科學這門課程的教學質(zhì)量。而課堂教學的有效性必須是在確立一個有效的教學目標的前提下，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，實施有效的教學策略，使學生積極地參與到課堂教學的過程中，從而提升課堂教學的效果，全面強化初中科學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］黃照宇。初中科學課堂教學中提高有效教學的策略［j］。中小學電教：下半月，2009（02）。

［2］楊功立。對提高初中科學課堂有效性的探討與實踐［j］。科教新報：教育科研，2011（40）。

初中數(shù)學論文獲獎篇四

有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。從事小學數(shù)學教學的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：

一、重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學生有效的學習情感。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學習情感，既能培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。

在情境創(chuàng)設(shè)中，應注意以下幾點：

1、情境創(chuàng)設(shè)應目的明確。

2.教學情境應具有一定的時代氣息。

3.情境的內(nèi)容和形式應根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計?

二、深鉆教材，確保知識的有效性。知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。

三、探究有效的學習過程。

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要及時加以點拔指導。有效的學習過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實有效。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件?！稊?shù)學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。

可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導入“生活化”——教學的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”;例題教學“生活化”——例題教學是優(yōu)美樂章的主旋律;知識運用“生活化”——綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。

生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料。

要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

五、注重教學反思，促進課堂教學質(zhì)量。

調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。

永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。

初中數(shù)學論文獲獎篇五

[摘要]初中數(shù)學是一門相對枯燥的課程,教師要想把初中數(shù)學教得好,學生學得生動有趣,教育必須需要創(chuàng)新,需要積極的運用各種方法,充分的調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,充分的調(diào)動學生學習的主體性、積極性和主動性。

[關(guān)鍵詞]興趣，調(diào)動學生學習。

一、充分的調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

利用數(shù)學家的故事提高同學們學習數(shù)學的興趣,從而讓他們尊重科學家,尊重那些孜孜不倦為科學事業(yè)而努力的人。激勵他們?nèi)ハ矚g,去熱愛,去用心的學好這門課程,讓數(shù)學的奇葩綻放在學生的心田。

注重理論知識與實踐活動的結(jié)合提高趣味性。初中數(shù)學的課程中需要學生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理,這些理論知識如果但是理論的講解的話,會顯得枯燥乏味,我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。比如在講到如何求“四邊形面積”的時候,需要讓學生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個三角形,此時我們可以在課前準備幾張后紙片,然后用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形,然后在課堂上可以現(xiàn)場讓同學們用剪刀把四邊形裁剪成兩個三角形。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的.教學,可以把枯燥乏味的理論,轉(zhuǎn)換為生動的親自操作,很自然地吸引同學們注意力,讓同學們學會了知識,起到事半功倍的效果。

二、充分的調(diào)動學生學習的主體性。

充分發(fā)揮學生的主體作用,是當前課堂教學素質(zhì)化的顯著標志。在教學中,教師一定要最大限度地調(diào)動學生學習的主動性積極性,讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程,全面提高學生的素質(zhì)。

創(chuàng)造條件,保證學生自主探索的時空。美國心理學家林格倫說過,課堂教學的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高,并能在自主探索的過程中形成自己的觀點,因此,教師應著力改善課堂教學結(jié)構(gòu),為學生自主探索提供充分的時間,使學生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動,努力營造一個全體學生積極學習的環(huán)境。在教學過程中,教師應把更多的課堂時間讓給學生,讓學生最大限度地參與教學全過程。教師要精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”,視學生學習的需要,復現(xiàn)已知的學法或相關(guān)的知識,通過調(diào)動學生耳聽、口說、眼看、動腦、動手等感官功能,激發(fā)學生主體參與學習活動的內(nèi)在動力,以提高課堂教學效果?！鞍颜n堂還給學生?！睂W生自己能讀懂的就不再去講,自己能領(lǐng)悟的就不再分析,騰出足夠的時間讓學生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想,自己去實驗,自己去推理,自己去反思,教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明,學生在課堂上有效的活動時間愈多,知識內(nèi)化率就越高,保持的時間就越長久,運用知識的能力也就越強。

充分交流,煥發(fā)學生主動學習的積極性發(fā)展學生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學要成為學生個性發(fā)展的一方沃土,教師要努力營造民主和諧的課堂教學氛圍,創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機會,讓學生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中,發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見,讓學生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學的能力、數(shù)學應變能力,在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己的想法,在平等交流中使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略,以煥發(fā)學生主動學習的積極性。教學中,需要分組討論時,就讓每組學生根據(jù)自己的預習及時進行交流、補充,有不明白的地方可以互相質(zhì)疑,有不同的觀點也可以反駁,當然筆者也會適時地加入他們的討論,并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣,通過小組成員的互相討論和交流,調(diào)動了大家的積極性,培養(yǎng)了學生良好學習習慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神,而且課堂氣氛活躍,讓學生真正成為了課堂的主人。

三、充分的調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

為了提高數(shù)學教學重量,我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育。數(shù)學的抽象性,是課程枯燥性形成的主要原因。因此,教學時,加強教學的直觀性,加強直觀教學可以吸引學生的注意力,加強教學語言的藝術(shù)應用,讓課堂教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒,語言抽象往往是學生上課思想開小差、不集中,他們對教師按部就班式、枯燥無味的講課語言聽不進耳,對數(shù)學知識也不感興趣。這時,教學應恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富,他們需要的是對他們多關(guān)心、多愛護,當他們有成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要學生接受教師,那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學習中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優(yōu)點,奠定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習。

四、充分的調(diào)動學生學習的主動性。

數(shù)學學習活動是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。學習者能否主動建構(gòu)形成良好的認知結(jié)構(gòu),取決于原有的認知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰(可辨別的)、可同化新的知識的觀念(固定點、生長點)以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數(shù)學知識前后聯(lián)系非常緊密,前一個知識是后一個知識的基礎(chǔ)。后一個知識又是前一個知識的發(fā)展,一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以,教師在鉆研教材、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu),而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的,從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的,從而找準新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學時要做到幾點:要抓住新舊知識的連接點,推陳出新,激活舊知,縮短新舊知識的距離,為學習新知作好準備;啟發(fā)學生從原有認知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點;利用舊知獲取新知,為學生主動建構(gòu),架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,為學習新知創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)和保持學生的學習動機;幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義;逐步培養(yǎng)學生自主學習能力的習慣。

此外,還要利用認知結(jié)構(gòu)可辨別性,從相同點、相異點上進行比較,通過比較和變式練習,獲得精確的、可辨別性強的知識。通過及時反饋,糾正錯誤的或模糊的觀念,既能增強原有知識的清晰性又能強化新知識的固定點。在教學時充分發(fā)揮新舊知識連接點、不同點,新知識生長點的作用,不僅有利于學生主動建構(gòu)形成良好認知結(jié)構(gòu),同時也能為后繼學習打下堅實的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學論文獲獎篇六

1.問題重述：（略）。

2.問題背景：

交待問題背景，說明處理此問題的意義和必要性。

優(yōu)點：敘述詳盡，條理清楚，論證充分。

缺點：前兩段過于冗長，可作適當刪節(jié)。

3.問題分析：

優(yōu)點：條理比較清晰，論述符合邏輯，表達清楚。

缺點：似乎不夠詳細，尤其是第三段有些過于概括。

4.模型的假設(shè)與約定：

共有8條比較合理的假設(shè)。

優(yōu)點：假設(shè)有依據(jù)，合情合理。比如第3條對上座率的假設(shè)，參考了上屆奧運會的情況并充分考慮了我國國情，客觀真實。第8條假設(shè)用了分塊規(guī)劃和割補的方法，估計面積形狀比較合理，而且達到了充分花劍問題的作用。

缺點：有些假設(shè)闡述不太清楚也存在不合理之處，第4條假設(shè)中面積在50-100之間，下面的假設(shè)應該是介于50-100之間的數(shù)，假設(shè)為最小的50平方米，有失一般性。第6條假設(shè)中，假設(shè)ms最大營業(yè)額為20萬，沒有說明是多長時間內(nèi)的，而且此處沒有對下文提到的lms作以說明。

5.符號說明及名詞定義。

優(yōu)點：比較詳細清楚，考慮周全，而且較合理地將定性指標數(shù)量化。

缺點：有些地方?jīng)]有標注量綱，比如a和b的量綱不明確。

6.模型建立與求解。

問題一：

對所給數(shù)據(jù)驚醒處理和統(tǒng)計，得出規(guī)律，找到聯(lián)系。

優(yōu)點：統(tǒng)計方法合理，所統(tǒng)計數(shù)據(jù)對解決問題確實必不可少，而且用圖表和條形圖的方式反映不同量的變化趨勢，圖文并茂，敘述清楚而且簡明扼要，除了對數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況進行報告以外，還就他們之間相關(guān)量之間的關(guān)系進行了詳細闡述，使數(shù)據(jù)統(tǒng)計更具實效性。

問題二：

最短路的確定。

為確定最短路徑又提出了一系列假設(shè)并闡述了理由，在這些假設(shè)下規(guī)定了最短路徑。

優(yōu)點：假設(shè)有根據(jù)，理由合情合理。

缺點：第4條中假設(shè)觀眾消費是單向的，雖然簡化了問題但有失一般性，事實上觀眾往返經(jīng)過商業(yè)區(qū)消費的概率是相差比較大的，我認為應改為假設(shè)觀眾在往返過程中消費且僅消費一次。

計算人流量的追蹤模型。

給出計算人流量的方法，并計算了各區(qū)人流量，并對計算結(jié)果進行了分析。

優(yōu)點：分情況討論，并且取了兩個典型的具有代表性的例子進行了具體闡述，沒有全部羅列所有數(shù)據(jù)的計算過程，使文章清晰簡明，不至于繁冗拖沓，這在以后我們寫論文是極其值得借鑒。對結(jié)果的分析有針對性，合情合理而且用條形圖直觀地反映了人流量的數(shù)值和各地區(qū)間的差異。

缺點：分析還不夠詳細，考慮因素還不夠周到。

問題三。

進一步對問題作以簡化，將問題的解決最終歸結(jié)為一個焦點，并對解決這個問題所需確定的因素進行了討論，最后得出結(jié)論。

商區(qū)消費額的確定。

闡述了為什么要計算這個量，計算這個量對解決問題有什么至關(guān)重要的作用并且采用了huff模型并且結(jié)合本問題的具體情況來求解數(shù)據(jù)。

優(yōu)點：論證充分合理且模型和經(jīng)濟學知識應用恰當，所得數(shù)據(jù)有效可信，考慮周到而不繁雜，抓住了事物的主要矛盾，而且對huff模型的解釋較為充分。

各個商區(qū)ms數(shù)量的概略確定。

優(yōu)點：簡潔明了，論述合理。

引入了一個重要的確定數(shù)量的參數(shù)，且對解決問題方法的合理性及此數(shù)據(jù)對問題的解的影響及行了數(shù)值分析和理論論證，提出了改進方案，得出結(jié)果，并對結(jié)果進行分析。

優(yōu)點：條理清晰，邏輯嚴謹，論證充分，詳盡而不冗長，使本篇論文的精華部分。分析合理且充分考慮到了實際情況使結(jié)果更具可信性。

和ms的分配情況討論。

對二者關(guān)系提出了幾條假設(shè)。

優(yōu)點：論述充分，假設(shè)合理而且用圖表反映結(jié)果，簡單明了，情況考慮全面周到。

問題四。

分析了方法的科學性和結(jié)果的貼近實際性。

優(yōu)點：條理清晰，分析有依據(jù)，措辭嚴謹，邏輯嚴密而且對前面所述方法進行了分別闡述。這使得對方法科學性的論述更加充分可信。對貼近事實性的論述，理論和事實相結(jié)合，敘述數(shù)據(jù)來源，并采用舉例論證法論證結(jié)果的貼近實際性。

缺點：結(jié)果的貼近實際性的論證中，應詳細羅列一下數(shù)據(jù)的來源，也許更加可信。

7.模型的進一步討論。

優(yōu)點：考慮全面，善于抓住主要矛盾，表述簡明客觀。

8.模型檢驗。

與某些近似且已妥善解決的問題進行了比較，用事實說明處理方案的正確性。

優(yōu)點：采用了較好的參照對象，采用圖像對比的方法，使問題清晰明了。

缺點：應該簡述一下雅典奧運會采用的方案是成功的，否則比照就失去了意義，還有由于舉辦地點不同，地區(qū)上的差異使這種單純與雅典奧運會進行得比較稍顯單薄。

9.模型優(yōu)缺點。

總結(jié)模型建立并解決問題的過程中的優(yōu)點和缺點。

優(yōu)點：簡明扼要，客觀實在。

10.附錄（略）。

參考文獻。

初中數(shù)學論文獲獎篇七

作為一名中學生，我能夠做到很好地使用禮貌用語，并且有禮貌地對待別人，見到長輩、同學能主動問好。

在學習生活中，我能和同學友好相處。我會熱心幫助同學，如果誰在生活學習中遇到困難，我會盡我的能力來幫助他們。

我有較強的規(guī)則意識，并能自覺遵守學校規(guī)章制度。課堂上，我認真聽講。我有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，并刻苦地學習，遇到不懂的問題，我會虛心地向老師和同學請教，因此我能取得較好的成績。我能按時參加晨練，吃飯遵守秩序，不插隊，不在教室里追逐打鬧，尊重老師，不侮辱同學，并在規(guī)定時間內(nèi)穿校服，佩帶校牌，晚上回到寢室后，按時就寢，不在寢室內(nèi)大聲喧嘩。

我講衛(wèi)生，不穿奇裝異服，不佩帶項鏈、耳環(huán)。自覺保持校園環(huán)境的整潔。我不亂擦亂寫亂畫墻壁，自覺愛護學校公物。我愛護一草一木，不損壞教學設(shè)施。

作為班級的一分子，我熱愛集體。我自覺保持教室衛(wèi)生，不給班集體抹黑。

作為班中的英語課代表，我在英語方面的成績名列前茅。對英語由衷地熱愛。課堂上，我認真聽講，課后，我按時完成作業(yè)，同學的背誦我認真監(jiān)督檢查。

我希望自己能夠為班級作出更多的貢獻。

初中數(shù)學論文獲獎篇八

摘要：班主任工作是學校工作的重要組成部分。是聯(lián)系家庭和學校的紐帶，班主任工作關(guān)系到千家萬戶，對學校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級學生來自不同的家庭，有著不同的成長和生活環(huán)境，學生在學校學習和生活中將產(chǎn)生很多問題。有的問題處理起來很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實實地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。

提到班主任工作，首先是感動，感動著學生時代班主任對我的諄諄教誨；感動著我的學生曾對我班級工作的理解和配合；感動著在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無私奉獻。

一、認真上好班會課。

作為年輕的班主任，由于沒有管理經(jīng)驗，要摸著石頭過河，所以班會課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真?zhèn)湔n，總結(jié)學生當中存在的問題并找出解決問題的方法，通過擺事實、講道理去開導學生，用愛心和耐心去擦拭學生心靈的污垢，用細心去關(guān)愛學生的每一個細節(jié)，憑自己的恒心和毅力去感化、感動每個學生心靈的深處。如：我班的學生是小學兩班的學生到初中后又重新分的班（我校是完全學校），小學中的一些恩怨也隨之而來到初中，我在了解情況后，主動找學生談心，講述同學之間友誼的珍貴，并通過家訪、學習文章、講小故事的方法對學生教育，從而扭轉(zhuǎn)班級的不良風氣。班主任一定要做好學生人生的領(lǐng)路人，讓其健康快樂成長，千萬不能像一個推手，逐漸將孩子推出班級門外。

二、把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息。

學生是班級的主人，應是班級事務的管理者，作為班主任，要相信學生的能力，并去挖掘他們內(nèi)在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務交給學生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個學生都去發(fā)揮他們的聰明才智，為班級事務多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長作為總管理員，并對各項事務的實施效果進行評比，使學生之間能形成“以強補弱、以優(yōu)補劣”的`管理模式，提高每一個學生的自信心。這樣，學生的管理能力將會逐漸提高，同時也增強了學生的主人翁意識，從而營造積極、向上、活潑、團結(jié)的班集體，班級凝聚力得到加強，學生的集體榮譽感進一步增強。

三、與學生搞好關(guān)系。

不放棄、不灰心、不懈怠，關(guān)心學生的命運，關(guān)心每一個家庭的幸福，這樣，我們無奈的班主任工作將越來越得心應手，問題學生將越來越少，我們的工作才越來越出色，班級的各項工作才能走在前列。

四、多反思總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高管理水平。

班主任在工作中總有很多經(jīng)驗和教訓，要多留意，及時總結(jié)工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發(fā)事件、特殊學生、特殊案例等更應留意，記錄下處理過程中的長處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學習的機會，多閱讀相關(guān)書籍，做到取長補短，在總結(jié)中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡便易行的班級管理的路子，在實踐中再加以整合與完善，會對我們自己和學生的成長都有很大益處。

班主任工作是永不停息的水的奔流，是學校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養(yǎng)出智慧的學生，只有智慧的學生才更能體現(xiàn)班主任的工作價值，我相信：只要在工作中不斷的總結(jié)、反思，我的班主任工作經(jīng)驗將逐漸豐富，工作才更加出色。

初中數(shù)學論文獲獎篇九

父愛的溫暖，是后來才感受到的。

小時候，每次我坐在沙發(fā)上看電視時，父親一般都會在玩電腦，但每當我看電視看得正起勁，就會突然眼前一黑，隨后就感受到父親手上粗糙的老繭摩擦所帶來的疼痛，便一用手將父親的手撥開，快速站了起來，對他大吼一聲：“你干嘛呀?”只見父親對我頑皮的笑了一下，然后回房間去玩電腦了，只留我一個人在那里生氣。

每次因這樣而令我發(fā)火時，母親都會說：“他是喜歡你啊。”我心想：“這算是什么喜歡，明明就是在把我當個玩具玩罷了，一點意思都沒有。”然后便氣憤的回房寫作業(yè)了。沒想到因為這樣，好幾次我的作業(yè)都提前完成了。

第一次感受到父愛，還是在一個早晨。

父親是一個籃球迷，所有nba的球賽他基本都不錯過。而他也常常和我講以前代表三興鎮(zhèn)去打籃球的事，每次與我講這件事時，他的表情一直都很豐富，一下子緊張，一下子高興，一下子平靜?！澳菆霰荣悾瑳]有我還贏不了啊?！备赣H笑瞇瞇地說。于是，周六上午，天還未全亮，我便被父親叫去打籃球了。

那已是初秋，天氣轉(zhuǎn)涼，父親只穿著還未到膝蓋的運動褲，在空無一人的籃球場上投球。我站在那里，看著他投，父親站在三分線外，對我大吼一聲：“看我的三分!”膝一屈，一跳，手一伸，一彎，球飛了出去。可球碰到籃筐彈了出去，我搶到球，上了一個籃，球進了。父親有些不服，拿著球又投了一次，還是沒中。

這時，我突然想起了父親親自炒的蛋炒飯給我時，看我吃時的微笑，想起父親為我送書時站在門旁濕漉漉的樣子，想起父親硬將食物塞進我嘴里時的笑臉，想起了生活中的點點滴滴，心中突然涌起一種感覺，給人以溫暖。

我看著父親不斷投籃的身影，那籃球架后的老松一片翠綠，靜靜地站在那里，東方太陽將天空映成橘黃，陽光滿地。