寫心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為，進(jìn)而找到更好的解決辦法和方法。寫作心得體會(huì)時(shí)，可以用一些實(shí)例或事例來(lái)支持觀點(diǎn)，讓讀者更加生動(dòng)形象地感受到你的心得體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫心得體會(huì)的思路。通過(guò)閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會(huì)的寫作要點(diǎn)和技巧，從而寫出一篇更加完美的心得體會(huì)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

再次體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的有意義的過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

第一、讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

第二、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽過(guò)了，可能就忘記；看過(guò)了，可能會(huì)明白；只有做過(guò)了，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。

第

三、

讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”。這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的?裁決?，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說(shuō)數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

第四、讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、279+9。

8、279+102等習(xí)題。

學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)游戲：學(xué)生站成一排橫隊(duì)，距隊(duì)伍2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會(huì)到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊(duì)才公平，更好地體會(huì)“在同一個(gè)圓內(nèi)半徑都相等”。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

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二00九年六月二十九日。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。今天本站小編給大家整理了數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的。

工作計(jì)劃。

中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生。

自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)課外作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

(4)、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

(1)、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)，作為一門學(xué)科，一直以來(lái)被認(rèn)為是世界上最古老、最重要的學(xué)科之一。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力與重要性。它不僅能夠幫助我們理清頭緒，提高邏輯思維能力，還能夠幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。下面，我將從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科。數(shù)學(xué)運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式進(jìn)行推理，要求我們一步一步地分析問(wèn)題，找出規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，讓我們學(xué)會(huì)從混亂的現(xiàn)象中找到合理的解決方法。例如，在解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們需要通過(guò)觀察和推理找到問(wèn)題的規(guī)律，然后運(yùn)用一定的方法解答。這種證明和推理的過(guò)程，能夠讓我們有效地運(yùn)用邏輯思維，提高問(wèn)題解決的能力。

其次，數(shù)學(xué)是一門能夠幫助我們理清頭緒的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要理清問(wèn)題的思路，找出解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)教會(huì)我們思考問(wèn)題的策略，幫助我們解決其他學(xué)科中的問(wèn)題。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教會(huì)我們?nèi)绾斡煤?jiǎn)單的方法解決復(fù)雜的問(wèn)題，讓我們更清晰地思考問(wèn)題，更有效地解決問(wèn)題。

再次，數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，在解題過(guò)程中，我們常常需要發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理，我們能夠創(chuàng)造出各種各樣奇異的圖形，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美。例如，在學(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，我們需要根據(jù)給定的條件，創(chuàng)造不同的幾何圖形，通過(guò)推理來(lái)證明。在這個(gè)過(guò)程中，我們的創(chuàng)造力得到了釋放，想象力得到了培養(yǎng)。

最后，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科。數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛存在于日常生活中，從測(cè)量到金融，從工程到計(jì)算機(jī)科學(xué)，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要的作用。例如，在日常生活中，我們常常需要計(jì)算購(gòu)物價(jià)格、時(shí)間間隔、距離等。這些看似簡(jiǎn)單的計(jì)算也離不開數(shù)學(xué)的支撐。學(xué)好數(shù)學(xué)，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，更便捷地處理日常問(wèn)題。

總之，數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特魅力的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們培養(yǎng)了邏輯思維能力，理清了問(wèn)題思路，提高了創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門實(shí)用的學(xué)科，為我們解決實(shí)際問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的"原型"進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決"怎樣去"的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去"斬頭去尾燒中段"的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的"原型"進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決"怎樣去"的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，雖然與日常生活似乎沒有太多關(guān)系，但它卻無(wú)處不在。從簡(jiǎn)單的計(jì)算到高級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域都需要數(shù)學(xué)的支撐。而對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)常常被視作一門難以接近甚至可怕的學(xué)科。然而，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)科普的深入學(xué)習(xí)與理解，我逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不可怕，反而是一門深?yuàn)W而又有趣的學(xué)科。本文將分享我的數(shù)學(xué)科普心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)的意義與應(yīng)用。

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是研究空間、數(shù)量、變化等規(guī)律的一門學(xué)科，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛。數(shù)學(xué)不僅在各種領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用和貢獻(xiàn)，如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、理工科學(xué)、醫(yī)學(xué)等，而且也與現(xiàn)代科技密不可分。例如，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，數(shù)學(xué)都有著不可替代的作用。

第三段：數(shù)學(xué)科普的意義與價(jià)值。

眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門抽象而復(fù)雜的學(xué)科，常常讓人望而卻步，甚至感到無(wú)從下手。然而，數(shù)學(xué)科普的意義與價(jià)值在于它能夠通過(guò)普通人都能理解的方式，幫助人們了解數(shù)學(xué)的大致內(nèi)容和應(yīng)用場(chǎng)景，讓人從“數(shù)學(xué)恐懼癥”中走出來(lái)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我的數(shù)學(xué)科普體驗(yàn)中，我最喜歡的是游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在這種方式下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而是通過(guò)簡(jiǎn)潔、有趣的小游戲或挑戰(zhàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種方式使我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看起來(lái)像一個(gè)游戲，在快樂中學(xué)習(xí)，不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)科普不僅能吸引更多的人加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行列，而且也能夠讓更多的人了解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們可以慢慢地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容和真正的應(yīng)用場(chǎng)景，從而更好地掌握這門學(xué)科。同時(shí)，我也認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)科普的發(fā)展，我們需要進(jìn)一步推廣和普及，引導(dǎo)更多的人走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，讓更多人享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷總結(jié)和提高教學(xué)管理的效果，以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。有興趣才有動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我常常引入生活中的例子來(lái)展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽和合作的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

其次，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同學(xué)生的差異需要重視。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都是不同的，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取差異化教學(xué)的方式來(lái)滿足他們的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)，提供更深入和擴(kuò)展的數(shù)學(xué)知識(shí)；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，提供更多的練習(xí)和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的差異化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，更好地提高自己的數(shù)學(xué)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和困惑，我們需要及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。在課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，及時(shí)解答他們的問(wèn)題，讓他們不再有障礙。同時(shí)，我還會(huì)定期安排測(cè)試和考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)給予學(xué)生反饋。通過(guò)這樣的反饋，學(xué)生能夠了解自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神同樣重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常需要學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，因此，我們需要在課堂中創(chuàng)造合作的氛圍。我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓他們相互合作、相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力得到了有效地培養(yǎng)。

最后，我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展和更新的科學(xué)，我們需要緊跟時(shí)代的步伐，了解最新的教育理論和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)參加各種教學(xué)研討會(huì)和交流活動(dòng)，我能夠與其他數(shù)學(xué)教師交流心得和經(jīng)驗(yàn)，了解他們的教學(xué)管理方法和效果，從而不斷提升自己的教學(xué)管理能力。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的差異，及時(shí)給予反饋，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念和方法。只有做到這些，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，但它并非總是被廣泛熱愛。很多人對(duì)數(shù)學(xué)感到無(wú)能為力，認(rèn)為它太過(guò)抽象、太難理解。然而，我認(rèn)為通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，它讓我們深入了解到了真正意義上的思維，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，很多看似復(fù)雜的問(wèn)題都可以用條理清晰的方式解決。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，以及我對(duì)數(shù)學(xué)科普的理解和體會(huì)。

數(shù)學(xué)經(jīng)常被認(rèn)為是讓人生畏的科目之一，但這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)科普是一種使人們更好地理解數(shù)學(xué)的手段，而這對(duì)人們的生命和未來(lái)是極其重要的。畢竟，數(shù)學(xué)在我們的日常生活中隨處可見，從餐桌上的食品比例到時(shí)間花費(fèi)的規(guī)劃，都需要一些數(shù)學(xué)計(jì)算。在學(xué)校里，數(shù)學(xué)知識(shí)則在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他領(lǐng)域扮演著核心角色。

第二段：數(shù)學(xué)教育需要改革。

在我看來(lái)，當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育正在面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力并不完善，同時(shí)面臨著教育資源不足的問(wèn)題。為了避免這個(gè)問(wèn)題造成更大的損失，我們需要改變數(shù)學(xué)教育的方式。從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，到他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)的能力，我們需要注重實(shí)際應(yīng)用，而不僅僅是數(shù)學(xué)理論。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

第三段：奉獻(xiàn)精神。

數(shù)學(xué)科普人員需要有一種特殊的奉獻(xiàn)精神，他們需要對(duì)傳播知識(shí)抱有熱情和愿望。這種奉獻(xiàn)精神可是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)該具備的，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人們更加理解和欣賞數(shù)學(xué)。在我的教育生涯中，我遇到了許多這樣的教育者，他們皆為教育事業(yè)的理念和目標(biāo)而傾注心力，不僅僅教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更激發(fā)了我爭(zhēng)取推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的熱情。

第四段：案例分析。

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的。例如，在購(gòu)物時(shí)我們必須在價(jià)值和數(shù)量之間做出選擇，而這就需要數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，我們需要根據(jù)自己的需求和購(gòu)物預(yù)算，計(jì)算出最合理的購(gòu)物方案。此外，在實(shí)際生活和工作中，我們還需要處理許多其他類型的計(jì)算和問(wèn)題。通過(guò)訓(xùn)練我們的數(shù)學(xué)思維，可以讓我們更高效地解決這些問(wèn)題，讓我們更自信地面對(duì)生活。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門充滿美妙和挑戰(zhàn)的學(xué)科，需要我們的全部努力去掌握和使用。數(shù)學(xué)科普的價(jià)值在于為普通人揭示了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和意義，讓我們更好地掌握數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮他們的潛力。相信我們可以借助科學(xué)教育植根于青年人的數(shù)學(xué)才能，創(chuàng)建一個(gè)更有智慧的未來(lái)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

20xx年4月20日，我有幸參加了縣研訓(xùn)室組織的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想，教學(xué)理念等都得到了更新，另外，我的教學(xué)方法，教學(xué)手段也有了一定的提高。我覺得這次的培訓(xùn)非常接地氣，上午是理論的學(xué)習(xí)，下午是理論在課堂上的具體實(shí)施。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。陳老師用她淵博的科學(xué)文化知識(shí)，結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻給我們闡述教育應(yīng)是引導(dǎo)，而不是包辦，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)適度，不宜過(guò)深，不宜過(guò)淺，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講得通俗易懂，具體形象，讓我深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們微信中對(duì)教學(xué)的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

培訓(xùn)時(shí)，陳老師的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，特別是時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生。使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得知識(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天，但卻給我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

引言：

數(shù)學(xué)是一門普遍被認(rèn)為難以掌握的學(xué)科，在教學(xué)管理過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第一段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的。作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我經(jīng)常使用一些有趣的數(shù)學(xué)實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例來(lái)解釋數(shù)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)是一門重視邏輯推理和分析問(wèn)題的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一。我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)他們從自己的思考和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)原理，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

第三段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。我通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、自主探索和解決問(wèn)題、分析和總結(jié)問(wèn)題等等。我也經(jīng)常利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第四段：合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)是非常重要的。我會(huì)提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，確保每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)都能夠完成。在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行靈活調(diào)整和安排，確保每個(gè)學(xué)生都能夠順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，我也會(huì)利用一些豐富多樣的教學(xué)材料和工具，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)尾：

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理的思考和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及合理安排教學(xué)時(shí)間和任務(wù)是非常重要的。我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的教學(xué)能力，并探索更好的數(shù)學(xué)教學(xué)管理方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

第一段：引言（150字）。

數(shù)學(xué)是一門智慧的藝術(shù)，它的美在于它的邏輯性和抽象性。在多年的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了數(shù)學(xué)所帶給我的思維能力的培養(yǎng)和邏輯思維的鍛煉。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得的心得體會(huì)。

第二段：數(shù)學(xué)的實(shí)用性與觀察力（250字）。

首先，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何運(yùn)用那些看似抽象和紛繁的公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察問(wèn)題的條件和要求，并能夠用已有的知識(shí)和方法來(lái)解決。這種觀察力的培養(yǎng)在生活中也起到了重要的作用，使我能夠更加仔細(xì)地觀察和思考周圍的事物，并為解決問(wèn)題提供了啟示。

第三段：數(shù)學(xué)的邏輯思維與問(wèn)題解決（300字）。

其次，數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何運(yùn)用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門注重推理和證明的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯性的思維來(lái)分析和解決問(wèn)題。在課堂上，我們常常需要通過(guò)各種邏輯推理來(lái)證明數(shù)學(xué)定理和公式的正確性。通過(guò)這些思維方式的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)邏輯思維能力在解決生活中的問(wèn)題時(shí)也非常有用。我變得更善于分析問(wèn)題，找到合適的解決方案，并做出明智的決策。

第四段：數(shù)學(xué)帶來(lái)的邏輯思維與創(chuàng)造力的結(jié)合（300字）。

此外，數(shù)學(xué)不僅僅是一門邏輯性的學(xué)科，它還需要?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)家們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常常需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出新的方法和狀態(tài)。正是通過(guò)將邏輯思維和創(chuàng)造力相結(jié)合，數(shù)學(xué)才變得如此有趣和富有挑戰(zhàn)性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我感受到了思維的自由性和無(wú)限的可能性，這使我更加熱愛并深入研究數(shù)學(xué)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我獲得了很多，包括觀察力、邏輯思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)上幫助了我，也為我未來(lái)的工作和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。我相信，無(wú)論是在什么領(lǐng)域，掌握數(shù)學(xué)的能力都是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)所教給我的思維精神，追求更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)學(xué)科滲透法制教育的實(shí)踐教育，學(xué)生法制觀念的增強(qiáng)，我受益匪淺，我知道了在學(xué)科中滲透法制教育的重要性，而且對(duì)我們教師提出了更高的要求？在教學(xué)中應(yīng)該做到如下要求：

即要求每個(gè)教師都應(yīng)樹立和強(qiáng)化學(xué)科滲透的觀念和意識(shí)。把“學(xué)科滲透”的觀念牢牢地扎根在心里，化為內(nèi)心信念，再轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

即用心學(xué)習(xí)、思考和研究。對(duì)非專業(yè)教師，學(xué)科滲透是一個(gè)新挑戰(zhàn)。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，我們每個(gè)人都有體會(huì)，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣。在實(shí)際工作中，只要對(duì)法制知識(shí)多吸收一點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的法制現(xiàn)象、法制案例多留意一點(diǎn)，對(duì)學(xué)科滲透多思考一點(diǎn)，對(duì)備用、教學(xué)多用心一點(diǎn)，對(duì)學(xué)科滲透實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)多反思、多總結(jié)一點(diǎn)，我想對(duì)我們的學(xué)科滲透肯定會(huì)有幫助。

因教育而賦予了我們?cè)S多的亮點(diǎn)和精彩。

毫無(wú)疑問(wèn)，教育的生命力在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義在于不斷適應(yīng)學(xué)校法制教育的新形勢(shì)、解決學(xué)校法制教育的新問(wèn)題、探索學(xué)校法制教育的新方法、新模式、新途徑。每個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注并致力于學(xué)校法制教育的創(chuàng)新。這需要我們有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，需要我們不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng)、置疑一切的勇氣。實(shí)踐反復(fù)證明，一所學(xué)校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都與校長(zhǎng)、教師的敢于創(chuàng)新、努力創(chuàng)新不無(wú)關(guān)系。新形勢(shì)下學(xué)校法制教育工作要打開新的局面，學(xué)科滲透法制教育要取得新成效，我認(rèn)為，必須敢于創(chuàng)新。

即教師的言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨(dú)一無(wú)二、不可復(fù)制。

要培養(yǎng)他們成長(zhǎng)、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無(wú)意的，都可能對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)你的每一聲真誠(chéng)的問(wèn)候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)心的微笑之中。關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”到韓愈的“以身立教”，再到外國(guó)前蘇聯(lián)烏申斯基的“教師個(gè)人的范例，對(duì)青年人心靈”的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”、蘇霍姆林斯基的“學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈。

古今中外教育大家的看法完全是一致的。最直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年11月15日上午，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓(xùn)活動(dòng)暨xx市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽活動(dòng)在xx縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動(dòng)，上午聆聽了來(lái)自9個(gè)不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級(jí)上冊(cè)《需要多少錢》和《螞蟻?zhàn)霾佟穬晒?jié)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》展開了精彩的較量。

觀摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。

如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那一個(gè)巧妙就好比是悠揚(yáng)的和弦。能夠吸引聽眾的眼球，誘發(fā)傾聽的欲望。在今天的比賽中大多數(shù)選手直接采用教材中的情景圖導(dǎo)入，在對(duì)情境圖的處理上也沒有什么新意，都是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而部分選手在導(dǎo)入時(shí)巧設(shè)疑，精打造，為片段教學(xué)著色不少。比如5號(hào)選手在《需要多少錢》這一節(jié)課中，利用《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入新課，《曹沖稱象》的故事體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量.我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中也常常遇到過(guò)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決問(wèn)題的知識(shí)，比如今天要學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識(shí)變成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整的知識(shí)體系。

比如13號(hào)選手，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》課的一開始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數(shù)的基本性質(zhì)”。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法有著內(nèi)在聯(lián)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中商，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)說(shuō)明。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，又有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

并讓學(xué)生根據(jù)以前已有的知識(shí)基礎(chǔ)，猜測(cè)異分母分?jǐn)?shù)的大小怎么比較？異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算？大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中去。

數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考和解決問(wèn)題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

今天的比賽中有多位選手都注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢》這節(jié)課中滲透‘轉(zhuǎn)化’的思想，在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)味。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它涉及到我們生活的方方面面。在我多年的學(xué)習(xí)中，我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，還提高了我的問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要耐心和勤奮的學(xué)科，但只要下足了功夫，就能夠征服數(shù)學(xué)，使自己能夠在各個(gè)方面都得到更好的發(fā)展。

首先，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的思考和推理。數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)密性要求我們不能有絲毫的馬虎和疏忽。通過(guò)解題的過(guò)程，我慢慢地養(yǎng)成了思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸提高了我的邏輯推理能力。這種能力在其他學(xué)科中也非常有用，無(wú)論是解決語(yǔ)文的閱讀理解題，還是解答物理題，都需要我們運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析和解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅幫助我在數(shù)學(xué)中取得好成績(jī)，還為我在其他學(xué)科中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高了我的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困難的學(xué)科，需要我們不斷地思考和嘗試。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難和難題，但只要堅(jiān)持下去，找到正確的方法，我們就能夠解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的練習(xí)，我逐漸積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神。這種堅(jiān)持和毅力在我們面對(duì)生活中各種問(wèn)題時(shí)也非常重要，它使我能夠遇到困難時(shí)不輕易放棄，而是勇敢地面對(duì)和解決問(wèn)題。

進(jìn)而，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要耐心和勤奮的學(xué)科。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們不能急于求成，需要耐心地進(jìn)行思考和推理。有時(shí)候，我們需要多次嘗試，不斷修正自己的思路和解題方法。而且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要我們付出大量的時(shí)間和精力，需要我們反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí)。正是這種耐心和勤奮，使我能夠不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也鍛煉了我的自律能力和價(jià)值觀，使我明白了只有通過(guò)付出努力，才能收獲到真正的成果。

最后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為我提供了更廣闊的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科技發(fā)展的重要支撐。在信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，無(wú)論是金融、計(jì)算機(jī)科學(xué)還是人工智能，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供更多的機(jī)會(huì)，還能夠培養(yǎng)我的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅需要記住公式和定理，更重要的是培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。這種能力對(duì)于我們將來(lái)的發(fā)展和成功至關(guān)重要。

綜上所述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓我收獲頗豐。數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決則提高了我的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)到了耐心和勤奮的重要性，并為我提供了更廣闊的發(fā)展空間。因此，我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷努力，就一定能在數(shù)學(xué)中取得更好的成績(jī)，并為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四

數(shù)學(xué)教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。盡管如此，數(shù)學(xué)教學(xué)管理并不容易，在實(shí)踐中也面臨著各種挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。本文將圍繞著數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理這一主題，總結(jié)我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和思考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)在很多人眼中是一門枯燥乏味的學(xué)科。為了改變這種觀念，我們教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，我們可以通過(guò)引入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外，我們還可以把數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，我們要讓學(xué)生習(xí)慣于用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問(wèn)題。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、推理和歸納等方法。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)證明和證明方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用邏輯和抽象的思維方式。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，我們要關(guān)心學(xué)生的情感需求，給予他們溫暖和鼓勵(lì)。例如，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要注重給予他們正確的引導(dǎo)和積極的激勵(lì)，而不是進(jìn)行批評(píng)和責(zé)備。此外，我們還可以通過(guò)組織集體活動(dòng)和分組合作等方式，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，我們可以采用實(shí)驗(yàn)和探究的方法，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。同時(shí)，我們還要定期評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和課堂演示等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

五、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我們要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)開展課外閱讀、研究項(xiàng)目和數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法。例如，我們可以教導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理筆記和解決問(wèn)題等方法。通過(guò)這些措施，我們能夠幫助學(xué)生建立起持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)和思考。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面的努力，我們可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理中有所幫助。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本文是關(guān)于心得體會(huì)的高中數(shù)學(xué)教育敘事，感謝您的閱讀！

說(shuō)來(lái)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，自己感想頗多，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚。

記得在一次上課時(shí)，那時(shí)是在講數(shù)列問(wèn)題，是要求學(xué)生把握通過(guò)觀察法求數(shù)列的通項(xiàng)公式，課堂上我出了幾道題讓學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)前幾項(xiàng)的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項(xiàng)公式，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些題普遍做的不好，即使班上的好學(xué)生也冥思苦想，當(dāng)時(shí)我感到很納悶。在課后，我做了仔細(xì)的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到此類不懂的題目時(shí)就一籌莫展，真有點(diǎn)盲人摸象的感覺。就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學(xué)生到感到很有興趣，都能很認(rèn)真的在思考。她們都以為此題看似簡(jiǎn)單解起來(lái)為什么卻如此之難?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，我由衷的感到開心。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題，可以分為兩大類，一類是應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，一類是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。通過(guò)我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀會(huì)思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí)，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí)，她們的開心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容。接下來(lái)，我順手推舟，讓同學(xué)察看一系列數(shù)列，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律，雖然在解決時(shí)不時(shí)的會(huì)遇到一些困難，但這些問(wèn)題終究讓學(xué)生解決了。此時(shí)，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！然后，我又提出新的問(wèn)題：自己試著從已經(jīng)解決了的問(wèn)題中總結(jié)規(guī)律，形成自己的“公理”，學(xué)生們很樂意，也開始動(dòng)手總結(jié)了。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程便得是那樣的輕松，活潑。經(jīng)過(guò)大概十分鐘的歸納，學(xué)生有了自己的結(jié)論，然后開始了熱火朝天的討論，帶經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn)，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。

新的一節(jié)課開始了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其它組同學(xué)也不甘示弱，挖空心思，彼此爭(zhēng)論著，終于解釋回答出來(lái)，她們臉上露出了開心的笑容。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想由這種過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，如何著手解題，思考依據(jù)。當(dāng)我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來(lái)時(shí)，并肯定了她們的提問(wèn)時(shí)，她們的開心勁似乎無(wú)法用語(yǔ)言加以形容。接下來(lái)，我順手推舟，讓同學(xué)察看函數(shù)規(guī)律題與圖形規(guī)律題，獲得規(guī)律式的題目有什么特點(diǎn)，很快她們得出了結(jié)論：很多是二次函數(shù)關(guān)系，也有高次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論很是準(zhǔn)確，這是我所想不到的。此時(shí)，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！然后，我又提出新的不懂的題目：那么如何能判斷這個(gè)規(guī)律式是二次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一不懂的題目，同學(xué)們又踴躍摸索起來(lái)。從幾道二次函數(shù)規(guī)律式不懂的題目中找到了真正的謎底：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那末，其它情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。

帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論，我們展開了大討論活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一番熱戰(zhàn)，有些對(duì)于結(jié)論持有懷疑立場(chǎng)的學(xué)生也撤銷了疑慮。

真正找規(guī)律，固然是找數(shù)學(xué)規(guī)律。而數(shù)學(xué)規(guī)律，多數(shù)是函數(shù)的解析式。函數(shù)的解析式里常常包含著數(shù)學(xué)運(yùn)算。因此，找規(guī)律，在很大程度上是在找能夠反映已知量的數(shù)學(xué)運(yùn)算式子。于是，從運(yùn)算著手，嘗試著做一些比較，也是解決回答找規(guī)律題的好途徑。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是頭位的，在此后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)欲望與摸索欲望，本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的成長(zhǎng)，為豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

幸福，對(duì)于當(dāng)下急功近利、欲壑難填的國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)敏感的話題，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，那么，是不是13億中國(guó)人就有13億種對(duì)幸福的解讀呢？答案不得而知，但是，作為一個(gè)從教7年的年輕教師，一個(gè)對(duì)生活要求不算太高的年輕教師，我確確實(shí)實(shí)地感受到了作為一名教師的幸福，這其中雖然伴隨著成長(zhǎng)的跌跌撞撞，但是我一直堅(jiān)信，我能成為一名因我的存在而讓學(xué)生感到幸福，同時(shí)我也樂在其中的老師，因?yàn)楸税痘ㄩ_，希望永在。

幸福來(lái)自彼此的喜歡。

2007年秋天，我踏進(jìn)了亞林一中的校門。我認(rèn)真?zhèn)湔n，我虛心求教。只要有時(shí)間我就去聽數(shù)學(xué)組其他老師的課，認(rèn)真做好筆記，回寢室后我就認(rèn)真鉆研反思，我與前輩的差距在哪，我如何在最短的時(shí)間里成長(zhǎng)。很快，我的勤奮務(wù)實(shí)有了回報(bào)。學(xué)生看見我，老遠(yuǎn)就跑過(guò)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，課堂上學(xué)生的小眼睛都瞪得圓圓的，自然成績(jī)錯(cuò)不了。有一個(gè)叫張浩的學(xué)生的媽媽找到我，說(shuō)張浩近一段時(shí)間特別愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而她因一些小事和孩子鬧得不愉快，問(wèn)我能不能幫她勸勸孩子。這是我始料未及的，但我欣然答應(yīng)了。結(jié)果是皆大歡喜。所以，這一年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要想成為一名幸福的老師，就要做到既能走到學(xué)生身邊，又要走進(jìn)學(xué)生的心里，彼此喜歡，彼此不設(shè)防，幸福才能悄然來(lái)臨。

幸福來(lái)自彼此的尊重。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀的能力，要想成為學(xué)生的良師益友，就要學(xué)會(huì)彼此尊重。

幸福來(lái)自彼此的認(rèn)同。

我一直認(rèn)為林區(qū)的家長(zhǎng)易于溝通，只要你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可你。2014年春節(jié)，邵明洋的爸爸問(wèn)了好多人之后，終于打通了我新?lián)Q的電話，就是想表達(dá)一下感激之情。他說(shuō)，孩子是花了8000元錢上的高中，初中數(shù)學(xué)倒數(shù)，如今成了數(shù)學(xué)成績(jī)年組第一的優(yōu)等生，他很感激。放下電話，我的心中溢滿了幸福感。一個(gè)老師的價(jià)值能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那他就是一個(gè)幸福的老師，我把這樣的認(rèn)可當(dāng)成我最高的榮譽(yù)，千金不換。

人往往因?yàn)樯牟煌昝蓝械接兴焙?，也因此感慨幸福的難得。就如張愛玲說(shuō)，生命是一襲華麗的袍子，上面爬滿了蚤子。不要苛求幸福，其實(shí)它就在不遠(yuǎn)處，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處。感謝讓我成長(zhǎng)，讓我感受到作為一名教師的幸福的學(xué)生、家長(zhǎng)、同仁。

看，彼岸花開，幸福常在。

數(shù)列求通項(xiàng)中的問(wèn)題給我的啟示。

說(shuō)來(lái)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)幾年有余了，談及自己的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，自己感想頗多，現(xiàn)在的我比較注意在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，情感因素的彼此交融，彼此協(xié)調(diào)，從而使自己能夠順利完成教學(xué)的目標(biāo)。這一舉措的實(shí)施，使我的教學(xué)的效果獲得了全面的提升，并且我的課堂也朝氣洋溢，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀規(guī)律解釋回答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題，指的是與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律沒有什么關(guān)系，需要學(xué)生先從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。

學(xué)生所做數(shù)學(xué)操練，絕大多數(shù)屬于頭類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量。所謂找規(guī)律，多數(shù)情況下，是指變量的變化規(guī)律。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。通過(guò)我的提示，更加激發(fā)了她們的好奇心和求知欲，我讓同學(xué)們匯集我們相關(guān)的習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)們想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示一下自己。于是刻意查詢了許多資料，找了許多她們以為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十六

我們以新課程理念為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)暑期補(bǔ)習(xí)、及開學(xué)后這段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，按照教研室的教學(xué)工作計(jì)劃，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中"常用邏輯用語(yǔ)"全章的學(xué)習(xí)，"圓錐曲線"部分已學(xué)習(xí)了前兩節(jié)，進(jìn)展比較順利，基本完成計(jì)劃。具體教學(xué)情況簡(jiǎn)介如下：

我們首先團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持集體備課，拓展知識(shí)，深入鉆研，廣泛探討，及時(shí)交流，互相幫助，并采用"先學(xué)后教的學(xué)案式"教學(xué)法，提高教學(xué)效率。學(xué)案的制定按以下八個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明了應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容、方法及要達(dá)到的程度。

2、知識(shí)回顧：及時(shí)復(fù)習(xí)回顧與本章內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和知識(shí)的銜接。

3、疑難解析：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析指導(dǎo)。

4、學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、理解要領(lǐng)、解題技巧、知識(shí)規(guī)律等進(jìn)行點(diǎn)撥。

5、典例剖析：精選例題，并注意變式引申。通過(guò)一題多解、一題多變等，力求達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。

6、課堂檢測(cè)：編選與本節(jié)知識(shí)或知識(shí)應(yīng)用有關(guān)的簡(jiǎn)單練習(xí)題，及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，初步形成解題技能。

7、思考與探究：編選適當(dāng)?shù)念}目1-2道，從知識(shí)的外延、知識(shí)的類推、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8、強(qiáng)化訓(xùn)練：編選一些有關(guān)知識(shí)的掌握、技能培養(yǎng)、思想方法形成的課后練習(xí)題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

"算法初步"的教學(xué)方法：

(1)速度放慢，全面細(xì)致;。

(2)注重體會(huì)算法思想，注重結(jié)合實(shí)例，注重算法的不唯一性;。

(3)多讓學(xué)生思考、理解、模仿，對(duì)疑難點(diǎn)會(huì)分解;。

(4)注重算法的解題步驟的設(shè)計(jì);。

(6)把四種案例當(dāng)作算法的應(yīng)用舉例，進(jìn)一步鞏固算法，了解應(yīng)用。

"統(tǒng)計(jì)"的教學(xué)方法：

(1)速度適當(dāng)加快;。

(4)多結(jié)合一些發(fā)生在身邊的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

"概率"的教學(xué)方法：

(1)注意結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生深刻理解概率的意義;。

(4)盡量讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)模擬試驗(yàn)，并了解隨機(jī)模擬試驗(yàn)的思想方法。

"常用邏輯用語(yǔ)"的教學(xué)方法：

(1)盡量多列舉常見的數(shù)學(xué)語(yǔ)句或命題，并附帶復(fù)習(xí)一些數(shù)學(xué)的基本概念和基本知識(shí);。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步精煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力;。

(3)重點(diǎn)把握"充要條件"及"四種命題"間的關(guān)系;。

(4)注意規(guī)范學(xué)生對(duì)命題的敘述，注重理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)及邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，糾正一些常犯的錯(cuò)誤。

"圓錐曲線"的教學(xué)方法：

(1)適當(dāng)復(fù)習(xí)"直線和圓的方程";。

(3)雙曲線的教學(xué)中，注重與橢圓進(jìn)行對(duì)比，找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn);。

(4)對(duì)本章的學(xué)習(xí)力求達(dá)到必要的深度與廣度。

2、學(xué)習(xí)概率時(shí)，由于對(duì)新教材的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，沒有及時(shí)向?qū)W習(xí)補(bǔ)充兩個(gè)原理，使概率的學(xué)習(xí)一度被動(dòng)。

3、教材中讓我們開展的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，由于條件的限制，難以很好地開展。

1、新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)、新觀念、新方法、新思想，有很多優(yōu)點(diǎn);。

2、新教材的知識(shí)有些欠缺或不適當(dāng)，如：概率部分應(yīng)加上兩個(gè)原理;對(duì)計(jì)算器或計(jì)算機(jī)的使用方法介紹的不對(duì)頭;算法初步中第五頁(yè)的程序框圖太復(fù)雜等。

要在新理念的指導(dǎo)下，深入鉆研，吃透教材，把握教材，并能及早發(fā)現(xiàn)教材的不足，及時(shí)找到應(yīng)對(duì)措施，以便更有效地傳授知識(shí)。加強(qiáng)集體備課，繼續(xù)采用學(xué)案教學(xué)法，按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，努力完成教學(xué)任務(wù)，并虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十七

今天在網(wǎng)上瀏覽到一篇有關(guān)數(shù)學(xué)教育的文章，閱讀后深有同感。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。作為老師要力著于幼兒的興趣和需要，給予充分的材料，讓材料與幼兒對(duì)話，在不斷地自由探索中得到數(shù)學(xué)答案，并促進(jìn)思維能力的發(fā)揮。

1.從幼兒生活中尋找數(shù)學(xué)素材。

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，生活中處處有數(shù)學(xué)，玩具怎么歸類、食品怎么分發(fā)、班上有多少小朋友、游戲時(shí)怎么排隊(duì)等等。在幼兒的生活中時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的感知也是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒構(gòu)建連續(xù)、完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教育中，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄儗?duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣泛的基礎(chǔ)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在《超市》活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中自然而然地接觸到分類、排序、計(jì)算等數(shù)學(xué)的有關(guān)問(wèn)題?；顒?dòng)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)了幼兒游戲的深入，孩子們因有趣參與探索、因探索體驗(yàn)成功、因成功的快樂進(jìn)一步激發(fā)探索興趣&&這樣的學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良性循環(huán)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，更重要的是有利于幼兒建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.以情境化地游戲形式激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

寓教育于游戲之中，在學(xué)前教育階段，游戲是任何年齡階段幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在。

教學(xué)。

實(shí)踐中，我認(rèn)為，理想的教學(xué)情境，一是能誘發(fā)孩子的認(rèn)知沖突，喚起求知欲、探索欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二是這個(gè)情境處于孩子的最近發(fā)展區(qū)，能適度地超越孩子的當(dāng)前水平，有適度的思維難度，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是跳一跳才能摘到桃子的情境。

又如：在大班肯德基開張了這一活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們扮演肯德基的售貨員，根據(jù)顧客送來(lái)的訂貨單，準(zhǔn)備漢堡包，或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要20個(gè)，或是五個(gè)五個(gè)一盒的要50個(gè)&&孩子們非常投入。與此同時(shí)，孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X地掌握了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等群數(shù)的方法。讓孩子在感興趣的尋找中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，通過(guò)有趣的情境，引發(fā)孩子提出自己所需要的問(wèn)題。孩子們?cè)谇榫持蟹e極思考，思維從無(wú)序到有序，知道了要解決問(wèn)題應(yīng)抓住所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考的方法。

3.數(shù)學(xué)教育要重視個(gè)體差異。

每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的發(fā)展步驟、節(jié)奏和特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教育中個(gè)體差異表現(xiàn)得尤為突出。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)體差異，不僅表現(xiàn)為思維發(fā)展水平上的差異、發(fā)展速度上的差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異，還表現(xiàn)為能力和經(jīng)驗(yàn)上的差異。所以，在數(shù)學(xué)教育中不僅要求同，還應(yīng)存異。例如：設(shè)計(jì)同一個(gè)操作活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的活動(dòng)，為幼兒自由選擇適合自己水平和能力的活動(dòng)提供條件。同時(shí)教師可根據(jù)幼兒不同差異給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、點(diǎn)撥和啟發(fā)。重視個(gè)體差異是幼兒教育以人為本的直接體現(xiàn)。

根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和生活教育理論，我們?cè)跀?shù)學(xué)教育活動(dòng)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教育不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代的氣息、充滿了生命的活力。我們教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而是促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者、合作者，讓孩子也不在是被動(dòng)的機(jī)器，而是一個(gè)主動(dòng)的探索者。我們注重觀察孩子，了解孩子的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛，竟法孩子去操作、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十八

著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”這句話生動(dòng)地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。而班主任作為平時(shí)和學(xué)生朝夕相處的師長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)者，除了需要重視學(xué)生的能力發(fā)展、成績(jī)提高以外，更應(yīng)專注于“教會(huì)學(xué)生如何做人”。

我進(jìn)入園區(qū)一中以來(lái)，也積累了近一年的帶班經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎以谧霭嘀魅蔚倪^(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生的一些做法。

一、小事做起，教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人。

還記得初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫。剛發(fā)的新書和本子隨便扔進(jìn)了課桌洞，出教室時(shí)直接站起來(lái)走人，絕不會(huì)把桌子排好、椅子塞到桌子下方。整個(gè)教室可以用亂七八糟來(lái)形容。

于是開學(xué)的第一天，教會(huì)這些孩子認(rèn)真對(duì)待每一件事成了當(dāng)務(wù)之急。我特地在吃飯前留下15分鐘，在講臺(tái)前示范給他們看：如何在出教室前整理好自己用過(guò)的桌椅和物品——書本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個(gè)人;桌面上整潔無(wú)物后站起身把椅子全部塞到課桌下，必須保證“全部塞入”，否則就不整齊了;最后每個(gè)人再調(diào)整桌子的位置，對(duì)準(zhǔn)地上相應(yīng)的點(diǎn)。這樣，只要每人做好這3步，就算教室里空了也一樣整齊。雖然之后的2、3天，還是偶爾有同學(xué)會(huì)忘記做好3步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。對(duì)于偶爾忘記的同學(xué)，我會(huì)在出操回教室前讓全班先在走廊里看看教室的桌椅。這時(shí)誰(shuí)忘了塞椅子或者沒有全部塞進(jìn)去，大家一目了然，當(dāng)事人也會(huì)因?yàn)楸淮蠹铱吹搅俗约旱氖д`而牢記這次教訓(xùn)，下不為例。所以開學(xué)后的第二個(gè)禮拜開始，班級(jí)的桌椅排放再也沒有出過(guò)問(wèn)題。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級(jí)同學(xué)的認(rèn)真和細(xì)致。

另外，教室后面書包柜上整齊地?cái)傊?塊抹布。我也要求學(xué)生，無(wú)論誰(shuí)用過(guò)抹布以后都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在后柜上。如果團(tuán)成一堆，一來(lái)不整齊，二來(lái)容易產(chǎn)生異味、滋生細(xì)菌。這條規(guī)定當(dāng)然一開始實(shí)行時(shí)也經(jīng)常有人做不到。畢竟平時(shí)在家這些小公主小皇帝可能連抹布都不會(huì)拿一下。每次課間巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有抹布不齊時(shí)，就會(huì)叫停學(xué)生們的講話，讓全體朝后看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。經(jīng)過(guò)2、3次后，抹布問(wèn)題也解決了，我們教室的抹布現(xiàn)在總能整整齊齊地想畫布一樣展開在后柜上。

無(wú)論是桌椅的排放還是抹布的展開，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)用認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去處理這些小事時(shí)，想必這股認(rèn)真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學(xué)習(xí)和生活中去了。

二、言辭鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)積極上進(jìn)的人。

我們教室的墻上，貼著這樣一篇文章《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》：

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

從今天起，你們要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣;。

從今天起，你們要習(xí)慣于對(duì)自己的懈怠不能容忍，因?yàn)槟阋坏┬傅。瑒e人就會(huì)超越你;。

從今天起，我不要聽到所謂的“我不優(yōu)秀，但我很快樂”的娘娘腔，因?yàn)檫@是自欺欺人，不要陶醉在這種低級(jí)的自我安慰中。落后就要挨打是不變的真理。

從今天起，你們要習(xí)慣于被別人贊揚(yáng)——盡管你不是為別人而活;。

從今天起，你們要習(xí)慣于堂堂正正地接受優(yōu)秀給你們帶來(lái)的榮譽(yù)花環(huán);。

從今天起，你們要習(xí)慣于從優(yōu)秀中得到快樂——而不要認(rèn)為這樣很累;。

這就是我們班級(jí)的精神，這就是我們做人的風(fēng)格。

讓別人去嫉妒吧，你們要習(xí)慣于被別人嫉妒，因?yàn)槟銈兊拇_優(yōu)秀。

當(dāng)優(yōu)秀成為習(xí)慣之后，你再想不優(yōu)秀都難!

請(qǐng)你們記住。

播下一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣。

播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格。

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

加油吧!8班!讓優(yōu)秀成為你們的一種習(xí)慣!

每次周一班會(huì)課時(shí)，我都會(huì)和全班同學(xué)一起高聲朗讀這篇文章。在一次一次強(qiáng)化練習(xí)中給他們以鼓勵(lì)和信心，為他們提出一次高過(guò)一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學(xué)習(xí)和生活中去。而這樣積極的言辭鼓勵(lì)，可能正是班級(jí)一直在同年級(jí)中保持領(lǐng)先的動(dòng)力之源。

三、感悟生活，教育學(xué)生做個(gè)懂得感恩的人。

我常利用班會(huì)課時(shí)間，和學(xué)生們一起分享網(wǎng)上和報(bào)紙上一條條感人至深的真人真事，然后請(qǐng)他們上臺(tái)交流心中的感概。還會(huì)讓他們?cè)诩埳嫌弥谎云Z(yǔ)記錄下最近和父母、老師的接觸中有哪些感受、或者發(fā)生了什么不愉快，有何自我檢討。每當(dāng)我看到孩子們充滿真情實(shí)感地寫道“那天我其實(shí)特后悔對(duì)媽媽不理不睬的。。?！被蛘呤恰案兄x老師一直加班加點(diǎn)為我們指導(dǎo)不會(huì)的題目。。?！睍r(shí)，我心中也流淌著滿滿的感動(dòng)。并且我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把這些充滿感恩的紙片發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，讓他們自己去解讀孩子們平時(shí)因?yàn)楹π叨鴽]有說(shuō)出口的情感，讓他們知道他們的孩子也同樣愛著他們。

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數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇十九

數(shù)學(xué)科普是一種推廣數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，旨在普及數(shù)學(xué)知識(shí)，讓更多的人能夠了解數(shù)學(xué)的魅力。而我在這次數(shù)學(xué)科普活動(dòng)中收獲良多，不僅對(duì)數(shù)學(xué)理論有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更體會(huì)到了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，本文將分享我的心得體會(huì)。

第二段：深入了解數(shù)學(xué)的概念。

在數(shù)學(xué)科普活動(dòng)中，我深入了解了數(shù)學(xué)的概念，例如，無(wú)窮大與無(wú)窮小的概念，函數(shù)的概念以及極限的概念等等。這些概念雖然在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中很基礎(chǔ)，但是對(duì)于我們生活中的學(xué)習(xí)和工作也很重要，了解這些概念可以讓我們更加清晰地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

第三段：體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

數(shù)學(xué)科普活動(dòng)讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，無(wú)論是數(shù)學(xué)建模還是數(shù)據(jù)分析，都涉及到數(shù)學(xué)的理論和方法。在許多領(lǐng)域，特別是科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)管理中，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色，因此對(duì)數(shù)學(xué)的掌握也會(huì)對(duì)我們的事業(yè)和生活帶來(lái)巨大的幫助。

第四段：感受到數(shù)學(xué)的美妙。

數(shù)學(xué)在人類語(yǔ)言、藝術(shù)、文化領(lǐng)域中也有重要的作用，通過(guò)數(shù)學(xué)科普，我還感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。例如，數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性，比例性等基礎(chǔ)美學(xué)原理，都凝聚了美麗的思想。以及著名的黃金分割點(diǎn)等數(shù)學(xué)公式也讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的珍貴之處。

第五段：總結(jié)。

數(shù)學(xué)科普可以讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)，也可以讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我相信通過(guò)更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠不斷提升自己在數(shù)學(xué)方面的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)心得體會(huì)篇二十

新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將這幾年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。

實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。