教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是一些建議和技巧，幫助你編寫(xiě)出更好的教案。

望梅止渴教案大班篇一

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事"望梅止渴"的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望、止”“沉思”的含義。

2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

1、梅子每人一顆。

2、幼兒用書(shū)。

一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

1、教師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)？

（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）。

2、教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）。

二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

（1）故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

（2）究竟什么事望梅止渴呢？

2、教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

4、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

小百科：梅原產(chǎn)中國(guó)南方，已有三千多年的栽培歷史，無(wú)論作觀賞或果樹(shù)均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。鮮花可提取香精，花、葉、根和種仁均可入藥。果實(shí)可食、鹽漬或千制，或熏制成烏梅人藥，有止咳、止瀉、生津、止渴之效。梅又能抗根線蟲(chóng)危害，可作核果類果樹(shù)的砧木。

望梅止渴教案大班篇二

一年級(jí)下學(xué)期的教材不僅僅是識(shí)字，字不是枯燥的，也不只是漢字符號(hào)，而是意義的載體。材課后習(xí)題的設(shè)計(jì)已有理解課文的傾向，要求與閱讀和內(nèi)容的理解融合貫穿，這樣就可以與二年級(jí)的生本閱讀課做好銜接，自然過(guò)度，識(shí)字促進(jìn)閱讀，閱讀鞏固生字。

課前給這節(jié)課訂的目標(biāo)是：

(1)能熟讀課文，會(huì)生詞生字。

(3)激發(fā)閱讀興趣。拓展的內(nèi)容設(shè)計(jì)就是為了促進(jìn)孩子去閱讀《三國(guó)演義》。

這節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)有幾處值得回味：

首先前提是學(xué)生習(xí)慣比較好，今天狀態(tài)不錯(cuò)，表現(xiàn)師生很融合的關(guān)系。

其次，攻難字時(shí)，學(xué)生的發(fā)言和語(yǔ)言表達(dá)讓我佩服。如：記“吞”字時(shí)，有這樣兩個(gè)。

聲音“口加天又變成吳字”“狼吞虎咽的吞”(口天吳。驚訝孩子的快速的轉(zhuǎn)變能力和一定的積累)記“潤(rùn)”字時(shí)，馮陽(yáng)說(shuō)：“我在超市見(jiàn)過(guò)，華潤(rùn)萬(wàn)家的潤(rùn)?！?真是一個(gè)細(xì)心有心的孩子!)記“禁”時(shí)，莫汶錦說(shuō)：“我從課文里知道這是情不自禁的禁，我還在車上見(jiàn)過(guò)，禁止吸煙也是這個(gè)禁?！?這是個(gè)多音字，佩服!)記‘邁”時(shí)，都指著說(shuō)：“萬(wàn)老師的萬(wàn)加個(gè)走之底。”吳思婷說(shuō)：“因?yàn)檫~，要用腳，所以有走之底。(聯(lián)系字義，很好!)我想這些精彩的識(shí)字方法，與平日自己有意無(wú)意引導(dǎo)和孩子們一定的閱讀有著密切的關(guān)系。

再著，覺(jué)得理解課文這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)的看圖說(shuō)話很有意思。一可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，二訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，三為用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事提供憑證，畢竟一年級(jí)的孩子概括能力和復(fù)述能力是有限的，這樣有東西可說(shuō)。

還有一點(diǎn)，拓展是課內(nèi)的延伸。拓展部分還是大大激發(fā)了閱讀興趣?！伴喿x是需要誘惑的?！边@點(diǎn)覺(jué)得確實(shí)如此?！澳阆矚g曹操嗎?”這一問(wèn)題會(huì)使得孩子們想到自己喜歡的三國(guó)人物，你認(rèn)識(shí)他們嗎?配上圖片與人名，再讀讀這些人物，既是拓展又識(shí)字。還沒(méi)想到一下課就有很多孩子圍著我，說(shuō)著自己讀三國(guó)的收獲，看著一個(gè)個(gè)臉上蕩漾著充滿對(duì)知識(shí)的渴望與成就的孩子，內(nèi)心充滿愉悅!

望梅止渴教案大班篇三

1、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

---教師：你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)。

---教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)。

2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

教師：故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?

---教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

---播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

---請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

3、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

4、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

---鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

---引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

望梅止渴教案大班篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導(dǎo)曹操在危急時(shí)刻，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，終于克服了困難，脫離了險(xiǎn)境。

3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤(rùn)”在字典中的`頁(yè)碼。

1、交流收集到的三國(guó)時(shí)期的一些資料。

2、今天，學(xué)習(xí)一三國(guó)時(shí)期的有關(guān)曹操的一個(gè)故事。

出示課題，學(xué)習(xí)生字：梅、止。

思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）。

3、聽(tīng)課文錄音，為小節(jié)標(biāo)號(hào)。

1、跟老師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、分小節(jié)讀課文。

3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍出征時(shí)遇到了什么困難？

4、出示句子：

當(dāng)時(shí)烈日高照，大地火燒火燎，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來(lái)越慢。

學(xué)習(xí)生字：舌（書(shū)空）燥（找姐妹）。

詞語(yǔ)理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥。

讀句子：（指導(dǎo)朗讀、指名讀、小組讀、試背）。

5、同桌互讀2、3節(jié)，討論：曹操想出什么辦法？結(jié)果怎樣？

6、用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)曹操是怎么做的？找出動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。

動(dòng)詞：跑、揮、指、喊。

7、學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)（字形）根（找姐妹字）靈（書(shū)空）騎（組詞）。

詞義理解：靈機(jī)一動(dòng)。

8、結(jié)果怎樣？齊讀第三節(jié)。

學(xué)習(xí)生字：酸、精。

找反義詞：濕潤(rùn)。

9、思考：將士們沒(méi)有喝水，剛才還口干舌燥，現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢？用自己的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

10、讀句子：

曹操用“望梅止渴”的方法，帶領(lǐng)將士們走出了荒無(wú)人煙的地方。

11、朗讀全文，你覺(jué)得曹操的辦法好不好？你最欣賞的是哪一點(diǎn)？

1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。

2、小組擂臺(tái)：誰(shuí)查得快而正確。

酸、潤(rùn)、燎。

1、可以抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話。

2、要求：說(shuō)清楚、語(yǔ)言表達(dá)上較正確、規(guī)范。

望梅止渴教案大班篇五

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)"望""止""沉思"的含義。

2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

1、梅子每人一顆。

1、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

---教師：你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)---教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)。

2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

教師：故事的名字叫什么?故事講的'是關(guān)于誰(shuí)的故事?

---教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

---播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

---請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

3、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

4、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

---鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

---引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

望梅止渴教案大班篇六

一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

1.教師：你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?

(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)。

2.教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)。

二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1.教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

(1)故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?

(2)究竟什么事望梅止渴呢?

2.教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

1.鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

2.引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

望梅止渴教案大班篇七

1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)"望""止""沉思"的含義。

2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

1、梅子每人一顆。

1、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

---教師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的`感覺(jué)。）---教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）

2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

教師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

教師：究竟什么事望梅止渴呢？

---教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

---播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

---請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

3、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？

4、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

---鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

---引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

望梅止渴教案大班篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化，根據(jù)故事情節(jié)了解楊梅的功效并品嘗，知道它好吃又有營(yíng)養(yǎng)。

2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每組一盤(pán)楊梅，望梅止渴的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)楊梅的外形特征。

2、看了楊梅后有什么感覺(jué)。

幼：很想吃的感覺(jué)，感覺(jué)酸酸的口水都快有流出來(lái)了。

1、有一個(gè)成語(yǔ)“望梅止渴”猜猜這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?

2、最近電視上熱播的《三國(guó)演義》有沒(méi)有看過(guò)?里面有哪些人物?

看過(guò)，里面有曹操、諸葛亮、孫權(quán)……(從孩子的回答中看出他們對(duì)“三國(guó)演義”有認(rèn)識(shí)。)。

3、分段欣賞故事。

觀察圖片(一)問(wèn)：圖片中的人物他們?cè)诟墒裁?天氣怎么樣?這么熱的天氣將士們會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(很累、很渴)講述故事上半段。

觀察圖片(二)它們找到水源了嗎?將士們?yōu)槭裁磩偛艣](méi)有力氣走走路了而現(xiàn)在卻有力走了呢?帶著疑問(wèn)欣賞故事的下半段。

望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流口水，因而止渴?，F(xiàn)在比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，用空想來(lái)安慰自己。

三、品楊梅、說(shuō)楊梅。

1、品嘗楊梅說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。除了可以直接吃還有什么吃法?

2、吃楊梅對(duì)我們身體有什么好處?

小結(jié)：楊梅除了味道好以外，對(duì)我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼……。

總結(jié)：

師：今天我們品嘗了楊梅，還聽(tīng)了“望梅止渴”的故事，把這個(gè)故事和爸爸媽媽一起分享。

望梅止渴教案大班篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹(shù)，激發(fā)對(duì)線描畫(huà)的興趣，增強(qiáng)藝術(shù)美感。

2、能主動(dòng)地對(duì)同伴的作品作出較正確的評(píng)價(jià)。

3、培養(yǎng)幼兒探索樹(shù)的能力，通過(guò)感官觀察并記錄樹(shù)的樣子。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、線描筆、畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1、師（點(diǎn)擊課件，出示“樹(shù)”）：這是什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、師：世界上的樹(shù)有很多種，你知道的有哪些？

3、師：樹(shù)的種類多，形狀也是各種各樣，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

4、師生小結(jié)：有的樹(shù)干粗、有的細(xì)；有的樹(shù)冠大、有的小，有的樹(shù)冠像三角形，有的像橢圓形，真是千姿百態(tài)、形狀各異。

5、師：我們到幼兒找一找各種各樣的樹(shù)。

（二）講解示范，掌握繪畫(huà)要求師：今天我們就用線描的方法來(lái)畫(huà)樹(shù)，你想怎么畫(huà)？

幼：用各種線條、圖案……師：你們熟悉哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線……（教師根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫(huà)法）。

（三）欣賞線描畫(huà)范作，感受線條變化帶來(lái)的藝術(shù)美感。

師：在這些作品中你發(fā)現(xiàn)了哪些線條？這些線條有什么變化呢？它們是怎樣排列、組合的？

（四）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

1、交代要求：在電腦中選一棵或者是平時(shí)看到過(guò)的樹(shù)，在紙上畫(huà)好外形（輪廓），要畫(huà)得盡量大，布局合理。

2、幼兒作畫(huà)，提醒先畫(huà)好的幼兒寫(xiě)好名字，將作品貼在展板上。

（五）講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹(shù)”2。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見(jiàn)。

3、介紹線描畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

活動(dòng)反思：

樹(shù)在幼兒的生活中是最常見(jiàn)的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分熟悉的.。本次活動(dòng)主要以孩子通過(guò)線描畫(huà)來(lái)表現(xiàn)“樹(shù)”線描畫(huà)對(duì)我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，也并不陌生，之前也已經(jīng)接觸過(guò)了。所以在這次的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)孩子都能大膽，合理的運(yùn)用各種線條、形狀來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。如，在畫(huà)一棵樹(shù)的時(shí)候，她們先用各種線條來(lái)畫(huà)，然后用各種形狀來(lái)裝飾這棵樹(shù)，憑著自己的想象力畫(huà)出了各種不同樹(shù)，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。但是，還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運(yùn)用各種線條和形狀，只是一味地簡(jiǎn)單畫(huà)上幾個(gè)大圖案，然后涂上顏色?？磥?lái)這些個(gè)別的幼兒還是無(wú)法接受新事物，不能運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)?！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域2—1—3“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

望梅止渴教案大班篇十

遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂(lè)器，在節(jié)日中人們用來(lái)配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂(lè)》的a段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過(guò)練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了b段節(jié)奏鼓譜。

1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的b段舞蹈。

3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。

1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。

2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的b段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。

2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。

幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。

教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?

幼兒2：像人們?cè)诖暝?，很有意思?/p>

幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣!

教師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)

幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!

教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)

幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)

幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!

教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)

幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺(jué)像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)

幼兒8：我覺(jué)得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽(tīng)。

教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽(tīng)嗎?

幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。

教師：小朋友說(shuō)對(duì)了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長(zhǎng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽(tīng)的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)

(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)

3 分段創(chuàng)編。表演展示。

(1)根據(jù)a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。

教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂(lè)》這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜。(出示a段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜)

幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。

幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?

幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。

幼兒2：兩邊打鼓。

幼兒3：上跳打鼓。

幼兒4：在腿下打鼓。

幼兒5：下腰打鼓。

幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。

幼兒2：敲鼓沿。

幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。

幼兒1：蹲下扭腰鈴。

幼兒2：半蹲扭腰鈴。

幼兒3：跪下扭腰鈴。

(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂(lè)曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過(guò)一會(huì)兒，老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到a段樂(lè)曲的創(chuàng)編中。)

教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?

幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?/p>

教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬?，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!

教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說(shuō))現(xiàn)在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)吧!

教師示意幼兒安靜地聽(tīng)前奏音樂(lè)，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的a段太平鼓舞。

(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與a段樂(lè)曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為b段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)

(2)根據(jù)b段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。

教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像?？纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡摹?/p>

幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。

幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。

幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。

幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。

(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的'形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)

教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的b段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。

(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開(kāi)始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。

(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。

(b段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見(jiàn)和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂(lè)。)

(5)大組交流。

教師：下面，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng)編的?

第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。

教師：讓我們來(lái)欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!

幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。

第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。

教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹(shù)，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。

教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!

教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著b段樂(lè)曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放b段樂(lè)曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)

(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)

完整表演

教師：《滿童樂(lè)》是一首歡快的樂(lè)曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂(lè)曲完整地表演吧!

教師語(yǔ)言提示：a段樂(lè)曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：b段樂(lè)曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂(lè)曲和a段樂(lè)曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。

(本環(huán)節(jié)，是完整的樂(lè)曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中，幼兒根據(jù)樂(lè)段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛(ài)，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)

綜合點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：

1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。

3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。

4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略。《滿童樂(lè)》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂(lè)曲，為了幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來(lái)，按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。

總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

望梅止渴教案大班篇十一

了解“望梅止渴”的大意，對(duì)歷史故事感興趣。

知道各種水果的吃法。

幼兒用書(shū)、掛圖。

請(qǐng)幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤(pán)、水果刀等。

欣賞故事《望梅止渴》

故事里有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

為什么士兵們都走不動(dòng)了？為什么后來(lái)大家又有力氣了呢？

路的前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？

了解各種水果的不同吃法。

原來(lái)有時(shí)候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）

觀看掛圖，了解各種不常見(jiàn)水果的吃法。

吃水果時(shí)要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）

水果品嘗會(huì)。

幼兒品嘗各種水果。

建議：

邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講述一些此類故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的成語(yǔ)及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等），激發(fā)幼兒對(duì)史事的興趣。

附：故事

望梅止渴

有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去打仗，天氣熱的出奇，驕陽(yáng)似火，天上一絲云彩也沒(méi)有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹(shù)木和被陽(yáng)光曬地滾燙的山石，讓人透不過(guò)氣來(lái)。到了中午時(shí)分，士兵衣服都濕透了，行軍的速度也慢了下來(lái)，有幾個(gè)體弱的士兵竟然暈倒在路邊。

曹操看行軍的速度越來(lái)越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心理很是著急?？墒?，眼下幾萬(wàn)人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來(lái)向?qū)?，悄悄?wèn)他：“這附近是否有水源？”向?qū)u搖頭說(shuō)：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過(guò)去還有很遠(yuǎn)的路程?！辈懿傧肓艘幌抡f(shuō)：“不行，時(shí)間來(lái)不及。”他看了看前邊的樹(shù)林，沉思了一會(huì)，對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你什么也別說(shuō)，我來(lái)想辦法。“他知道此刻即使下命令要求部隊(duì)加快速度也無(wú)濟(jì)于事。

腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來(lái)了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說(shuō)：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了！“士兵們一聽(tīng)，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了許多。