教案的編寫要注重教學(xué)過程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟，注重知識點的遞進(jìn)與延伸。編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

第一次真好教案設(shè)計篇一

1、知識和能力：

辯證地理解文中所講第一次的含義，培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、過程和方法：

通過朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。

3、情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生辯證地理解第一次的含義，認(rèn)識到珍視第一次，并不去嘗試壞事的第一次，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

【教學(xué)重難點】。

教學(xué)目標(biāo)3。

【教學(xué)程序】。

一、導(dǎo)入新課。

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知。

思考問題，學(xué)生討論、回答：

2、課文的中心意思是什么？

3、作者為什么詳寫兩件事？這樣詳略安排有什么好處？

4、第一次有的是有益的，有的是無益的，課文說的'是哪一種？為什么。

三、質(zhì)疑解疑，合作研討。

組織學(xué)生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感悟的，可以是關(guān)于寫作手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以是關(guān)于文章不足的，等等。再組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。

四、拓展延伸。

請講你自己生活經(jīng)歷中的第一次，看誰講得最精彩。

五、小結(jié)，學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

六、作業(yè)。

1、積累兩篇文章的詞語。

2、把自己生活經(jīng)歷中的第一次寫下來，看誰寫得最精彩。

第一次真好教案設(shè)計篇二

知識與能力。

1.積累課文中優(yōu)美的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法。

1.通過朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。

2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑解職疑。

3.重視積累。

情感態(tài)度與價值觀。

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)重難點。

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)策略設(shè)計。

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。

課文內(nèi)容較簡單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程。

[教師活動]。

一、導(dǎo)入：

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝粋€吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的`啟示。

[學(xué)生活動]。

聽導(dǎo)入語，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]。

引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[教師活動]。

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評價。

2．提出朗讀課文的要求：注意語速，感情。

3．提出以下問題，學(xué)生討論、回答。

（2）課文的中心意思是什么？

（3）作者為什么詳寫兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

（4）“第一次”有的是有益的，有的是無益的，課文說的是哪一種？為什么？

[學(xué)生活動]。

1．學(xué)生朗讀詞語并選詞造句。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z速、有感情地齊讀課文。

3．討論并回答左教師提出的問題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。

[活動意圖]。

朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語含義，積累課文中優(yōu)美的詞語；思考、討論問題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教師活動]。

三、質(zhì)疑解疑、合作研討：

組織學(xué)生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。

[學(xué)生活動]。

學(xué)生提出問題，其他同學(xué)回答問題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫法特點、不足等。

[設(shè)計意圖]。

培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。

四、拓展延伸：

請講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰講得最精彩。

教師適時給予指導(dǎo)、提示、評價。

[學(xué)生活動]。

學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

[設(shè)計意圖]。

聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

[教師活動]。

五、小結(jié)：

1．朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

2．談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)）。

[學(xué)生活動]。

1．學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。

2．談學(xué)習(xí)感受。

朗讀，深入感受。

設(shè)計意圖。

談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。

[教師活動]。

六、布置作業(yè)：

1．積累詞語（抄寫、注音、造句）。

2．把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫下來，看誰寫得最精彩。

設(shè)計意圖。

積累優(yōu)美詞語；課外延伸練習(xí)。

第一次真好教案設(shè)計篇三

其實，第一次的體驗?zāi)軌虺蓴〔徽摚磺笮迈r刺激。雖是這樣說，但那些引人墮落的第一次可千萬不要去嘗試，那對你自我可沒有益處。

記得家里第一次養(yǎng)水仙，它翠綠欲滴的葉兒看起來十分嬌弱，楚楚動人。我的全家都悉心照料著它，生怕它受到一點兒風(fēng)吹雨打。經(jīng)過半個月的照料，水仙長出了幾個小小的花苞。全家人都很高興，從此便更加呵護(hù)它。有一天，我例行公事去看它，一進(jìn)屋，一股清香便撲鼻而來水仙開花了！我趕忙跑出去叫家人，一家三口都貪婪地呼吸著水仙散發(fā)出來的香味這情形一向持續(xù)到花朵凋謝。

第一次養(yǎng)魚的時候，我常常是在缸里倒很多魚食，每次都讓魚兒吃得很撐。爸爸為了幾條魚兒的小生命著想，告訴我一次不能給魚兒喂太多食物，否則會把它們給撐死的。我照著爸爸的話做了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚兒游得更歡了。段考那一陣，我忙著復(fù)習(xí)，便顧不得給魚兒喂食。段考結(jié)束后，我回到家里，才發(fā)現(xiàn)魚兒都翻白肚皮了。我很無奈，便把魚兒埋了，然后清洗魚缸。此刻，那個魚缸里又養(yǎng)了一些小魚，我留意地照顧著它們，盡力不讓“杯具”重演。

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第一次真好教案設(shè)計篇四

1.學(xué)會有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。

難點：探討課文的`寫作技巧。

過程與方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生在通讀課文中注意字詞的讀音，用圈、點、勾、畫的方法把握喔課文的主要內(nèi)容。

2.將朗讀訓(xùn)練滲透在對課文的進(jìn)一步理解中。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文本精讀思考，并在研讀探究中揣摩寫作技巧。

4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人經(jīng)驗深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深層次意味。

情感、態(tài)度與價值觀。

1.學(xué)習(xí)作者積極的生活態(tài)度，體會生活，感悟生活并勇于創(chuàng)造生活。

2.明確人生態(tài)度，珍重第一次，走好人生路，讓自己的生命綻放光彩。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入。

二、作者簡介。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)習(xí)生字、生詞。

2.思考：作者都寫了哪些“第一次”，分別都有各自怎樣的感覺？

四、美讀課文，解析情理。

五、悟讀課文，研討探究。

1.你覺得課文中作者所說的“第一次”都是怎樣的第一次？

2.怎樣理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

六、寫作啟示。

1.詳略得當(dāng)。

2.敘議結(jié)合。

3.精心選材。

七、課內(nèi)小結(jié)，課外練筆。

第一次真好教案設(shè)計篇五

1、認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學(xué)重點。

1、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、了解選材的典型性。

教學(xué)難點：認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。

二、檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和講解。

三、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?

四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?

提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的.補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?

明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。

五、研讀賞析。

1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?

2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

六、拓展引申。

1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。

2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”

3、為什么有的“第一次”不能嘗試?

七、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。

八、作業(yè)布置：以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。

九、板書設(shè)計。

1、看見結(jié)實累累的柚子樹(美好)真奇妙。

2、看見十姊妹孵出的小鳥(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮。

總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

第一次真好教案設(shè)計篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語。提高對文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。

2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點：

1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。

2、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫中滲透作者情感的寫法。

三、教學(xué)難點：

品味文章的描寫語言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懩芰Φ挠?xùn)練。

四、教學(xué)課時：

兩課時。

五、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

由廈門的市鳥――白鷺引入：白鷺在廈門這個都市的各個角落無憂無慮、自由自在地生活著?，F(xiàn)實生活中，動物世界里人的身影無處不在。動物們想要獲得它們所渴望的自由，人類對它們的尊重和寬容是必不可少的。那么，人和動物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥》，共同體會其中人與動物之間融洽的真情。

二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問尋求答案。

三、聽朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽完之后，可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

四、接下來由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語調(diào)抑揚(yáng)，語速適中，感情充沛。

五、教師在黑板上寫出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請同學(xué)們在課文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見。）。

a）交代鳥的由來。

b）養(yǎng)鳥。

c）觀察鳥。

d）人鳥相伴。

e）感受。

六、總結(jié)：文章可進(jìn)一步分為三個部分，其中人與鳥的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥朝夕相處，互相信賴，共同創(chuàng)造出了美好的境界。

七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。

八、作業(yè)布置：

思考：“我”和珍珠鳥是如何一步步建立起互相信賴的關(guān)系的？

九、板書設(shè)計：

珍珠鳥。

a）交代鳥的由來。（1）。

b）養(yǎng)鳥。（2――5）。

c）觀察鳥。（6――9）。

d）人鳥相伴。（10――14）。

e）感受。（15――16）。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們大致掌握了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章的主要內(nèi)容：文章敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程，在這個過程中，我與小鳥共同創(chuàng)造了人與動物互相信賴、互相尊重的美好境界。

二、接下來，讓我們進(jìn)一步賞析這篇課文，研究一下這美好的境界是如何營造的？（和諧的氛圍是在“我”和珍珠鳥的努力下共同營造的。）請同學(xué)們找一找其中“我”和珍珠鳥的舉動的句子。

我珍珠鳥。

“我很少扒開葉蔓瞧它們”它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；

“決不掀開葉片往里看”雛鳥可以在我家自由成長；

“我不管它”即便開著窗子，它也不會飛走；

“我只是微微一笑”“一點點挨近”、“放開膽子跑到稿紙上”；

“我不動聲色地寫”“啄著我顫動的筆尖”；

“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”它“友好地啄兩下我的手指”；

“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”。

二、從這些舉動中，你能否感受到其中的情感變化？

“我”：尊重、喜愛。

珍珠鳥：

怕人試探一點點熟悉漸漸膽大一點點挨近完全放心。

小珍珠鳥情感變化的前提是我自始至終的喜愛和尊重。

三、在敘述小珍珠鳥情感變化的過程中，作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？作者運用了什么表達(dá)方式？――描寫。

由學(xué)生歸納：課文從景物、外形、動作、神態(tài)四個方面進(jìn)行描寫。

四、這些描寫，具有怎樣的特點？（先由學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后展示課件）這里有一段同樣是關(guān)于珍珠鳥的.文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段？請說說理由。

珍珠鳥，成鳥體長約。

100毫米，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。

五、通過比較，我們能夠看出，文章的描寫部分更吸引大家。以上文字是從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章中的描寫滲透了作者的喜愛之情。文章的四個方面的描寫，你更喜歡哪個部分？能否為大家讀一讀？能說說你為什么喜歡更好。

六、總結(jié)：作者運用描寫這一表達(dá)方式，從景物、外形、動作、神態(tài)等方面細(xì)致地刻畫了珍珠鳥這一可愛的形象，在描寫的過程中，滲透了作者的尊重之心，喜愛之意。

七、拓展。

（展示圖片）。

在圖片中，我們看到小女孩蒂皮與猛獸們親若一家。可見，只要人們愿意，人和自然是完全可以融為一體的。

（繼續(xù)展示圖片）。

這些圖片，想必勾起了同學(xué)們極大的興致。接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識，描繪這些圖片。先請同學(xué)們看一段示范：

埃爾維用鼻子嗅著我，它應(yīng)該覺得我不是它的敵人。我友好地?fù)崦怂幌隆Ｋ馨苍?。一只狒狒的手，真逗，毛絨絨的好暖，像人的手。（選自《我的野生動物朋友》）。

這段文字同樣運用了動作描寫、神態(tài)描寫等一系列表達(dá)手法。

現(xiàn)在，我給大家?guī)讉€基本的詞語，請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。

“大象，女孩”

“一群海龜堆積成山?！?/p>

“小女孩和小獅子”

“我來了，長頸鹿?！?/p>

“我和金錢豹”

“一條大蟒蛇”

（學(xué)生先四人小組討論，再推選組員發(fā)言。）。

八、結(jié)束語：

在這節(jié)課中，我們一起經(jīng)歷了一場人與自然之間真情的洗禮。人與自然能夠如此和諧地共處，那么，人與人之間，國與國之間呢？留待同學(xué)們課后思考。

九、作業(yè)布置：將剛才所做的口頭作文落實到紙上，完成片段練習(xí)：我和小動物。

十、板書設(shè)計：

珍珠鳥情感變化。

我（尊重、愛護(hù)）珍珠鳥（怕人）。

很少瞧伸出、瞅、探（試探）。

不管它。

不會飛走（熟悉）。

微微一笑放開膽子跑、蹦來蹦去（親近）。

不動聲色地寫：撫一撫啄、友好地啄（放心）。

停筆，生怕驚跑趴、睡著（信賴）。

主題：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

第一次真好教案設(shè)計篇七

“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

二、整體感知。

1.集體朗讀。

感悟課文內(nèi)容，要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。

2.默讀課文。

獨立思考：

課文的中心意思是什么？

作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？

有的“第一次”是有益的，有的`是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

三、研讀賞析。

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。

思考題：

為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？

“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

四、體驗反思。

讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。

問題組：

為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

五、布置作業(yè)。

以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。

第一次真好教案設(shè)計篇八

1．賞析課文語言，并在此基礎(chǔ)上深層次把握文章主旨。

2．了解以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3．學(xué)習(xí)第1自然段或第4自然段描寫細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確的寫法，試著仿寫。

4．聯(lián)系生活實際，認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。

【教學(xué)步驟】。

一．導(dǎo)入。

第一次登上月球，第一次使用火，第一次發(fā)明電燈……。

是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩，給我們帶來莫大的新奇和刺激。但是，誰又真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書課題）第一次真好，好在哪里呢？讓我們帶著這個疑問來朗讀課文。朗讀中請注意生字詞的讀音。

二．整體感知。

1．朗讀課文（讀一讀）。

2．聽同學(xué)們讀完課文，感覺真好，告訴大家，你第一次讀完課文，讀到了什么呢？

（你可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫法等方面來談一談。）。

a．我讀到了在寫法上這是一篇詳略得當(dāng)?shù)奈恼?，詳寫了看柚子樹和看孵小鳥這兩件事，略寫了其余六件事。

b．我讀到了這篇文章的主題是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c．我讀到了這是一篇以小見大的文章。以生活中的小事反映人生的大主題。

d．我讀到了第一次真好是說第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，使人回味無窮。

e我讀到了第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。讀。

f我讀到了這是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章。

三．研讀與賞析。

1．同學(xué)們第一次讀完課文就可以從這么多的角度來理解文章，真好。課文選取兩件小事進(jìn)行了詳寫，其余的略寫，旨在以小見大的表現(xiàn)文章的中心“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！边@樣寫有什么好處？（如果將這八個第一次全部詳寫或者全部略寫好嗎？）。

詳寫是為了更好的突出中心，略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，為了更好的表現(xiàn)第一次真好的普遍意義，同時使文章的內(nèi)容更加充實。

你們喜歡哪個第一次？

既然這么多同學(xué)喜歡第一次看孵小鳥的感受，那我們就先來感受一下。

請同學(xué)們先自由大聲的朗讀一下課文的第4小節(jié)，而后我們再請同學(xué)談一談你喜歡它的哪一方面。

我們可以從內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行整體賞析，也可以抓住描寫細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確的一個詞、一個句子進(jìn)行局部賞析。

內(nèi)容：這一段描寫的對象是小動物，看孵小鳥這件事有一定的過程，持續(xù)時間較長，是一個動態(tài)的變化過程。

情感：驚喜--吃不下飯--喜愛，感覺隨著事物的變化而變化。

描寫細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確：

a.雛形：未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體。可見外形很有差別。把肉球說成雛形，把長大的小鳥說成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

所以說，在詞語上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會細(xì)心斟酌。

b.“我喜愛他們又甚于哪些老鳥”

表現(xiàn)作者對生命的珍惜對生命力的贊嘆。

2．我們還有不少同學(xué)喜歡第一次看柚子樹的感受，我們能不能也用剛才的方法賞析一下呢？我們先一起來讀一下，“路過人家的墻下”預(yù)備－齊。

好，下面請同學(xué)們以小組交流的形式自主賞析。

內(nèi)容：寫的對象是植物，持續(xù)時間短，是靜態(tài)的。

情感：感覺沒有變化，只是喜悅和新奇。

描寫細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確：

“這景色不見得很美，卻是一幅秋日（風(fēng)情）畫?！?/p>

風(fēng)景：是死的，是客觀的。

風(fēng)情：是“風(fēng)土人情”，含有作者自己的感情。

“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風(fēng)土乃至人情。

3．仿寫：作者選舉這樣兩件事例進(jìn)行詳寫，絕非偶然，因為這是不同角度、不同類型的兩件事，很具有典型性，這樣寫表現(xiàn)了作者的個性體驗，使人感到厚重，不空泛。其實，春蘭秋菊，各有其韻，這兩件事是融入了作者的情感的，他用細(xì)膩的描寫，恰當(dāng)?shù)挠迷~講述了自己第一次的真切感受，讓我們領(lǐng)略了兩種不同的美，這樣的美也一定勾起了同學(xué)們最難忘的第一次。我們能不能試著用這樣的寫法寫一段自己最難忘的第一次。寫一寫你在第一次中的情感體驗。

點評。

四．體驗反思。

1．剛才同學(xué)們說的都是愉快的、有益的第一次，有沒有同學(xué)寫的是不愉快的第一次？

因為不愉快的第一次也有可能是有益的，也會給人留下很深的印象，給人許多的啟示。

能舉例說明嗎？

第一次做錯事受了批評。中國第一次申辦奧運會失敗了，但中國人記住了這個，吸取了經(jīng)驗和教訓(xùn)，成功的申辦了北京奧運會。

2．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

因為生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，人生正是在這許許多多的第一次中，不斷走向成熟，生命也愈益多姿多彩。

3．所有的第一次都能去嘗試嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待第一次？

不能，有的第一次是有益的，有的第一次不僅無益反而是有害的。我們要敢于、善于嘗試有益的“第一次”，遠(yuǎn)離有害的第一次，我們要珍重第一次。

心理方面：堅強(qiáng)、樂觀行為方面：積極行動、勇敢面對。

能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見。

5．小結(jié)，結(jié)束課文。

生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機(jī)會、大膽嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么樣？真好！

最后，讓我們再感情飽滿地齊讀文章的最后一段。

五．作業(yè)。

第一次真好教案設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

3、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

4、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。

教學(xué)重點：

1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。

教學(xué)難點：

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品。

(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)。

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)。

2.出示任務(wù)：

(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)。

(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

3.反饋指導(dǎo)：

(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。

過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

(二)初識作家，了解作品。

1.出示任務(wù)：

(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)(ppt顯示)：

光未然，原名張光年，19出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導(dǎo)：

(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補(bǔ)充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

(2)學(xué)生在補(bǔ)充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。

二、美讀詩歌，體味黃河氣勢。

(一)聽讀課文，感知詩意。

1.出示任務(wù)：

(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點。

(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：

釋義：

狂瀾：大波浪。

山巔：山頂。

哺育：喂養(yǎng)。

滋長：生長。

(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。

(4)全班齊讀詩歌。

(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏。

出示任務(wù)：

(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感。

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補(bǔ)短。

(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。

(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價。

(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢。

1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”

2.反饋指導(dǎo)：

(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。

(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升。

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

三、布置作業(yè)。

(一)查閱資料：黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流、屏障、九曲連環(huán)、澎湃、哺育、狂瀾、山巔。

2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。

3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。

(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.出示任務(wù)：

(1)小組交流查閱的資料。

(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.反饋指導(dǎo)：

老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。

過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

(一)自讀詩歌，明確詩歌大意。

1.出示任務(wù)：

(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)。

2.反饋指導(dǎo)：

教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)。

1.出示任務(wù)：

(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。

(ppt顯示)：

a.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

b.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

d.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)預(yù)設(shè)：

a.序曲：黃河偉大堅強(qiáng)主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神。

c.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)。

d.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

(2)反饋指導(dǎo)：

a.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

b.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)。

3.評價：全班評價，評出發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點。

1.出示任務(wù)(ppt顯示)：

(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)。

(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的______(方面)，因為___________”的句式說話。

(3)談?wù)摻涣?，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。

(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。

(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美。

1、導(dǎo)入(ppt顯示)：

黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。

黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

1.出示任務(wù)：

(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：

序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

五、布置作業(yè)。

(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

第一次真好教案設(shè)計篇十

知識與技能：1、掌握字詞的應(yīng)音、形、義2、能流暢地朗讀全文。

3、能理解課文的大意。

過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學(xué)習(xí)方式：

1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。

2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并理解其好處?/p>

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。

二、教學(xué)重點、難點。

1、把握文本信息，理解課文大意。

2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：欣賞圖片，感受第一次。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（三）聽讀課文，思考以下問題：

1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。

2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。

3）請找出能揭示文章中心的語句。

（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？

（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”

（六）體驗與反思。

1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。

2）為什么有的“第一次”不能嘗試？

3）大膽設(shè)想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？

七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。

八、板書：

第一次真好教案設(shè)計篇十一

1、學(xué)習(xí)“行道樹”――這無私奉獻(xiàn)者的精神。

2、了解“托物言志”的寫法。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語。

同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？（據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的.那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）。

那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個春秋輪回，那么，你能說說你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說來和大家分享。

2、板書課題，簡介作者。

同學(xué)們說得真好?。〉谝淮芜h(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，但無一例外地給我們帶子來莫大的新奇和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查字詞。

2、朗讀課文。

3、思考下列問題：

（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無窮）。

（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？

三、合作探究。

四、體驗反思。

問：為什么有的“第一次”不能嘗試？