通過總結，我們可以反思自己在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績。在解決這個挑戰(zhàn)時，我們需要充分考慮各種可能的方案。以下是我為大家整理的一些關于總結的范文，供大家參考和借鑒。

讀書要有選擇的原因篇一

教學目標：

知識：學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力：培養(yǎng)學生的朗讀能力和理解能力。

情意：通過對課文語言文字的朗讀品味，了解可以選擇的讀物類型并學會選擇讀物。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清課文的條理。

對策：指導學生在讀準字、詞的基礎上正確、流利地朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、名言導入：

書籍猶如朋友，必須慎重選擇。

凡讀書須識貨，方不錯用工夫。

說說這些名言有什么特點？

3、書籍給我們知識，給我們力量！而浩如煙海的書，即使窮盡我們的一生也不可能讀完。因此，這節(jié)課我們一起來學習一篇介紹選擇合適讀物的課文。

1、說說讀了課題，你最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇那些？怎樣選擇？

二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。

1、默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思是什么？

修改：思考。

還可以選擇一些工具書？

掌握這樣的本領有何益處？

2、檢查自學效果。

指名讀生字新詞。

（2）指名讀課文。

自由交流問題。

3、輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4、評議課文是怎樣寫的。

說說讀了課文自己獲得那些收獲？

結合自己讀過的課外讀物說說獲得的收獲。

修改：除了文中提到的這些書，你們覺得小學生還能讀那些書？

（如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫也可以作為我們的讀物；“幽默故事”也可以作為我們的讀物；我們還可以上網(wǎng)閱讀，度同齡人的一些作品，因為它貼近我們的生活。）。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

四、總結課文。

本文介紹選擇合適讀物的原因、方法。

齊讀歌德的名言。

課后收集有關讀書的名人名言。

五、作業(yè)（投影出示）。

在下面的括號里填上合適的詞。

啟迪（）開闊（）。

接受（）增強（）。

探索（）請教（）。

聆聽（）培養(yǎng)（）。

按要求各寫一個詞語。

3、閱讀分析。

第二，可以選讀一些名人傳記。領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，向我們展現(xiàn)（）了他們的成長足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績，展現(xiàn)了他們的高尚情操和執(zhí)著追求。這一類的書，曾經(jīng)激勵（）了一代又一代人為國家的富強和民族的振興作出了巨大的貢獻，是我們寶貴的精神財富。歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽他們的教誨，接受他們的思想，這對于我們成長是非常有意義的。

給短文中加點詞寫出可替換的詞語，意思不變。

在課外閱讀時，你積累了哪些關于讀書的名人名言？請寫出一句。

除了“可以選讀一些名人傳記”外，你覺得還可以選擇哪些讀物呢？

讀書要有選擇的原因篇二

這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

教學目標。

正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。

教學重難點。

培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。

教學構想：

先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進行遷移練習。

教學準備：

收集有關讀書的資料。

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學生說說關于讀書方法的一些名言警句）。

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。

1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進行交流。

2、交流：我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補充和交流”。

3、教師小結。

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。

同學們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

交流（條理清楚，分類說明等）。

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進行；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？”等話題展開，當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學習，你還知道了應該怎樣選擇等。

作業(yè)設計：

做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

板書設計：

名人傳記。

文學名著。

工具書。

自己感興趣的書。

讀書要有選擇的原因篇三

（1）選擇合適的讀物是一種????????????。掌握了，就能幫助自己用去????????????????，去????????????????。

（2）“無聲的老師”是指????????????????????????????????????????????????????。

（1）教誨——。

（2）因人而異——。

（3）日新月異——。

（2）怎樣選擇讀物？

（3）說說你如何理解“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”這句話的？

幻（??）導（??）誨（??）袖（??）幼（??）異（??）侮（??）柚（??）。

躁（??）矛（??）悔（??）鈴（??）燥（??）茅（??）海（??）聆（??）。

（1）“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”（??）。

（2）吳王大聲喝道：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！????????（??）。

（3）“這梨洗干凈了，吃吧！”聶將軍對美穗子說。????????????（??）。

（4）白骨精自言自語道：“都說呼了唐僧肉可以長生不老，今天機會來了！”（??）。

1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。（改成“把”字句，“被”字句）。

（1）。

（2）。

2.孫悟空吩咐眾神：“這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們在半空中作證?！保ǜ某煞磫柧洌?。

3.太陽像被水沖洗過的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。（縮句）。

4.侵略者侵犯我國領土。我們給它懲罰性的打擊。（用關聯(lián)詞連成一句話）。

類別。

書名。

作者。

選擇讀它的原因。

文學作品。

名人傳記。

科普讀物。

讀書要有選擇的原因篇四

了解歌德的生平簡介。

1. 能正確、流暢地朗讀課文。

2. 學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種身手的益處。

學會選擇合適讀物的方法。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

1. 默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2. 檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3. 輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4. 評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

板書：

優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識

22 讀書要有選擇

名人傳記

科普類書

工具書

讀書要有選擇的原因篇五

教學目標：?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。

3、將課文介紹的知識轉化為自己的本領。?。

教學重點：?。

學以至用?。

教學難點：?。

教學方法：?。

講解與自學相結合。?。

教學過程：?。

第一教時。

一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號，想一想每個自然段寫了些什么？?。

1、自學生字詞。?。

2、指名學生讀課文。?。

3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。?。

二、逐節(jié)讀課文。?。

采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。

三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會給你什么啟發(fā)。?。

四、模仿課文2-5節(jié)的結構和寫作特點，寫一段話。?。

五、再次朗讀課文，感悟理解。?。

六、課堂總結。?。

七、作業(yè)：?。

課外有選擇性地閱讀書籍。

讀書要有選擇的原因篇六

教學目標。

2、過程與方法目標：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”

聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”　。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。　。

5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進行朗讀指導。

6、小結。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力　。

2、交流：

四、再讀感知寫作特色，進行遷移練習。

讀書要有選擇的原因篇七

課前準備：了解歌德的生平簡介。

教學要求。

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

重點、難點。

學會選擇合適讀物的方法。

教學過程。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

板書：

優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。

名人傳記。

科普類書。

工具書。

讀書要有選擇的原因篇八

《》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內(nèi)容淺顯，結構清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。

“教是為了不教?！绷昙墝W生經(jīng)過幾年的訓練，已經(jīng)具有一定的自學能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

（一）、談話導入布魯納認為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的`書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫?！弊詈笞寣W生讀讀，談感受。老師總結：。（同時板書課題）。

（三）、解決問題。

1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。

2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。

（四）、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零?！?/p>

讀書要有選擇的原因篇九

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

重點、難點：學會選擇合適讀物的方法。

教學過程。

一、導入新課，激發(fā)興趣。

我們以前學過哪些關于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

這些課文告訴我們哪些讀書方法？

二、根據(jù)已學過的讀書方法，學習新課。

1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么，并結合課文自學生字新詞。

2.檢查自學效果。

（1）指名讀生字新詞。

（2）指名讀文章。

3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段？

4.評議課文使怎樣寫的。

以問題作過渡，總領下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

板書：

優(yōu)秀的文學作品,獲取更多知識。

科普類書。

工具書。

我讀書我快樂——閱讀《西游記》。

教學要求:。

1、通過學習，讓學生了解閱讀的基本步驟與方法，并會運用。

2、在具體的故事中，讓學生進行思考、體會，培養(yǎng)學生的口語表達能力與合作能力。

3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學生探究原著興趣，拓寬學生的閱讀范圍。

教學重點：抓住具體的故事，進行閱讀體驗。

教學過程。

（一）激趣導入。

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。

2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（?????）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧?。ò鍟何饔斡洠?。

（二）初步感知。

1、拿到一本書你會先看哪些東西？

學生自由發(fā)言。

（三）細品精彩。

1、我們看書時會用到哪些方法呢？（交流、相機板書：想畫面、勤思考、抓詞語）。

3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示孫悟空的句子。體會孫悟空的特點。

（2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！

（四）拓展總結。

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的。

讀書使我獲益不少。”《西游記》是一首充滿歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

板書設計：??????????????《西游記》。

想畫面。

抓細節(jié)。

勤思考。

讀書要有選擇的原因篇十

一代科學巨匠愛因斯坦說：“在閱讀的書中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉?！睈垡蛩固沟脑捵屛覀兠靼琢俗x書時選擇的重要性。

“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！边@是著名戲劇大師莎士比亞對書籍和知識的一段富含哲理又充滿詩意的詮釋，如果要討論讀書的意義，我想也能從這段話中找到答案。

當我們懂得了讀書的意義，就會產(chǎn)生強烈的“博覽群書”的愿望。的確，為盡可能多地獲得知識，“博覽群書”固然重要，然而人類歷史悠久，書籍多如汪洋大海，有誰能在有生之年把這些書全讀完呢?也正因為如此，我們偉大的革命導師列寧才會告戒人們：“應該有系統(tǒng)地學習一些東西，否則象這樣泛泛地讀書是沒有什么益處的?！?/p>

“……有系統(tǒng)地學習一些東西?！蓖瑢W們聽懂了嗎?讀書是為了“有系統(tǒng)地學習一些東西”。這里的“系統(tǒng)”要求讀書要有選擇，包括選擇書和書中的章節(jié);而從讀書中“學習東西”的最主要的途徑就是寫讀后感。從這里可以看出，要想從讀書中獲益，就要始終做到“讀書的選擇”和“寫讀后感”，兩者不可偏廢：選擇得好才會有讀后感可寫，選擇得準才能寫出主題突出的讀后感。寫讀后感能使下次的選擇更具系統(tǒng)性。

同學們，當你拿到一本新書時，有沒有想一口氣看完以便馬上知道結果的欲望?沒關系，就一口氣看完吧，可以是走馬觀花式的，或是一目十行式的，先滿足一下好奇心嘛。其實，此時的你只是在瀏覽，并不是在閱讀。當你瀏覽了一本書后，想一想，有什么感覺，你喜歡這本書嗎?還想再看一遍嗎?想再看的主要原因是什么?是生動的故事情節(jié)、感人的思想內(nèi)容、還是精彩的語言表達?不知不覺中，你開始了選擇-------選擇書的取舍、選擇讀書時的側重面。然后當你真正仔細地閱讀書中的每一個字、每一句話時，你就會有意識地在你認為重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些記號，以便為了進一步的思考和體味再次閱讀時容易找到。

同學們，如果你們在求知的道路上始終清醒地認識到讀書時的選擇和寫讀后感的重要性，也始終將讀書時的選擇和寫好讀后感的關系擺正，那么登上前景壯闊的知識顛峰的時刻就不會離你們太遙遠!

讀書要有選擇的原因篇十一

5)書籍是前人的經(jīng)驗——拉布雷。

6)書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基。

10)書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d。

12)書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯。

14)百學須先立志。(朱熹)。

15)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

16)筆落驚風雨，詩成泣鬼神，

17)別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。(杜甫)。

18)博觀而約取，厚積而薄發(fā)。(蘇軾)。

19)博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。(《禮記》)。

20)采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。(羅隱)。