寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的新思路。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點(diǎn)和結(jié)論。借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫(xiě)作思路和技巧。

手拉手活動(dòng)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

2、會(huì)仔細(xì)有目的地觀察。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)觀察事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形、音樂(lè)磁帶（自選）、幼兒用書(shū)《圖形寶寶跳舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)自由跳舞：

——“你聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)跳舞嗎？”

“看看你和你的同伴跳舞是手臂和腿是怎樣發(fā)生變化的？”

2、仔細(xì)觀察四肢舞蹈時(shí)的變化：

幼兒自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。

教師在黑板上演示幼兒的四肢（主要是關(guān)節(jié)部分）變化的方法。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上嘗試表達(dá)。

3、幼兒作畫(huà)：

教師鼓勵(lì)幼兒可以邊跳邊畫(huà)。

交流展示自己的作品。

手拉手活動(dòng)反思篇二

五月中旬，園部要求所有高級(jí)教師都要參加百節(jié)好課評(píng)比，領(lǐng)域不限，就是要求原創(chuàng)。接到任務(wù)后，我就開(kāi)始思索著我將在哪個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)活動(dòng)，哪一個(gè)領(lǐng)域是我比較有優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)的？考慮后，我決定把目標(biāo)鎖定在我們的剪紙課題上。因?yàn)樵诩艏堈n題研究一開(kāi)始，我就負(fù)責(zé)寫(xiě)剪紙活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓我對(duì)小、中年齡段孩子的剪紙能力比較地了解，所以我把本次好課賽定在中班進(jìn)行。

大方向有了，但具體內(nèi)容上什么還要細(xì)細(xì)考慮。一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了一個(gè)《娃娃穿新衣》的剪紙活動(dòng)，可是整個(gè)活動(dòng)中老師教得地方很多，顯得很死板，趣味性不強(qiáng)，而且現(xiàn)在的教學(xué)理念一直在提倡活動(dòng)中以孩子探索為主，老師要在課上少教或不教，所以第一個(gè)活動(dòng)馬上被否定。我們的剪紙是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，如果老師在活動(dòng)中真的把“教”退隱掉，一味地讓孩子去探索，那也不現(xiàn)實(shí)，所以要在活動(dòng)中巧妙地隱藏一點(diǎn)老師“教”的痕跡。

前一段時(shí)間，我們結(jié)合春天主題，開(kāi)展了剪蝴蝶的活動(dòng)。孩子們一開(kāi)始不會(huì)剪，我就讓孩子用記號(hào)筆畫(huà)出半個(gè)蝴蝶輪廓，然后沿線剪，這樣就容易地剪出蝴蝶來(lái)了。有了第一次剪蝴蝶的嘗試，第二次我讓孩子剪鏤空蝴蝶，這次我要求孩子目測(cè)剪，同樣是剪蝴蝶，在技能和要求上都有所提高。第二次剪蝴蝶雖然難度加大，但孩子們興趣反而更濃，這給了我啟示：既然孩子學(xué)會(huì)剪單個(gè)蝴蝶了，而且對(duì)剪蝴蝶那么感興趣，那我們是否可以把技能再提升一些，讓孩子來(lái)嘗試剪連在一起的蝴蝶，這將又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)《蝴蝶手拉手》的'活動(dòng)。

下面我就結(jié)合活動(dòng)前的設(shè)想和活動(dòng)實(shí)施后的反思做一下梳理與小結(jié)：

一、孩子剪紙經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

孩子要剪連在一起的蝴蝶，首先要有剪單個(gè)蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，為了讓幼兒能比較熟練地目測(cè)剪蝴蝶，在下午的區(qū)域活動(dòng)中，我給孩子提供了一些零碎彩紙、報(bào)紙讓孩子練習(xí)對(duì)折剪蝴蝶，讓孩子在平時(shí)的練習(xí)中積累對(duì)折剪的經(jīng)驗(yàn)。孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很重要，在本次活動(dòng)中，雖然有的孩子沒(méi)能把蝴蝶連在一起，但展開(kāi)的蝴蝶也是完整的，基本沒(méi)出現(xiàn)半個(gè)蝴蝶的現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子已經(jīng)掌握了對(duì)折剪蝴蝶的正確方法，只是暫時(shí)還沒(méi)有掌握剪二方連續(xù)這個(gè)新本領(lǐng)。在活動(dòng)中，有一個(gè)孩子挑戰(zhàn)了對(duì)折三次的，結(jié)果剪出的蝴蝶雖然是連在一起的，但出現(xiàn)了半個(gè)蝴蝶在左邊半個(gè)在右邊的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我在小結(jié)中也提到為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，我把這個(gè)孩子剪的蝴蝶重新還原到對(duì)折狀態(tài)，引導(dǎo)孩子來(lái)觀察出現(xiàn)這種問(wèn)題所在。通過(guò)觀察有的孩子能發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題出在從多邊開(kāi)始剪了，只要從單邊開(kāi)始剪就不會(huì)有這種問(wèn)題，看來(lái)這和孩子原有經(jīng)驗(yàn)是大有聯(lián)系的。

二、幼兒操作紙的提供

在材料準(zhǔn)備上，我給孩子提供了蠟光紙，因?yàn)檫@種紙比較薄，孩子對(duì)折幾次都能剪得動(dòng)?？紤]到孩子能力有差異，對(duì)于新技能的掌握肯定會(huì)有先后，所以我在準(zhǔn)備蠟光紙時(shí)給孩子準(zhǔn)備了紅色和藍(lán)色兩種。紅色紙比藍(lán)色紙短，適合對(duì)折兩次，藍(lán)色紙比較長(zhǎng)適合對(duì)折三次?；顒?dòng)中，大部分孩子在第一次的嘗試中沒(méi)成功，所以第二次嘗試中，我讓這些沒(méi)成功的孩子繼續(xù)用紅色紙來(lái)嘗試剪對(duì)折兩次的，讓成功的孩子去挑戰(zhàn)更難的，用藍(lán)色紙對(duì)折三次剪連在一起的蝴蝶。有了顏色區(qū)別，孩子能更明確老師對(duì)他們不同的要求。

三、操作記錄圖的運(yùn)用

本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一張操作記錄圖。記錄圖分猜測(cè)和驗(yàn)證結(jié)果兩部分。二方連續(xù)剪我們中班的孩子從未接觸過(guò)，他們對(duì)于對(duì)折次數(shù)和剪出的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，所以我想先讓孩子在操作前進(jìn)行猜測(cè)，然后通過(guò)自己的操作來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，這樣可以增加活動(dòng)的趣味性，也可以讓孩子從操作圖中明白一個(gè)道理：做什么事光靠猜測(cè)是沒(méi)有用的，要通過(guò)自己的操作來(lái)證明。有了操作記錄圖，可以讓孩子清楚地看到對(duì)折兩次、三次后操作結(jié)果和自己猜測(cè)是否一致，讓孩子知道了對(duì)折的次數(shù)越多，剪出的個(gè)數(shù)也會(huì)越多這個(gè)規(guī)律。很可惜，這句總結(jié)性的話在活動(dòng)中我忘講了，沒(méi)有把孩子的操作結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的經(jīng)驗(yàn)提升，這是一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽。

手拉手活動(dòng)反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)知；

2、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出課題。

（1）師：今天我們?nèi)⒂^圖形王國(guó)好不好??！昨天收到了圖形王國(guó)的國(guó)王的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)老師和小朋友一起去參觀他的王國(guó)。

（2）師：哇！這個(gè)王國(guó)好大好漂亮??！國(guó)王說(shuō)他當(dāng)導(dǎo)游帶我們參觀他的王國(guó)。

（4）師：小朋友，你們都有在國(guó)王哪里拿到禮物嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你拿到了什么形狀的禮物？長(zhǎng)什么樣的？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)）。

（5）師：拿到三角形的小朋友把你的舉起來(lái)。（正方形和圓形也一樣，從中把糾正一些小朋友）。

2、教師講解，課件ppt示范。

（1）師：國(guó)王剛才過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)，他幾個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了，需要小朋友幫他一個(gè)忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）。

（2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來(lái)了。

（3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個(gè)不是跟他一樣是三角形??？

師：剛才我們看了三角形的，現(xiàn)在我們看一下正方形的吧！那個(gè)不是正方形啊？

師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！

師：小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎？

（幼兒拼圖時(shí)間，老師從旁協(xié)助）師：小朋友你們拼好沒(méi)呢？拼好了就拿著自己的畫(huà)回到座位上做好。

師：小朋友你們組拼得是什么圖畫(huà)阿？你們用的什么圖形寶寶阿？大家他說(shuō)的對(duì)不對(duì)??？拼得好看嗎？我們表?yè)P(yáng)他！

師：老師也來(lái)拼幾幅圖！小朋友看一下老師拼了什么圖畫(huà)？用了什么圖形阿？（一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的）。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：今天我們參觀了圖形王國(guó)，還拼了一副這么漂亮的畫(huà)，我們帶這幅畫(huà)回課室去跟小朋友分享吧！

手拉手活動(dòng)反思篇四

這是一個(gè)大班的活動(dòng)，我根據(jù)孩子由小班對(duì)集合的籠統(tǒng)知覺(jué)到中班的感知集合及元素，發(fā)展到大班對(duì)集合的理解，都說(shuō)明我們要將集合的教育滲透在整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育中。但是交集的概念相對(duì)比較抽象，因此在此次的活動(dòng)中，我們不教給孩子交集的術(shù)語(yǔ)，而是要讓幼兒理解在兩個(gè)集合重疊部分的物品同時(shí)具有兩種特性，既符合一個(gè)集合中的要求也符合另外一個(gè)集合中的要求。

經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的想一想、說(shuō)一說(shuō)。這樣打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用第三角色――小動(dòng)物（小狗、小羊）玩圖形找家的游戲引出活動(dòng)，以小動(dòng)物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。過(guò)程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在根據(jù)小動(dòng)物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)現(xiàn)共同喜歡的.物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運(yùn)用。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，最后完成任務(wù)。

整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時(shí)候，在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中，孩子們的操作不大理想。因?yàn)槲疫x擇了在最后環(huán)節(jié)引出四種動(dòng)物，本想達(dá)到層層遞進(jìn)的效果，可是因?yàn)樗姆N動(dòng)物的要求很高，由于四種動(dòng)物比較紛雜，他們的分類(lèi)方法再次出現(xiàn)了多樣化，最后通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題差不多都是無(wú)法正確的拿出各自動(dòng)物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時(shí)候，自己能夠發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，并進(jìn)行改正，但第二次還是沒(méi)有梳理出來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：以卡通動(dòng)物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動(dòng)提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。在這里我為活動(dòng)準(zhǔn)備的是兩種動(dòng)物和10個(gè)有數(shù)字編號(hào)和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個(gè)圖形寶寶，并說(shuō)要求幼兒也加入游戲，孩子們?cè)谧孕诺膶ふ抑羞M(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這時(shí)我請(qǐng)孩子們傾聽(tīng)小狗和小羊的要求，請(qǐng)孩子們根據(jù)要求，自己自由的選擇角色來(lái)選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽(tīng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的要求是誰(shuí)的，再到5人一組選擇小動(dòng)物去取圖形，孩子顯得非常輕松。

完了檢驗(yàn)，再到我出示10個(gè)圖形寶寶請(qǐng)各動(dòng)物小隊(duì)請(qǐng)一位上來(lái)比賽分一分，我請(qǐng)了兩個(gè)孩子上來(lái)操作，他們把小狗要的單數(shù)編號(hào)的圖形寶寶送進(jìn)了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進(jìn)了藍(lán)色圈圈，剩下圓形寶寶不要。

此時(shí)，下面的孩子有意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)分完后，小狗的紅色圈圈里的1號(hào)、3號(hào)正方形圖形挑出來(lái)了，我順著孩子的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)孩子們把這兩個(gè)圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請(qǐng)小狗、小羊來(lái)檢查孩子們做的是否對(duì)，讓孩子們觀察答案，我以“變變變”引出第三個(gè)圈圈，一半是紅色的一半是藍(lán)色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號(hào)、3號(hào)圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進(jìn)了這個(gè)一半是紅一半是藍(lán)圈。

我在ppt中請(qǐng)兩個(gè)顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最后把ppt里的交集圖變到現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)孩子們把之前取出的這兩個(gè)圖形送到合適的交集圖中。

孩子們輕松的理解了能根據(jù)圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。

最后，我引出四種小動(dòng)物：河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬――花邊圖形；小兔――紅色圖形；老虎――三角形；松鼠――藍(lán)色的圖形，要求比較復(fù)雜，并且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動(dòng)物也變出兩只或者三種來(lái)操作可能為孩子們降低點(diǎn)難度，不至于孩子們操作很難。

一節(jié)好的活動(dòng)，活動(dòng)前的精心預(yù)設(shè)是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，時(shí)間流走間，聽(tīng)著別人的課，沒(méi)聽(tīng)一次，就會(huì)吸收好的教態(tài)、過(guò)程，這過(guò)程中，等待著就不斷的思考自己的課堂過(guò)程，想著如何進(jìn)行每一步更緊湊，盡管孩子們?cè)谶@節(jié)課中前環(huán)節(jié)表現(xiàn)的掌握了交集的特征，但是操作較難的時(shí)候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度控制也是非常重要的。

手拉手活動(dòng)反思篇五

今天我把本期的公開(kāi)課上了，課題是《手拉手》。這次原定的課題是《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在我準(zhǔn)備的差別不多的時(shí)候，昨天我在班級(jí)彈奏歌曲旋律時(shí)，孩子們都會(huì)唱了，一問(wèn)才知道，劉老師剛剛教會(huì)了他們。無(wú)奈只得重新選課題，這幾天一直在訓(xùn)練孩子們擊打三拍子的節(jié)奏型，我想教孩子們跳圓舞曲即華爾茲。于是《手拉手》這首圓舞曲就成了我今天的公開(kāi)課。這首歌曲我只有歌譜，在網(wǎng)上也搜集不到相關(guān)的.音樂(lè)。后來(lái)請(qǐng)劉老師幫忙，做我的助教，即在我們跳舞的時(shí)候，彈奏音樂(lè)。

這首歌曲難度比較大，三拍子的節(jié)奏孩子們雖然會(huì)打擊，但歌曲一次沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。這首歌曲旋律舒緩優(yōu)美，歌詞也特別優(yōu)美，容易成圖，由圖畫(huà)去記憶歌詞，應(yīng)該可以嘗試。于是根據(jù)歌詞我設(shè)計(jì)了五幅圖片，其中最后一圖我是在黑板上手畫(huà)的。準(zhǔn)備有點(diǎn)倉(cāng)促，上午沒(méi)有完成。

今天孩子們表現(xiàn)的很興奮，看圖記憶歌詞，孩子們記得很快。三拍子的時(shí)值把握的還可以，難點(diǎn)的地方老師就帶著唱，孩子們學(xué)的很快。于是接下來(lái)的用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲的舒緩優(yōu)美就可以順利開(kāi)展，在劉老師的伴奏下，孩子們跳的很開(kāi)心。盡管有不少孩子還沒(méi)有掌握住華爾茲的節(jié)奏，但他們都積極參與活動(dòng)中，快樂(lè)極了。

1、圖片沒(méi)有制作完整，臨時(shí)用粉筆代畫(huà)，導(dǎo)致板書(shū)不統(tǒng)一，影響美感。

2、活動(dòng)中照顧能力差的孩子少，一節(jié)課容量對(duì)于能力差的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)大，缺少分層教學(xué)。

3、最后的總結(jié)即品德教育老師在孩子們極度興奮的狀態(tài)下去打斷孩子來(lái)說(shuō)教，顯得很牽強(qiáng)。再次已經(jīng)沒(méi)有必要去強(qiáng)調(diào)品德，孩子們?cè)诟璩袝?huì)體會(huì)這種感情的，因?yàn)閷?xiě)的歌詞很明白，老師在一開(kāi)始的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)教過(guò)了。當(dāng)時(shí)在總結(jié)的時(shí)候我都覺(jué)得很不自在，可是話已出口，只得說(shuō)完。以后要注意，不要教條。

改進(jìn)措施：對(duì)于能力差的孩子，只有在接下來(lái)的延伸活動(dòng)中展開(kāi)，比如，在操場(chǎng)上跳集體舞，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

手拉手活動(dòng)反思篇六

1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、引出課題。

a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶。

寶？它穿什么衣服?。砍鍪酒渌切?，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服?。吭俪鍪酒渌麍D形，請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。

二、教師講解、示范。

三、幼兒操作。

圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

手拉手活動(dòng)反思篇七

星期三的早上我上了語(yǔ)言《圖形寶寶》這課。小朋友對(duì)這一課很感興趣，小朋友上的積極性也很高課堂紀(jì)律也挺好。這節(jié)課的主要目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形。這節(jié)課的效果也挺好。

那天我做了各種形狀的娃娃《圖形娃娃》，我先是把自己變成了圖形寶寶，讓孩子認(rèn)識(shí)我，說(shuō)我是誰(shuí)。有很多幼兒都說(shuō)是：王老師。我又說(shuō)：王老師的臉是這種形狀嗎？那現(xiàn)在我的臉是什么形狀啊？小朋友又說(shuō)：圓形！我又說(shuō)：對(duì)，我就是圓形娃娃！我又用變魔身的方法，引出其它的圖形，小朋友都被我吸引了，看得很認(rèn)真。小朋友都認(rèn)識(shí)了圖形寶寶以后，我又有用了找朋友的游戲，讓小朋友找到各種形狀的東西，這個(gè)游戲是最簡(jiǎn)單的，也是小朋友最喜歡玩的。小朋友找得很仔細(xì)，吊扇上面那塊圓形的東西都被他們找到了。

這節(jié)課下來(lái)，小朋友玩得也很開(kāi)心，這就是游戲和道具的作用吧。以后我會(huì)盡量把道具做漂亮一點(diǎn)，把游戲融入課堂中。

手拉手活動(dòng)反思篇八

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，幼兒又年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。

近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣，有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)。

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一個(gè)不同形狀的`圖形胸飾，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在操作環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲貫穿始終，活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。

在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預(yù)留充分的自主空間，日常活動(dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

手拉手活動(dòng)反思篇九

［活動(dòng)目標(biāo)］1、讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形（正方形、圓形、三角形）。

2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］。

圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個(gè)，圖形卡片若干。

［活動(dòng)過(guò)程］。

1、導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡交新朋友啊？

幼：喜歡。

幼：歡迎。

師：那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖形寶寶的自我介紹吧。

2、教師出示圖形并學(xué)著圖形寶寶的口吻來(lái)自我介紹。

（1）在地板上分別畫(huà)出大的正方形、圓形、三角形。游戲?qū)ο笕啵螒蛞?guī)則：當(dāng)老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形里去（如人數(shù)過(guò)多，站在圖形外面也算）。這樣當(dāng)老師出示哪個(gè)圖形小朋友們就站到相應(yīng)的圖形里去。

（2）把圖形卡片發(fā)到幼兒手里（一人一張，一部分幼兒發(fā)三角形，一部分幼兒發(fā)正方形，一部分幼兒發(fā)圓形），游戲規(guī)則：當(dāng)教師是說(shuō)麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(shí)，幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重復(fù)游戲。

［活動(dòng)延伸］。

利用折疊、剪紙、繪畫(huà)等作圖形，涂畫(huà)圖形，引發(fā)幼兒拿圖形與具體實(shí)物的形狀聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、玩相同游戲。

手拉手活動(dòng)反思篇十

數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶手拉手》是大班上學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)之一，為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問(wèn)題，我運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)一系列的教學(xué)游戲，從真正意義上理解10以內(nèi)的單、雙數(shù)，讓他們充分感受成功的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在活動(dòng)中，我選取了梯式的模板，吸引了幼兒注意力。內(nèi)置的圓形，通過(guò)點(diǎn)擊，隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字，師生通過(guò)拖拽圓圈，體驗(yàn)單數(shù)的的含義，會(huì)多出來(lái)一個(gè)，雙數(shù)圓形手拉手剛剛好。幼兒在拖拖玩玩中，逐漸理解單數(shù)和雙數(shù)。

交互式電子白板功能強(qiáng)大且獨(dú)特，可以根據(jù)教學(xué)的.實(shí)際需要靈活操作，既可以如傳統(tǒng)的教學(xué)工具一樣隨意擦寫(xiě)、添加，又可以任意拖動(dòng)、放大、屏蔽，同時(shí)具有回放功能，激發(fā)幼兒探索的欲望。如在《圖形寶寶手拉手》里，利用魔術(shù)筆的聚光燈、放大功能，吸引幼兒認(rèn)真觀察，積極參加操作活動(dòng)。內(nèi)置了許多模板，教師只需要根據(jù)需求，適當(dāng)進(jìn)行修改就可以利用起來(lái)。其中我選擇了分類(lèi)的模板，幼兒通過(guò)數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手拖一拖，互動(dòng)性十分強(qiáng)。同時(shí)，交互式電子白板可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，可以任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，具有電腦無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)質(zhì)的教育資源為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了可能。教師可以根據(jù)活動(dòng)需求篩選信息，為幼兒多角度地提供信息支持，從而突破重難點(diǎn)。

在《圖形寶寶手拉手》的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，幼兒在輕松的氛圍里，找一找、比一比，一起合作探究，競(jìng)爭(zhēng)游戲，數(shù)學(xué)活動(dòng)更加趣味化，這也是白板雙觸點(diǎn)優(yōu)越性的體現(xiàn)。而在臺(tái)下的幼兒，通過(guò)觀看電子白板上的操作，了解到了同伴的學(xué)習(xí)方法和策略?；顒?dòng)氣氛非?；钴S，幼兒積極舉手，搶著發(fā)言，完全一掃往日數(shù)學(xué)課“老師講，孩子做”的局面。幼兒在輕松地看看、玩玩、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中完成了本次教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，交互式電子白板不管其功能多強(qiáng)大，對(duì)“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用有多大，它也只是一種輔助工具，需要我們通過(guò)研究去尋找整合點(diǎn)、適合點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)。我們相信，只要合理地應(yīng)用電子交互白板，那么，它一定能讓我們的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，也一定能為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)增力添翼。

手拉手活動(dòng)反思篇十一

當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)讓我去上一堂有關(guān)青春期教育的心理輔導(dǎo)課的任務(wù)的時(shí)候，我感到十分得為難。首先我對(duì)這個(gè)話題有點(diǎn)抵觸的心理，不知道從何著手？如果跟孩子談關(guān)于生理方面的，我想自己都害怕，更別說(shuō)女孩了。這一話題我就不敢去挑戰(zhàn)。想來(lái)想去，覺(jué)得可能從學(xué)生友誼方面入手，可能會(huì)好些。于是，就選擇了青春期異性-交往。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)異性-交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康的異性-交往觀念，形成正確的異性-交往態(tài)度。這次課上得比較順利，但可能還算不上成功，回顧老師們對(duì)我的評(píng)課以及觀看自己的視頻，我想還是有許多值得我回味和思考的地方。

一、尋找貼近小學(xué)生的課堂內(nèi)容

青春期教育包括生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生，心理輔導(dǎo)站的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是后者，但勢(shì)必也要涉及到生理衛(wèi)生的一些知識(shí)，考慮到對(duì)自身的了解，我對(duì)生理衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)可能不是那么專(zhuān)業(yè)，了解的內(nèi)容在講解的過(guò)程中也有忌諱，自己會(huì)覺(jué)得尷尬或難以出口。如果在課堂上出現(xiàn)“難以出口”或“知識(shí)不準(zhǔn)確，模糊不清”的情況，會(huì)直接影響課堂的實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生懷疑，而不自覺(jué)的情緒一旦被學(xué)生體察到，也將是一種誤導(dǎo)，因?yàn)榻處煹姆茄哉Z(yǔ)行為所傳達(dá)的信息更容易使學(xué)生受到暗示，使課堂目標(biāo)的達(dá)成大打折扣。了解了自身應(yīng)避免的影響因素，還得了解學(xué)生的需求和興趣所在。經(jīng)過(guò)幾日的思考和查閱資料，我最終決定選取異性同學(xué)交往做為這堂課的主題，因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)的'學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了朦朧的性意識(shí)和性心理，男女同學(xué)在交往過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了對(duì)方與自己存在相同點(diǎn)之外，還有很多不同點(diǎn)。在產(chǎn)生異性-交往吸引力的同時(shí)，也出現(xiàn)過(guò)分害怕、緊張甚至恐懼或過(guò)分隨便、沒(méi)有分寸的現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)相互排斥、相互擠兌現(xiàn)象，男女生之間常會(huì)產(chǎn)生矛盾，甚至沖突……在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的方式，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生擺正異性同學(xué)交往的心態(tài)，正確掌握異性同學(xué)交往的原則，學(xué)習(xí)異性同學(xué)交往的方式，可以使學(xué)生以后的異性-交往正常化、社會(huì)化，也是為以后的性心理的健康發(fā)展作好疏導(dǎo)和鋪墊工作。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)選題有一定的普遍性和針對(duì)性，具備了貼近學(xué)生的基礎(chǔ)。而課堂的良好反應(yīng)也說(shuō)明我這一點(diǎn)考慮是正確的。

二、做到在活動(dòng)中體驗(yàn)課堂主題

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，教師則只是引導(dǎo)者，盡量不做價(jià)值評(píng)判，這堂課我也力求從這一點(diǎn)出發(fā)。進(jìn)入正式環(huán)節(jié)后，我就讓學(xué)生通過(guò)熱身活動(dòng)——“男生女生對(duì)對(duì)碰”，從學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)入手，從而引出主題：讓我們手拉手。接下去又通過(guò)小測(cè)試：異性同學(xué)該不該交往？再通過(guò)案例引出話題：異性同學(xué)如何交往？從學(xué)生的探討中，了解交往的準(zhǔn)則。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，這個(gè)課堂的目的基本達(dá)到了一半：學(xué)生能夠客觀地分析和看待男女間交往。最后通過(guò)一起上“團(tuán)結(jié)島”的游戲，升華了主題，從而產(chǎn)生要揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷完善自己的動(dòng)力。雖然整堂課在各個(gè)環(huán)節(jié)的把握上都能夠注意活動(dòng)的實(shí)效性，但一些地方還可以設(shè)計(jì)得更周到一些，在現(xiàn)場(chǎng)把握的時(shí)候還應(yīng)該更靈活一些。比如鞏固活動(dòng)中，我讓學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)后的感受，我就沒(méi)有注意到“追問(wèn)的藝術(shù)”。學(xué)生的回答顯示出學(xué)生對(duì)男女生交往還是有著比較一致的看法的，這可能和我們學(xué)校教育對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一貫態(tài)度有關(guān)，但這里也和教師的引導(dǎo)有關(guān)，教師沒(méi)有能夠使學(xué)生更多地開(kāi)放自己，說(shuō)出更多真實(shí)的內(nèi)容。如何創(chuàng)設(shè)真正寬松和-諧的環(huán)境使學(xué)生真得能夠暢所欲言，這是以后的輔導(dǎo)課中應(yīng)該思考的問(wèn)題。另外還有教師的語(yǔ)言，還應(yīng)該更生動(dòng)形象一些，這需要課后付出大量的努力去積累。

三、感悟心理課與品德課的區(qū)別

通過(guò)研討活動(dòng)，教師們對(duì)我們上課老師的評(píng)價(jià)，我這回總算了解到了心理健康課和品德課的區(qū)別了。心理健康課以傾聽(tīng)、學(xué)生自我感悟、體驗(yàn)為主。而品德課主要以導(dǎo)行為主。在探討學(xué)生案例時(shí)，我覺(jué)得自己出現(xiàn)了理性小結(jié)，讓學(xué)生齊讀交往準(zhǔn)則不應(yīng)該出示范，還有就是個(gè)人感悟、個(gè)人觀點(diǎn)的加入較多，今后教學(xué)中應(yīng)該要注意。

四、努力加強(qiáng)教師個(gè)人自身素質(zhì)

雖然評(píng)課的老師們?cè)u(píng)價(jià)我美麗、大方、自然、個(gè)人素質(zhì)好，但從觀看視頻當(dāng)中了解自己個(gè)人素質(zhì)還是要加強(qiáng)的。比如對(duì)學(xué)生的追問(wèn)做的不是很好，整堂課出現(xiàn)“還有嗎？”的句子較多。其實(shí)可以換種方式問(wèn)學(xué)生，這樣就不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常重復(fù)的語(yǔ)句了。再比如整個(gè)環(huán)節(jié)我總是覺(jué)得很順利，有些過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)得也很快，甚至有些地方就直接過(guò)渡了，讓老師們有點(diǎn)聽(tīng)不明白。以后也要注意?？磥?lái)追問(wèn)的藝術(shù)和過(guò)渡語(yǔ)的加強(qiáng)都是我今后努力的方向。

其實(shí)，各個(gè)階段的學(xué)生都有著他們特殊的年齡特征，了解了他們的特征，才能夠真正走入他們的世界，發(fā)現(xiàn)他們真正感興趣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才有可能準(zhǔn)備出一堂真正滿足他們需求的課；而只有多和學(xué)生接觸，把這種接觸延伸到課堂中去，在課堂中反復(fù)實(shí)踐和提煉，才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生帶去更多地幫助……作為一名剛接觸心理健康課的老師，我更應(yīng)該牢牢記住這些，并真正將其貫徹到自己的教育實(shí)踐當(dāng)中去。

手拉手活動(dòng)反思篇十二

設(shè)計(jì)思路：

在本次活動(dòng)中，我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿課堂，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓形、三角形和正方形。

2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形教具各一個(gè)，圖形胸飾若干，房子，場(chǎng)地設(shè)置等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

2、認(rèn)識(shí)圓形、三角形和正方形。

出發(fā)之前我們要認(rèn)識(shí)3位好朋友：

魔術(shù)變變變，變出圓形寶寶，幼兒認(rèn)識(shí)；

魔術(shù)變變變，變出三角形寶寶，幼兒認(rèn)識(shí)；

魔術(shù)變變變，變出正方形形寶寶，幼兒認(rèn)識(shí)；

認(rèn)識(shí)自己的胸飾。

3、幫小兔蓋房子。

小兔準(zhǔn)備了一些漂亮的木板，想把房子裝飾的漂漂亮亮，教師介紹圓形、三角形和正方形的木板，幼兒操作，將圖形鑲嵌進(jìn)去。

4、游戲。

房子蓋好了，小兔要請(qǐng)大家吃糖果，請(qǐng)圓形寶寶到圓形的休息室等候，三角形寶寶到三角形的休息室等候，正方形寶寶到正方形的休息室等候。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友在幼兒園里和家里找一找什么東西都是圓形、正方形、三角形的。