一個好的方案應該具備可行性和可持續(xù)性。一個成功的方案應該具備可行性和可操作性。接下來是一些具有創(chuàng)意和實用性的方案示范，一起來看看吧。

教師教學設計比賽方案篇一

一、談話導入、出示問題。

1、談話。

2、出示問題，揭示課題。

校運動會要增加乒乓球賽，我們六（1）班要選出4名同學進行乒乓球比賽。如果每兩名同學之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？（課件出示）。

這就是本節(jié)課我們要研究的問題“比賽場次”

3、認識單循環(huán)制比賽：認識“單循環(huán)制”：對于這個問題，大家認為應該抓住什么條件？我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。

二、聯(lián)系生活，自主探究。

（一）探究問題一，利用學過的列表法和畫圖法解決問題。

1、學生獨立解決。

2、交流解決方法。

3、師小結(jié)：看來，不管是畫圖法、還是列表法都非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了。

（二）提出問題二，激發(fā)學生的探究欲望。

1、提出問題：

師：如果現(xiàn)在有10名同學要進行乒乓球比賽，還用剛才的方法解決，你覺得怎么樣？（學生發(fā)表自己的見解）。

2、從簡單的情形開始，研究過程，探索解決比賽場次的策略。

對了，當遇到復雜的問題，我們可以從簡單的情形開始尋找規(guī)律。

請你根據(jù)剛才列表或畫圖中的計算過程和結(jié)果，試著總結(jié)出計算比賽場次的策略，并完成課本85頁中的3個圖表。

（1）要求：先獨立做，想發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再與同伴說一說。

（2）交流規(guī)律。

方案一：列表找規(guī)律。

交流展示：我們先來看第一種方案，你是如何找規(guī)律的？

引導學生發(fā)現(xiàn)：把10名同學的復雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。（能不能把你的發(fā)現(xiàn)和同學們說一說）。

方案二：畫圖找規(guī)律。

師：還可以采用方案二，通過畫圖找規(guī)律，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生發(fā)現(xiàn)：2名同學時，只有1條線；3名同學時，增加了2條線；4名同學時，又增加了3條線，5名同學時，又增加了4條線，得出1＋2＋3＋4=10。

說一說：10名同學一共要比賽多少場？

總結(jié)規(guī)律，找出解題策略：5名同學時，比賽場次從1加到4；6名時，比賽場次從1加到5；以此類推，10名同學時，比賽場次為從1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同學一共要比賽45場。

（3）補充等差數(shù)列求和方法：

同學們觀察這些算式有什么特點？能不能很快算出結(jié)果？

每增加一名隊員，該隊員都要分別跟之前的隊員進行一場比賽，所以參賽人數(shù)每增加1人，比賽場次所增加的數(shù)目等于原來參賽的人數(shù)，增加的場數(shù)應該是（現(xiàn)在人數(shù)－1），還要說明－1是因為自己不和自己比。

概括所有的情況：如果有n個人參加比賽，一共有多少場次？

三、問題延伸。

2、搶答：（只列式不計算）。

（1）全班同學進行單循環(huán)比賽，一共要比賽多少場次？

（2）小紅與3位好朋友決定互送卡片慶祝節(jié)日，他們一共需準備幾張卡片？

介紹淘汰制比賽規(guī)則：淘汰賽是每兩名同學之間比賽一場，必須分出勝負，負者被淘汰，勝者進入下一輪，最后決出冠軍。

（1）畫圖幫助理解，列式：4+2+1=7（場）。

（2）小結(jié)：每一場比賽都必須淘汰一名選手，淘汰幾人即賽了幾場，8名選手參加，最終一名選手奪冠，淘汰了7名選手，所以比賽了7場。（8-1=7）。

四、全課總結(jié)。

解決剛才問題，我們采取了什么策略？

教師教學設計比賽方案篇二

《傳熱比賽》是冀教版小學科學五年級上冊第14課，本課研究的是活動一。本課是學生在認識了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎上為進一步認識熱傳遞的性質(zhì)而設計的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過本課的學習，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學生理解本課的重點和知識特點及熱傳遞的特征和實際應用。通過難點有利于培養(yǎng)學生設計實驗方案，進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。

二、設計理念。

作為科學教師，在新課標的要求下，不是重在科學知識體系的傳授，而在于通過觀察、實驗等各種探究活動來完成教學任務。對學生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗。在學法上，要善于引導學生積極展開自行探究。同時，注意引導學生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應用，讓學生了解到科學技術(shù)的'進步給人類生活帶來許多方便。熱學是一門實驗學科，而新的課程標準更加強調(diào)要突出實驗教學。因此，本課始終都是讓學生在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生去猜想、設計實驗，驗證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。

三、學生分析。

本課的教學，都是以兒童生活經(jīng)驗為線索來研究的。因此，根據(jù)學生喜歡自己動手，愛提問的情感和行為特征，展開相應的活動，培養(yǎng)學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力。

四、教學思路。

1、教師引入，激發(fā)學生探究。

教師演示趣味實驗，激發(fā)學生的探究欲望，在“做科學”中自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使教學內(nèi)容和時空開放課堂內(nèi)外有機結(jié)合。

2、沿著熱傳遞的主線，設計各種各樣的科學探究活動，加之教師因勢利導，適時點撥，讓學生親歷科學，以達到教學目標多維度，課堂教學高效能。

3、增加學生的自主性。

自主選材、各盡所能、滿足喜好、團結(jié)協(xié)作。

實驗法自主探究引導觀察。

六、教學目標。

知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。

能力：能設計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導的例子。

情感：能意識到熱學與人類生活的密切關(guān)系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。

stse：科學與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。

七、教學準備。

實驗材料和裝置、課件等。

八、課時課型。

實驗探究課一課時。

九、教學過程。

（一）創(chuàng)設情景。

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？

2、學生猜測后摸摸。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個問題。

（評：根據(jù)學生年齡的特點，我首先做了一個演示實驗，讓直觀的感受把學生引入一種問題情境。學生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機提出：你覺得熱是怎樣傳遞的？能設計實驗來驗證嗎？）。

教師教學設計比賽方案篇三

教材60頁~62頁。

1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應的圖形,發(fā)展空間觀念。

2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。

教學重點:。

教學準備:。

10個小正方體。

教學過程:。

一、畫一畫。

1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的`形狀。

2、展示部分學生的作品,點評,訂正。

3、教師再搭一個立體圖形,讓學生再畫一次。

二、搭一搭。

1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。

從上面看到的從正面看到的。

2、指名上臺搭一搭,其他同學對照。

3、再出示一組圖形,讓學生搭一搭。

從左側(cè)面看到的從正面看到的。

三、試一試。

1、61頁,“試一試”第1題。

讓學生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。

2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。

四、練一練。

1、61頁“練一練第1題。

先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。

2、62頁第2題。

學生獨立在方格紙上畫,在集體評講。

3、第3題,先搭再交流。

教師教學設計比賽方案篇四

為了讓學生形成良好的英語書寫習慣，規(guī)范學生的'英文書寫，在學習英語的過程中享受書寫的樂趣。豐富學生的校園生活，為學生提供一個展示自我的舞臺，檢閱學生英語書寫的基本功，使他們重視英語的學習，重視英文書寫的質(zhì)量，更有效地改善英語書寫欠佳的狀況。并通過此次活動相互交流，取長補短。

20xx年12月27日。

學校會議室。

五、六、九年級每班3——6名學生。

1、內(nèi)容：在規(guī)定的時間內(nèi)抄寫英語段落（書寫內(nèi)容由各年級科任老師討論決定，并在比賽前2分鐘通知學生）。

2、用筆要求：黑色鋼筆或中性圓珠筆。

3、紙張要求：參賽學生抄寫用紙由學校統(tǒng)一發(fā)放，姓名和班級必須寫在規(guī)定的位置，否則以棄權(quán)處理。

4、書寫時間：40分鐘。

英語組全體教師（各年級組相互交叉評卷）。

1、各年級評出一等獎1人，二等獎3人，三等獎5人。并每班評出優(yōu)秀獎1人。

(1)卷面整潔、書寫工整、無涂改痕跡（占25%）。

(2)字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫符合格式及手寫體要求（占25%）。

(3)字體美觀大方、美觀、標點正確，詞、句之間距離適中（占25%）。

(4)傾斜度適當，結(jié)構(gòu)嚴謹，通篇整體感強（占25%）。

注：扣分規(guī)則如下。

1、涂改痕跡一處扣2分，

2、卷面不整潔扣2分，

3、字母大小寫不規(guī)范扣2分，

4、詞、句間隔距離不適中扣2分，

5、標點符號不規(guī)范扣1分，

6、字母不符合手寫體要求扣1分，

教師教學設計比賽方案篇五

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學到真本領。

三、教學準備：生字卡片。

四、教學時間：三教時。

第一教時。

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學重難點：

初讀課文，學習本課生字。

三、教學準備：生字卡片。

四、教學過程：

（一）揭示課題。

1、板書課題：7、騎牛比賽。

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文。

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)。

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

（三）布置作業(yè)。

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

二、教學重難點：

使學生懂得要有高超本領，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

三、教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文。

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)。

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時。

一、教學要求：

（一）復習檢查。

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導。

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導。

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？

教師教學設計比賽方案篇六

此項目考核教師根據(jù)單元教學目標和教學內(nèi)容搜集信息、組織信息及運用信息技術(shù)輔助教學的能力。參賽教師現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學軟件，并對該軟件的創(chuàng)新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

（1）參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內(nèi)容設計開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網(wǎng)絡課程等，能夠脫離平臺運行。

（2）參賽軟件應能實現(xiàn)助教、助學功能，有明確的導航，界面統(tǒng)一，支持人機交互、界面操作，可為單機版或網(wǎng)絡版，其軟件開發(fā)平臺和制作工具、風格形式不限。

（3）參賽軟件應是參賽教師自主研制或參與研制的多媒體教學軟件。

（4）賽前完成軟件制作，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

此項目考核教師運用信息技術(shù)突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現(xiàn)場講解信息技術(shù)在教學過程中的運用及其預期的教學效果。

（1）教學設計應基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果。是針對1-2課時的教學內(nèi)容進行設計。

（2）教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網(wǎng)絡教學等多種形式，可以是一個獨立的.教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內(nèi)容，但應保證其教學的完整性。

（3）教學設計應有教案、現(xiàn)場說課稿，以及現(xiàn)場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）。

（5）賽前完成教學設計，按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

二、比賽內(nèi)容說明。

（1）教學內(nèi)容不限學科和專業(yè)。參賽作品可以是德育課程和文化基礎課程，也可以是專業(yè)技能課程的教學內(nèi)容。

（2）如是中等職業(yè)學校德育課程和文化基礎課程的教學內(nèi)容，應依據(jù)教育部新修訂的德育課程教學大綱（教職成〔20xx〕7號）、公共基礎課程教學大綱（教職成〔20xx〕3號）的教學要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

（3）如是機械制圖、機械基礎、金屬加工與實訓、機械常識與鉗工實訓、電工技術(shù)基礎與技能、電子技術(shù)基礎與技能、電工電子技術(shù)與技能、土木工程力學基礎、土木工程識圖技術(shù)等專業(yè)基礎課程的教學內(nèi)容，應依據(jù)教育部新頒布的大類專業(yè)基礎課程教學大綱（教職成〔20xx〕8號）的教學要求，參照相關(guān)課程改革國家規(guī)劃新教材（版本不限）進行制作和設計。

教師教學設計比賽方案篇七

為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師現(xiàn)場教學設計比賽方案，希望對大家有所幫助。

為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師

的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。

組長：xxx

副組長：xxx

成員：各學校教務主任

教研組長

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學科教學任務的教師只選一科）

2、以學科教研組為單位組織，教研員為組長。

3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學期內(nèi)評優(yōu)評先

推薦。

語文、數(shù)學

、英語

各科教研員確定

以一二年級、三四年級、五六年級三個學段為一組；

由學科教研員隨機抽取本學段本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

現(xiàn)場教學設計比賽，除教科書外（教科書不得做標記）不得帶任何資料。

現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。

（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：

1、教學內(nèi)容

2、教學目標（從知識與能力、過程與

方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）

3、教學重點、難點

4、教學課時

5、教學準備

6、教學過程（師生活動）

7、作業(yè)布置

8、板書設計

（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改

的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準

和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的'內(nèi)容與

方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。

1、本著公平、公正的原則進行評獎。

2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學、英語組分別評出一、二、三等獎若干名，比例為20%、20%、30%。

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來。

教師教學設計比賽方案篇八

1`、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決文的能力。

2、會用列表、畫圖的方法尋找實際問題中蘊含的簡單的規(guī)律‘體會圖、表的簡潔性和有效性。

重點難點：

通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。

教學過程：

一、復習導入。

同學們，你們喜歡踢足球嗎？下面有這樣一個問題請你關(guān)注一下。

（出示問題1）。

1、你用什么方法來解決這個問題？

2、教師根據(jù)學生的回答適時板書。

3、小結(jié)：這樣的問題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進行解決。

4、如果比賽的隊伍是10或者20，我又該怎樣來解決呢？今天我們繼續(xù)來研究比賽場次的問題。

二、探索規(guī)律。

出示問題2。

如果是8個隊伍參加比賽，每兩個隊之間都進行一場比賽，一共要比賽多少場？

1、請同學們結(jié)合前面的方法，在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個問題？

2、在小組里寫出解決問題的方案。

3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。

4、匯報。

引導說出表格如何建立的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結(jié)果。

5、小結(jié)：遇到類似問題，嘗試從簡單的情形開始找規(guī)律，用列表、畫圖等方法解決問題。

三、解決問題。

出示問題3。

六年三班6人參加乒乓球比賽，如果每兩人之間進行一場比賽，一共要比賽多少場？

學生依照上面學到的方法先獨立解決，再匯報。

四、看書質(zhì)疑。

五、本課你有什么收獲？

教師教學設計比賽方案篇九

為了調(diào)節(jié)教師的緊張情緒，活躍我校教師的氣氛和豐富教師的課余生活，進一步推動我校教師體育運動的開展，特舉行此次拔河比賽。

所有女教師。

20xx年4月1日17:20。

本校西校園。

1、拔河道為水泥地上畫3條直線，間隔為2m，拔河繩中間系一紅布條，布條上掛一小重物垂直于中線。居中的線為中線，兩邊的線為河界。除參賽隊隊員、工作人員外，其他人員一律不得進入比賽場地。

2、以實際情況來分組參賽。在當場比賽中不得更換比賽選手。

4、比賽時設有一個主裁楊保合副校長，兩個監(jiān)督人員（王磊、王金季）。錄像（杜玲玲）。

（1）比賽人數(shù)為每組7人。采用淘汰比賽制。

（2）比賽開始前，各隊按照每7人一個縱隊，以站立的姿勢準備好（其他組員為啦啦隊），比賽開始后，兩邊的運動員同時發(fā)力，將對方拉過賽場規(guī)定的河界線為贏。

（3）每局比賽期間不算時間，直到裁判分出勝負為止。每一局勝負判定：當中心標志被拉到一方的2m白色線時，及繩子向一方移動2m，比賽結(jié)束。

（1）各參賽隊必須提前十分鐘（17：20）到達比賽現(xiàn)場進行熱身運動，

（2）獲勝隊伍完成一輪比賽后不得離開比賽現(xiàn)場，必須在比賽現(xiàn)場旁邊等候裁判作出下一輪的比賽安排。

（3）比賽應本著“友誼第一，比賽第二”的精神，重在參與，注意安全，量力而行。比賽時由于雙方都是用力拉,所以拔完后一場后不可立即松繩,以免造成對方隊員受傷,請各隊員謹記注意事項。

小學a組：段紅芳、曹彥杰、常艷、郭靜、曹艷、劉敏、孫金翠。

小學b組：楊翠玲、徐新菊、周凌云、陳桂玉、宋蕊、陳艷霞、劉冰。

中學a組：趙靜、朱淑敏、王珊珊、聶軍霞、衛(wèi)利紅、徐玉琴、呂淑娟。

中學b組：李玲、趙巍、趙娟、賈云飛、史照香、梁芳芳、王菊菊。

教師教學設計比賽方案篇十

中華文化源遠流長，書法是一種藝術(shù)，是中華民族的國粹。為傳承并弘揚這一優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，營造良好的'校園文化環(huán)境，豐富教師藝術(shù)文化生活，提高教師規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣，結(jié)合我校“快樂習字”書法教育特色，給教師一個展示自我的舞臺，讓教師創(chuàng)造美、欣賞美，營造我校書法教育氛圍，特舉辦這次硬筆書法比賽。

比賽時間：20xx年6月23日（星期四）晚上7：30——8：00。

比賽地點：b棟102教室（語文組和英語組）、103教室（數(shù)學組和綜合組）。

獎項設置：（發(fā)放紀念品）。

名次：取前十名。

1、比賽分兩組進行，書寫時間為30分鐘。

2、學校統(tǒng)一提供參賽用紙，參賽者自帶書寫工具（鋼筆或簽字筆）。

3、各參賽教師準時到競賽點集中，進行現(xiàn)場排座、參賽。

4、書寫內(nèi)容：賽前統(tǒng)一發(fā)放。

5、評分說明：卷面整潔、書寫規(guī)范、字體美觀、布局合理、藝術(shù)感強（滿分為10分，評委可根據(jù)教師作品酌情打分）。

6、每位參賽者在限定時間內(nèi)，可書寫多幅作品，最終只選取一幅作品上交。

1、書寫（30%）：格式標準、規(guī)范，必須用正楷或行楷書寫，筆畫清楚到位，無錯別字、漏字、多字。

2、結(jié)構(gòu)（30%）：結(jié)構(gòu)合理，筆畫流暢，分布勻稱。

3、字形（20%）：章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中；字跡清楚、優(yōu)美。

4、效果（20%）：美觀大方，藝術(shù)感強，卷面整潔，無涂改。

組長：陳日明。

副組長：龐飛、盧金球。

評委:陳日明、龐飛、王少飛、陳亮、熊國華、梁廣壽、李帝、李祥華。

攝像：王少飛。

xx小學。

20xx年6月12日。

教師教學設計比賽方案篇十一

習作指導要引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力，表達自己的真情實感。所以，這節(jié)課我在課堂上設計了玩游戲的活動，把游戲引進作文課堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文，讓孩子們在歡樂、輕松的氣氛中，全身心地投入，體驗參與的快樂，同時調(diào)動多種感官，多角度去感受去體驗，抓住人物的動作，神態(tài)，語言、心理進行描寫，寫出富有個性、具有親身體驗和獨特感受的習作。同時學會點面結(jié)合的方法把看到的場景寫具體，并能有層次的，有重點、有順序的進行寫作。

1、通過比賽的活動，激勵學生主動參與，激發(fā)學生的習作興趣和寫作熱情。

2、培養(yǎng)學生的`觀察能力，運用點面結(jié)合的寫作方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理進行敘述。

3、能詳略得當?shù)臄⑹霰荣惖倪^程。學會關(guān)注自己的獨特體驗，將見聞、感受表達具體。

教學準備：

氣球若干課件哨子秒表。

教學過程。

一、課前談話，引入片段。

出示氣球：這節(jié)課老師就讓大家來玩一個吹氣球的比賽！板書：吹氣球比賽。

生談談自己是怎么吹氣球的。

師示范吹氣球，生觀察動作永表示先后順序的詞寫一段話。

展示作品，點評。強調(diào)：活動過程中要注意觀察。

回憶氣球的變化，用上三個比喻句。強調(diào)：習作中要富有想象力。

二、選手比賽，指導觀察。

1、每組選代表準備吹氣球比賽。

2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態(tài)、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。

3、談談游戲前的心情。

4、游戲結(jié)束后，臺上選手說說心里話。

5、圍繞觀察的4個方面分別進行交流。

6、綜合學生們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球的過程說得更加完整、具體。

三、小結(jié)比賽，提煉寫法。

1、為了更好的把同學們的快樂留住，我們就得把這一次比賽寫下來，我希望同學們從自己的角度去記錄這一精彩的比賽，你是參賽隊員，就站在比賽者的角度去寫；你是拉拉隊隊員，就站在觀眾的角度去描述；你是失敗者，就站在失敗者的角度去考慮；你是成功者，就站在成功者的角度去表達。

2、三場比賽我們都要詳細的寫下來嗎？不是的，我們可以選擇最精彩的一場來詳寫，其他兩場可以略寫。

3、說得好，不如寫得好，拿起筆來把這難忘的畫面記錄下來，別忘了給文章起個好題目，寫個好開頭。老師給同學提供了幾個題目和一些好詞，希望同學們能用的上。

四、交流評議、完善習作。

1、選擇有代表性的習作全班交流。

2、師生評議。

3、交流作文的開頭與結(jié)尾。

4、給習作擬個題目。

5、教師對本課作總結(jié)。

教師教學設計比賽方案篇十二

北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第八單元統(tǒng)計《組織比賽》教學設計。

設計意圖：統(tǒng)計知識在第一冊教材中學生已經(jīng)接觸并認識，本課是與第一冊統(tǒng)計知識的鏈接。通過創(chuàng)設具體的情境讓學生體會到統(tǒng)計的必要性。從生活情境中，讓學生自己去收集、整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計的過程。之后在合作整理制作統(tǒng)計圖的過程中，體驗獲得統(tǒng)計結(jié)果的成功。

教學過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。

1、小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？（生：跳繩、踢毽子……師貼出相應的文字卡片）。

[從情境導入，同時明確統(tǒng)計的類別]。

（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。

3、同學們意見不一致，這該怎么辦呢？

（生自由發(fā)表意見，師適時導入）。

4、統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？（生：最喜歡的運動）。

二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計過程。

1、同學們最喜歡小組學習了，我們來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？比賽要求：以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計，填圖。準備好了嗎？開始！

2、小組為單位進行討論，填圖，師巡視指導。

3、（各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序）同學們表現(xiàn)得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果！（學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計圖展示在黑板上）你覺得他們統(tǒng)計得怎樣？（學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的'問題。）。

4、能又快又準地統(tǒng)計出結(jié)果來，你們一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？（交流方法）。

其他幾組和他們統(tǒng)計的方法一樣嗎？把你們的統(tǒng)計結(jié)果也來向大家展示一下？（師展示其統(tǒng)計圖，生指圖匯報，說明統(tǒng)計方法）。

5、（1）同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。師總結(jié)，同學們選得方法都比較好，希望在以后的統(tǒng)計中，你能用自己喜歡的方法，又快又準地制出一張統(tǒng)計圖來。（2）那么在統(tǒng)計中，我們應注意哪些問題？（生自由發(fā)表意見）。師總結(jié)，只要你在統(tǒng)計的時候仔細、認真，不重復，你一定能作出一張漂亮的統(tǒng)計圖來。

6、同學們的統(tǒng)計圖做得太漂亮了，從這幾張統(tǒng)計圖里你能知道全班同學的情況嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統(tǒng)計圖）讓我們一起動手把這張統(tǒng)計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）。

7、我們的大統(tǒng)計圖制成了，漂亮嗎？看這個統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？

（（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統(tǒng)解答。（2）師補充生未提出的問題，供學生解答）。

[剛剛學習的統(tǒng)計知識，在這里就用上了。體會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的實際運用。]。

[回顧統(tǒng)計方法，加深認識]。

三、應用實踐。

1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪些動畫片，該怎么辦？（生：統(tǒng)計）。

2、下面請同學們以小組為單位開始調(diào)查，用你喜歡的方法調(diào)查每一個同學的意見，然后每人制成一張統(tǒng)計圖（學生統(tǒng)計、制作）。

3、小組內(nèi)評一評誰的統(tǒng)計圖作得又快又好。選一名最棒的同學來幫老師完成這張大統(tǒng)計圖。

四、總結(jié)延伸。

同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

[對所學知識有一個系統(tǒng)的回顧]。

[課外延伸，在生活中運用統(tǒng)計，同時培養(yǎng)學生社會調(diào)查能力]。