無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

綜合活動《小手帕》活動反思篇一

2、喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律與節(jié)奏。

3、能均勻的用蠟筆涂色，體驗涂色帶來的樂趣。

二、活動準備：小手帕一塊，紅、綠蠟筆人手一份，白手絹人手一份。

三、活動過程：1、游戲導入：寶寶我們來做個吹泡泡的游戲好嗎？老師和寶寶一起做吹泡泡的游戲。（老師吹寶寶，寶寶抓泡泡）

2、哎呀！寶寶的小手弄臟了，怎么辦呀？

1、今天老師帶了個禮物藏在身上可以幫助寶寶 ，我請一個寶寶來找一找。

2、出示小手帕提問：

（1）、小手帕是方方的還是圓圓的？

（2）、小手帕可以放在寶寶哪里？

（3）、小手帕有什么用？

3、老師手拿小手帕有表情的范念兒歌。

寶寶拍手做動作，跟著老師一起念兒歌

請每個寶寶上來念兒歌，并表揚念得好的寶寶

4、出示一塊白白的手帕，問寶寶：漂亮嗎? 老師出示蠟筆，我們來用蠟筆寶寶給白手帕穿上漂亮的衣服好嗎？

（1）、老師示范用蠟筆在紙上涂色。

（2）、請寶寶拿取自己喜歡的顏色，在白手帕上涂色。

（3）、將寶寶的作品展示出來，和其他的寶寶一起欣賞。

寶寶在用蠟筆涂色時，老師要提醒寶寶均勻用力，將顏色涂在一定的范圍內(nèi)，用完后將蠟筆收好，養(yǎng)成良好的習慣。

附兒歌

《小手帕》

小手帕，四方方， |???????????????

天天帶在我身上。

又擦鼻涕又擦汗，

真是我的好朋友。

綜合活動《小手帕》活動反思篇二

作者：劉穎

教學目標?：

1、學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點難點：

1、有順序地敘述手帕的樣子。

2、敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

教學準備：

1、一塊圖案清晰的大手帕。

2、每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。

3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程?：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、聽錄音，導入??。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核，大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。

2、檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。

3、揭題：

出示小黑板：

小手帕（說話訓練）

二、明確說話要求：

小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？

齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、引出訓練點。

在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

1、請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說②指導說

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊小手帕？"說說看。

①出示投影片，我有一塊的小手帕。

②想、討論。

③指名說。

④自由說給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？

齊說："不能。"

四、說手帕的樣子。

1、看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？

板書：xing zhuang 我的小手帕是。

2、訓練方法。

①指名說。（這塊手帕是正方形的）

②正方形這個詞還可以怎樣說？

③指名回答。（四方、方方正正）

④請同學看投影說。

3、我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

①同桌討論。

②板書（圖案(tu an)）手帕上有。

③指名說。

④出示句子說：

4、小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？

①請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。

②開火車說。

小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？

①出示句式。我有一塊的手帕，它的形狀是。手帕上有。

②同桌互說。

③指名說

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

①指名說。

②出示句式：

我用手帕

2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？

①討論②觀察③指名說④練說

3、小結：小手帕的作用真大??！

六、小朋友，我們已經(jīng)學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

①把自己的手帕介紹給老師聽

②指名說。

③評議。

七、總結，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛(wèi)生需要它。

既好看來又衛(wèi)生，

天天帶它別忘啦。

◆[2005

綜合活動《小手帕》活動反思篇三

佚名

教學目標?：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。

教學準備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。

教學時間： 1課時

教學過程?：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它。”

要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標?：

（1）出示課題，16 小手帕（聽說訓練）

（2）聽說訓練課我們要做到什么？

（出示要求）這節(jié)課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是的。”說說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評一評。

（1）請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學評議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？

2、學念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結

這節(jié)課你學會了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓練）

zǐ xì 看tú “這是一塊的小手帕。這塊小手帕是的?！?/p>

rèn zhēn 聽講“小手帕上畫著?！薄八讪括 shén me？”

大dǎn 說huà “小手帕能幫我?！?

◆[2003

綜合活動《小手帕》活動反思篇四

執(zhí)教者：朝陽中小?宗??瑛

教學目標?：

1、?學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、?教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點難點：

1、?有順序地敘述手帕的樣子。

2、?敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

教學準備：

1、?一塊圖案清晰的大手帕。

2、?每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。

3、?錄有"通知"的錄音帶、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程?：

一、?創(chuàng)設情景，引入新課。

1、?聽錄音，導入??。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核，大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。

2、?檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。

3、?揭題：

出示小黑板：

小手帕（說話訓練）

二、?明確說話要求：

小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？

齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、?引出訓練點。

在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

1、?請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說??????????②指導說

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊（??）小手帕？"說說看。

①出示投影片，我人一塊（????）小手帕。

②想、討論。

③指名說。

④自由說給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？

齊說："不能。"

四、?說手帕的樣子。

1、?看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？

板收：xing?????ahuang……是……

2、?訓練方法。

①?指名說。（這塊手帕是正方形的）

②?正方形這個詞還可以怎樣說？

③?指名回答。（四方、方方正正）

④?請同學看投影說。

它是??????????????。

3、?我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

①?同桌討論。

②?板書（圖案(tu???an)）……有……

③?指名說。

④?出示句子說：手帕上有???????在?????????。

4、?小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？

①?請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。

②?開火車說。

課中操《洗手絹》

小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？

①?出示句式。

②?同桌互說。

③?出示："丟去"的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

①?指名說。

②?出示句式：

我用手帕（???）（????）（????）

2、?手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？

①討論??????②觀察????③指名說????④練說

3、?小結：小手帕的作用真大??！

六、?小朋友，我們已經(jīng)學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

①?把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。

②?競選班隊活動課的主持人。

七、?總結，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛(wèi)生需要它。

既好看來又衛(wèi)生，

天天帶它別忘啦。

板書：

小?手?帕

xing????????zhuang????????……是……

好看??????tu??????????an????????????……有……

yong????????chu???????????……用……

教后感：

1、?在設計說話訓練的教案時，能突出學生的主體作用。

2、?強化了自覺、自評、自控訓練模式的教學體系，培養(yǎng)了學生自主獨立的探索精神。

3、?創(chuàng)設寬松、愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和主動參與競爭?意識。

4、通過在說話訓練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對學生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。?

綜合活動《小手帕》活動反思篇五

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。

1、放大手帕圖兩幅。

2、學生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。

1課時

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它?！?/p>

要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標?：

（1）出示課題，16 小手帕（聽說訓練）

（2）聽說訓練課我們要做到什么？

（出示要求）這節(jié)課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評一評。

（1）請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學評議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？

2、學念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結

這節(jié)課你學會了什么？懂得了什么？

16小手帕（聽說訓練）

zǐ xì 看tú “這是一塊的小手帕。這塊小手帕是的?！?/p>

rèn zhēn 聽講“小手帕上畫著?！薄八讪括 shén me？”

大dǎn 說huà “小手帕能幫我。”

綜合活動《小手帕》活動反思篇六

教學目標?：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。

教學準備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。

教學時間： 1課時

教學過程?：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它?！?/p>

要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標?：

（1）出示課題，16?小手帕（聽說訓練）

（2）聽說訓練課我們要做到什么？

（出示要求）這節(jié)課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評一評。

（1）請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學評議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？

2、學念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結

這節(jié)課你學會了什么？懂得了什么？◆[2003-5-10]

綜合活動《小手帕》活動反思篇七

之一

佚名

教學目標?：

1、能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整、通順。

2、知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習慣。

教學準備：

1、放大手帕圖兩幅。

2、學生每人自帶手帕一塊。

3、小紅花數(shù)朵。

教學時間： 1課時

教學過程?：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友都喜歡它?！?/p>

要求：聽仔細，動腦筋。學生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學目標?：

（1）出示課題，16 小手帕（聽說訓練）

（2）聽說訓練課我們要做到什么？

（出示要求）這節(jié)課，我們要學會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用處。

二、指導觀察，根據(jù)兩個基本句式介紹小手帕的形狀和圖案

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。

要求用“這是一塊的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著”。這個句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個基本句式介紹它們的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。

三、用三個基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我”。說說它的用處。

2、指名用三個基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣的三個基本句式把個人帶的小手帕介紹給大家。

先自由說，再同桌互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹的更具體

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個基本句式介紹。

2、誰能把這塊小手帕上的圖案介紹的更具體？“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”

3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說具體。

4、說一說，評一評。

（1）請小朋友介紹一下自己的手帕。要求具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀、圖案和用處。

（2）要求其他同學評議，“說得好在哪里？“或”不夠在哪里，如何改？“

五、創(chuàng)造性說話訓練

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學生仔細聽，然后說出老師講的和朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹的更生動？讓其他同學作評議。

六、行為指導

1、小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？

要求學生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應該怎么辦？

2、學念兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結

這節(jié)課你學會了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓練）

zǐ xì 看tú “這是一塊的小手帕。這塊小手帕是的。”

rèn zhēn 聽講“小手帕上畫著?！薄八讪括 shén me？”

大dǎn 說huà “小手帕能幫我。”

綜合活動《小手帕》活動反思篇八

之二

作者：劉穎

教學目標?：

1、學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點難點：

1、有順序地敘述手帕的樣子。

2、敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

教學準備：

1、一塊圖案清晰的大手帕。

2、每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。

3、錄有"通知"的錄音帶、錄音機。

教學時間：1課時

教學過程?：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、聽錄音，導入??。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核，大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。

2、檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。

3、揭題：

出示小黑板：

小手帕（說話訓練）

二、明確說話要求：

小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？

齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、引出訓練點。

在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

1、請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說②指導說

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用"我有一塊小手帕？"說說看。

①出示投影片，我有一塊的小手帕。

②想、討論。

③指名說。

④自由說給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？

齊說："不能。"

四、說手帕的樣子。

1、看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？

板書：xing zhuang 我的小手帕是。

2、訓練方法。

①指名說。（這塊手帕是正方形的）

②正方形這個詞還可以怎樣說？

③指名回答。（四方、方方正正）

④請同學看投影說。

3、我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

①同桌討論。

②板書（圖案(tu an)）手帕上有。

③指名說。

④出示句子說：

4、小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？

①請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。

②開火車說。

小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？

①出示句式。我有一塊的手帕，它的形狀是。手帕上有。

②同桌互說。

③指名說

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

①指名說。

②出示句式：

我用手帕

2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？

①討論②觀察③指名說④練說

3、小結：小手帕的作用真大啊！

六、小朋友，我們已經(jīng)學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

①把自己的手帕介紹給老師聽

②指名說。

③評議。

七、總結，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛(wèi)生需要它。

既好看來又衛(wèi)生，

天天帶它別忘啦。