拓寬自己的眼界，增加對世界的認(rèn)識和理解?？偨Y(jié)一定要客觀真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況。以下是小編為大家整理的一些名人名言，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇一

1、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖。

2、引導(dǎo)幼兒初步理解年畫所表達(dá)的含義。

3、啟發(fā)幼兒用語言和姿態(tài)表現(xiàn)自己的感受，體驗(yàn)?zāi)戤嫐g樂祥和的氣氛和人們的美好愿望。

4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、感受作品的美感。

1、《年年有余》掛圖１幅。

2、《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《二泉映月》的音樂磁帶、錄音機(jī)。

3、課前，讓幼兒回家向父母了解，他們小時侯看到過的年畫內(nèi)容，并參觀過新華書店的各種掛歷、年畫。

4、師生共同收集年畫，將活動室布置成年畫展覽廳；五角星掛件若干。

一、初步感知年畫的特點(diǎn)。

1、在《喜洋洋》的背景音樂伴奏下，教師和幼兒自由地欣賞活動室里的年畫展覽，自由地交談、議論。

2、讓幼兒在活動室中間找個位置坐下，教師再介紹：今天欣賞的這些畫是專門過年時張貼的畫，這種畫叫年畫，是我國獨(dú)有的一種畫，現(xiàn)在，在農(nóng)村還有貼年畫歡度春節(jié)的習(xí)慣。

3、提問：你看了這些年畫有什么感覺？（高興、快樂，有種過年的感覺等）。

（評析：開放式寬松的環(huán)境，有利于幼兒同伴之間的相互交流。通過談看年畫的感覺，使幼兒初步對年畫有了整體的感受。）。

二、欣賞《年年有余》年畫的內(nèi)容。

1、指《年年有余》這幅畫，要求幼兒仔細(xì)觀察。

2、提問：這幅畫上有些什么？讓幼兒自由議論再發(fā)言。

教師小結(jié)：畫面上畫了一個可愛的小男孩，手里抱著一條大鯉魚，笑嘻嘻地盤腿坐在蓮花座上，旁邊還有大大的荷葉和結(jié)著桃子的桃樹。

（評析：讓幼兒自由議論，引起幼兒講述年畫內(nèi)容的興趣，教師簡短的小結(jié)，幫助他們理清了年畫內(nèi)容的思路。）。

三、欣賞《年年有余》的構(gòu)圖和色彩，感受其快樂祥和的氣氛。

1、提問：這幅畫主要畫的是什么？畫家把它畫在畫面的什么地方？

2、用白紙擋住旁邊的荷葉和桃樹，引導(dǎo)幼兒體會畫面的飽滿感，再分別露出左邊的荷葉和右邊的桃樹，引導(dǎo)幼兒體會畫面的均衡感。

3、提問：你看了這幅畫有什么感覺？為什么你看了這幅畫會感到心情很愉快呢？

啟發(fā)幼兒從小男孩笑嘻嘻的表情及紅、黃、綠鮮艷明快的色彩上形成了喜慶熱鬧的氣氛。

4、欣賞《金蛇狂舞》和《二泉映月》二段音樂（片段）。

提問：你覺得哪一段音樂與這幅畫相配？

5、放《金蛇狂舞》的音樂，讓幼兒學(xué)一學(xué)畫中小男孩的姿態(tài)，或讓幼兒合作用自己的動作來表現(xiàn)這幅畫。

（評析：用左右分別遮蓋比較法讓幼兒感受畫面的均衡、構(gòu)圖的飽滿，方法巧妙直觀。匹配音樂讓幼兒用語言、動作、表情來表達(dá)自己對作品的感受和想象，給幼兒創(chuàng)造了多通道充分體驗(yàn)的機(jī)會，同時也體驗(yàn)了美術(shù)欣賞帶來的快樂。）。

四、舉行“智多星”擂臺賽，有獎竟猜理解年畫的含義。

（教師提示幼兒欣賞鯉魚和古錢幣的組合年畫，幫助幼兒理解“魚”和“余”字是諧音，表示富裕的意思。過新年貼有魚的年畫意思是“年年有余”，反映了人們希望年年豐收，生活富裕的美好心愿。）。

2、畫中的蓮花座，又表達(dá)了人們什么樣的心愿？

（提示蓮蓬里有“蓮子”，諧音有子孫。）。

3、畫中的桃子又有什么意思？

（結(jié)合欣賞壽星手上托著桃子的年畫，得出年畫上的“桃子”是希望家里的人健康長壽。）。

（評析：運(yùn)用游戲競賽的方法，提高了幼兒主動參與的積極性，獎品五角星掛件的運(yùn)用，提示教師要讓每個幼兒都嘗到成功的喜悅。）。

五、讓幼兒給這幅畫起個名字。

教師小結(jié)：今天，我們欣賞了年畫，知道了年畫色彩鮮艷，畫面飽滿，有一種歡樂祥和的氣氛，表達(dá)了人們的美好愿望。

（評析：給年畫起名字，進(jìn)一步突出了年畫的主題，教師的總結(jié)，幫助幼兒梳理了年畫的特征。）。

六、活動延伸：幼兒自己創(chuàng)作一幅年畫。

（總評：欣賞過程清楚，層層深入，活潑有序。注意調(diào)動幼兒的審美積極性，幼兒成為活動的主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境。）。

怎樣上美術(shù)欣賞課，這對于我市大多數(shù)幼兒教師來說還是個難題，為了在全市范圍內(nèi)開展美術(shù)欣賞課的研究，我作為一名教研員，率先上了這節(jié)美術(shù)欣賞課，期望起到拋磚引玉的作用，上完這節(jié)課我的體會還是挺深刻的。

幼兒學(xué)習(xí)知識一定要建立在感性經(jīng)驗(yàn)之上。這節(jié)課雖然不是幼兒生成的，但上這節(jié)課時我借鑒了方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。提出主題后，我和孩子們一起收集年畫，家長們也參與了此活動，他們和孩子一起到圖書館、新華書店找年畫，或上網(wǎng)搜集資料，他們還把自己小時候看到的年畫內(nèi)容和自己的孩子作了交流。正因?yàn)楹⒆觽冇辛舜罅康母行越?jīng)驗(yàn)，所以他們在上課時有話可說，情緒高漲，反應(yīng)熱烈。

小百科：年畫是中國畫的一種，始于古代的“門神畫”，中國民間藝術(shù)之一，亦是常見的民間工藝品之一。清光緒年間，正式稱為年畫，是中國特有的一種繪畫體裁，也是中國農(nóng)村老百姓喜聞樂見的藝術(shù)形式。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇二

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰，滿懷熾熱的激情令運(yùn)動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特。

觀察認(rèn)識：向日葵。

欣賞凡高的其他作品。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

美術(shù)欣賞活動：向日葵。

實(shí)地參觀：向日葵園地。

認(rèn)識凡高。

生活經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

種植向日葵。

活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運(yùn)用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運(yùn)用對比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)（1）綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動，是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬位顒拥碾y點(diǎn)，因?yàn)橛變簩ψ髌繁砻娴母惺芎屠斫馊绾蝺?nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

前承：經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認(rèn)識向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

具體流程見圖：活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)。

環(huán)節(jié)一教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）。

在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二。

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的`感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

構(gòu)圖的感受：教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。

教師通過對話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。

活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三。

第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。

通過對比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

環(huán)節(jié)四。

教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）。

最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升。

延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇三

設(shè)計意圖：水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。

1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。

這條目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計的。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。

這是一條情感目標(biāo)，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。

水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識的音樂、語言、科學(xué)等教學(xué)活動，對秋天有著豐富的認(rèn)識，為本次活動奠定了基礎(chǔ)?；顒拥膬?nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

本次活動的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

難點(diǎn)是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。

1、突破重、難點(diǎn)的策略。

重點(diǎn)策略：在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準(zhǔn)備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。

難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會認(rèn)為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪?？傊?，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。

2、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的方法及策略。

（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。

興趣是最好的老師。在活動中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。

（2）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。

在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關(guān)知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

（3）靈活運(yùn)用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。

教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強(qiáng)幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動中，老師鼓勵的目光、贊揚(yáng)的手勢、認(rèn)可的點(diǎn)頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

本次活動的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。

1、開始部分。

教師啟發(fā)性的談話，引導(dǎo)幼兒說出自己對秋天的認(rèn)識和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

2、基本部分。

首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運(yùn)用方法，并能大膽用水墨畫的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫；對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述，要求講的有順序，較完整。

3、結(jié)束部分。

教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇四

1、喜歡并能積極投入藝術(shù)活動中，樂于在欣賞活動中調(diào)動自己的身體進(jìn)行體驗(yàn)。

2、感受美術(shù)作品與舞蹈等藝術(shù)活動中線條的存在，初步感知線條的情感渲染力與節(jié)奏感。

3、在活動過程中激起自由想象的熱情。

幻燈課件、黑板、粉筆、錄音機(jī)、音樂磁帶。

感受線條的存在及其魅力（情感渲染與節(jié)奏感）。

能夠用自己的方式來表示自己的審美感受。

一、生活中的線條。

你在哪兒找到過線條？

幼兒自由講述。

肢體模仿線條。

小結(jié)：線條非常神奇，它是無處不在的。

二、美術(shù)作品中的線。

1、欣賞《夢》。

你看到了什么？

學(xué)畫上的阿姨，你有什么感覺？你覺得她夢見了什么？

2、欣賞《哭泣的女人》。

你看到了什么？你覺得她在干什么？看了這幅畫，你有什么感受？

猜猜她為什么哭??？

3、對比：這兩幅畫的區(qū)別。

4、小結(jié)：這兩幅畫給我們的感覺不同，很大的原因是畫上的線條的不同。

（三）舞蹈中的線。

1、感受音樂中的線（節(jié)奏）。

2、舞蹈跟學(xué)。

3、小結(jié)：舞蹈和音樂中的線可以把歡快的舒緩的節(jié)奏告訴我們。

三、戶外找線。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇五

1、思考對折剪出對稱物體的方法，在學(xué)折紙“東南西北”的基礎(chǔ)上，探索五官粘帖的方向及位置。

2、觀察了解精靈臉部的不同特征,并運(yùn)用剪貼的方法制作小精靈。

3、在大膽創(chuàng)意中，體驗(yàn)制作大嘴巴精靈的快樂。

1、重點(diǎn)：注意觀察出剪貼添加不同特征變成動物的方法。

2、難點(diǎn)：思考對折剪出對稱物體的方法以及注意耳朵和嘴巴的對應(yīng)位置，添加出形態(tài)各異的精靈。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步會折“東南西北”

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）ppt課件。

（2）已經(jīng)折好的大嘴巴精靈（兩個）。

（3）彩色正方形紙（若干）。

（4）各種彩色碎紙。

（5）剪刀（人手一把）。

（6）雙面膠（若干）。

（7）膠棒（若干）。

（8）彩色水筆（若干）活動過程：

一、開始部分。

（一）情境導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情境。

1、師：綠綠的草地上，誰來了，你是怎么看出來的？（教師出示大嘴巴螃蟹精靈，引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹精靈的特征）。

2、教師用螃蟹精靈和小朋友打招呼、介紹自己身體特征、做游戲、說話等。

師：小朋友好，我是螃蟹精靈，瞧，我的嘴巴多大呀，大家都喊我大嘴螃蟹。把你們的大嘴巴張開和我比一比，誰的大，啊……，恩，你的大，你們真是一群大嘴巴小朋友。

3、師：我一個人在草地上玩真沒勁，朋友們你們快來陪陪我吧，看看誰來了？（從而引出課件中的各種精靈）。

二、基本部分。

（一）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、師：誰來了，你是從哪里看出來的？（幼兒：小貓咪，喵喵的尖耳朵長長得胡須。）。

2、師：你們看，我還有好多的好朋友呢，你們喜歡誰，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各個小精靈的特點(diǎn)：如，呱呱的大眼睛、喵喵的尖耳朵長長得胡須。注意觀察出剪貼添加不同特征變成動物地方：眼睛、耳朵、胡須、卷舌和帽子等）（你的眼睛真能干、真亮、觀察的真仔細(xì)，如果幼兒有遺漏的地方，教師補(bǔ)充：我喜歡……）。

教師總結(jié)：

真些小精靈們的眼睛有的是大大的，有的是半睜著的，有的眼睛貼臉的邊上，有的眼睛貼在中間一點(diǎn)。他們的耳朵有一樣長長的（問像什么小動物），也有尖尖的，還有的圓圓的。他們的嘴巴里面有的有長長卷卷的舌頭，有的有尖尖的牙齒。還有的精靈長了長長的胡須。每個小精靈都有自己的特征，我們一看到這些特征就知道他是什么小精靈。

（二）探索大嘴巴精靈的制作方法3、師：這些小精靈是怎么制作的呢？（出示步驟圖）。

幼：東南西北師：我們來看看東南西北是怎么折的？（請幼兒示范）。

4、探索對折剪的方法。

師：大嘴巴做好了，怎樣把他變成一個可愛的小精靈呢？

師：原來我們可以彩色紙畫出來，然后剪下貼在大嘴巴精靈的臉上，給精靈添上不同的眼睛、耳朵、胡須和卷舌等等，把它變成不一樣的精靈。

師：我要問小朋友剪小精靈耳朵和眼睛的的時候可以用什么好的方法呢，怎么讓它同時剪出兩個相同的形狀呢？（將紙對折，剪出來）。

師：你來試一試剪出大眼睛。（請一名幼兒演示，其余幼兒觀察）師：真棒，一下子就剪出了兩只眼睛，我要幫它打扮一下。（添畫出眼睫毛，眼珠）（強(qiáng)化難點(diǎn)）。

5、思考耳朵眼睛的黏貼位置師：我這里有一對小耳朵，你們來幫我貼一下，看看貼在哪里。

（三）幼兒剪貼操作。

1、介紹材料，交代要求師：我在后面給你們準(zhǔn)備了很多的材料，請你們自己選擇，做一個你喜歡的小精靈。

2、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)想法。（通過實(shí)踐探索，引導(dǎo)幼兒解決耳朵、眼睛的對應(yīng)位置。）。

三、結(jié)束部分。

（一）欣賞作品師：做完的小朋友，可以拿著自己的小精靈和其他小精靈說說話，并向別人介紹一下你的精靈是什么樣子的。

教師集體小結(jié)：請一位出現(xiàn)貼的位置錯誤的小朋友說說看自己制作時出現(xiàn)的困難，已經(jīng)解決方法。

（二）開拓思維出示大的可以帶到頭上的精靈，啟發(fā)幼兒。

師：我們來看看，這還有一個大精靈呢，下次我們一起合作制作一個精靈王國的國王吧！

1、在美術(shù)去，幾人合作，制作大精靈。

2、在表演區(qū)利用自己制作的小精靈創(chuàng)編小精靈的故事。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇六

1、培養(yǎng)敏銳細(xì)致的觀察力。

2、根據(jù)觀察的細(xì)節(jié)畫出同伴。

海報紙、彩色筆。

1、集體合作為教師畫像。

孩子們能有機(jī)會在黑板上用粉筆為老師畫像，十分高興。為了調(diào)動更多的孩子，我讓他們一人畫一個小部分，這樣既為更多的孩子創(chuàng)設(shè)了機(jī)會，又適當(dāng)降低了難度。我發(fā)現(xiàn)連平時很內(nèi)向的孩子也樂意地舉起手，為我作畫。

集體創(chuàng)作的結(jié)果是在黑板上的我大腦袋、小圓眼、長披發(fā)、小胳膊小腿，全然一副卡通小老師的模樣，實(shí)在談不上一點(diǎn)相似。呵呵，小家伙們可不顧這許多，美滋滋地欣賞著自己的作品——寫真畫。我也忍俊不禁地笑了：“謝謝大家，我很喜歡?！?/p>

是有限的，我們不能注重創(chuàng)作的結(jié)果，而在于過程，是否具有寫生的興趣與發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、兩人一組仔細(xì)觀察對方畫下彼此模樣。

接下來是小朋友為同伴創(chuàng)作了。有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，大家大膽多了（老師都說我們畫得很好）。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄穑塘恐l為誰畫。余晏跑來說：“我和她都畫黃馨蝶”。三個人如何互相合作呢？孩子還沒有這個概念，我告訴他們a—b—c，每個人都能畫別人，也都能被別人畫到，孩子們很樂意接受這個方法。希望遇到類似的問題時，他們能夠有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

鄭凱騰和王葉輝兩人互相繪畫，他們仔細(xì)地觀察對方，敏銳捕捉對方的特征，凱騰的畫面上葉輝正坐在椅子上，胸前掛著胸卡，上面還很認(rèn)真地寫“組長”兩個字。他解釋說：“我是按照葉輝身上組長牌的樣子學(xué)寫下來的?！闭媸莻€聰明的孩子。他們倆的畫沒有色彩，全是線條勾勒，已十分接近寫生作品了。

最后，他們要求我在畫面上幫著寫下“我的好朋友xxx”。看見他們快樂的樣子，我祝福他們永遠(yuǎn)快樂成長。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇七

活動目標(biāo)：

1、在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。

2、通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。

3、喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動。

活動準(zhǔn)備：

1、教師折好的“青蛙”一個。

2、青蛙折紙步驟示意圖。

3、幼兒用書人手一冊，記號筆若干。

活動重點(diǎn)：

看圖示折疊青蛙。

活動難點(diǎn)：

雙三角的折法。

活動過程：

一、猜謎語引起幼兒興趣。

師：今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲，你們猜猜看會是誰呢?老師先說說這個小動物的特點(diǎn)，然后請小朋友來猜。

師：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿，大了有腿沒有尾。

幼：青蛙。

師出示折好的“青蛙”。

師：你們知道老師折的是什么呀?

幼：青蛙。

師邊說邊讓青蛙跳。

師：我是小青蛙，我會跳、跳、跳。

小朋友好玩嗎?

幼：好玩。

師：你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀?

幼：想。

二、引導(dǎo)幼兒觀察折疊青蛙的步驟示意圖。

鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折.

師：請小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?

幼：需要折疊的。

師：圖上的箭頭表示什么?

幼：箭頭向哪個方向就往哪個方向折。

師：請小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來，我們大家一起來討論。

幼：提出疑問。

三、師幼共同邊看圖邊進(jìn)行折紙活動。

1、教師根據(jù)圖示，邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的折法。

師：先把正方形紙對折，然后用短邊對折后放開，留下中心折，用不可打開的邊對中心線折正反兩次，打開一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。

2、教師在折成雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。

師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對整齊。

3、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。

師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

下面請小朋友來折青蛙。(鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。)。

五、游戲：哪只青蛙跳的高!

師：請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動，比一比誰的青蛙跳得遠(yuǎn)!誰的青蛙跳的高!

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇八

活動目標(biāo)：

運(yùn)用線條的變化來表現(xiàn)人物的外形和動作。

活動準(zhǔn)備：

觀摩小學(xué)生上課，幼兒美術(shù)用書《想象中的小學(xué)老師》。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入：

暢談對小學(xué)的印象。

——“你們到小學(xué)參觀看到了什么？”

“老師是怎樣講課的？小學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？

2、討論“想象中的小學(xué)老師”：

教師引導(dǎo)幼兒想象討論。

——“你想象中的小學(xué)老師是什么樣子的？”

幼兒討論，教師參與，引導(dǎo)幼兒主要從外貌上描述“想象中的小學(xué)老師”。

3、繪畫表現(xiàn)：

幼兒作畫。

作品交流。

——“你最喜歡哪一幅畫？為什么？

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇九

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設(shè)繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學(xué)的形式開展關(guān)于京劇臉譜的美術(shù)活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術(shù)活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術(shù)活動中實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的巧妙結(jié)合。

1．遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地繪制面具。

2．小組協(xié)商完成游戲，體驗(yàn)小組合作的快樂。

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

一、欣賞川劇表演“變臉”

1．欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目?他是怎么表演的?

3．教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、欣賞面具作品。

1．師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認(rèn)識不同顏色的面具。

2．師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提醒：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

三、討論面具的繪畫方法。

3．師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象，每當(dāng)幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進(jìn)行填畫)。

4．師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經(jīng)等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

6．師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”游戲。

1．交代游戲規(guī)則。

師：四個好朋友，每人完成一張面具?？梢允孪韧ㄟ^小組協(xié)商，每個人完成不同顏色的面具。

2．幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟。

提醒幼兒進(jìn)行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒為面具上的五官進(jìn)行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3．進(jìn)行“變臉”游戲。

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

4．延伸活動。

師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范)。

活動反思。

“游戲教學(xué)法”就是以游戲的形式開展教學(xué)，讓幼兒在愉快的氛圍中，以游戲的方式學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念，本次美術(shù)活動正是對“玩中學(xué)”理念的一次嘗試和詮釋。

“變臉”游戲始終貫穿于整個活動過程中，從最初的幼兒為玩“變臉”游戲而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“變臉”游戲。在“變臉”的過程中體驗(yàn)小組、師生共同游戲的快樂，感受川劇“變臉”這一中國絕活的獨(dú)特魅力。

本次活動的環(huán)節(jié)緊緊相扣，從欣賞川劇視頻表演引出“變臉”，到通過欣賞面具化解活動難點(diǎn)，再到最后小組合作開展“變臉”游戲。幼兒的情緒隨著游戲的展開逐漸高漲，活動最后師生共同參加“變臉”游戲?qū)⒒顒拥臍夥胀频搅烁叱?。在這個過程中，教師在三個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)起到了決定活動成敗的關(guān)鍵作用。

一、巧用智慧化解活動難點(diǎn)。

本次活動的難點(diǎn)在于，幼兒要遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地繪制面具。欣賞面具和討論面具的繪畫方法是整個活動中最重要的環(huán)節(jié)，教師表現(xiàn)的好壞會直接影響整個活動的進(jìn)程和效果。因此，教師需要運(yùn)用智慧化解活動難點(diǎn)，這對教師來說也是專業(yè)能力上的一次挑戰(zhàn)。

在本次活動中，教師運(yùn)用由易到難的層層遞進(jìn)式的提問，幫助幼兒了解不同顏色面具的主要特點(diǎn)。在“五官變變變”游戲中，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮創(chuàng)意想象，通過教師的引導(dǎo)逐漸打破幼兒固定的思維模式，但這個環(huán)節(jié)對教師本身的要求很高，尤其是教師的添畫部分，更是對教師自身經(jīng)驗(yàn)積累的挑戰(zhàn)，如果教師準(zhǔn)備不充分，就無法對幼兒起到示范引領(lǐng)的作用。

二、任務(wù)驅(qū)動激發(fā)創(chuàng)作熱情。

與以往幼兒自由創(chuàng)作不同，本次活動中幼兒的創(chuàng)作都是在任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行，即為了玩“變臉”游戲必須要繪制面具，四人小組要進(jìn)行協(xié)商，每個人確定各自面具不同的顏色，并快速投入創(chuàng)作。在這個環(huán)節(jié)中，教師必須交代清楚游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒忙于找朋友、分小組、協(xié)商任務(wù)時，教師還要及時提醒他們繪畫的步驟和要點(diǎn)，并觀察小組合作的情況，在他們創(chuàng)作的過程中提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

三、親身參與助推活動高潮。

本次活動的高潮是最后四人一組進(jìn)行“變臉”游戲的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中鼓聲起到了渲染氣氛的作用，不同的鼓點(diǎn)節(jié)奏給出了不同的游戲信號，為活動進(jìn)入高潮起到了助推作用。

教師在這個環(huán)節(jié)的親身參與也起到了很重要的作用，尤其是教師在敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏前必須根據(jù)幼兒當(dāng)時的游戲情況及時進(jìn)行判斷，如當(dāng)幼兒尚未完全明白游戲玩法時，教師敲擊的鼓聲應(yīng)該比較緩慢，而當(dāng)幼兒已經(jīng)熟悉游戲玩法后，教師敲擊的鼓點(diǎn)節(jié)奏就應(yīng)該不斷加快，一來可以渲染游戲氣氛，二來可以提高游戲難度，從而增加游戲的趣味性。

總之，“游戲教學(xué)法”是尊重幼兒天性的一種教學(xué)方法，當(dāng)我們在美術(shù)活動中運(yùn)用這一方法時，能夠使幼兒更積極地投入到創(chuàng)造表現(xiàn)活動中，增強(qiáng)幼兒動手動腦的積極性，提升美術(shù)活動的情趣性。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇十

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術(shù)活動了，他們喜歡把看到的動畫形象畫下來，他們喜歡請同伴當(dāng)模特，為好朋友畫像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢想，他們喜歡……這些都表明，大班的孩子已經(jīng)具備了一定的構(gòu)圖、造型能力，而且對美術(shù)活動充滿了濃厚的興趣。

《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。當(dāng)孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時候，我們有意識地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽也跳舞》、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品色彩鮮艷、畫面清晰、生動活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽也跳舞》（圖片附后），他用明亮的色彩、有趣的圖形符號向孩子們展現(xiàn)了一副生動的藝術(shù)畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。

1、通過欣賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著模仿作品中的圖形符號進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、在默畫、比畫的過程中，發(fā)現(xiàn)《太陽也跳舞》在造型、用色上的特點(diǎn)。

3、在欣賞的過程中能手腦并用，樂意表達(dá)，樂意創(chuàng)作。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

5、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

ppt，幼兒繪畫工具。

一、默畫，初步欣賞作品。

1、快速欣賞繪畫作品《太陽也跳舞》，體驗(yàn)名畫帶給自己的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么？

2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。

提問：畫里都有什么？（色彩、圖案、線條）。

畫里的造型像什么？

3、幫畫起名。

提問：你想幫這幅畫起個什么名字？為什么？

介紹畫家給這幅畫的命名。

4、情感體驗(yàn)。

提問：看了這幅畫，心里有什么感覺？心情是什么樣的？

5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。

二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

有什么不一樣？

通過比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《太陽也跳舞》在圖案、色彩上的特點(diǎn)，加深幼兒對這幅畫的理解。

2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。

3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫，按照米羅作品的特點(diǎn)，幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。

以往的美術(shù)欣賞活動，我們習(xí)慣于讓孩子看看、說說、畫畫，形式很單一，感覺孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動我設(shè)計了默畫——比畫——添畫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，把教育目標(biāo)分解成可以具體實(shí)施的一個個教育行為，寓教于樂，效果還是挺不錯的。

這一完整的教學(xué)流程，在具體實(shí)施的時候也進(jìn)行了進(jìn)一步的整合，比如，活動中整合了語言的內(nèi)容，鼓勵孩子大膽的表達(dá)自己的感受，把所看、所想能流暢的表述；活動中尤其注重細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)，觀察色彩，觀察造型，等等。

幼兒園大班美術(shù)活動說課稿篇十一

設(shè)計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"（因此我充分利用手套，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng)造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）。

現(xiàn)在的幼兒對于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動的美術(shù)活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不可少的添加劑。而我設(shè)計的這堂美術(shù)活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動的快樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學(xué)，學(xué)中樂"，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：

（活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）。

1、嘗試?yán)檬值母鱾€關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動手能力和想象力。

2、能大膽動手操作，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）。

（二）活動準(zhǔn)備：

（活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時備幼兒。）。

（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過手的特征，有過玩色經(jīng)驗(yàn)。）。

（在物質(zhì)準(zhǔn)備時還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。

（一）觀察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）。

2、請幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。

（幼兒對小手已有認(rèn)識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能更好地調(diào)動幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。

（二）教師戴手套示范染色（第二環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法）。

1、師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。

2、教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導(dǎo)語："六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語："跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關(guān)節(jié)動起來"在這里我巧妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運(yùn)用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運(yùn)用方法）。

（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變！）。

1、在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

2、師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！

3、老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚(yáng)，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。

4、待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達(dá)到放松情緒的目的。

（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）。

1、哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2、請幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的`形式吸引幼兒注意，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。

3、接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

4、最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧！（帶領(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動。

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）。