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最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班(大全10篇)
  • 時間:2023-11-11 12:46:52
  • 小編:李耀Y
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最新幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班(大全10篇)
2023-11-11 12:46:52    小編:李耀Y

觀察是一種能力,通過觀察我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和思維力。首先,我們應(yīng)該對整個過程進(jìn)行回顧和梳理,將重要的事項和關(guān)鍵點記錄下來。借鑒一下這些范文,我們可以寫出更出色的總結(jié)作品。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇一

201x年我參加了吳江市遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí),將近5個月的學(xué)習(xí),對我來說受益多多。通過對《幼兒園環(huán)境設(shè)計》這門課程的學(xué)習(xí),使我對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更新的認(rèn)識,特別對以往幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”??梢?,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。人的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)的,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越引大家的重視,布置好幼兒園的環(huán)境,對于幼兒的成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。在以往的實踐中,活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是由老師設(shè)想和布置的,忽略了幼兒的參與,幼兒處于被動地受到影響的地位。通過這次學(xué)習(xí),使我更深入理解幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程會產(chǎn)生積極的互動效應(yīng),實現(xiàn)“墻壁”對幼兒的“對話”。

《幼兒園環(huán)境設(shè)計》這門課程中指出:“幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對環(huán)境進(jìn)行有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè),使之更加符合幼兒身心成長的特點,有利于幼兒的知識建構(gòu)和生活經(jīng)驗的獲取,有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。通過幼兒園環(huán)境中的造型、圖案、文字、色彩、布局等啟發(fā)幼兒的聯(lián)想,影響幼兒的思想和行為,促進(jìn)幼兒的身心全面健康地發(fā)展,從而使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評析要求之一是師生共同創(chuàng)造。根據(jù)這一要求,我首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,讓幼兒按照自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)活動室的環(huán)境,讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子,讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動者。那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。比如在進(jìn)行“傘的世界”這個主題活動時,在老師的啟發(fā)下,師幼共同討論墻面布置,然后有由老師布置大背景,由幼兒創(chuàng)作不同的傘面,將幼兒各種各樣的傘布巧妙地組合在一起,再讓他們互相欣賞,交流自己制創(chuàng)作的傘可以做什么,這樣一幅豐富的主題墻完成了,孩子們興奮極了,感受到了成功的喜悅。又如在“鳥樹”的墻面布置中,教師可以造型高大的樹干,幼兒則創(chuàng)作形態(tài)各異的樹葉,同時教師還可根據(jù)主題內(nèi)容,鼓勵幼兒充分想象、自由表現(xiàn),不斷累加、豐富墻面內(nèi)涵,此時環(huán)境中的作品在幼兒眼里,會如同己出,幼兒才能真正融入環(huán)境之中,環(huán)境也因為有了幼兒的參與而生機(jī)勃勃。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個過程中,他們通過觀察、構(gòu)思、動手、交流,不但獲得了新知識,同時發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是個新話題,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒長期主動地參與,體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性和審美情趣,使幼兒各方面的能力得到鍛煉和提高,幼兒的自信心和膽識能得到培養(yǎng)。師幼、幼兒之間能彼此配合、協(xié)作,集體觀念增強(qiáng),合作能力得到提高。在今后的實踐中,我要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,以幼兒發(fā)展為本,多關(guān)注孩子,抓住孩子的興趣點,激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想,給孩子提供適度的支持。還有做到主題墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中讓幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息,使幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展,充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇二

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一,能夠向幼兒展示各種各樣的知識,提供直觀而生動的形象,容易引起幼兒欣賞的興趣。本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè),下面我就本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得做一下總結(jié)。

游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等都能在游戲中得到全面的鍛煉和提高,所以為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境是很有必要的。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由參與的游戲環(huán)境。讓幼兒積極參與班級游戲環(huán)境設(shè)計與制作的全過程,能使幼兒體驗自主設(shè)計與制作的快樂,享受成功的喜悅。

一、家長資源的.利用。

在主題活動中,家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育,走進(jìn)幼兒園,充分利用家長資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動家長的積極性,利用家長資源組織了一系列活動,取得了令人滿意的效果。

充分利用了家長資源,使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)角:圖書角,表演區(qū),玩具區(qū),動動手,展覽區(qū),數(shù)學(xué)區(qū)。首先,在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識,讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次,根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書,幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中,去觀察、探索、創(chuàng)造,尋找快樂,從而得到情感的體驗、智慧的啟迪,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒動手能力的發(fā)展提供了平臺,孩子們在活動中學(xué)會了思考,鍛煉了手的協(xié)調(diào)性和靈活性,拓展了知識,促進(jìn)了創(chuàng)造潛能的發(fā)展。通過與環(huán)境互動,幼兒動手操作能力明顯提高,精心利用廢物,進(jìn)行多種制作,創(chuàng)造成美麗的工藝品。他們更享受到了成功的快樂,增強(qiáng)了自信心。

環(huán)境是重要的教育資源,任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā),真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù),達(dá)到環(huán)境育人的目的。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇三

俗話說:“一個好的環(huán)境才會有一個好的學(xué)習(xí)氛圍”,那么,“一個好的國學(xué)幼兒園就必須有一個好的環(huán)境”。幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足它們多方面的需要,使它們在快樂的童年中獲得有益于身心的發(fā)展。

環(huán)境布置還可以促進(jìn)了幼兒的社會化發(fā)展,使幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來。由此可見,作為一項重要的教育資源,幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。

在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒個性方面,越來越引起人們的重視,環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點。在剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么,究竟什么是幼兒園環(huán)境呢?我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”就是幼兒園環(huán)境。

教育是否成功,有賴于環(huán)境中各個要素是否具有教育的成分,環(huán)境不是裝飾品,也不是花美圖案的堆砌,而是和教育相互依賴、相互共存、相互影響的。因此幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。在幼兒園自身環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,應(yīng)不斷追求物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境相結(jié)合的教育取向,即“環(huán)境的設(shè)計傾向于所有與教育相關(guān)的事物相結(jié)合而發(fā)展。”如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī),幼兒的生命也將富有活力。因為“環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價值,不僅因為他是影響兒童發(fā)展的因素,而且是因為兒童在環(huán)境中通過自身的活動,就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力,并對環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的。

幼兒園環(huán)境對幼兒園教育活動起著十分重要的作用。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇四

為進(jìn)一步詮釋“環(huán)境育人”的`理念,xx幼兒園開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動,三個園所老師共同參與、互相觀摩。

評比采取“參觀講解”方式,由各班老師擔(dān)任講解員,全面細(xì)致地介紹班級區(qū)角、主題墻、自理能力互動墻及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路和方法,體現(xiàn)本班及年級組特色。由各園老師成立評比小組,結(jié)合季節(jié)特征、突出主題、設(shè)置合理、廢舊利用、師生共創(chuàng)、可操作性等要求進(jìn)行打分。參觀過程中,大家對老師們的巧手和智慧,贊不絕口,如:老師們在自理能力墻面設(shè)計上,以夸張、可愛的動物形象或幼兒熟悉的事物為主,突出各種生活技能訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)“今天我值日”“進(jìn)餐六部曲”“小手洗干凈”等自理能力互動墻面,給孩子營造舒適溫暖的家的氛圍;主體墻面上,結(jié)合季節(jié)特征、中秋節(jié)日,與孩子們共同創(chuàng)作色彩靚麗、主題突出的主題墻面;區(qū)角方面,老師們利用各種廢舊紙箱、掛歷等制作材料豐富、富于變化的操作材料,滿足不同孩子的操作需求。老師們認(rèn)真用相機(jī)記錄著各班師生共同的杰作,笑在臉上、樂在心里,更深一步體會了環(huán)境要更加注重突顯特色,更加注重可操作性、互動性。

最后,李園長對大家的辛勤付出給與了肯定和表揚,同時指出:本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯了以幼兒為主體,讓幼兒主動參與到環(huán)境布置中去的理念,希望教師不僅要創(chuàng)設(shè),更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源,把它滲透在整個幼兒園保教工作中,促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇五

皮亞杰的相互作用論告訴我們,兒童的認(rèn)識發(fā)展是其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。教育相關(guān)部門對幼兒園教育頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)該通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)已是幼兒教育中的重要關(guān)注課題。幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒園教育目標(biāo)一致,以幼兒為主體,促進(jìn)他們發(fā)展。一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中真正實施幼兒為主體班級環(huán)境就是指幼兒園班級中的心理與物質(zhì)環(huán)境,在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過種中要充分考慮到對幼兒的影響?,F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,特別注重幼兒創(chuàng)造精神的培養(yǎng),而環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一個重要條件。也就是說,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的收集過程作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的課程有著相當(dāng)重要的作用。幼兒到了大班以后,無論思維、個性或其他方面都有相對的獨立性、自主性。他們已不愿跟著大人擬定的模式去學(xué)習(xí)、去活動,因為環(huán)境的主角是幼兒,我們不能把這個權(quán)力剝奪去。所以,要做到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中真正實施幼兒為主體,成為學(xué)習(xí)的主人,而老師起主導(dǎo)的作用。例如:我班期末的墻飾布置“怎樣當(dāng)個小學(xué)生”——我是先通過談話,談?wù)勗鯓赢?dāng)好小學(xué)生。一起確定這個課題后,然后告訴幼兒想把這個題目布置上墻壁,啟發(fā)幼兒討論怎樣用這墻來表現(xiàn)這個課題。有的幼兒說“把一些好學(xué)生的照片粘上去”,有的幼兒說“用畫畫來說明小學(xué)生是怎樣做的”等等。最后確定了用繪畫來表達(dá)后,就請幼兒各自去設(shè)計,最后討論評選好的作品作為墻飾內(nèi)容。有的作品是根據(jù)幼兒自己的缺點想象當(dāng)小學(xué)生后改正缺點的樣子,有的設(shè)計成為小學(xué)生后在課室里用多功能電腦等。在這個過程中,幼兒不僅發(fā)展了設(shè)計的能力,還起到了教育的作用。

二、注重班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對情感的感染性。

幼兒園大班的幼兒相較于小、中班的幼兒不管是在理解能力,還是在欣賞能力上都要強(qiáng),以此在進(jìn)行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要充分考慮與之相應(yīng)的主題內(nèi)容,要從培養(yǎng)幼兒思想發(fā)展的基礎(chǔ)上出了。

三、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)順應(yīng)幼兒的世界觀。

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)會形成激發(fā)幼兒努力向上的氛圍。我們可以從幼兒所繪畫的作品中看到其表現(xiàn)的所思所想,充滿了童真童趣。在進(jìn)行環(huán)境布置時,我們將這些幼兒的作品用來美化,就會看到想象不到的效果。幼兒看到自己的作品被展示,不僅增加了他們創(chuàng)作信心和興趣,還是一種肯定和鼓勵,更是對他們的一種尊重。盡管幼兒發(fā)展水平和表現(xiàn)有很大的差異,但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡力做到讓每個幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲取成功,感受成功的喜悅,建立積極向上的自信心。比如,我在班級的走廊兩邊墻壁上掛上幼兒的作品,要是有誰到班級里去,小朋友就積極向他介紹自己的作品,孩子對自己所創(chuàng)作的每個作品都很滿意,班級里的作品欄就是讓他們展示、表示自己的地方。

總之,教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒身心的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,作為教育者,應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)交給幼兒,把這個過程作為教育的過程,適當(dāng)?shù)仨槕?yīng)幼兒對環(huán)境的要求還,讓幼兒在更為理想的環(huán)境中生活,身心得到和諧的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇六

《綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。隨著我園“申示”工作的日趨推進(jìn),我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們認(rèn)識到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾,而是教師為幼兒準(zhǔn)備的,滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,使幼兒在用心主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。

本學(xué)期,我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,有一個大的總體規(guī)劃,按樓層設(shè)定主題,一樓以本土文化為特色,二樓以森林為主題,三樓四樓以海洋為主題,各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動環(huán)境。要在過去,讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來,這幾乎是不可能的事情,但在本學(xué)期,我們在這方面做了一個新的嘗試,結(jié)合主題目標(biāo),充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來,收到了良好的教育效果,孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“小主人”。下面就本學(xué)期開展的主題“冬天到,新年好”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個簡單的小結(jié)。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一齊創(chuàng)設(shè)了一個個令人難忘活動環(huán)境。例如在主題《冬天到,新年好》的主題環(huán)境中。孩子們在冬天都要戴上手套,保護(hù)自己的小手。于是,在他們對玩手套很有興趣的狀況下,我生成了為媽媽挽毛線團(tuán)的美術(shù)活動,幼兒的興致很高,這對于小班幼兒來說不是一件難事,目標(biāo)也較單一,當(dāng)孩子們畫完五顏六色的毛線團(tuán)后,我將他們的作品進(jìn)行過塑,于是,主題墻面的第一個板塊出來了,同樣的方法,下一個活動,生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動資料,孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個板塊,在兩個大的板塊的正中央,是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒,這樣我們的主題墻面資料以幼兒的作品為主,占了很大的比例,這樣,孩子會經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品,凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實效性。透過孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè),他們就會明白,此刻是冬天,就在這個季節(jié)里,我們要過新年了。

在室內(nèi)的低墻面,我們有一個撕紙的活動“小綿羊不冷了”。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案,并貼上雙面膠,然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去,成為小綿羊厚厚的毛,各小組的幼兒相互合作,粘貼好一只只小綿羊,幼兒本來平時就喜歡玩紙、撕紙,既鍛煉了幼兒的動手潛力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識。要在以往,對于低墻面的環(huán)境布置,幼兒會無意識的去破壞,比如開學(xué)初,我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪,已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚,現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品,幾個星期已過,仍完好無損??吹贸?,孩子很愛惜自己的勞動成果。

在室外,美工展板區(qū),我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了“冬天的樹”,低墻面的還有孩子們的手工作品,“可愛的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”,這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級走廊展板,建構(gòu)區(qū)的展板,是孩子們的水粉畫“上學(xué)路上”,再往上一點,家園共育的展板,是孩子和家長共同制作的手工作品“樹葉貼畫”。

總之,在孩子們的活動環(huán)境里,隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變,教師也由原先的傳統(tǒng)觀念中解放出來,由原先孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯,就算是小班的孩子,他們也有潛力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來,成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子,他們能行!

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇七

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源,通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境,使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物,獲得各種感受,理解各種現(xiàn)象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。本學(xué)期我在教授《幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設(shè)》這一學(xué)科時,不斷地讓學(xué)生感受、理解環(huán)境對幼兒的作用及意義,并注意培養(yǎng)學(xué)生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論修養(yǎng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”隨著幼兒園的發(fā)展,我們認(rèn)識到環(huán)境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾,而是教師為幼兒準(zhǔn)備的,滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過去的很長一段時間,我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主,幼兒只是一個觀賞者,雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化,但對幼兒的教育效果來看,卻沒有完全意義上的實效性。因此本學(xué)期我注重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個方面的能力。

一、為幼兒提供有效的操作材料。

兒童觀和教育觀,逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo),向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動的需要,重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗,調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。

二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧,激勵教師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一,它為幼兒在生活中、操作中自主學(xué)習(xí)提供了條件。對于此項工作,一定要學(xué)生學(xué)會今后從事工作時,讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況,向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研討,大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析,提出建議,這樣老師通過研討,既幫助了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)”孩子的世界”。

兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料,設(shè)計自由的”涂鴉墻“給幼兒自由創(chuàng)造,自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,老師設(shè)計背景,幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官,促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展,又能從孩子的角度出發(fā),滿足了幼兒的喜好、需要和情趣,從而讓幼兒享受一種美的熏陶,提高幼兒的審美的能力??傊?,在孩子們的活動環(huán)境里,隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變,教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來,由原來孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者,孩子的主體地位越來越日趨明顯,就算是小班的孩子,他們也有能力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來,成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子,他們能行!幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們學(xué)生在實踐中努力探索,只要學(xué)生心中有了一個前進(jìn)的目標(biāo)――”一切為了孩子”,為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。

20xx年6月15日。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇八

環(huán)境是重要的教育資源,就像是一位不會說話的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”??梢?,在幼兒園,環(huán)境是重要的教育資源,良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。

馬克思說:“人創(chuàng)造了環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?!眽γ?、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分,它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種,使課程不斷的延伸。如我們班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題中,我們在副墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色,幼兒通過墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點。

我們可為幼兒提供大量的廢舊物品,供幼兒操作,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品,如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等,在為幼兒設(shè)置活動主題,如“可愛的動物”,幼兒便可自行選擇喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過程中體驗了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂、合作的快樂,也增強(qiáng)了孩子的探索欲,提高了幼兒的表達(dá)能力。

以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供,幼兒處于被動地位,無法參與到環(huán)境布置中去,結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以,我們注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會,又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵,更激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒參與布置的過程中,充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中,獲取了新的知識經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng)。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導(dǎo)幼兒有環(huán)保的意識。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下,孩子們用紙盒做成了高樓、汽車、動植物等,孩子們在利用廢舊物品創(chuàng)作過程中學(xué)會了勤儉,學(xué)會了珍惜和利用資源;通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值。孩子們面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了,他們在積極投入、參與的過程中,發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力,同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象?!杯h(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺,也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計、實施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情,能有足夠的時間和空間去探索并有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,讓幼兒關(guān)注生活,學(xué)會生活,適應(yīng)生活,快樂生活。我們教師會以最大的努力,積極進(jìn)取的精神,使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動,與幼兒“對話”,從而使孩子們從小學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí),這些都要求我們幼兒教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行有目的、有計劃的實施,使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇九

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師對教育環(huán)境重要教育價值的認(rèn)識,落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念,提高我園的辦園質(zhì)量。一開學(xué)老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進(jìn)行了認(rèn)真的思索與創(chuàng)設(shè),并于20xx年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。

從班級環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)上,能夠看出教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變,環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛力也有了新的變化和提高,主要表此刻:

(1)各班創(chuàng)設(shè)的主題墻飾,展示的資料能結(jié)合本月主題與教育目標(biāo)有機(jī)融合,能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、資料及發(fā)展階段,注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動,大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮,大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的,大多數(shù)利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,老師們放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中,充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人,體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。

(2)能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域,區(qū)域類型和設(shè)置比較合理,能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料,材料的投放能夠為近期主題教育目標(biāo)和資料服務(wù),且有利于幼兒游戲、操作和探究,體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。

總之,透過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動,各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和提高,但是我們也看到了存在一些的問題。

(1)對班級環(huán)境的定位和價值取向認(rèn)識不足。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),注重裝飾性和藝術(shù)性,缺乏教育性、目的性和參與性、互動性。

(2)對如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境學(xué)習(xí)不夠,研究不足。如:在活動區(qū)設(shè)置上,沒有充分利用班級現(xiàn)有的活動空間,充分思考目標(biāo)的全面性、均衡性,每個區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理。

(4)有少部分班級環(huán)境色調(diào)較不協(xié)調(diào),顏色搭配較混亂。

期望老師們能利用這個契機(jī),用心探索,站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高認(rèn)識,切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境,讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界,使環(huán)境的價值真正體此刻兒童的發(fā)展之中。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)小班篇十

幼兒園環(huán)境能夠提供給幼兒一個學(xué)習(xí)和玩耍的良好氛圍,讓他們的身心得到很好的發(fā)育和發(fā)展,是幼兒教育中很重要的一個因素。環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源,通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境,使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事物,獲得各種感受,理解各種現(xiàn)象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。因此我園緊跟國家發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程(新)》等文件精神,積極相應(yīng)國家雙減政策,做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作,以幼兒為本,依據(jù)游戲是幼兒的主要活動的精神理念,本學(xué)期我園結(jié)合本園環(huán)境特點、因地制宜地對幼兒園室外大環(huán)境及室內(nèi)公共區(qū)域環(huán)境進(jìn)行打造,以確保幼兒每天戶外活動、區(qū)域活動時間為工作主線,我園重點打造了戶外操場環(huán)境和室內(nèi)的公共活動室,取得了一定的成效,現(xiàn)將小結(jié)如下:

區(qū)域活動是幼兒園課程的一個重要方面,我園結(jié)合幼小銜接課程大力打造兩個公共區(qū)域,即食育生活體驗館和創(chuàng)意美工操作坊。

為了更好地打造食育生活體驗館,我園大力投放了生活真實性材料,比如烤箱、煮鍋、煎鍋、空氣炸鍋、榨汁機(jī)等真實性烹飪器具,其次還投放了大量的廚房用具,如鏟子、刀具、菜板、搟面杖等,讓孩子在真游戲、真情景中操作、探索,學(xué)會簡單烹飪,獲得經(jīng)驗成長。在生活館打造完成后,我們還組織各年級教師討論制定了我園的園本特色課程《社會生活實踐活動》,并安排各班每周開展一次生活活動。孩子們在一次次真實的操作體驗中,培養(yǎng)了自主動手制作各種食物的能力,了解了多種食物吃法和做法,同時學(xué)會了協(xié)商分配角色,促進(jìn)了幼兒良好的交往意識。

其次我園還創(chuàng)設(shè)了公共活動室“創(chuàng)意美工操作坊”,設(shè)置了五個區(qū)域,有涂鴉玩色區(qū)、繪畫裝飾區(qū)、紙箱紙玩區(qū)、巧手編織區(qū)、創(chuàng)意手工區(qū),投放了各種繪畫類、工具類、手工類、廢舊類及自然類等美工材料,開展涂鴉、繪畫、剪紙、泥工、扎染等傳統(tǒng)工藝活動,讓孩子在多種藝術(shù)創(chuàng)設(shè)活動中感受大自然的美,體驗中國傳統(tǒng)工藝活動的樂趣,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。每一次的美工活動室活動,我們都充分尊重孩子們自己的想法,孩子們都能自主選擇他們喜歡的區(qū)域,選擇自己喜歡的材料和同伴進(jìn)行操作,老師在活動中只需要做一個觀察者和適時的活動指導(dǎo)者。

戶外活動場地是一所幼兒園必不可少的基礎(chǔ)配備,打造一個美觀實用的戶外活動場地,對于一所幼兒園來說是至關(guān)重要的。這不僅能夠提升園所的整體競爭力,同時也是小朋友們鍛煉身體、參與戶外課程的重要保障。在此方面,一個合理的戶外活動場地,與室內(nèi)教學(xué)環(huán)境同等重要。結(jié)合我園戶外環(huán)境的實際情況,我們?yōu)橛變禾峁┑挠行У膽敉猸h(huán)境不夠充分,有很大程度上的空間浪費。

因此本學(xué)期我園對戶外場地環(huán)境進(jìn)行了改造。我們將戶外雜亂的灌木草叢進(jìn)行了清理,變成了幼兒可操作的、可互動的綠色草坪,并結(jié)合我園的環(huán)境在樹干上投放了懸吊器械、攀爬器械和走平衡器械等,深受幼兒的喜愛。

雖然本學(xué)期我園在公共環(huán)境打造上取得了一些成果,但還存在許多問題,如活動室的材料更新投放與活動室管理存在不及時的情況;戶外操場仍有很大的改造空間,場地還沒有得到最大化地使用和運用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索,只要我們心中有了一個前進(jìn)的目標(biāo)——“一切為了孩子”,為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信,幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作一定為取得更好的成績。

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隨著法治精神地不斷發(fā)揚,人們愈發(fā)重視合同,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。相信很多朋友都對擬合同感到非常苦惱吧。
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理
在觀看完一部作品以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。沁
我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大
很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱
時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里給大家
做任何工作都應(yīng)改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望
隨著社會不斷地進(jìn)步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。報告對于我們的幫助很大,所以
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對性,能解決實際問題。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演
時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范
時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,希望能夠幫助
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?接下來我就給大家介紹一些
讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家
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演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希
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演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇演講稿下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的
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為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下就是小編給大家講解介
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望能夠幫助到大家,我們一
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計
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演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來吸引聽眾
演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講,比較靈活,便于臨場發(fā)揮,真實感強(qiáng),又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。好的演講稿對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
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演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點,主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。好的演講稿對于我們的幫助很大,
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
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總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮
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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐