總結(jié)是對過去一段時間所做事情的回顧和總結(jié)，將經(jīng)驗教訓記錄下來。在寫總結(jié)時，可以借鑒相關領域的經(jīng)典案例和范文，提高文章的參考性和吸引力。掌握好總結(jié)的寫作技巧，可以幫助我們更好地提升自我。

閱讀推廣活動總結(jié)篇一

書籍是人類知識、思想、文明的結(jié)晶，是走向進步的階梯。以讀書為契機，行育人之舉措。這是我校本次評選活動的宗旨?；顒右潦迹瑢W校教導處、大隊部、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內(nèi)容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關制度和措施。

我校精心策劃本次評選活動，全體教師積極投身讀書活動中。

首先，將經(jīng)典閱讀文本系列化。教師根據(jù)學生的年齡特點把經(jīng)典、名著系列化。我校根據(jù)低、中、高三個年級段學生的身心特點，認知水平，科學地編排必讀書目。小學低年級以童話為主，如《古代經(jīng)典詩歌》、《三字經(jīng)》、等。中年級以趣味性的文學作品為主，如《淘氣包艾米爾》、《中外動物故事》、《自然百科知識》、《一千零一夜》等，高年級以作家系列或名著為主，如《論語》《湯姆叔叔的小屋》《愛的教育》《伊索寓言》《古代名詩名句選讀》等。

其次，我們還利用老師和學校來引導家長開展“親子共讀”創(chuàng)建書香家庭活動。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設計了親子共讀記錄表，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄表、一起制作讀書小報，起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，同時營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

我校將喜歡閱讀課內(nèi)、課外書籍，有良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣；能在班級或?qū)W校發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。有專門的讀書筆記，能堅持做讀書筆記、寫讀后感。學以致用，喜歡寫作，并能積極投稿作為本次“閱讀之星”的評比條件。

我們堅信學生與書相伴一生，一定有質(zhì)量，有生機；讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善于拼搏，不斷進取的人。我想書香飄溢的校園，一定會有內(nèi)涵、有發(fā)展，在今后的工作中我們會在原有的基礎上，繼續(xù)把讀書活動進一步抓好，讓其發(fā)揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果。

閱讀推廣活動總結(jié)篇二

最初感受春的到來，是燦若黃金的油菜花。整個天空忽然就亮起來了，通明透亮一片。萬物仿佛從酣夢中蘇醒過來，神采奕奕地立在天地之間。

真正感受到春的來臨，是在小學語文名師工作室的學習。參與研討的次數(shù)不過3次，每次學習都有沐浴春風的感覺，尤其是x月x日的集中學習，我們徜徉在“推廣兒童閱讀”的園子里，收獲滿眼的繁華。

工作室研究課題為“親近母語--做兒童閱讀推廣人”，x月x日，特邀薛根生老師進行專題講座，針對工作室的教師進行培訓，重在指導大家掌握開展兒童誦讀的基本方法。

薛根生老師是我們熟悉的“老朋友”，原長沙市小語會會長、劉銀小語工作室的顧問，這位長沙市小學語文界泰斗級人物，我們曾經(jīng)數(shù)度見面：劉銀當年還在黃龍時參加省級賽課《檢閱》，他來聽課評課；黃龍省級家長學校課題的開題論證，也得到他的指導；家庭教育研究會的幾次年度學術(shù)交流會議，他做過主題講座，我都歷歷在目。今天，薛老師以《兒童誦讀漫談》為題，采用互動式進行講座。他讓我們朗讀他ppt上的一段段文字，輪到我朗讀的時候，瞅了薛老師一眼，稍一分神，居然就斷錯了句子，薛老師依然微笑著，不斷地夸贊老師們語文素養(yǎng)很高。

講座中，我們從老師的每一句話語體會到閱讀的重要性；從每一個視頻中感受到了中國吟詠文化的魅力；從閱讀、朗讀、誦讀、吟詠、歌唱的一個個概念中知道了它們的區(qū)別；從每一個事例中了解到開展兒童誦讀的必要性。尤其是薛老師給我們列舉的兒童誦讀材料，為還在兒童閱讀道路上迷茫奔走的我們點亮了一盞明燈。

我常想，薛老師這樣的專家為什么如此鐘愛于自己的事業(yè)？為什么70多歲人還如此精神矍鑠、春風滿面？為什么專業(yè)理論知識如此高深莫測？我對于自己的知識結(jié)構(gòu)、自己的課堂、自己的.研究生出一種懷疑之情、畏懼之感。今天，在薛老師身上，我找到了自己的信心，找到了堅持的力量。我從他精彩、精煉、精美的語言中體會到“兒童誦讀”的重要，體會到通過閱讀，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長的重要?！安幌蛏峡吹娜送蛳驴?，精神不能在空中翱翔，注定要匍匐在地上?！?/p>

對于一名普通的一線教師，能夠在工作室與著名專家邂逅，并“零距離”聆聽他的講座，欣賞他的“范兒”，除了美麗之外，還是美麗。

邂逅是一種美麗的感覺，在工作室里，我與許多教育的同行如期而遇。為了“兒童閱讀”共同的理想，我們這群一線教師在這個園子里相遇、相識、相知。

x月x日，工作室的常規(guī)活動輪到我主持，我由衷地說“花園里花朵真鮮艷?！?-這是一句很久以前流行過的歌詞，這首兒歌曾經(jīng)溫暖過無數(shù)人的夢。今天讓我再次想起它的是大家的一張張笑臉：甜蜜真誠、燦爛如花。工作室，已經(jīng)成為了我們成長的后花園?；▓@里，應該有好多花兒吧？一方水土養(yǎng)一方人，從一方人身上，我們感受到工作室這方水土的溫度與厚度。不倚重奇花異草，不需要大紅大紫，保持花草豐盈、生氣盎然。這樣的花園，才是天底下最美的園子吧。

在這里，我認識了第一個為我們“激情誦讀”盛芬芳老師，她是湖南省普通話測試員，她誦讀的《遙遠的絕響》給了我們心靈的震撼，帶給我們文字的“芬芳”，讓竹林七賢之一--嵇康活在我們心里了。字正腔圓的誦讀至今聲猶在耳。盛老師還擔任了工作室的出納工作，兢兢業(yè)業(yè)做好一切賬務。小小年紀的她可以挑戰(zhàn)任何領域的事情，是讓人心生佩服的。

我認識了誦讀美文《料峭春風吹人醒》的李莉娜老師，甜美的聲音、動情的誦讀，料峭春風吹人醒，我幡然醒悟：平平淡淡才是真！

在這里，我還認識了胡麗、鄭妹、游陽等老師，撰寫新聞、會議記錄、活動總結(jié)詳實具體、文采飛揚，還都是那么謙遜、好學。

在這里，我還欣賞了葉玲、陳婷、鄒典琦、胡麗、聶曉燕、周雙等老師等老師的寒假作業(yè)，那文字、那鋼筆字、那簡筆畫，這一切不是假的，不是作秀，而是真實的，成長是可以觸摸的。

在這里，我還認識了王丹老師，她是最喜歡閱讀的人，工作室的書目都是由她在當當網(wǎng)上采購的。在開學第一周繁忙的工作中，她擠出時間上網(wǎng)購書，為了節(jié)省費用，將一批圖書分作幾批下單，真是個好當家。閱讀得多，她的文字非常有內(nèi)涵有深度，大作經(jīng)?？窃凇缎巧硶r報》上。我的小文《掛歷上的圈兒》發(fā)表時正好和她的《懶人養(yǎng)花》撞上了。在同一版面出現(xiàn)時，那是我第一次看見“王丹”的名字，不過還沒有見過她的廬山真面目，只是在劉銀的介紹中得知她是如何的“不錯”與“了不起”。以后經(jīng)常見到“王丹”倆字出現(xiàn)在《話過年》《生活是個圈》《時間的維度》等文章的下面。這都不足以言說我的喜歡，最難忘的是我頻頻地討教，她不吝賜教。夜深了，還在qq上幫我修改文章，一句句、一段段討論。甚至為了一個文章的標題就能夠討論上好幾天。初次相交的朋友、工作室的盟友就能如此交心交力，實屬難得。難怪都說與文字結(jié)緣的女人，內(nèi)心必深藏著一座花園，這片美麗的花園，因為愛，而變得更加美好和清新。丹丹文中流瀉的故事，大都是作者自己的生活經(jīng)歷，也是來自她內(nèi)心最真誠的表達。我喜歡這樣的人。

她們都是我們園子里最美的花，希望所有花兒們在工作室這個園子里，盡情綻放生命。

“辛苦，但不‘心苦’”。--是我參加工作室培訓最為真切的感受。雖然活動整整一上午，中午要趕回學校上課，還要完成學習總結(jié)、撰寫讀書筆記，我卻毫不倦怠，因為每次培訓讓我獲得了無比充盈的精神食糧--通過培訓，更深刻理解兒童閱讀的意義和內(nèi)涵，我可以把世界帶進教室。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價值，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。那我還要繼續(xù)：就讓兒童閱讀，推開教室的大門吧，推開教師的心門吧。不舍棄孩子喜歡的東西，走入孩子的心靈，理解孩子，感受兒童的情懷。

做一個有師德修養(yǎng)的老師；做一個語文專業(yè)知識豐厚的老師；做一個有反思習慣的老師；做一個有科研能力的老師。--我對那個“新我”充滿期待。而實現(xiàn)這一切，只有一條路可走，那就是閱讀。告訴自己：趕快閱讀吧！沒有教師對于閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情，沒有教師與學生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園。

換一種活法，活出人生的寬度。換一種活法，活出人生的厚度。換一種活法，活出人生的高度。我會與理想中的那個“新我”慢慢靠近。

工作室讓我還愛上了“寫作”?！皩憽边@件事，大家感覺“頭疼”。劉銀沒有直白地說要大家堅持寫，天天寫，但是她以實際行動鼓勵大家這樣做。她的日志的天天更新，她安排工作室老師輪番撰寫新聞稿、會議記錄、總結(jié)；她讓大家輪流主持會議，目的只有一個，那就要鼓勵我們“堅持寫作”。記得教育家高金英老師說：我的人生就是三件事：種棵樹、生個孩子、寫本書。要寫一本書，乍一聽來，好高遠、好宏偉的目標呀，似乎是高不可攀的事情。但于永正老師說過：堅持寫三年教學反思就成了教育專家了。專家們都強調(diào)要堅持寫，寫隨筆，寫所見所聞，寫所感。天天寫，日積月累，整理成冊就是書。

一個人的思維，鑄造了一個團隊的品牌。劉銀她是一個有思想的人。我總在言談之間流露出自己對她的敬意與佩服，一個有思想的人是容易讓人肅然起敬的。想象著有那么一天，當學生用仰慕的眼光悄悄追隨我；家長用敬佩的目光定定地看著我；朋友用欣賞的眼光徐徐地走近我；我就更加肯定那一點：只有思想，才會讓一個人真正閃光。

我渴望，能在每一次培訓中與姐妹們邂逅，與美麗相約。我會打開心門，讓陽光進來。

閱讀推廣活動總結(jié)篇三

目前，我區(qū)全部122所中小學、幼兒園已實現(xiàn)班級圖書角全覆蓋，圖書角的書籍來源主要是學校圖書室藏書，另有學生提供的家庭閑置讀物及少量的社會捐贈讀物。部分學校探索學生自管的方式，對班級圖書角進行管理，還有學校開展圖書漂流活動，加強圖書的流動性，該項活動也很受學生及家長的歡迎。

中小學校園書吧建設受學校場地的限制，目前全區(qū)20與所學校都已建有校園書吧或特色閱覽室，這不僅提升了學校的校園環(huán)境，也有助于營造濃郁的閱讀氛圍。

第二季度啟動今年新建學校圖書配備工作。四所新建學校配備圖書室圖書，圖書室器材、智慧借閱系統(tǒng)、電子閱讀設備等，相關采購請示領導已批示，目前正在陜西省政務采購網(wǎng)上進行意向公式。

本年度計劃為第一初級中學配備圖書室電子門禁系統(tǒng)，為第五十中學更換老舊書架，目前以完成資金下?lián)芰鞒?，各學校正在進行采購。

為深入落實教育部《中下學課外讀物進校園管理辦法》進行安排部署，5月28日灃東新城教育衛(wèi)體局下發(fā)《教育衛(wèi)體局關于貫徹落實教育部〈中小學課外讀物進校園管理辦法〉的通知》〔2021〕149號文件，要求各中小學、幼兒園召開教職工大會，對上級“五項管理”有關文件進行深入學習。同時，要求各校嚴格對照“十二種負面情形”對本校圖書室、班級圖書角、和受捐贈圖書進行全面排查，并填寫問題圖書排查登記表和整改報告。

閱讀推廣活動總結(jié)篇四

近日，文縣圖書館舉行第xx個“世界讀書日”宣傳活動，大力推動全民閱讀，弘揚主旋律，傳播正能量。

近年來，文縣圖書館通過向上大力爭取，新增圖書3萬多冊，以思想教育、市場經(jīng)濟、法律知識、科普知識、農(nóng)業(yè)科學及實用技術(shù)、醫(yī)藥保健、文學藝術(shù)等類目為主的圖書，能滿足各類讀者的需求。同時，圖書館新訂報刊200余種，涵蓋政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、哲學、醫(yī)藥等，再加上藏有歷年的報紙、期刊多種，方便讀者查閱。

文縣圖書館館長羅愚頻說：“今年我們將緊緊圍繞‘大力推動全民閱讀’的目標，大力推動主題閱讀活動、優(yōu)秀讀物的出版、少年兒童閱讀、領導干部閱讀、基層群眾閱讀、閱讀設施建設、社會力量參與、閱讀宣傳推廣等八個重點內(nèi)容的全民閱讀工作，并繼續(xù)做好送圖書和書畫下鄉(xiāng)、進貧困村、進社區(qū)等系列活動?！?/p>

羅愚頻介紹，今年，文縣圖書館新館將正式啟用，館舍面積達2300平方米，創(chuàng)辦有圖書開架借閱室、報刊借閱室、地方文獻室、盲人閱覽室、少兒閱覽室、農(nóng)民工之家電子閱覽室、視聽室等。4月25日，縣圖書館將把6萬多冊館藏圖書全部免費對外開放。圖書館工作人員也將以更加飽滿的.熱情、良好的服務，面向社會，服務大眾。

在“世界讀書日”宣傳活動中，有老人、青年、小朋友等廣大群眾前來閱覽圖書，圖書館工作人員在現(xiàn)場為讀者辦理借書證、發(fā)放宣傳資料等。

閱讀推廣活動總結(jié)篇五

這學期我班開始了“我讀書，我快樂”讀書活動，開展半個多學期來，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受”閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗，也結(jié)合我們班級的實際情況做一簡單小結(jié):。

1、校內(nèi)每天20分鐘。每周兩次中午12:30—1:10是班內(nèi)學生自由讀書時間。

2、回家后學生自主閱讀30分鐘并做好讀書筆記。

3、每周星期五下午第一節(jié)課，進行讀書指導，好書推薦等讀書交流活動。

每個學生在圖書館至少有一本自己喜聞樂見的圖書，定期與其他同學進行交換。

1、生生共讀。課外閱讀是一種獨立的學習形式，在學校，我鼓勵孩子們自由組合成“讀書興趣小組”。每天利用課余時間最少半小時的閱讀，做好讀書筆記。每人每周至少三次摘抄，并進行讀書心得交流。

2、本學期，我們班剛開始在圖書館借閱的量都達不到要求，每次一個月報出借閱量總是最后或倒數(shù)，后來在我的指導閱讀下就慢慢增加，就這個月，我們班的借閱量明顯增加。

3、布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。每周都會讓孩子做一份“讀書卡片”和“詩配畫”，摘抄書本里面的好詞好句以及有感而發(fā)。

總而言之，在指導學生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，通過班級墻報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息，我想有付出必有收獲，雖然我班學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平大大提高了也可見端倪。雨果說:“書籍是改造靈魂的工具?！贝_實好書就如同是好的生活教科書。它能夠教人怎樣做一個正直的人，我相信，隨著時間的推移，只要我的學生們能在我的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，這，或許就是他們讀書后最大的收獲。

閱讀推廣活動總結(jié)篇六

為進一步提高教師自身素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，根據(jù)本學期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進發(fā)展”為主題的讀書活動。

1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

2、學習教育經(jīng)典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創(chuàng)新。

3、搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。

4、探索新形勢下教師讀書活動的特點和規(guī)律，重點充實幼兒園圖書室教育理論方面的`書籍，讓圖書室成為教師最向往的地方。

5、建立幼兒園學習型組織，以教師的讀書行為引領幼兒構(gòu)成良好的讀書習慣。

為了確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領導、學年組長為成員的領導小組。根據(jù)活動目的，層層落實職責，分配任務，制定了便于操作的活動計劃，使得讀書活動有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動落到實處，順利實施。

幼兒園本學期購置了超多新書，完善了園內(nèi)圖書室的建設，讀書活動領導小組在廣泛征求意見的基礎上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們在精讀必讀書的基礎上，有計劃地進行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡平臺，開設了“讀書論壇”，發(fā)布讀書信息，交流讀書體會，開展在線討論等活動，同時與其它有關的讀書網(wǎng)站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡閱讀帶給便利。

閱讀推廣活動總結(jié)篇七

x月29日下午隊會課時間，我班“講故事，誦經(jīng)典”之“我和媽媽講故事”讀書活動如期在教室進行。從報名學生中選出的5位學生—家長組合，他們是王xx和媽媽、王xx和媽媽、楊亦陽和媽媽、張若儀和媽媽、岳xx和媽媽。他們繪聲繪色地為大家展示了《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀和故事講述。參與展示的學生在誦讀環(huán)節(jié)流利順暢，語音標準，聲情并茂，對《弟子規(guī)》名句理解準確，表達清楚；在合作完成的講故事環(huán)節(jié)，學生與家長分工明確，配合默契，生動的故事情節(jié)、精彩的講述和形象的課件展示現(xiàn)場表演，讓大家接受了一堂生動的傳統(tǒng)文化教育?；顒邮盏搅祟A期效果。

1、活動組織緊湊。本次活動從策劃安排到組織實施僅僅10天時間，但由于組織得力，措施有效，活動進展有條不紊。特別是展示現(xiàn)場井然有序，大家都被精彩展示吸引，時而會心微笑，時而鼓掌祝賀，氣氛熱烈，收效良好。

2、活動效果顯著。參與展示的學生在家長的積極配合下，熟讀《弟子規(guī)》名句，理解全面，感觸深刻，自覺接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。欣賞展示的其他學生不僅學習了《弟子規(guī)》，而且大都流露出了羨慕的眼神，這必將激發(fā)他們在活動結(jié)束后更加自覺地學習《弟子規(guī)》。此次活動是少數(shù)展示帶動了全班學習。在此感謝這五位孩子和家長，并熱烈祝賀楊亦陽和媽媽獲得“最佳演技獎”，王xx和媽媽獲得“最佳合作獎”，岳xx和媽媽獲得“最佳表現(xiàn)獎”，張若以和媽媽獲得“最佳聲效獎”，王xx和媽媽獲得“最具人氣獎”。

3、活動準備充分。參與展示的學生和家長都進行了充分的準備，無論是誦讀內(nèi)容的挑選還是幻燈片的制作，無論是背景音樂的選擇還是展示所需道具的準備，無論是講述的語言還是表達的方式，任何環(huán)節(jié)都有著細心的策劃，任何細節(jié)都有著精心的設計，這充分體現(xiàn)了家長和學生對這次活動的重視，反映出大家對這項活動進行了充分的準備。

4、活動影響深遠。對參加展示的同學而言，雖然展示只有幾分鐘，但活動的籌備比較復雜。在這些復雜的籌備中，在家長的配合下，學生經(jīng)歷了取舍與選擇的糾結(jié)，感受了家長的期盼與厚愛，經(jīng)受了毅力與意志的磨練，掌握了誦讀和講故事的技巧，擴大了課外閱讀量，增強了“我優(yōu)秀、我能行”的自信心，塑造了開朗大膽的良好性格特點，豐富了參與大型活動的寶貴經(jīng)驗，激發(fā)了愛閱讀愛講述的興趣，體驗了成功的快樂，如此等等，這些情商因素的培養(yǎng)和提高，對學生以后的學習和發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠而積極的作用。對全班同學來講，此次活動促進了大家對經(jīng)典的形象認識和感悟，提高了文學修養(yǎng)，生動的故事同時也潛移默化地培養(yǎng)了學生正確的價值觀。

1、要策劃更好的活動，提供更多的機會，讓學生在活動中展示才華，體驗成功，激發(fā)興趣，增強自信。

2、今后要不斷提高學生自主參與活動、自主開展學習的能力和意識，大力培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。

3、要注重塑造學生健全的人格，注重提高學生非智力因素的水平，引導家長重視和關注孩子情商的發(fā)展。

4、要注重通過活動鍛煉學生特長，并在活動中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，發(fā)揮有專長學生在班級建設中的積極作用。

5、要進一步加強家校統(tǒng)籌，引導家長對孩子的成長和發(fā)展給予及時、科學、正確的教育和促進。

6、要進一步開闊工作視野，提升工作境界，創(chuàng)新工作方法，不斷提高班級管理的層次和水平。

閱讀推廣活動總結(jié)篇八

《綱要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系中，并提出：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。早期閱讀作為聽、說、讀、寫等諸環(huán)節(jié)的重頭戲，自然而然的引起了教師和家長的高度重視。早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發(fā)展、語言能力的增強和良好習慣的增強。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”?！毒V要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！庇變旱恼Z言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創(chuàng)設并引導幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

第一，要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。校門、花壇、運動場、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實物上都盡可能地與漢字掛鉤，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認識。

第二，要在人際交往中，注意營造漢字教育的“軟”環(huán)境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標志”，在小柜子上、墻飾上都可以寫上每個人的“標志”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標志”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。

另外，在區(qū)域活動中，還可以精心設計“我愛讀書”“小不點演講臺”等活動區(qū)域，以開放的形式、空間，時時吸引著幼兒。將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內(nèi)容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動及游戲活動時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺的閱讀習慣。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。例如：剛進園的孩子看書時往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻到前面，看了些什么卻不知道。常此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就應該挑選短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續(xù)畫面構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看另外，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動作時，就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲?；顒雍螅偬峁┮恍┖唵蔚牡谰?，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些都有快樂的興趣。

閱讀推廣活動總結(jié)篇九

一是在全體社區(qū)居民當中大力宣傳，并動員大家積極參與到活動中來。二是制定了活動實施方案，明確活動的指導思想、內(nèi)容以及活動的原則，確?；顒拥捻樌_展。

向社區(qū)群眾發(fā)出倡議，號召每人讀一本好書。通過廣泛開展讀書交流活動，引導群眾讀書、愛書，提高社區(qū)群眾的文化素質(zhì)。開展了開展優(yōu)秀圖書推薦活動，社區(qū)圖書室對到室讀者進行讀書宣傳和有針對性的閱讀指導，引導廣大群眾多讀書，讀好書，提高圖書室資源的利用率。主要針對社區(qū)青少年群體，開展了一次贈書活動，提高青少年的讀書熱情和質(zhì)量。

通過組織全民閱讀活動，在社區(qū)工作人員的不懈努力下，社區(qū)居民結(jié)合自身實際，充分發(fā)揮社區(qū)圖書室作用，引導群眾讀書、愛書，社區(qū)群眾口碑相傳，陸續(xù)走進圖書館，利用圖書館，群眾參加了各種活動，活動取得了可喜的成績，提高社區(qū)群眾的文化素質(zhì)，提高圖書室資源的利用率，在社區(qū)營造出了“以求知為榮，以讀書為樂”的良好氛圍，為群眾獻上了精彩的文化活動，讓全民讀書結(jié)出了豐收的碩果。

閱讀推廣活動總結(jié)篇十

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。

一天中午，我吃過午飯后，照例去教室轉(zhuǎn)一圈，提醒早來學校的孩子不要哄鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當?shù)某泽@。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家里帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年里探索呢。

看來，閱讀活動能否開展，對于班級的質(zhì)量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我立足于本班實際，開展了一些課外閱讀活動小有成果。

我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質(zhì)量難以保證。隨著工作經(jīng)驗的積累，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什么書??？”結(jié)果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閱讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。

書籍的來源是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的進步。

一位同學在日記里說：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在里面讀書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現(xiàn)出他對閱讀的喜愛嗎？的確，隨著學生在校內(nèi)閱讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閱讀也進展的十分順利。

“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閱讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。

每天，班級里都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80余首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩人”呢！

在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)現(xiàn)學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之后，班級的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發(fā)現(xiàn)學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由贊嘆道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！

針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變?yōu)椤巴扑]類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。

每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內(nèi)，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。

中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。

晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發(fā)，同時商榷第二天共讀的內(nèi)容。

通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養(yǎng)成離不開家庭的影響，而本學期發(fā)動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推進，不能只局限于書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續(xù)延伸，社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡等方面和平臺還要更加完善的利用起來。

我們都知道，書都是人類智慧的結(jié)晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的，很多書也都是他們智慧的結(jié)晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養(yǎng)，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。

閱讀推廣活動總結(jié)篇十一

為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，xx中心校利用有利時機，采取多種措施扎實推進暑假閱讀活動。

一是教師預讀，推薦精品圖書。教師首先確定閱讀目標，并依據(jù)閱讀目標確定閱讀書目，在此基礎上對“入圍”作品快速“預讀”，全面把握入選書目的有關情況，把適合學生閱讀的好書推薦給學生。教師薦讀是教師事先閱讀文本確定推選結(jié)果的過程，其中融合著教師的情感態(tài)度和價值觀。教師結(jié)合閱讀體驗理性地向?qū)W生推薦精品圖書，教師對圖書的評價直接影響著學生的閱讀興趣和效果。

二是親子閱讀，優(yōu)化閱讀環(huán)境。結(jié)合實施“師生共讀”工程，充分發(fā)揮“書香家庭”“書香個人”的模范帶頭作用，積極推進家庭的“親子閱讀”活動。倡導家庭利用好家庭書柜，并在暑假為孩子選購優(yōu)秀圖書，鼓勵家長與孩子一起參與家庭閱讀活動。加強家校雙方的合作與交流，實現(xiàn)“師生共讀”和“親子閱讀”的有機結(jié)合。優(yōu)化校外閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。

三是在線指導，點撥閱讀方法。教師利用好網(wǎng)絡信息交流工具，利用班級微信、qq、電話等對學生進行在線指導，教育學生根據(jù)閱讀內(nèi)容確定閱讀方法，學會瀏覽和精讀，保障閱讀是數(shù)量和質(zhì)量。教師的在線指導解決“超時空”學習與指導的矛盾，使學生能隨時隨地向教師提出問題，教師能隨時隨地為學生解決問題，提高了學生的閱讀效率。

四是交流討論，解決疑難問題。發(fā)動學生根據(jù)村莊和班級的實際情況就近成立“讀書小組”，定期進行同組成員的“碰頭”交流活動。教師推薦閱讀書目后，學生先進行個體閱讀，后進行“碰頭”閱讀。小組的“碰頭”交流活動意在協(xié)調(diào)小組成員的閱讀進度，督查閱讀效果，解決疑難問題，展示各自的勞動成果，使每位學生都養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

五是成果展評，激勵閱讀行為。結(jié)合新學期讀書征文評選，組織學生進行讀書征文寫作。學生根據(jù)假期里閱讀的文章，學習和使用文章的表達技巧，學會用恰當方式表達內(nèi)心情感。開學后，學校召開假期閱讀活動總結(jié)表彰會，以班級為單位展示優(yōu)秀讀書筆記、日記、作文等讀書成果，并評選出優(yōu)秀者參加校級、市級評選?；顒又斜憩F(xiàn)突出的學生，學校將進行表彰獎勵。

閱讀推廣活動總結(jié)篇十二

班級內(nèi)組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閱大量的動物小說，進行閱讀。動物小說中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小說。而我提醒學生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節(jié)，要理解許多問題，例如：作者為什么要寫這篇文章（作者想表達什么）；作者筆下的動物有什么樣的性格特征；作者是通過一些什么描寫將動物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經(jīng)描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。

在閱讀完動物小說之后，學生便要親自飼養(yǎng)小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養(yǎng)或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯(lián)想到什么，你會認為它在干嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什么……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯(lián)想，有思考。

閱讀動物小說、觀察小動物，并不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩(wěn)定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結(jié)合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過的動物小說來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時所提的問題！例如：學生為什么要寫這篇作文（學生想表達什么）；學生筆下的小動物有什么特點；學生用什么描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，盡量都要從文章中表現(xiàn)出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。

1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養(yǎng)了學生學生良好的閱讀習慣，更通過良好的閱讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養(yǎng)的人。

2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校里，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。

3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。

讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

一本好書，常使人陶醉于優(yōu)美的語句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生仿佛遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以升華！