總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率。總結(jié)是我們在成長過程中不可或缺的一部分。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們擴展自己的知識面，了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇一

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標第一學(xué)段的階段目標設(shè)課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。

小學(xué)低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的.樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

三、重點難點。

重點：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點：畫面的布局與形象的對比。

四、課時安排：2課時。

五、德育滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對生活的熱愛之情。

六、材料準備。

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。

2資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

七、教學(xué)過程。

1、激趣。

2、欣賞。

卡通片《小人國》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。

3、想象。

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個“巨人”和小人國城門。學(xué)生設(shè)想在小人國的各種場面組織在一個畫面中，講給同學(xué)們聽。學(xué)生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。

（3）小組討論：

把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽，并把你們小組同學(xué)認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽。

4、欣賞學(xué)生作品。

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。

5、學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的對比。

6、展示評價。

自評：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評：說出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。

課后記。

也許有的學(xué)生畫的不是很好，但他們結(jié)合畫面講的故事卻很生動。他們在繪畫中找到了樂趣。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇二

關(guān)于指導(dǎo)想象的地方，我始終感覺不是特別好，因為一部分學(xué)生畫出來的巨人只是停留在簡單的玩耍上。

并沒有像我設(shè)計的那樣去幫小人們做好事，可見我在教學(xué)重點（利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新）上做的不夠。

但學(xué)生的作品還是有很多情趣的，總體畫面的布局與形象的對比完成的還不錯。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇三

哇!我的身子怎么變大了，哦，原來我變成了一個巨人。

我來到大森林里，看見很多的伐木工人，他們正把樹木一棵一棵地砍下來。只聽“嗞”的一聲，一個伐木工人正要用電鋸鋸一棵高大的樹，我想：現(xiàn)在人類不斷地砍伐樹木，樹木會越來越少，自然災(zāi)害就會來臨，這時候人類就沒法生存了。想到這里，我趕緊去阻止這個工人。“住手”我大聲說。并用手擋在電鋸前面，阻止他砍伐樹木。那些伐木工人聽了很疑惑，我告訴他們：“如果人類繼續(xù)漫無目的地砍樹的話，總有一天會受到大自然的懲罰。

我又來到公園去散步，忽然看見一個小孩子。孩子邊跑邊喊”救命!“眼看就要追上了，我提起長腿，邁開大步，飛快地跑過去，然后伸出又長又大的手，一把抓起壞蛋，把他扔到了九霄云外，他一下子就消失得無影無蹤。孩子感激不已，連聲對我說”謝謝。“我擺擺手，說：”沒關(guān)系，不用謝，我送你回家吧!“說完，我抱起孩子，一眨眼就把孩子送回了家。

假如我是巨人，哪里需要我，我就到哪里去，貢獻我自己的力量，讓人們過上美好的生活。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇四

小朋友們又走呀走，走到了一條大河旁，大河擋住了小朋友的去路，這時，我又出現(xiàn)了，我伸出手，把小朋友一個一個地送過河。

又走了一些路，小朋友們迷路了，坐在木頭上，有的在嘆著氣，有的.著急地在大聲哭，有的跑來跑去，還有的在大聲呼喚著我，我聞聲而去，來到了小朋友們身邊，原來是迷路了，我聽起自己巨大的身子，向遠處看去，我找到了正確的方向，把小朋友們抱起來，四步合成兩步走，我一鼓作氣，把小朋友們送出這神秘的森林。

假如我是巨人，我一定會加倍幫助人類完成更多未完成的！

350字作文我曾經(jīng)試圖和動物溝通，希望它們能帶我去哪個武林前輩的墓前，即使沒有倚天屠龍，哪怕紫薇軟劍也可以啊，最起碼給我個玄鐵重劍？雙方看見球飛過來立刻將其抽象成對方的球員，狠狠的給它一拳，那球痛苦不已，想找個地方躲藏，窺視到我腳下有他的同類，邪念一生。告訴我電視上常常播出一些大同學(xué)上網(wǎng)成癮，經(jīng)常吃住都在網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績直線下降，身體也玩垮了，把家長都急壞了，所以千萬不能上癮。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇五

(六年制第十一冊基礎(chǔ)訓(xùn)練5習(xí)作)教學(xué)要求：1.激活學(xué)生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。2.訓(xùn)練書面表達基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。教學(xué)重點、難點：怎樣抓住事物特點展開想象。作前準備：提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是》為題展開豐富的想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是》)二、欣賞例子，激發(fā)興趣1.請看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。(屏幕顯示：假如我是神筆馬良……)2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。三、以例引例，指導(dǎo)選材1.請同學(xué)們想一想，這段話都寫了誰？學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫“”線。2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：生活、大自然)3.小結(jié)?？磥?，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據(jù)自己的.興趣愛好把題目補充完整。學(xué)生自由命題。四、抓住特點，展開假想1.為什么會有這么美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善于抓住特點，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什么特點？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？2.在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯(lián)翩？請用一兩句話把它寫下來。學(xué)生獨立思考、寫句，然后交流。五、說編故事，把內(nèi)容寫具體1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示，在習(xí)作要求下畫曲線。)2.指導(dǎo)寫具體。(1)怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。(2)先思考，后小組交流。(3)班上交流。六、學(xué)生打草稿第二課時學(xué)生完成。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇六

假如我是一位巨人，我想到大城市去幫助那些難民們。

我忽然看到一堆火在燃燒，我急忙跑過去一看，火熊熊燃燒，人們毫無辦法，大聲痛哭。我連忙跑到小河邊，把小河里的水全部吸進肚子，又跑了回來，把吸走的水噴到了火堆上，很快火堆被我給滅了，人們重新收拾被火燒過的房子，發(fā)現(xiàn)還是可以住的，他們感激地對我連聲說“謝謝！”

接著我又去了下一個城市，我在這個城市里發(fā)現(xiàn)一個小朋友遇到了一只大老虎，我找來了一根繩子，綁住了那只大老虎的四腳，然后我一腳踩了下去，那只大老虎被我踩死了，那個小朋友高興地對我說：“謝謝你?！?/p>

這時，我的個子變小了，原來是做夢??！要是我真的是一位巨人，該有多好??！

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇七

夢中，我變成了一個力大無比的巨人，天下最難的事到了我手里卻易如反掌，一天，我來到了非洲大草原，發(fā)現(xiàn)一只大象生病倒下，旁邊一群小象都在流淚，看著他們可憐的樣子，我的心里酸酸的。我向那只大象走去，用手輕輕一拉，就把大象拉了起來，它睜開眼睛，扇動著兩只大耳朵向我表示感謝，一群小象也圍著我歡呼起來，幫助別人是多么快樂呀！

說時遲那時快，我一個箭步?jīng)_了上去，把那輛車拿了起來，老奶奶安全的回到了家，笑著對我說：“謝謝你了！”我說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

叮鈴鈴，一陣急促的鬧鈴聲把我從夢中驚醒，看著躺在床上的我似乎又長高了，我真希望我的夢能成真，幫助更多的人。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇八

假如我是一個巨人，我要把黑洞給踩扁?！业闹亓孔銐蛄?不過，黑洞能把我吸進去，一點點地吃掉我，所以，我要眼疾手快，趁它正“呼呼”地睡大覺時，我躡手躡腳地走過去，它睡覺的樣子比豬還難看。嘴角有白沫的痕跡，“咯吱，咯吱”它屋里有老鼠?原來，是它在磨牙!遠看它的嘴里沒有牙齒似的，我拿著顯微鏡，對準它的嘴，只看見它的嘴里不光有牙齒，上面還附著蛀蟲，這就是亂吃東西的結(jié)果!要不是我沒帶攝像機，我一定要拍下它這副現(xiàn)成的教育片。壞家伙!要趕緊踩扁它，要是它醒了，我可就沒命啦!還等什么，趕緊把它踩扁!

人們過上了平安幸福的日子，但是壞人也開始“繁殖”，我就把壞人輕輕一提，無論他怎么掙扎，也逃不出我的手掌心!就像孫悟空逃不出如來神掌一模一樣?！鞍葒}”一聲，我把他扔到了我的頭上，發(fā)屑小怪物對他非常感興趣，在他身上左纏右繞，壞人被搞得頭暈眼花，肚子一陣惡心，“哇”一肚子壞水全吐了出來。我又把他輕輕放回去，看，他再也不那么惹人討厭了。

假如我是一個巨人，我會把所有的弱小動物聚集起來，讓它們不受強大的動物欺負。但是老虎卻強行闖入，瞪著一雙虎眼，對我怒吼，那吼聲震動山谷，大地顫動，我倒吸一口冷氣，細聲細氣地對它說：”我這里有一種藥水，能讓青草有肉的味道兒，那樣你再也不用費盡心機捉小動物。還有，你們也不會形單影只了。“老虎看看我巨大的腳掌，思忖片刻，勉強在我面前點頭答應(yīng)了。原來一場戰(zhàn)爭被我和平解決了。但是，過后，它照樣干起吃小動物的勾當(dāng)。這真是虎改了吃肉哇!我沒有辦法，只好像以前對待那些犯人一樣，這一次我好不容易才制服它，氣喘吁吁地提到我的頭上，它立刻被那些濃密的頭發(fā)遮住了視線。這時，突然它被一縷發(fā)絲絆倒了，從天空中猛地砸下一個大果子來，不偏不倚砸在它的虎背。|“嗷嗷”它痛苦地叫著。我俯下我那高大的身軀，一看，它的身上受了很重的傷。我每天按時給它涂藥，換紗布，擦洗身體。九九八十一天，它的'傷漸漸好了。它對自己以前的舉動，有了悔悟。

假如我是一個巨人，我會很忙。因為世界上需要我的地方太多了。但是，我的腳步疲憊而不猶豫，我的眼睛疲勞而不躲閃。當(dāng)我有一刻的閑暇時，我就拿起心愛的書，撣去灰塵，躺在大草垛上，在陽光下，任風(fēng)一頁頁翻起......

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇九

作為四年級學(xué)生來說，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來說有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這個目標逐步展開教學(xué)，現(xiàn)在我把設(shè)計思路梳理如下：

導(dǎo)入部分，我先請學(xué)生來交流不同類型的車，我把范圍局限在四個輪子的汽車上。學(xué)生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開的教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。接著我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車圖片，讓他們自由說說自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵他們大膽表達，可以從顏色上來說，也可以從造型，性能上來說，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度來觀察，分析。接下來過渡到認識汽車結(jié)構(gòu)這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點，學(xué)生通過欣賞圖片，很容易就總結(jié)出汽車的幾大組成部分，這也為設(shè)計汽車打下了一個大概的框架。

新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來分析，引導(dǎo)學(xué)生該如何來設(shè)計汽車。()先說外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動了起來。我就順勢啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲造型的汽車，你還想設(shè)計什么樣的車？學(xué)生創(chuàng)造的愿望得到實現(xiàn)的機會，整個課堂也開始進入了一個奇妙的創(chuàng)想世界。接下來，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結(jié)出還可以從功能上來設(shè)計汽車，學(xué)生紛紛表達了自己的想法。有的說想設(shè)計能隱形的，有的是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說能在沙漠里開的等等，這些想法都說明學(xué)生在積極動腦思考，對汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生設(shè)計一輛有個性的汽車，表現(xiàn)的手法也沒有局限。最后開展評比活動，比一比誰設(shè)計的汽車最有創(chuàng)意。這也體現(xiàn)了教學(xué)目標的明確性。在結(jié)束部分，拓展了學(xué)生的表現(xiàn)手法，不僅可以用繪畫的方法還可以動手來做一做喜歡的汽車。從學(xué)生的作業(yè)來看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時展示優(yōu)秀作業(yè)，評一評“造型獎”，“創(chuàng)意獎”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維會起到更積極的作用。

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇十

今天，我突然想長得好高好高，這樣可以做許許多多驚人的事情。

如果我是巨人，我會替警察追拿罪犯，讓百姓們安心生活；

如果我是巨人，我會守衛(wèi)在祖國的邊疆，保護著中華民族的安全；

雖然一切不可成真，但這些是我最美好的遐想，美好的遐想給我?guī)砹丝鞓泛托牢?。如果我是巨人，我一定為民鋤奸，保衛(wèi)祖國！

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇十一

一天早晨，我走在上學(xué)的小路上，走著走著，一顆引人注目的紅色糖果突然出現(xiàn)在我面前，我好奇地拿起一包，沒想到它一蹦，跳到了我的嘴里。

到了家，我彎著腰進了家門，媽媽驚恐地看著我，嚇得打碎了一個花盆，“砰”得一下。

突然，“哎呀！”一聲，我從夢中驚醒，“?。　痹瓉硎莻€夢呀！真的時虛驚一場！

二年級假如我是巨人教學(xué)反思優(yōu)秀篇十二

美國學(xué)者波斯納就提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”，可見教育反思的重要性，《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》一書中說到：“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進?！敝挥姓J真、透徹地反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，進一步充實自己，才能優(yōu)化教學(xué)。

然后以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進行了德育滲透，又讓學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為新授課做了有效的引路。

本課中我向?qū)W生求助：欲畫巨人如何擺放到長方形畫框中更合適?讓學(xué)生自己想自己說。這種教學(xué)方法不同以往課堂中教師問、學(xué)生答的枯燥模式，而是以學(xué)生幫助教師解決困難的形式出現(xiàn)。讓學(xué)生感到既有親近感，又有幫助教師解決困惑后的成功感，加強了學(xué)生的自信心。

接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事部分設(shè)計使學(xué)生經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)的啟發(fā)感染，充分的激發(fā)學(xué)生當(dāng)巨人的想象力，使各種新奇創(chuàng)意像小火山一般噴涌而出。

最后將學(xué)生的作品貼在黑板上，全班同學(xué)進行評選。我轉(zhuǎn)換角色采訪有代表性的作品，請學(xué)生作自評與互評，并小結(jié)。最后師生律動(假如幸福的話拍拍手吧)為結(jié)束部分。這樣讓每一名學(xué)生都參與到評選中來，加強學(xué)生的主體性和全員參與性。以采訪形式講課使課堂氣氛的變得活躍，同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察與表達能力以及審美能力。結(jié)尾的律動設(shè)計運用，更讓學(xué)生體會到成功后的喜悅，并延續(xù)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。