人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會的重要基石。如何發(fā)展自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力？閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學習不同的寫作風格。

數(shù)學教學自我評價簡短篇一

本學期，為適應(yīng)新時期教學工作的.要求，我認真學習了有關(guān)教學方面的書刊，從各方面嚴格要求自我，進取向教師們請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情景，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在教學上，我本著立足此刻，放眼未來的理念。為使今后的工作取得更在提高，現(xiàn)對本學期的工作作如下評價：

1、認真鉆研教材。

在備課時，不但備學生并且備教材教法，根據(jù)教學學資料及學生實際，設(shè)計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了趣味的教具，課后及時作出評價，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得簡便、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習本事，讓各層次的學生得到提高。

3、虛心請教其它教師。在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)上進取征求其它教師的提議，學習他們的方法，同時多聽教師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足。

4、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業(yè)及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們出現(xiàn)的問題進行分類評價，進行透徹析評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學生要求，對后進的輔導(dǎo)并不限于學習知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

6、狠抓學風

我所教的兩個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學生，學習上有問題不敢問教師，作業(yè)也因怕分數(shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，平均分88.6分，取得全鎮(zhèn)第一名，在縣抽考中，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改善。

數(shù)學教學自我評價簡短篇二

我叫張xx，xx區(qū)第x中學教師，在校期間連年被評為優(yōu)秀學生干部，92年專科畢業(yè)，同年年初分配到xx區(qū)第五中學任教來到第五中學擔任地理課，并擔任班主任工作。當時那個班級是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級干部，帶領(lǐng)學生積極與科任老師密切配合，團結(jié)協(xié)作，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級學習成績各紀律都得到一定的提高。

任班主任工作，96年任初二地理，96年7月至97年7月任初一地理，97年9月-98年7月任初二地理，98年7月-99年7月初一地理，99年9月-2000年7月初二地理，20xx年x月至年底因工作需要教初一初二兩個學年的勞技課。

思想積極，要求進步，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。92年任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的教學學校工作總結(jié)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。

先后擔任三年時間班主任工作。積極探索班級管理新路子。所帶班級班風純正，學風較端正。倡導(dǎo)“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。

愛學生如親人，對學習成績優(yōu)秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。

我大膽改革勞動技術(shù)課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍歡迎。組織學生開展野外實踐活動并指導(dǎo)學生撰寫實踐報告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

學習是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略，在探索中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。

在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內(nèi)容上來?！拔沂冀K是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯眠@樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的學地理的習慣。由于自身文化底蘊逐漸厚實，95年，我以優(yōu)異的成績考入省教育學院進行數(shù)字專業(yè)本科學歷函授學習，于97年合格畢業(yè)，三年函授學習，我閱讀了大理專業(yè)書籍，開闊了視野，豐富了理論知識。為干好教育教學本質(zhì)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

憑著對教育事業(yè)的摯愛深情，憑著“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異”的強烈事業(yè)心，我針對地理教學中存在的弊端，結(jié)合自己的教學實踐，進行了大膽的教學改革，創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗。我撰寫的論文《人類與地理自然環(huán)境的關(guān)系》榮獲省獎勵。

我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)地理教師創(chuàng)造的靈感。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在地理教研乃至普教研究這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

篇四：

數(shù)學教學自我評價簡短篇三

我們大大學生共青團團員應(yīng)該具有強烈的進取心，應(yīng)該有著在開創(chuàng)事業(yè)中實現(xiàn)自身價值的渴望。在共青共青團團員鮮明光輝稱號下，我反問自己：我們共青團團員要干什么？我們青年共青團團員在新形勢下，應(yīng)明確共青共青團團員絕不僅僅是一種所謂的政治標簽，更是一種責任，一種動力源泉，我們應(yīng)當保持與時俱進的精神狀態(tài)，弘揚與時俱進的學習風氣，開拓與時俱進的局面。這正是我們完成艱巨任務(wù)、完善自我的迫切需要。

本人憑著“一分耕耘，一分收獲”的信念，在大學三年中拼搏進取。思想上要求上進，積極向黨組織靠攏，自覺學習先進理論知識武裝頭腦，關(guān)心時事，以主人翁姿態(tài)把握時代脈搏。

學習上，本人目標明確，態(tài)度端正，勤奮好學，成績優(yōu)秀，多次獲得“三好學生”和“優(yōu)秀共青團團員”稱號，在牢固掌握本專業(yè)理論知識的同時，具有較強的實操能力，如進行相關(guān)課程設(shè)計，曾多次榮獲“軍訓優(yōu)秀學員”、“優(yōu)秀學生干部”、“三好學生”、“優(yōu)秀共青團團員”、“社會活動積極分子”等稱號。

本人在任學生會宣傳部干事期間，在老師的.關(guān)懷指導(dǎo)，各部成員的鼎力支持下，以高效優(yōu)質(zhì)團結(jié)的作風順利完成各項任務(wù)，曾多次組織校內(nèi)外大型科技報告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動中起到關(guān)鍵作用，表現(xiàn)突出。有較強的團隊精神，良好的人際溝通能力在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”。在同學中，有良好的人際關(guān)系和較高的威信。

我一直注重把自己培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的共青共青團團員，并得到同學的熱心支持幫助，教師的深切關(guān)懷輔導(dǎo)，雖然我只是一個將踏入社會的大學生沒有豐富的工作經(jīng)驗，但我將會發(fā)揮自身優(yōu)勢把大學學到的專業(yè)知識和社會經(jīng)驗運用于以后的實際工作中，不負各方厚望，不負共青共青團團員的光輝稱號。這就是我，一個大學生共青團團員的自我評價。

數(shù)學教學自我評價簡短篇四

師德是教育教學的核心。作為教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導(dǎo)學生全面發(fā)展。下面就這一年中的師德自我評價如下：

一、依法執(zhí)教。擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)。

二、熱愛教育事業(yè)，對工作盡職盡責，能認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。

三、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生要求嚴格，耐心教導(dǎo)，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面主動、健康發(fā)展。

尤其擔任班主任工作以來，更使我深刻地意識到作為教師師德師風的重要性，因此，我要不斷改進自己的教育教學風格，不斷學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷充實自己，豐富自己的視野，為成為一名更加優(yōu)秀的教師而努力。

四、嚴謹治學，樹立終身學習的觀念，為了不斷提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力，我能刻苦鉆研新教材，上網(wǎng)查閱資料，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

五、團結(jié)協(xié)作，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。

六、尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議。

七、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

數(shù)學教學自我評價簡短篇五

《政治思想方面自我鑒定》無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基矗.

四年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

數(shù)學教學自我評價簡短篇六

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。本學期，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴格要求自我，進取向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出評價，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，評價檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、為人師表，從師德做起。

本學期我繼續(xù)以學校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準繩嚴格要求自我。認真貫徹學校的各項規(guī)章制度，本學期我經(jīng)過電話、信息、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，不僅僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關(guān)系相處融洽。孩子提高了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

對于學生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學生，尊重學生，把學生當作與自我地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或?qū)W習不用心時，耐心教導(dǎo)對學生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調(diào)動了學生進取的進取性。使其構(gòu)成良好的學風。所以我所帶的兩個班的孩子學習數(shù)學的進取性都很高。我還配合班主任組織各種團體活動，進取參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內(nèi)外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。

另外，當同事們有困難時盡自我的全力幫忙他們所以和同事相處和睦。

二、教學為主，認真鉆研。

本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數(shù)學教學工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學方面認真鉆研努力學習，主要從以下幾方面做起。

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、向武教師學習增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，盡量讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數(shù)學課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學習數(shù)學的進取性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。

3、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。本學期在學校的關(guān)心下，在學?！扒嗨{工程，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變教師結(jié)成了師徒對子。在武教師的指導(dǎo)下在本學期的教學工作有了一些提高。在各個章節(jié)的學習上都進取征求武教師的意見，學習她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類評價，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。在課后，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的提高，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99.5分。

6、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究，進取實踐把我的想法及時應(yīng)用到我的課堂教學中，并且還進取參加了學校組織的課題研究匯報課的展示。經(jīng)過一個學期的實踐評價了一些方法，并且我所帶的兩個班的學生解決問題的本事都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情景明顯減少。尤其是一年級僅有六個學生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分。

本學期，期末考試一年級三班平均分____分，優(yōu)秀率達百分之____以上。二年級三班平均分也有_____分，優(yōu)秀率達百分之____以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

四、認真反思，困惑之處。

在本學期的教學工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

以上是我教學工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學期努力的目標。我在教學工作還有其他的不足，期望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也期望能幫我解決這些問題。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學教學自我評價簡短篇七

1.愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研，尤其是自己卻不能科學及時備課，不能主動上好示范課，教學業(yè)務(wù)上有所退步。

2.工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著糊的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規(guī)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

3、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數(shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關(guān)心國家大事。

4.平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象。

5、對教研工作不熱心，不能積極參與課改實驗中。情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

6、教學方法落后，課堂教學語言欠精煉。。

7、忽視學生的思想品德教育，只注重課堂知識的教學，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關(guān)愛，有歧視后進生的言行。

8、有時學生中出現(xiàn)問題，與家長沒有及時取得聯(lián)系，家訪較少。

9工作上怕挑重擔，圖舒服。幼兒教師心得體會三、原因分析。

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關(guān)，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關(guān)，天塌下來有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，由于有這種思想作崇，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務(wù)。

二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要，況且其它有些戰(zhàn)線的同志還是“上班沒事干，拿份報紙看，不要一小時，全天事做完”，為什么要給我們老師捆得那么緊。因此對教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

三是缺乏積極進取精神?？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。然而，某些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學方法老化，語言表達欠精煉.。

四是總認為多一事不如少一事和家長很少取得聯(lián)系。教學的事情本來就多，忙不過來。學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯(lián)系了，也解決不了多大問題，因此和家長聯(lián)系很少。

數(shù)學教學自我評價簡短篇八

隨著教育對人的全面?zhèn)€性化發(fā)展和主體性問題的關(guān)注，促進學生自主發(fā)展成為一切教育教學的出發(fā)點和歸宿。新課程課堂教學理念更關(guān)注學生的自主發(fā)展，在傳統(tǒng)學生評價實踐中，學生只有被動接受評價的任務(wù)，對評價結(jié)果只能也只能是全盤接受，毫無自主權(quán)可言。隨著新一輪課程改革的不斷深入，學生的主體地位越來越明顯，學生兼評價主體和客體而存在，且學生的自我評價在自身的發(fā)展中起著不可估量的作用。

學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學生自我評價是學生通過認識自我、分析自我而達到提高學習能力的自我發(fā)展動力機制，對于學生的發(fā)展來說，是學生發(fā)展提高的根本動力。在學生評價中，喚起學生的主體意識刻不容緩，我們要讓學生以一種主人翁的方式主動地學習，重視自己行為的轉(zhuǎn)變和學習活動、學習行為之間的關(guān)系，慢慢讓學生在這種主體意識的支配下使自我評價變成自身的一種行為習慣。

在學生數(shù)學學習過程當中，學生由于受思維水平或心理特征等因素的影響，個體的認識也存在一定的局限性，所以在最初進行自評的時候難以看到自己解題過程中的“盲點”。這時，學生可以從伙伴對自己的評價中，通過多渠道獲得的信息了解到自己的優(yōu)點和不足。防止因為經(jīng)常被否定而產(chǎn)生消極情緒，或因為經(jīng)常被表揚而導(dǎo)致盲目自大。在實施評價時，教師一定要適時調(diào)控，不但要使個體欣賞到自己的優(yōu)點，更要讓其能看到自己的不足，促其認清努力的方向。如在教學“因數(shù)末尾有零的乘法”時，我讓學生嘗試計算38x300，學生a是這樣進行計算的：先用38乘以3得到積114，然后在積的末尾添上兩個0，最終得到38×300=11400。然后我們讓其他伙伴討論評價，同學b這樣評價道：“他的計算方法簡便，肯動腦子?！蓖瑢Wc也稱贊他書寫工整，我更肯定了他的算法，稱他是班里的“數(shù)學王子”。從此，這個學生的學習積極性逐漸提高。但有些同學可能對別人提出的意見還有點不服氣，這時候就需要引導(dǎo)學生以坦誠的心態(tài)虛心聽取同伴的意見和建議。高質(zhì)量地開展一次學生評價，不僅是對一段教學活動的總結(jié)，更是整個教學活動的生長點、導(dǎo)向和動力站。

隨著教學中平等互助師生關(guān)系、生生關(guān)系的建立，課堂變得異彩紛呈。小學生在課堂上通過思維的撞擊，產(chǎn)生了新的火花，有了新的收獲，同學之間可以相互說出優(yōu)點和不足，互相取長補短，對知識技能的掌握會更全面深刻。如我在教學“3的倍數(shù)的特征”時，通過找20以內(nèi)各個自然數(shù)的因數(shù)，讓學生思考：3的倍數(shù)究竟有什么特征？學生a：“個位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)?！睂W生b：“個位上是3.6.9的數(shù)就是3的倍數(shù)?！睂W生c：“各個數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)的數(shù)就一定是3的倍數(shù)?！比缓?，組織他們相互評價。學生a：“24的個位上是4，但它是3的倍數(shù)，所以我不同意b的說法?！睂W生c：“我認為a說的也是錯的，因為15是3的倍數(shù)，個位上不是3。”學生b：“我想了想，我和a說的都不正確，c說的對。”這樣的交流互動、相互評價使得每個個體的思維在相互的評價中得以撞擊，相互影響，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。必須承認，假如沒有這種相互的“催化劑”，教師如果采取放任自流的態(tài)度，將很難引導(dǎo)學生能夠全面認識到自己的優(yōu)點和缺點、決定和實現(xiàn)自己的發(fā)展需求。

新課程小學數(shù)學教學評價既重結(jié)果，更重過程。沒有過程的結(jié)果是無緣之水。學生在自我評價時也應(yīng)具備這樣的導(dǎo)向，因為過程本身就具備價值。學生的自我評價往往經(jīng)歷“外部因素刺激——調(diào)控——內(nèi)化”這樣一個過程，而在這樣一個過程中，無論是教師評價，還是伙伴評價或是伙伴間的相互評價，最后必須通過學生自己的認同、內(nèi)化，才能實現(xiàn)飛躍，最終才能起到提高自己的作用，且這個過程是動態(tài)的、積極的和面向未來的評價。如此看來，只有關(guān)注過程，才能有效地促進學生形成積極的學習態(tài)度、實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。多元智能理論表明，每個人都有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)，在這個過程中，體現(xiàn)出來的多是個性的東西，是個體的多元化的思維。布魯納說：“評價最好是種智慧?！蹦俏覀兙妥寣W生的自我評價也變成一種智慧，讓學生在充分全面認識自己的基礎(chǔ)上，滿懷熱情地行進在達到既定目標的過程中，形成一種動態(tài)持續(xù)的過程，最大限度地發(fā)揮個體的主觀能動性，彰顯個性。自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、自我激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過評價，學生能夠認識自我，認識和把握自己今后發(fā)展的方向、增強主人翁意識，產(chǎn)生好奇心和求知欲。我們要努力使自我評價的過程成為評價的一個重要組成部分，促使學生在原有水平上實現(xiàn)不同程度的發(fā)展。

數(shù)學教學自我評價簡短篇九

摘要中國古代數(shù)學是一種算器型的算法體系，是一種技藝型的價值取向，中國古代數(shù)學在經(jīng)歷宋元時期的特定歷史階段之后走向明代實用的珠算是一種歷史的必然。目前的研究評價多是暗用了西方古代數(shù)學的歐幾里得模式的評價準則，因而過低地評價了珠算在中國古代數(shù)學中的歷史地位。中國古代數(shù)學的研究評價應(yīng)從中國文化系統(tǒng)的特定氛圍出發(fā)，運用沒有西方古代數(shù)學價值觀念的評價準則，給予珠算客觀的歷史評判。

關(guān)鍵詞算器型算法，評價準則。

abstractthereexistthreekindsofproblemsonthecomparativeevaluationbetweenthematheethetoolingalgorithm,thevalueoftheconcepoftheabacusmayberegardedasagreatcontributiontoworldmathematicsafterthemathematicsduringthesongandyuandynasties.

筆者認為，在宋元時期出現(xiàn)發(fā)展并在明代得以全面應(yīng)用的中國珠算，［（4）］作為中國傳統(tǒng)算器的歷史性創(chuàng)造以及它作為實踐應(yīng)用的歷史地位并沒有得到數(shù)學史界的充分認識。目前的評價沒有把中國珠算與中國古代數(shù)學的發(fā)展規(guī)律聯(lián)系起來，沒有把中國珠算作為宋元數(shù)學成就之后的又一重大成就，明代珠算與宋元數(shù)學的比較評價實際上是中國古代數(shù)學史研究評價中一個很值得重視的理論問題。

在中國古代數(shù)學史的研究中，對宋元數(shù)學和明代珠算評價的反差，實際上已經(jīng)帶來了中西古代數(shù)學比較研究和評價方面的某些困難?？陀^地歷史地評價明代珠算，涉及到我們?nèi)绾握J識和理解中國古代數(shù)學的算器型的算法體系、技藝型的價值取向和古代數(shù)學評價標準等問題。

1珠算與算器型算法體系。

目前，許多中國數(shù)學史的學者都從中國文化與西方文化的差異中認識到，中西古代數(shù)學是兩種不同風格、不同形式、不同構(gòu)造體系的數(shù)學模式。許多中國學者都從中國古代數(shù)學發(fā)生發(fā)展及其流變的規(guī)律中指出中國古代數(shù)學區(qū)別于古希臘數(shù)學的特征，并且強調(diào)要在中西古代數(shù)學的差異之處體現(xiàn)中國古代數(shù)學的意義及其對人類數(shù)學的貢獻。

在論證分析中國古代數(shù)學的特征時，許多學者指出了中國古代數(shù)學不象古希臘數(shù)學那樣依邏輯運演和邏輯證明為主要形式，中國古代數(shù)學主要是以籌算的運演為主，算籌的運演規(guī)律構(gòu)成了中國古代數(shù)學的基本特征。換句話說，使用算籌這樣一種算器，并以其為基本運演形式是中國古代數(shù)學的基本特征。

籌算的算法體系有兩種必然的發(fā)展方向，其一，是在籌算運演基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)造和發(fā)展解決問題的籌算運演規(guī)律（這一點既需要實踐問題的推動也需要運演經(jīng)驗的積累）。其二，是籌算運演工具在運演操作中被改進或被創(chuàng)新（這一點同西方邏輯運演形式的改變，即嚴格化、形式化、符號化的改變有相類似之處）。在人類的歷史中，人類對任何應(yīng)用工具都有不斷改進和創(chuàng)新的特性。籌算排擺及其運演中帶有的不方便、易變動等特征必然會隨著籌算運演的發(fā)展而被人們不斷地改進。在宋元時代得以發(fā)展到明代得到廣泛應(yīng)用的珠算，正是中國古代數(shù)學對算器本身進行改進創(chuàng)新的一個里程碑似的成就。

中國古代數(shù)學是運用算器以算法為中心而構(gòu)成的數(shù)學模式，當算法形成一定構(gòu)造性的規(guī)律時（如宋元數(shù)學的成果），人們對此給予高度的贊譽，而對算器發(fā)生根本性變革（從籌算運演到珠算運演）取得的成果卻評價的如此平淡，這對正確認識中國古代數(shù)學以算器為運演工具的算法體系是有很大困難的。

從中國古代數(shù)學發(fā)展的規(guī)律上分析，籌算運演到珠算運演是中國算器發(fā)展的必然趨勢，是以算器為運演形式的算法體系的一個重大進展。認為宋元數(shù)學之后中國傳統(tǒng)數(shù)學發(fā)展中斷了，明代珠算只是中國古代數(shù)學發(fā)展中斷時的一種民用和商用數(shù)學，那么這至少表明中國古代數(shù)學的重要特征及其發(fā)展規(guī)律沒有得到理論評判的重視。

2珠算與技藝應(yīng)用的數(shù)學價值取向。

在數(shù)學的發(fā)展中，人類數(shù)學在其原始狀態(tài)都具有神秘性和數(shù)量性的雙重文化意義上的解釋功能（或者可以稱之為一種雙重的文化特征），這一種現(xiàn)象無論是在對現(xiàn)有原始部落的考察中［（8）］，還是在人類數(shù)學歷史的發(fā)展流變中都可以發(fā)現(xiàn)。在中國古文化中，以蓍草形式為代表的筮占活動實際上就兼具神秘和數(shù)量的雙重解釋功能?！蹲髠鳌べ夜迥辍穼懙溃骸褒斚笠病ｓ邤?shù)也。”在中國文化中，我們很容易發(fā)現(xiàn)以竹棍擺排來表現(xiàn)數(shù)量意義的籌算與神事活動的一些共同起源。［（9）］在古希臘的文化中，數(shù)學的神秘解釋功能被畢達哥拉斯以“萬物皆教”的形式用來表現(xiàn)世間萬物。

籌算的技藝型價值取向其實早在《九章算術(shù)》時就明確地表現(xiàn)出來了，中國古代數(shù)學家劉徽注釋《九章算術(shù)》時開篇就寫道“昔在包犧氏始畫八卦，以通神明之德，以類萬物之情，作九九之術(shù)以合六爻之變?！眲⒒諏I算的理解與籌算在中國文化中的地位完全一致。在中國文化中，對“神明之德”“萬物之情”給出形而上意義解釋只可以由周易的八卦形式來完成。歷史的演變使八卦的竹棍排演從器物層次上升為民族文化中的理性層次。同時也就在這個歷史演變中，籌算從蓍草的排演中完全分化出來，成為器物層中一種只有數(shù)量操作運演的形而下意義的技藝。中國籌算與古希臘數(shù)學的根本差異在于它脫離了神秘性，當然籌算也就不能再具有表述“神明之德”“萬物之情”的形式上意義的宗教或哲學的理性色彩。正如劉徽所看到的那樣，此時的籌算只是八卦的形而上意義指導(dǎo)下的“九九之術(shù)”并且以“合六爻之變”來表現(xiàn)自己的技藝應(yīng)用之“術(shù)”。中國原始竹棍排演變化中的神秘性（八卦）和數(shù)量性（籌算）的分離，最終導(dǎo)致了籌算在中國文化中只向技藝方向發(fā)展的價值取向。中國籌算的這種技藝之術(shù)的價值取向，在宋代沈括的《夢溪筆談》中表現(xiàn)的極為鮮明。沈括把自己在數(shù)學上創(chuàng)造的隙積術(shù)和會圓術(shù)放在卷十八的技藝篇中，并把它與造弓有術(shù)、中醫(yī)灸艾、散筆作書、僧醫(yī)奉真等內(nèi)容并列在一起。

中國文化賦予籌算的技藝型的價值取向使籌算無法與儒家的“修身、齊家、治國、平天下”的人生價值追求相一致，中國封建文人只能學經(jīng)史以求聞達而實現(xiàn)自我的人生價值，只能“志道據(jù)德而游于藝”，對于處于技藝地位的數(shù)學只可兼明，不可以為人生之目標。中國傳統(tǒng)的價值觀念以及籌算的技藝型價值取向，就決定了中國古代數(shù)學的發(fā)展和構(gòu)造模式，于是有秦漢之后的《九章算術(shù)》和盛唐時期《算經(jīng)十書》的教學與傳播。然而，宋元數(shù)學成就的取得卻與中國傳統(tǒng)儒家價值觀念和籌算的價值取向發(fā)展相背離。

宋代的秦九韶由于戰(zhàn)亂而仕途不暢，進而研究數(shù)學。他在《數(shù)書九章序》中認為數(shù)學“大則可以通神明，順性命，小則可以經(jīng)世務(wù)，類萬物，……數(shù)與道非二本也”。李冶作為金朝亡國之吏轉(zhuǎn)而從事數(shù)學研究，他在《測圓海鏡細草》的序中認為數(shù)學“施之人事，則最為切務(wù)”，“茍能推自然之理，以明自然之數(shù)，則雖遠而乾端坤倪，幽而神情鬼狀，未有不合者矣?！彼卧獣r期另二位著名數(shù)學家朱世杰、楊輝也是仕途上未得到發(fā)展之人。

作為宋元數(shù)學家的群體（除沈括外），我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個特征，其一，這些數(shù)學家都在理性的意義上而不僅僅在技藝的層次上研究數(shù)學。其二，這些仕途沒得發(fā)展的文人幾乎都試圖以數(shù)來實現(xiàn)他們的人生價值（至少是部分的價值）。

梅榮照先生在論及宋元數(shù)學的獨特發(fā)生發(fā)展的規(guī)律時，也特別指出了它與中國古代數(shù)學一般發(fā)生發(fā)展規(guī)律的差異，“在戰(zhàn)爭時期，在改朝換代的過程中，或是在統(tǒng)治階級堵絕了這些儒士們的仕途，或是這些儒士們不愿為異族的統(tǒng)治者服務(wù)，出現(xiàn)了棄經(jīng)史從數(shù)學的局面，宋元時期就是這樣，……這種從事數(shù)學研究的興旺局面，是封建社會的和平時期甚至是唐初提倡數(shù)學并把數(shù)學列為科舉考試科目的年代無法與之相比的。當然，這不是一般規(guī)律，而是由中國封建社會所特有的性質(zhì)決定的?！保郏?3）］可以認為，戰(zhàn)亂及朝代更替、失落的仕大夫群體、傳統(tǒng)文化價值觀念的紊亂和非技藝取向的理性追求等諸因素在特定歷史時期的結(jié)合，才形成了宋元數(shù)學的奇異性發(fā)展。

在明代，作為中國文化傳統(tǒng)價值觀念的歸復(fù)和數(shù)學價值取向的歸復(fù)，使在宋元時期就出現(xiàn)的珠算按照技藝的價值取向得到迅速發(fā)展，并取代籌算成為中國古代數(shù)學的主流。珠算的出現(xiàn)及發(fā)展，應(yīng)當看作是中國古代數(shù)學發(fā)展的必然趨勢，應(yīng)當看作是籌算技藝型價值取向的必然結(jié)果，應(yīng)當看作是中國古代數(shù)學經(jīng)過宋元特定時期奇異發(fā)展之后的歷史回歸。

如果說宋元數(shù)學的成就以及它的被遺忘是一種中國傳統(tǒng)價值體系變動的必然結(jié)果，那么技藝型價值取向的籌算在經(jīng)宋、元之后走向珠算則是中國古代數(shù)學的必然的歷史走向。珠算的這種成果應(yīng)當是也必然是中國籌算至古以來的重大發(fā)展。從中國古代數(shù)學價值取向的意義上分析，過高地評價宋元數(shù)學而又過低地評價明代珠算，實在是悖離了中國傳統(tǒng)數(shù)學價值觀和籌算技藝型價值取向。

仔細分析，可以發(fā)現(xiàn)不僅宋元數(shù)學和明代珠算的評價沒有說明依據(jù)的評價準則，而且在中國古代數(shù)學史的許多比較評價中都沒有論述其依據(jù)的理論評判準則。中國古代數(shù)學的評價實際上是運用前人的、習慣的、西方學者運用的那種價值準則。這種價值準則顯然不是在對中國古代數(shù)學理性思辯的基礎(chǔ)上形成的。這種潛在的、不自覺被人們確認的價值準則是西方數(shù)學在全世界推廣而形成的?？梢哉f，這是一種沒有思辯過中國古代數(shù)學特征的西方數(shù)學價值評判準則。

應(yīng)當承認，西方資本主義文明在全世界的擴展，實際上已經(jīng)使西方的科學技術(shù)及其價值觀念也無形中在全世界加以擴展，接受現(xiàn)代科技教育的人們會不自覺地接受了潛藏在科學技術(shù)之后的西方價值觀念。作為現(xiàn)代西方數(shù)學的“一統(tǒng)天下”式的教學，會使人們不自覺地把西方數(shù)學的價值觀作為衡量人類數(shù)學的價值尺度，西方古代數(shù)學演繹式邏輯構(gòu)造的模式就會不知不覺地成為人們認識和比較其它民族古代數(shù)學的評價準則。

4兩點思考。

宋元數(shù)學和珠算在評價問題上的差異，在兩個方面給我們提出了進一步思考的問題。

其一，數(shù)學與文明進程的關(guān)系從人類數(shù)學史的發(fā)展規(guī)律上分析，數(shù)學的大發(fā)展幾乎都是與文明的大發(fā)展相同步。西方數(shù)學的理性構(gòu)造，需要一個安靜的社會環(huán)境使數(shù)學家沉思，中國的實用技藝數(shù)學也需要穩(wěn)定的社會環(huán)境應(yīng)用發(fā)展。這一點無論是從古希臘、文藝復(fù)興、歐洲資本主義興起，還是從中國的秦、漢、唐、宋、元、明，都可以得到佐證。現(xiàn)在，如果把宋元的戰(zhàn)亂時期取得的數(shù)學成果，看作是中國古代數(shù)學的高峰，而把其后穩(wěn)定環(huán)境大發(fā)展的珠算看作是數(shù)學發(fā)展中斷時期的民用或商用的數(shù)學，這就不能不使人產(chǎn)生這樣的結(jié)論，即中國古代文明與數(shù)學的發(fā)展不和諧、不同步，中國古代穩(wěn)定社會狀態(tài)、傳統(tǒng)的價值系統(tǒng)并不能支持和推動數(shù)學的發(fā)展。顯然，這樣的結(jié)論是與人類文明進程中數(shù)學發(fā)展的規(guī)律不一致的。因此可以說，宋元數(shù)學和珠算的評價實際上已經(jīng)涉及到了一種文化系統(tǒng)中數(shù)學作為一個子系統(tǒng)的一般發(fā)生發(fā)展規(guī)律的問題。

其二，數(shù)學史與數(shù)學哲學數(shù)學史實的比較評價，實際上是依靠數(shù)學的理性思考——數(shù)學哲學的支持。然而，中國數(shù)學史的研究中恰恰缺乏有關(guān)數(shù)學哲學的理性思考。中國數(shù)學史中的評價往往處于兩難之中，要么主觀臆斷隨意評斷，要么不自覺地暗用西方數(shù)學的價值尺度。中國古代數(shù)學的研究缺乏數(shù)學哲學的理論支持，有關(guān)古代數(shù)學的評價問題更是缺乏數(shù)學哲學意義上的理論思考。其實就是西方數(shù)學的價值觀念也不斷地隨著西方數(shù)學哲學的改變而發(fā)生變化，西方的數(shù)學觀已經(jīng)遠遠脫離古希臘時代。就是今天西方所奉行的唯理性主義的歐幾里得式的數(shù)學價值觀也在不斷地受到?jīng)_擊。［（21）］由此給我們提出的一個問題是，中國數(shù)學史的研究應(yīng)當改變與數(shù)學哲學相分離的局面，中國古代數(shù)學的比較評價應(yīng)當接受數(shù)學哲學的理論指導(dǎo)。

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12李約瑟．中國科學技術(shù)史（三卷）．科學出版社，1978，93。

13梅榮照．宗元數(shù)學的盛衰．自然科學史研究，1988，7（3），207。

14王憲昌．文化價值觀與宋元數(shù)學．大自然探索，1995，（1），124—127。

15李約瑟．中國科學技術(shù)史（三卷）．科學出版社，1978，336。

ski.數(shù)學——一種文化體系．數(shù)學譯林，1988，（3），249。

17n.席文．為什么中國沒有發(fā)生科學革命．科學哲學，1984，（1），22。

18王憲昌．《九章算術(shù)》研究中的文化觀．北師大學報，1991，增刊3，23—28。

21王憲昌．數(shù)學價值觀的新探索．松遼學刊1991，（1），71—75。

數(shù)學教學自我評價簡短篇十

一學期以來，我擔任九年級的數(shù)學教學工作，在教學的各方面嚴格要求自我，堅持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學生。為了明年的教學工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自我的優(yōu)勢，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，現(xiàn)將一學期的工作評價如下：

一、教育教學工作。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，堅持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了必須的效果。

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對九年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他教師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。

4、作業(yè)與練習。

在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、課后輔導(dǎo)。

在課后，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績。

二、工作中存在的問題。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情景怎樣，教師心中無數(shù)，導(dǎo)致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

三、今后努力的方向。

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學反思，加大教學投入。

數(shù)學教學自我評價簡短篇十一

員工自我評價范文，應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編特意為你整理推薦員工的自我評價，歡迎閱讀與借鑒。

一、思想上，為人正直，穩(wěn)定、謙虛。事業(yè)心、進取心強，能設(shè)身處地為他人著想，熱愛集體。要做一個具有良好專業(yè)技術(shù)水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

二、學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優(yōu)良，學好專業(yè)課同時高度重視基礎(chǔ)課程和課外的學習，使自己全面發(fā)展，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。

三、工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協(xié)同，有創(chuàng)新能力。

四、生活上，艱苦，積極參加適當?shù)捏w育煅煉以保持健康體魄，充足精力、有良好的日常生活習慣，喜歡聽音樂，看書和旅行，團結(jié)、關(guān)心、幫助同學并與他們?nèi)谇贤?，適應(yīng)性較強。

轉(zhuǎn)眼間我來到xx百貨工作將近一年了。在這一年里，我在部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，現(xiàn)將本年度的工作情況主要總結(jié)有以下幾項：

1、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。

我是xx年10月份來到xx工作，擔任八部的營管。營業(yè)部是與其他部門不同，主要是以餐飲為主。俗話說：百貨無大事，營管的工作大部門比較瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內(nèi)便熟悉了百貨的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著xx管理理念“第一次就把事情做好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：

(1)協(xié)助部門經(jīng)理做好了員工考勤監(jiān)督，員工培訓，員工入職的登記和每月星級服務(wù)員評選等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便。

(2)做好了節(jié)假日活動賣場布置，新專柜進場的`施工管理。

(3)參與公司各部門間的配合，如上報企劃部一周信息，聯(lián)系工務(wù)科維修損壞的硬件，上交每周一篇廣播稿至廣播室，領(lǐng)用行政部物品，協(xié)助保衛(wèi)科維持賣場秩序等工作。

(4)積極參加公司人事對營管的每一次培訓，完成培訓后的考試，并取得的成績一次比一次優(yōu)越。

(5)協(xié)助好部門經(jīng)理做好員工的管理工作。管理工作是公司的一項重要工作，需要認真負責，態(tài)度端正，并按照公司制度管理每一位員工，體現(xiàn)人性化管理。

(6)認真、按時、高效率地做好公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理交辦的其它工作。

(7)為了部門工作的順利進行及其他部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

2、職業(yè)態(tài)度。熱愛自己的本職工作，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，能夠正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務(wù)，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

3、工作質(zhì)量和業(yè)績。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。我今后努力方向?qū)⑹钦J真學習各項規(guī)章制度，不斷加強個人修養(yǎng)，自覺加強學習，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，力求把工作做得更好，為部門的發(fā)展做出更大更多的貢獻。

我叫xx，到xx單位工作已經(jīng)有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。在領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)懷與指導(dǎo)下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現(xiàn)將3個月來的工作做一個自我評定。

1、努力學習，不斷提高業(yè)務(wù)能力.在工作中，認真學習業(yè)務(wù)知識，不斷積累經(jīng)驗，積極參加學習培訓，不斷充實自己;2，遵章守紀;3個月來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優(yōu)秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務(wù);3，團結(jié)同事，共同努力.同事關(guān)系融洽，團結(jié)友愛，互幫互助，互相尊重;4，由于自己工作經(jīng)驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經(jīng)驗，服務(wù)工作做得不夠細致，這是我以后努力的方向。

2、本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關(guān)懷幫助下，通過個人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，業(yè)務(wù)工作能力取得了極大進步。

3、回顧過去的3個月，我認真學習營業(yè)的培訓，積極參加崗位培訓.全心全意，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，成長為一名合格的營業(yè)員.

在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學習的對象.為xx單位作出貢獻。

數(shù)學教學自我評價簡短篇十二

在行為道德上。我認識到個人形象代表班級形象的道理，處處為班級著想。因此，我嚴格要求自己的一言一行，遵守各項規(guī)章制度，品行優(yōu)良，盡力做好同學們的榜樣，并立志做一個有道德、有愛心、有責任感的人。當同學們遇到困難，我總是盡力相助，與同學們的關(guān)系非常好，并在同學們中有一定威信。同時，在思想上，我積極要求進步，始終以“新三好學生”的標準要求自己，并積極參加學校組織的各項活動，比如運動會、航模、機器人、創(chuàng)意、合唱等比賽，多次取得了榮譽并為學校、班級增了光。

在生活中，我尊敬老師、孝敬父母，自己的事盡量自己做，減輕家長的負擔。我深知父母掙錢的不易，我從不亂花一分錢，不與別人攀比生活的奢華。在日常生活中，我也盡力去幫助別人，奉獻自己的愛心。無論在校園還是路上，我都會隨時撿起地上的垃圾放進垃圾箱，為美化校園，美化城市做些貢獻?！耙环指?，一分收獲”，在幫助別人的過程中我也收獲了很多，比如，純潔的友誼，老師的贊許，家長的欣慰。

在學習上。學生的主要任務(wù)是學習，只有從小踏踏實實，學好基礎(chǔ)知識，一步一個腳印，將來才能把自己學到的知識服務(wù)于社會。因此，在學習上，我一直非?？炭?、努力。在難題面前從未有過任何退縮、氣餒，總是要將其解出才肯罷休。在班上我是班干部，是老師和學生溝通的橋梁和紐帶。我作為大隊委，不僅自己要學習好，還要帶動其他同學，既要做好同學們的貼心朋友，又要給老師當好小助手。當同學有困難時我會毫不猶豫地去幫助，利用課余時間給他們輔導(dǎo)作業(yè)、講解難題，努力給班級營造一個團結(jié)和諧的學習氛圍，并盡自己所能帶動一些后進的同學。同時我及時做好與各科老師的溝通，如實反饋每一個同學的思想學習狀況。幾學期來，努力為班級做了很多工作，在大家的齊心協(xié)力下，我們班級的成績在全年級里名列前茅。在自己成績不斷提高的同時，也帶動身邊的人取得進步。并帶領(lǐng)同學們營造了良好的學習氛圍。同學們稱贊我是他們最真摯的朋友，老師也夸獎我是他最得力的小幫手。

在體育方面。我知道身體是載體，如果沒有健康的載體，我們將無法順利完成現(xiàn)在的學業(yè)和更談不上將來對人類社會的貢獻了。所以我從小就熱愛體育運動，提倡健康生活方式。我從7歲就開始學習游泳、羽毛球?，F(xiàn)在又在學習籃球、長跑等運動，我一周運動時間從不低于10小時。平時總是注意營養(yǎng)保證睡眠，每天睡眠時間也從不低于9小時，從不喝可樂等不健康的飲料。更重要的是通過體育鍛煉，使我的體能和心理承受能力都得到了前所未有的提高。

數(shù)學教學自我評價簡短篇十三

我是一名2014年即將畢業(yè)的大專生。通過這幾年的不斷努力，我掌握了學習方法，變成了學習的主人，鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了自己吃苦耐勞的品質(zhì)，為自己終身學習奠定了基矗經(jīng)過這幾年的學習使我在個人修養(yǎng)方面的素質(zhì)得到了提高，本專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習為以后更深入地學習和研究本專業(yè)更深一層次的知識做好了準備。

在思想品德上，我有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學，樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。

在學習上，我圓滿地完成本專業(yè)課程。并具備了較強的英語聽讀寫能力。對office辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作，平時我還涉獵了大量文學、心理、營銷等課外知識。相信在以后理論與實際結(jié)合當中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己是大專文憑而失去自信心，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我實現(xiàn)未來目標。我相信:努力一定能贏得精彩!塑造一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創(chuàng)新，學會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

這幾年學到的專業(yè)知識必將應(yīng)用到以后的工作之中，通過學習提高了工作能力。由于有豐富的知識儲備，將會在以后的工作中得心應(yīng)手，高人一籌。除了工作方面的提高、毅力的鍛煉，更重要的是為以后的人生提供了豐富的營養(yǎng)，將自己塑造成有用的人才，充分發(fā)揮個人的作用，有效地服務(wù)于社會。做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設(shè)者和接-班人。

篇四：