良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個人經(jīng)驗，為今后的學習積累經(jīng)驗。一個完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準確性和邏輯性，能夠真實地反映個人的成長和收獲。在下面這些范文中，你可以找到不同題材和領(lǐng)域的總結(jié)寫作范例。

凡卡篇一

1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

1、激情導(dǎo)入：

2、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課：

《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

。

1．大聲自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是

2、理清文章層次，給每部分加小標題：

（ ）自然段： （ ）自然段： （ ）自然段：

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個 事，反映了 揭露了 表達了作者 。

4．默讀課文，用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容，用波浪線畫出文中信的內(nèi)容，把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀，思考：凡卡的學徒生活是 的。

1．有感情地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

2．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

通過上節(jié)課的學習，誰知道課文寫了一件什么事？哪些自然段是信的內(nèi)容，哪些是回憶？

1、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，思考：

凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因：

2、讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” “指望”是什么意思？

（2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交流。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

1、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？

2、“連狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活?。口s快去讀書，把相關(guān)句子找到畫出來。

3、合作交流，解決問題：

（1）寫凡卡“挨打”時動詞： 、 、 、 、 這動詞體現(xiàn)老板娘和老板的 。

（2）寫凡卡“挨餓”時，著重從“稀粥”這個詞語，與寫老板的“大吃大喝”進行 ，突出凡卡生活的 。

（3）寫凡卡“挨困”時，哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的。這是個怎樣的地方？

1、凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！在課文中找出來。

3、正是因為凡卡的生活太痛苦、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因為他心中只有一個強烈的愿望，那就是—回到鄉(xiāng)下去。

4、這幾件事可以刪除嗎？你們知道作者這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下。

（作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學徒生活的悲慘進行 。這樣方法就叫反襯，這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫作中去。）

1、你認為這篇課文里面最撼動你的心靈的是什么地方？

2、請大家關(guān)注第16 、17段，看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里？為什么？

3、結(jié)局以夢來結(jié)束，有何含義？

4、請同學們想象一下，當凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情？

5、你最想對凡卡說些什么？

1、我與凡卡比童年

2、讀《凡卡》有感

凡卡篇二

睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩。

條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”

本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主人公命運的最。

終結(jié)局，對此，我為學生創(chuàng)設(shè)一個拓展想像的空間進行創(chuàng)新思維。

訓練，去共同完成這個懸念，同時也對學生進行德育滲透。

師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)。

嗎?請同學們動腦筋思考后，跟自己的學習伙伴交流或討論一。

下。

生：我覺得實現(xiàn)不了。因為凡卡把一切希望都寄托在給爺爺。

寫的信上，而信封上既沒有寫詳細地址，也沒有貼郵票。所以，

爺爺根本收不到信，更不可能來接他。

師：你讀書讀得很認真。其他同學有沒有不同意見?

生：我認為凡卡能實現(xiàn)他美好的愿望。因為郵差發(fā)現(xiàn)這封信。

很特別，就會把信拆開來看，他非常同情小凡卡的悲慘遭遇，會。

想盡一切辦法來幫助凡卡實現(xiàn)愿望的。

師：真是一個善意的設(shè)想，老師也非常贊同你假設(shè)的合理。

性。這個結(jié)局也是大家都希望看到的。哪位同學接著來談?wù)勛约骸?/p>

的大膽設(shè)想?

生：我想，事情會是這樣一種結(jié)局：由于郵差整日醉醺醺。

的，沒在意，把凡卡的信裝人袋中上路了。由于剛下過一場雪，

路很不好走，所以，裝信的袋子就從車上滾落下來，信落了一。

地。正巧，被砍完圣誕樹的'爺爺和泥鰍發(fā)現(xiàn)了，泥鰍叼起一封信。

來到爺爺面前，爺爺一看，上面寫著自己的名字，就把信拆開，

了解到凡卡的不幸，就去把他接了回來。

師：看得出，你的想像很有些傳奇色彩。多么富有靈氣的泥。

鰍，嗅覺真的很靈敏。事情雖然來得有些湊巧，但在生活中這樣。

巧合的事是時有發(fā)生的，真的很不錯。

生：我的假設(shè)是這樣的：由于郵差無法將信送到，就把信退。

了回來。結(jié)果，這事被老板知道了，小凡卡又挨了一頓毒打。

師：其他同學有沒有補充意見?

生：他沒有講明郵差怎么知道信是凡卡寫的。

師：你聽得真認真。就由你來給補充一下，好嗎?

生：好的。我想郵差認識老板阿里亞希涅，而且跟他的一個。

伙計很熟。從他那兒，知道了很多有關(guān)凡卡的事。所以，他拆開。

信，從信的內(nèi)容上他猜想這個伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。

就將信交給了那個伙計，讓他把信轉(zhuǎn)交給了凡卡。

師：你講得很合情合理?？蓱z的小凡卡為此又遭到了老板的。

一頓毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我們在座的每一位同學在。

傷心、難過之余，一定想讓他能盡早擺脫困境，讓我們一同為他。

出出主意。

怒?，：生1：如果小凡卡是由于沒有鞋、又怕冷而不能逃走的話，

又怕而不能逃走的話，他可以偷或做雙鞋。，并且等天氣暖和后。

再機走。

生2：小凡卡可以偷偷到送信的馬車上盜走，反正，郵差整日醉醺醺的，不會發(fā)現(xiàn)的。

生3：也可以這樣，哀求郵差，千萬找到爺爺，并給他捎個信，讓爺爺快點兒來接他*。

師：你們的辦法都很可取，希望你們的主意能給凡卡帶來好。

好運也請同學們在日常生活中遇到困難和危險時，能像現(xiàn)在這。

這樣多動腦，善于自救。

生1：可憐的凡卡度日如年，在凄慘的境遇中度過了他的童。

年，與他相比，你們的童年是怎樣度過的呢?

：生1：凡卡那么?

我跟凡卡比起來，真是幸福多了。

：講得真好。與凡卡比童年，你們能這樣進行反思，找到。

不足，真讓老師高興。同學們，你們跟凡卡的不幸遭遇比。

實在是太幸運、太幸福了。那么，你們更應(yīng)該珍惜今天的。

；生活，好好學習，將來一定要用你們的聰明才智來回報偉大。

師：通過這堂課的學習，同學們一定有很多的感慨，請把你。

感受真實地記述下米，完成一篇隨堂練筆。

：本片段的教學，我以拓寬學生思路、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

為目的，為學生創(chuàng)設(shè)想像的空間，提供創(chuàng)新思維的情境，啟發(fā)學。

學?；；生積極動腦，充分地交流、討論，使學生的認識得以提高，情感。

得到升華，而口語交際能力也得到鍛煉和提高，教學效果良好。

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凡卡篇三

一天，又一天，凡卡實在受不了了，他總是傻呆呆的坐著。

正在這時候，被一個好心人看見了，于是，那個好心人問：“你怎么啦，怎么老是坐在這發(fā)呆呀？”凡卡搖搖頭，那個好心人說：“說出來，看看我可不可以幫助你？”凡卡把事情的經(jīng)過都說給了這個好心人，好心人決定幫助凡卡。

過了一天，一位富家人來老板店里擦鞋，老板讓凡卡給他擦，凡卡同意了，正在老板不在的時候，這個富家人對凡卡說：“小朋友，我是前幾天那位阿姨的朋友，我知道你有困難，我可以幫助你，你可以去我家干活，我家的活一點都不累，我還可以幫你找爺爺，讓你爺爺也來我家干活，包吃包住?！狈部ㄐ南氚园∵€不錯，而且還可以幫我找爺爺，去他家吧。凡卡答應(yīng)了，他急忙跑進店里收拾東西，準備去富家人家里干活。

到了富家人家里，凡卡就要富家人家給凡卡找爺爺，打聽爺爺?shù)南?，富家人馬上派了幾個人去找飯卡的爺爺。

過了幾天，那幾個人回來了，富家人忙問：“怎么樣，找到了嗎？”那幾個人說：“找到了?！备患胰擞謫枺骸霸谀?呢？”那幾個人結(jié)結(jié)巴巴地說：“已經(jīng)去――世――了。”富家人大吃一驚，心想千萬不能讓凡卡知道啊?？墒?，意想不到的事情果然來了，正在這時凡卡聽見了，他也大吃一驚，心想，爺爺真的去世了嗎？不可能，絕對不可能。凡卡傷心過度昏倒了，好不容易才醒過來了，但是，凡卡就是想不開，最后他跳河自殺了。和他爺爺一起去走黃泉路了！

凡卡篇四

凡卡在睡夢中夢了爺爺正在讀他的信，夢見他回到了爺爺身邊，過著幸福、快樂的日子。

突然，眼前的`景色都消失了，他仿佛掉進了深淵，耳邊又響起了熟悉的聲音：嗨，嗨，嗨，起床了，發(fā)什么愣，還不快去干活。凡卡睜開眼一看，原來是老板，只見老板手拿楦頭，還未等凡卡完全清醒過來，老板就把楦頭往凡卡頭上砸，邊砸邊說：叫你偷懶，叫你偷懶，活的不耐煩了吧，竟然動我的東西。罰你三天不吃不喝，把店里全部活都干了！

在接下來的日子里，凡卡仍然滿懷希望，可一直沒等到爺爺?shù)男?，他終于等不及了。一天夜里，當老板和伙計睡了之后，他偷了一雙暖鞋和一件大衣逃了出去。

他走了好長時間，終于在一天早晨，他看見了爺爺正帶著泥鰍在大門前走來走去，他想過去抱住爺爺，可是怎么也抱不住。他往前看，還是一望無際的長長的路，原來，剛才的只是個幻影。這時天空下起了雪，凡卡隨飄下來的雪花倒在了地上。

凡卡死了，在一個雪天死了；凡卡死了，在美好的幻想中死去了；凡卡死了，他去往另一個世界，一個充滿愛心的世界，一個溫暖的世界，一個不再有痛苦的世界里。他仿佛看到爺爺正在向他笑。

凡卡篇五

自從凡卡把信寄出去后，他一直都高高興興的。因為他知道，爺爺會收到那封信，然后把他接回家，他就不用在這里挨老板的打了。

可是老天偏偏不肯眷顧這個可憐的孩子。凡卡的老板出去買肉時，遇見了一個當郵遞員的朋友，便和他聊了起來。郵遞員拿出了一封信，苦惱地說：“唉，也不知道是誰寄得這封信，地址寫的這么不明確，我怎么送啊?！薄鞍研沤o我看一下?！崩习逭f。郵遞員把信給了他。“康司坦丁?，斂ɡ锲妫窟@不是凡卡那臭小子的爺爺嗎？好啊，我供他吃供他穿，他竟然還告狀！我要回去修理修理他！”老板邊說邊怒氣沖沖的回去了。

就這樣，凡卡又遭到了一頓毒打，之后又被趕去劈柴?？蓱z的小凡卡，他坐在木頭前，看著自己受傷的手臂、身子，“嗚嗚”的哭了起來。他不知道為什么老板會知道他給爺爺寫了信，但他知道，既然老板知道他寫了信，那信一定在老板手里，這樣的話，爺爺沒收到他的信。凡卡想：我不能再寫信了，爺爺根本收不到。我要自己跑回爺爺那里去，我不要留在這里！凡卡決定今天晚上就出發(fā)。

到了晚上，老板他們都睡著了。九歲的小凡卡穿上老板的那雙大鞋子，披上老板的大棉襖，就開始向爺爺家跑去。路上，小凡卡摔倒無數(shù)次，但他一想到馬上就能見到爺爺，就不覺得痛了，又開始奮力向前跑去。

六年級:趙莊小學六年級三班朱文學。

凡卡篇六

凡卡醒來后，發(fā)現(xiàn)老板正站在他的面前。老板惡狠狠地盯著他，嚇得可憐的凡卡連連退讓。老板罵道“我白養(yǎng)你了5年，趁我不在家時竟然偷我的鋼筆，哦，還有墨水；看來我今天不好好教訓你是不行了！拿我皮帶來！”老板吼道。一個伙計立刻拿來了一根硬硬的皮帶，老板拿起皮帶就向凡卡打去。飯卡的身上被打得青一塊紫一塊，可老板還是沒有消氣，正要把凡卡拉出去暴打，突然老板的小崽崽哭了起來，老板才停住了手，讓凡卡去給他的那個寶貝兒子去搖搖籃。凡卡拖著身體走到小孩身邊搖搖籃，孩子不哭了，慢慢睡著了，凡卡才躺倒了床上。

突然，小凡卡的眼里出現(xiàn)了一幅幅畫面，老板在打他，伙計欺辱他爺爺在等他……。

凡卡一驚，立刻醒了。他想：再這樣下去，總有一天會被老板打死的！”他下了決心——逃跑！此時已經(jīng)是半夜了。他偷了一些干糧，一瓶水，一雙棉鞋，一件大衣逃跑了。街上冷冷清清的。凡卡想：“爺爺收到信了嗎？”他腦子里浮現(xiàn)出一些畫面：爺爺正在炕上念著信，兩條狗在他身邊走來走去……突然，老板出現(xiàn)在他的面前！

老板對凡卡又是一頓暴打，凡卡身上鮮血淋淋。沒有人去同情他，沒有人去幫助他，沒有人去安慰他！凡卡流下了一行淚水，心里的愿望更加堅定了。他再一次逃跑了。

這次，他什么也沒有偷，赤腳跑在大街上。

跑到村里時，離爺爺?shù)姆孔舆€有幾十米時，凡卡跌倒了，他看到一封信，是一封他寫給他爺爺?shù)男?。凡卡哭了，他睡著了?/p>

他看到了爺爺?shù)男δ?，還有泥鰍，凡卡張開了雙臂……。

三天后。

康斯坦丁。瑪卡里奇，這不是您的孫子嗎？

凡卡篇七

1.引導(dǎo)學生體會 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會凡卡寫信過程中的情感變化，練習朗讀。

2.指導(dǎo)學生運用反復(fù)的寫法進行寫作。

一．回顧舊知。

師：同學們，通過學習《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個怎樣的孩子？（凡卡是個可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺，過著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）

1.從這些內(nèi)容來看，凡卡的生活是怎樣的？（悲慘、痛苦、可憐。）

2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘兩部分內(nèi)容，一是爺爺守夜的情景，一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時，心情是怎樣的？（快樂、幸福）回憶的生活真的那么快樂嗎？（雖然苦，但是，有歡樂，有人疼愛、有友情）。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實相比而言的。

4.還有哪些地方你能體會到凡卡生活的悲慘呢？（書信里凡卡的直接敘述：挨打、挨餓、睡不著覺，過著連狗都不如的生活）

5.這節(jié)課，我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

二．體會“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

1.快速找一找，凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？

2.出示課件：

3. 師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了四次。

（大屏幕出示——簡潔是天才的姊妹。）

4. 師：同學們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了！

生：契訶夫說文章要簡潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？

5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好？

親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：

我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。

我在這里生活得很痛苦，不僅沒學到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了，連狗都不如。

爺爺，您接我回去吧。我會替您搓煙葉，我會為您禱告上帝。要是我做錯了事，您就結(jié)結(jié)實實地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。等我長大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負您。

親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。

您的孫子 伊凡·茹科夫

6.思考：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？

預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因為細節(jié)描寫沒有了。

預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情，也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。

此時，當你再讀這幾句話的時候，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因為凡卡實在是太悲慘了，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用。

板書：情到深處才反復(fù)。（將“反復(fù)“兩個字突出寫大）

7.指導(dǎo)學生入境朗讀課件上的五句話。

當年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

正在長身體的凡卡每天只能吃一點兒面包喝一些稀飯時，凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風呼嘯的寒冬，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活，而現(xiàn)在卻連狗都不如，凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

學徒工卻學不到做鞋的本領(lǐng)，生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

師：讓我們帶著對凡卡那飽含血淚的哀求的感情，再齊讀這五句話。

8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢？比如說爸爸媽媽、老師等？

情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的。）媽媽要想買衣服，求爸爸同意可以這樣嗎？（引導(dǎo)學生體會只有小孩子才有這樣的語言。）

出示課件：總結(jié)寫文章，要符合人物的語言特點。

要想增強文章的語氣或使感情更加強烈，可以運用反復(fù)的寫法。

9.文中還有同樣的反復(fù)寫法，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）

（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對自己認為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對自己生活的悲慘感到傷心。）

（2）、凡卡為什么會“反復(fù)嘆氣”？為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣？

現(xiàn)實生活，連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安，極度郁悶。

三．總結(jié)寫作方法。

今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會了反復(fù)在文中的作用，所以要想將文章的感情表達得更強烈，我們可以運用反復(fù)的寫法。

四．拓展延伸

師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

課件出示：

（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。《草原》

（2）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》

讓學生說說反復(fù)在這里的作用。

五．小練筆。

我們是六年級的學生，再有一個月的`時間就要與母校分別了，請你用反復(fù)的句式與母校告別吧。

指名練習說一說。

凡卡篇八

一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會本部分在全文中的作用。

二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1、凡卡是一個 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

指名回答。

1、請同學們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實。

板書：時間 圣誕節(jié)前夜

地點 莫斯科

事件 寫信

2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？

請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文，填空：

課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

指名回答。

1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件，適時板書。

時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

學生回答。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。

課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？

學生回答。

明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。

2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經(jīng)在此學習過的教室，一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡篇九

凡卡懷著希望睡著了。不大一會他看見一個大火炕，炕上坐著他的爺爺，爺爺正在含淚念著他的信，爺爺念完信就披上破皮襖、趕上破馬車去接凡卡回家了。凡卡向爺爺撲去，可爺爺一下子就不了。

一陣陣哭鬧聲把凡卡從夢中拉回來了。凡卡繼續(xù)紿小崽子搖搖籃。比一會老板回來了，老板看見立柜門開著，就走了過去。老板看見桌子上有一支生了銹且沒關(guān)上的鋼筆和沒蓋上蓋的墨水。于是老板就把凡卡叫過來問?“你是不是用老子的墨水合鋼筆了啊？”凡卡吞吞吐吐地說?“是，是的，老板。這個老板又狠狠得打了凡卡一頓。

后來這個老板破產(chǎn)了，凡卡就到處找工作，沒回村子，幾個月后凡卡還是沒找到工作。

最后由于無奈他才回村子，他去求非吉特讓凡卡幫他放羊，并且每個月都給他260個盧布。后來凡卡長大了，凡卡給非吉特放了整整10年的羊，后來凡卡過上了無憂無慮的生活。他和爺爺搬到了莫斯科的街市里去生活。幾年后，凡卡遇上上了老板的兒子。凡卡收留了他，凡卡他讓他的家奴。

后來那個壞老板，因為偷東西手被人給剁掉了，那個老板娘眼睛也瞎了。

凡卡和爺爺從此過上了幸福的生活！

凡卡篇十

老板回來了，他看見凡卡在睡覺，氣得火冒三丈。老板揪起他的耳朵，把他拖到院子里，拿皮帶狠狠揍了他一頓。凡卡心里想：過幾天爺爺收到信，就可以帶我回鄉(xiāng)下，過著美好的生活。

話說凡卡寄信時沒寫清地址，也沒粘郵票的信被郵遞員扔在了地上，還“呸”了幾聲，自言自語地說：“哼，又有一個窮光蛋。”然后，駕著馬車離去。

就在這時，一個慈祥的老婆婆（也不太算是老婆婆，五十多歲而已。）走了過來。這位老婆婆是莫斯科的一位大富翁。她沒有兒子，也沒有女兒，心地十分善良。她從地上撿起這封信說：“這是誰的信？怎么在地上？”她拆開這封信，一字一字地讀著：“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃時……”讀了一半后，老婆婆已經(jīng)熱淚盈眶。她心里下定了決心：這個孩子真可憐??！我要救救他。

老婆婆四處打聽這個孩子的消息，最終知道他是阿里亞希涅這個鞋匠的學徒。

一天，老婆婆帶著一群人沖進了鞋匠家里。老婆婆說：“快把凡卡交出來！”老板以為凡卡犯了錯，揪著他的耳朵拖了出來。凡卡跪在地上，老婆婆對他說：“孩子，快起來，我來是帶你走的?！薄罢娴膯幔俊狈部▎??！笆钦娴模炱饋??！崩掀牌艑λf。凡卡高興極了！

老婆婆帶他回到了鄉(xiāng)下，得知凡卡的爺爺去世了。凡卡心里很難過，大哭了起來。老婆婆對他說：“孩子，要不我做你的干媽吧！”“謝謝您，老婆婆?！狈部ㄕf。

不久，老婆婆去世了。她的遺產(chǎn)都留給了凡卡。凡卡成了一位有名的商人。這都歸功于他的干媽——那位救他的老婆婆。從此，他過上了幸福的生活。他用自己的錢救助了許多窮人，還創(chuàng)建了一個孤兒院，專門收留那些無家可歸的孩子，成為當?shù)刈钣袗坌牡母蝗恕?/p>

凡卡篇十一

之后的幾天里，凡卡仍然重復(fù)著以前的生活，仍然被老板毒打，被老板娘罵，依然被店里的伙計捉弄，還有那個不聽話的小崽子。吃的、喝的、穿的……仍舊一樣，好在他們還沒有變本加厲地折磨凡卡。

“這是泥鰍？”凡卡又看了看老人：“這不是爺爺嗎！”

凡卡立刻扔下酒壺，沖了過去，緊緊抓住老人的衣袖，淚水在眼睛里著圈，盯著老人的臉：“爺爺！爺爺！真的是您??！”

凡卡認出了爺爺，撲到爺爺身上委屈地嚎啕大哭，爺爺愣住了：

“唉吆，這不是我的小凡卡嗎！這是怎么了？”

他看到孩子這樣衣衫襤褸，臉上布滿傷痕，心疼極了，眼淚立刻閃爍在眼眶里。

凡卡得到了屬于他的生活和幸福，從此再也沒有到過鞋匠阿里亞希涅那兒！

凡卡篇十二

1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間三課時

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學習生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

(二)自學課文。

1、自學生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3、思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學情況。

1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2、人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4、分小組討論思考題。

(學生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

(四)給課文分段。

1、課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

2、按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè)。

1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

凡卡篇十三

信寄出去后，他整天盼望著爺爺來接他。一個星期過去了，爺爺還沒有來，凡卡想：“可能是因為路途遠，還沒寄到吧?！庇诌^了幾天，爺爺還是沒有來，但老板卻來了。

“你個小兔崽子！趁我出去偷用我的筆和墨水！膽很大呀！”老板說完，打了凡卡幾巴掌。然后，老板揪起他，把他扔到院子里去，又用皮帶毒打了一頓。打完之后，老板留下一句“今天別想吃飯了！”就氣沖沖的走了。凡卡用手擦著眼睛，然后緩緩的站了起來，回到了房子里。

半年過去了，鄉(xiāng)下紹來口信說爺爺去世了。凡卡絕望了，他有多少次想去死啊！可是他想到爺爺，想到爺爺送他來的目的，他就沒有那樣做了。

兩年后，凡卡不在阿里亞希涅那兒了，他到了另一個鞋匠家，現(xiàn)在的老板對他很好，教了他很多本領(lǐng)，他也很用心的學。凡卡在這里，就好像在天堂。

十幾年以后，凡卡開了一家買鞋的公司，他對自己的師父很孝順，畢竟，當初是師父看到他在院子里被打，很可憐，于是費了好大的勁，才收留下他的。

這天，凡卡正在招收員工，他在人群里看見了阿里亞希涅，只見阿里亞希涅穿著一身破破爛爛的衣服，蹲在墻角，他什么也沒說，就把他入取了。阿里亞希涅很感激他，于是比別人都用心的對待這份工作，凡卡看了很滿意。

這件事傳出去以后，凡卡受到了許多人的愛戴。

夜晚，凡卡躺在草地上望著天空，天空中，爺爺?shù)挠白尤綦[若現(xiàn)……。

凡卡篇十四

凡卡因為被老板和老板娘毒打之后又昏倒了，醒來的時候見老板和老板娘，伙計都沒在，所以就產(chǎn)生了一個念頭，每天老板老板娘和伙計都盯著自己，自己根本沒辦法逃跑，回到村里。

這時凡卡從老板的抽屜里拿出一些錢，(他覺得那是他應(yīng)該得到的錢)就靜悄悄地離開了，走了好長時間凡卡感到又饑又餓，快渴死了。所以他在賣東西的地方買了一瓶水，一塊面包，吃了之后就上路了。隨后他聽到一陣叫聲，快在天黑之前一定要找到凡卡，不然就沒法讓他給我們干活了。凡卡聽出來那是一個很壞很壞的伙計。

凡卡趕快起身走了，不一會就看到爺爺那個小村莊了，凡卡跑過去，剛進村口就叫著："爺爺爺爺，爺爺?！币驗闋敔斒亲≡诖蹇诘牡谝粦羧思?，爺爺聽見有人在叫，就拿起拐杖出來看了看，爺爺一看是凡卡就叫著：“凡卡凡卡，你怎么回來了?！狈部ㄅ苓^去，一邊往家走一邊跟爺爺說，在這些日子的艱難生活和老板老板娘和伙計對自己的態(tài)度。從此以后爺爺答應(yīng)在也不送凡卡到任何地方去了。

那些鞋鋪的伙計沒找到凡卡，回去被老板打了一頓。

從此以后凡卡過上了幸?？鞓返娜兆?，凡卡漸漸地長大了?，F(xiàn)在他在外邊工作了，爺爺在鄉(xiāng)下過著天天盼望地日子，終于有一天凡卡把信寄給了爺爺，信上說他掙錢了，買了一棟小別墅，準備讓人把爺爺接到城里來生活。

后來凡卡的爺爺因為得了糖尿病，不久去世了。凡卡聽到以后既傷心又難過，他把爺爺?shù)脑岫Y辦的很大，好像全中國人都知道了似的。三年之后凡卡建立了一個大家庭，生了一兒一女，過著美滿幸福的生活。

凡卡篇十五

一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會本部分在全文中的作用。

二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1、凡卡是一個 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

指名回答。

1、請同學們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實。

板書：時間 圣誕節(jié)前夜

地點 莫斯科

事件 寫信

2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？

請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文，填空：

和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

指名回答。

1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件，適時板書。

時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

學生回答。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。

課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？

學生回答。

明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。

2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經(jīng)在此學習過的教室，一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡篇十六

當凡卡還有沉醉在美夢之時，他被吼聲叫醒了。

“凡卡！”老師怒氣沖天大吼了一聲，凡卡立刻從美夢中驚醒。“你是不是偷用了墨水，墨水不要錢?。∧氵€一次用那么多！用！用！用！我一次讓你用個夠！”說完，老板將墨水瓶仍向凡卡，凡卡全身一下子全黑了,而地板上也臟了。老板又怒吼道：“看看！地板都臟了，把他給我擦干凈，不然就別想睡覺！”

凡卡只好乖乖的拿起一塊抹布，仔仔細細的開始擦地板。可是，墨水怎么能這么容易擦干呢？（接下來用第二人稱）。

你很用力的擦，可擦不干凈。你拿出吃奶的力擦，地板沒有任何變化。你深深的知道，還有兩三個小時天就要亮了，在天亮之前你的老板一定會狠狠的揍你。而你你接下來注定的命運卻是束手無策。你想著你爺爺，但你卻不知道你爺爺永遠不可能來接你。

你一點也沒灰心，繼續(xù)賣力的擦，最后使出了九牛二虎之力，地板上的墨水反而沒有擦掉倒變濃，變多了。

你的心里十分恐懼，你知道死亡性的災(zāi)難就要降臨了。你不知道會不會有像上次那樣毒打，還是更厲害的處罰。

你懷著忐忑不安的心，熬到了早上。老板起來了，你不知道會有什么結(jié)果。你的牙齒顫抖，你的手早抖動。終于，老板看到了地上的墨水，你害怕了。

老板看到了對你說：“你！完蛋了！”說完老板把你拖到院子里。之后不知道從哪里拿出木棍，將你的手拉出來，用力的打你的手心。你哭著，你喊著。你到現(xiàn)在還想著你的爺爺?？赡阋呀?jīng)被打著失去了知覺。忽然，昏倒在地。

當你張開眼睛已在一個漆黑的地方。你摸索著。四面八方全是木板你用力的敲，希望有人來幫你。這時你聽到了沉重的腳步聲，老板來了。他告訴你，他要關(guān)你一個星期，在這個小黑屋里。

你失落極了，一開始你瘋狂的敲小黑屋的門?？珊髞砟悴胖肋@是浪費體力。你沒有食物，沒有水。你累的閉上了眼睛。

你不知道，你這是最后一次閉上眼了。一個星期之后，老板打開門，你還蹲在小黑屋的角落里。睡著了，永遠的睡著了......