教案是教師為了開展教學(xué)活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件，它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價(jià)方式等信息。教案的編寫能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此我們需要認(rèn)真對待教案編寫的工作。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。此處提供的教案范文可以幫助教師更好地了解教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

一去二三里教案大班篇一

一、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生唱單韻母歌。

二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識生字。

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里?去認(rèn)識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3

觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）?師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）。

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）。

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？

4、認(rèn)識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）。

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）。

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認(rèn)識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）。

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）。

6、我會唱。

（1）師：正當(dāng)我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）。

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）。

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）。

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）。

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）。

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）。

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）。

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）。

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）。

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）。

我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）。

（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。?。

一去二三里教案大班篇二

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實(shí)踐，拓展延伸。

（一）知識目標(biāo)

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十二個生字。

3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)

1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。

1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。

一、親切談話，自然引入

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

二、熟讀古詩，識記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

（二）合作探究，識記生字。

1．全班交流，識記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。

鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。

2．小組合作，識記生字（運(yùn)用生字卡片）。

3．師出示識字卡片，檢查識字情況。

以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。

在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

1．齊讀古詩。

2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨(dú)特感悟。

生答（很美，很漂亮）。

借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！

合作探究，指導(dǎo)書寫

（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認(rèn)。

2．師說生指。

3．同桌互認(rèn)。

（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。

1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。

2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

4．討論：這些字怎樣寫才好看？

重點(diǎn)提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

5．自己在書上練習(xí)書寫。

6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。

1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。

1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。

1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。

2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

4．自己在書上練習(xí)書寫。

5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

五、課外實(shí)踐，拓展延伸

師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。

一去二三里教案大班篇三

1、認(rèn)識“一到十”十個數(shù)字。

2、欣賞和學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受詩歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)識“一到十”和朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備。

教學(xué)圖畫、一到十的數(shù)字卡片若干張（大小寫的）。

活動過程。

2、討論：你們聽到什么？請你把聽到的說出來。（師引導(dǎo)孩子說出“一到十”這些數(shù)字）。

二、和數(shù)字做朋友。

出示“一到十”的數(shù)字卡片。

1）請認(rèn)識這些數(shù)字的小朋友大聲的讀出來。（注意多鼓勵孩子）。

2）好朋友手拉手。找到你的好朋友與他拉拉手或問聲好。（孩子拿著大寫的數(shù)字卡片找到相應(yīng)的拿著小寫卡片的朋友）。

1、引導(dǎo)孩子看圖畫，理解詩的內(nèi)容。

2、教師把古詩編成故事講給孩子聽。

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述畫面，體會詩中的意境美。

四、指導(dǎo)朗誦。

1、教師朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。（不強(qiáng)迫孩子跟讀）。

2、孩子大聲的跟讀。

3、老師和孩子一起配上簡單的動作朗讀詩歌。

一去二三里教案大班篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排：2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）。

4、教學(xué)生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認(rèn)識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。

六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習(xí)：

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910。

四十六一三九八二五七。

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片。

七、課后反思：

一去二三里教案大班篇五

提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

二、四、五、六、七、八、九、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

字卡、課本。

1、談話引起興趣。

你們會不會背古詩啊？都會哪一些？對已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教師朗誦古詩。

你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？

3、幫助幼兒理解古詩。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？

4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。

一去二三里教案大班篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

一去二三里教案大班篇七

1.認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計(jì)】課文的插圖?生活中各種數(shù)字。

【課時安排】2課時。

第一課時。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識1至10的漢字寫法。

三、學(xué)習(xí)古詩。

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意。

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩。

1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）。

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

四、寫字。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

第二課時。

【課時目標(biāo)】。

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。

2.聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫“橫”

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？

1.出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時注音)。

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場合。

3.真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。）。

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)知識，拓展課外。

今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。

一去二三里教案大班篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1認(rèn)識十二個生字,會寫三個字,認(rèn)識筆畫(一)。

2正確流利地朗讀課文。

3初步感受童謠的優(yōu)美意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

1,數(shù)數(shù)拍手游戲.

2,師:1—10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

(二)學(xué)習(xí)古詩。

1觀察掛圖:你看到了哪些景物(由近到遠(yuǎn)的順序)。

2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫進(jìn)了一首詩,你們想讀讀嗎。

4,指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).

5,圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺,花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.

6假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象(讀古詩或著簡述詩的大意)。

7,教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么。

8,交流感受。

9,課間操。

11,小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境。

(三)指導(dǎo)寫字。

1,出示田字格,認(rèn)識橫中線,豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記.

3,認(rèn)識筆畫"一",教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí).

4,練寫"一"字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè).把十個數(shù)字。

(四)全文總結(jié)。

一去二三里教案大班篇九

１、我會認(rèn)。

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。

２、我會記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

指導(dǎo)書寫“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）。

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

５、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）。

一去二三里教案大班篇十

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

〈一〉教學(xué)要求。

1、認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。

認(rèn)字寫字。

多媒體課件。

〈四〉教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩。

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）。

5、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受。

7、課間操。

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固。

游戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）。

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。

一去二三里教案大班篇十一

一、教學(xué)要求。

1認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明。

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個數(shù)字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。

三、教學(xué)建議。

（一）課前準(zhǔn)備。

1圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球，圖下為詞語填空塊田、片瓜等。

2要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。

（二）認(rèn)字、寫字。

1認(rèn)字。

12個生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個學(xué)生，一個認(rèn)我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的'朋友在這里?！弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：()塊田、()片瓜、()條魚、()朵花、()個球。

2寫字。

學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個寫一個，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么范字寫得好？在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（三）詞句。

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個來回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。

（四）朗讀、背誦。

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。

指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

亭臺/六七座，八九十枝/花。

（五）實(shí)踐活動。

1課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。

2繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（練時注音）。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

（六）教學(xué)時間。

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。

（一）談話引入。

圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢？

（二）出示課題。

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

（三）自讀課文。

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

（四）自學(xué)生字。

畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。

（五）檢查自學(xué)情況。

做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。

（六）指導(dǎo)朗讀課文。

（七）練習(xí)寫字。

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（八）鞏固練習(xí)。

選卡片填空，讀繞口令。

（九）布置作業(yè)。

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

一去二三里教案大班篇十二

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認(rèn)識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識這些朋友的名稱(師出示卡片)。

激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！打開書第44頁。

1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說些什么呢？（小組進(jìn)行討論）。

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）。

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。（里：長度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）。

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：

a．閉上眼睛。

b．邊讀邊想象你看到了什么？

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上畫的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（提示“一”的變調(diào)）。

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識的？（出示要認(rèn)的字）。

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。(四、十、三)。

4、請一位同學(xué)上來當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：

a、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來找其對應(yīng)的生字）。

b、比賽讀繞口令：（看哪個同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)）。

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認(rèn)真讀一讀。

1、自己練習(xí)背誦。

2、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作。

3、會背的同學(xué)站起來背。

4、男女生、小組比賽。

全班表演唱《數(shù)鴨子》。邊唱邊做動作，讓學(xué)生輕松輕松。

a)認(rèn)識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

b)指導(dǎo)書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教案大班篇十三

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識一種筆畫一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

認(rèn)字寫字。

辨認(rèn)八、入和九、幾。

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

第一課時總（）電（）。

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的.？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）。

4、教學(xué)生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

1、認(rèn)識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2、指導(dǎo)書寫一。

（1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

第二課時總（）電（）。

1、我會認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。

3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910。

四十六一三九八二五七。

五六七八九十。

一去二三里教案大班篇十四

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程?中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。

〈一〉教學(xué)要求。

1、認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)字寫字。

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

〈四〉教學(xué)過程?。

（一）激趣導(dǎo)入??。

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩。

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）。

5、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受。

7、課間操。

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固。

游戲：

（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）。

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)?。

一去二三里教案大班篇十五

今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。

首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑?dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細(xì)節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。

一去二三里教案大班篇十六

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

4、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5、感悟文章內(nèi)容。

在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實(shí)踐，拓展延伸。

1生字卡片。

2寫有本課生字的拼音卡片。

3與本詩和諧一致的音樂。

教學(xué)過程。

師生活動。

設(shè)計(jì)意圖。

一親切談話，自然引入。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？

生介紹。

師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。

生齊讀課題。

二熟讀古詩，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀古詩。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3師大聲范讀，生小聲跟讀。

4指名讀。

5齊讀。

（二）合作探究，識記生字。

1全班交流，識記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。

2小組合作，識記生字（運(yùn)用生字卡片）。

3師出示識字卡片，檢查識字情況。

以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。

其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。

三感悟內(nèi)容，感情朗讀。

1齊讀古詩。

2師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

3師：（實(shí)物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很漂亮）。

4師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。

四合作探究，指導(dǎo)書寫。

（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1師指生認(rèn)。

2師說生指。

3同桌互認(rèn)。

（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。

1教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。

2全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。

3小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論：這些字怎樣寫才好看？

重點(diǎn)提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（三）合作探究，學(xué)寫“四、五”。

1教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。

1教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

（五）合作探究，學(xué)寫“七、九”。

1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，

生書空。

3小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

4討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？

5自己在書上練習(xí)書寫。

6小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

五課外實(shí)踐，拓展延伸。

師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！

以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。

給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。

鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。

在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的'快樂以及取得成功的喜悅。

活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

“猜一猜詩人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨(dú)特感悟。

借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。

和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！

孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

一去二三里教案大班篇十七

1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。

3、能有感情地誦讀古詩。

電子大書、課件動畫等。

一、欣賞圖片。

——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）

——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

二、學(xué)習(xí)古詩。

師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

——教師有感情地誦讀古詩。

——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。

三、繪畫活動。

——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

——請幼兒跟大家分享自己的作品。

活動應(yīng)變

可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。

活動延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區(qū)角活動

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。

一去二三里教案大班篇十八

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

重點(diǎn)：會認(rèn)生字、會寫生字、誦讀課文。

難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

2課時。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“。

板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）。

1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）。

2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。

（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

3、請學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；

（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請你讀。適時點(diǎn)評句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）。

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記：

（1）討論：你是怎么記住這些字的？

（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

1、認(rèn)識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

2、認(rèn)識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個。

3、指導(dǎo)寫字：

（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）。

（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）。

（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）。

1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

2、自由讀，要求試背課文。

3、借助圖片背課文，

4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。

1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。

2、我會用：

（1）老師出示卡片，會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。

板書設(shè)計(jì)：

1地去二三里。

煙村/四五/家。

亭臺/六七/座，

八九/十枝/花。

一去二三里教案大班篇十九

1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)。

大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)。

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？怎么認(rèn)識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的？

1.我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)。

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)。

4．解釋“里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話)。

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論：

我上這課時就試過，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

一去二三里教案大班篇二十

講授課。

（１）教具生字卡片。

（２）多媒體課件、實(shí)物投影儀。

（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：

1．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。

本學(xué)段課程目標(biāo)：

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（２）本節(jié)課的三維目標(biāo)。

知識能力。

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫一。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。

情感態(tài)度。

1.感受識字的快樂，喜歡識字。

2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。

（１）教材簡析和教學(xué)重、難點(diǎn)。

課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨八和入。

（２）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

1、含有數(shù)字的詞語。

2、一些節(jié)日。

3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》。

（３）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫。

（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。

低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。

（２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析。

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

（３）學(xué)生差異分析。

經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識了本課的部分生字。

1、情境教學(xué)法。

2、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)。

教師的教學(xué)過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧?。〝?shù)數(shù)）。

3、指名讀，齊讀詩題。（相機(jī)糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)。

1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)每個字的字音。不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，正音。

3、出示帶拼音詞語。

（指名讀同桌互讀）。

4、去掉拼音詞語。

（指名讀齊讀分組讀）。

5、交流識字方法。

（重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里）。

6、檢查認(rèn)讀情況（開火車讀）。

7、出示詞語、句子。

（指名讀齊讀）。

1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機(jī)理解煙村亭臺。

師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)。

2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當(dāng)成詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。

3、配樂誦讀全詩（指名讀分組讀齊讀）。

1、指導(dǎo)認(rèn)識田字格。

（1）為什么叫田字格。

（2）讀兒歌，加深對田字格的認(rèn)識。

2、學(xué)寫筆畫一。

（1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

（2）生書空練寫。

3、觀一二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。

4、師范寫，生描紅并練寫。

1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？

2、生交流。

3、齊讀、指名讀。

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰找得多。

數(shù)數(shù)。

聽師范讀詩題。

讀詩題（聽別人讀）。

參與齊讀詩題。

自讀古詩。

讀古詩（聽別人讀）。

讀詞語。

讀詞語。

參與交流識字方法。

參與開火車讀字卡。

讀詞語、句子。

思考問題。

回答問題。

聽師小結(jié)。

聽范讀。

自己讀古詩。

配樂讀古詩。

認(rèn)識田字格。

讀兒歌。

聽師講解。

書空筆畫橫。

觀察生字。

看師范寫。

描紅練寫。

聽師范讀并思考。

參與交流。

讀詩認(rèn)真記清楚作業(yè)。

9.反饋。

（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）。

（2）教學(xué)反思。

在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。

1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。

3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時，我著力做到仔細(xì)觀察，動手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。

4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩。

有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。