科技是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，推動了社會的進步和發(fā)展。在寫總結時，我們應如何處理那些無法明確歸類的事物或情況？小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考學習。

寫信的教學設計模板篇一

1、知道書信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

教學重、難點：

1、是否知道書信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。

課前準備。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

教學活動過程：

活動一：

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

活動二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

活動三：

學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。

作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進信封。

課后擴展。

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。

寫信的教學設計模板篇二

習作要求：

《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是學寫信，信對學生來說并不陌生，只要讓學生有創(chuàng)作動機，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當點撥，就能達到教學目的。但學生在信中表達真情實感是重要的。

1．初步了解書信的用途，激發(fā)學生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。

2．培養(yǎng)學生文從字順的表達自己真情實感的能力。

作前準備：

學生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。

教學活動流程設計：

一、創(chuàng)境導入。

師：同學們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）。

二、交流點撥。

（一）、介紹交流、開拓思路。

1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會，書信還有必要嗎？結合你了解到的情況說一說。

2、學生交流。（寫過信或接過信的同學還可以說說自己的感受。）。

3、小結：同學們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關于信的知識，看來，就是在現(xiàn)代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時，書信又有著自己的獨特魅力。

（二）、創(chuàng)設情境，放飛思緒。

2、請幾名同學簡單介紹自己的思路。（教師隨機板書：家人、朋友、同學、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）。

（三）、口語交際，真情表達。

1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學們自由結組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認真，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。

2、同伴進行交流。

3、師小結情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，了解格式。

1、馬上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習作格式一樣嗎？（學生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）。

2、學生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結尾要有落款，寫清寫信人、日期。

三、動筆寫信。

現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內(nèi)心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。

四、寫好后反復修改。

五、抄寫后，實踐把信郵出去。

寫信的教學設計模板篇三

活動目標：

1、讓幼兒進一步了解信的格式。

2、讓幼兒用繪畫的形式來學習寫信，鼓勵幼兒進行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力、觀察力、想象力。

3、在給新年老人寫信的過程中體驗新年的快樂和成功的喜悅。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

活動準備：

1.大信封1個，畫紙、彩筆。

2.知識準備：豐富有關的知識。

活動過程：

一、導入過新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）。

二、出示大信封引起幼兒興趣。

1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）。

2、我們可以把你學到的新本領告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。

3、提出操作要求我們畫的時候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說的事，讓新年老人一看就明白。結束時要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。

4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽想象，指導幼兒添畫情節(jié)。重點指導個別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。

三、看畫讀信、裝信。

請個別幼兒讀信，表揚大膽做畫、講述的幼兒。

和幼兒一起把信裝進大信封。

四、延伸活動。

在游戲中開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。

活動反思：

本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學生明白書信是用來代替面談的一種應用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。

本節(jié)課教學時，我首先通過動畫視頻，引出教學內(nèi)容。讓學生通過自主學習了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且印象深刻，學生在獲得發(fā)現(xiàn)知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學習方法。順口溜則可以幫助學生進一步即時鞏固所學。

為了鼓勵學生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學生聯(lián)系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學生思路，便于學生真情流露。同時，讓學生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務。

另外讓學生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結寫信封的格式，充分調動了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，讓學生寫信封的實踐環(huán)節(jié)，可以當堂檢驗學生的自學效果，切實提高了學習的效率，把教學目標落到了實處。

寫信的教學設計模板篇四

1、了解寫信的基本結構及基本格式。

2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。

3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。

2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。

3、信紙、勾線筆、油畫棒等。

1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？

2、小結：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。

[總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環(huán)節(jié)鋪設伏筆。]。

3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？

4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）。

1、這兩封信里寫了些什么？請小朋友來讀一讀？

2、小結：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。

3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？

信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]。

是誰？在什么時間？地點？要做什么？[知道寫信的基本要素]。

1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。

2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。

3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。

怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？

在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。

寫信的教學設計模板篇五

1、知道書信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

教學重、難點：

1、是否知道書信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。

課前準備。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

教學活動過程：

活動一：

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

活動二：

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

活動三：

學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。

作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進信封。

課后擴展。

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。

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寫信的教學設計模板篇六

1、知道書信的一般格式。

2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。

1、是否知道書信得一般格式。

2、是否能用圖加文的形式寫信。

3、是否對用圖加文的形式感興趣。

（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。

（2）學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。

教學活動過程：

師生一起概括寫信得基本格式。

學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。

欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。

在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？

最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。

作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。

收拾與整理：

將信疊好，有信封的裝進信封。

課后擴展。

做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。

寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。

札記：

上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。

寫信的教學設計模板篇七

1．部分習作評講。

2．知道信封的書寫格式。

教學過程。

一、回顧信的書寫格式。

二、部分習作講評。

根據(jù)書信的格式和要求進行評價。

三、同桌交流、互改。

四、學生仔細修改、譽寫書信。

五、教學寫信封。

2、投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。

并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信。

3、寫好信封。

六、作業(yè)。

把寫好的信寄出去。

寫信的教學設計模板篇八

教學目的：

1、懂得寫信的實用意義和一般知識。

2、學習并掌握書信的正確格式，學會給同輩寫信。

3、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

教具準備：投影片。

教學重點：懂得寫信的意義、信的書寫格式。

教學難點：如何把事情敘述清楚。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

同學們，咱們班這學期轉走了兩個同學，他們是――楊亮、孫予晴。

二、例信引路，了解格式：

2、學生交流信的六要素。

師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。

提到祝語，老師想到了一個問題：當我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）。

師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學讀，教師起頭，讓其他同學打節(jié)拍，烘托氣氛。）。

書信格式順口溜。

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常說到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

師：好了，順口溜先讀到這，誰能結合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）。

三、點撥題材，學寫正文：

1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。

2、咱們來看這次習作的具體要求：（這次習作的內(nèi)容是給王虹同學寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當?shù)牡胤礁倪^來。）。

3、讀完后，指名回答：歸納出三點：1、給誰寫2、寫什么3、修改。

4、引導學生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。

師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W說說，也可以豐富其他同學的寫作思路。）。

師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

寫信的教學設計模板篇九

目標：

知識：同過書信，進一步鞏固書信格式。

能力：提高語文的表達能力。

情感：樂于習作，能有條理地講述自己的生活。

重、難點：指導小朋友表達出自己的情感。

教具：一封給臺灣小朋友的信。

教法：個別指導。

課時：3節(jié)。

流程：

一、導入習作，激發(fā)興趣。

1.回顧本單元的主題，向臺灣小朋友表達一下你的心情。

2.板書課題，想一想：你想寫哪些內(nèi)容。

二、拓寬思路，指導選材。

回顧課文內(nèi)容，你想對臺灣人民說什么？

三、明確要求，提示寫法。

1.讀習作提綱，互相討論。

2.明確要求。

3.弄清注意問題。

4.師生一起總結。

四、動手寫信，表達心聲。

1.學生動筆寫信。

2.寫真實的事。

3.說真心的話，搭動別人。

五、指導評議，互改互評。

1.交流評改要求。

2.出示例文，評出優(yōu)缺點。

3.同桌互議。

4.獨自修改。

六、抄寫作文。