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小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案(模板18篇)
  • 時間:2023-11-10 11:55:14
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2023-11-10 11:55:14    小編:zdfb

教案能夠幫助教師理清教學思路,明確教學目標。教案的編寫要注重與教學大綱和教材內(nèi)容的有機結(jié)合,使教學目標更加明確和具體。不同學科和不同教學階段的教案有其特定的要求和特點。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇一

教學內(nèi)容:人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元數(shù)學廣角―搭配(一)

教學目標:

知識與技能:使學生通過觀察、猜測、操作、比較等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

過程與方法:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,初步理解簡單事物排列與組合的不同,初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生有順序地全面思考問題的意識和感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點:讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法

教學準備:每人4、5、6數(shù)字卡片各一張

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

師:同學們,你們好!今天非常高興來到神靈寺小學和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下:我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場小學的李老師,大家猜猜看我的年齡,學生自由說。

師:我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù),我有可能是多少歲?(34歲或43歲)

師揭示:是兩個數(shù)中較大的那個。(43)

二、小組合作,探究新知

1、感知排列:

1)引導學生用數(shù)字卡片擺一擺,擺出的結(jié)果寫在練習紙上。(擺一個寫一個)

2)教師巡視,收集信息。

3)展示反饋:

預設:

方法一:無序的。

方法二:先寫出4在十位上的有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。

方法三:交換數(shù)字的位置,用數(shù)字4、5能寫出45、54;用數(shù)字4、6能寫出46、64;用數(shù)字5、6能寫出56、65。

4)引導學生評價每一種方法。

師:今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進行。

同學們,現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路,把方法記錄下來。

2、感知組合:

2)引導學生在練習紙上嘗試寫出搭配結(jié)果。

3)師:有幾種搭配方案?生答(預設:6種、3種等)

4)師生共同演示分析,得出正確結(jié)果:3種。(足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種)

5)小結(jié):我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序,這樣就不會重復也不會遺漏。

【設計意圖:引導學生思考,進而梳理知識,總結(jié)歸納】3、感知排列和組合的不同:

2)學生思考、小組討論。

師生共同總結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),搭配社團活動與順序無關(guān),交換位置沒有意義。

三、鞏固練習升華體驗

1、握手問題:

2)師:小組為單位,看看每兩個人握一次手,四個人一共要握手多少次?(學生活動)然后把結(jié)果記錄下來。

3)師生共評、總結(jié)。

2、照相問題:

生思考

2)師:所謂不同是什么不同?

生:站的位置不同。

3)師引導學生畫圖排列出結(jié)果。

四、全課小結(jié),感悟內(nèi)化

誰能說說這節(jié)課你學到了什么?你的感受是什么?

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇二

教學目標:

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教、學具準備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本。

教學過程:

激趣導入。

今天小朋友們比一比看誰最聰明,行嗎?

動手操作,探索規(guī)律。

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生:自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

師:激勵學生動腦擺一擺。

生:拿出卡片,自己動手擺一擺。

引導學動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復。

3、學生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。

師生總結(jié),指明學生說一說。

小組合作,鞏固發(fā)展。

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。

生:用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

課堂小結(jié)。

這節(jié)玩的有趣嗎?

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇三

教材第98頁的內(nèi)容。

1.借鑒排列問題的學習經(jīng)驗,通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數(shù)。

2.在排列問題與組合問題的對比中,感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別,進一步體會解決問題的策略與方法。

3.培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識。

重點:經(jīng)歷探索最簡單事物的組合數(shù)的過程。

難點:初步感受排列與組合的區(qū)別。

課件、數(shù)字卡片。

學生動手操作,匯報交流。

師:這是我們上節(jié)課學習的排列問題,今天我們繼續(xù)學習數(shù)學廣角的另一個問題——組合問題。

1.明確問題。

師:請同學們認真讀題,你知道了什么?

師:求和是?得數(shù)有幾種可能是什么意思?(指名回答。)。

2.小組合作,自主探究。

師:同學們猜一猜,有幾種可能?

師:有不同意見了,那么到底是多少種呢?請大家動起手來驗證一下。

師:擺一擺、畫一畫,利用表格都可以,你喜歡怎么做就怎么做。

3.交流分享。

(1)同桌交流,組內(nèi)交流。

師:得數(shù)有幾種可能呢?同桌先交流一下,把自己的想法說給他聽。然后組內(nèi)的同學互相交流想法。

(2)全班展示交流。

師:現(xiàn)在,誰愿意把自己的想法說給大家聽?讓大家分享你的精彩!

學生代表到臺前講解,教師配合板書。

有不同思路的學生到臺前交流,教師引導歸納。

4.總結(jié)。

師:剛才我們成功做對了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了,為什么排數(shù)字卡。

結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),求和與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置,而求和交換位置沒意義。

1.教材第98頁“做一做”第1題。

學生分組匯報表演。

2.教材第98頁“做一做”第2題。

學生獨立完成。

3.搭配衣服。

請同學們翻開教材第99頁,看到“練習二十四”第3題,用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示。)。

通過這節(jié)課的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?

教師引導梳理。

在日常生活中,有很多需要用排列、組合來解決的問題,如乒乓球的比賽場次等。作為二年級的學生,已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。因此,在數(shù)學教學中注意安排生動有趣的活動,讓學生通過這些活動,經(jīng)歷簡單的排列、組合規(guī)律知識的探索過程。同時,讓學生在活動中通過動手操作探究新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學生的動手操作能力、邏輯思維能力和語言表達能力。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇四

請有6種的學生在黑板上演示,邊擺邊說。要求:其他同學認真聽,仔細看。(板演的學生擺,其他的學生數(shù)有幾種)師:你有什么看法?生匯報。

學生在黑板上擺。(其他學生數(shù))師:你們有什么看法?生匯報。

師:沒有條理地擺,會出現(xiàn)什么問題?(重復,遺漏,板書)誰有比他更好的擺法,讓我們能看得清清楚楚,明明白白的,即不重復,也不遺漏。學生邊擺邊說擺法。

師:他的擺法好嗎?好在哪?

小結(jié):再搭配衣服時與選擇衣服的順序無關(guān)7.早餐的搭配練習。

師:吃完了早餐,爸爸媽媽帶貝貝來到兒童樂園,(課件出示)師:請大家看黑板上的數(shù)字卡片,注意聽要求:先觀察可以拉出哪些兩位數(shù),寫在練習本上。學生匯報。

師:你們想繼續(xù)玩游戲嗎?生:回答師:那你們必須先過這一關(guān)才可以玩后面的游戲(課件,聲音:同學們,數(shù)字游戲可以開發(fā)我們的智力,讓我們一起來玩一個數(shù)字游戲,這里有三張數(shù)字卡片7,3,9,可以擺出多少個不同的三位數(shù)呢?)。

最后指名匯報:你是怎樣做到不重復、不遺漏的全部記錄下來?

三學習效果測評。

師:從兒童樂園出來,貝貝要去猴山玩,讓我們看看圖。

總結(jié):孩子們,這節(jié)課,你們和貝貝一起玩的開心嗎?在玩的同時我們共同學完了數(shù)學廣角中的學問。板書完課題。

師:聰明的貝貝,把這有趣的一天寫在了自己的數(shù)學日記里,那同學們回家要干什么呢?

回家想一想生活中還有哪些問題可以用到我們今天學習的知識。

板書設計:

973937有條理。

數(shù)學廣角。

793739397379不重復。

不遺漏。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇五

二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容。

1.通過觀察、猜測等活動,經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。

3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。

4.感受推理在生活中的廣泛應用,初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。

課件。

一、創(chuàng)設情境,初步感知推理。

1、游戲“猜一猜”。

二、探索新知。

1.呈現(xiàn)問題。

出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。

2.理解題意、分析問題。

(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?

“有語文、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?

(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學們先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,再把你的想法和同組的同學交流一下。

3.分組活動,全班交流。

a:語言描述法。(小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學書,她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數(shù)學書了。)。

b:連線法。(把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學書,那小剛拿的就是數(shù)學書了,再連上線,最后把小麗和品德與生活贅連線。)。

c:表格法。

語文。

數(shù)學。

品德與生活。

小紅。

小麗。

小剛。

4、總結(jié)推理過程。

師:剛才的推理過程中,我們最先確定的是誰?根據(jù)什么確定的?

師:實際推理時,方法很多,語言描述是推理的好方法,連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

師:看到大家學得都不錯,柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準,能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”

三、應用提升。

1、第一關(guān):

猜猜小狗的名字。

(1)課件出示書本第109業(yè)“做一做”第1題。

(2)指名讀題目要求。

你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?

學生獨立完成,指名匯報。

(3)出示下圖,根據(jù)學生的回答進行連線。

7千克5千克9千克。

歡歡樂樂笑笑。

師:根據(jù)“笑笑是最輕的”,笑笑應該和幾千克相連?

2、第二關(guān):

師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個推理過程?

3、第三關(guān)。

學生獨立思考,并完成。

全班交流。

師:同學們,破了這么多的案子,大家一定很累了,下面咱們來輕松一下,做個游戲。

律動放松游戲。

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個肩。那是()肩。拍右肩。

踏踏你的腳,不是右腳,那是哪個腳?那是()腳。踏右腳。

擺擺你的手,不是左手,那是哪個手?那是()手。擺左手。

四全課總結(jié)。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇六

排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動,讓學生通過活動來學習。如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景,在做一做中安排了學生握手的活動。

在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機超過多少電話號碼就要升位等等。可采取學生獨立思考和合作探究的方式教學。

1、知識與技能:

通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、數(shù)學思考:

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、情感與態(tài)度:

感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。

數(shù)字卡片、課件等。

一、激趣導入。

師:小朋友們,今天我們?nèi)?shù)學廣角參觀一次比賽。板書:數(shù)學廣角》在去的過程中會遇到很多數(shù)學問題呢!碰到困難時,我們共同解決,好不好?我們?nèi)ボ囌咀嚢伞C繌堒嚻笔?.50元?,F(xiàn)在我們有這些面值的錢,可以怎樣付錢?你有幾種方法?(課件:1元、5角、2角、1角)。

(學情預設:學生可能多種答案,如一張2元一張5角,兩張1元兩張2角一張1角等)。

這些與順序無關(guān)的,叫組合。板書:組合。

[設計意圖]:激趣導入,讓學生在實際運用中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。

二、展開活動,探索新知。

(一)探索1、2組成的兩位數(shù)。

師:你們要上車呀,還要猜出密碼才能把門打開,這扇門的密碼,是由一個兩位數(shù)組成的,猜對了就可以打開車門。提醒你們這個兩位數(shù)是由數(shù)字1和2組成的,(生再猜,12和21,)這個兩位數(shù)與10很接近,你們說是多少?(12)。

(學情預設:學生可能比較快的把數(shù)排列出來)。

(二)探索1、2、3能組成幾個不同的兩位數(shù)。

1、用1、2、3三個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)呢?

2、教師激勵學生動腦擺一擺:

從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學討論,并把結(jié)果記錄下來。(學生拿出卡片,自己動手擺一擺。)。

3、引導學生動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)多而不重復。

4、學生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

5、小組匯報。

6、師生總結(jié):按照一定順序找的數(shù)多而不重復。

7、小結(jié):這些與順序有關(guān),我們叫排列。板書:排列。

(學情預設:學生可能不能一次把這些兩位數(shù)排列出來,通過動手并記錄找出排列的最佳方法,可能有學生會想到用計算的方法。)。

[設計意圖]:讓學生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作,鞏固發(fā)展。

1、握手。

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。

2、衣服搭配。

師:老師這里準備了2件衣服,2件褲子,一共有幾種穿法呢?你可以用你自己喜歡的方法來解決這個問題(學生打開書本101頁,可以擺一擺,也可以連線,也可以用序號的方法)。

3、比賽場次。

比賽馬上就要開始了,如果3位運動員,每兩人比一場,一共要進行幾場比賽呢?生看書上101頁第2題。

[設計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識,同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際,而且鞏固了所學的知識。

四、拓展練習。

小朋友們?nèi)绻乙矃⒓颖荣?,四個人每兩個人進行一場比賽,一共要進行幾場呢?

五、課堂小結(jié)。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇七

師:同學們,前面我們已經(jīng)學過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。

評注:關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,從兒童的生活實際出來是《標準》的重要理念之一。教師創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生從中受到美的教育,從而自然引出課題。

師:看,這是聰聰?shù)姆块g,仔細觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的,它們是怎樣排列的?

生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復出現(xiàn));。

生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復出現(xiàn));。

生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚和肯定。

評注:學生根據(jù)自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,既有效地復習了一年級學習的一組事物重復出現(xiàn)的規(guī)律,又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容,起到了承上啟下的作用。

師:這是明明為新房設計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀,有規(guī)律嗎?

生:有。

師:今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。

板書課題:找規(guī)律。

二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律。

師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。

小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。

生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;。

生2:斜著看,顏色都一樣。

生3:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。

……。

評注:讓學生小組觀察并介紹,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,學生在小組內(nèi)自己去嘗試,自己去感知,自己去發(fā)現(xiàn),這樣不僅使知識更靈活的讓學生接受,還使學生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時在合作中學習,也加強了學生與學生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律,爭先恐后地發(fā)言,老師也及時地對孩子進行肯定與表揚,更加激發(fā)了學生學習的積極性。

組織匯報,并根據(jù)學生匯報總結(jié)規(guī)律,并點擊課件演示。

師:剛才同學們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,其中些同學有這樣的發(fā)現(xiàn):

1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。

2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。

3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

課件演示動畫。

引導學生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:這種規(guī)律就像我們所學的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)。

師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結(jié)果?

生:和第一行的一樣。

師:像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))。

評注:老師一邊總結(jié)學生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,一邊通過課件動畫演示,讓學生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律,生動形象,加深了學生的印象。同時,老師打破學生思維定勢,發(fā)展求異思維,引導學生從各個不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:從上往下,從下往上……同時,老師又引導學生從左往右,從右往左進一步觀察,培養(yǎng)了學生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示,讓規(guī)律更加清晰化,條理化。

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。

師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學生的評議和表達能力)。

點名匯報,集體評議。

評注:在前面學習的基礎(chǔ)上放手讓學生自己去說地磚的排列規(guī)律,有效地培養(yǎng)了學生的推理能力和審美能力。同時,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

三、實蹤應用,鞏固新知。

今天同學們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。

第一關(guān):猜一猜。

師:你是怎么猜到的?

動畫演示。

第二關(guān):水果速貼。

師:為了歡迎大家的到來,小猴準備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果,貼兩排)。

師:你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?

指名到黑板上貼。

第三關(guān):排排站。

請幾個小朋友做一個排隊游戲。

老師說游戲規(guī)則,請同學們按老師的要求排隊。(縱隊)。

……。

師:四個人中只許有一個人動,移動之后,-×排第一,應該怎樣動?

生:第一個同學移到最后一個。

生:最后一個同學移到最前面一個位置。

……。

第四關(guān):智力園。

……。

師:你是如何想的?

師:兩個思考題是由什么現(xiàn)象形成的?

生:旋轉(zhuǎn)。

板書:旋轉(zhuǎn)。

四、欣賞。

師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學生自由發(fā)言點擊課件,課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

評:有針對性的練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。練習題的設計分別從各個不同的角度讓學生鞏固知識,如猜一猜環(huán)節(jié)是練習從后往前移,貼水果是訓練學生從前往后移等等,同時,練習題的設計又創(chuàng)設了學生們喜聞樂見的形式,使學生感受到數(shù)學的趣味性,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。最后又通過欣賞生活中,自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律,讓數(shù)學又回歸到了生活當中,讓學生感受到了“無限”的數(shù)學思想,也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào),更加美。

五、小小設計師。

師:老師想請同學們發(fā)揮想象,做一次小小設計師,好嗎?每組有一塊正方形手帕,你能在手帕上設計出美麗的圖案和花邊,讓手帕漂亮起來嗎?注意:圖案和花邊要有規(guī)律。

評:讓學生利用各種水果、圖形等圖片,親自動手設計規(guī)律,擺一擺,貼一貼,做一幅圖案。一方面鞏固所學的知識,另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律,體會數(shù)學學習的樂趣。學生完成自己的創(chuàng)作后,將作品貼出來欣賞,感覺數(shù)學美、形式美,同時感受創(chuàng)新的樂趣。

六、全課小結(jié)。

師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

板書設計:

找規(guī)律。

平移。

循環(huán)排列。

旋轉(zhuǎn)_。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇八

本節(jié)課教學王小紅老師著眼于學生的發(fā)展,凸顯數(shù)學學習的生活化;注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學,引導學生觀察比較。同時,還注意研究學生獲取知識的思維過程,體現(xiàn)教師的引導下學生的主動探究過程。老師在改變學生學習方式方面做了些嘗試,努力改變以前過于強調(diào)接受學習、機械訓練的學習方式,實施新課程倡導的建立具有“主動參與,樂于探究,積極交往”等特征的新的學習方式,收到較好的成效。

一、營造良好氛圍,自主合作學習。

在課堂上,能明顯的看到老師對每個學生學習情況的關(guān)注和關(guān)愛,尤其是對學習困難的學生的指導和激勵。與學生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學生覺得老師的課堂很輕松、自然。學生在這樣和諧的學習氛圍中能獨立學習、合作探究、與人交流。

二、根據(jù)學生生活經(jīng)驗,教學中選取了學生熟知的身邊的實例活動

密切了數(shù)學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗,使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學生探究問題的強烈欲望,激活了學生的思維,發(fā)揮了學生的主動性。引導學生把所學知識運用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學生繼續(xù)探尋知識,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗了成功,獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。

三、根據(jù)教學設計多媒體課件應用恰當好處。

教學中,老師通過演示形象生動的課件,讓學生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學的'重點與難點,又激發(fā)學生學習的興趣,并在應用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。

四、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學生的問題意識。

老師根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)臅r機讓學生質(zhì)疑,引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題,使學生學會思考,樹立問題意識。在整個學習過程中采用語言、表情、手勢等多形式多角度的評價,激勵不同層次的學生參與學習,使人人都不怕失敗、勇于探索,在嘗試體驗中感知知識,提高綜合能力,使全體學生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇九

無論是排列組合還是簡單的推理,學生都是初步接觸它,可能有點吃力。但在日常生活中,有很多需要用排列組合和推理來解決的問題,因此注意安排有趣的活動,讓學生通過這些活動進行學習,學生就容易理解和掌握。

1.了解簡單的排列組合的知識,能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。

經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。

有序排列和組合的思想和方法。

課件、數(shù)字卡片。

一、情境導入。

師:同學們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方,它就是數(shù)學廣角,為了把數(shù)學廣角的每個地方都游玩一遍,我還特意請來了我們的好朋友,瞧!它來了。(課件:小朋友,你們好!我是藍貓,你們愿意和我一起游玩嗎)。

二、探究新知。

1.教學例1。

藍貓?zhí)崾緮?shù)學廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字擺的兩位數(shù),這道門的密碼可能是哪些數(shù)?

生:12、21。

師:這兩個數(shù)有什么不同?

生:這兩個數(shù)字交換了位置。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?我們一起來看一看。(課件演示:密碼跳動,跳到12時門不開)。

師:12不行,那肯定是多少呢?

生:21。

師:為什么一定是21?

生:因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12,就一定是21。

師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢?

(1)學生兩人一組,合作操作,邊擺邊記。

(2)學生匯報。

生:12、31、32、23、13。

師:有沒有不同意見的?

生:還漏掉了一個21。

師:觀察得真仔細!要想使排列的數(shù)不重復不遺漏,你有什么好辦法?

生1:把1放在十位上,組成12、13,把2放在十位上組成21、23,把3放在十位上組成31、32。

生2:把1放在個位上,組成21、31,把2放在個位上,組成12、32,把3放在個位上,組成13、23。

學生互相討論、交流,總結(jié)方法。

歸納總結(jié)。

排列的方法是,先把第一個數(shù)放在十位上,把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù);再把第二個數(shù)放在十位上,其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù);最后把第三個數(shù)放在十位上,與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù),這樣排列組合,就會不重復又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來。

2.教學例2。

課件出示例2。

有3個數(shù)5、7、9,任意選取其中2個求和,得數(shù)有幾種可能?

要求學生兩人一組,動手操作擺數(shù)字卡片,邊擺邊記,擺出兩張卡片求出和是多少,然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流。

學生在小組內(nèi)討論交流,教師巡回指導。

實物投影展示學生想到的方法。

方法一:填表法。

加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二:連線相加。

師:同學們想到的這兩種方法都很好,你們是怎么想到的?

生:利用例1的方法先找到兩個數(shù),然后再相加。

師:噢,原來是這樣。請同學們觀察一下,兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復的?

生:有。

師:請同學們觀察一下,為什么會這樣?

生:因為兩個數(shù)相加時,有的是兩個數(shù)交換了位置,和沒變。

師:兩個數(shù)交換位置,和沒變,這說明了什么呀?

生:兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

師:同學們觀察得不錯。因為兩個數(shù)交換了位置,雖然有六種情況,可得數(shù)卻只有三個。

師生共同討論交流,為藍貓解決了問題,任意選取其中兩個求和,得數(shù)只有三種可能:12、14、16。

歸納總結(jié)。

如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和,兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,得數(shù)只有三種可能。

1.教材第97頁做一做。

讓學生獨立完成,然后指名學生回答,出現(xiàn)問題,師生共同糾正。

2.教材第98頁做一做。

第1題,由3名學生根據(jù)情境圖做表演,其他同學看,同桌兩人互相交流,得出正確答案。

第2題,由學生先獨立完成,然后指名學生利用實物投影展示付錢方式,出現(xiàn)問題,師生共同訂正。

三、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?

板書設計:

搭配(一)。

例1:先固定十位:12、13、21、23、31、32。

先固定個位:21、31、12、32、13、23。

例2:方法一,填表。

方法二,連線相加。

結(jié)論:例1和例2的方法相同,但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十

教學內(nèi)容:二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容。教學目標:

1.通過觀察、猜測等活動,讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。

3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。

4.使學生感受推理在生活中的廣泛應用,初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點:理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學難點:初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。教學過程:課前談話:

師:同學們,喜不喜歡玩游戲呢?生:喜歡。

師:不錯,聽的很認真!要加快速度咯!

摸摸你的右耳,摸摸你的左耳,摸的不是右耳,停!你摸的哪只耳朵?生:我摸的是左耳朵。師:為什么不摸右耳朵?生:因為你說摸的不是右耳朵,就只能摸左耳朵了。師:哎?你怎么不摸左眼睛呀?生:因為這是摸耳朵的游戲呀!

師:對了,這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?生:兩只。

師:人只有兩只耳朵,摸的不是右耳就是左耳。師:這個游戲好玩嗎?生:好玩!師:好玩等會兒再玩,準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學習的知識有關(guān),下面我們準備上課了,好嗎?)。

一、創(chuàng)設情境“猜一猜”,初步感知推理。

1、猜神秘嘉賓。

師:今天班級后面來了很多大朋友,同學們一定很高興,老師還邀請了一位特殊嘉賓也來參加我們的活動了。師:你們猜猜他是誰?生:亂猜。

出示條件2:這位嘉賓不是小精靈。師:那誰是這位嘉賓?誰來猜?生:柯南。

師:確定嗎?你是怎么想的?生:不是小精靈,就是柯南。

師:對,這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜,而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件,逐步推出結(jié)論的過程,在數(shù)學上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。

二、探索新知。

1、探究“含有兩個條件的推理”

2、師:同學們想不想和柯南一樣聰明機智呢?生:想。

3、師:那就趕緊進入“柯南偵探營”吧!學習一下柯南偵探的破案方法。猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字幾。

4、出示:老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——。

5、師:能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎?生1:因為左手寫的不是8,所以左手寫的是9。生2:因為左手寫的不是8,所以右手寫的是8。

6、生師:說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷?1:因為左手寫的不是8,所以左手寫的是9,那么右手寫的是8。

7、生2:因為左手寫的不是8,所以右手寫的是8,那么左手寫的是9。師:你真了不起。老師獎你個智慧星。還有誰再來試一試?柯南教你第一招:

8、師:小朋友們可真棒,剛才我們所用到的就是破案時常用的一種方法,叫做排除法。

9、2、探究“含有三個條件的推理”

11、出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。

12、有語文、數(shù)學和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文,小麗拿的不是數(shù)學書,請猜一猜小剛拿的是()書,小麗拿的是()書。

13、(2)理解題意、分析問題師:,從題目中你能知道些什么?

15“有語文、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十一

教學內(nèi)容:教材第109頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標:

1.通過觀察、猜測等活動,讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程,初步理解邏輯推理的含義,并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2.能借助連線、列表等方式梳理信息,學會簡單的推理。

3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力,讓學生學會有序地、全面地思考問題。

目標解析:

學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本課的學習就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測體會邏輯推理的含義,學會推理的方法。

教學重點:初步理解邏輯推理的含義,并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

教學難點:有條理地表達推理的過程。

教學準備:課件。

教學過程:

一、游戲激趣,導入新課。

(一)學生游戲,猜物體驗。

1.“隨意”猜。

老師兩手握拳,一上一下放好。讓學生猜一猜上面手中有什么禮物?下面手中有什么禮物?

2.“猶豫”猜。

教師提示:禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學生再次猜上面是什么?下面是什么?

3.“確定”猜。

繼續(xù)提示:下面不是橡皮。

(1)學生獨自猜測。

(2)同桌交流猜測結(jié)果,并說說猜測的理由。

(二)教師小結(jié),揭示課題。

設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,設計感興趣的游戲活動,讓學生在三個不同層次的猜物活動中,充分體驗到推理在生活中的廣泛運用。喚起學生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣。

二、自主探究,領(lǐng)悟新知。

(一)動態(tài)演示,呈現(xiàn)問題。

教師利用課件動態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學和品德與生活三本書,下面三人各拿一本”,再分別出示小紅、小麗說的話,最后出示問題。

(二)理解題意,分析問題。

1.引導審題:從題目中我們知道了什么?要解決什么問題?

2.獨立思考:他們?nèi)朔謩e拿的是什么書?并用自己喜歡的方式記錄解決這個問題的過程。

3.在四人小組內(nèi)交流自己的想法。

(三)互動互議,精講點撥。

1.全班交流。

預設1:閱讀思考后直接得出結(jié)論。

匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

預設2:連線法。

引導學生把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個條件分別連線。

預設3:表格法。(如下圖,只要合理都要予以肯定)。

匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

……。

(四)總結(jié)方法,求同引思。

1.思考:為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始?(讓學生體會,由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理,即“小麗和小剛拿的是數(shù)學和品德與生活書”,因此由三個人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的信息,層層分析,最終推導出結(jié)論。)。

2.追問:你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書,說說你的想法。

3.小結(jié):推理時一般先找到最關(guān)鍵的條件,由這個條件往往能直接得到一個結(jié)論,這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候,方法有很多,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

設計意圖:在本環(huán)節(jié),讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略,學會從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個結(jié)論,重點掌握用連線法和列表法輔助推理。

三、鞏固應用,內(nèi)化提升。

(一)基礎(chǔ)練習。

完成教材第109頁“做一做”的第1、2題。

學生讀題后在書上完成,完成后分別讓學生說說自己是怎樣判斷的。

(二)變式練習。

完成教材練習二十一第3題。

完成后著重讓學生思考“你先確定誰?為什么?”

(三)游戲拓展。

將學生分成四人小組,每組拿出3樣文具,在組內(nèi)設計“猜一猜”的游戲,先在組內(nèi)玩,然后全班表演,請其他同學猜。

設計意圖:通過設計了有趣的練習和游戲,思維訓練由淺入深、由易到難,既使學生進一步理解推理的含義,體驗推理的過程,又有利于培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識,訓練有條理地進行數(shù)學表達的能力,同時還能活躍課堂的氣氛。

四、全課總結(jié),暢談收獲。

(一)本節(jié)課我們學會了什么?

(二)通過今天的學習,你能解決生活中的什么問題?

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十二

第七單元數(shù)學廣角:數(shù)學廣角3(2課時)

教學目標:

知識與技能:1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題。

重點:體會優(yōu)化的思想

難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。

教具:圖片

教學過程:

一、情境導入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學廣角

二、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格

齊王

田忌

本場勝者

第一場

上等馬

下等馬

齊王

第二場

中等馬

上等馬

田忌

第三場

下等馬

中等馬

田忌

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十三

簡單的排列組合和邏輯推理。

1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3.初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

1.逐步滲透重要的數(shù)學思想方法。

數(shù)學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學習數(shù)學還能提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。邏輯推理知識也是人們在生活和科研中很重要的知識,人們從事學習、科研、經(jīng)濟和法律活動(如偵破、審理案件)都要用到推理,計算機就是以數(shù)學邏輯為基礎(chǔ)的。數(shù)學課程標準中指出:在解決問題的過程中,使學生能進行簡單的、有條理的思考。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容,這方面的知識是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一。本套實驗教材試圖在滲透數(shù)學思想方法方面做一些嘗試性的探索,把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法,并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

一年級下冊已經(jīng)滲透了找規(guī)律,本冊滲透排列組合、推理的數(shù)學思想方法,以后還要進一步學習復雜一點的排列組合、可能性(也就是概率)、運籌、等量代換等高等數(shù)學思想方法。

2.讓學生通過生動有趣的活動進行學習。

如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境,在做一做中安排了學生握手的活動;在例2中安排了猜球游戲。

排列組合。

*例1。

(1)在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機容量超過多少電話號碼就要升位等等。排列組合思想是學習概率的基礎(chǔ),也可以講得很難很深,但這兒只是通過活動,讓學生簡單地了解一下就可以了,至于排列組合中的乘法原理、加法原理、公式等都不要求學生掌握。

(2)2張卡片的排列順序不同,就表示不同的兩位數(shù)。給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖,學生在進行小組合作學習,先用2張卡片擺,學生通過操作感受擺的方法以后,再用3張卡片擺;然后小組交流擺卡片的體會:怎樣擺才能保證不重復不遺漏。

*p99做一做。

屬于組合,選定的一組事物與順序無關(guān)。

推理。

*例2。

(1)最簡單的推理知識,讓學生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。

(2)給出了兩個活動:第一個活動猜拿的是什么書,第二個活動猜拿的是什么花。通過這兩個活動使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

*例3。

是在例2的基礎(chǔ)上加了一個條件,難度稍有增加。實際上例3可以轉(zhuǎn)化為例2的形式。小紅拿的是語文書,說明小麗和小剛拿的是數(shù)學和社會書,再根據(jù)條件判斷,與例2就非常類似了。

1.注意讓學生通過操作活動進行學習。

這部分內(nèi)容的抽象性比較強,要通過操作活動,深入淺出,化難為易。

2.注意把握教學要求,不要撥高要求。

根據(jù)學生的實際情況,適當?shù)?、有意識地培養(yǎng)學生的思維能力,但要注意因材施教,不要人為撥高要求。例如,講邏輯推理時,不要向?qū)W生講大前題、小前題等概念,也不要增加條件的數(shù)量,教材上最多是讓學生根據(jù)三個條件來進行推導,教師不要增加到4個,如果處理不好,反而會出現(xiàn)科學性錯誤。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十四

教學內(nèi)容:人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。

教學目標:

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2.初步認識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會畫角。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

教學重點:認識角。

教學難點:正確畫角。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、出示主題圖,學生觀察。

2、提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導探究,學習新知。

(一)聯(lián)系實際,找角。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動:找角。

師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知,指角。

師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)。

生:不是,這是個點。

師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學生活動)。

師:哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)。

師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。

會指了嗎?在小組里再互相指指。

(三)小組合作,折角。

師:請同學們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?

生:沒有。

師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)。

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說:自己折的角的頂點、邊在哪里?

(四)動手操作,演示活動角。

1、師:(出示活動角,兩邊重合)。

請同學們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩邊叉得越開,角就越大。

2、魔術(shù)。

師:同學們表現(xiàn)真好,老師送你們一個魔術(shù)。(抽動活動角)。

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師:角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。

3、比較角的大小。

師:(課件出示)猜一猜,下面兩個角,哪個大?哪個?。?/p>

師:怎樣驗證?(打開p40,用三角板驗證)。

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示:兩個角重合)。

(五)體驗感悟,畫角。

1、師:我們已經(jīng)認識了角,請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)。

2、展示學生畫的角。

師:畫得怎樣?

3、師示范畫。

師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請用正確的畫法再次畫一個角。

(六)總結(jié)升華。

通過今天的學習,你有什么收獲?

三、鞏固拓展(游戲)。

電腦出示:下面圖形哪個是角。

2、師:現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示:下面圖形中有幾個角?

3、師:第三關(guān)最難,誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示:下圖中有幾個角?

[教學反思]。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十五

教學目標:

1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程:

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課,你們喜歡嗎?

出示課題:數(shù)學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。

[設計意圖]:激趣導入,讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。

二、動手操作,探索規(guī)律

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵學生動腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學討論,并把結(jié)果記錄下來。

學生拿出卡片,自己動手擺一擺。

引導學動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的'數(shù)朵而不重復。

3、學生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。師生總結(jié),指明學生說一說。

[設計意圖]:讓學生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作,鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請看這里有幾種搭配方式?試一試。

交流反饋。

[設計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識,同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際,而且鞏固了所學的知識。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學會了什么?

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十六

搭配中的學問簡單的排列組合。教學目標:

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點:經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。教學難點:能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。教具準備:教學課件、學具。

每生準備主題圖中相關(guān)的學具卡片。

教學過程:

(一)創(chuàng)設問題情境:

師:同學們看老師今天的這身服裝你認為老師搭配的怎么樣?

生:

師:今天我們就來研究“搭配中的學問”我這有兩件上衣我想和這三件下衣搭配著穿,到底怎樣搭配最漂亮呢?請你們給老師出出主意。(出示課件圖片)師:謝謝。你們的建議都不錯。

那我這兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢?(生:有說4種、有說5種、也有說6種的,到底有幾種呢?)。

(二)1.自主合作探索新知試一試。

師:請同學們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。

(學生活動教師巡視。)。

2.發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導學生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復了,有的漏寫了。

3.小組討論師:每個同學算出的個數(shù)不同,怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢?并做到不重復不遺漏呢?學生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)。

只要我們做到按順序來選擇搭配的方法,就能做到不重復,不遺漏了。

(三)拓展應用。

師:同學們你們今天的早餐是怎樣搭配的呢?請看我這里有幾份早餐,你喜歡怎樣來搭配呢?(課件出示)生:搭配早餐師:你能很快算出有幾種不同的早餐搭配方法嗎?生:智慧闖關(guān)(課件出示)。

小結(jié):今天你有什么收獲?板書:

搭配中的學問。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十七

(一)通過觀察、猜測等活動,讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

(二)能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。

(三)在簡單的推理過程中,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數(shù)學表達的能力。

(四)使學生感受推理在生活中的廣泛運用,初步培養(yǎng)學生有順序的全面的思考問題的意識。

理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

初步培養(yǎng)學生有序的,全面的思考問題及數(shù)學表達的能力。

(一)激情導入。

游戲:猜猜我的年齡?

來猜一猜吧!哦,有這么多答案,看來大家沒辦法確定老師的年齡,給你一個提示:36、37這兩數(shù)中有一個是老師的年齡。

有兩種可能,老師再給你一個信息,我今年不是36歲,現(xiàn)在答案一樣,說說你是怎么猜的。

像這樣根據(jù)一些信息提示,得出一些結(jié)論,這樣的方法叫推理!

(一)初級挑戰(zhàn)。

生活中的推理;

(二)中級挑戰(zhàn)。

教師利用課件呈現(xiàn)例1,出示例題1。

師:同學們,我們認真閱讀,然后告訴老師,從題目中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

生:有三本書,語文、數(shù)學、道德與法治。

生:有三個小朋友,分別是:小紅、小麗、小剛。

生:他們?nèi)烁髂靡槐尽?/p>

師:下面三人各拿一本,這個信息是什么意思呢?

生:他們?nèi)四玫臅疾幌嗤?/p>

師:下面我們來看看三個小朋友都說了什么話?

生:小紅說:我拿的是語文書。小麗說:我拿的不是數(shù)學書。

師:題目中要讓我們求什么?〔問題:小麗拿的是什么書?小剛呢?〕。

師:很好,那他們到底拿的是什么書呢?

1、選擇自己喜歡的方法來完成學習單。

2、完成后,和同桌說說你是怎么想的。

學生活動,匯報。

學生自主學習完成,教師巡視。

學生匯報:

生1:小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學與道德與法治,小麗又說她拿的不是數(shù)學書,她肯定拿的就是道德與法治了,剩下的小剛拿的就是數(shù)學書了。

生2:用連線的方法。

我把人名和書名寫成兩行,然后根據(jù)小紅拿的是語文書,所以小紅就與語文書連在一起了,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學和道德與法治了,小麗又說,她拿的不是數(shù)學書,那小麗肯定拿了道德與法治了,再連上線,最后小剛拿的就是數(shù)學書了,再連上線。

師:孩子們,再來回顧解決問題的過程,找完數(shù)學信息后,部分同學選擇了用連線法跟表格的方式來進行整理,這樣做可以讓我們把信息整理得更加地〔清楚、簡潔〕。

先從哪個條件開始呢?

最后因為小紅拿的是語文書,小麗拿的是道德與法治書,所以小剛拿的就是數(shù)學書。最后我們推出結(jié)論。

剛才同學們很厲害,表現(xiàn)這么棒,柯南送給大家一首兒歌,一起念念。

掌握了推理技巧和方法,我們一起練練手:

1、試一試。

生:用連線法,把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行,因為笑笑是最輕的,所以笑笑和5千克連在一起,樂樂比歡歡重,樂樂就與9千克連在一起,剩下的歡歡就與7千克連在一起。師:同學們,說的真好!

2、猜一猜。

師:從題目中,我們知道了哪些信息呢?

生:信封里有一個圓,一個三角形,一個長方形,他們分別是三種顏色中的一個。

師:哪個圖形,我們最能先判斷出來,為什么?

生:綠色的是圓形,因為綠色露出來的是半圓,下面肯定也是半圓,

師:發(fā)現(xiàn)的非常好!那紅色和藍色能不能判斷?生:不能。

師:下面請聽老師一個提示:〔出示課件:藍色說:我不是三角形。〕現(xiàn)在請同學們用喜歡的方法寫下來。

師:下面我們一起來看看到底是不是這樣的?!步處燑c擊課件把信封拿掉,顯示結(jié)果〕。

師:小朋友真棒!太厲害了!同學們現(xiàn)在跟老師一起說一說,綠色的是圓形,剩下三角形和長方形,藍色的不是三角形,所以紅色的是三角形。最后藍色的一定是長方形。

(三)終級挑戰(zhàn)。

讀題后,同桌兩人利用學習單里的卡片擺一擺,驗證你的想法,寫下數(shù)字密碼。

并指名一位同學上臺演示,說說你的推理過程。

恭喜同學們,闖關(guān)成功。

(四)小游戲。

(五)課堂總結(jié)。

師:同學們,開心嗎?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲呢?是呀,我們個個都成為了小偵探。推理是一個非常重要的數(shù)學思想方法,希望同學們在今后的學習中,能善于觀察,勤于思考,用推理解決更多的問題。

小學數(shù)學二年級上冊數(shù)學廣角教案篇十八

教學目標:

知識與技能:1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題。

重點:體會優(yōu)化的思想。

難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學生解決問題的能力。

教具:圖片。

教學過程:

一、情境導入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝者。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

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