最新初中教師隨筆反思(大全14篇)

可以體現(xiàn)出自身的成長和進步。完美的總結(jié)也需要有針對性，對于不足之處要有明確的改進方向。鑒于總結(jié)對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

初中教師隨筆反思篇一

在學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教師隨筆-初中地理構(gòu)建生命化課堂優(yōu)質(zhì)課聽課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不僅是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。參賽的每一位教師都精心的準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把課堂訓(xùn)練落到實處，大大的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)生是這節(jié)課的主角”是我這次聽課感觸最深之一。老師在這節(jié)課中起到的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。例如：石島灣中學(xué)的叢老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一節(jié)課中，在學(xué)生討論總結(jié)完答案后，提出“你還有那些問題？哪個環(huán)節(jié)還有問題？誰能來幫你解決這個問題？”充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又不斷的來發(fā)掘新的問題。能使每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)思考問題當(dāng)中，提高了“生命化”課堂的有效性。但，也有的教師對于自主學(xué)習(xí)的理解有偏差，有的老師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠，非常倉促地進入了小組合作環(huán)節(jié)，這樣一來，學(xué)生對理論知識掌握不夠而進行的討論就失去了意義。

我覺得，生命化課堂提出的自主學(xué)習(xí)是要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，但教師仍然是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，而不應(yīng)該僅僅做一個旁觀者。我們備課時的設(shè)計不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，更要設(shè)計好如何激勵、點撥和引導(dǎo)學(xué)生不走彎路地探索知識。同時，我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，相信他們能做好，放心地讓學(xué)生去實踐。一開始可能學(xué)生的'參與意識會很低，因為他們?nèi)狈π判?，但是我相信，只要我們把握住機會適時引導(dǎo)，同時及時地給予學(xué)生真誠的肯定和鼓勵。

三十六中的姚老師《撒哈拉以南非洲》一節(jié)，在總結(jié)熱帶草原氣候特點后，又提出了“熱帶草原氣候會有什么災(zāi)害？你是如何總結(jié)來的答案？”在交流討論中注意問題的設(shè)置由易至難，逐漸過渡。針對不同問題是否需要討論，采用“你需要交流么？”來選擇一些學(xué)生認(rèn)為需要討論交流的問題，節(jié)約了時間，提高了交流討論問題的必要性。

在聽的這幾節(jié)課中，每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動，沒有實質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，分析其主要原因，是我們走進了小組合作交流的誤區(qū)---課堂上有小組合作交流就是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。忽視了小組合作交流的基本流程---先有獨立思考，后有合作交流。換句話說：獨立思考是小組合作交流的基礎(chǔ)。小組合作交流的教學(xué)組織形式，并不是每個問題都要出現(xiàn)，這要由教學(xué)內(nèi)容和知識點的難易程度來決定，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不用討論自己就能理解掌握的知識，我想就不用合作交流的形式，那樣反而耍了花樣，浪費了學(xué)生的時間。

在這個環(huán)節(jié)中，第二十三中的許老師和十四中的于老師做的非常好，在學(xué)生歸納總結(jié)了知識點后，以歌謠的形式總結(jié)全課“黑人故鄉(xiāng)撒哈拉，熱帶高原條件差；人多水少糧食緊，破壞環(huán)境亂墾伐；殖民統(tǒng)治烙印深，單一商品賣低價；獨立自主求發(fā)展，振興經(jīng)濟多樣化。”這個歌謠通俗易懂，朗朗上口，容易記憶也激發(fā)起了學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果很不錯。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個對知識探究、感悟的過程。如果能結(jié)合知識點恰當(dāng)拓展一些內(nèi)容，那么這一節(jié)課無疑會變得豐滿。但課外延伸拓展是藤，絕不可舍本而逐末。拓展之前，教師應(yīng)當(dāng)反問自己，知識突破了沒有，知識的內(nèi)涵教出來了沒有。在擴展中遇到問題應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生回歸課本去尋求答案。即所謂出得來、進得去。

在課堂上，各位教師運用語言、課件、表演等手段營造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個環(huán)境中，自主、主動的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，把課堂真正的變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，把學(xué)生的熱情調(diào)動起來，把學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，同時還要增強學(xué)生的合作意識和自主意識。參賽的這些老師身上都有著值得我學(xué)習(xí)的閃光點，在以后我教學(xué)工作中，我會積極學(xué)習(xí)，在細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生，希望我們的地理課可以在學(xué)生心里開出燦爛的生命之花。

初中教師隨筆反思篇二

責(zé)任心是一種能催生智慧和能力的道德力量，同時又是對個體行為的一種約束和規(guī)范。它要求每個公民都應(yīng)以高度的使命感對待社會中的人和事，特別是對待公共事物。更要貫注“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責(zé)任意識。不能以自我為中心，把“人不為己，天株地滅”作為自己奉行的人生理念。而應(yīng)以崇高的道德信念，責(zé)任作為自己的行動指南。著名心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授說過，一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下結(jié)合我的班主任工作談?wù)勛约号囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的做法：

作為一個班主任，首先要以高度負(fù)責(zé)的精神，重視責(zé)任心教育，并將這種教育矢志不渝地貫穿于教育教學(xué)的始終。要讓學(xué)習(xí)懂得：一個沒有責(zé)任心的人是做不成什么事業(yè)的，更談不上對祖國、對人民的貢獻。只有時時處處記住責(zé)任，認(rèn)真踐行自己應(yīng)盡之責(zé)，才能有益于人類，有益于社會，有益于生活。才可能做一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益于人民的人。

說的多，說的好，不如做的實。身教，對一個班主任猶為重要。班主任的思想作風(fēng)，知識水平和道德修養(yǎng)直接影響到每一位學(xué)生。學(xué)生對教師，尤其對班主任教師，不但聽其言、學(xué)其識、而且觀其行、察其神。班主任老師的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求學(xué)生做到的自己首先做到，老師的模范行為是無聲的命令。學(xué)校的各項規(guī)章制度，班主任要帶頭執(zhí)行，尤其是關(guān)鍵時刻更應(yīng)帶好頭。教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有自己做好了，對學(xué)生才有感召力，才能啟迪學(xué)生心智，才能讓學(xué)生明白，什么事應(yīng)該做，什么事不該做。循序漸進，潛移默化，責(zé)任意識潛滋暗長。因此，我們說話要負(fù)責(zé)任，做事要負(fù)責(zé)任，干任何一件哪怕是極為瑣屑的事也必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度。

言傳是從理論上指導(dǎo)，身教是從行為上教練。教學(xué)中，我們除了要從理論的角度積極引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的責(zé)任意識外，還應(yīng)努力從古今中外的歷史中，選擇一系列典型人物的事跡，對學(xué)生進行教育。使之在思想意識和行為方面，逐漸達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大凡古往今來的志士仁人，都十分強調(diào)責(zé)任心。儒家學(xué)說的傳統(tǒng)思想：“窮則獨尊其身，達(dá)則兼濟天下”，其中既包含著對己，也包含著對人，更包含著對社會的一份責(zé)任?！靶奚睚R家，治國，平天下”沒有一項不是指向人的責(zé)任心的。正因為有一份沉甸甸的責(zé)任心，才有屈原為國“雖九死猶未悔”的熾熱情懷；正因為有責(zé)任心，才有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的博大胸襟；正因為有責(zé)任心，才有張居正的“茍利社稷生死以，豈因禍福避趨之”的戰(zhàn)斗精神；正因為有責(zé)任心，才有陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情囑托；也正因為有責(zé)任心，才有周恩來的“為中華崛之起而讀書”的偉大抱負(fù)。由此可見，為己為人為社會，為家為國為民族，無一不是責(zé)任心的具體體現(xiàn)。

天下大事，必做于細(xì)。“不積跋涉，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江海?！币寣W(xué)生形成良好的責(zé)任心，不從一點一滴做起，就難以完成既定的任務(wù)。在班級教育活動中，必須引導(dǎo)他們從小事做起，漸益堆積，逐步形成良好的責(zé)任意識。要把對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)落實到寫作業(yè)、搞掃除等具體活動中去。使他們在具體事實的踐行中受到啟發(fā)，得到指引。只有這樣，學(xué)生的責(zé)任意識才會得到培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展。

學(xué)生干部是開展班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班主任管理班級的助手。班主任如果只是孤身作戰(zhàn)，事必躬親，那就一定會干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必須充分。

1、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，所以慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍是班主任成功管理班級的每一步，班主任你“偷懶”的前提，學(xué)生最樂意的任務(wù)，班級進步的催化劑。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求他們個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即"以面帶面"。

2、給每個學(xué)生施展才能的機會。

（1）人人有當(dāng)官。

從小喜歡下棋的我就從小小的棋盤中得到一個啟示：一個集體就像一盤棋，集體中的第一個成員就像棋盤上的一顆棋了，下棋要取勝，必須發(fā)展每顆棋子的作用。班級管理也一樣，怎樣才能更好地把班級管理有條不亂，我們也必須充分發(fā)揮每個同學(xué)的力量，各盡所能，團結(jié)力量大。但很多班主任做事喜歡找班干，選班干喜歡找好成績的，所以除了后進生引起了老師的重視外，一切目光都圍著他們幾個轉(zhuǎn)，就樣往往把班級集里“豐富的資源”白白浪費了。重視班干部的培養(yǎng)是班級管理的重要渠道，所以自有一套“人人有當(dāng)官”的班干培養(yǎng)方案。我根據(jù)每個學(xué)生的性格特點、興趣來安排班干部的，讓每個學(xué)生都當(dāng)官，“人人都是班級的主人”，所以我班大大小小的“官”特別多。例如班長2名，要求管理能力強，責(zé)任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，顯得沒特別；1個又太少，沒有競爭不會進步）有管理能力強，責(zé)任心不大，就當(dāng)每天一名的“小老師”，處理班里大大小小的事務(wù)，充分得到鍛煉的同時減輕班長的負(fù)擔(dān)。成績好，責(zé)任心強，欠缺管理能力的，當(dāng)各科的科代表，發(fā)揮優(yōu)勢的同時，信心比較大，起到榜樣作用，更好地是在繁瑣的收發(fā)作業(yè)、帶讀中更快成熟起來。集體感強、做事負(fù)責(zé)但成績較差的當(dāng)組長、衛(wèi)生委員、圖書管理員等等。還可以根據(jù)有特長的個別同學(xué)設(shè)立宣傳委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員等等，總之，像下棋一樣，把每一個“棋子”都調(diào)動起來，揚長避短，各施本能。

（2）責(zé)任到人。

“官職”多了，同學(xué)的“三把火”燒的就越旺。如果不合理分配工作，責(zé)任到人，到時亂用官威的肯定少不了，事沒人管了，爭噪就一大堆。真是一子錯，滿盤皆落索。只有完善的規(guī)定、明確的分工才能充分讓學(xué)生真正各盡本能，施展才華。所以在接受管職前，我要學(xué)生明確分工，責(zé)任。一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。

班長：（全班大事、小事都要管，一出亂子，每一責(zé)任人。）分工2人，1人抓學(xué)風(fēng)，1人抓班風(fēng)。每天的小老師：班里大大小小的事務(wù)：當(dāng)天的衛(wèi)生、兩操、午睡等等?？傊@天誰當(dāng)誰就是當(dāng)天的第一責(zé)任人。紀(jì)律不好，先他負(fù)責(zé)，搞不好的班長再輔肋。

科代表：各科代表負(fù)責(zé)本科的作業(yè)收交情況，上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。對后進生分配人員一對一進行輔肋前進。

值日組長：一天的衛(wèi)生情況，各組員的出勤率、表現(xiàn)情況等。

小組長：作業(yè)的就收作業(yè)，值日的就值日……。

總之，層層落實，責(zé)任到人，一人做事一人當(dāng)，還有連帶關(guān)系。如班長想輕松，必須培養(yǎng)出得力的小肋手――小老師。小老師想偷懶必須有負(fù)責(zé)的值日組長……讓他們各施其職同時，努力提高自已管理水平。

（3）競爭上崗。

當(dāng)上“管”的同學(xué)大多數(shù)都會想盡辦法保管不掉，盡心盡力。但不排除有部分同學(xué)會失職，所以為了更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，打擊混水摸魚者，我們班的職位都要通過層層考驗才能當(dāng)，上崗了也不代表“管職”穩(wěn)定，不適者立刻下崗。通過自已努力所得他們會理會更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地發(fā)展。

（4）有心插柳，柳成蔭。

在棋盤里，有些棋子本身就力量大，例如車，橫、堅都能走，只要誰“擋路”的就可以吃，（當(dāng)然亂沖，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取勝是它的功勞，但它力量雖大必須有其它棋子相肋才行。在班級管理中一樣，有些同學(xué)就像是天生的管理者，不用老師教也一樣可以當(dāng)好一個稱職的“好官”。有些同學(xué)呢？不管怎樣也好像不是當(dāng)管的材料，這時就要靠我們老師的“有心”插柳，要顧及上崗的公平性，又要顧及給這些沒機會競爭的同學(xué)上崗的機會，這樣才是“人人有管當(dāng)”。

個案分析：小劉個性好動、貧玩，經(jīng)常沖跑，別說管別人，不給班級體替麻煩就好了，好一陣子我也為他“頭痛”了。直到有一天，我們班沖跑現(xiàn)象嚴(yán)重化，不得不召開班主題會議，讓全班同學(xué)來出謀獻策．（讓同學(xué)真正參與班級集的管理，參與自己的同時，發(fā)現(xiàn)問其題的來重性．）通過劇烈的發(fā)言、討論、多方面研究后，同學(xué)們一致都認(rèn)為老師先別“出手”，讓同學(xué)自已有個過渡期去改變。我相信他們，也尊重他們的決定，因為“教是為了不教”。教學(xué)的`目的不僅要為進一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，更要使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的技能，發(fā)展思維能力。同時他們還結(jié)論必須推薦一人當(dāng)糾察員，專人管理。提議很好，我當(dāng)然立刻批下。同學(xué)們也迅速進入激的討論中，新設(shè)的“管”誰不想當(dāng)。當(dāng)時我就特別留意了小劉，不出我的意外，他眼里出現(xiàn)了閃閃的光芒，一下子，第一次我沒等同學(xué)的結(jié)果，做出了決定，讓小劉當(dāng)。同學(xué)們一下吵鬧起來，陣陣不服的聲音傳出：“老師，我們班沖跑最嚴(yán)重是他?！薄安恍?，小行不夠自律?！薄袄蠋?，小劉紀(jì)律差，管理能力更差，不行，還是不行。老師三思才后行?！薄犃宋艺嬗械某霾哂姓`的感覺，正要解惑時，小李不愧是我班的好班長，她對全班說：“同學(xué)們，我相信老師，她一定有她的道理，也有她的想法，上學(xué)期我們不是看到了老師很多奇怪的做法，在各種比賽中使我們班多次獲得好成績，我們就支持她，也給一次機會小劉，老師不是常說，沒有奇跡，只有努力和創(chuàng)作?！闭坡曧懫鹆?，我知這掌聲不但是給我們聰明、體貼的班長，還給了小劉。事實證明，同學(xué)的支持是對的，小劉自從當(dāng)管后，犯錯的事情少了，班上的沖跑現(xiàn)象也跟著減少。是小劉管理有效？是同學(xué)們的自我調(diào)整？還是少了小劉的“犯罰”？我也不一一說明，因為我的教育效果成達(dá)到了，有心插柳，柳成蔭。

可見在學(xué)生眼中，當(dāng)個“官”意味著自信、能力與責(zé)任。利用這個心理特點，按學(xué)生個性，合理地增設(shè)“官”位。不但可以讓他們加強自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生進行自我管理。

記得在一次家長會上，一位家長告訴我：她的兒子是位小“懶漢”，每天說幾遍都不主動做作業(yè)或復(fù)習(xí)。突然有一天，他像變了個人似的，在家認(rèn)真做起作業(yè)來，而且還讓家長幫忙檢查對錯。家長說今天怎么了，兒子自豪地說，他新任了數(shù)學(xué)組長，每天負(fù)責(zé)收本組的作業(yè)，如果自己不做咋收別人的。

班干部的合理統(tǒng)制，使每個學(xué)生都受到尊重、信任。也讓部分學(xué)生自我約束，自我管理。讓全盤“棋子”充分發(fā)揮個人的聰明才智，培養(yǎng)理更多的人才。也讓同學(xué)們都嘗試了當(dāng)班干部的甜、酸、苦、辣，學(xué)會了理解別人，更加嚴(yán)格要求自已，積極參與班級管理中。

俗話說：“習(xí)慣成自然，”要使學(xué)生的責(zé)任心自然地形成一種習(xí)慣，并非是一朝一夕的事。教育是一項系統(tǒng)工程，由于它本身所具有的周期性和持續(xù)性，就決定了對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)決不是一蹴而就的。這就需要班主任具有持之以恒的毅力。

初中教師隨筆反思篇三

前段時間我在操場上跑步健身，無意間聽幾個學(xué)生在聊天：“唉，要是xxx老師能給我們上課多好啊！”“唉，別想了，我們命不好，沒有分到他的手下，聽不到他的課了?！甭牭竭@樣的對話，讓我心里思潮起伏：這些孩子是渴望學(xué)習(xí)的孩子，他們在內(nèi)心里對優(yōu)秀的老師有崇敬，但是由于分班的“先天”原因，他們與優(yōu)秀老師失之交臂。但是，學(xué)校里有那么多的班級，無法讓一個老師教遍全校的，這不現(xiàn)實；同樣，學(xué)校里優(yōu)秀的學(xué)生遍及各個班級，也無法讓所有優(yōu)秀的學(xué)生都讓某一個老師來教，這也有失公允。(當(dāng)然那些學(xué)習(xí)、品質(zhì)都有待提高的問題學(xué)生更需要優(yōu)秀老師的心靈引路)所以，這樣的缺憾是無法回避的。

面對那些渴望知識的孩子，我也曾沖動地想過：讓我多帶幾個班吧，讓我也能“得天下英才而教育之”（孟子認(rèn)為：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。”）可以說，能夠讓那些優(yōu)秀的學(xué)生聚集在自己的手下而得到自己的親傳，這的確是教育人生的一大幸福。這樣的幸福是極其不容易的。

雖說當(dāng)前課改倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)”理念，以傳統(tǒng)的教師講授過渡到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但我們都無法否認(rèn)優(yōu)秀教師的個人專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生的巨大影響力，學(xué)生仍然渴望得到優(yōu)秀教師的引導(dǎo)和教授。教育公平、均衡發(fā)展等理想的實現(xiàn)，依然離不開優(yōu)化教師隊伍，離不開對教師群體的更深入培訓(xùn)。

我不禁想起了我在大學(xué)時偷偷去聽“大課”的經(jīng)歷了。

那時的大學(xué)，除了老師正常在班級教室給我們上課，有時還會安排自修課，同學(xué)們大多選擇在教室看看書、練習(xí)書法或去圖書館找書看（當(dāng)然也有不務(wù)正業(yè)的個別男生女生，只可意會不可言傳啦）。與其坐在那里等著吃飯鈴聲，還不如找點事情做，因此，那時我們班級的男生有的偷偷去籃球場或足球場上練練了，而我常會混進別的系里去聽“大課”。大課一般是兩到三個班級混合在一起的那種公共課，老師一般不能認(rèn)識所有的學(xué)生，上課提問也只是照著學(xué)生名冊提問。因此，我喜歡聽中文系的文學(xué)課或者史學(xué)課，絕大多數(shù)時間我都是成功地享受了這些老師的課。

教授為了上好課，準(zhǔn)備很充分，比我們政教系老師上課生動多了，我開始時躲在大階梯教室后面聽，后來膽子大了（那些想打瞌睡的學(xué)生強烈要求我到前面坐，好擋著他們），我就逐漸往前面坐了，聽的津津有味的。不過，也攤上事的.（不是大事），我在聽得有滋有味時，老師的目光和我對視了，他也許看著我不熟悉，或許對我聽課的狀態(tài)很滿意，他特意提了一個文學(xué)上的問題讓我站起來回答，我環(huán)視了一下周圍，那些同學(xué)復(fù)雜的表情（他們知道我不是本系的，在等著看我笑話）讓我小緊張了一下，隨后我很輕松地回答了老師的問題，我從我理解的角度很謙虛地談了個人看法，而且還加了句“老師，我說的不好，請您見諒”，老師可高興了，連連表揚，最后還要問我叫什么名字（他好給我加分），我嚇得連連擺手，說不用了，結(jié)果……穿幫了。老師通過全場的哄笑里感覺出我不是這個系的，有點慍怒，但沒有發(fā)作。下課后，他讓我單獨留下來，對我很嚴(yán)肅地進行談話。好在，我很誠實，把自己的想法說了，我認(rèn)為一個未來的教師要具有綜合的知識方能勝任教育的使命，我如果想玩就不會來這里聽課了，我是慕名而來（這倒也是真的，這位老師是很有名氣的）。老師看我這么說，笑了，說“下不為例啊，你要安心學(xué)好自己的本學(xué)科的知識”云云，不了了之。當(dāng)然，這事他沒有告訴我們系老師，我沒有被批評。我至今還感謝這位老師。其實，那時的制度是有點古板的，甚至是不合情理。如果一位老師的課上的好，應(yīng)當(dāng)鼓勵全校的學(xué)生都去選修他的公共課才是。

想想現(xiàn)在，我們是否也可以進行這方面的改革呢？在下午開辟興趣小組課程、校本課程等活動的同時，能否也開辟“大課”，公開掛牌，讓那些渴望與名師對話的學(xué)生滿足心愿？如果可以，哪怕累一點，我們也可以實現(xiàn)自己的更高的價值，讓更多的孩子喜歡上我們的專業(yè)，喜歡上自己的課，讓更多的孩子因為與自己邂逅而改變一生的軌跡。

我的這個構(gòu)思，大家有什么好的主意？渴望聽聽您的看法。

初中教師隨筆反思篇四

對剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。

教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。

學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。

有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用，激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和-諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點感受。

物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

也學(xué)到了一些教師的教學(xué)應(yīng)該有法但無定法，關(guān)鍵要在得法，要根據(jù)教材特點，學(xué)生情況，實驗條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能達(dá)到良好的'教學(xué)效果和事半功倍的目的?，F(xiàn)對初中物理教學(xué)方法進行如下反思，請廣大同行多提寶貴意見及建議。

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。

初中教師隨筆反思篇五

歷史是一門需要大家不斷去回顧的課程。下面是本站小編為大家收集整理的初中歷史教學(xué)反思隨筆，歡迎大家閱讀。

在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

自我提問。

全過程。如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。

行動研究。

行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論?！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

交流對話。

教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

案例研究。

在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進行闡釋。通過典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué)。

觀摩分析。

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

新課程改革進行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識。

初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“明朝君權(quán)的加強”時給學(xué)生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面。又如在學(xué)習(xí)“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭?xí)r，給學(xué)生講述體育課的。

口號。

“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學(xué)生聽了以后非常感興趣，由此學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，設(shè)計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。

古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。所以，教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項重要任務(wù)。下面是我在平日的歷史教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱。

眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)習(xí)能力。因其在整理和自編提綱時，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動力。因此作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。

三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重點。

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，尤其是讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點，這樣就比較容易抓住教材的重點。

四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率。

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。第二，重點記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點，讓學(xué)生重點記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等。

通過教學(xué)實踐，我深刻體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長的至關(guān)重要性。只有經(jīng)驗加上反思才能更進一步的成長。積極努力參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”的教師。也只有這樣，才能更好的培育出新一代具有較強的適應(yīng)力的學(xué)生。

初中教師隨筆反思篇六

我心目中的女教師不一定外表美若天仙，但必定是從內(nèi)至外散發(fā)著特別的魅力。

她舉止端正，落落大方，一顰一笑間讓人如坐春風(fēng)，心曠神怡。

她待人真誠、友善，平易近人，和藹可親，深得同事與學(xué)生的喜歡。

她裝扮并不華麗，卻自然得體。她追求時尚，卻崇尚樸素之美。即使化妝，也只會略施淡妝，讓她更具有氣質(zhì)。

她言語機智，語速平緩，不論生活中還課堂教學(xué)中，總是娓娓道來，自然親切。說到動情處，身心融入，激情飛揚，有抑揚頓挫折之感。所以，在她的課堂學(xué)生精神抖擻，神采奕奕。

她為人誠懇，對人對事盡職盡責(zé)，偶而也會發(fā)點小牢騷，發(fā)點小脾氣，但她不會一直愛嘮叨，因為她知道工作是要用心投入的，只有永遠(yuǎn)努力耕耘，才會讓自己耕耘的教育園地芳香飄溢。

她平易近人，卻不失原則。學(xué)生喜歡她但對她又保持一定的距離，因為她對待學(xué)生嚴(yán)愛有度，恩威并施。她對待學(xué)生有足夠的愛心和耐心，她既喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，又不貶低學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，因為她堅信只要多一把衡量的尺子，再差的學(xué)生也有閃光的地方。所以，她既然懂得寬容學(xué)生無意的過失，又能讓學(xué)生多一些成長的機會。

對待學(xué)習(xí)、生活、思想上有困難的學(xué)生，她懂得用陽光般的愛心去撫慰，讓他們對自己充滿信心與希望。她知道教育是慢的藝術(shù)，教育需要等待，需要耐心。所以她學(xué)會了守望，用自己的智慧與愛心去引領(lǐng)學(xué)生成長。

她平凡卻不庸俗，她喜歡與人親切交談卻不喜歡背后對人津津樂道。因為她知道再完美的人也有缺憾，對別人苛刻就是對自己苛刻，對別人寬容就是對自己寬容。所以，她的人緣很好。因為她作為平凡女人的同時卻兼具了寬廣的胸懷，懂得容納不痛不癢的是非之事。

她愛工作卻并不是工作狂，因為她知道女人有一個溫馨幸福的家勝過一切。所以她很會處理工作與家庭的.關(guān)系。在家里她既能相夫教子，又能上得了天堂下得了廚房。是丈夫心中的好妻子，孩子心中的好母親。

她情感豐富，或許有些時候也會多愁傷感，但卻始終面帶微笑，對生活充滿陽光，對自己充滿信心。她并不過于世故，因為她知道人一世故就容易蒼老。所以，她始終保持一份可貴的童心，努力讓自己的心靈永遠(yuǎn)保持新鮮純凈。

她知道心靈之美勝過容顏之美，所以她內(nèi)心善良，同事學(xué)生有困難時她總能慷慨解囊，雖然微不足道但卻表達(dá)了自己的一份關(guān)愛之意。她知道容顏容易修飾，但內(nèi)心卻很難修飾。所以，她懂得靜心閱讀，培養(yǎng)一點文學(xué)的氣質(zhì)；她懂得享受生活，培養(yǎng)一些高雅的生活情趣，比如她愛音樂，愛旅行，愛養(yǎng)小動物等。因為她知道只有生活充實了工作才會更有樂趣，內(nèi)心才會更加充實、富有活力。

女教師易得，魅力女教師難求。只要每一個女教師對自己充滿信心，對生活充滿陽光，不斷學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，相信會有更多的魅力女教師出現(xiàn)在我們的教育瑰園中。

初中教師隨筆反思篇七

尊敬的老師們：

你們好！

很高興能有機會在這么一個極其特殊的日子里作為九年級學(xué)生代表發(fā)言，值此xx個教師節(jié)到來之際，我代表全體九年級的同學(xué)向辛勤工作的那些教師們說一聲：“多謝您們，您們辛苦了！”

如果說，藍(lán)天教會了鳥兒去飛翔，大海教會魚兒游泳，那么教師，您不僅僅教給我們知識，還教會我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無私奉獻教育我們；您用您的真摯心靈感動我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。教師，是您把我們領(lǐng)進知識的殿堂，數(shù)學(xué)課上，您把枯燥的數(shù)字變得生動趣味；語文課上，您為我們打開了一個斑斕的新世界；英語課上，您讓我們領(lǐng)略了異國風(fēng)情；物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力?；瘜W(xué)課上，您帶領(lǐng)我們走進神奇的世界。

沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，三尺講臺就是教師奉獻人生的天地。應(yīng)對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自我如歌的聲音，傳播愛的陽光，播灑智慧的甘霖。

教師節(jié)，是一個值得慶祝的日子，在這歡慶的節(jié)日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無法表達(dá)我們對教師衷心的愛戴和感激。教師，今日是你們的節(jié)日，鮮花為你們而盛開，旋律為你們而奏響。

同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，而是我們內(nèi)心深處的情，難以言表的愛，發(fā)自心底的祝福。教師，您的無私奉獻我們看在眼里，您的不求回報我們記在心里。正值新學(xué)期的開始，作為九年級的我想說：教師們，我們會從自我日常生活的點點滴滴做起，從自我做起，不辜負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和教師的教育；同學(xué)們，我們要向歷屆的學(xué)長們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們頑強的斗志，學(xué)習(xí)他們必勝的信心，力爭明年的中考再創(chuàng)造更燦爛的輝煌。

最終，我要把最真誠最完美的'祝福，獻給我們敬愛的教師，獻給我們最驕傲的學(xué)校：祝教師們身體健康，節(jié)日歡樂！祝我們的學(xué)校永葆青春，越辦越好。

多謝大家！

初中教師隨筆反思篇八

初中政治對于陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。那政治教學(xué)反思隨筆都有哪些?來看看本站小編精心為你整理初中政治教學(xué)反思隨筆，希望你有所收獲。

1、大多數(shù)老教師對新教材不適應(yīng)，教學(xué)方法不靈活。

新教材以嶄新的面目出現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。教學(xué)過程主要是幫助學(xué)生找到解決問題的途徑，重視學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就需要教師的教學(xué)方法靈活多樣。通過各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生樂于參與探索過程。而我們的大部分教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學(xué)內(nèi)涵，不能靈活掌握教材。

2、教師觀念陳舊直接影響政治課有效順利的達(dá)到德育目的。

很多政治課老師，只注意到新教材的難度較過去降低了，而沒注意到知識的整合性更強、覆蓋面更廣，不善于挖掘新教材的內(nèi)涵。在政治課堂上，對于教材中的“探究園”“議一議”等教學(xué)內(nèi)容。只是一帶而過，讓學(xué)生簡單的看看圖片或者漫無目的讓學(xué)生進行隨意的討論討論沒，便轉(zhuǎn)入“知識導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。進行知識的灌輸，隨后便是進行題海戰(zhàn)術(shù)進行大量的練習(xí)。未能按照課程編寫的意圖讓學(xué)生通過“探究園”感悟日常生活中的各種道德沖突現(xiàn)象，從而領(lǐng)悟本節(jié)課教學(xué)的知識點。新課程中提出的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理念未能得到實施。我們的大部分老師都重復(fù)著前輩留下來的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)觀念很難適應(yīng)新世紀(jì)對教學(xué)提出的要求，很難是實現(xiàn)德育目的。

3、應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但不少學(xué)校依然沒有跳出原有的評價思維，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是“應(yīng)試教育”模式下的考核模式，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在“應(yīng)試教育”考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。

針對以上原因，我們每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況，有選擇地去把握爭取把每一節(jié)課上好。

一、小組合作教學(xué)存在的問題。

1、分組簡單機械。

在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

2、討論流于形式。

討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題。表現(xiàn)在：

(1)討論變成“閑聊”。當(dāng)教師提出一個問題后，5-6個學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。

(2)討論過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課討論次數(shù)頻繁，失去起小組討論應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會調(diào)控情緒》這一教學(xué)內(nèi)容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結(jié)新課，總共運用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

(3)問題設(shè)計過濫。有的問題含有深入探索的內(nèi)容少;有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件;有的問題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時機進行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實效性。

3、教師缺乏理性點撥。

如某老師在教學(xué)《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生參與不均。

凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組回答的現(xiàn)象多。教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等。

針對以上出現(xiàn)問題，我設(shè)計以下對策，準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中實施：

二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對策。

1、構(gòu)建小組結(jié)構(gòu)合理。

為避免小組合作討論教學(xué)走過場，裝門面，“假大空”的情況出現(xiàn)，讓它不流于形式，在組建合作小組時，人數(shù)最好是4—6人為一組，小組成員應(yīng)有文化基礎(chǔ)、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。

2、精心設(shè)問激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”。小組合作教學(xué)是通過教師設(shè)計教學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生主動參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀點。問題是開展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞著問題進行。初一思品課教學(xué)采用小組合作教學(xué)時，討論的題目要符合初一學(xué)生的心理發(fā)展特點和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)是教學(xué)中的重難點和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點，焦點問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實際問題或現(xiàn)實生活問題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時，我出了這樣一個討論題：

上初中了，覺得自己已是一個大人了，但媽媽事無巨細(xì)，總是像對待小孩子一樣對待我，我什么時候穿什么衣服都要管，還每天分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的，嘮嘮叨叨，好煩!我該怎么辦?怎樣才算是大人呢?討論的話題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗，這樣學(xué)生既興趣又有話說，從而增加學(xué)生參與度和合作率，提高課堂討論的效能。

3、營造氛圍民主安全。

教師在備課時要備學(xué)生，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個學(xué)生原有的知識、能力基礎(chǔ)，知道他們能夠充當(dāng)某一方面的角色;“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”應(yīng)是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點，讓大多數(shù)的學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，尤其是必須讓班上學(xué)習(xí)最有困難的與基礎(chǔ)最好的學(xué)生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。同時要注意學(xué)生回答差強人意或者與答案大相徑庭時，此時教師要正確對待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特別是對學(xué)困生，要肯定他們回答問題的勇氣和積極性，要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，探索的欲望。

總之，在初一思品課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應(yīng)該改變原來枯燥的政治說教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，群體意識。

1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

2、理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué)。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。

初中教師隨筆反思篇九

讀初中老師隨筆，我們可以知道老師的工作重心以及工作心情。那么，來看看本站小編精心為你整理初中教師隨筆，希望你喜歡。

星期五的一個早晨，我剛走進辦公室，包還未放下，這時趙豐破門而入，氣急敗壞地說：“鐘老師，不好了，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了，季晉洲都哭了?！薄霸S張兵，又是他，這個皮大王，一早就闖禍，難道還想當(dāng)小霸王不成?我得好好治治他”我心想。

于是我心平氣和地問到：“那么你能說說到底是怎么一回事嗎?”許張兵說到：“我在隊伍里排隊，也沒看見他從后面走過來，當(dāng)時我的腳這樣伸著，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎?”他點了點頭，說到：“是的，我當(dāng)時走得很著急，也沒看見他的腳。”“他們都說我欺負(fù)他，我根本就沒看見他走過來?！痹S張兵又說到。

我明白了整件事情的經(jīng)過，但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的錯誤，而是轉(zhuǎn)過身對他說：“這樣吧，鐘老師先給你講一件真實的事情，有一個大型超市，員工把超市的玻璃擦得很干凈，可正是因為太干凈了，一個顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費，于是顧客要求賠償，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，后來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會怎么判決呢?”

他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌?，因為畢竟這是超市的玻璃太干凈造成的后果，可超市也有點冤枉的?！甭犞赡鄣脑捳Z，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個聰明的孩子，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的，超市最后對顧客進行了賠償，不管你是不是故意，那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎?”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠懇地對季晉洲說：“對不起，你摔疼了嗎?”此時的季晉洲也友好地?fù)u搖頭，說道“沒關(guān)系。”看到這樣的結(jié)果，我會心地笑了。

我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，我慶幸自己沒有因為他的“前科”而帶著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過?作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤?這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價的。所以批評也需要巧妙地批評。

早晨交作業(yè)本時，組長悄悄告訴我，他又沒有交作業(yè)。想想這星期陸晨是第三次沒有做作業(yè)了。

“陸晨，你過來!”我生氣地大聲喊，“作業(yè)本呢?”“在家里?！陛p了又輕的聲音?！盀槭裁捶旁诩依?為什么不帶來?肯定沒有做是不是?”我的語氣很嚴(yán)厲?！袄蠋?，我知道錯了。請你再原諒我一次?！笨粗醢蟮难凵瘢也辉僦肛?zé)了。

中午，我來到他家，遇到了他的媽媽，原來昨晚家里有客人，全家人都忙著接待客人，他玩得高興就忘了。臨走時他的媽媽囑咐我，晚上家長會時千萬別跟他爸爸提這件事，爸爸會狠狠揍他的。

這時，我看向陸晨，他正用期待的眼神看著我，好象在說：“老師求求你。”“好!”我沉思了片刻后對他說，“那我們來個約定。今天我為你保密，不告訴你爸爸，你也要答應(yīng)我每次按時認(rèn)真完成作業(yè)，不懂就問，不許拖拉!”

“恩!”陸晨用力地點點頭。晚上，家長會結(jié)束后，爸爸也跟我談了很久，我跟他說了一些指導(dǎo)孩子做作業(yè)的方法，對早上的事只字未提。

第二天，我看見陸晨又像一只小鹿一樣蹦蹦跳跳進了教室。他高興地拿出所有的作業(yè)?！袄蠋?，我全做完了!”快樂的笑容在他的眼眸里閃亮。我摸著他的頭笑著說：“真是講信用的好孩子!不過老師昨天也遵守了約定，你能一直這樣堅持嗎?”

“能!當(dāng)然能!謝謝老師!”說完，快活的小鹿有蹦走了。我也高興地笑了。

原來愛是寬容，愛是彼此的守信，快樂也是這樣容易傳遞啊!

李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場以賣菜為生，家中還有一位弟弟。

在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習(xí)成績一般，在學(xué)校她也常常默默無聞，長此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動，常常一個人玩，她默默地把自己封閉在一個狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡直是一種美的享受?！睕]料到第二天她在作業(yè)本上畫了個笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時正逢班中要出。

黑板報。

我意識到這是一次很好的機會于是我馬上找她談心問她能不能為班級的黑板報謄寫文章由于受到了鼓勵她一口答應(yīng)了。在她看來謄寫文章是個很了不起的“待遇”她非常珍惜這個機會謄寫文章一絲不茍字寫得工整漂亮。當(dāng)她出完黑板報時她漂亮的字體引來了許多同學(xué)的稱贊往日從不引人注目的李玉珩一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的微笑。這時我也深深感到鼓勵孩子樹立信心的時機已經(jīng)到了我在班會課上當(dāng)眾表揚了她并帶頭鼓起掌來。此時的她笑得很甜沉浸在受人尊重受人贊揚的氛圍中體驗著成功的喜悅。這時又有學(xué)生提議讓她擔(dān)任班級的宣傳干事在同學(xué)們的期待聲中她愉快的接受了這個任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心我激動地說：“這件事正是證明了你的才能你并非事事不如人同學(xué)們也很喜歡你關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著點點頭。至此以后我更關(guān)注這個孩子了集體的活動總是鼓勵她參加常常為她的點滴進步而高興給予表揚。

慢慢她的學(xué)習(xí)盡頭也足了，比以前勤奮多了，工夫不負(fù)有心人，她的勤奮使考試分?jǐn)?shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學(xué)得了97分的好成績，她笑得合不攏嘴!此時，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂，我也深深感受到了一種快樂。

初中教師隨筆反思篇十

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課的設(shè)計。

一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識中引出最基本的物理學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到力學(xué)的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：

1，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4，是什么力量是飛船落回地球?

5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團就將慢慢被打開。給學(xué)生一個思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識的海洋，變被動的學(xué)，為主動的探索，教給學(xué)生游泳，而不是簡單的遞給學(xué)生一個救生圈。

二，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識，總結(jié)歸納出力的概念。

1，火箭向下推動空氣，

2，空氣向上推動火箭，

3，宇航員推開艙門。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對物體的作用”。同時前兩個問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆。

然后緊跟兩個問題：

1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用?

2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個問題的解決采取兩種不同的方法。

第一個問題通過閱讀一個小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。)來讓學(xué)生理解。這個故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學(xué)生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學(xué)生提供器材，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，完成探究。

三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。

1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地?加深學(xué)生的理解，進而讓學(xué)生舉出生活中的實際應(yīng)用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。

2，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個實驗，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點是，對運動狀態(tài)改變的總結(jié)上，沒有及時歸納運動狀態(tài)不變的兩種情況。這個知識點在第六章中也會用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實就等于減少了第六章的一個難點。我的體會是，備課中，一定要注意向前看和向后看，所以提前兩周備課確實很有必要。

初中教師隨筆反思篇十一

聽說你盼星星，盼月亮，終于盼來了初中班主任反思隨筆，可高興了。下面是本站小編精心為你整理初中班主任反思隨筆，希望你喜歡并高興。

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實施者，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質(zhì)教育。

教育心理學(xué)認(rèn)為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發(fā)現(xiàn)每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當(dāng)獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進了我們彼此的溝通，也增強了他們的自信心和獨立性，可見教育者的人格魅力對學(xué)生的影響之重。除此之外，我還會經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)校其他老師和優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學(xué)習(xí)榜樣。

但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠(yuǎn)都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,在學(xué)生的心目中留下深刻的印記?！敖處煹穆殑?wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長!

課堂是教學(xué)的主渠道，是教育的主渠道。是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來完成。

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進行德育及遵紀(jì)守法教育，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。

總之，班主任在班級工作中應(yīng)從學(xué)生的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，，創(chuàng)新性地開展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的責(zé)任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下面我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械膸c體會：

一、為人師表，成為學(xué)生心中楷模。

班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個大舞臺充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時，他們難道不會在心中深深地喜歡和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！碑?dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時;當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時;當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時;當(dāng)班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時;當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應(yīng)該要提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)。

二、強化班級管理，形成良好班風(fēng)。

班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個班時就應(yīng)該致力于良好班風(fēng)的形成。我的做法具體有以下幾點：

1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進行教育。

2、制定班規(guī)，對學(xué)生進行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培養(yǎng)干部隊伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進行監(jiān)督。

三、用愛心關(guān)心學(xué)生成長，用細(xì)心發(fā)現(xiàn)存在問題。

班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術(shù)。因為“沒有尊重和認(rèn)識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！睈坌娜绱河?，它能洗滌學(xué)生因為父母離異而帶來的心靈塵埃;愛心如微風(fēng)，它能撫慰學(xué)生因為疾病而帶來的肉體上的疼痛;愛心如陽光，它能溫暖學(xué)生因為失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次又一次的家訪，可以是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的。

評語。

也可以是學(xué)生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱更可以是一次次嚴(yán)格的要求。(班主任工作)當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心班主任才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的臉紅紅的而且不是一般的那種紅色詢問之下才發(fā)現(xiàn)他因為不滿爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的并且?guī)в心喟秃筒萑~調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)褲腳邊是回校時在草地上絆濕的?？梢哉f細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼就是這雙慧眼能防患于未然能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。

1.真愛太少，難融人心。

沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛——一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼邸Ｕ驗檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

2.協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)。

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒牵以谶@方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識匱乏，無源之水。

問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我?？墒牵谶@幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。

初中教師隨筆反思篇十二

昨天跑步的時候，偶然間瞥了一眼天空，旗桿頂端有一顆好亮好亮的星星，當(dāng)時天色已晚，偌大的操場只有我一個人循著跑道的軌跡一圈一圈地跑著。

身體在跑步，大腦也沒閑著，很多往事歷歷在目。

看著隔壁燈火通明的三十一中，突然想起，我在南一送走的那屆畢業(yè)班的孩子，今年已經(jīng)高三了，也不知他們目前的狀態(tài)如何，他們應(yīng)該能夠hold住一切吧！

前段時間遇到一本很不錯的書，和青春夢想有關(guān)，于是給經(jīng)常聯(lián)系的幾個孩子依次郵寄了過去，當(dāng)我把這件事情告訴他們的時候，他們受寵若驚的反應(yīng)反倒弄得我有些不知所措。待到書郵寄到的時候，他們各自談了自己現(xiàn)狀和夢想，很多話，既像是說給我聽，又像是說給自己聽，為自己加油！想到此刻，我仿佛看到很多新星正在蓄勢待發(fā)，冉冉升起，不跟別人爭，只和自己比。

安靜的夜，閃亮的星，平靜的我。

今天在樓梯間，遇到一位同事，她說很希望像我一樣，能夠獨立地應(yīng)對一切，其實我很想告訴她：她是曾經(jīng)我，我不如她；我是未來的她，她比我強。

上初中的時候，幾何劉老師就告訴我們：學(xué)習(xí)要耐得住寂寞！現(xiàn)在想來成長亦然，我喜歡獨自做很多事情并享受這個過程，或許就是受這句話的.啟發(fā)。對于結(jié)果抱有期待，但不絕對；對于生命過程，我很珍重，想讓它經(jīng)由自己的手變得多彩、厚重，因為它獨一無二、更無可替代。

談及生命，我突然有些思念去年才病故的奶奶，都說地上一個人，天上一顆星，我就在想，那顆最亮的星會不會就是她，旁邊那顆若隱若現(xiàn)的小星星是不是我，那么近又那么遠(yuǎn)，心中騰起一陣莫名的酸楚，用了很大的力氣才讓泛起的淚花收了回去。

工作上的事情，細(xì)細(xì)理高效辦；生活中的事情緩緩來用心做；生命出現(xiàn)的每個人慢慢處真誠待。

夜空中最亮的星，是我，也是熱愛生命中一切的各位！

初中教師隨筆反思篇十三

實驗基本操作是實驗教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學(xué)生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象?；静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。

演示實驗是教師進行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實驗習(xí)慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。

僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學(xué)生親自實驗，學(xué)生實驗是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當(dāng)擴大他們所學(xué)得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。

初中教師隨筆反思篇十四

這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué)，對我來說是一個挑戰(zhàn)，一個月過去了，這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣前進，為了更好的做好以后的工作，現(xiàn)對以前的工作做一下總結(jié)。

一、做得較好的方面。

1、不局限教材，靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。2、信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)。

二、不足與困惑。

三、幾點思考。

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

3、總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

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