教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,營(yíng)造積極、和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文,我們能夠更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和藝術(shù)性。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇一
教學(xué)并沒(méi)有什么固定的模式,它要求教師靈活應(yīng)變,因材施教。但是教案的撰寫(xiě),卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編將對(duì)這一部分內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹,希望對(duì)各位面試有所幫助!
一、課題名稱。
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時(shí)。
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn),分類也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的,是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分,即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀,具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn),是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn),是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫(xiě)教案時(shí),教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn),并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn),以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn),正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?,以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。
五、教具。
教具又稱教具準(zhǔn)備,是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
六、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體,編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接,把教學(xué)活動(dòng)連成整體,以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講,包括以下幾個(gè)部分:
1.導(dǎo)入。
歸納小結(jié),即是在所授課將要結(jié)束時(shí),由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要,簡(jiǎn)單明了,適時(shí)總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平,有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種,如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系舊知,循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,對(duì)不同程度的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是教師為了配合講授,在黑板上運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適,要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。
十、課后反思。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案,為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程,注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇二
課型:授新課。
授課人:沈鎮(zhèn)濤。
課時(shí):一課時(shí)。
教材分析:
本課是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第一框。本框題主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關(guān)愛(ài)”兩部分。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點(diǎn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。人是世界存在發(fā)展最為關(guān)鍵核心的部分,要教會(huì)我們的學(xué)生他們是這個(gè)世界的主人,這個(gè)想法很重要,要有這么意識(shí)和責(zé)任心。對(duì)于處于青春期的青少年來(lái)說(shuō),如何避免不該有的沖動(dòng),合理保護(hù)自己在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)顯得尤為重要,這是本課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析:
由于剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的中學(xué)生大都處于青春期發(fā)育的狀態(tài)下,這時(shí)候的學(xué)生顯得比較活潑好動(dòng),有很強(qiáng)的探究欲望,但是同時(shí)這個(gè)世界并不太平,各種危害學(xué)生生命安全的危險(xiǎn)很多,所以在教學(xué)中更要重視對(duì)于學(xué)生自身安全意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解生命的意義與價(jià)值;懂得各種生命息息相關(guān),需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)。
能力目標(biāo):掌握初步的比較、分析能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。
情感態(tài)度:初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命,培養(yǎng)生態(tài)倫理意識(shí)。
品德目標(biāo):幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)了解生命的意義與價(jià)值,體驗(yàn)生命的可貴之處是重點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛(ài)的重要性是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)流程:
(一).導(dǎo)入新課:
聽(tīng)錄音談感受:《敕勒歌》(敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野.天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊),通過(guò)老師對(duì)大自然的進(jìn)一步的描述,讓學(xué)生談感受。
目的:讓學(xué)生感到大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》(板書(shū))。
(二).新課過(guò)程:
1.多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界(板書(shū))。
(1)分組活動(dòng):讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動(dòng)植物實(shí)體向大家展示,并介紹它們的成長(zhǎng)歷程特性,展示生命的價(jià)值。從而點(diǎn)出"多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界"(板書(shū))(在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或讓知道的同學(xué)作補(bǔ)充,并對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)加以肯定,給予鼓勵(lì))。最后由我作小結(jié)。
活動(dòng)的目的:通過(guò)課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生在交流展示中受到觸動(dòng),感受到生命的意義與豐富,初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情.(2)我把事先準(zhǔn)備的兩幅圖展示:一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片;另一幅是沒(méi)有生命、干涸貧瘠的土地。
提問(wèn):你們喜歡那幅圖?為什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
活動(dòng)的目的:通過(guò)觀察、比較,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索生命的價(jià)值,感受到生命給世界帶來(lái)的活力與美好,并點(diǎn)明主題:生命如此精彩,生命值得我們尊重和關(guān)愛(ài)。(板書(shū))。
2.生命需要相互關(guān)愛(ài)(板書(shū))。
(1)搶答活動(dòng):看誰(shuí)知道得最多:已經(jīng)消失的或正在消失的珍惜動(dòng)植、物?(如渡渡鳥(niǎo)、藍(lán)馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚(yáng)子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長(zhǎng)臂猿等)。
思考:這些動(dòng)植物為何遠(yuǎn)離我們?
活動(dòng)目的:使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
使學(xué)生在知道生命之間為什么要相互關(guān)愛(ài)之前必先讓學(xué)生了解其他生命究竟有哪些。
(2)列舉自己所了解的環(huán)境問(wèn)題:如沙塵暴、疾病、氣候等。
思考:造成的原因是什么?有什么危害?你認(rèn)為人類如何與大自然相處。
(3)心靈碰撞:談?wù)勛约涸谏钪锌吹交蚪?jīng)歷過(guò)的一件印象深刻的事情或讀過(guò)的感人故事等。目的:引起學(xué)生內(nèi)心的的感動(dòng),感悟到人與其他生命應(yīng)該和諧相處(出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片)。
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一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。
(3)品悟白描的描寫(xiě)特色。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:。
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié):。
1、全文寫(xiě)了這么多事件,是否雜亂?
2、若要寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的親人、朋友,你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇四
一.出題方向。
政治:時(shí)政新聞。
經(jīng)濟(jì):經(jīng)濟(jì)案例(股票、投資)。
哲學(xué):名人名言(人不能兩次踏入同一條河流等)。
法律:相關(guān)法律案件(主要是《憲法》的解讀)。
文化:引用生活當(dāng)中的道理(創(chuàng)新:功夫熊貓的取材)。
二.試講課題。
初中。
1.“根本”類。
(1)國(guó)家的根本任務(wù)是沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路,集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
(2)改革的根本目的是要在各方面形成與社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情相適應(yīng)的比較成熟、比較定型的制度,使中國(guó)特色社會(huì)主義充滿生機(jī)與活力。
(3)中華民族的根本利益所在是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
(4)中國(guó)發(fā)展的根本基點(diǎn)是獨(dú)立自主、自力更生。
(5)一個(gè)民族最根本的事業(yè)是教育。
(6)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)是發(fā)展科技、教育。
(7)我國(guó)的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。一項(xiàng)基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。
(8)國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度。
(9)依法治國(guó)的根本依據(jù)是憲法。國(guó)家的根本大法是憲法。一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則是憲法。
(10)國(guó)家生活中的根本問(wèn)題有國(guó)家性質(zhì)、根本制度、國(guó)家根本任務(wù)、基本經(jīng)濟(jì)制度等。
(11)社會(huì)主義的根本原則是共同富裕。
(12)發(fā)展社會(huì)主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
(13)繁榮社會(huì)主義文化的根本保證是牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
(14)提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國(guó)家的綜合國(guó)力的根本是發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)。
(15)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)(發(fā)展先進(jìn)文化的根本任務(wù))是提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。
(16)我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的根本原因:生產(chǎn)力水平還比較低。
(17)解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的根本途徑是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
(18)從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度:必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
2.“最”類。
(1)兩岸統(tǒng)一的最佳方式:一國(guó)兩制。
(2)我國(guó)最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān):全國(guó)人民代表大會(huì)。
(3)社會(huì)主義最大的優(yōu)越性:共同富裕。
(4)最富有責(zé)任心的人的共有情感:面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。
(5)最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線:全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者,為了祖國(guó)的統(tǒng)一和繁榮結(jié)成最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線。
(6)生產(chǎn)力中最活躍的因素:科學(xué)技術(shù)。
(7)在新的歷史條件下,培育民族精神最重要的是:要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求,不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。
(8)在國(guó)家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威的是:憲法。
(9)最能考驗(yàn)公民責(zé)任意識(shí)的是:國(guó)家處在危難時(shí)刻。
3.“本質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”、“性質(zhì)”類。
(1)我國(guó)改革的實(shí)質(zhì)(性質(zhì)):社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。
(2)人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì):發(fā)展問(wèn)題。
(3)社會(huì)主義本質(zhì)的一個(gè)東西是:共同富裕。
(4)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì):人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)的社會(huì)性質(zhì):社會(huì)主義社會(huì)。
高中。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人民教育出版社。
1.必修一經(jīng)濟(jì)生活。
(1)必修一第三課第二節(jié)樹(shù)立正確消費(fèi)觀。
(2)必修一第四課第一節(jié)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)。
(3)必修一第五課第二節(jié)新時(shí)代的勞動(dòng)者。
2.必修二政治生活。
(4)必修二第一課第三節(jié)政治生活:積極參與重在實(shí)踐。
(5)必修二第三課第二節(jié)政府的責(zé)任:對(duì)人民負(fù)責(zé)。
(6)必修二第九課第二節(jié)世界多極化:不可逆轉(zhuǎn)。
3.必修三文化生活。
(7)必修三第一課第一節(jié)體味文化。
(8)必修三第三課第一節(jié)世界文化的多樣性。
4.必修四生活與哲學(xué)。
(9)必修四第一課第一節(jié)生活中處處有哲學(xué)。
(10)必修四第五課第一節(jié)意識(shí)的本質(zhì)。
1.導(dǎo)入(1分鐘)。
同學(xué)們我們一起來(lái)看這幅圖片(或視頻),從這幅圖片(或視頻)中我們能獲取哪些信息?大家都說(shuō)出了自己的看法,這是一個(gè)在我們生活當(dāng)中普遍存在我們都會(huì)(以后或許)遇到的問(wèn)題,那如果我們遇到了,我們應(yīng)當(dāng)如何處理呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下相關(guān)的知識(shí),為我們以后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!
2.新授(6分鐘)。
(1)互動(dòng)分組。
現(xiàn)在大家開(kāi)始分組討論,每一列(變換形式)為一個(gè)小組來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題(主題明確),給大家5分鐘的時(shí)間相互交流,一會(huì)兒我們每個(gè)小組派出一名代表來(lái)回答問(wèn)題。分組時(shí),老師注意要參與到討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)針對(duì)課文內(nèi)容講解。
政治:時(shí)間;地點(diǎn);人物;原因;社會(huì)影響,結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引申講解。
經(jīng)濟(jì):涉及的法律;引申到生活當(dāng)中的實(shí)踐;經(jīng)濟(jì)規(guī)律或原則;生活當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)和啟示。
哲學(xué):哲學(xué)起源;哲學(xué)原理;容易混淆的觀點(diǎn)(哲學(xué)最容易出題點(diǎn));哲學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)(與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的部分觀點(diǎn))。
法律:通過(guò)的時(shí)間;頒布的時(shí)間;法律地位;法律效力;涉及的管理人員和事物。
文化:文化的特征;文化的代表觀點(diǎn);對(duì)待文化的態(tài)度(傳統(tǒng)文化:取其精華,去其糟粕);發(fā)揚(yáng)文化;國(guó)際地位;文化軟實(shí)力。
3.課堂小結(jié)(1分鐘)。
4.家庭作業(yè)(1分鐘)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)以后問(wèn)問(wèn)你的家人,他們?cè)诿鎸?duì)這樣的事情時(shí)是怎樣處理的?
5.結(jié)束語(yǔ)。
今天的課就上到這里,大家今天表現(xiàn)的都非常好,下課!
6.注意。
(2)貫穿整個(gè)課堂,請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。例如:請(qǐng)后排(前排)學(xué)來(lái)回答;請(qǐng)舉手舉得最高(最快)的這位同學(xué)來(lái)回答;請(qǐng)左邊的這位女同學(xué)來(lái)回答等,定語(yǔ)不要太多太復(fù)雜,同時(shí)手眼要同步看向(指向)該同學(xué)。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇五
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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】(按住ctrl點(diǎn)擊即可)。
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。
過(guò)程與方法:
通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料,分析國(guó)民革命失敗的原因,提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽,鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加,并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。
三、教學(xué)過(guò)程與方法環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入。
展示圖片:孫中山的頭像,然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答:孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
教師總結(jié):孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家,“五四運(yùn)動(dòng)”前,為了挽救民族危亡,他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng),但斗爭(zhēng)都失敗了?!拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后,他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,開(kāi)始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變,1924年他改組了國(guó)民黨,接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作,使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期,國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:講授新課。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片):黃埔軍校;軍校校門(mén)對(duì)聯(lián):上聯(lián):“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,下聯(lián):“貪生怕死勿入斯門(mén)”,橫批:“革命者來(lái)”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論:孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答,教師總結(jié)后,讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié):孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中,所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等,始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì),這是革命失敗的原因之一,所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,挽救中國(guó)的危亡。
提出問(wèn)題:當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的,那么,你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程?讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容,并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí),回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。
教師提問(wèn):北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),分組討論,看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
教師提問(wèn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。
學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。
教師提問(wèn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮,那么,國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法,請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié):因?yàn)?,北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利,基本上打垮了北洋軍閥,但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命,中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了,又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益,是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此,中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成,中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變,國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問(wèn):那么,國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,分析其原因。看哪一組表現(xiàn)最棒。
展示幻燈片:四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
教師總結(jié):國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命,極力破壞中國(guó)革命,反革命力量大大超過(guò)了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變,大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期,缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤,放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí),不能組織有效的反抗。
3.南京國(guó)民政府的建立。
展示:幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片):《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
提出問(wèn)題:在國(guó)民革命失敗的同時(shí),蔣介石建立了南京國(guó)民政府,這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?學(xué)生回答:1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府,它成立后,使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來(lái)武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并,合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐,少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府,使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外賣國(guó)投降,直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻,結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升。
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),與同學(xué)們交流一下。
孫中山開(kāi)一大,國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下,黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐,反帝反封保國(guó)家。齊北伐,打軍閥,吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家,另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,又屠殺,內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒,國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí),課下分組討論,探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
擊即可)。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇六
同學(xué)們大家好,現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。
上節(jié)課我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理,了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開(kāi)的圓形結(jié)構(gòu)。
首先請(qǐng)你們回憶一下:作者的行蹤怎樣?請(qǐng)這位學(xué)生回答,嗯,他說(shuō)得對(duì),全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結(jié)構(gòu)。那么作者的心情又是如何?你們能在文中找到原文嗎?這位同學(xué)找到了:“頗不寧?kù)o——暫時(shí)寧?kù)o,淡淡喜悅——失去寧?kù)o,難以遣懷?!贝蠹一卮鸬枚己芎?,由此看來(lái),作者的情緒隨景物的轉(zhuǎn)化在發(fā)生著改變,情景相融,物我為一。今天再讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》,去欣賞淡淡的景,去品味淡淡的情。
4、5自然段,再走近一些,看看作者為我們描繪了哪些具體的景,請(qǐng)大家拿起筆來(lái),邊讀邊在文中標(biāo)示出來(lái)。在讀的過(guò)程中也思考這樣一個(gè)問(wèn)題:作者選取哪些景物來(lái)寫(xiě)荷塘和月色的?我環(huán)視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,大家都找得非常準(zhǔn)確。在第4段中描寫(xiě)了:荷葉、荷花、微風(fēng)、荷香、流水等景物;在第5段中描寫(xiě)了塘中景物、月光與光影組合。
在讀的過(guò)程中,我們能感受到作者對(duì)景物的描寫(xiě)形象生動(dòng),讓人宛在其中,那么作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的,運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)景技巧呢?請(qǐng)大家從修辭手法、寫(xiě)景角度和語(yǔ)言風(fēng)格方面進(jìn)行賞析。
請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第4自然段,再請(qǐng)他的同座說(shuō)說(shuō)本段中有哪些修辭手法的使用及其效果?這位同學(xué)很喜歡這句話“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”這里運(yùn)用了比喻的手法,把荷葉比作舞裙。還有沒(méi)有同學(xué)想分享一下?嗯,這位同學(xué)選擇了這一句“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,……有羞澀到打著朵兒的”,你能說(shuō)說(shuō)為什么很喜歡這句話嗎?不錯(cuò),這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,把荷花的情態(tài)都寫(xiě)活了。
其實(shí)啊,朱自清先生在文中還運(yùn)用了一種很特別的修辭方法,充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的語(yǔ)言之美。這種修辭方法就是“通感”,所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺(jué)例如:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等,通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。又可稱作“移覺(jué)”。例如我們?nèi)粘I钪袝?huì)經(jīng)常說(shuō):“她笑得很甜”。這里就是把視覺(jué)轉(zhuǎn)化為味覺(jué)。文中類似的例子還很多,請(qǐng)大家一起幫著老師找找?同學(xué)們都找得很不錯(cuò),例如“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,這句話將嗅覺(jué)上的感受與聽(tīng)覺(jué)上的感受相貫通,非常形象生動(dòng),將我們的各種器官和想象力都調(diào)動(dòng)了起來(lái),為我們展現(xiàn)出一幅純凈柔美、清新優(yōu)雅的畫(huà)面。
接著再看看作者的寫(xiě)景角度有何變化?大家可以從遠(yuǎn)近、高低、動(dòng)靜、虛實(shí)、視聽(tīng)、聲色等方面入手。這位同學(xué)回答得很棒,他認(rèn)為文章寫(xiě)景角度是高與低的結(jié)合,靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的結(jié)合。那么大家請(qǐng)進(jìn)一步思考這樣寫(xiě)景角度的轉(zhuǎn)換有何作用?看來(lái)大家都了解了,這種寫(xiě)景角度的轉(zhuǎn)換,將荷塘最突出的美展現(xiàn)在我們面前,讓我們仿佛身臨其境一樣。
朱自清先生作為一代散文名家,除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫(huà)面之外,在語(yǔ)言用詞上也很有特點(diǎn)。那么請(qǐng)大家想想:這段中用詞有什么特點(diǎn)?大家都找到了,這段運(yùn)用了很多的疊詞,那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉,行嗎?大家都說(shuō)不行,那么你能告訴我這樣疊詞的運(yùn)用有什么作用嗎?大家都說(shuō)了自己的看法,但似乎不太全面,其實(shí)疊詞的使用,可以使文章的韻律和諧,更富有音樂(lè)的美感,也給了我們充分的想象空間。這就是語(yǔ)言的魅力。
最后我請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)文章的第5自然段,試試從修辭手法、寫(xiě)景角度和語(yǔ)言特點(diǎn)方面去領(lǐng)略朱自清散文的魅力。
曾菲。
尊敬的各位評(píng)委老師好!今天我試講的題目是《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
人的一生會(huì)體驗(yàn)各種各樣的情感,親情、友情、師生情,喜怒哀樂(lè)等等。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的桂花雨》,全身心地投入課文中,去感受體會(huì)臺(tái)灣作者琦君豐富美好的情感。
上一節(jié)課我們整體地閱讀了課文,我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢?——對(duì),桂花很香,還有——搖桂花很快樂(lè)。好的,下面我們就先來(lái)看看作者具體是怎么描寫(xiě)桂花香的。同學(xué)們自由朗讀課文,找出描寫(xiě)桂花香的句子,讀的時(shí)候呢要慢慢地細(xì)細(xì)地,帶著感情去朗讀,爭(zhēng)取讀出桂花的香味和作者的喜愛(ài)之情。——好,同學(xué)們都已經(jīng)讀完了。那么你找到了哪些句子呢?請(qǐng)最后一排紅色衣服的男生來(lái)讀一讀你找到的。——同學(xué)們說(shuō)這位同學(xué)朗讀得怎么樣呢,嗯,還不錯(cuò),要是能再多投入點(diǎn)感情,增加點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫就更好了。好的,請(qǐng)坐。這位同學(xué)找到了四句描寫(xiě)桂花香的句子。一是:一提到桂花,那股子香味就仿佛聞到了。二是:可是桂花的香氣味真實(shí)迷人。迷人的原因是它不但可以聞,還可以吃。第三句是:桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香聞十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎?有沒(méi)有哪位同學(xué)要補(bǔ)充?好的,這位女同學(xué)還有?!?,很好,請(qǐng)坐。這位同學(xué)閱讀很仔細(xì),她在第一段中又找到了一句:我曾在走過(guò)人家圍墻外時(shí)聞到這香味,一聞到就會(huì)引起鄉(xiāng)愁。還有倒數(shù)第二段的:那股子淡雅清香是無(wú)論如何沒(méi)有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香,因?yàn)槔踝娱L(zhǎng)在桂花叢中,本身就帶有桂花香。好的,剛才這兩位同學(xué)一共找出了六句描寫(xiě)桂花香的句子,很全面,說(shuō)明同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。在剛才兩位同學(xué)回答問(wèn)題的過(guò)程中呢我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很細(xì)心,邊聽(tīng)邊用筆把這些句子圈畫(huà)出來(lái)了,這種習(xí)慣很好,在以后的學(xué)習(xí)中呢,希望同學(xué)們都能養(yǎng)成閱讀時(shí)隨手標(biāo)注、做筆記的習(xí)慣,這樣既可以幫助我們理清思路,有能加強(qiáng)記憶,還能培養(yǎng)我們的思考能力和總結(jié)能力。
好的,下面我們來(lái)具體地看一看這六句對(duì)桂花香是如何描寫(xiě)的。
第二段中這一句意思很簡(jiǎn)單,作者說(shuō)桂花不僅可以聞,還可以吃,我想很多同學(xué)都吃過(guò)桂花做的東西吧,比如桂花糕等等。后面三句也不難,同學(xué)們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組,一起討論一下這三句的描寫(xiě)有什么妙處。——好了,大家都討論差不多了。請(qǐng)右邊第二小組派代表來(lái)分析下第三段這兩句?!诲e(cuò),這一組同學(xué)的感受能力很強(qiáng),他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個(gè)詞,說(shuō)明桂花香的香味之濃和彌漫之廣,也說(shuō)明了人們的陶醉。那么,還有別的妙處嗎?我們請(qǐng)左邊第一小組補(bǔ)充下?!?,很好,“全年,整個(gè)村莊,都沉浸在桂花香中”,全,整個(gè),都這三個(gè)詞都強(qiáng)調(diào)了香氣傳播的廣,而且“全年”和“整個(gè)村莊”兩個(gè)詞語(yǔ)都用逗號(hào)斷成句,有突出強(qiáng)調(diào)的作用。下面我們繼續(xù)看最后一句,請(qǐng)左邊最后一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的分析。——哦~他們覺(jué)得這一句中的“即使”句型用的很好,即使不放桂花也很清香,因?yàn)樯诠鸹ㄖ械睦踝釉缫讶旧狭斯鸹ㄏ?。栗子的清香足以說(shuō)明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來(lái)強(qiáng)調(diào)啊,哦,對(duì)了,正是這樣。好的,今天我們對(duì)課文中桂花香的描寫(xiě)作了描寫(xiě),那么同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)桂花的詩(shī)文呢?希望課后同學(xué)們搜集下,認(rèn)真地讀一讀。
我今天的試講到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
直接導(dǎo)入有多種方式:
(1)交代新課學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入。
(2)交代學(xué)習(xí)新課的目的與現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向?qū)W生指出:“今天我們學(xué)習(xí)的新課題是?英國(guó)工業(yè)革命”。(板書(shū)課題)“學(xué)好這一課,可以幫助我們對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系原理,對(duì)鄧小平同志提出的?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,論點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性等問(wèn)題加深理解。所以學(xué)好這節(jié)課具有不尋常的現(xiàn)實(shí)意義?!边@樣導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這堂課的責(zé)任感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
(3)直接解題導(dǎo)入。教師可以直接解釋題目,直截了當(dāng)點(diǎn)明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開(kāi)元盛世?”,講課時(shí)可先就該標(biāo)題簡(jiǎn)要點(diǎn)明什么是“貞觀”,什么是“開(kāi)元”;什么是“貞觀之治”,什么是“開(kāi)元盛世”。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)題的直接導(dǎo)入,可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題,節(jié)省教學(xué)時(shí)間.。但它過(guò)于籠統(tǒng)、概括,也過(guò)于刻板、枯燥,缺乏更強(qiáng)烈的感染力,因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入法在高中使用尚好。這種導(dǎo)入法如果把握不好,容易平鋪直敘,流于平淡,難以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力,還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況,效果不盡人意。
(二)溫故導(dǎo)入。
溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí),從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知,過(guò)渡流暢自然,適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)例案如下:
師:“二年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》,其中有一個(gè)同樣的小動(dòng)物是——”生:“烏龜?!睅煟骸罢l(shuí)記得烏龜長(zhǎng)的什么樣?”生:“四條腿,寬嘴巴,背上背著個(gè)殼,會(huì)游泳……”
師:“今天,老師要帶大家認(rèn)識(shí)烏龜?shù)囊晃挥H戚——(出示投影)你們看,它的形狀跟烏龜像不像?”生:“像?!?/p>
師:“但和烏龜有什么區(qū)別?”
生:“比烏龜大?!?/p>
師:“它比烏龜大很多,身長(zhǎng)可達(dá)1米多,輕的三四百斤,重的則有七八百斤,因?yàn)樗钤诤@?,所以稱作海龜。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海龜下蛋》這篇課文。學(xué)習(xí)后,相信大家一定會(huì)大開(kāi)眼界?!?/p>
這種導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域,從而使學(xué)生回顧舊知識(shí),獲取新的知識(shí)。需要注意的是,這里所講的舊知識(shí)不一定是指前一節(jié)課的知識(shí),而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)。回顧舊知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,不應(yīng)占用太多時(shí)間,并且教師切勿喧賓奪主,應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己來(lái)復(fù)習(xí),以提高學(xué)生的參與程度。
(三)活動(dòng)導(dǎo)入。
小學(xué)生愛(ài)表演,很少害羞,樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩,在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課、掌握新知識(shí),這是老師和學(xué)生都能感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,精心設(shè)計(jì)好的游戲,引起學(xué)生濃厚的興趣。
(四)懸念導(dǎo)入。
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題,給學(xué)生造成一種神秘感,從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法,利用懸念激發(fā)人的好奇心,引發(fā)思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮,想盡快指導(dǎo)究竟,而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”、“悱”狀態(tài)。教學(xué)案例如下:
一位語(yǔ)文教師在執(zhí)教李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)時(shí),就是先給學(xué)生講述這樣一個(gè)布滿疑團(tuán)的故事。
教師:“李白是我國(guó)唐代的大詩(shī)人,可是他上過(guò)一次當(dāng),受過(guò)一次騙?!?/p>
(懸念已成。)學(xué)生:“上的什么當(dāng)?他還會(huì)受騙嗎?”
教師:“這個(gè)騙他上當(dāng)?shù)木褪峭魝悺!?同學(xué)們面面相覷,懸念更懸。)教師:“汪倫是安徽涇縣的一位隱者,他非常喜歡李白的詩(shī),崇拜李白的為人,知道李白愛(ài)飲酒,?李白斗酒詩(shī)百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍,一生愛(ài)把名山游”于是寫(xiě)信給李白,信中說(shuō):
?先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有萬(wàn)家酒店?!?,(師將“桃花”和“萬(wàn)”字寫(xiě)在黑板上。)教師:“李白和汪倫素不相識(shí),接信后,連忙趕到汪倫那里,汪倫解釋道:
?桃花者,潭水名也,并沒(méi)有桃花;萬(wàn)家者,店主人姓萬(wàn),并沒(méi)有一萬(wàn)家酒店?!?/p>
教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字,在“萬(wàn)”前加一“姓”字,這里就反轉(zhuǎn)突變了。
教師:“后來(lái),李白與汪倫談?wù)摰煤芡稒C(jī),李白離開(kāi)時(shí),汪倫送了馬和布,還同村里人一同送行,李白很受感動(dòng),就寫(xiě)了這首詩(shī)。詩(shī)末說(shuō):?桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白要是不上當(dāng),就沒(méi)有這首好詩(shī)了。”
學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,故事聽(tīng)懂了,詩(shī)也記得了。
創(chuàng)設(shè)懸念要恰當(dāng)適度,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理承受能力而設(shè)置,不懸則無(wú)念可思,太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創(chuàng)設(shè)懸念,才能使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,去思、去探、去說(shuō),從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。
(五)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn),教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn),以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課,鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。教學(xué)案例如下:
在“做功改變物體內(nèi)能”的教學(xué)中,教師就可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
老師:冬天,同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼,這時(shí)候就會(huì)搓搓手,搓手有什么效果呢?學(xué)生:手發(fā)熱,暖和。
老師:為什么搓搓手會(huì)暖和?接下來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
(六)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征,在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始,可由老師演示一系列實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)可從已知實(shí)驗(yàn)人手,向本章涉及的未知實(shí)驗(yàn)過(guò)渡,盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激,獲得大量感性信息,同時(shí)提出若干思考題,在一系列的是什么、為什么的啟發(fā)下,促使學(xué)生有條理地思索問(wèn)題。這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí),巧布疑陣、設(shè)置懸念,就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的、增強(qiáng)動(dòng)機(jī),起到“激其情、引其疑”的作用。
(七)歌曲導(dǎo)入。
在課堂開(kāi)頭讓學(xué)生欣賞英文歌曲或童謠,頗受學(xué)生喜愛(ài)。它既能營(yíng)造愉快的課堂氣氛,激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣,又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)該課教學(xué)重點(diǎn)所在,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教birthday一課時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)唱唱“happybirthdaytoyou”,自然而然進(jìn)入了角色。
(八)故事導(dǎo)入。
青少年都愛(ài)聽(tīng)故事。在各學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)明史中,充滿了動(dòng)人的故事。中外史實(shí)中,妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要,選講聯(lián)系緊密的故事片斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。教學(xué)案例如下:
講授《不求甚解》時(shí),老師講了這樣一個(gè)故事:
有一個(gè)老太太做壽,滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問(wèn)候。但有位客人沒(méi)有買(mǎi)禮物,覺(jué)得不好意思,就提議做一首詩(shī)來(lái)祝賀。眾人都很高興,客人便吟誦起來(lái):“這個(gè)婆娘不是人!”
大家聽(tīng)了很震驚,都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語(yǔ)??腿苏f(shuō):“別急,請(qǐng)聽(tīng)下一句——九天仙女下凡塵!”
好!好!眾人轉(zhuǎn)過(guò)了神,夸贊起來(lái)??腿擞值溃骸皟簩O個(gè)個(gè)都是賊!”
這下老太太的兒孫可不干了,圍過(guò)來(lái)要揍他??腿擞终f(shuō):“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”
兒孫一聽(tīng)又樂(lè)了,眾人都贊揚(yáng)這首詩(shī)得好。這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā),如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人,便會(huì)誤解。只有四句一起看,才發(fā)現(xiàn)是好詩(shī)。所以我們看問(wèn)題不能一葉障目,不見(jiàn)泰山,不能根據(jù)只言片語(yǔ)就妄加判斷,而應(yīng)該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來(lái)學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。
(九)事例導(dǎo)入。
用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來(lái)導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。
(十)直觀導(dǎo)入。
包括兩類:實(shí)物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。
利用實(shí)物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察、分析,引出新知識(shí)的導(dǎo)入方法。它可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化,為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)渡的橋梁。例如,圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)入,可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開(kāi)圖,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出計(jì)算公式。
運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備輔助教學(xué),既有聲又有像,形象、直觀、生動(dòng)、新穎、有趣,能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用錄音機(jī)教學(xué),先放錄音讓學(xué)生聽(tīng),然后回答老師的問(wèn)題,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有很好的效果。運(yùn)用投影儀、多媒體既能節(jié)約時(shí)間,又形象直觀,并且還有動(dòng)態(tài)功能。
(十一)問(wèn)題導(dǎo)入。
思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題使學(xué)生頓生疑慮,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。問(wèn)題導(dǎo)入的形式多種多樣,可以由教師提問(wèn),也可以由學(xué)生提問(wèn);可以單刀直人,直接提出問(wèn)題,也可以從側(cè)面提問(wèn)設(shè)置懸疑;可以由直接問(wèn)句形式來(lái)呈現(xiàn),也可以由“謎語(yǔ)”等形式來(lái)呈現(xiàn)。教學(xué)案例如下:
教師:同學(xué)們,咱們班最近參加了拔河比賽,你們說(shuō),拔河,從拉繩來(lái)看,贏方一端的拉力大,還是輸方一端的拉力大?學(xué)生們先是一愣,接著爭(zhēng)先恐后地回答:贏方一端的拉力大!教師:不對(duì)!拉繩上兩端的拉力一樣大!學(xué)生:為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問(wèn)道。)教師:因?yàn)榕nD第三定律告訴我們:作用力和反作用力相等,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這一定律。
需要注意的是,提出的問(wèn)題要有一定的難度,要使學(xué)生暫時(shí)處于一種“憤、悱”狀態(tài),并且要以疑激思,使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái)。
1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參考答案】:我讀的是師范類的專業(yè),當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?,F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定,教師穩(wěn)定性比較高,尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng),所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。
2.你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么?【參考答案】:我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他,原因有三。
第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授,在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě),二者并舉,甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授,以其獨(dú)特的人格魅力,科學(xué)的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想,征服了我,我要秉承他老人家的思想和態(tài)度,在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上,默默奮斗,勇敢向前,創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌,是我學(xué)習(xí)的榜樣!3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?【參考答案】:以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中,用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋,容易吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處,如果用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】:學(xué)生偏科有很多因素,我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析,第一興趣,第二環(huán)境,第三老師。如果具體分析,第一興趣,學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境,低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響,周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師,部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?;卮鹜戤?。
5.做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】:做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外,老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性,良好的品德,比較淵博的知識(shí)更為重要。
6.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】:贊同。教學(xué)方法因人而宜,沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法,但要適合個(gè)人,這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件,因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),并善于探討、實(shí)踐,教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。
7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?【參考答案】:新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,面試時(shí)難免會(huì)有疏漏,目前,就業(yè)壓力的增大,機(jī)會(huì)的寶貴自不必言,“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的,是確??忌〉煤贸煽?jī)的好方法。
8、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?【參考答案】:以小學(xué)生為例,一般而言,凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn),易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法,中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺,對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解,也不會(huì)進(jìn)行信息加工,因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí),由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高,對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小。
老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力:第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這也是老師授課通常使用的方法,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法;第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo),這就對(duì)老師提出了更高的要求,老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律,幫助學(xué)生找到快速記憶的方法,是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹,供大家參考。
課輔導(dǎo)招生程。
【統(tǒng)考】2015年教師資格證輔導(dǎo)課。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇七
引入正題。
同學(xué)們,你們想不想跟他們一起(幫助他們)xxxx呢?哦,那么多同學(xué)躍躍欲試?。。ㄍ瑢W(xué)們的熱情真高?。┛墒窃趺醋瞿兀奈煌瑢W(xué)知道?(頓)好,這位女同學(xué),就請(qǐng)你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧?。D)。
噢,這位同學(xué)說(shuō)2xxxx,真好!
那怎樣2xxxx呢?大家先3xxxx(完成2xxxx的前提),看哪位同學(xué)最先完成。(頓)板書(shū):課堂內(nèi)容1哦,這位同學(xué)第一個(gè)完成了任務(wù),那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下你是怎樣操作的。(頓)。
很好,你不僅操作熟練,表達(dá)的也很準(zhǔn)確,請(qǐng)坐。是的,同學(xué)們。我們可以xxxx(描述完成3xxxx)了。
好,剛剛沒(méi)有完成的同學(xué)抓緊時(shí)間完成任務(wù)(頓)。下一步我們就要來(lái)2xxxx的方法了,同學(xué)們先自己在電腦上操作一下,看看哪位同學(xué)做的又快又好。(頓)。
恩,同學(xué)們完成的都不錯(cuò),哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下?(頓)看,xxxx(學(xué)生是怎么做到2xxxx的),(換方位對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō))你操作的真熟練,掌聲送給他,請(qǐng)回。
噢,這位男生一直高高舉著手,你有什么問(wèn)題嗎?(頓)。
板書(shū)2:課堂內(nèi)容2下面同學(xué)們就以小組為單位進(jìn)行討論并在電腦上實(shí)際操作,看看哪個(gè)小組最先找到問(wèn)題的答案?(下來(lái)巡視)。
哦,你們小組xxxx(完成方法1/問(wèn)題點(diǎn)1)!
好,同學(xué)們。我們來(lái)交流一下小組討論的結(jié)果,請(qǐng)你代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(頓)。
恩,xxxx(完成方法2/問(wèn)題點(diǎn)2)。你們小組觀察的非常仔細(xì),請(qǐng)坐。哪個(gè)小組還想來(lái)補(bǔ)充?(頓)。
好,請(qǐng)你來(lái)。(頓)的確是這樣,(完成方法3/問(wèn)題點(diǎn)3)。你很善于觀察,真棒,請(qǐng)坐。
這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們以小組為單位交流合作、動(dòng)手操作都找到了解決問(wèn)題的好辦法,看來(lái)真的是集體的力量大。
拓展。
那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我孕〗M為單位,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)xxxx(需要的問(wèn)題補(bǔ)充),在小組里分享結(jié)果以及搜索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個(gè)小組有更多的收獲。(頓)。
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了,a小組的同學(xué)互幫互助,完成了圖形的繪制,值得每位同學(xué)去學(xué)習(xí);b小組的同學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,要繼續(xù)保存這種探索求知的精神;c小組的同學(xué)雖然不善表達(dá),但是他們每個(gè)人都順利完成了任務(wù),真是藏龍臥虎;d小組的每個(gè)同學(xué)對(duì)本課的知識(shí)都掌握的很牢固,他們第一個(gè)完成了任務(wù)。
總結(jié)。
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(頓)最前邊的這位男生,這節(jié)課你聽(tīng)課特別認(rèn)真,你一定能說(shuō)的很好,你來(lái)試一試!(頓)。
果然很棒!這節(jié)課,我們xxxx(課堂內(nèi)容總結(jié)),你總結(jié)的既全面又條理,謝謝,請(qǐng)坐。
作業(yè)。
既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了xxxx(課堂內(nèi)容)的基本操作方法,那么課下就請(qǐng)大家xxxx(課下作業(yè)內(nèi)容)。
好,這節(jié)課我們就上到這里,下課。(略微換個(gè)方位)我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
初中信息技術(shù)面試試講教案萬(wàn)能精選篇八
一.出題方向。
初高中歷史類的考試形式主要分為:政治史,經(jīng)濟(jì)史和文化史。
二.試講課題。
初中。
1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
高中。
1.中華民國(guó)的成立2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)3.辛亥革命。
4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法。
可以出示相關(guān)歌曲,詩(shī)詞,歷史圖片,新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻,引起學(xué)生上課的興趣,引入到本節(jié)課中來(lái)。
以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例:可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段,吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來(lái)導(dǎo)入。2.新授課程(政治、經(jīng)濟(jì)、文化,6分鐘)。
(1)政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、影響(當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響)。
比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》,要講清楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程以及給中國(guó)帶來(lái)的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容??忌谥v課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。
(2)經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景。
比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。(3)歷史文化——各種文化內(nèi)容,代表人物,對(duì)后世的影響(出現(xiàn)考題的幾率是很小的)。
比如:《古代科技與思想文化》。3.
總結(jié)。
提高(1分鐘)。
帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,言簡(jiǎn)意賅。4.布置作業(yè)(1分鐘)。
可以多布置一些比較開(kāi)放性的作業(yè),比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫(xiě)一篇日記,或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影,大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。
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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】(按住ctrl點(diǎn)擊即可)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。過(guò)程與方法:
通過(guò)制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過(guò)材料,分析國(guó)民革命失敗的原因,提升閱讀材料和利用材料分析問(wèn)題的能力;通過(guò)搶答和小組競(jìng)賽,鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加,并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。
難點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因三、教學(xué)過(guò)程與方法。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入。
展示圖片:孫中山的頭像,然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答:孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。
展示幻燈片(或自制投影儀圖片):黃埔軍校;軍校校門(mén)對(duì)聯(lián):上聯(lián):“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,下聯(lián):“貪生怕死勿入斯門(mén)”,橫批:“革命者來(lái)”。
讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論:孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答,教師總結(jié)后,讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。
教師總結(jié):孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中,所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等,始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì),這是革命失敗的原因之一,所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,挽救中國(guó)的危亡。
對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨:培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。
讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容,并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí),回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。
教師提問(wèn):北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),分組討論,看哪一組分析得最全面。
展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。
(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;。
(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;。
(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。
教師提問(wèn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明。
學(xué)生自由發(fā)言。
展示幻燈片。
教師提問(wèn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮,那么,國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問(wèn)題有兩種不同的看法,請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說(shuō)明理由。
學(xué)生回答。
教師總結(jié):因?yàn)?,北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利,基本上打垮了北洋軍閥,但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命,中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了,又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益,是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此,中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成,中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變,國(guó)民革命最終失敗了。
教師提問(wèn):那么,國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,分析其原因??茨囊唤M表現(xiàn)最棒。展示幻燈片:四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。
學(xué)生回答。
展示:幻燈片(或看課本第53頁(yè)圖片):《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。
通過(guò)隨堂練習(xí),學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因加深理解。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),與同學(xué)們交流一下。
孫中山開(kāi)一大,國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下,黃埔軍校建立啦。
兩黨攜手齊北伐,反帝反封保國(guó)家。齊北伐,打軍閥,吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家,另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,又屠殺,內(nèi)外勾結(jié)力量大。
中共年幼大權(quán)撒,國(guó)民革命失敗啦。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí),課下分組討論,探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
擊即可)。
課程名稱:
專業(yè)年級(jí):
試講考生:
教材名稱:
—1—。
2015—2016學(xué)年第1期。
—2——3—。
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