每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇一

[摘要]結(jié)論（conclusion）部分是英語專業(yè)學士學位論文的重要組成部分。本研究的目的是利用體裁分析法分析民族地方高校英語專業(yè)學士學位論文結(jié)論部分的語步和步驟。30篇英語專業(yè)學士學位論文的結(jié)論部分被隨機選出組成一個小型語料庫，兩位體裁分析人員利用體裁分析框架結(jié)構(gòu)分析結(jié)論部分的語步和步驟。結(jié)果顯示，學生共使用了四個語步，這些語步的使用頻率不同。本研究的結(jié)果將對英語專業(yè)學生撰寫學士學位論文結(jié)論部分提供幫助。

[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)學士學位論文結(jié)論部分體裁分析。

對于大多數(shù)民族地方高校的英語專業(yè)學生而言，撰寫學士學位論文是一項重要且困難的任務。根據(jù)近年指導論文寫作的經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生在論文結(jié)論部分的撰寫中存在諸多問題，他們對結(jié)論部分的構(gòu)成要素及其結(jié)構(gòu)不太清楚，使得一些學生僅用簡短幾句話匆匆結(jié)束論文，無法讓整篇論文看起來圓滿。因此，本文利用體裁分析法對民族地方高校英語專業(yè)學士學位論文的結(jié)論部分進行分析，通過語步結(jié)構(gòu)分析以期提高學生對結(jié)論結(jié)構(gòu)的認識。

一、文獻綜述。

（一）結(jié)論部分的構(gòu)成要素。

結(jié)論部分在總結(jié)研究結(jié)果中扮演重要角色。那么，論文結(jié)論部分應該包含哪些基本要素呢？一方面，thompson[1]認為，論文的結(jié)論部分應該主要包括以下全部或部分基本要素：對研究問題和假設的重述，對主要研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，對研究啟示的討論，對研究局限性的討論和提出進一步研究的相關(guān)建議。另一方面，murray和hughes[2]指出，典型的論文結(jié)論部分應該包含三個緊密相連的要素：其一是對你的研究得出的推斷進行討論，其二是對你的調(diào)查研究做出的貢獻進行陳述，其三是對相關(guān)將來的研究提出建議。

（二）結(jié)論部分的相關(guān)體裁分析研究。

結(jié)論部分在學術(shù)文章和學位論文中起著重要作用，針對結(jié)論部分的體裁分析也因此主要集中在學術(shù)文章上。[3]除此之外，碩士、博士論文的結(jié)論部分的體裁分析研究也有一些，如bunton[4]和chen&kuo[5]。chen和kuo對10篇英語語言學碩士論文的結(jié)論部分進行體裁分析，他們發(fā)現(xiàn)了四個語步（move），即m1.介紹結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)，m2.總結(jié)整個研究，m3.評價研究，m4.對研究結(jié)果進行推論。然而，據(jù)筆者所知，目前還未發(fā)現(xiàn)對英語專業(yè)學士學位論文結(jié)論部分進行體裁分析的相關(guān)研究。因此，有必要了解民族地方高校英語專業(yè)本科生對結(jié)論部分的體裁結(jié)構(gòu)的寫作情況。

二、研究方法。

（一）數(shù)據(jù)收集。

為對民族地方高校英語專業(yè)學生的學士學位論文的結(jié)論部分進行體裁分析，弄清楚該部分的語步（move）和步驟（step），本文專門從貴州一所民族地方本科高校提取30篇實證論文中的結(jié)論部分，形成一個小型語料庫。這30篇學士學位論文均由2012屆和2013屆英語專業(yè)本科生用英語撰寫。

（二）研究工具。

本研究采用chen和kuo[5]的體裁分析框架結(jié)構(gòu)（frame-work）當中的結(jié)論部分的體裁結(jié)構(gòu)作為研究工具來分析。chen和kuo將英語語言學碩士論文的結(jié)論部分分為四個語步及其相關(guān)步驟：m1.介紹結(jié)論部分的結(jié)構(gòu)，m2.總結(jié)整個研究，m3.評價研究和m4.對研究結(jié)果進行推論。為什么本研究不采用英語專業(yè)學士學位論文結(jié)論部分的體裁分析框架結(jié)構(gòu)來分析民族地方高校英語專業(yè)本科生的論文的結(jié)論部分呢？主要原因在于，就筆者所知，到目前為止尚未發(fā)現(xiàn)有研究者進行這方面的研究。因此，筆者希望通過使用碩士論文的體裁分析框架結(jié)構(gòu)來分析學士學位論文結(jié)論部分的語步和步驟，希望通過分析能了解英語專業(yè)本科生是怎樣組織結(jié)論部分的，以希望能給以后的英語專業(yè)本科學生在結(jié)論部分寫作中提供一些指導參考。

（三）分析方法。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇二

畢業(yè)論文答辯是學校比較正規(guī)的審查論文的重要形式，下文為大家介紹畢業(yè)論文答辯意義，讓我們一起來看看具體內(nèi)容吧!

第一，畢業(yè)論文答辯是一個增長知識，交流信息的過程。為了參加答辯，學員在答辯前就要積極準備，對自己所寫文章的所有部分，尤其是本論部分和結(jié)論部分作進一步的推敲，仔細審查文章對基本觀點的論證是否充分、有無疑點、謬誤、片面或模糊不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問題，就要繼續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料，作好彌補和解說的準備。這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程。再說，在答辯中，答辯小組老師也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息。這樣，學員又可以從答辯老師那里獲得新的知識。當然，如果學員的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會使答辯老師得到啟迪。

第二，畢業(yè)論文答辯是展示自己的勇氣、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一。是人生中一次難得的經(jīng)歷與寶貴的體驗。

第三，畢業(yè)論文答辯是學生向答辯小組成員和有關(guān)專家學習、請求指導的好機會。對于自己還沒有搞清楚的問題，還可以直接請求指點?？傊疝q會上提出的問題，不論作者是否能當場作出正確、系統(tǒng)的`回答，都是對作者一次很好的幫助和指導。

第四，論文答辯并不等于宣讀論文，而是要抓住自己論文的要點予以概括性的、簡明扼要的、生動的說明，對答辯小組成員的提問作出全面正確地回答，當自己的觀點與主答辯老師觀點相左時，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老師接受自己的觀點。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇三

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面;一是對學生的知識相能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

撰寫畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個目的。大學生在學習期間，已經(jīng)按照教學計劃的規(guī)定，學完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等，每門課程也都經(jīng)過了考試或考查。學習期間的這種考核是單科進行，主要是考查學生對本門學科所學知識的記憶程度和理解程度。但畢業(yè)論文則不同，它不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力。寫好一篇畢業(yè)論文，既要系統(tǒng)地掌握和運用專業(yè)知識，還要有較寬的知識面并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。這就要求學生既要具備良好的專業(yè)知識，又要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識。由于目前學校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識的一般理解，致使對學生掌握理論的深度和實際運用的能力，難以全面了解。有的學生平時學習馬馬虎虎，滿足于應付考試，很少作課堂筆記和讀書札記，對寫作知識了解不多，很少進行寫作練習，結(jié)果，。防到寫畢業(yè)論文時才臨陣磨槍，回頭補習各種知識，其寫出來的論文連最基本的格式要求都不懂，邏輯上顛三倒四。還有一類學生平時學習死記硬背，缺乏能力的培養(yǎng)，缺少動手動筆和實際操作的能力。對于這些問題，學生在撰寫畢業(yè)論文時，都會暴露出來。通過畢業(yè)論文的寫作，使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便在今后的工作中有針對性地克服缺點，也便于學校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個學生的業(yè)務水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。同時還可以使學校全面考察了解教學質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗改進工作。

撰寫畢業(yè)論文的第二目的是培養(yǎng)大學生的科學研究能力，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。大學生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。在黨政部門和企事業(yè)單位從事管理工作，就要學會搞調(diào)查研究，學會起草。

工作計劃。

總結(jié)報告等，為此就要學會收集和整理材料，能提出問題分析問題和解決問題，并將其結(jié)果以文字的形式表達出來。至于將來從事教學和科研工作的人，他們的一項重要任務就是科學研究。大學是高層次的教育，其培養(yǎng)的人才應該具有開拓精神，既有較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事一般性的專業(yè)工作，又能對人類未知的領(lǐng)域大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。

撰寫畢業(yè)論文的過程是訓練學生獨立進行科學研究的過程。通過撰寫畢業(yè)論文，可以使學生了解科學研究的過程，掌握如何收集、整理和利用材料;如何觀察、如何調(diào)查、作樣本分析;如何利用圖書館，檢索文獻資料;如何操作儀器等方法。撰寫畢業(yè)論文是學習如何進行科學研究的一個極好的機會，因為它不僅有教師的指導與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。

撰寫畢業(yè)論文的過程，同時也是專業(yè)知識的學習過程，而且是更生動、更切實、更深入的專業(yè)知識的學習。首先，撰寫論文是結(jié)合科研課題，把學過的專業(yè)知識運用于實際，在理論和實際結(jié)合過程中進一步消化、加深和鞏固所學的專業(yè)知識，并把所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。其次，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實際的過程中，既可以印證學過的書本知識，又可以學到許多課堂和書本里學不到的活生生的新知識。此外，學生在畢業(yè)論文寫作過程中，對所學專業(yè)的某一側(cè)面和專題作了較為深入的研究，會培養(yǎng)學習的志趣，這對于他們今后確定具體的專業(yè)方向，增強攀登某一領(lǐng)域科學高峰的信心大有裨益。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇四

選擇問題是一個“剝筍”的過程。理論問題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現(xiàn)實背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個長期積累的過程。不過初學者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個“興趣范圍”，如半導體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和學術(shù)文章，找到其中的“癥結(jié)”或“熱點”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來分析“癥結(jié)”或“熱點”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會沖突范式等。第三步，考察問題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無法解釋中國的問題?或者同一個問題能否用不同的理論來解釋?或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷?通過回答這些問題，我們找到自己研究的立足點。不過還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇五

學位論文是學位授予單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志,是研究生本人在學期間從事科學研究的成果體現(xiàn),是對研究生綜合能力的考核,是研究生申請學位的主要依據(jù).為保證我校研究生學位論文的質(zhì)量,實現(xiàn)我校學位論文格式的規(guī)范化,特制定《天津大學關(guān)于博士,碩士學位論文統(tǒng)一格式的規(guī)定》.

論文結(jié)構(gòu)要求。

學位論文應采用漢語撰寫;一般由十一部分組成,依次為:(1)封面,(2)扉頁,(3)獨創(chuàng)性聲明,學位論文使用授權(quán)說明,(4)中文摘要,(5)英文摘要,(6)目錄,(7)正文,(8)參考文獻,(9)和參加科研情況說明,(10)附錄,(11)致謝.各部分具體要求如下:。

封面(采用天津大學統(tǒng)一印制的封面)。

論文題目:應是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),要引人注目,力求簡短,嚴格控制在。

25字以內(nèi).

學科專業(yè):以_學位委員會的學科專業(yè)目錄中的二級學科為準.

指導教師:除工程碩士寫兩名指導教師外(含一名企業(yè)導師),其他一般只能寫一名指導教師.

(2)扉頁(見樣例)。

(見樣例)。

(4)中文摘要。

中文摘要應將學位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來,約500~800字左右(限一頁),字體為宋體小四號.內(nèi)容應包括工作目的,研究方法,成果和結(jié)論.要突出本論文的創(chuàng)新點,語言力求精煉.為了便于文獻檢索,應在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞(3-7個).(見樣例)。

(5)英文摘要。

內(nèi)容應與中文摘要相同.字體為timesnewroman小四號.(見樣例)。

(6)目錄。

標題應簡明扼要并標明頁號.

(7)正文。

碩士學位論文一般要求不少于3萬字;博士學位論文一般不少于5萬字.內(nèi)容一般包括:國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,理論分析,計算方法,實驗裝置和測試方法,實驗結(jié)果分析與討論,研究成果,結(jié)論及意義.

(8)參考文獻。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇六

答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答。它有問有答，還可以有辯。下面是。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點：

首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的，被審查的地位上，并且雙方的知識，閱歷資歷，經(jīng)驗都方面都相差懸殊。

競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專門的裁判，即有個第三者對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當場回答;另一種情況是不給學員準備時間，答辯老師提出問題后，學員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學員。也要為參加答辯會作準備，但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準備。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇七

在教學實踐中，我們經(jīng)常碰到一些學員在寫好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點：

1．答辯具有明顯的不平等性。首先，人數(shù)不對等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的、被審查的地位上，并且雙方的知識、閱歷、資歷、經(jīng)驗都方面都相差懸殊。

2．答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專門的裁判，即有個“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方――答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價?？梢娫诋厴I(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3．畢業(yè)論文作者的答辯準備，范圍廣泛。為了順利通過答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方――答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的`，所要答辯的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方――論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內(nèi))后再當場回答；另一種情況是不給學員準備時間，答辯老師提出問題后，學員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學員．也要為參加答辯會作準備，但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問題作廣泛的思考和準備。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細討論)。

4．表達方式以問答為主，以辯論為輔。論文答辯一般是以問答的形式進行，由答辯委員會成員提出問題，論文作者作出回答。在一問一答的過程中，有時也會出現(xiàn)作者與答辯委員會成員的觀點相左的情況，這時也會而且也應該辯論。但從總體上說，論文答辯是以問答的形式為主，以不同觀點的辯論為輔。

校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力；進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度；審查畢業(yè)論文是否學員自己獨立完成等情況。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇八

1、在畢業(yè)論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思(提綱)，論點、論據(jù)，論述方式(方法)。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。

2、第二步，進行現(xiàn)場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點，要求結(jié)合工作實際或?qū)I(yè)實務進行講(論)述?？疾炷銓W習的專業(yè)基礎(chǔ)知識對你實務(實際)工作的聯(lián)系及幫助，即理論聯(lián)系實際的能力。

畢業(yè)論文答辯的目的，就是檢查畢業(yè)生是否是認真獨立完成的畢業(yè)論文，考察畢業(yè)生綜合分析能力，理論聯(lián)系實際能力，專業(yè)方面的潛在能力。答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場答辯情況評定答辯成績。

1、對自己所寫論文要十分熟悉。當然，通過獨立思考，反復推敲，按自己的構(gòu)思動手寫成的論文，你一定是熟悉的。不過我們過去接觸過的論文中，有的是把收集來的資料“粘貼”成論文，提交論文時，本人沒有認真讀一遍，交出的論文漏洞百出。比如，有的論文稱“21世紀……”，而后面的論述用的資料又是“1995年如何如何……”。這樣答辯時由于你對論文不熟悉，針對所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯，但答辯時卻一問三不知，顯然對這篇畢業(yè)論文你不熟悉。所以參加畢業(yè)論文答辯，首先要熟悉自己所寫論文。

2、針對答辯提出問題的方向，在答辯前做些準備。

(1)、對自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理，在答辯前最好一一整理出來。比如，論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念，這個基本概念的內(nèi)容我參考了某“專業(yè)書”的第幾頁，內(nèi)容是什么，整理好備用。

(2)、結(jié)合所寫論文的論點，在答辯前，收集一些資料。比如，很說明問題的好案例;比如，在你實際工作中遇到的實例等等。

(3)、在當前所學專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題方面。平時多關(guān)注所學專業(yè)當前的政策研究、熱點問題的討論。

只要同學們認真寫作論文，在答辯前認真做好準備，都會順利通過畢業(yè)論文的答辯。預祝大家獲得好成績，成為合格畢業(yè)生。

畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規(guī)的審查論文的重要形式。為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。

首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要內(nèi)容應包括論文的題目，指導教師姓名，選擇該題目的動機，論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會以及本議題的理論意義和實踐意義。

其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據(jù);弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運用的基本原理的主要內(nèi)容;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準備——補充、修正、解說等。只要認真設防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應戰(zhàn)。

第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識和材料。如自己所研究的這個論題學術(shù)界的研究已經(jīng)達到了什么程度目前，存在著哪些爭議有幾種代表性觀點各有哪些代表性著作和文章自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

第四，論文還有哪些應該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，

第五，對于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點是繼承或借鑒了他人的研究成果，

1.

自我介紹。

自我介紹作為答辯的。

開場白。

包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑禮貌得體的介紹自己爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

2.答辯人陳述。

收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。

(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

(3)詳細描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。

(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

(5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

(6)結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論;新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。

(7)。

自我評價。

心得體會。

3.提問與答辯。

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言?；卮饐栴}時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。

當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度。

出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。

4.總結(jié)?。

上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。

5.致謝。

感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

(8)通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。

在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業(yè)設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發(fā)展前景的認識。

(1)辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;。

(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;。

(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;。

(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題;。

(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;。

(6)課題的前景和發(fā)展問題;。

(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;。

(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;。

(9)與課題相關(guān)的擴展性問題。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇九

會計電算化是以電子計算機為基礎(chǔ)確當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應用到會計實務中的簡稱。它是一個用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬,以及替換部分由人腦完成的對會計信息的處理、分析和判定的過程。

經(jīng)過多年的實踐和改進,會計電算化的形勢和基礎(chǔ)比較好,基本完成手工會計記賬向電腦會計記賬的轉(zhuǎn)變。隨著新的會計電算化軟件的應用,會計電算化正從簡單的會計核算系統(tǒng)向綜合的治理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變,形成以會計軟件為核心,融治理、計劃、分析為一體的會計電算化治理信息系統(tǒng)。職員素質(zhì)逐漸進步,操縱水平日益熟練,系統(tǒng)的安全性與保密性加強,顯示會計電算化已向優(yōu)良、穩(wěn)定、科學的方向發(fā)展。由于會計電算化是一項系統(tǒng)工程,因此在發(fā)展的過程中有很多工作要做,有很多題目要及時解決,否則將嚴重阻礙我國會計電算化向更深層次的發(fā)展。

1.會計制度的修改落后于會計電算化的發(fā)展。現(xiàn)行的財務會計制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的,應用會計電算化后,從記賬方法、賬務處理程序到會計工作的組織、內(nèi)部控制的方式和會計檔案的保存介質(zhì)和方法等都發(fā)生了變化,因此必須根據(jù)會計電算化的特點,對財務會計制度做出相應的修改,企業(yè)只加強了軟件的運用,忽略了會計制度的建設。

2.會計電算化系統(tǒng)存在安全隱患。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的到來,在給企業(yè)帶來無窮商機的同時,也給企業(yè)帶來隱患,會計電算化系統(tǒng)下,會計信息通在傳輸過程就可能出現(xiàn)安全題目。此外,由于會計數(shù)據(jù)主要是保存在計算機的磁盤或u盤,一旦磁介質(zhì)受熱、受潮、折損等原因出現(xiàn)損壞,保存的會計數(shù)據(jù)將會丟失,勢必嚴重地影響到企業(yè)的會計工作。

3.會計軟件的開發(fā)沒有考慮國際化。隨著世界經(jīng)濟日趨全球化,對外貿(mào)易不斷增加,國際間的交流合作不斷增強,而我國財務軟件還不具備多國語言、多種貨幣處理能力,而且在會計核算和財務治理方面有些不符合國際慣例和國際會計準則等。還有更深層次的會計文化題目,使得我國會計軟件不能夠滿足現(xiàn)代跨國企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)團體化發(fā)展的需要。

4.數(shù)據(jù)保密性、安全性差。很多時候,財務上的數(shù)據(jù),是企業(yè)的盡對秘密,在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展,但幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋,卻沒有幾家軟件認真研究過數(shù)據(jù)的保密題目。

5.應用會計電算化后,會計制度沒有作相應的修改。現(xiàn)行的財務會計制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的,應用會計電算化后,從賬戶設置、賬戶登記方法和賬務處理程序到會計工作的組織、會計系統(tǒng)設計、內(nèi)部控制的方式和會計檔案的保存介質(zhì)和方法都發(fā)生了變化,因此必須根據(jù)會計電算化的特點,財務會計制度做出相應的修改。由于會計電算化的運用是近幾年才開始的,大多數(shù)單位把主要精力放在軟件使用上,財務會計制度的滯后影響了會計電算化的發(fā)展。

6.缺乏會計電算化專業(yè)人才。由于會計電算化涉及到會計和計算機兩種專業(yè)知識,在崗的會計職員雖經(jīng)過計算機等級培訓,但與實際要求水平還有較大的差距。

1.改善和進步會計軟件功能,將會計電算化引進單位財務治理活動?，F(xiàn)行單位會計軟件固然開始從核算型向治理型過渡,但總體上講,模塊內(nèi)容簡單,功能不強,不能適應單位財務治理的需要。要真正充分發(fā)揮會計電算化的優(yōu)點,為財務治理服務,必須將其納進治理信息系統(tǒng),進步會計軟件功能,增加具有治理性功能的模塊,如設計比較分析、因素分析、差額分析、圖表分析等財務分析模塊,資金需求供給猜測模塊,等等。

2.加強會計信息系統(tǒng)的安全性、保密性。

(1)制定并實施計算機安全法律,在全社會加強對計算機安全的宏觀控制。

(2)建立健全內(nèi)部控制制度。

(3)增強網(wǎng)絡安全防范能力。

(4)加強數(shù)據(jù)的.保密與保護。

3.使系統(tǒng)開放并使軟件具有國際水準。這就要加強自身軟件的更新和完善,使得我國會計軟件能夠滿足現(xiàn)代跨國企業(yè)經(jīng)營和企業(yè)團體化發(fā)展的需要;研究如何從我國會計文化的傳統(tǒng)出發(fā),兼顧西方會計文化,開發(fā)出適應全球范圍的會計軟件。

4.要求財務及治理軟件具有易于擴展的框架結(jié)構(gòu)及標準的對內(nèi)與對外接口。治理思想的發(fā)展、用戶需求的變化與多樣性,使得任何的應用系統(tǒng)都無法覆蓋所有用戶的所有實際需求,因此治理軟件還應當有一個易于擴展的框架結(jié)構(gòu)。internet時代尤其夸大這一點。這種框架結(jié)構(gòu)使得開發(fā)商今后對軟件的維護和擴展變得更為輕易,也使應用系統(tǒng)的客戶化和二次開發(fā)變得簡單。還可以為將來實現(xiàn)多種治理軟件系統(tǒng)(來自于不同供給商,應用于不同行業(yè))的彼此銜接,即所謂eai(企業(yè)應用集成)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)行銷售的治理軟件基本上是已經(jīng)完成的標準化商品軟件,在用戶的個性化需求下需要進行大規(guī)模改造和二次開發(fā),來滿足不同企業(yè)的需求。

5.進步職員素質(zhì)。完善的會計信息系統(tǒng)的實施比會計核算軟件的簡單運用要復雜得多,并且在目前的治理軟件時代,各個企業(yè)的治理模式、治理思想,以及多年形成的習慣不一樣,對治理軟件的多樣化、客戶化要求非常高,商品化的定式軟件根本不可能滿足企業(yè)的個性化需求。所以治理軟件特別夸大服務,這里的服務更多的是咨詢、二次開發(fā)和客戶化工作,因此要造就一大批具有創(chuàng)新思維、高素質(zhì)的一線應用、系統(tǒng)維護,以及懂得二次開發(fā)的技術(shù)人才。軟件企業(yè)的理念要向“治理型”、“智能型”、“網(wǎng)絡化”轉(zhuǎn)變。

6.電算化軟件的集成化和智能化也將會有所突破。隨著會計電算化融進企業(yè)治理信息系統(tǒng)中,電算化將成為企業(yè)治理系統(tǒng)的一個有機組成部分,不再是單純的財務數(shù)據(jù)收集與整理分析工作部分,而是與企業(yè)整體連接的專業(yè)部分了。到成熟階段的時候,只要輸進相應的會計數(shù)據(jù),會計電算化系統(tǒng)就可以相應地產(chǎn)生治理決策所需要的各種數(shù)據(jù)資料,電算化的智能程度將會得到極大進步。

參考文獻:。

[1]胡志宏:淺談會計電算化與企業(yè)信息化[j].貿(mào)易經(jīng)濟,,3:42～43。

寫畢業(yè)論文的目的和意義篇十

是研究生。

工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。詳細內(nèi)容請看下文。

研究生畢業(yè)論文開題報告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學科性質(zhì)、理論意義及實踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻等內(nèi)容。

脫產(chǎn)研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業(yè)論文開題報告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應在脫產(chǎn)研究生的第2學期結(jié)束前、在職研究生的第3學期結(jié)束前舉行。

研究生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。