學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲一

參加工作7年多來，從事語文教學五年之久，從事數學教學剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數學教學的相關知識掌握的還不夠深入。近三天學習了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教師的精彩課堂還是各位領導幽默風趣而又飽含哲理的總結，都深深觸動了我。

像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀點。都能從不同角度發(fā)現每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學會了欣賞，學會了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現，她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動課堂，從孩子們的表現中我們能感受到什么是真正的數學課堂，該怎樣組織進行數學教育教學；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營，題題滲透，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學習的興趣，參與的信心。

這些老師不僅給孩子們上了一堂極具特色的課，也為我們在座的各位老師展現了一節(jié)最原生態(tài)的生動課堂。但在大會即將結束的一刻，有一位老師的講話深深觸動了我，那就是張偉老師。年輕漂亮而又不乏青春的激情。她流淚的那一刻我仿佛看到了當年的自己，那是20xx年的4月，我參加了我們縣（z縣）組織的作文講評課比賽，我讓孩子們寫的是《那一次，我···》，在講評的過程中，我原本的預設只用到了開頭，整個過程我順著學生的思路走了，還好的是老師吹哨時，我順利的結束了這一課。但縣教研室李老師在評課時，先肯定了我的閃光點，開頭極具特色，能結合學生的實際導入作文的講評。在接下來的評課中，我真的想找個縫鉆進去，我當時的心里真的是這樣。但我沒有流淚，我只是默默地低著頭在那里靜靜地聽著······回來的路上我的眼前始終浮現著當時的畫面，到了學校，回到宿舍，我哭了，很傷心。不是因為老師的評課流淚，而是在那里自責，為什么沒有講好呢？這件事深深影響著我，那也是我第一次

走出去，第一次到一個大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現在想來失敗怕什么，不是有句話說嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機會走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動能像花兒一樣常開，給我們搭建一個同臺競技的舞臺。

最后，愿我們能從今天的活動中收獲未來，共創(chuàng)數學教學新時代。

以上是我本次學習活動的小小體會，不當之處，敬請領導老師們批評指正。

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲二

幼兒園為期三天的跟崗學習結束了，在這幾天的學習過程中，我很珍惜在這里的每一時刻。

走進園內，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動室的每個角落，合理安排，布置溫馨舒適。

我在陽陽班、云云班、亮亮班各學習一天，孩子們來園時文明禮貌，活動參與很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在活動中，每一位教師都很關注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習慣的養(yǎng)成。比如點心前洗手、便后要洗手，每次活動后都提醒喝水，而且一定會檢查每一個小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營養(yǎng)水，增強他們的體質。

在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質，對孩子們的熱愛與關注。

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲三

在學校教學中，信息技術主要是指：計算機、多媒體、通訊與網絡技術。信息技術與語文學科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學過程中融進信息技術。隨著經濟的發(fā)展和科學技術的進步，以互聯(lián)網和多媒體技術為核心的現代信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。小學語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想像和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等方面有獨特的作用。因此,如果在小學語文教學中能充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢,為學生開辟出培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新的方法和途徑,會給小學語文教學帶來別開生面的變化。我認為信息技術輔助教學能從以下五個方面極大地促進小學語文課堂教學。

低年級學生的抽象思維較差，注意力不穩(wěn)定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學生的想象，很難對某個字產生深刻的影響。在識字教學中，如運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設富有童趣的識字情境，能迅速激起學生主動識字的愿望。課件與識字巧妙的結合，不僅從趣味性角度使學生在自主練習中認讀，識記生字，而且學生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復和學生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學習的空間是自主的，學習的形式是有趣的，學生學在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當學生處在情趣化教學中，識字對他們產生強大的吸引力。他們便會出現思維異常活躍、情感特別豐富、識記創(chuàng)新能力極強的特殊狀態(tài)，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學效率達到了最優(yōu)化。如教學“星”字時，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時播放配音；

小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。（讀準星xīnɡ）同時顯示星星眨眼的動畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設計，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學“暖”時，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）調動學生諸多感官來識字

第一次指導學生認字要給學生以強刺激，使學生對字的第一印象強烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認生字的第一印象。在識字課中，通過聽聲音，學習“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學習“太陽”、“月亮”；通過視頻進行動作模擬，學習“洗臉，掃地，升旗”等詞。學生表現出了強烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

教學中要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。

我的做法是：上課時，我讓學生帶著問題去網上收集有關的資料，讓學生以小組形式學習，互相交流，共同探究。為學生提供了收集資料整理資料的平臺，為學生提供班級交流、資源共享的機會，使學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，使學生的主體性得以充分體現。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在課前師生通過網絡共同收集有關太陽系的資料，開展“天文知識大家談”活動，師生共同討論有關太陽系的知識，確定教學內容。課上，由學生主持宇宙探秘的討論活動，讓學生自由組合探險小組選擇自己感興趣的問題去網上探索。把在網上搜索到的內容記錄在留言板上，根據查閱到的資料開展交流會，教師進行巡視，注意觀察學生的學習研究活動，及時進行指導。

在集體交流時，我出示太陽與雨、雪、風形成過程的課件，學生根據自己搜集的資料進行解說，變抽象為具體，學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學活動中，學生有了更多的自主性、積極性和主動性。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)檎n程的設計者，學生學習的指導和學習參與者。學生由被動的簡單接受轉變?yōu)橹鲃拥慕嬚吆头e極的學習者。這樣，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，擴展了學生的知識面，最終達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。多運用信息化教學手段不僅是為學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生學習上遇到困難時再現情景，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

（一）借助情節(jié)補白，拓展學生想象空間

在教學《童年的水墨畫》這一課時，我利用多媒體課件出示：街頭小女孩專心致志讀書的情景；調皮的孩子在水中嬉戲玩耍的情境圖；夏天池塘里荷葉綠油油，孩子們頭頂荷葉捉蜻蜓??這一個個情景讓學生置身于一個色彩斑斕的童年世界中，再不失時機的引導，天真的孩子們爭先恐后地把看到的情景說出來，并對對畫面進行了補充，還有的加了動作表演。學生在模擬的情境中產生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，教學效果顯而易見。

高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現的環(huán)節(jié)?！苯滩闹杏行┪恼卵噪m盡而意未完，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把他補充出來。課堂因此也有了生氣，孩子們也靈動起來了。

（二）借助插圖，啟發(fā)學生想象的思維

積極主動的學習心境是兒童智力活動的能量和動力。在教學中，或根據教材內容，或選擇某一情節(jié)，運用多媒體，把課文內容制成課件，融畫、情、聲、景于一體，從而創(chuàng)設情境，活躍學生的想象思維，讓學生在輕松愉快的氣氛中去體驗，去想象。在教學《小小的船》一課時，我從學生熟悉的兒歌引入，然后課件出示課本中的插圖（一彎月兒掛在空中，滿天的繁星閃爍著，一個小女孩坐在月亮上），伴隨著動聽的音樂配以優(yōu)美的意境描述，把學生帶入另一個天地中。然后適時地提問，并讓學生閉上眼睛，自由想象。學生紛紛舉起小手說：“我坐在月亮上，看見了綠綠的草，五顏六色的花！”“我坐在月亮上看見了西湖?！薄拔易谠铝辽峡匆娏碎L城。”學生在這優(yōu)美的意境中不知覺得到了美的熏陶，感受到了學習的快樂。

縱觀《語文課程標準》中每個學段的階段目標并與使用修訂版“大綱”相比，我們能清楚地看到，重視學習興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學目標。第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。興趣越濃，觀察就越仔細，體會就越強烈。電教媒體作為一種新型的教學輔助手段走進課堂教學，對于小學生來說，具有較大的吸引力，他們對媒體

展示的圖像和聲音效果很感興趣，很愿意參與到其中。電教這雙靈巧的手可以撥動學生“趣”的心弦，“美”的情感。

（一）利用多媒體視頻，激發(fā)學生讀書欲望

教學《七月的天山》這一課時，首先引導學生觀看天山景色的視頻，使圖像與課文內容相互對照，形、聲、音、色渾然一體啊，這時學生的興趣被激發(fā)出來了，注意力越來越集中，他們仿佛走進了七月的天山，來到溪流邊，呼吸著新鮮的空氣；仿佛置身于五彩斑斕的野花叢中??學生此時已達到了忘我的境界，情感已和作者產生了共鳴，深深地愛上了這個美麗的地方。我抓住時機，引導學生反復朗讀，在這濃厚的興趣中學生不但理解了課文內容，而且積累了語言。

（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣

在教學《郵票打孔機的故事》一課時，由于郵票打孔機學生沒有見過，只靠老師用自己的語言泛泛的講課文，顯得單調、枯燥，課堂死氣沉沉。于是，我改變方式，先讓每個孩子準備一張紙，給每個孩子發(fā)一個大頭針，讓孩子們做一個實驗。我讓孩子們隨手撕一張紙，看是否能撕得整齊。然后，讓孩子們把紙折一下，用大頭針沿著折痕細密地扎眼，扎好后再撕。學生通過對比，總結出了：扎過針眼的紙很容易撕開，并且撕得很整齊。接下來我利用多媒體展示真正的打孔機，最后讓學生看打孔機工作過程的視頻，有效地突破了教學的重點、難點，學生對這種比較難懂的課文，既不枯燥還特別感興趣，理解起來也容易多了。

可見，信息化電教手段的使用，促進了學生與作者、教者的交流，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

利用信息技術手段進行語文研究性學習是在語文研究性學習的實施過程中，引入現代網絡技術，實現多媒體信息技術和語文課程整合的具體表現形式。現代教育背景下的網絡在線學習是近幾年出現的一種新的學習方式，是現代信息技術飛速發(fā)展的結果，它提供了符合學生個性發(fā)展的學習的平臺，讓學生擁有更多的學習主動權,選擇自己感興趣的知識內容，為學生提供了充分展現個性的舞臺。

（一）架設展示平臺，激發(fā)創(chuàng)作情感

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代語文教學的核心。在教學中，向學生滲透現代技術信息資源，借助錄像、電腦等多媒體教學手段，將圖、文、聲、像等形式結合起來，呈現教學內容，改進師生教學方式，激發(fā)和引導學生利用信息資源進行創(chuàng)作。

《美麗的小興安嶺》這一課利用網絡教學，學生被豐富的內容、精美的圖片、生動的影片深深打動。我因勢利導：你是否已陶醉在這秀美的景色之中呢？你是否已按捺不住心中的沖動，產生一種強烈的創(chuàng)作激情呢？我們家鄉(xiāng)蘭州也有很多景點，請你學習《美麗的小興安嶺》這一課的寫法，選擇你喜歡的一個景點，把自己的親身體驗和網絡提供的資料結合起來，寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)蘭州的文章，發(fā)布到博客。這種通過信息技術虛擬的空間提出研究的問題，學生感覺是一件新鮮的事兒，激發(fā)了學生積極主動去探究的激情。

（二）選擇信息來源，整理信息資料

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關鍵是對信息的處理和整合。在《美麗的小興安嶺》教學中，我把學生要研究的內容——蘭州風光網站與網絡教材鏈接起來，教會學生搜集、整理資料的一般方法：

1.確定自己研究的主題，及研究家鄉(xiāng)的哪一個景點，根據主題廣泛地閱讀有關資料。

2.搜集自己需要的有關資料并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言概括、整理。

3.根據自己研究的主題把描寫家鄉(xiāng)的景點的自然景觀與人文景觀結合起來，形成一個完整的作品。在這個過程中，學生學會了利用網絡搜集、整理資料；學會了將資料內化積累；學會了將自己的親身經驗與搜集資料進行整合，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)造力。

（三）架設展示平臺，鼓勵發(fā)表交流

能否把組織整理好的信息資源有效的利用，充分展示和表達出來，這是個關鍵環(huán)節(jié)。學生有了自己的作品，教師就要給學生架設一個展示的平臺，用教學網絡給學生提供一個表現自我、展示自我的天地，讓學生品嘗到自己努力后的成功喜悅。在《美麗的小興安嶺》教學中，我鼓勵學生利用各種形式將自己的作品進行展示與交流，可以用qq聊天窗口、電子郵箱將自己的作品發(fā)送給朋友，也可以回復到老師的博客等。總之，在語文課堂教學中，結合教學內容和教學目標，科學地開發(fā)和利用現代化信息，充分發(fā)揮多媒體教學手段的的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設寬松的氛圍，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生綜合素質的目的。

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲四

上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟像，何以識之？

隨著屈原的這首天問，人類，就開始了對太空的探索。它一直是人們所向往的領域，上個世紀，它仍然是知識的荒原?？稍谌缃?，它已然成為了“三尺講臺”。

奇妙的水珠懸浮于半空之中，久久不下落；陀螺能夠在空中直線飛行，不偏離軌道；人的方向感可以隨意變換……這些種種，在地球上我們都是難以體驗的。可是在太空中，因為失重，這些奇妙的現象都展現了出來。

看完了這僅四十分鐘時長的太空授課，心中卻是久久不能平靜。它不僅僅是一次簡單的授課，更是一種點燃人們對太空探索激情的火種。如同普羅米修斯的壯舉，這堂課給人們對太空的熱情帶來的星星火種，引發(fā)的火勢卻可以燎原。

“天有多高啊，天的外面是什么啊……”這些兒時的問題，我在一些科普讀物上知道了答案，明白了還有太空的存在。于是從此，便對太空有著絲絲的好奇。

但是，隨著不斷的成長，兒時的好奇心似乎已經被時間長河所磨滅，已有多久沒想起太空來了呢。

隨著神州飛天，心中的好奇終于又被引發(fā)了出來，知道看了這屆太空授課，才明白，原來心中對太空的向往，一直存在。

生動的課堂如夜中的明燈，引我們走近太空，幫助我們明曉了知識，同時又點發(fā)了我對太空的熱情。那么，太陽系之外有什么呢？宇宙還未形成前，天地又是什么樣子？

不由得，對太空充滿了好奇，想以熱情來探索太空，探索那么未知的領域。仍記得有一首詩中詩人寫道，寧愿變成一根樹根深扎地底，也不愿在星空中飄浮。我卻想說，我愿意在星空中漂浮、探索，來滿足自己的好奇、愿景。

用熱情探索太空，探索未知的領域，這就是我的感悟。

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲五

今天是個特別的日子，備受矚目的天宮課堂就要開始了。

我早早地坐在了電視機旁，等待著這個美妙時刻地開始。下午3點40分，節(jié)目準時開始了。首先映入眼簾的是中國科技館的大會堂，在那里坐著數百名來自各個學校的學生，大家安靜地等待著。

授課開始了，兩位主持人先后進行了自我介紹，接著分別介紹了神舟13號的三位航天員。其中王亞平老師，早在2013年第一次飛上太空時，就給我們講授了航天知識，在這過去的幾年中，由中國實驗室改名為中國空間站。

這次講座總共分了四個在線互動區(qū)，分別是廣西南寧、四川汶川、香港特別行政區(qū)以及澳門特別行政區(qū)。2021年11月6日0點：23分，神舟13號飛船搭載翟志剛、王亞平、葉光富飛向了太空。太空中的溫度、濕度都與地球不同，因此他們的生活方式也就不同。11月7日20點23分，王亞平進行了出艙作業(yè)，成為了中國歷史上第一位在太空上留下足跡的女航天員，并在太空中進行了六個半小時的作業(yè)，此后，他們三人變成了“感覺良好”乘組。

接下來就到了激動人心的時刻了——連線三名航天員，在太空中，王亞平老師給我們上了一節(jié)長達40分鐘的天宮課堂，課程表如下：1、航天員在軌工作、生活展示；2、太空細胞學研究、實驗展示；3、太空轉身；4、浮力消失實驗；5、水膜張力實驗；6、水球光學實驗；7。泡騰片實驗；8、天地互動交流。這其中給我我印象最深的兩個環(huán)節(jié)分別是，航天員在軌工作、生活展示和太空轉身。先說一下第一個環(huán)節(jié)。在沒聽課之前，我就非常好奇空間站的內部結構。今天聽完課后，我大有感觸，在空間站中有睡眠區(qū)、鍛煉區(qū)、廚房等等。在廚房里，小冰箱引起了我的注意。它是一個大約長20厘米、寬10厘米的小長方體。在廚房里還有一個飲水系統(tǒng)，水是可以循環(huán)使用的，這樣可以減少浪費。正如王亞平老師所說，水是我們生命之源。第3個環(huán)節(jié)我印象更深，葉光富老師在太空中演示轉身，他先用了在地面上轉身的方法，卻發(fā)現每當他上半身向右時，下半身就會向左，每當他上半身向左時，下半身就會向右。王亞平讓他試了幾種方法，一是像游泳一樣，結果失敗，二使勁吹氣，結果還是失敗，三右手劃圈成功，手臂一張一合也成功。在最后一個方法上，王亞平總結了一下規(guī)律，手臂收回轉動的快，手臂張開，轉動的慢，就像滑冰運動員一樣，手臂打開轉得慢，手臂合攏賺得快。

40分鐘的時間很快就過去了，我們給航天員告別后，又來到了主會場中國科技館。在那里，主持人進行了提問，問題是聽完這節(jié)課，你的感受。如果能提到我，那是多讓人興奮的一件事呀。我假裝被提到，我面對電視說了一遍。

探索星辰大海，中國征程完美一曲。一曲《東方紅》飛上太空，兩彈一星讓世界矚目。從神舟一號到神舟13號，從嫦娥一號到嫦娥五號，在這段時間中，中國航天事業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化。鄧稼先，中國兩彈元勛，楊利偉，中國第一位航天英雄，十幾年的努力成就了今天。

為中國航天事業(yè)加油，為祖國的未來加油！?

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲六

今天是一個偉大的日子，因為天宮課堂第二課就在今天上課了！

本次的課程，還是由航天員翟志剛，王亞平，葉光富配合進行授課，在3點40分的時候，天宮課堂第二課終于開播了！

因為這一次的課程還是天上和地上配合著上課，所以開始前，地面上的老師給我們講了好多知識，終于可以見到航天員老師們了。

本次的實驗有四個，分別為：太空冰雪實驗，液橋演示實驗，水油分離實驗和太空拋物實驗。這里面都隱藏著無數的物理知識，等著我們去發(fā)現，去學習。這次太空授課在太空失重的環(huán)境下演示了在地面很難見到的物理現象，這種通過凸顯天地差異來教學的方式來上課非常的有趣，讓我難以忘懷。

我印象最深刻的就是太空冰雪試驗了，在太空中可以讓液體迅速結冰確實很有趣，以前我有見過飽和液體，但是不知道這種液體還有那么大的樂趣，直接航天員們把飽和液體裝在袋子里，再一點一點的擠出來，由于在失重環(huán)境下，飽和液體擠出來的時候就是一個球，一擠出來的時候，飽和液體就迅速結冰，變成了一個冰球，沒想到一瓶液體就可以玩那么多的花樣。

還有太空拋物實驗，連在前幾個月很火的冰墩墩也上場了，平常我們在地面上扔東西時就會掉在地面上，而在失重環(huán)境下不會，扔冰墩墩的時候就可以很自然的扔過去，這個動作讓我印象深刻，原來，在太空中還那么好玩，我真想上天看看啊，體驗一下失重的感覺！

這次的課程讓我印象深刻，也激發(fā)了我對航天的學習興趣，真希望在未來的時候，每一個人都可以到天上去，感受一下宇航員的感覺！

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲七

優(yōu)秀家長的人生閱歷、職業(yè)特長是一筆豐富的教育資源。為響應教育部等《關于加強中小學勞動教育的意見》對學生進行勞動教育，同時搭建家校聯(lián)系的橋梁，煙臺港城中學決定邀請部分優(yōu)秀家長走進學校，走進課堂。各行業(yè)精英家長通過講解自己精湛的專業(yè)知識開闊學生視野，培養(yǎng)學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)秀品質，傳承工匠精神。

如果您身懷絕技，積累了某行業(yè)的豐富經驗，同時關心教育事業(yè)，愿意跟我們的孩子一起分享您精湛的專業(yè)知識，請加入我們，港城中學歡迎你，孩子們好奇與渴求知識的眼睛期待您的到來！

勞動最光榮！為國家，社會進步作出貢獻的各行各業(yè)勞動者都是港城中學的座上賓。

我們需要高精尖技術領域的研究人員，對孩子進行科學精神，科學知識的普及；我們更需要辛勤而又光榮的普通一線勞動者，對孩子們進行生活常識，生活技能的介紹；一個常見生活物件的制作過程，節(jié)能知識，女紅技巧，垃圾處理過程……所有的這一切，都足以讓孩子開闊視野，提升自我！

二、活動形式

獲得“達人”資格的家長，登上學校講臺，以文字、課件、圖片、視頻等形式向學生講授該行業(yè)知識。

有意向的家長請報給班主任，班主任于截止日期之間匯總班級情況上報給學校。報名時請同時上報講授的專題名稱或方向。如7.1張明爸爸《練習本的制作過程》?

報名時間：

2020.11.19-2020.11.23

1.登臺講授。學校將根據報名情況，統(tǒng)籌時間與主題內容，請家長到學校講授。

2.表彰。學校將為進學校參加活動的家長頒發(fā)小紀念品，感謝您為青少年一代做出的卓越貢獻。

期待家長達人們能走進課堂，與孩子們共同成長，在其樂融融的環(huán)境中，讓孩子們更加理解職業(yè)的艱辛和創(chuàng)業(yè)的喜悅，更加尊重勞動、尊重父母、努力學習，促使他們身心健康快樂地成長！

港城中學全體孩子期待您的分享、引領！

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲八

親愛的同學們：

課堂教學是學院培養(yǎng)學生的主要手段，因此良好的課堂紀律無疑是學院教學成果最有力的保障。這不僅對提高與改善學院學生學習習慣有重要作用，而且對校園精神文化建設也有重要影響。相反，我們都明白一個混亂的課堂秩序會大大降低我們的教學效果，直接影響每位同學的學習狀況。針對我校目前課堂紀律混亂制約學院學風培養(yǎng)，影響學院學習氣氛改善這一現象，我校院學生會學習部在此向每位同學發(fā)出倡議：遵守課堂紀律，爭做文明大學生！

一，課堂是進行學院教學的重要場所，因此請各位同學保持課堂紀律的安靜，創(chuàng)造一個嚴肅認真的學習環(huán)境。

二，尊重每位任課教師，上課鈴響后，教師走上講臺，學生應全體起立向老師致敬。

三，課堂上認真聽講，專心學習，不打擾他人學習。不隨意進出教室，若有事離開必須得到老師允許。

四，自動關閉手機或調為靜音，自覺關閉其他電子設備，確保不影響課堂紀律。

五，嚴禁在教室內吸煙，吃早餐與零食，保持室內空氣清新。

六，與課堂無關的書籍，雜志自覺勿帶入，嚴禁在課堂上聽音樂，發(fā)短信，聊天。

七，學生應整齊著裝，不奇裝異服進入教室。

八，課堂上應該認真筆記，積極回答老師提出的問題，形成良好的課堂互動氛圍。

九，保持教室整潔，不在課桌上隨意涂寫，亂扔碎紙，吐痰，合班教室由各班班長共同協(xié)商，輪流值日，做好課前一切準備工作。

十，學生因故不能上課，必須得到輔導員許可，辦理相應的請假手續(xù)。

十一，保持教學樓內肅靜，不影響教學活動的正常進行。

同學們，只要我們每個人每天都能堅持培養(yǎng)一點點，不久之后我們就都會養(yǎng)成一個良好的課堂習慣，這不僅提高了我們的學習效果，而且也為師大的校園精神文化建設貢獻著一份力量。讓我們都行動起來吧！

推薦課堂導入技術培訓心得體會及收獲九

什么是高效課堂？我認為：就是讓每一個學生課堂上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口，使每個學生有所發(fā)展、有所收獲，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成教學目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學目標的整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談談我的體會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎；二是營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調動學生情緒；三是放開手腳，讓學生做主角。

學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉換為指導學生的“開放式學習”，同時教師的觀念也要改變，要“以學生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關系。教學既要“面向全體學生”，奠定共同基礎，又要承認差異，兼顧個性，通過多種途徑和方法發(fā)展學生的才能，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組，深入學生的情感世界，促進學生有效地學習。學生自主參與、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學生的自主能動性，能深入挖掘他們的學習潛能，提高他們的學習興趣，樹立自信心，使1

每個學生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動，學生之間互動的機會，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學生自主學習創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境；同時也能使學生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮。讓學生參與到教學活動中。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂趣，使多數學生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求。

我曾經在網上看過一位特級教師的講座，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學生學習興趣，是高效課堂的前提。興趣是最好的老師，興趣是一種動力，是成才的起點。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學生學習興趣的重要。在日常教學中，我通過各種手段，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如在教學《大雁歸來》時，先播放一段與課文內容有關的錄像，調動起學生探究自然世界的興趣和欲望。

教學過程中的自然知識都激發(fā)起學生對自然的熱愛。于是讓學生自己結合學過的地理知識思考，同學之間相互交流，接著讓學生在班上講述自己和理解。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗。學生始終處在積極的學習動態(tài)，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣，學生學習的主體性得到了充分的體現。學生主動地去求知、去探索，去發(fā)現問題、解決問題，從而開始逐漸地積累知識，久而久之，當量變發(fā)展到質變，就有了成績的飛躍、提高。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“開火車”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生做主角，學生可以通過自己的發(fā)現過程，能夠同時體驗到發(fā)現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

總而言之，初中語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學的策略，掌握高效教學的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。