無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí)。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的`特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：

搜集老舍先生的相關(guān)資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語、句子的多媒體課件 設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、 學(xué)法導(dǎo)課。

1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、 出示預(yù)習(xí)題。

1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？

2、

3、

4、

5、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！

三、 學(xué)生自學(xué)。

1、

2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧！

1、 誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？

2、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？

3、 學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？

4、 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、

6、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？ 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺，好好讀讀?。?/p>

7、

8、 學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” 、“一連就是幾個(gè)鐘頭” 、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）

9、 這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來讀讀。

10、 學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言。（相機(jī)出示幻燈片3）

11、 對(duì)了，這就是（ ）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

12、 作者說它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13、 貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14、 課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？

15、 學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（二）品悟感情，升華主題。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛之情呢？

2.教師小結(jié)：人愛貓 貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

五、 拓展延伸，布置作業(yè)。

1、 今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥眩?qǐng)大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫法有什么異同之處？

2、

3、 相同：表達(dá)喜愛之情。 不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情；一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)

出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5） 板書設(shè)計(jì)：

讀

圈

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短二

【班會(huì)目的】

通過這次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)。珍惜生命，健康成長(zhǎng)。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。

2、制作相關(guān)的課件。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個(gè)美術(shù)字。

【班會(huì)程序】

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母與家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意與小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

二、家居安全

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源。或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

三、交通安全

1、行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、交通安全：全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起，死亡257人，受傷1147人，直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

四、校園內(nèi)應(yīng)注意的安全

1、防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，

1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。

2)上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。

3)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

2、防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。不在教室上課時(shí)或下課期間要鎖好門窗。堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入校園。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對(duì)可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

3、防校園暴力：同學(xué)之間要與睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對(duì)方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

五、體育運(yùn)動(dòng)安全：

在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排與調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

六、發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

1、要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢(shì)怎么樣。

2、一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場(chǎng)。

3、逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

七、實(shí)踐競(jìng)賽：

1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)

(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?

八快板表演：安全知識(shí)小結(jié)

家用電器與煤氣，閱讀說明再使用。

發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。

放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。

發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

安全隱患時(shí)時(shí)有，注意安全處處提。

安全常識(shí)牢牢記，快樂常伴我與你!

【小結(jié)】

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長(zhǎng)。

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短三

1、繼續(xù)感知物體的排序，進(jìn)一步理解標(biāo)記圖。

2、探索按物體大小排序的規(guī)律，并在觀察、 操 作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

多媒體課 幼兒操作材料 （附后）

1、師："這是誰？你們喜歡他們嗎？"

2、師："今天喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)小朋友去做客，你們高興嗎？"

1、播放課件二

（1）、師："到羊村要經(jīng)過樹林，小朋友仔細(xì)看下，這些樹是怎么排的呢？"

（2）、幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、師幼共同小結(jié)：樹是從標(biāo)記紅旗下面開 始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。

2、 播放課件三

觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。

3、 播放課件四

（1）、觀察、討論、講述蘑菇的排序。

小結(jié)：樹、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開

始，按照一個(gè)大一個(gè)小，或者一個(gè)小一個(gè)大的

規(guī)序的。

1、師："哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和 紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。"

2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

四、結(jié)束

播放課件五

1、 師："我們跟著腳印找到灰太狼的家了，請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼，就出美羊羊。"

2、美羊羊救出來了，我們一起唱歌慶祝吧。

五、活動(dòng)延伸

活動(dòng)角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點(diǎn)，供幼兒練習(xí)排序。

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短四

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。 學(xué)情分析：

學(xué)生們讀著課文，欣賞著葡萄溝的美景，“品嘗”著酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定會(huì)向往葡萄溝，對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿熱愛之情。 教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、抓住第

一、二段課文中的重點(diǎn)詞句來朗讀、感悟葡萄溝的葡萄最甜美，維吾爾族的老鄉(xiāng)最熱情。

(二)過程與方法

1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力。

2、理解課文內(nèi)容，理解葡萄溝真是個(gè)好地方。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，尤其是葡萄，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐呢S富物產(chǎn)。在朗讀理解中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

知道葡萄溝在什么地方，朗讀重點(diǎn)句子感悟葡萄溝的葡萄最甜美。 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)葡萄的枝葉茂盛、果實(shí)五光十色。

1 教學(xué)方式：談話、分組合作 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題。

1、猜謎語。

“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)

2、在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，解決生字。

三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、現(xiàn)在老師想帶著你們?nèi)テ咸褱蠀⒂^，有興趣嗎?首先你得告訴我葡萄溝在什么地方啊?

2、出示地圖、新疆、吐魯番

3、讀句子“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝?！?/p>

四、圖片演示，學(xué)習(xí)第一段。

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了葡萄溝，你想知道這里有些什么樣的水果嗎?

2、默讀課文第一自然段，想想吐魯番出產(chǎn)哪些水果，用“——”畫出來。

3、圖片演示水果的種類。

4、填一填，讀一讀。

那里出產(chǎn)水果。五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到了九十月份，人們最喜愛的( )成熟了。 該用什么樣的語氣來讀這兩句話?(喜愛)

5、指名讀、小組讀、齊讀。

五、激趣導(dǎo)游，學(xué)習(xí)第二段。

(一)學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“梯”字。

1、現(xiàn)在我們來看看葡萄溝的葡萄都種在什么地方。

2、引讀、齊讀句子“葡萄都種在山坡的梯田上?！?/p>

2、出示圖片、梯田，學(xué)習(xí)生字“梯”。 猜字謎：弟弟站在木頭邊。

(二)學(xué)習(xí)第

二、三句。

1、我們已經(jīng)來到葡萄園了，請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧葡萄的枝葉和葡萄的果實(shí)長(zhǎng)得怎么樣了。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。 (1)畫一畫：

用“——”畫出描寫葡萄枝葉的句子，用“~~~~”畫出描寫葡萄果實(shí)的句子。 (2)讀一讀：

在小組內(nèi)有感情地讀一讀你畫的句子。 (3)說一說：

說說你從這些句子中體會(huì)到了什么。

3、品讀句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。” (1)從這句話中你明白了什么?(枝葉茂密，像涼棚。) (2)課件展示，說說你看到的是什么情景。

(3)當(dāng)你來到葡萄架下，看到這么茂盛的枝葉時(shí)，你感覺到了什么?(感覺涼快)

(4)指名讀、比賽讀、齊讀這句話。

4、品讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

(1)“一大串一大串”說明了什么?(葡萄多、大)換成“一串一串”行嗎? (2)葡萄有哪些顏色?出示多媒體課件演示葡萄的各種顏色。

(3)“五光十色”是什么意思?能換成“五顏六色”嗎?(雖然都是表示顏色多，但五光十色說明了葡萄富有光澤，非常美麗。)

5、看到這么多的葡萄，這么美麗的葡萄，你的心情怎樣?我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀?

6、學(xué)生小組讀、指名讀、齊讀。

7、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)第四句。

1、現(xiàn)在熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)來招待我們這些遠(yuǎn)道而來的客人了，看看他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了什么?

2、出示課文插圖，指名讀、齊讀“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

六、總結(jié)。

葡萄溝的確是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛與向往的地方。老師相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里盛產(chǎn)的葡萄，親自感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

板書設(shè)計(jì)：

10、葡萄溝

大 多

葡萄溝真是個(gè)好地方!

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短五

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文，感悟深情

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短六

我認(rèn)真聆聽了由符傳誼老師主持講解的與課件制作的相關(guān)知識(shí)。符老師從課件的制作技巧以及如何搜索網(wǎng)絡(luò)素材等幾個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)員之間的交流，大家在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，請(qǐng)教老師幫助解決，提高了學(xué)習(xí)的效率。冰凍三尺非一日之寒，掌握一門本領(lǐng)也不是一兩天就能完成的事，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，只有在平時(shí)不斷的實(shí)踐中慢慢學(xué)習(xí)、積累，才能更加靈活的運(yùn)用它。

今后，我一定更加積極的投入到課件制作的實(shí)踐當(dāng)中，積極探索并和同事相互交流，相互幫助，精心制作一些教學(xué)課件，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在這次學(xué)習(xí)中，我也深刻認(rèn)識(shí)到：

一、對(duì)于教師來說，教學(xué)課件的制作一定要有一個(gè)目標(biāo)，一份教案，針對(duì)教案有目的、有步驟的進(jìn)行，才能發(fā)揮課件在實(shí)際當(dāng)中的運(yùn)用。

二、課件制作十分繁瑣，制作過程中勞心勞力，要注意方方面面的搭配和協(xié)調(diào)。如：構(gòu)圖、用色、搭配、音樂的合成、畫面的配合以及與活動(dòng)進(jìn)行有效的銜接的問題等等。

三、制作的過程中要不斷測(cè)試、調(diào)配，在測(cè)試之前一定要先保存一個(gè)副本，以免由于軟件原因?qū)е轮谱鞯恼n件失去。

四、現(xiàn)在很多人在制作課件上都存在一個(gè)誤區(qū)，就是過分的強(qiáng)調(diào)了課件制作的技術(shù)含量問題，要求運(yùn)用深?yuàn)W的技巧才是好的，那樣的理解是錯(cuò)誤的，課件制作的最終目的就是使抽象的東西形象化、化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，符合我們的教學(xué)實(shí)際就是好的。

五、并非現(xiàn)代化科技的運(yùn)用就是萬能的，只有用再合適的平臺(tái)上才能發(fā)揮它的強(qiáng)大作用。

因此我認(rèn)為：常規(guī)教學(xué)和課件的運(yùn)用應(yīng)該是相互輔助的，我們要結(jié)合實(shí)際合理運(yùn)用課件，不能過于依賴課件，課件在教學(xué)活動(dòng)中合理的運(yùn)用才能有效的發(fā)揮它的作用。

最新課件制作反思范文簡(jiǎn)短七

《小圣施威降大圣》

一、復(fù)習(xí)提問

二、問題研究

1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?

“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對(duì)刻畫孫大圣有什么作用?

神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

3、孫悟空變了哪些形象?

麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟

4、二郞神又變了哪些形象?

餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴

5、它們有什么聯(lián)系呢?

說明二人斗法，真君始終技高一籌，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無畏的反抗精神。

三、精讀課文，體會(huì)妙處

1、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

示例

(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。

(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。

四、暢所欲言，拓展延伸

1、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請(qǐng)問：你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

喜歡孫悟空：神通廣大、機(jī)敏、堅(jiān)毅 、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。

喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強(qiáng)、神通廣大。

2、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示?

啟示一：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅(jiān)持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。

啟示二：解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問題的關(guān)鍵，這樣問題才會(huì)迎刃而解。

啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。

五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格

1、課件出題

大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?

提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄。

二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察)，是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。

六、作業(yè)布置

1、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局。

2、完成課后研討與練習(xí)。