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2023年金色的草地教案范本(優(yōu)秀10篇)
  • 時間:2023-11-11 11:12:58
  • 小編:ZTFB
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2023年金色的草地教案范本(優(yōu)秀10篇)
2023-11-11 11:12:58    小編:ZTFB

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金色的草地教案范本篇一

這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細致生動,抓住了時間的變化,運用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學中,用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想,學生學習效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習作練習,都落到了實處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學中作了課前準備,對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),課前我讓學生回家請教家長,并找了些。這個過程學生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。

學生帶著興趣走進文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊含在其中的感情卻是豐富的,強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導上的重點,給足時間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學生的學習積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動,這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學中,指導學生進行表演,并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。

引導學生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰當?shù)剡\用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上?!庇檬终频膹垼系膭幼鞔虮确?,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報時,可以這樣打比方:

1、看報就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細細地品嘗,就會感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。

2、時間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會,寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當回事,或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生,凡事都要用心去體會,用心去觀察,才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作,訓練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

為了突破難點,再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。

總之,學語文,無論用什么方法教學,只要學生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義,興趣是最好的老師。

金色的草地教案范本篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

(二)過程與方法

1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

(三)情感、態(tài)度及價值觀

1.讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

(一)教學重點:

通過對內(nèi)容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

(二)教學難點:

學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

觀察法、聯(lián)想法、

1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2.多媒體課件。

(一)談話引入

學生齊讀課題,教師指導讀好題目。

(二)讀中質(zhì)疑,讀中感悟

【讀中悟美】

指名回答,教師隨機評價指導朗讀,引導語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!學生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。

1.(面對學生)同學們,你們想怎么玩呢?(學生自由回答)

師:請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

2.請一組同桌上臺來

師:來請同學表演一下!請大家當評委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

引導學生評價別人的導語如下:a.你很會發(fā)現(xiàn)同學的閃光點,評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

3.同學們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學生內(nèi)心的獨特感受和體驗,同他們一起享受快樂)

4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學生接著往下讀。

5.同學們,你讀懂了這個句子嗎?(引導學生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

(三)研讀釋疑,朗讀表達

1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

2.有問題的同學請舉手。來,把你的問題說說看。

預計提問及部分引導如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導:如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

d.草地為什么會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導:看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

4.請你再讀讀這段文字,把這句話補充完整,再說說你的理由。

就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學生自己練讀,教師指名朗讀。

6.指導朗讀的預設導語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個機會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!

(四)讀中升華

1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

2.同學們,今天通過學習,我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護大自然,我們將失去很多樂趣,請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過:學生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學習語文的快樂。

金色的草地教案范本篇三

1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學習語文的興趣。

通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

一、謎語激趣,導入新課

1、教師出示謎語,學生進行猜謎活動,引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文,識記生字

1、學生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞,指名學生讀,開火車讀。

3、理解詞語:

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文,深入品味

1、學生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

2、引導學生進行匯報交流,根據(jù)學生的回答隨機引導。

3、學完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵課外研究。

四、記憶字形,指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。

金色的草地教案范本篇四

教學要求:

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、學習課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學難點:

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的'美。

教學課時:

兩課時。

教學進程:

第一課時。

教學目標:

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準備:

生字卡片、搜集的資料。

教學進程:

(一)利用圖畫激發(fā)學生的興趣,導入新課。

1、出示圖片:蒲公英。

同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2、交流收集到的資料。

蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

金色的草地教案范本篇五

設計時,著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文,引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓練,旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物,激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個難點。

1、認識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣,通過多種方式理解文中的重點詞語。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。

講授、體驗

準備稿紙

二課時

1. 同學們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。

2. 生字詞的預習怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

3. 同學們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

4. 為什么草地是金色的?通過預習,相信同學們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

5. 誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

全班交流。

1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

小組合作學習,思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)

在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細觀察)

仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學們可要做一個細心的孩子。

1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。

2. 正因為這樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

3. 這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。

豬籠草——捕食昆蟲做食物

向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。

睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽為“花中睡美人”。

六、 作業(yè)

今天回去后請同學們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學們交流一下。

2.金色的草地

玩耍

快樂 早上 綠色

發(fā)現(xiàn) 中午 金色

(仔細觀察) 傍晚 綠色

金色的草地教案范本篇六

一.導入:同學們,今天我們繼續(xù)學習《金色的草地》。

二.出示教學目標。

1、理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點了解蒲公英一天的`變化,理解“草地為什么是綠色的?”

2、有感情地朗讀課文,體會作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。

3、積累好詞好句。

三.朗讀課文,思考問題。

1、文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?

2、草地為什么會變色?

四.重點研讀第3自然段,探究并回答以上兩個問題。

五.拓展訓練,說說在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的呢?

催眠花。

六.動手抄一抄、畫一畫。

1、抄一抄自己喜歡的句子。

2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色。

七.小練筆:仔細觀察自己喜歡的生物,再動手寫一寫。

金色的草地教案范本篇七

孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

金色的草地教案范本篇八

一、創(chuàng)設情景,謎語導入。

師:喜歡猜謎語嗎?噓!聽好了,小小傘兵隨風飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。 對,謎底就是蒲公英。(出示詞語:蒲公英)咱們再來讀一讀。

你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?

瞧,這就是蒲公英,(出示:蒲公英的圖片)這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片:絨毛),大家一起讀一讀。這個“絨”字可不簡單,在寫的時候我們應該注意什么呢?(抽生交流)認真看老師寫這個字。請同學們拿起筆,在本子上寫一個。

告訴大家一個小秘密,其實呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——(出示:花瓣)!一起讀兩次。這個“瓣”字,和我們以前學過的幾個字很像,你來接著說,你利用他們的偏旁進行區(qū)分,真聰明。

這金色的花瓣簇擁在一起,不但美麗,而且把整片草地都染成金色的了。(出示課題:金色的草地)齊讀課題。

1、字詞

師:課前大家已經(jīng)預習過課文了,現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫錯的請及時糾正。

釣魚 使勁 合攏 絨毛 花瓣

觀察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英

一本正經(jīng) 引人注目

師:全都對了的舉手,真了不起。我來抽查一下大家,這個字怎么讀?(出示:耍)

“耍”字是我們本課的生字,你能幫助大家來記記這個字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。同學們在書寫的時候一定要特別注意區(qū)分這兩個字。

(師指:一本正經(jīng))你來讀讀這個詞,你有不同意見?你再來讀讀。你讀的非常正確。

“經(jīng)”字應該讀一聲,大家不要和口語混淆在一起,來一起讀兩次。

2、課文感知

你來說。講了我和弟弟在草地上玩耍,以及我們發(fā)現(xiàn)草地變色的原因。

師:你歸納的既簡潔又明了。(玩耍 變色)

1、師:小哥倆是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文,找到相關(guān)的句子,用橫線畫出來。

交流:

(出示屏幕)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了?!?/p>

師:為什么要強調(diào)很早去釣魚呢?

生1:說明作者平常起得不是這樣早。

生2:作者以前起得不是這樣早,沒有發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己以往見到的草地有什么不同。

師:你說得真好!能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀,這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——(引生齊讀)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的”。

師:我們品讀文章就要做到咬文嚼字,一個“并”字你又能體會到什么?

生:“我”過去一直認為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認為。

師:是呀,可是這一次的發(fā)現(xiàn)卻打破了作者以前的認識

師:你能用下面的句式連起來說說,草地的顏色是怎樣變化的嗎?

我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時候,又變成了_____________。(板書:早晨綠色…,中午金色…傍晚綠色)

2、指導朗讀

師:如果你是文章的作者,此時面對如此多變的草地你的心情怎樣?

生1:我覺得太不可思議了!我一直認為這片開滿蒲公英的草地是金色的,可是它也有變色的時候!

生2:我覺得太奇妙了!這片草地居然會變色!

生3:有了這樣的發(fā)現(xiàn),我感覺非常興奮!

師:是呀!多么奇妙的“變色草地”,發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮,那么通過你的朗讀把這份感受表達出來吧。(指名讀)你來試試。從你語調(diào)的漸漸升高中,我感受到了你的驚訝,來,讓我們也學著這位同學的方法一起讀一讀這句話。

師:看到如此神奇的草地,你最想做什么?

生:我最想知道它為什么會“變色”?

師:讓我們趕快再來讀課文,結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么?找到了用波浪線劃出來。

(出示屏幕)“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了?!?/p>

師:你能找到具體的詞語來談談作者的發(fā)現(xiàn)嗎?

生:我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的,“合上”時把金色包住,草地就變成綠色的了。

師:你真會讀書,抓住了“張開”“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。

師:這里運用了什么修辭方法?

生1:比喻的方法。

師:真神奇呀!拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開,合上、張開。

花朵張開時,——(出示屏幕:花朵張開時,它是金色的,草地也是金色。)

一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的嗎?

那第二朵誰來開?你讀

第三朵,誰來

第四朵,

所有的花朵一起張開時——引讀

師:看來,這奧秘就在這蒲公英身上了。

師:終于知道草地為什么會變顏色了!現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前(播放不同時間不同顏色的草地),那你能按照時間順序,結(jié)合蒲公英這一特點,為這些美妙的畫面配音,并介紹草地變色的原因嗎?(學生練習復述)

出示提示語:蒲公英的花就像 ,可以 、 。早晨,花朵 ,是 ,草地是 。中午,花朵 ,是 ,草地是 。傍晚,花朵 ,是 ,草地是 。

師:面對著這片草地,作者發(fā)出這樣的感嘆——

引讀:(出示屏幕:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英?。?/p>

生1:這句話非常生動。我們起床時,蒲公英的花就開放了,到了晚上,我們睡覺時,蒲公英的花就合上了,就像和我們一起睡覺一樣。

生2:這句話運用了擬人的修辭方法。

師:是呀!這怎么能是一株普通的蒲公英花呢?它就是我們一位可愛的朋友!面對這樣可愛、神奇的朋友,我們怎么能不喜歡呢?那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛?。。。。。)

課后,同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

板書:

金色的草地

絨 瓣

早晨 合攏 綠色

中午 張開 金色

傍晚 合攏 綠色

金色的草地教案范本篇九

我在教《金色的草地》這一課時,課前,讓學生走進自然,觀察自然界中的各種植物,重點觀察蒲公英這一植物,體會它的神秘之處,可愛之處,給草地起了點綴作用。

一、談話導入。

師:同學們,蒲公英可是個非常有趣的植物,你們眼中的蒲公英是什么樣的呢?

生1:蒲公英像一朵朵花,毛茸茸的。

生2:老師,我爸爸說蒲公英是靠風來傳播花粉的;風把它吹向哪兒,哪兒就是它的家。

師:真不錯,觀察真仔細,還會向自己的父母請教呢!

生3:(搶著說)老師,老師,我還有張照片呢。

師:我接過一看,是朵張開的蒲公英。我高興地點點頭。

生3:(補充說)我爸爸說,張開的蒲公英最漂亮,是金色的。

師:你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》,這與蒲公英有聯(lián)系嗎?

生4:老師,蒲公英是長在草地上,并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當它合攏時,蒲公英是綠色的.,草地也是綠色的,當蒲公英張開時,它就是金色的,所以草地也是金色的。

師:哦,你真了不起,長大可以成為植物學家了,你怎么知道的這么多呀!

生4:(補充說)我家有電腦,我爸爸指導我查的。

二、學習課文。

1、同學們自由讀文,從題目中的“金色”入手,找出有關(guān)語句,朗讀,談體會。

2、把課文中寫到的蒲公英與同學們課前知道的作比較,特別是“蒲公英變色”的那一段,語言優(yōu)美,同樣的意思,表達卻不同,從而學習作者用詞準確,體會語言的優(yōu)美。

三、課后作業(yè)。

讓我們再次回到自然,認真觀察某一植物,寫一篇觀察日記,注意語言的優(yōu)美。如:向日葵可以隨著太陽方向的改變,它開花的方向也會改變。

這篇課文,在課前,我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中,去觀察“蒲公英”,觀看它的外形的美,體會變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機、電腦,在父母的指點下恰如其分的使用,嘗到了獲得知識的成功感。學習課文的積極性非常高,這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學的結(jié)果。課中,放手讓學生學習課文,由題入手,特別是體會語言的優(yōu)美,讓學生感受到同樣的知識,用詞準確,語言的藝術(shù)性在語文學科上尤為重要;課后,讓學生再次回到自然觀察植物,體會還有哪些植物充滿神奇。激勵學生有探索意識,讓學生留心觀察,拓寬視野,激活思維,讓學生明白科學來源于實踐,做社會的有心人。

總之,開發(fā)與整合語文課程課程資源,一定要與語文教學相結(jié)合,才能發(fā)揮它的作用,但結(jié)合的方式是多種多樣的,只要有利于學生學習語文,提高語文素養(yǎng),就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中,汲取閱讀知識的營養(yǎng),這將成為我們?nèi)碌睦砟?。拓寬學生視野,激活學生的思維,在生活的各個層面,挖掘出更多的也更有價值的課程資源,真正找到語文教學的最富生命力的源泉。

金色的草地教案范本篇十

1、理解詞語和句子,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解,學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》,齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談談自己的認識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。)

1、為什么草地會是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。

1、同桌齊讀,感受文中的`哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評,相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演一演,一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。

1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題:

蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。

3、齊讀本段。

齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺?)

摘抄好句子。

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