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馬智博是我在任教第一年時所帶的一名五年級學(xué)生。他很聰明,長得也很帥氣,但卻是令學(xué)校老師最頭痛的一個學(xué)生。見他第一眼,我就因他那雙靈動的眼睛而喜歡上了他,我想,這個孩子一定是個非常聰明的孩子。也許是因為我是新來的老師,他當(dāng)時在班里還比較安分。所以當(dāng)有老師都在我面前說起他的一些"光榮事跡",讓我要嚴(yán)加管教他時,我卻不以為然。我想,男孩子淘氣一些是天性使然,我們不能剝奪孩子享受童年樂趣的權(quán)力。但我這種樂觀的想法沒能持續(xù)多久。

馬智博在安分了一個星期后,終于按耐不住開始了他一貫的作風(fēng)。他先是上課不認真聽講,說話、做小動作,作業(yè)也不做。我開始對他進行批評教育,但我發(fā)現(xiàn)他總是一副嬉皮笑臉的樣子,對你的話根本不當(dāng)一回事。慢慢的他更是變本加厲,開始逃課、打架、放學(xué)伙同其他人搞破壞┉,然后就有學(xué)生家長來找,有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來找┉。我找他談話、講道理、叫家長、甚至打罵懲罰,卻都收效甚微。我也開始頭疼了。

我想,難道他一開始就是這樣一個壞孩子?答案是否定的。那么是什么改變了他?我決定先了解他的過去。我開始了第一次家訪,哪個家確實很窮,家里只有他和奶奶,從他奶奶那里了解到了他的過去,也知道了他變化的原因。其實他在一二年級時,確實是一位聰明好學(xué)的學(xué)生,但就在他剛上三年級時,母親因嫌家貧跟人跑了,父親也因母親的走而郁郁寡歡,整日酗酒,還動不動就罵他。他一下就由一個幸福的孩子變成了最不幸的孩子,加上村里的孩子都說他媽媽跟人跑了,不要他了,他從那時起就開始和村里的孩子打架,學(xué)習(xí)自然也是一落千丈。不久,父親也出外打工了,就剩他和奶奶,他就更為所欲為了,漸漸地,村里的孩子都懼怕他了,他成了孩子們的頭領(lǐng),也成了村里人頭疼的搗蛋王、破壞王。了解了這些后,我的心開始隱隱作痛,為孩子的遭遇。我想他的本質(zhì)并不壞,只是在遭受了一連串的打擊后,他不知該如何維護自己,只能用這種方式維護自己的小小的自尊吧。我暗下決心,一定要把這個孩子從彎路上拉回來。

從那以后,我經(jīng)常有意叫他幫我做一些事,開始他不情愿,但我總歸是老師,他也不好拒絕,每次我都很真誠的向他道謝。有時他犯了錯,我也并不是批評他,而是和他像朋友一樣談心,我給他講我小時候犯的錯事,然后問他,我的錯在哪?讓他能夠明辨是非對錯。那時我家離學(xué)校遠,我就住校并自己做飯。下午沒事我就會把他留在學(xué)校幫我生火做飯,每次我都會由衷的夸贊他:你真厲害!很多像你這么大的孩子什么也不會干,只會吃現(xiàn)成的。我想讓他知道,他已經(jīng)長大了,不是只會干讓人討厭的壞事,更能干讓人夸贊的好事了。漸漸地,他愿意和我說話,愿意給我透露他的想法。我又借機給他講一些人生的道理以及一些逆境中成長的名人的事跡。慢慢地他放下了對我的抵觸,我告訴他:"你是一個很聰明的孩子,我不管你以前怎樣,我想問你,孩子,你愿不愿意從現(xiàn)在開始用知識來武裝自己,使自己變成真正意義上的強大?"他當(dāng)時猶豫了。我也沒催他,只說:"如果你愿意,我會盡力幫你,你拉下的課,我會幫你補上,我相信以你的聰明勁,用不了多久,你就會令全校老師刮目相看的。"他的眼里有渴望的光芒,我知道,這個孩子要回來了。

慢慢的,他變了,上課注意聽講了,雖然還不能大膽發(fā)言,但他聽得很認真,作業(yè)也開始交了。遇到不會的題,他總是冥思苦想?yún)s不好意思問我,我就借其他同學(xué)做錯同樣的題時,大聲講解,他一聽就懂。我知道他自尊心太強,于是,我經(jīng)常問他一些他所能解答的問題,以幫助他理解分析題目,而不主動給他講解。我還在平時給他說一些數(shù)學(xué)以外的知識、故事,讓他知道,各科知識是相攜相承的,應(yīng)該共同發(fā)展、共同進步,才能有好的作為。從此后,我又聽到了其他老師對他的夸贊之詞。我也聽到了他越來越多的笑聲,那是發(fā)自內(nèi)心的、真正開心的笑聲。

付出總會有收獲,期末考試時,他的數(shù)學(xué)成績躍居于優(yōu)秀行列,其他科目也都有很大幅度的提高。成績出來后,他還誠心跑來幫我干活,說他現(xiàn)在很快樂,也知道自己要干什么了。我問他:"你知道你要干什么?"他說:"我要好好讀書,將來考上好大學(xué),工作掙錢,讓家人過上好日子。"我會心地笑了。

現(xiàn)在的他,如愿考上了大學(xué),也找了一份不錯的工作,實現(xiàn)了自己當(dāng)初的諾言:讓家人過上好日子!對我來說,他能夠體現(xiàn)出他人生的價值,親手繪制他美麗充實的人生,是我深感欣慰與自豪的。我同時希望,通過自己,能使每個學(xué)生建立良好的人生價值觀、使每個學(xué)生具有勤奮上進的決心、使每個學(xué)生最大限度的體現(xiàn)自己人生的價值。我想這也是作為一個老師最大的幸福吧!

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新一輪的課改浪潮已席卷而來,我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識,下面我將六年對教材的認識和教學(xué)心得,做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,在新的形勢理念指導(dǎo)下,引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為,以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中,課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,要求把學(xué)生放在主體地位,要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度,更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,課程類型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式,加強了學(xué)生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主,而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中,教師要有針對性地進行提示,通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題,得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,開發(fā)了學(xué)生的智力,鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)造性使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重心構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,教師的評價是主要的。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間評價。評價方法也是多樣性,有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,教學(xué)體會。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識的“容器”,學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時,可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活。

在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,也為實際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認識等號的意義,可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認識自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革、在發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

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一、研修主題

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任及科任老師除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此,本次我選擇了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》為研修主題。

二、研修目標(biāo)

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長,不讓一個學(xué)生掉隊,尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用,引導(dǎo)學(xué)生,樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想,努力徹底地改變自己,實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90%。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué),《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》,《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,新課程教師》。

四、研修過程

1、摸清本班學(xué)困生的基本信息、分析學(xué)困生其形成的原因,并對每一個學(xué)困生制定切實可行的幫扶計劃,建立學(xué)困生個人轉(zhuǎn)化成長記錄資料。

2、具體實施幫扶轉(zhuǎn)化措施:

1)課堂上有意識給學(xué)困生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生生吃得好。

2)課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4)對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5)積極發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點,做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,樹立起學(xué)習(xí)的信心,在生活上、思想上關(guān)心他們。

6)進行家訪,與家長取得聯(lián)系,制定共同的教育促進轉(zhuǎn)化目標(biāo)。

3、完成相應(yīng)幫扶轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)反思,即“我講我的教育故事”和“我做我的教學(xué)設(shè)計”。

五、預(yù)期研修成果

通過本次校本研修,使自己的教育教學(xué)水平能得到進一步的提高,能撰寫出高質(zhì)量“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的教育敘事及“小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)生活化”的一節(jié)教學(xué)設(shè)計。

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尊敬的陳老師:

您身體最近怎么樣?我們?老樣的,沒啥變。

自從您不再任教我們數(shù)學(xué)之后,我們又是喜又是悲。為什么?喜---就是不再會被您的那把三角尺挨打,挨您的一頓臭罵。悲---就是從李老師上任教我們之后,全班安靜得很,一片寧靜,但經(jīng)常因太悶而沒有回答問題而被李老師罵,上數(shù)學(xué)課沒有了以前您為我們上數(shù)學(xué)課的笑聲。唉!您說難道這不讓我們喜又讓我們悲嗎?

老師您還記得那把爛了的舊三角尺嗎?您還記得它是怎樣爛的嗎?記得那次準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課了,您還沒有來,同學(xué)們熱鬧得很,但當(dāng)您踏進六年級走廊時,全班便立即安靜下來,有些人便高聲說:“陳老鼠來了!” 您帶著那把三角尺來到咱班。您高聲對我們說:“現(xiàn)在開始抓那些沒有腰骨的人了?!?全班人彎著腰的馬上挺直腰,個個精神奕奕?!昂瘟β?,你想不想新鮮的豬肉呵?免費的喔!是經(jīng)過特別研制的。藤條燜豬肉” “喔!”何力聰聽了,一點不理會,只是低頭細細聲說:“切!口硬心軟,我偏不挺直腰,你吹也吹不了我?!?果然,何力聰依然沒有挺直腰。“哎喲!你這孩子,還挺嘴硬的喔!這孩子,真是的,長這么大,一點不懂事,看來我還真要露兩手了,讓你這小子嘗嘗味道,” 說時遲那時快,老師你便揮起三角尺,毫不留情向何力聰打去,只聽得“拍”的一聲,跟著又聽到“卟嚓”的一聲,三角尺掉在地上,五馬分尸了。同學(xué)們嚇了一跳,仔細一看,原來老師您有意將尺子打在桌子上,嚇唬何力聰?shù)?,那知道歷經(jīng)風(fēng)霜的三角尺,終于在一次考驗中五馬分尸,貢獻了自己。同學(xué)位回過神來,哈哈笑起來。您紅著臉,感到很愜意。當(dāng)然這一堂課,不僅何力聰,其他所有人挺直腰,全程專心聽課。

我們快要畢業(yè)了,在這六年的小學(xué)生涯當(dāng)中,您是我印象最深刻的老師。您對我們學(xué)業(yè)的嚴(yán)格,您對我們?nèi)粘5年P(guān)心,令我畢生難忘,在這里衷心對您說一聲:“老師,謝謝您!”

祝您身體健康,青春常駐!

20xx年x月x日

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20__年,我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自我,進取向有經(jīng)驗的教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出鑒定:

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、認真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出鑒定,寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間

學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的本事。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新鑒定,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展

我們把鑒定作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)鑒定,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使鑒定結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。

五、虛心請教其他教師

在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,克服自我的不足,并常常邀請其他教師來聽課,征求他們的意見,改善工作。

六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類鑒定,進行透切的講評,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

在課后,為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自我的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補自我的不足,力爭取得更好的成績。

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第一次聽吳教師的課,用六個字總結(jié),那就是沉穩(wěn)、扎實、高效。下頭我就對這節(jié)課亮點與不足,發(fā)表一些自我的看法。如有不到之處,還請見諒!

1、習(xí)慣養(yǎng)成有成效。

也許是出于一個班主任的.敏感,從孩子們一進到階梯教室,我就開始觀察他們,雖然剛剛深入三年級,但孩子們安靜、有序。坐到座位上后,整理好自我的學(xué)具。然后開始進行成語接龍,經(jīng)了解,這是雙港小學(xué)的特色,讓我耳目一新,孩子們在積累成語的同時,也為語文學(xué)習(xí)添磚加瓦。

在學(xué)生單獨完成小卷的時候,教師不忘提醒一句寫字姿勢,全班的姿勢很標(biāo)準(zhǔn),我想這應(yīng)當(dāng)是平時訓(xùn)練的結(jié)果,靠一時的裝是裝不來的。孩子們回答問題聲音洪亮,充滿自信,可見,吳教師在平時的班級管理中是很用心的。

2、學(xué)生有必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上課伊始,教師針對粉花和黃花提問:你們觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能說出它們有什么數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生的回答有:粉花比黃花少2朵;黃花比粉花多兩朵;粉花和黃花一共有6朵;黃花的朵數(shù)是粉花的2倍。學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維來思考問題,能用完成的語言來表達自我的思路,可見教師在平時必須注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的。

3、在設(shè)計上研究到了學(xué)生的認知規(guī)律

將簡單的問題復(fù)雜化。對于誰是誰的幾倍,不是一個難理解的知識,可是學(xué)生在實際運動的時候就會找不準(zhǔn)一倍數(shù)和幾倍數(shù),教師在進行教學(xué)的時候采取“引導(dǎo)”的方式,指名回答,幫忙指正,學(xué)生一個比一個說的好,再經(jīng)過同桌互練,直到大家都能掌握。

將復(fù)雜的問題簡單化。當(dāng)學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出兩個量的倍數(shù)關(guān)系時,教師再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)方法,吸取精髓。

4、練習(xí)層層遞進有層次。

這堂課中的練習(xí)很多,充分體現(xiàn)出了精講多練,并且從基礎(chǔ)到提高,顧忌到了每個層次的學(xué)生。

教師的教態(tài)得體大方,可是我感覺這堂課缺乏活力,雖然我們數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,不像語文那樣富有感情,不像英語那樣富有活力,可是對于剛剛進入三年級的孩子來說,課堂氣氛的活躍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師能夠增加一些爬山式或闖關(guān)式再或者競賽式的方式到練習(xí)環(huán)節(jié)中,對于學(xué)生的評價的方式再多樣一些,那么這堂課就更加完美了。

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