時間是一把利劍，能夠斬斷懶惰和拖延的束縛。每個人都有自己的夢想和追求，我們應該為之努力奮斗，不輕易放棄。通過閱讀范文，可以了解到不同領域總結的方式和技巧。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇一

鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時最后發(fā)表的圓舞曲。樂曲以快速進行，在很短的瞬間終止，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。全曲為簡單的三段體，在四小節(jié)引子過后，主旋律以反復回轉的形態(tài)出現(xiàn)，速度很快讓人目不暇接，中段是優(yōu)美抒情的旋律，一、二兩段形成明顯的對比，第三段為第一段的反復。

在教學時，我先播放音樂，讓學生通過聆聽初步感受音樂的情緒變化；再次聆聽時，引導學生通過樂曲速度的變化為樂曲分段，然后指導學生辨別哪兩個部分是基本相似。分段聆聽時，分析比較一、二兩段在旋律進行及節(jié)奏上的各有什么不同。聽賞過程中重點引導學生配合音樂的情緒與節(jié)奏、速度等音樂元素進行小狗的模仿表現(xiàn)。通過這樣的欣賞教學，培養(yǎng)了學生的想象力，同時也激發(fā)學生對音樂聽賞的興趣。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇二

詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。為了提高學生閱讀古詩的興趣和能力，在教學中，我對讀的設計有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，師生合作讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評，邊讀邊想象。有的地方為了突出詩情詩境，強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。

一切景語皆情語。每首詩都有某種情調的表達?！镀蚯伞愤@首詩就表達一種喜悅的情緒，所以，問題“牛郎織女日盼夜盼，終于盼到了相會團聚的時刻，你覺得他們此時的心情會如何？”的提出會使學生自主的去讀，讀出心情，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這樣也勢必會提高學生閱讀古詩的效果和能力。

要想提高閱讀古詩的實效，就得讓學生理解古詩的背景。教學時，我首先由以前積累的關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩引入新課，為了達到補充資料、豐富閱讀信息、了解古詩的背景的目的，我播放了學生喜愛的神話傳說《牛郎織女》動畫片，讓學生走進與乞巧相關的一個家喻戶曉神話傳說，領悟“牽牛織女渡河橋”的來由，體會它千古傳頌的魅力，繼而出示織女的資料，一步一步深入孩子們的內心，感受七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)的原因及盛況，品味對幸福的向往之情。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇三

激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的能力，鋪設學習的臺階。有課內延伸至課外，擴展學生知識。

教學重點。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

教學難點。

用不同的教學手段，感受圓舞曲的.特點及樂曲中不同的音樂情緒。

課時安排。

1課時。

教學準備。

鋼琴、小樂器。

教學過程。

環(huán)節(jié)名稱。

環(huán)節(jié)目標（設計意圖）。

操作過程。

環(huán)節(jié)反思。

備注。

導入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請小朋友仔細聽一聽，并隨著音樂動一動?！斗ǎ爣枴钒樽?，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，象小紳士一樣，請女生象小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《法國號》，師帶著學生跳舞）3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉圓圈的舞蹈。

1、初聽：師：你們知道小狗為什么來嗎？其實它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！2、介紹樂曲并簡單分段賞析：師：請小朋友比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》，它的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？（速度更快，鋼琴）非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）中間,你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。3、完整欣賞：

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們再來聽一下。

板書設計。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇四

我教孩子們學唱第一小圓舞曲的第一主題，唱譜子。很快學會了，三拍子的特點幾乎就沒用教孩子們掌握很好，而且看得出來興趣特別高。在這個基礎上再去聆聽樂曲，結果就是起到了事半功倍的效果。有共鳴，即使后邊的不熟悉，但是結合我的指點，結合聆聽，結合課本樂曲的結構圖，孩子們對樂曲一目了然。

最后我讓孩子們欣賞了現(xiàn)場演奏版的《溜冰圓舞曲》結束了本節(jié)音樂課。

我想，欣賞也是音樂課的一項很重要的內容，如何上好欣賞課也無定法，但是值得研究時間。我想這堂課雖然沒按模式出牌，但是課堂效果很好，孩子們高興開心，充實，老師上的也投入，興奮有激情。

仔細分析，一堂課下來也有學生的活動，更主要是孩子們積極性的提高，還有音樂相關知識的滲透，不枯燥，曰：充實快樂!

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇五

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846～1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。

教學目標。

1、通過聆聽、表演和編創(chuàng)活動，突出小狗圓舞曲的主題，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

2、理解歌曲的內容，有感情地演唱，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。

3、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

4、運用×和×編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

教學重點難點。

1、通過自主創(chuàng)編動作表演，增強學生的自信心，激發(fā)學生的編創(chuàng)熱情。

2、學習用歡快活潑的動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，

教學過程。

一、導入。

1、師：今天老師帶來一首樂曲送給大家，請小朋友仔細聽一聽，并隨著音樂動一動。（聽《法國號》伴奏，師第一段拍手，第二段跟著旋律跳一跳）。

2、師：這首樂曲是幾拍子的？（生答三拍子）剛才老師聽了這首曲子情不自禁地跳了起來，你們有沒有想跳舞的感覺？那就一起來試一試，先聽老師講解一下舞蹈動作。請男生把手放在背后，像小紳士一樣，請女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂的節(jié)拍跳舞。（播放《法國號》，師帶著學生跳舞）。

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉圓圈的舞蹈。

二、新授。

師：今天，還有一位會跳舞的小伙伴也來到我們的音樂課堂，它是誰呢？聽了下面這首樂曲你們就會找到答案。不過這個小伙伴對你們可有個要求，希望你們能靜靜地看它跳舞。如果實在想說出它是誰，你可以用動作表示出來。

師：原來是小狗在跳舞（在黑板上寫“小狗”），這首《小狗圓舞曲》是美國作曲家安德森寫的一首管弦樂曲。小狗的叫聲是用小提琴來模仿的。那小狗跳的這首曲子是幾拍子的呢？它跳舞時的情緒和舞步有沒有變化呢？帶著這兩個問題，請你們和老師一起用圖形來表示我們所聽到的。（在聽音樂的過程中，師在黑板上畫圖形譜）。

3、欣賞第一部分。

師：通過剛才我們一起畫的圖形譜，你們覺得小狗是怎樣跳舞的呢？（學生敘述）小朋友，你能說一說，為什么這里的線條變粗了呢？你從音樂里感受到了什么？（生敘述：音樂加重了，樂器加多了）其實，一開始的音樂快慢交替，描繪了一只天真活潑的小狗在悠閑自在地翩翩起舞，后來啊，很多小狗都被吸引過來了，也開始跳起了圓舞曲。讓我們再來感受一下樂曲的第一部分，請你跟著音樂輕聲地哼一哼。

4、哼唱主旋律。

（1）師：這一直在樂曲中反復出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請你跟著老師的琴聲用la和da來唱一唱。

（2）加歌詞演唱。

師：用la來唱有點單調，所以老師加上了歌詞，我們一起來唱一唱。

5、欣賞第二部分，跟著跳一跳。

師：這只小狗越跳越興奮，越跳越起勁，它開始在舞池里快速地旋轉，讓我們一起跟著它跳一跳。（手，踮腳）。

6、欣賞第三部分。

師：大家都聽出來了，原來和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為a，第二段稱為b，第三段呢，和a段旋律相似，那我們就稱它為a′。

7、完整欣賞。

師：小狗想邀請我們一起加入他們的舞蹈，小朋友們愿意嗎？不過一直跳舞有點累，所以我們聽第一段時輕輕地跟著旋律演唱，聽第二段時就跟著小狗跳舞，聽第三段時我們邊唱邊學小狗的動作。

8、尾聲。

師：在樂曲的尾聲部分誰出現(xiàn)了？（小狗）對呀，突然的幾聲狗叫使正在專心跳舞的小狗大為震驚，這時的音樂用了什么樣的旋律呀？（一連串上行音）。

沒錯，一連串的上行音，形象地描繪了小狗聽到小狗的叫聲后迅速逃離舞池的場面，就這樣，作曲家巧妙地結束了全曲。

這首樂曲就是由4小節(jié)的引子加上a段、b段、a′段，還有這個小狗出現(xiàn)的尾聲組成的。

1、初聽。

師：你們知道小狗為什么來嗎？其實它也想來跳圓舞曲。你們聽，它跳的正歡呢！

2、介紹樂曲并簡單分段賞析。

師：《小狗圓舞曲》的速度怎樣？又是用什么樂器演奏的呢？

（速度快，鋼琴）。

非常棒，這首樂曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。

這首樂曲是波蘭作曲家肖邦寫的，你聽這段音樂，能說說你覺得小狗在干什么嗎？（師彈奏鋼琴，生敘述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地轉圈圈，肖邦覺得很有意思，于是寫下了這首樂曲。如果改成這樣的旋律，你覺得好嗎？為什么？（師再次彈奏不同的旋律）。

中間，你覺得小狗在干嗎？（師彈奏第二段）小狗轉的頭暈了，于是休息片刻，搖搖晃晃的走著。最后又開始追逐自己的尾巴。

3、完整欣賞。

師：這首樂曲有趣嗎？讓我們再來聽一下。

四、小結。

師：小朋友們，今天我們的音樂課堂真熱鬧，其實用小動物作題材的樂曲還有很多，下一次老師再給大家介紹。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇六

朗讀方面朗讀方面朗讀方面朗讀方面：

在有感情地朗讀時，學生讀完后請學生進行評價時，學生抓住了"涼涼的""小小的"，為了讓學生有更真切的了解，于是引導孩子描述鳥蛋的樣子，并讓他們說一說，你眼中的鳥蛋是什么樣的？有的孩子說鳥蛋比雞蛋小得多而且很光滑，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋在樹上……孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，對于書中的"拿在手上真好玩"讀起來就水到渠成了。

工具性與人文性巧妙的結合工具性與人文性巧妙的結合工具性與人文性巧妙的'結合工具性與人文性巧妙的結合——讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解讀中滲透詞語的理解如：

"焦急不安"的處理你現(xiàn)在就是一只鳥媽媽，發(fā)現(xiàn)自己的寶貝兒沒有了你會如何？有的學生露出著急的表情，有的說的話都已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)，有的捶胸頓足……我進行一個小結，對這就是"焦急不安"。你現(xiàn)在就快點讀出鳥媽媽的焦急不安吧！如：

"仿佛"的處理我到底聽見沒聽見鳥兒的歡唱？在最后一節(jié)找到答案，一會兒功夫，學生就找到了，那你能換個詞說清楚嗎？引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑引導孩子學會質疑聽了這位同學的朗讀，你有什么不懂的問題嗎？學生自然會提出：

"為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"個別學生也能解決這個問題。再如：仔細讀一讀第三小節(jié)，這里有兩個詞感覺總是有些矛盾？哪兩個詞呢？"連忙與輕輕地"為什么男孩一邊要快一點，一邊還要輕輕地？學生的思維被調動起來了。

把握文本進行拓展練說把握文本進行拓展練說把握文本進行拓展練說把握文本進行拓展練說在教學中充分運用圖片，讓學生思考想象。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇七

我的欣賞課《溜冰圓舞曲》是這樣設計的：初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的;再聽時，讓學生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似;分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點，聯(lián)想這兩個主題各描繪怎樣的情境，并隨著音樂模仿;接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲?于是學生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊.然后出示一條旋律，學生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律，進行創(chuàng)編樂曲，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關系。

這樣經(jīng)過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗、合作參與后，使學生在體驗、內化的基礎上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高;思維及反應能力較從前敏捷;自信心也增強。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇八

對于小班，我可以說是不熟悉的，我不知道自己應該用怎樣的方式去面對他們，第一次上小班的課，心中緊張極了。

本次活動我猶豫了很久，一遍一遍地聽著《小狗圓舞曲》的音樂，卻不知從何處下手。后來通過尋找相關資料、請教老教師，最后就出現(xiàn)了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的，這樣便于孩子的活動，但何老師說小班是孩子形成生活常規(guī)的重要時期，坐墊子不合適，因此我打消了這個念頭。原本的游戲導入，也因考慮到孩子的能力而取消，改為開門見山，直搗主題。

這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現(xiàn)、課堂的氣氛十分活躍，但對于音樂的理解以及所表達的內容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標背道而馳，這是我將在以后內容定位時所要注意的。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇九

《小狗圓舞曲》是波蘭作曲家肖邦作于1846——1847年間，樂曲表現(xiàn)了一只小狗飛快的旋轉著追逐自己的尾巴，樂曲篇幅短小，速度很快，一氣呵成。

所以在設計教案時，在初聽時，讓學生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時，讓學生按節(jié)奏的變化區(qū)分樂曲分段并聯(lián)想兩個主題描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)、動作，接著分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮學生的想象力，學生經(jīng)過不同層次上的反復聆聽及親身體驗，合作參與后，使學生在體驗中達到了有效欣賞的目的。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十

3月20日下午，按區(qū)繼教中心的安排，我在所帶教學班，上了《沁園春·雪》這節(jié)課。為了上這節(jié)課，我雖然作了比較充分的準備，但為了保證這節(jié)課的"原生態(tài)"，我既沒有在本班提前預演，也沒有在平行班級進行試講。這一節(jié)課上下來，我認為整個教學過程基本是按課前的教學設計在推進，也基本完成了教學任務。但教學設計往往是一種理想狀態(tài)下的設計，在實際的操作過程中，常常會出現(xiàn)更多的問題。

反思這節(jié)課，我認為還存在這樣一些問題：

1、學生的調動不盡人意。

因為是下午最后一節(jié)課錄課，考慮到學生的精神狀態(tài)可能不會太好，因此，我特意在上課之前，換上平時不愛穿的本裝，一走進教室，就聽到學生的一陣驚呼，加之平時與學生的關系比較融洽，我以為學生會因此而亢奮，在教學過程中會有積極的表現(xiàn)。但事實上，學生在課堂上的表現(xiàn)并不盡人意。我想除了因為學生沒有見過這種架式有些膽怯外，可能還另外的原因：一是問題的設計，二是學生的活動設計。在設計問題時，我注意到盡可能只設計一些對學生體悟詩詞感情的問題，而且盡可能使問題指向明確，但在實踐中，有些學生的回答卻與我的問題相去甚遠，我想這也許是高估了學生的理解領悟能力所致。在學生的活動設計上，設計得不夠豐富，導致學生大多數(shù)時間都是在思考或回答問題，使課堂氣氛顯得有點沉悶，學生的參與度不夠高。

2、學生誦讀指導不夠細致和充分。

在教學設計中，我是計劃通過關鍵字的品讀，讓學生領悟詩歌的感情，進而指導誦讀，但在實際操作中，還是未能將二者很好地結合起來。例如在品讀上闋"望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔"中的"惟"和"頓"字時，品讀了作用情感，但沒有即時指出該如何讀。在品讀下闋"惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕"幾句中的"略"、"稍"、"只"幾個字的作用和蘊含的感情時，也沒有及時指出應該如何處理朗讀時的重音與語速等問題，使朗讀指導的效果大打折扣。

針對這些問題，我認為可以從這幾個方面改進：

1、進一步縮減教學內容，重點放在朗讀上，并將朗讀與關鍵詞的品味有機結合起來。例如在問題設計上少提一些問題，也沒有必要引導學生從上闋說到下闋，而是將上下闋的品讀任務分配給各小組，由他們先品再讀，在這個過程中進行必要的引導的指導，我想這樣的話，品和讀會結合得更好，既將課堂還給了學生，又能提高課堂的效率，效果可能更好。

2、讓學生充分地活動起來?？梢韵冉o學生充分的時間先讀先品，讓學生先在小組內進行品和讀的實踐，談朗讀處理，這樣學生的參與度會提高，學生由于有了說的實踐，課堂發(fā)言可能也會積極和精準一些。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十一

本次活動我猶豫了很久，一遍一遍地聽著《小狗圓舞曲》的音樂，卻不知從何處下手。后來通過尋找相關資料、請教老教師，最后就出現(xiàn)了大家所看到的這堂課。原本，我想讓孩子坐在墊子上上課的，這樣便于孩子的活動，但何老師說小班是孩子形成生活常規(guī)的重要時期，坐墊子不合適，因此我打消了這個念頭。原本的游戲導入，也因考慮到孩子的能力而取消，改為開門見山，直搗主題。

這是一堂欣賞課，我卻將重心偏向了游戲上，忽略了讓孩子安靜地欣賞音樂的重要性(一般需安靜地完整欣賞三遍)，以至于雖然孩子的表現(xiàn)、課堂的氣氛十分活躍，但對于音樂的理解以及所表達的內容的掌握就比較欠缺，與欣賞課的目標背道而馳，這是我將在以后內容定位時所要注意的。

值得高興的是在幼兒跌倒時，我以“呀，這只小狗轉暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時難過的是沒有引導孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張造成的，她們建議我在備課時預先想好幼兒的反應，這樣當出現(xiàn)意外情況時，不會很緊張。最令我意外的是：我會那么溫柔的對待孩子。說實話，我一向是一個大嗓門，我一說話，十步遠的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識到了這個情況，怕嚇壞孩子吧。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十二

值得高興的是在幼兒跌倒時，我以“呀，這只小狗轉暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時難過的是沒有引導孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張造成的，她們建議我在備課時預先想好幼兒的反應，這樣當出現(xiàn)意外情況時，不會很緊張。最令我意外的是：我會那么溫柔的對待孩子。說實話，我一向是一個大嗓門，我一說話，十步遠的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識到了這個情況，怕嚇壞孩子吧。

我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導語言、動作、眼神，甚至是說話聲調，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點的方式對待，不能一視同仁?；顒觾热菀挥袘夷?，語言要精練，有時孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學到很多東西，正所謂“教學相長”也。

文檔為doc格式。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十三

本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

1、遵循學生的認知規(guī)律。新課程標準明確指出：“學生是語文學習的主人”語文學習的過程應是學生認知逐步提高的過程。

在設計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦。要求逐層提高，學生的學習逐步深入。

2、體現(xiàn)學生學習的自主性。

新課程標準還明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睂W生說荷花的姿態(tài)三種，教師就順勢引導，以便學生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

再比如作業(yè)的設計：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學！”這些都充分體現(xiàn)了學生的自主性。

3、重視學生對語言文字的領會。

新課程標準還明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

學生在閉目欣賞的同時，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學生腦海中反映的再造想象的過程。學生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得！

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十四

帶有敘述性的語言，強調感情的構造，讓學生能夠運用以前所學的知識理解音樂要表達什么樣的意境。

總之，通過創(chuàng)設情境，走進音樂；游戲激趣，解決難點：審美體驗，表現(xiàn)音樂；情感的延伸，一步步引導學生在濃厚的興趣激勵下自主學習，才能較好地完成本課的教育教學任務。

在《手拉手，地球村》教學中，由于課前存在“輕敵”思想，教學重難點不夠明確，特別是沒有回想一下以前上一課時出現(xiàn)過的問題，就貿然走上了講臺，結果出現(xiàn)了原本可以避免的老問題，這首歌曲由二個樂段構成，第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現(xiàn)的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學起來那么容易學唱。本來是讓學生完整聆聽后跟唱全曲，我覺得應該很快就能學會，可是到跟伴奏演唱時，還是有許多學生誤將出現(xiàn)的兩個“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。

出現(xiàn)這種問題的原因是：節(jié)奏較快、旋律的流暢性強，音符基本相同，學生們也都感覺到歌曲太容易了，但往往在容易中會出現(xiàn)更不容易演唱的樂句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導致他們一開唱就出現(xiàn)了錯誤語句。

在教唱過程中，我反復彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來共同辨別正確與錯誤呢？我就針對這兩句進行準確地、反復地范唱，學生通過聽辨和對比說出并唱出它們的不同之處（以加深學生對正確與錯誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開始上課時我就把此句納入重難點來進行，就不會出現(xiàn)前面提到的錯誤問題，一旦出錯再糾錯這樣的難度就太大而且也浪費時間，因為有些學生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛。

總之，在音樂課上如不出現(xiàn)類似的問題，也許就不會去設想解決問題的方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預設問題和準備好做到有備無患，而“課前預設”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見，“課后反思”是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因為體會到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學實踐中，我會勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學的一個后備軍。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十五

教學內容：

教學目標：

1、通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的愛心與觀察能力。

2、解歌曲的內容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。

3、能選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學重點：理解歌曲的內容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作表演。

教學難點：分小組進行填寫游戲，要求邊說邊做小動物的動作。

教學過程：

一、常規(guī)練習。

1、隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小練習：節(jié)奏練習。

二、新課學習：

2）復聽，鼓勵學生進入角色地進行表演，（教師可稍作引導性動作引導學生參與即興表演）。

2、通過自編動作表演歌曲《小狗圓舞曲》，錄音、學生的伴奏、歌表演結合起來表演。

三、小結下課。（隨著音樂，學生結伴律動出教室。）。

小狗圓舞曲教學反思優(yōu)缺篇十六

教學目標：

1、感受圓舞曲流連貫、轉動的旋律的特點，創(chuàng)作符合圓舞曲特點的旋律，并合作表演，鞏固音樂知識。

2、說、演等多種感官的體驗，自主總結出圓舞曲的旋律特點，并能在音樂活動中創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。

教學難點：準確把握聽賞樂曲中音樂所描繪的動物形象。

教學重點：感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。

教學準備：

多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等。

教學過程：

一、組織教學：師帶學生聽音樂，模仿各種小動物動作進入課室按坐位依次坐下。（音樂：《小狗圓舞曲》a段）。

二、

1、導入：

師：噓，你們聽，誰來了?。◣熒趯W生中開始上課）。

老師有個要求，請你靜靜的聽，如果誰猜出來千萬不要說出來，等音樂完了之后告訴大家。

生：初聽樂曲，并做搶答。

師：原來這是一只可愛的小狗，你平時觀察的小狗它有什么樣的特點？

2、復聽樂曲：

師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們再來聽一遍，當你聽到樂曲有變化的時候，想象小狗的形象是什么樣子的。老師也和小朋友一起來欣賞。

復聽樂曲，老師用圖譜法誘發(fā)學生想象。

師：同學們你們在欣賞的時候，老師也和你們一起欣賞了一遍，我還畫了一幅美麗的畫，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。

3、感受樂曲。

師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會有什么樣的表情，動作？

（老師演奏時用表情、語言提示）。

三、小結下課。（隨著音樂，學生結伴律動出教室。）。