春,教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總9篇)

情感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的重要組成部分，對(duì)我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性，語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、知道春雨使花草樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉子、自然界變的更美麗了。

２、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象性，發(fā)展其連貫性語(yǔ)言的表達(dá)能力。

３、學(xué)習(xí)理解新詞：萬(wàn)紫千紅―形容春天到了，百花齊放，顏色艷麗的美麗景色。

４、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

1、錄有小鳥(niǎo)叫聲的磁帶、錄有散文《春雨的色彩》的磁帶、錄有歌曲《春雨沙沙》的磁帶各一盤(pán)及錄音機(jī)一臺(tái)。

2、動(dòng)物頭飾：小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯。

1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄有小鳥(niǎo)叫聲的磁帶，并用談話引出主題，導(dǎo)入活動(dòng)。

2、教師配上輕音樂(lè)，有感情的朗誦散文《春雨的顏色》。

3、提問(wèn)幼兒：

這首散文詩(shī)的名字叫什么？

你們聽(tīng)到了什么？

小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的是什么事？

請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞錄有散文詩(shī)的錄音。

1、學(xué)習(xí)新詞：萬(wàn)紫千紅――形容春天到了，百花齊放，顏色艷麗的美麗景色。

2、讓幼兒分角色扮演散文詩(shī)中的角色：小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯，復(fù)述對(duì)話。

3、讓幼兒進(jìn)一步探討春雨以及春天萬(wàn)紫千紅的美麗景色。

讓幼兒在音樂(lè)《春雨沙沙》的伴奏下，即興表演，并帶幼兒到室外感受春天

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)習(xí)用泥塑造不同的小狗形象，初步學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的裝飾方法。

2、通過(guò)對(duì)小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。

3、樂(lè)意進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉?lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂(lè)。

2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。

3、幼兒事先穿好陶藝服。

學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的裝飾方法

一、談話活動(dòng)：

1、今年是什么年?(狗年)

2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎?它是什么樣子的?(根據(jù)幼兒的回答展示小狗圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小狗的不同之處)

今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的小狗，好嗎?

二、教師講解示范制作方法

1 、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小狗身體各部分的形狀，并根據(jù)幼兒的回答按頭—身體——尾巴等順序用泥塑造出“小狗”的基本外形。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想把這只狗做成什么樣的小狗?(根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒討論裝飾的方法)教師選一方法對(duì)“小狗”進(jìn)行裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視

1、現(xiàn)在這已經(jīng)有一只“小狗”了，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)做一只可愛(ài)的“小狗”，可以利用你身邊的輔助工具進(jìn)行裝飾。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽取泥，進(jìn)行制作，并能大膽地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行裝飾。

四、“小狗鬧春”

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、播放喜慶音樂(lè)，請(qǐng)幼兒手拿自己的作品進(jìn)行表演。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

目標(biāo)：

1.分辨音樂(lè)角色，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

2.樂(lè)于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。

準(zhǔn)備：

音樂(lè)、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場(chǎng)景布置。

過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)劃船進(jìn)入很活動(dòng)室。

二、談話引題：教師按照音樂(lè)的情節(jié)講故事：春天到了，小鳥(niǎo)……，小魚(yú)……，農(nóng)夫……，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

三、欣賞、理解a段主題音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)一遍。提問(wèn)：農(nóng)夫勞動(dòng)的音樂(lè)有什么不一樣嗎?(有輕有重)。

2.再次傾聽(tīng)并驗(yàn)證音樂(lè)的強(qiáng)與弱。提問(wèn)：音樂(lè)重重時(shí)，農(nóng)夫在干什么?(耕地、挖土，并讓幼兒學(xué)學(xué)耕地的動(dòng)作，提示要有力)音樂(lè)輕輕時(shí)，農(nóng)夫在干什么?(播種，學(xué)一學(xué))。

3.跟著音樂(lè)師生共同表演。

四、完整欣賞，了解其中的音樂(lè)形象。

1、完整欣賞音樂(lè)，要求幼兒聽(tīng)到農(nóng)夫的音樂(lè)時(shí)就學(xué)做農(nóng)夫的動(dòng)作。

教師邊聽(tīng)邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)“誰(shuí)來(lái)了”

2.交流：音樂(lè)中除了農(nóng)夫外還有誰(shuí)?(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、打雷，教師出示小卡片)。

3.農(nóng)夫出來(lái)了幾次?再次傾聽(tīng)音樂(lè)，師生共同根據(jù)音樂(lè)逐一出示音樂(lè)角色，并排成結(jié)構(gòu)圖譜。然后教師指點(diǎn)圖譜講故事。

五、戲劇表演。

幼兒在規(guī)定的場(chǎng)景中分角色進(jìn)行表演。

場(chǎng)景：稻田、池塘、大樹(shù)。

道具：農(nóng)夫——帽子、鈴鼓(鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子)。

小鳥(niǎo)——紗巾。

小魚(yú)——手套。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

新授課。

第一課時(shí)。

幻燈機(jī)、錄音機(jī)。

朗讀法、講授法。

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）。

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）。

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊?，有綠樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因?yàn)樗苄拢夯卮蟮?，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！

4、板書(shū)課題。

5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）。

板書(shū)：盼。

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）。

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

板書(shū)：抒情。

1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）。

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)。

描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒：山，水，太陽(yáng)。

細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)。

3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，

通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）。

板書(shū)：宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)。

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

板書(shū)：排比，擬人。

2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛。

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品。

作品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）。

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）。

描寫(xiě)方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）。

（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）。

問(wèn)：這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）。

2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

修辭手法：

寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的.生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

板書(shū)：擬人排比。

1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）。

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：花多花艷花香。

明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。

（4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

板書(shū)：排比比喻擬人。

（5）品味句子。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》。

2、動(dòng)集體舞《小樹(shù)快長(zhǎng)高》。

3、拓展有關(guān)植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

一、初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并樂(lè)意與他人合作。通過(guò)演唱《小小雨點(diǎn)》，感受二拍子歌曲的節(jié)拍感能用輕快跳躍的聲音來(lái)演唱歌曲。二、“問(wèn)”與“答”，“領(lǐng)”與“齊”的部分能準(zhǔn)確切入。

一、參與游戲后能分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的不同音色。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》。

1、集體演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》。

2、指名請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演。

二、歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》。

1、教師導(dǎo)入。

2、初步熟悉旋律。

（請(qǐng)學(xué)生想象自己是一棵小樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè)告訴老師小樹(shù)在干什么）。

教師結(jié)合速度、力度等等不同的音樂(lè)要素彈奏歌曲《我和小樹(shù)來(lái)比賽》的旋律，并請(qǐng)學(xué)生講一講。

3、創(chuàng)設(shè)情景，教師可以把歌詞改編成一個(gè)小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演。

4、教師范唱《我和小樹(shù)來(lái)比賽》。

5、出示歌詞，跟老師按照歌曲節(jié)奏讀歌詞。

6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

7、反復(fù)練習(xí)。

8、集體演唱歌曲。

9、請(qǐng)學(xué)生想一想我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來(lái)演唱這一首歌曲。

11、指名請(qǐng)學(xué)生演唱。

四、律動(dòng)、集體舞《小樹(shù)、小樹(shù)快長(zhǎng)高》。

分別請(qǐng)學(xué)生扮演小樹(shù)，和小朋友加以表演。

五、課堂小結(jié)。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

了解春天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

培養(yǎng)朗讀能力，文學(xué)鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對(duì)春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。

重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀能力。

難點(diǎn)：了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，實(shí)物投影儀：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)出一首古詩(shī)，并說(shuō)明描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答，描述一點(diǎn)即可。）。

二、揭示課題。

2、同學(xué)們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

3、板書(shū)課題“春”

三、品析。

1、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)朗讀（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。）。

2、學(xué)生練習(xí)朗讀（可進(jìn)行單獨(dú)朗讀，齊讀，混合讀）。

分析：

1、分析第一部分，盼春：山水日。

2、教師示范分析“春雨圖”

（1）教師范讀。

（2）直接寫(xiě)雨的句子有哪些？

（3）寫(xiě)出了雨的哪些特點(diǎn)？

（4）運(yùn)用了哪些修辭？有何作用？

（5）又寫(xiě)了雨中的哪些景？有何特點(diǎn)？

（6）為什么要寫(xiě)雨中的景呢？

（7）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（8）按什么順序?qū)懙模?/p>

（9）擴(kuò)展練習(xí)：杜甫的《春夜喜雨》。

（10）小結(jié)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析特征掌握富于變化的寫(xiě)作方法把握寫(xiě)作順序。

板書(shū)：雨：細(xì)輕亮——潤(rùn)春。

分組討論，分析其余四幅圖。

1、分組討論。

把學(xué)生自由分成四個(gè)小組，每組一幅圖畫(huà)，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時(shí)間5分鐘。教師視機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生在講解每一幅圖時(shí)，電腦演示。音畫(huà)結(jié)合，眼、口、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖春花圖春風(fēng)圖迎春圖隨著學(xué)生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫(huà)。）。

四、聯(lián)想。

春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”

春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

迎春圖——“一天之際在于。

（實(shí)物投影儀：演示聯(lián)想內(nèi)容）。

（注：通過(guò)電腦、投影儀演示，把音像畫(huà)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。）。

3、小結(jié)：

當(dāng)春來(lái)之際，小草吐綠，報(bào)告春的消息——報(bào)春。

春來(lái)了花開(kāi)了，都趕趟兒似的，競(jìng)相開(kāi)放——爭(zhēng)春。

風(fēng)中傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歌聲，牧童的笛聲——唱春。

細(xì)雨斜織，大地復(fù)蘇，春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物——潤(rùn)春。

春到人歡，抖擻精神，喜迎春來(lái)人間——迎春。

板書(shū)：

草：嫩綠多——報(bào)春。

花：多艷甜——爭(zhēng)春。

風(fēng)：輕柔暖——唱春。

雨：細(xì)輕亮——潤(rùn)春。

人：歡鬧活——迎春。

4、分析第三部分：

贊春：新美力晨”、一生之際在青春”

學(xué)生小結(jié)，言之成理齊讀課文。

五、作業(yè)：

聽(tīng)《春江花月夜》，根據(jù)自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述樂(lè)曲內(nèi)容。

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

新授課

第一課時(shí)

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

朗讀法、講授法

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊?，有綠樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因?yàn)樗苄拢夯卮蟮?，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?，奮然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！

4、板書(shū)課題

5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春

6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

板書(shū)：盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

板書(shū)：抒情

1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒：山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，

通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

板書(shū)：宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

板書(shū)：排比，擬人

2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

作品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油

的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）

描寫(xiě)方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）

（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！保?/p>

問(wèn)：這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）

2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

修辭手法：

寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

板書(shū)：擬人排比

1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：花多花艷花香

明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。

（4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

板書(shū)：排比比喻擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒(méi)馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)（下頁(yè)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）

（描寫(xiě)）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、導(dǎo)入。

1、多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》片段，在這部電視劇中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（賈寶玉）

2、談?wù)勀銓?duì)賈寶玉的了解。

3、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

4、板書(shū)：紅樓春趣。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、指名認(rèn)讀生字，并組詞。

課件出示：

屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊

3、檢查生字詞掌握情況。

4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

5、再讀課文，思考：寶玉和黛玉他們給你留下了什么印象？

6、小組討論，選代表發(fā)言。

三、自主學(xué)習(xí)，理清思路。

1、本篇課文講了一件什么事情？

（全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對(duì)美好生活的追求，向往自由、快樂(lè)。）

2、課文按照事情的發(fā)展順序，可分為幾個(gè)部分？

第一部分（1—2）：看見(jiàn)風(fēng)箏，提議放風(fēng)箏。

第二部分（3—4）：放飛風(fēng)箏的種種樂(lè)趣。

第三部分（5—6）：放掉風(fēng)箏。

四、深入讀文，探究樂(lè)趣。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、自由讀1、2自然段。

2、學(xué)生交流1、2自然段主要寫(xiě)了什么？

（不知誰(shuí)放的風(fēng)箏，線斷了，就落在了瀟湘館了。丫頭紫鵑想把風(fēng)箏給留下還被賈探春說(shuō)是小氣。林黛玉也不支持留下。反而來(lái)了興致，提議大家一起放風(fēng)箏。）

3、從中你可以看出林黛玉是一個(gè)什么樣的人？

（林黛玉非常機(jī)靈。）

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、指名讀3—4自然段。

2、小組交流，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

（寶玉放風(fēng)箏最有趣的，一開(kāi)始讓人拿大魚(yú)風(fēng)箏、大螃蟹風(fēng)箏都沒(méi)有拿來(lái)，卻拿來(lái)了一個(gè)美人風(fēng)箏。但這個(gè)美人風(fēng)箏怎么也放不高，只起房高，便落下來(lái)，引得眾人大笑。最后又讓人拿來(lái)了一只放飛。）

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

1、指名讀5、6自然段。

2、同學(xué)交流主要講了什么？

（當(dāng)風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，丫頭紫鵑就建議林黛玉自己放風(fēng)箏，新版感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣。當(dāng)風(fēng)來(lái)了，風(fēng)箏往上飄，林黛玉很快就感受到樂(lè)趣，然而也心情稍稍低落。林黛玉心情低落是因?yàn)椴簧岬靡膊蝗绦姆棚L(fēng)箏，放風(fēng)箏給自己帶來(lái)的樂(lè)趣她親身感受到了，可要絞線放走風(fēng)箏去舍不得了。）

寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好，若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他寂寞。想起來(lái)把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇蛹魯?，照先放去。

（通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以從寶玉的表現(xiàn)感受到他是多么的有愛(ài)心，有關(guān)心他人的美好心靈。）

黛玉說(shuō)：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！?/p>

（黛玉通過(guò)放風(fēng)箏這一活動(dòng)，她享受了放風(fēng)箏的快樂(lè)，也達(dá)到了祈福的目的，可謂一舉兩得。）

【小結(jié)】每一個(gè)一去不復(fù)返的風(fēng)箏，都是一種美好的開(kāi)始，一種幸福的寄托，這才是放風(fēng)箏給我們帶來(lái)樂(lè)趣之外的更有意義的地方，也是寶玉他們的精神追求。

五、師生總結(jié)。

全文主要講述了寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事。反映了他們對(duì)美好生活的追求，向往自由、快樂(lè)。

六、拓展延伸。

文中各種風(fēng)箏的寓意：

大魚(yú)風(fēng)箏：大魚(yú)在中國(guó)人的習(xí)俗里代表著富裕。

螃蟹風(fēng)箏：螃蟹的寓意是“富甲天下和縱橫天下”，代表著財(cái)富和權(quán)勢(shì)。

軟翅子大鳳凰風(fēng)箏：鳳凰是王妃的代名詞。

一連七個(gè)大雁風(fēng)箏：象征寶釵在賈府不是勢(shì)單力薄，而是大得人心，支持者甚眾。

蝙蝠風(fēng)箏：蝙蝠的寓意是“遍?！薄Ｏ笳餍腋?，如意或幸福延綿無(wú)邊。

七、布置作業(yè)。

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

紅樓春趣

看見(jiàn)風(fēng)箏（1—2）

放飛風(fēng)箏（3—3）

春,教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫(xiě)景物，委婉細(xì)致，層次清楚。（總分順序）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、比喻形象。

精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

一聽(tīng)朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內(nèi)容，進(jìn)入意境，初步感受。

二是通讀全文，熟悉內(nèi)容，理清層次，思考問(wèn)題：

1、全文圍繞一個(gè)春字，可分幾個(gè)部分？標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系？

2、第二部分是重點(diǎn)部分，作者采取怎樣的順序描述的？描繪出了哪幾幅不同的畫(huà)面？

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問(wèn)題。

精讀重點(diǎn)部分（第二部分）。教師講析三個(gè)問(wèn)題：

1、結(jié)合課后思考和練習(xí)三分析幾個(gè)畫(huà)面、層次的安排，講清描述景物采用總分順序的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

2、讀春草圖的四句話，從作者從哪些方面寫(xiě)春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)等方面分析。

3、再讀春風(fēng)圖有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫(xiě)出無(wú)形無(wú)色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

細(xì)讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析二個(gè)問(wèn)題：

1、作者在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻的目的，這三喻中的聯(lián)系和區(qū)別，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列的道理。

2、這部分作者所要表達(dá)的感情。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元共性和本文個(gè)性出發(fā)，二從舉一反三的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

一練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要反復(fù)吟誦，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處。

二、練字、詞、句。

1、正音：漲 藏 散 釀 巢 暈 蓑

3、散文十分講究詞語(yǔ)錘煉，本文有不少特別凝練、形象的字，找出來(lái)指出其妙處。如小草從土里鉆出來(lái)的鉆字，小草兒也青得逼你的眼的逼字等等。

4、散文常用一些疊字，本文疊字很多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

5、結(jié)合課后思考和練習(xí)四找出本文的比喻句并指出其作用。

三、練分析思維

1、對(duì)照教師春草圖、春風(fēng)圖的分析，學(xué)生自行分析春花春雨春人等畫(huà)面。

2、文章的中心究竟是什么呢？這一篇描寫(xiě)春的散文和其他一些寫(xiě)春的文章有哪些不同呢？

練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變，但萬(wàn)變不能離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，基本技能不能放棄，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面兼顧，同時(shí)還要根據(jù)這類型課文的特點(diǎn)及本課的個(gè)性，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

讀后比較綜合

一、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)比較其異同。綜合其共性，求得其規(guī)律?？煽陬^比較也可列表式比較。

二、把本文和課外類似散文相比較，進(jìn)一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的共性和個(gè)性，求出其規(guī)律，是能否舉一反三的關(guān)鍵。

讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來(lái)。

1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開(kāi)豐富的想象，口述自己所思。

2、安排時(shí)間，帶學(xué)生走出校門(mén)，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住特征，進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。