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通過總結(jié),我們能夠反思自己的行為和決策是否合理,從而不斷提升自我認知和管理能力。在寫總結(jié)時,我們可以參考以往的經(jīng)驗教訓(xùn),避免重蹈覆轍。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、培優(yōu)對象和輔差對象。
培優(yōu)對象:xxx等。
輔差對象:xxx等。
三、制定目標。
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的.提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學習方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教導(dǎo)學差學生,我做了如下規(guī)定:
一個人沒有理想,生活就沒有了意義;有了理想,奮斗就有了明確的目標,生活才會有希望。因此,要逐漸引導(dǎo)學生樹立遠大理想,同時,還要引導(dǎo)學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),這樣一步步邁向成功。
1、愛心,是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心,關(guān)愛他們,讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注,從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài),并進行相應(yīng)的疏導(dǎo)。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,相互配合教育好學生。
學生厭學或是不主動學習,重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,抓住學生的閃光點引導(dǎo),有意識地設(shè)制一些他們感興趣的問題,逐漸讓他們找回自信,提高學習的積極性。同時,精選習題,對優(yōu)等生,要加大訓(xùn)練密度和難度;對學困生,則適當?shù)亟档碗y度,多練習些基礎(chǔ)知識的題目。
1、課堂上創(chuàng)造機會,要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,多給他們一些動手、動腦、動口的機會,或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
3、根據(jù)不同層次的學生,安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,差生加以學習,這樣共同進步,共同提高。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、重視中等成績的學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、學生情況分析。
本班共有學生52人,上學期的優(yōu)秀率和后20%都是本班比較多的,兩級分化明顯。大部分學生對語文的學習積極性較高,基礎(chǔ)知識較為扎實,對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前,他們正處在從低段到中段的一個過渡期,他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變,樹立正確的學習態(tài)度,把握準確的心里定位,找到更好的學習方法,養(yǎng)成健康的學習習慣,形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生,特別是男生,學習習慣不好:字跡潦草,作業(yè)不按時完成,平時沒有預(yù)習習慣,課外書看得少,給他們的發(fā)展帶來困難,同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進生,提高他們的學習動力,提高他們的成績是重中之重。總之,據(jù)我的觀察了解,本班是具有一定潛力的,本學期將針對本班存在的問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步,促進學生全面健康發(fā)展。
三、培養(yǎng)內(nèi)容。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
1.幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
2.教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習、課堂聽講、課后復(fù)習。課前預(yù)習時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
3.減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
4.堅持不懈地關(guān)愛后進生。
(1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)組織互助小組進行幫助。本學期,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
四、具體措施。
1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4.溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。
6.根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
11.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
五、優(yōu)、差生名單。
優(yōu)生名單:
差生名單:
六、預(yù)習成果。
通過培優(yōu)補差工作,努力讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
不知不覺在勞碌而充實的工作中,我們馬上完畢本學期的教育教學工作。從我班的根本狀況來看,學生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少局部學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn),如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常消失錯誤等狀況,我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差規(guī)劃,并爭取在日常的語文教育教學中仔細實施落實到位。經(jīng)過一個學期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了肯定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作狀況總結(jié)如下。
我所帶的三(7)班共有73名學生,依據(jù)他們上學期的學習狀況、學問技能把握狀況以及成績跟蹤分析,大局部學生學習積極性高,學習目的明確,上課仔細,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少局部學生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們根底學問薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能準時完成。因此,本學期我除了在教學過程中充分注意學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的.進展,使學困生得到了較大的進步。
1、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。
2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分熟悉到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氣氛。
4、有針對性地仔細做好學生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。
5、讓優(yōu)生把握正確學習方法,培育良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
6、做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,消退他們的自卑心理,讓學困生體會到勝利的喜悅。
(一)培優(yōu)措施。
我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此賜予“精科”,也就是細心選擇一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新奇感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
(二)補差措施。
1、幫忙學困生樹立自信念。
學困生形成的緣由是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學生一時沖動犯了錯誤,教師或家長批判教育不當造成的等等。所以,我首先幫忙學困生分析查找落后的緣由,然后對癥下藥,幫忙他們克制心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信念,多鼓舞少批判,再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
一學年以來,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下:
學校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。
摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在一年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合, “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
根據(jù)我班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。
1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學生家長聯(lián)系,了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
三年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的'明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課精神分散、開小差,經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,在教育教學工作中,教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小養(yǎng)成努力學習,發(fā)展一定的數(shù)學思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?!芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學過程中兩個同步進行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學生的素質(zhì),達到理想的教育教學效果。
1、全面了解班級學生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
所有的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清楚哪些學生成績好些,哪些學生成績差些,好在哪里,又差在哪里,基礎(chǔ)知識掌握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
2、尊重學生存在的差異性,具體問題具體處理。
每一個學生都有自己的特點,作為一名教育工作者,正確地認識到學生的個別差異,并去正確對待,促進學生的全面發(fā)展,是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采用直接的批評,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,尋找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習、作業(yè)、評卷時要注意他們思維的嚴謹性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度,回答問題時要注意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,激勵他們超越自我。差生分三種,一種是學習成績差的,此類差生大多是學習上有障礙,缺乏上進心,學習方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被老師、同學發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛、幫助,自然會對學科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,如果讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。對差生的教育可以采取:低起點,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
3、靈活運用教育教學技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學技巧的運用是否恰當,對教學效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習時,“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學生可允許他們往后做,甚至包括沒學過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比較喜歡,因為他們會覺得自己確實比較優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識。差生不會產(chǎn)生自卑心理,因為他們會得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必須進行講評,我經(jīng)常讓學生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學生不需要老師吩咐,就會主動上堂“認”做了。教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學生必須寫出式子或思考過程,時間長久了,他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。
(3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫助差生,明確優(yōu)生的幫助任務(wù),因為他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫助差生,差生明白在下節(jié)課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合。
我有時布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進行家訪或電訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高,必須把“培優(yōu)扶差”工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能取得良好的效果。
小學三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,提高整個班級的數(shù)學成績,特制定培優(yōu)補差工作計劃如下:
姚思涵姚思源張子昂杜武航焦陽。
朱雨佳趙家樂楊林佳延諾謙。
l.利用課余時間課外輔導(dǎo)。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.對差生實施多做多練措施。
5.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
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