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最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思(大全18篇)
  • 時(shí)間:2023-11-25 07:20:35
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這
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為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
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總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求
現(xiàn)今社會(huì)公眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),越來(lái)越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是我為大家搜集的合同范
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在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們一
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,歡迎閱讀分
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的心得體
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心
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在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡!部門(mén)經(jīng)理
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時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!初中體育老
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
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演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾
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當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下
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為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考
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在生活中,越來(lái)越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。合同對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇合同。下面是小編為大家?guī)?lái)的合同優(yōu)秀范文,希望
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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)演講稿呢?下面
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。那么演講稿怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來(lái)
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?以下是我給大家收集整
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么
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時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,方便大家學(xué)
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總結(jié)是寫(xiě)給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
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作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整
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最新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思(大全18篇)
2023-11-25 07:20:35    小編:zdfb

對(duì)待人際關(guān)系要懂得尊重和理解,才能保持良好的溝通和合作。在總結(jié)中可以適度運(yùn)用修辭手法,提升文章的藝術(shù)性和吸引力。4.希望通過(guò)這些總結(jié)范文的閱讀,能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇一

課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍,學(xué)生們感到寬松、坦然、自由、愉悅,沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,在這種氛圍中,學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識(shí),他們可以自由自在地思考、探究。無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解,大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐。學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺(jué)需要,成為他們生命中不可缺少的一部分。

在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),學(xué)生讀到“一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里”時(shí),突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道:爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞,里面很黑又很悶,住在里面很難受的。

我面對(duì)學(xué)生的困惑,來(lái)個(gè)推波助瀾說(shuō):是啊,那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢?于是引出了精彩的話題:“因?yàn)闃?shù)是有生命的,砍了樹(shù),它的生命也就沒(méi)有了?!薄耙?yàn)榭沉藰?shù),樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了?!?/p>

我接過(guò)話題:所以,動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花,這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么?

生1:松鼠說(shuō):小熊一家,我謝謝你們了,你沒(méi)有砍樹(shù),秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子,我在冬天就有松果吃,不用擔(dān)心餓肚子了。

生2:小豬說(shuō):我個(gè)子小,常常有人欺負(fù)我,森林里有了樹(shù),在別人欺負(fù)我的時(shí)候,我就躲在樹(shù)后面,別人看不見(jiàn)我,我就可以安全的生活在這里了。

生3:麻雀說(shuō):森林里滿是樹(shù),這些樹(shù)制造了許多的氧氣,使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣,沒(méi)有生病,健康的生活在這里,多舒服?。?/p>

生4:小白兔說(shuō):我是運(yùn)動(dòng)能手,森林里樹(shù)這么多,給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我每天可以在這里蹦啊,跳啊鍛煉身體,你看,我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!

生5:山雞說(shuō):森林里樹(shù)木枝葉茂盛,向四面展開(kāi),好像撐開(kāi)的綠傘,擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,夏天,我們?cè)谏掷锿嫠?,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦?/p>

生6:小熊聽(tīng)了說(shuō):山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕,但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

教完小熊住山洞這篇課文后,我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)不錯(cuò)的地方:

1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。

3、課堂是學(xué)生的,我讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然抒發(fā)。如:你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊?你看了森林的美景有什么想法嗎?你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢?由此,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,讓學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,自然而然地使心靈得到一次震撼,對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的美德,油然而生尊敬之情。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇二

一節(jié)理想的識(shí)字教學(xué)課境界是:羚羊掛角,無(wú)痕可尋。具體而言,就是時(shí)時(shí)在識(shí)字處處在讀詞,卻又讓人覺(jué)得只是師生、生生之間在不斷地對(duì)話。應(yīng)該說(shuō),林老師提供的課例,比較成功地接近了這種教學(xué)狀態(tài)。

“學(xué)而不思則,死而不學(xué)則殆?!弊鳛槁?tīng)課者,我們應(yīng)當(dāng)思索的是:較為枯燥容易陷入程式化的生字詞教學(xué),為何能呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)面貌,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、教學(xué)效果顯著呢?經(jīng)本人深入觀察粗略分析,以下若干點(diǎn)是成功的關(guān)鍵所在:

二、訓(xùn)練有素的行為方式和規(guī)范有序的習(xí)慣養(yǎng)成:無(wú)論課前班長(zhǎng)整理班務(wù),領(lǐng)讀還是翻書(shū)、握書(shū)朗讀的統(tǒng)一動(dòng)作;不管是各種形式朗讀的熟練操作,還是背寫(xiě)字口訣時(shí)的流利,都可看出林老師對(duì)日常行為規(guī)范抓得踏實(shí)嚴(yán)格。“冰凍三尺非一日之寒”,一節(jié)課的成功總涉及平日的諸多因素。

三、最重要的一點(diǎn):生字教學(xué)與文本朗讀體會(huì)的高度結(jié)合,使得生字詞以多種意義豐富、極具情境性的面貌出現(xiàn)。因而學(xué)生雖然只是在教師引導(dǎo)下不斷地讀、認(rèn)、講、說(shuō)、寫(xiě),但主觀接納的意識(shí)強(qiáng)烈,絲毫不覺(jué)厭倦。或許,這是識(shí)字教學(xué)在新的教育形勢(shì)下其中一條路:打破字、詞、句、篇之間的界限,以情為主線索來(lái)組織課堂結(jié)構(gòu)。

人之所長(zhǎng),便是己之不足。上述三點(diǎn),尤其是第三點(diǎn),為自身的教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的范本,為矯正自己在識(shí)字教學(xué)中的迷誤指明一個(gè)方向。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇三

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,要一年級(jí)新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),又要學(xué)會(huì)拼讀。這對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)是比較困難的。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得我們一年級(jí)的老師可以從以下幾方面入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)拼音。

1、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍,讓學(xué)生有“興”去學(xué)。

孩子們的想象是豐富的,而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)通過(guò)故事導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、營(yíng)造積極的思維氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。

教師對(duì)學(xué)生充滿信任,堅(jiān)信他們的潛力,要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)獲取拼音知識(shí)與技能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加積極主動(dòng)。例如,本課教學(xué)活動(dòng)中,在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時(shí),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景,引入了“一家人”的“家”概念,使學(xué)生自然地與已有知識(shí)點(diǎn)鏈接,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),是不能分開(kāi)的一家人”。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,自主學(xué)習(xí)。

3、采用有趣的游戲形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子最感興趣的活動(dòng),把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái),讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),可降低學(xué)習(xí)的難度,吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學(xué)z、c、s時(shí),我讓學(xué)生帶來(lái)一根20厘長(zhǎng)的繩子。在鞏固練習(xí)時(shí),跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲。教師做演示,學(xué)生立刻用繩子變出聲母來(lái)。師生的合作,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

4、使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段,讓學(xué)生喜歡去學(xué)

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上,我熱情的語(yǔ)言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。

俗話說(shuō):教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇四

一年級(jí)小朋友,特別喜歡玩。很多事情,如果你強(qiáng)制性告訴他們要怎么做,小朋友不一定買(mǎi)老師的賬,如果換一種方式,以游戲的方式出現(xiàn),他們也便歡喜不已。

這個(gè)月,我們以學(xué)習(xí)拼音為主。拼音符號(hào)的枯燥,教過(guò)的人都會(huì)知道,這對(duì)學(xué)生而言是有困難的,因此在教學(xué)時(shí),我盡量化靜為動(dòng),化枯燥為生動(dòng)。

拼音教學(xué)的四聲,對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子,編成體操的形式,讓小朋友課堂上能動(dòng)一動(dòng),像是在做游戲。每次讀到四聲,讓小朋友起來(lái)做一做,他們都很開(kāi)心。

像讀字母時(shí),我會(huì)帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲,或拍手歌的游戲,或者帶拼音字母回家的游戲。

在拼讀教學(xué)時(shí),我會(huì)讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。

總之,課堂力求動(dòng)靜結(jié)合,讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音,在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)小朋友,估計(jì)對(duì)他們兇的效果不如對(duì)他們贊的來(lái)得有效。課堂上還是會(huì)一表?yè)P(yáng)為主,以表?yè)P(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班小朋友去學(xué)習(xí)。

良好的開(kāi)端是成功的一半,課前準(zhǔn)備做好的,我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓他們知道做好課前準(zhǔn)本是很重要的。

課堂上,積極發(fā)言的會(huì)得到表?yè)P(yáng),認(rèn)真傾聽(tīng)的,也會(huì)得到表?yè)P(yáng)。如何以表?yè)P(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班呢?比如:

bu拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),我出示卡片,問(wèn):它是誰(shuí),誰(shuí)能把它帶回家?小朋友舉手示意,表示幾聲。他們回答時(shí):我是bu,我能把它帶回家。當(dāng)學(xué)生舉手表示幾聲,并讀得標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我會(huì)說(shuō):“謝謝你,很熱心,很能干,我把bu獎(jiǎng)給你。其他小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,告訴我剛才他把誰(shuí)領(lǐng)回家?”

“愛(ài)心幫助在繼續(xù),它是誰(shuí),誰(shuí)能帶它回家?我要把機(jī)會(huì)給剛才聽(tīng)得特別認(rèn)真的小朋友?!本褪且赃@樣的方式,將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表?yè)P(yáng)聲中,不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn),讓小朋友知道怎么做就能得到老師表?yè)P(yáng)。

課堂常規(guī)的落實(shí),是需要常抓不懈的。剛起步,小朋友的習(xí)慣尤為重要,因此,需要我們老師,一點(diǎn)點(diǎn),一天天去規(guī)范,去引領(lǐng)。一年級(jí)組,除了班級(jí)爭(zhēng)章之外,我的課堂特意設(shè)置了三種卡片,以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助,做好課前準(zhǔn)備,做得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。課堂中,發(fā)言積極的獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言卡,認(rèn)真傾聽(tīng)的,獎(jiǎng)勵(lì)傾聽(tīng)卡。

以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)規(guī)范小朋友的行為,讓他們?cè)诘每ǖ倪^(guò)程中,知道課堂應(yīng)該如何傾聽(tīng)和發(fā)言的。

目前,我的語(yǔ)文課堂上,運(yùn)用上述三種辦法,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步,能慢慢沉潛下來(lái),認(rèn)真傾聽(tīng),積極動(dòng)腦,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇五

《語(yǔ)文園地一》認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ)。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。認(rèn)識(shí)字母表,能有順序地正確認(rèn)讀,能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng),熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字,將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書(shū)寫(xiě)。能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌,大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ),并熟讀成誦。通過(guò)“和大人一起讀”,搞懂詩(shī)歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣。

《語(yǔ)文園地》恰恰是每個(gè)單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過(guò)新老知識(shí)的銜接,學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在鞏固識(shí)字的過(guò)程中,通過(guò)一首自編的兒歌復(fù)習(xí),通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個(gè)生字,朗朗上口的兒歌,很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生在整體認(rèn)讀中,增加識(shí)字量。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

本課教學(xué)時(shí),我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時(shí),老師設(shè)置了《祖國(guó)多么廣大》的情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在完成第二課時(shí),要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn),通過(guò)朗讀討論的形式,來(lái)理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的意思,比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會(huì)詩(shī)人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇六

本學(xué)期,我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。一年級(jí)共有50名學(xué)生,普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)不夠?qū)W?,加上這學(xué)期時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度。為了搞好教學(xué)工作,我作出了很多的探索和努力,主要抓住了以下幾點(diǎn):

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要我不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。

1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握:

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿,因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好,我在課前努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,具備學(xué)生,又備教材,并利用遠(yuǎn)程教育資源,扎實(shí)地上好每一節(jié)課,有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)課件資源進(jìn)行了修改、整合,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外,我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)我的不斷努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。下學(xué)期,我將加倍努力,爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇七

《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴,陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”,養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開(kāi)課時(shí),以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習(xí)用品,這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,而且學(xué)在生活中自己識(shí)字,為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣,在識(shí)字教學(xué)中,針對(duì)不同類型、不同特征的生字,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法,從而提高識(shí)字效率,讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣。

寫(xiě)字環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu),然后范寫(xiě),再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě),最后展示評(píng)價(jià),給學(xué)生了正面的引導(dǎo),孩子們都開(kāi)始練字,只要發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就直接指出,來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō):孩子不會(huì)整理書(shū)包,書(shū)包里亂得像“紙簍”,家長(zhǎng)只好每天幫他整理書(shū)包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,課堂上,開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包,并知道整理書(shū)包的重要性,學(xué)習(xí)整理書(shū)包,培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

1、但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)不完整,針對(duì)這點(diǎn),今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí),能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理,但是對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高,完整但過(guò)于平淡。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思9

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門(mén)外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過(guò)觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。

教室里,同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書(shū),書(shū)直立略向外傾斜,眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。

第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇八

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。教師本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小松樹(shù)的盲目自大,感受風(fēng)伯伯的和藹可親,懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價(jià)值所在。設(shè)計(jì)本課時(shí)我以學(xué)生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情。

在教學(xué)過(guò)程中,我本著“高效課堂”的理念,意識(shí)到仍有很多不足的地方。

1。學(xué)好生字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ),在這節(jié)課的教學(xué)中,我在字詞的復(fù)習(xí)上花的時(shí)間偏少,讓學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ),運(yùn)用多種方式讓他們多讀多練。

2。小學(xué)低年級(jí)孩子重要的是“讀“,但是在高效課堂中讀的很少,課堂上聽(tīng)不到讀書(shū)聲。

3。在小組學(xué)習(xí)探究方面,對(duì)小組長(zhǎng)的訓(xùn)練還要下功夫,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的養(yǎng)成習(xí)慣重在培養(yǎng)。另外在問(wèn)題的設(shè)置上也需要精密。

4。教師的語(yǔ)言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方,以后在教學(xué)中要學(xué)會(huì)從引到放,通過(guò)引導(dǎo),讓孩子們自己去探究,受之以漁。

這次的教學(xué)雖然還留有遺憾,但每一次授課都是一次歷練,這是一個(gè)積累的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中我看到了不足,總結(jié)了優(yōu)勢(shì),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一次次蛻變,在過(guò)程中,我磨練著,并享受著,也期待著自己更大的進(jìn)步。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇九

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,剛剛接到這個(gè)班,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,這個(gè)年級(jí)剛分了班,原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛(ài)擺龍門(mén)陣,每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,搞得一個(gè)課堂亂七八糟,課堂效率極差,針對(duì)這種情況,我便首先整頓紀(jì)律,我耐心的教育他們,給他們講學(xué)習(xí)的重要性,要求他們一定要專心聽(tīng)講,否則就做不出作業(yè),一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),不要只知道玩耍,或者以獎(jiǎng)品,向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了,還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,管不住自己,我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,紀(jì)律基本上算是整頓好了。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差,做題粗心,錯(cuò)題多,原因是書(shū)寫(xiě)隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對(duì)這種情況,我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,并要求字寫(xiě)得慢些,寫(xiě)得工整,格式不對(duì),書(shū)寫(xiě)不工整,一律重新做過(guò),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步,但題還是錯(cuò)得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),改正確了才算過(guò)關(guān),前一段時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣,作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,或干脆不交作業(yè),老師一一清查,清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,這樣一來(lái),作業(yè)基本交得齊,且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了。

慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,虛心向同事們求教,因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,變成孩子們的笑臉,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

在識(shí)字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字,激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,通過(guò)不斷的求異,激活學(xué)生思維,“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字,有的學(xué)生說(shuō):“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了?!薄安皇?,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“這是”門(mén)“跟門(mén)有關(guān)系,就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的.方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,制成“小報(bào)”;在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法。

《課標(biāo)》中指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?!币粋€(gè)人的字寫(xiě)得好與否,不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)”的程序:“讀字”時(shí),讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí),讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨(dú)特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓學(xué)生排演課本劇,師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),有意見(jiàn)可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得。

玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂(lè)趣所在,將“玩”引入課堂,使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑,“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

以上是我的一點(diǎn)收獲,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十

很快,一周的時(shí)間就這樣過(guò)去了,這一周剛過(guò)到周三的時(shí)候嗓子已經(jīng)啞得說(shuō)不出話來(lái)了,說(shuō)實(shí)話,這一周很累,想不充實(shí)都難。

這一周最讓我開(kāi)心的事情是見(jiàn)到了我可愛(ài)的孩子們,而且發(fā)現(xiàn)過(guò)了個(gè)年,他們個(gè)個(gè)變得更加懂事,更加優(yōu)秀了。

在這一周里,我重點(diǎn)在安全,紀(jì)律,衛(wèi)生和學(xué)習(xí)這四個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。孩子們很聽(tīng)話,對(duì)我的要求都很認(rèn)真的完成,各方面做得都還不錯(cuò),我感到很欣慰。

希望自己放松心情,盡量抽出一些時(shí)間給后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)吧!這是我現(xiàn)在能想到的辦法。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十一

在教學(xué)本課當(dāng)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生春雨像什么?春雨的聲音像什么以外,在學(xué)習(xí)最后一句話時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生思考:這綿綿的春雨除了招呼小燕子,還在招呼誰(shuí)?我鼓勵(lì)他們學(xué)著詩(shī)歌的句式自己仿照說(shuō)一說(shuō),有的學(xué)生說(shuō):春雨在招呼小青蛙,快快捉害蟲(chóng);春雨在招呼小蜜蜂,快快出來(lái)采花蜜;春雨在招呼小鳥(niǎo)兒,快快出來(lái)唱新歌;春雨在招呼小白兔,快快出來(lái)吃蘿卜……學(xué)生在自編兒歌中展開(kāi)想象的超脫,童真在想象與交流中得到個(gè)性化的展現(xiàn),當(dāng)然,孩子們春天的喜愛(ài)之情便更加深厚。在創(chuàng)編詩(shī)歌的過(guò)程中,他們獨(dú)特的奇思妙想是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,上完本課我不禁感慨:只有善于激發(fā)學(xué)生想象思維的語(yǔ)文課,才是真正的語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文低估的教學(xué)生點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),北師大教材很大的特點(diǎn)就是學(xué)生需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字很多。因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字教學(xué)的任務(wù),降低識(shí)字的難度,是每個(gè)語(yǔ)文老師都要思考的問(wèn)題。

在導(dǎo)入新課時(shí),我首先讓學(xué)生聽(tīng)鈴鐺的聲音引出“鈴鐺”,讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字的讀音有什么共同特點(diǎn),學(xué)生自己提醒大家這兩個(gè)字都是后鼻音,并且第二個(gè)字是輕聲。接下來(lái)我讓學(xué)生摸一摸鈴鐺是用什么來(lái)做的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺兩個(gè)字的偏旁是金字旁,金字旁的字都有金屬有關(guān)。在教學(xué)房檐時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系插圖指出房檐在什么地方,由于圖文并茂,學(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字的字形和讀音;在教學(xué)“串”字時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的字形,一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)這個(gè)字很像她吃的羊肉串,這兩個(gè)口字就像是兩塊羊肉,而中間這一豎就像是穿羊肉的竹簽。孩子聽(tīng)了這樣的分析,都會(huì)心的笑了,在笑聲中大家很容易記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“招呼”時(shí),我讓孩子們帶上動(dòng)作給小燕子打招呼,然后引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn):招呼既要用手,又要用嘴巴,所以“招”字有提手旁,“呼”字有口字旁。在學(xué)完課文之后,我又一次鞏固孩子們識(shí)字。我把本課的生字生寫(xiě)在事無(wú)做好的鈴鐺圖后面,把鈴鐺圖貼在黑板上,讓學(xué)生摘鈴鐺識(shí)字,哈哈,學(xué)生識(shí)字的積極性可是空前的高漲。最后,我還安排學(xué)生寫(xiě)帶有提手旁的兩個(gè)字,“招”和“掛”,把寫(xiě)字落到了實(shí)處。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十二

《小山泉的心愿》是一則寓言故事,課文通過(guò)小山泉和野兔的對(duì)話,闡明了小山泉的心愿。在本課的教學(xué)中,我主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)什么是“不幸”,什么是“幸運(yùn)”的,從而讓學(xué)生感悟到只有大家都需要自己了,才能體現(xiàn)出自己存在的價(jià)值,心中裝有他人了,才能為別人服務(wù),這才是幸福的事。

課堂教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)“讀”字上,讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的手段,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑,忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。在教學(xué)中,我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求,使學(xué)生明白讀什么,該怎樣讀。

首先,課堂導(dǎo)入揭題后,我讓學(xué)生自由讀讀課文,初讀課文時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,特別是生字的讀音。再讀課文時(shí),要求學(xué)生思考:小山泉的心愿是什么?在討論回答后,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉的話:“我儲(chǔ)水的目的,就是為了讓人取用,為人解渴?!笔箤W(xué)生理解了小山泉的心愿。接著再讀小山泉的所有話語(yǔ),提問(wèn):“小山泉為什么會(huì)說(shuō)野兔不了解自己的心愿呢?野兔說(shuō)什么話了?”回答后,理解讀第一節(jié)。最后第三次細(xì)讀課文時(shí),要求想想野兔說(shuō)小山泉不幸,可小山泉卻說(shuō)野兔不了解它的心愿,那小山泉是不是認(rèn)為自己是不幸的呢?它是怎么想的?再次去讀小山泉的話,這樣學(xué)生不僅很快理解了小山泉說(shuō)的.話,更能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。結(jié)合多種形式的朗讀,使學(xué)生有所感悟,并在讀后交流讀后感想,說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么,使學(xué)生讀有所思,讀有所獲。

三次讀文不僅提出有明確的要求,而且層層推進(jìn),學(xué)生通過(guò)朗讀,很好地理解了課文,體會(huì)了小山泉的感情,做到了語(yǔ)文教學(xué)中的重情感、重體驗(yàn),重感悟。

不過(guò)這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾,就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),指向還不夠明確。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容,究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),這樣學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo),發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一年級(jí),所以對(duì)一年級(jí)新課程教材了解不是很深。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級(jí)的數(shù)學(xué),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無(wú)怨無(wú)悔地做好工作。這期間我灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過(guò)去了,很有必要小結(jié)一番。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書(shū),每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng).

通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)摸索與反思,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得思考:

1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,有些學(xué)生站起來(lái)想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十四

今天,我上了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不容易,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩(shī)歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“?!眮?lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,在劃的過(guò)程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來(lái)識(shí)字。

當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十五

核心提示:在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 另外通過(guò)游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”,蘋(píng)果上注...

二、善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用爭(zhēng)星比賽,比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。 1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z、z,像個(gè)半圓c、c、c……” 2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓同桌合作,互相當(dāng)小老師。

當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。 學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

二、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái),還學(xué)要繼續(xù)練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十六

整體感知:是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為:以單元開(kāi)頭的“導(dǎo)語(yǔ)的文字”為切入點(diǎn),在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽(tīng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意,初步感知單元專題的情感意識(shí),孕育求知欲望。

在本單元導(dǎo)讀課中,我們力求體現(xiàn)四個(gè)“導(dǎo)”:

一導(dǎo)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在導(dǎo)讀課中,導(dǎo)趣應(yīng)貫穿課堂的始終。

二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo)。單元導(dǎo)語(yǔ)中雖然處在單元的首席位置,卻常常受到不屑一顧的冷遇。原因就在教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)涵價(jià)值,以及對(duì)一個(gè)中高段孩子能起到的指引作用。

嘗試之初,可以用教師引讀來(lái)理清句序,提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思。逐漸,教師可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn)。要點(diǎn)中往往既有“人文感受”,又有“學(xué)習(xí)方法”,還有行為實(shí)踐的目標(biāo)。

三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,從總體上接觸,感知教學(xué)內(nèi)容。只要把握好導(dǎo)讀的度,非但不會(huì)影響后面的閱讀,而且可以讓課文更好地保持原汁原味,加深對(duì)整組課文的感受。

四導(dǎo)行,全面鋪墊。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)搜集相關(guān)資料(應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),可分組進(jìn)行,增強(qiáng)針對(duì)性),為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒,營(yíng)造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求?!皢卧M教學(xué)”的主要思想注重整組教材內(nèi)容的縱、橫向聯(lián)系,教師隨時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法、課程資源的全方位開(kāi)放,來(lái)自學(xué)生方面的許多知識(shí)信息、方式方法,隨時(shí)會(huì)涌進(jìn)課堂。

教師必須做到對(duì)整組教材心中一盤(pán)棋,對(duì)整組教材有更深刻的理解和研讀,對(duì)孩子的意見(jiàn)要能虛心采納(尊重孩子、保護(hù)其自尊心),而且要靈巧地選用(適量、適度)。這些,都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究;不斷提高自身素質(zhì):厚實(shí)文化底蘊(yùn),扎實(shí)業(yè)務(wù)能力。只有這樣,才能適應(yīng)靈活多變的課堂活動(dòng)形式。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十七

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)中的課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫(xiě),使全文十分生動(dòng)。文中的對(duì)比也很鮮明:有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比,有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比,也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比,這些都增強(qiáng)了課文的可讀性,使課文成為了學(xué)生愛(ài)讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)本課,我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

1. 創(chuàng)設(shè)情境,讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,并能在參與中表現(xiàn)自我,提高自己。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我將“趣”放在首位,以趣為導(dǎo)、以趣促動(dòng):結(jié)合生活實(shí)際,孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致;親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦;分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng),勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的氛圍。

2.抓住課文中“有的有的有的,個(gè)個(gè)?!边@個(gè)句式,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣搬糧食的?再讓學(xué)生根據(jù)插圖想象:螞蟻勞動(dòng)時(shí)還會(huì)有哪些動(dòng)作?并表演這些動(dòng)作。這樣學(xué)生既可以練習(xí)說(shuō)話,又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.教學(xué)時(shí)對(duì)蟈蟈“笑螞蟻是傻瓜”只是一筆帶過(guò),沒(méi)有具體描述。于是,我指導(dǎo)學(xué)生看圖上蟈蟈的神態(tài)和動(dòng)作,想象蟈蟈可能會(huì)笑話螞蟻什么?想想它們會(huì)說(shuō)些什么?這樣,教師啟發(fā)學(xué)生觀看插圖和想象,充實(shí)了蟈蟈的話語(yǔ)和行動(dòng),有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

4、在朗讀中主動(dòng)感悟。首先,我抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。對(duì)于螞蟻,我注意引導(dǎo)學(xué)生讀好“背”、“拉”、“滿頭大汗”等詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)螞蟻那種熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,體會(huì)螞蟻搬糧食的辛苦,讀出螞蟻當(dāng)時(shí)那種很累的感覺(jué),讀出對(duì)螞蟻的贊美之情;對(duì)于蟈蟈,引導(dǎo)學(xué)生讀好“唱歌”、“睡覺(jué)”、“自由自在”等詞語(yǔ),體會(huì)蟈蟈的懶惰,讀出蟈蟈那種很舒服、很自由自在的感覺(jué)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)在朗讀中比較,使學(xué)生有所感悟,加深認(rèn)識(shí),激發(fā)情感。其次,讀的方式多樣化。根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的讀法,如自由讀、指名讀、齊讀等。學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,加深了對(duì)課文的理解。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字過(guò)程中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性進(jìn)行學(xué)習(xí),以有趣的字謎或形象的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)把哪些筆畫(huà)寫(xiě)好了,這個(gè)字就好看了,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樵谄匠5慕虒W(xué)中我一直在用這個(gè)方法,所以關(guān)鍵筆畫(huà)學(xué)生說(shuō)得很到位,寫(xiě)字效果也非常好。

不足之處:1、識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行,而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字。2、由于時(shí)間關(guān)系,對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字后的講評(píng),時(shí)間不夠充分,3、對(duì)于“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用還不夠靈活。

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,只有不斷有遺憾才會(huì)不斷有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思篇十八

作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師,怎樣在閱讀起步階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)呢?這個(gè)問(wèn)題,在執(zhí)教了《看菊花》一課后,我有了一些體會(huì):

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解,或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底?!犊淳栈ā愤@篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中,我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)看畫(huà)面及多種形式朗讀,體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念,給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了,也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài),其他句段也就可以照著這種已有的語(yǔ)感讀下去,全文的感情朗讀也就比較到位了。

在閱讀起步階段,我們還應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中,幫助培養(yǎng)語(yǔ)感。課堂上,在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí),我通過(guò)課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面,在親身體驗(yàn)下,鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了??赐戤?huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí),很明顯有所不同了,通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時(shí)就自然地?fù)P起了聲調(diào),與前面的語(yǔ)句有所區(qū)別,突出了菊花的多。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng),最重要、最根本的手段,就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在情境中引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。一開(kāi)始,我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文,初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí),我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀,進(jìn)人情境;接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫(huà)面邊帶著微笑朗讀的方法,并再次美讀課文;最后,還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式,激起學(xué)生興趣,掀起朗讀高潮。這時(shí),對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)也比較到位了,也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè)背等形式,幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言內(nèi)化。

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