年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想。切忌拖泥帶水，過多的廢話會讓讀者產生困惑和失去閱讀興趣。資深職場人士分享了一些實用的總結寫作技巧，快來看看吧。

歐洲音樂教學反思篇一

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

歐洲音樂教學反思篇二

今天，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。

歐洲音樂教學反思篇三

海洋性氣候區(qū)內愈靠近大洋，氣候的'海洋性愈強。特別是在冬季，因沿岸有暖流經過，西風從暖流海面吹來，氣流溫暖潮濕，因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上。

2、全年雨季，冬雨較多。

此區(qū)正當溫帶氣旋活動的路徑上，氣旋雨量豐沛，特別是冬季時溫帶氣旋更為活躍，雨日很多，但降水強度并不大。冬季降水量在全年所占比例稍大。

3、氣溫年變化與日變化都很小。

在洋面上甚至觀測不到日變化。年變化的極值一般比大陸后延1個月，如最冷月為2月，最暖月為8月。在高緯地區(qū)最冷月還可能是3月，最暖月也可能到9月。

歐洲音樂教學反思篇四

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。

歐洲音樂教學反思篇五

說明：

1.本空間提供的歐洲西部教案，均原創(chuàng)，作品本身僅代表作者本人的觀點。

2.對于部分環(huán)節(jié)不夠完整的，請老師參閱其他歐洲西部教案同類文章。閱讀者如發(fā)現(xiàn)作品內容確有與法律抵觸之處，可舉報。

3.本空間的部分歐洲西部教案未表明適用版本，請老師自己根據(jù)相關內容識別。

(原創(chuàng)：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中沈增軍)。

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歐洲音樂教學反思篇六

小班幼兒正是處于萌芽時期，在開展音樂欣賞活動時，我們將如何根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，通過幼兒對音樂的感受、體驗和情感的表達，使幼兒成為音樂活動的主人。本次歌曲欣賞活動，我注重了以下幾點：

1.情景創(chuàng)設。

一首樂曲或者歌曲，如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的口頭傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅持了。因此，我在讓幼兒欣賞歌曲《蝴蝶花》的時候，我收集了不同種類、不同顏色的蝴蝶花，五顏六色的蝴蝶花刺激了孩子的神經，激發(fā)了孩子的興趣，通過觀賞，孩子們知道蝴蝶花很像蝴蝶，蝴蝶花開了，遠遠望去好像蝴蝶在飛舞。孩子們探索理解了情景中所隱含的條件，關注到了蝴蝶花被當成蝴蝶的因果關系。

2.學會傾聽。

傾聽是一種有意識的聽。傾聽不僅需要有意注意的參與，而且還需要經驗以及情感的參與。《蝴蝶花》這首歌曲有歌詞，可以使小班幼兒借助歌詞更好地理解音樂，并愉快地傾聽音樂。幼兒欣賞完整歌曲后，我請幼兒仔細傾聽歌曲的內容，我采取聽一句歌詞讓幼兒說一句的方式，引導幼兒聽清歌詞內容；若幼兒有些歌詞聽得不清晰，我就讓幼兒反復傾聽，幼兒獲取的信息會越來越多，且注意力也越來越集中，逐漸養(yǎng)成了幼兒注意傾聽音樂的習慣，使幼兒有成功感。

3．教材選擇。

幼兒喜歡的音樂內容一般是他們在日常生活中喜聞樂見的，現(xiàn)在正是蝴蝶飛舞的季節(jié)，幼兒對蝴蝶有非常感興趣，因此教材非常貼近幼兒生活。在活動中，我增添了最后一個環(huán)節(jié)，我讓孩子們扮演蝴蝶花和蝴蝶，尊重孩子的想象和創(chuàng)造，給他們在音樂活動中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情的抒發(fā)自己對音樂的感受。

總的說來，孩子們是喜歡這個音樂活動的，在說說、唱唱、跳跳的環(huán)境中，把音樂與生活、玩耍融為了一體。但是本節(jié)活動的設計上有一個小小的缺陷，活動環(huán)節(jié)比較多，孩子們需要學習的內容也就多了，導致整個活動我通過一上午的教學才完成了教學任務。

歐洲音樂教學反思篇七

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結精神，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的"體現(xiàn)學生是主體"的教學理念。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活，采取情景教學。

2、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調控。

3、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點。

4、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

歐洲音樂教學反思篇八

1、通過地形圖引導學生分析河流特征，讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教。

重點歐洲氣候和地形難點歐洲氣候。

教法討論、交流、互動教具地圖。

程序教師活動學生活動。

激

情

導

入有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國稍大，卻分布著30多個國家，不少國家的.面積十分狹小，被稱為“袖珍國”、資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，經濟最發(fā)達的地區(qū)之一。歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。聽老師講解，思考問題，簡單交流。

學

生

自

主

學習。

和

探

究一、自主學習階段：先看課本后獨立完成黑板上板書的自學提綱里的問題(題目如下)。

1、在世界中的位置：歐洲西部位于哪個半球?請說出判斷理由。

2、海陸位置：歐洲西部西和北臨什么洋?南隔什么海與非洲相望?

3、緯度位置：大致在什么之間?圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈)。

4歐盟是一個什么組織，目前共有多少個成員國?歐盟建立的作用有哪些?

2、歐洲西部的地形以什么為主。山脈主要有哪些?

6海洋性顯著的氣候：這種地形分布特點有利于海洋_深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的_氣候。

7、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來。

(1)河湖水量充沛，河網密集a.受冰川影響。

(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓。

四、鞏固記憶知識點然后檢測。

查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內海、邊緣海和海峽。

相互交流?；仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家。對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

讀圖分析位置、范圍；根據(jù)學生已有經驗，小組探討問題的解決方法。

根據(jù)上冊學習的影響氣候的因素來分析和討論本地區(qū)的氣候形成的原因。

拓

展

應

用1你從歐洲西部區(qū)域經濟聯(lián)合發(fā)展的成功經驗中獲得什么啟示?

2若給我國經濟建設獻計獻策，你會說些什么?

討論問題，各組代表發(fā)言。

板書設計一.地理位置。

二.輪廓、范圍。

三.主要國家、首都。

四、地形特征。

課后記學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。

歐洲音樂教學反思篇九

歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達國家集中地區(qū)之一，其經濟的發(fā)展過程中有很多值得我們學習和借鑒的經驗，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學生體會到人地和諧發(fā)展的`重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學模式，結合在備課和聽課過程中學習的經驗，改進了教學方法。第一課時以獨學和群學為主，學生共分五組，每組6人，學生在群學過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對于本課的基本內容能夠通過獨學和討論基本掌握。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決，突破難點。第二課時以展示為主，各小組通過抽簽確定了本組展示的內容，并利用課余時間準備和查找資料，課上進行組內小展示，后分組進行班級的大展示，展示后及時評價。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

歐洲音樂教學反思篇十

今天，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

一、成功之處：

1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

二、不足之處及改進措施:。

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強。

2、個別學困生回答問題不是很積極，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。

3、課堂小結時，可結合板書突出重點，再次點題。

歐洲音樂教學反思篇十一

本學期我負責教授三年級和四年級的電子琴課，共9個班，400余名學生。當我開心的接觸每一個學生的時候情況不容樂觀！原因是每個班都有每個班的特殊情況，因此授課無法順利進行。例如：三年級很多學生不認識中央c的鍵盤位置；四年級班中還有很多轉學生，他們從來沒有學過電子琴，因此，對于新同學來說聽四年級電子琴課簡直就像聽天書一般。

在后來的一個月內，在鞏固基礎知識的同時我講解新內容。但是，大多數(shù)學生學起來還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學生認為電子琴課那么難學，那么難掌握？我分析了以下原因：

一學生基礎知識不扎實。

學生最初學習音樂技能就沒能很好地掌握基礎知識。比如：音符、小節(jié)線、音符時值、拍號、五線譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學生反復記憶，重復使用才能運用自如。

二回家沒有復習工具。（例如電子琴）。

三技能實踐時間短。（課堂講多練少）。

下面我針對一個問題進行反思：

就如何更好的記住音符？我想出了一個新辦法，試驗過幾個班級，效果顯著。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子。我對學生們說：“有一家人來到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了。咦！老師好像落下一個人沒有介紹呢，大家說是誰呢？”這時學生異口同聲說是老三?！皩α?，老師還沒有介紹老三呢！老三是全家長得最難看的一個，所以他不好意思跟大家見面，不過，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個時候，我在黑板上畫了一個附點二分音符?！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來了。老三長得像誰呀？有的同學會說，老三長得像老大，有的說像老二，有的說像老四。我問大家：“哪里不像呢？”有的學生開玩笑說：“老三臉上長了一顆青春痘”！這個學生剛剛回答完，引起全班同學哄堂大笑。其實，我也在一旁開心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。

就在此時我乘勝追擊，練習4/4拍節(jié)奏。我當每一個小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線。怎么算過完一天呢？我馬上告訴學生們如何參與的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結束。第一天出現(xiàn)老大兩次，老二一次。同時，我讓學生拍手數(shù)面包個數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次，第三天老四出現(xiàn)一次。以此類推，變換曲譜，同時讓學生編寫譜子完成8小節(jié)。

在課堂上大家的學習氣氛很濃，積極性非常高，學生各抒己見。這樣一來每個學生發(fā)揮自己的想象，每個學生同時安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學生們還會對更多音樂知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足。

我想一個老師如果把任何難理解的東西，讓學生容易理解，容易學習，那么這個老師真需要在每時每刻多動腦筋，提高自己，為了學生下一番苦心，同時也證實了自己的教學實力！

歐洲音樂教學反思篇十二

最近發(fā)現(xiàn)，自己在上大學時用科學的發(fā)聲方法來唱歌，聲音渾厚，有穿透力。而一旦自己當了老師，來教自己的學生唱歌時就不用方法了，歌聲蒼白無力，不能感染學生。聲音不好聽，歌詞再好，學生也不愿意學。整個音樂課堂就會顯得沒有一點生氣，枯燥而無味，把音樂課的特色給淹沒了。但在音樂課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服，這也是事實。所以我想我們音樂老師應該用有方法的通俗唱法來進行教學，然后全身心去演唱，這樣聲音好聽了，學生覺得好聽了，才會愿意去學。

音樂擂臺激發(fā)了學生學習的興趣。人們常說“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力，但是一種能激發(fā)學生參與各項活動的動力。針對當前獨生子女大多思維活躍、喜愛表現(xiàn)的心理，音樂擂臺不失為一種“激趣”的有效手段。

（1）在音樂擂臺上學生可采取按學號輪流表演的形式，自由組合表演隊伍，人數(shù)不限；

（2）要求從嚴，評比從寬。要求節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感，或唱、或舞、或奏，形式要多樣化。對集體節(jié)目和進步較大的同學評比可放寬。

（3）總結及時。每次表演完老師要進行及時的總結，先讓學生自評或者互評，教師的總結語言注意親切自然，簡潔精練，并帶有啟發(fā)性。

（4）措施得力，保持興趣。凡參加展示的同學在表演后，都要進行民主投票，超過半數(shù)同學認同的可以登“小小音樂家”表揚榜。音樂課上的“閃亮登場”我已經進行了兩年，通過這項活動學生學習音樂的興趣越來越濃，大大促進了音樂知識與技能的學習，并且加大了學生自主學習的動力，豐富了學生的課余文化生活，開闊了視野，一些不同風格的音樂被學生帶進了課堂。

歐洲音樂教學反思篇十三

本課主要介紹了等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市的重新興起和拜占廷帝國的滅亡。本課教學重點：西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內容，而西歐封建制度的核心內容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

本課教學難點：羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。

1.指導學生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。

2.開展小組討論，鼓勵學生與他人合作，共同探討問題，交流學習心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。

3.引導學生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。

本教學設計最大的特點是對教材有所調整，對西歐封建社會分成三個模塊進行學習，分別是政治上的封建等級制度，宗教上的羅馬教廷控制西歐和經濟上的西歐城市的復興，這樣就使學生對西歐封建社會的.了解比較直觀且全面，易于學生理解，取得了較好的教學效果。

在教學中，教師要充分發(fā)揮自主性，根據(jù)具體情況對教材進行整合，以求達到最好的教學效果，這是本課教學中最大啟示。

歐洲音樂教學反思篇十四

很感謝市教育局組織了這次高中音樂優(yōu)質課競賽大型教學活動，讓我在活動中得到鍛煉，課程理念得以進一步革新，教育教學水平得以進一步提高。

回顧備課、上課，尤其是對課堂教學中預設和生成的處理，我覺得《中國通俗音樂》這節(jié)高一年級新授課總體上是成功的。本課中特別是如下幾點做法，科學、合理、有效，在今后的教學活動中更值得我去堅持和發(fā)展。具體如下：

1、本課中，能根據(jù)高中音樂課標要求，依據(jù)高中生的身心特征，在堅持以聆聽音樂為主的教學原則下，準確確立了本課“三標”，確立了合適的教學容量，積極引導學生在聆聽經典通俗歌曲、感受中國通俗音樂發(fā)展史的基礎上開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一做法符合課程標準對“音樂鑒賞”模塊的教育功能和價值要求，符合高中音樂鑒賞有效課堂教學的要求，是今后要堅持的。

2、擺正了師生在課堂中的“地位”。音樂藝術的非語義性和不確定性，凸顯了高中音樂鑒賞課中“體驗”這一教學方式的主體地位。這也就決定了老師不是“紅花”，學生才是“紅花”，才是課堂學習的主體。本課中，老師通過精選通俗歌曲、提供相關作品的背景材料、powerpoint展示、輔助簡明扼要的語言說明等等給予適度的引導；大量的時間和機會則留給學生，讓學生用自己的耳朵聽、用自己的眼睛看、用自己的嘴去說、用自己的腦去思考，形成對通俗音樂的感受、感悟。一節(jié)課下來，學生從不肯說到積極開展合作交流、討論、發(fā)表見解，從不唱到輕聲唱，直到最后上臺進行“我歌我show”，充分說明了學生在主動參與學習過程中形成了對本課內容的直接審美感受和體驗。這也啟示我們在高中音樂教學中，不可以教師一言堂，感覺從頭至尾講得很精彩，忘了學生；更不可以將課堂演變成教師本人才藝展示的舞臺，“全搶了鏡頭”。沒有學生的主體參與，就不會有真正意義的高中音樂鑒賞教學。

3、本課積極迎合了新課程對學習方式變革的要求，以“問題”貫穿教學各環(huán)節(jié)，聽、析相融，引導學生開展研究性學習，既授其“魚”，又授其“漁”。課堂上學生們對“周杰倫及周杰倫的歌”的精彩評價，深深地打動了我：那些語言是如此地發(fā)自內心，是那樣地充滿真誠，既有學生對通俗歌曲的感悟，又顯示出了學生對社會、人生的態(tài)度、價值取向。與這種教學方法的教學效益相比，那種教師試圖詮釋音樂、以教師的體驗取代學生體驗的“我講你聽”的課堂是遠不可及的。我想，搭建一個開放的教學平臺，讓每一位學生都以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與課堂全過程，表達個人的情智，是體現(xiàn)高中音樂有效課堂教學的重要參數(shù)之一，是我們每一位音樂教師所應關注的焦點和努力的方向。

4、通俗音樂是我國當今社會音樂百花園中一個最具群眾性的品種，更受到我們廣大高中學生的喜愛。但通俗音樂同時也表現(xiàn)出了良莠混雜、雅俗交織，美丑難辨的特點。這就給高中音樂鑒賞模塊教學帶來了新的課題：如何引導高中生正確鑒賞中國通俗音樂？藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，音樂的認知在很大程度上也依賴于學生的個體行為。本課中我既沒有回避學生的思想，也沒有強加自己的思想給學生，而是在課行將結束之時開展討論，鼓勵學生口頭發(fā)表對這一問題的獨立的感受與見解。

同時，我也作為一份子，主動參與到學生中去，在尊重學生的個人感情的基礎上循循善誘，為學生樹立正確的審美觀提供合適的引導和支撐。這一做法，已跳出“標準答案”、“唯一答案”的禁錮，允許學生求異思維的存在，激發(fā)了學生創(chuàng)新意識，以學生為本、以音樂為本，是我在教學觀念和教學模式上的重大革新。

一堂《中國通俗音樂》鑒賞課，也帶給我更多的思考。例如，如何解決好必要的音樂鑒賞探究與有限課堂時間的矛盾；如何提高大型公開課的課堂駕馭能力，讓學生們較短時間內適應環(huán)境，迅速進入正常學習狀態(tài)……這都成了我的新課題。

這次活動留給我的是美的回憶，也更激勵我以此次活動為契機，進一步認真總結反思，不斷探索，做一名符合時代要求、有貢獻的高中音樂專職教師。

歐洲音樂教學反思篇十五

1、本節(jié)課是在第十二節(jié)《歐洲民間音樂》的內容基礎上，提煉出來的一節(jié)課。以英國為主線，選取比較著名的事件，讓學生來認識英國民間音樂的多彩性。在欣賞曲目選擇上采取了三種音樂形式——器樂、舞蹈、民謠，在老師的引導下，學生感受到了英國民間音樂的魅力和英國歌曲的田園文采。

2、課堂開始為了調動氣氛，集中學生的注意力，安排了一段現(xiàn)代音樂的視頻，里面包含了三種音樂形式，由此來引發(fā)學生對英國民間音樂的興趣。并把前面學過的知識：音樂的形式要素（節(jié)奏、音色、力度、速度）結合進來，很好地起到承上啟下的作用。

3、在欣賞民間音樂時，并沒有直接地把音樂所描繪的情景、表現(xiàn)的情緒以及知識性的概念、形式和盤托出地告訴學生們，而是先給出問題，要求學生邊聽邊想，最后才討論、總結。意想不到的是同學們都很踴躍，大膽回答，課堂氣氛濃烈，而且問題回答得都很不錯。

4、課堂上運用電腦多媒體輔助教學，把視、聽、動有效地結合在一起。這樣，學生的學習積極性和主動性都被充分調動起來，教學質量也大幅度提高了。

但是也有不足之處，還望各位評委提出寶貴意見和建設。總之，個人認為這一課，還是比較成功的，能夠順利地完成所確定的教學目標。

歐洲音樂教學反思篇十六

《音樂課程標準》在課程實施建議中明確指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的音樂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。因此，教師在教學中應充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設多種情境，調動學生積極性，激發(fā)學生學習音樂的興趣，把學生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。

那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設各種教學情境呢？下面我就粗淺地談談幾點做法。

小學生活潑好動，游戲是他們的重要生活內容，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發(fā)學生的學習興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！比绻麑W生對所學內容產生濃厚的興趣，他就會積極主動地參與學習。根據(jù)這一教學規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲中不知不覺地進入音樂王國，領略音樂知識的樂趣和奧秘。

例如：我在指導學生用d、r、m、s、l、五個音進行簡單的旋律創(chuàng)作時，設計了一個“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”提供節(jié)奏，如此反復，形成一個樂句。最后讓學生自己唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學生在玩中學、在樂中悟，積極主動、學有所成。

亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。良好的問題情境能形成懸念，激發(fā)學生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。

如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學生很容易唱會。為了鼓勵學生進一步創(chuàng)編，老師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學們能不能扮演其中的一個小動物，自己創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物快樂的心情呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。通過這一環(huán)節(jié)的誘導，設境引情，誘發(fā)了學生的創(chuàng)造動機。在這種創(chuàng)編欲望的驅使下，學生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。而且學生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

音樂課程改革十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性的學習方式?！睂W生是學習的主人，音樂課堂則是學生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應把學習的時間與空間還給學生，允許他們大膽設想，敢于質疑，放手讓學生去探索，去思考，提出自己獨特的見解。因此，創(chuàng)設一個個探索的情境也很必要。

如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不同的聲響》這一課中，為了激發(fā)學生創(chuàng)編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng)設了一個欣賞樂曲的情境：讓學生聽了幾首不同風格的打擊樂樂曲，感受不同的打擊方法所發(fā)出的不同音響效果。然后讓學生利用各種塑料空瓶來進行音樂創(chuàng)作，學生有了前面的感受，都躍躍欲試，通過模仿和自己的實踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著讓學生自由結合，利用各自的塑料瓶，運用不同的打擊方法，創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個主題。這時，學生非常活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風；有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷；有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進站的效果。這樣的教學情境，充分發(fā)掘了學生的潛能，讓學生通過自己不停地思考，在想象與實踐中，增強學生的創(chuàng)造意識，全面提高學生的素質。雖然有的同學表現(xiàn)的不太完美，但他們仍沉浸在成功的喜悅之中。

在這探索的學習過程中，使新課的教學從“教師講學生聽的‘一言堂’轉變?yōu)閷W生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學生真正成為學生的主人，也促進了同學間的合作交流，為學生的創(chuàng)新提供了天地。

積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設良好的生活情境，并鼓勵學生參與藝術實踐活動。因為溝通音樂與生活的聯(lián)系，不僅有利于學生理解生活中的音樂問題，使學生體驗到生活中的音樂是無處不在的，而且學生在觀察思考的過程中，動手實踐能力也得到了培養(yǎng)。

例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著我就鼓勵學生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個自己勞動的情境，學生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學紛紛站起來進行了表演唱。學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產生親切感，體驗到音樂的價值。

此外，在教學中教師還可以結合教材、學生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學生的興趣出發(fā)，使學生在樂中學，趣中學，不斷增強學生理解和應用音樂的信心。

烏申斯基說：“興趣是學生學習的動力，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！弊鳛榻處?，要充分利用環(huán)境挖掘，給學生創(chuàng)設各種感興趣的教學情境。讓學生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。

歐洲音樂教學反思篇十七

音的強弱是國家課改教材音樂第二冊的內容，我將教學流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現(xiàn)強弱，在第三塊中，我這樣做：

“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？”

（學生尋找，然后舉手發(fā)言）

“那我們能不能用具體發(fā)出強弱的聲音呢？”

（教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發(fā)出強弱的聲音方式）

“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。”

（學生尋找，拍拍，敲敲）

魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”建構主義也告訴我們：知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中，通過讓學生親自參與得一系列音樂實踐活動，感受――表現(xiàn)――探究――體會音得強弱，特別是上述描述的環(huán)節(jié)，學生成了學習的主人，老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。探究中，同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)，這便是新的學習方式所帶來的變化與收獲。

歐洲音樂教學反思篇十八

通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個上課，早上7點15就要上課，備課時間只有一個晚上，時間過于緊迫，所以選了一個小的切入點介紹，讓學生了解意大利的民歌特點。

意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復興以來，在聲樂（主要是歌劇）、器樂（主要是弦樂）方面都起了開拓者的作用，對西歐各國的音樂發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言明亮、圓潤，民間文學豐富多彩，構成了意大利民歌得到發(fā)展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的，音樂發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚，民族民間音樂是音樂藝術發(fā)展的根和土壤。

本節(jié)課強調以學生的個性發(fā)展為本，突出學生的主體性，讓學生課前查找相關資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學生創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經驗、獲得能力。

在教學方法上，善于設疑、提問，調動學生的學習積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學生的積極性非常高，總結出來一是因為在上課時我很好的調動了學生；二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強。

從整堂課的教學結構看，由課前的教學氛圍的營造與渲染，到各個教學環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學思路清晰，目標明確，教學效果良好。

歐洲音樂教學反思篇十九

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球，但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色，尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達國家集中地區(qū)之一，其經濟的發(fā)展過程中有很多值得我們學習和借鑒的經驗，所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異，重點討論歐洲西部自然環(huán)境對畜牧業(yè)發(fā)展的影響，讓學生體會到人地和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課依然采用“五步三查”教學模式，結合在備課和聽課過程中學習的經驗，改進了教學方法。第一課時以獨學和群學為主，學生共分五組，每組6人，學生在群學過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神，對于本課的基本內容能夠通過獨學和討論基本掌握。對于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決，突破難點。第二課時以展示為主，各小組通過抽簽確定了本組展示的內容，并利用課余時間準備和查找資料，課上進行組內小展示，后分組進行班級的大展示，展示后及時評價。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

但也有很多不足之處：

1、學生在展示過程中沒有體現(xiàn)出情感與價值觀的目標滲透，三維目標落實的不好。

2、展示問題設計的層次性不足。本節(jié)課設置的五個展示單元，分別是：“指圖介紹歐洲西部的位置特點和其發(fā)達國家的分布特點”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢特點，以及其地形對氣候的影響”、“說明歐洲的地形和氣候對本區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級導游”、“美廚工坊”，問題提出的不夠明確，指向性不強，學生在討論展示時問題較多。

3、教學評價方式過于單一，不夠詳細，所以在展示過程中問題較多，效果不好。

4、學生發(fā)現(xiàn)問題和質疑問題的能力不足，展示過程中，其他小組的學生扮演了聽眾的角色，卻沒有發(fā)揮評委的角色，環(huán)節(jié)中脫節(jié)，沒有達到預期的效果。

在今后的教學中，我將進一步研究教材，研究課改，改進評價方式，改進課堂環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，使其真正的“動”起來，“活”起來。

歐洲音樂教學反思篇二十

《歐洲西部》是世界地理"認識區(qū)域"中選取的五個地理區(qū)域之一。這五個地區(qū)在自然、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)。根據(jù)本課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以摸擬的"歐洲西部游"為主題巧妙地設計了這節(jié)課，讓學生輕松、愉快地在"玩"中學，既動手又動腦，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰。教學目標明確，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實。

2、學生活動充分、高效。

整節(jié)課學生在以"旅游"為主題的活動中，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決"旅游"過程中遇到的問題。學生參與面廣，積極主動，活動充分，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容。

3、多媒體運用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點，運用得恰到好處。課件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色。

4、教師表情豐富且親切，給學生于感染力。在評價學生的時候能激勵學生的好學新，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1、問題設計的層次性不足。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與，但由于問題設計的層次性不足，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是"看熱鬧"，教學效果不好。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，注重問題設計的層次性。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點。