作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇一

1 能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、姐、傳、視、目、另、妹”11個生字。學(xué)習(xí)筆畫“豎折撇”，描摹漢字“衛(wèi)、目、傳”.

2 能正確朗讀課文。重點讀好課后兩句句子及人造衛(wèi)星說的話。

3 能初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣等本領(lǐng)。

重點和難點

1 在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，并能用已學(xué)過的方法識記生字。

2 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的重點句。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)習(xí)卡、生字卡

學(xué)習(xí)過程

一 想像引入，感知課文

1 看媒體想像，揭示課題。

（1）（出示媒體）提示：茫茫的宇宙充滿著神秘，那兒到底會有些什么呢？

（2）交流：看到了什么？

（3）分步出示課題《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》

①（出示：人造衛(wèi)星）提示：今天我們來認(rèn)識一個宇宙中的新朋友--人造衛(wèi)星

②讀好“人造衛(wèi)星”詞語。（注意“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星”后鼻音）

③“衛(wèi)”結(jié)合課后寫一寫，書空。

④（出示：本領(lǐng)大）提示：這節(jié)課我們要了解“人造衛(wèi)星”的本領(lǐng)

⑤揭示課題。（指名讀，齊讀）

（過渡）提示：這是個非常有趣的故事，故事中有誰，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們來聽一聽課文錄音。

2 聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。

（1） 交流。

出示句子：一天晚上，衛(wèi)星弟弟和妹妹分別經(jīng)過月亮姐姐身旁。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

（3）學(xué)習(xí)生字：經(jīng)、過、身、姐、妹（“經(jīng)過”是一個詞語；比較：“姐”與“妹”的相同點和不同點）

（4）指導(dǎo)讀好句子。（注意讀出詞語間的停頓）

（自由讀、比讀、齊讀）

說明：

識字是低年級學(xué)習(xí)的重點。課題有7個字，要讀好也不容易，人“既是翹舌音又是前鼻音，”造“平舌音，”星，領(lǐng)“后鼻音，”本“前鼻音。因此學(xué)習(xí)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題。學(xué)生初讀課文后，抓住重點句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求。

二 小組學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容

（過渡）提示：人造衛(wèi)星究竟有些什么本領(lǐng)呢？讓我們在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)課文。

1 小組自學(xué)。

建議：（1）學(xué)習(xí)生字”目、視、傳、另“.

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、把句子讀通順。

（3）用”-- “劃出寫人造衛(wèi)星本領(lǐng)的句子。

2 交流。

（1）接龍讀課文。（糾正字音）

（2）出示句子：我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。

我來為人們預(yù)報天氣。

3 學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字：傳、視、目、另（交流記字好方法）

（2）寫字指導(dǎo)：傳：

① 學(xué)習(xí)筆畫”豎折撇“.

② 媒體演示”傳“的書寫筆順，學(xué)生觀察字的各部分在田字格中的位置。

③ 學(xué)生描一個寫一個。

（3）叫號游戲，復(fù)習(xí)生字。

4 齊讀句子，鞏固生字。

出示：

①我從中國來，我來為大家傳送電視節(jié)目。

我來為人們預(yù)報天氣。

②人造衛(wèi)星有的能轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，有的能預(yù)報天氣。

說明：

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了不少識字的方法，如編順口溜、換部首、聯(lián)系生活等?！眰鳌⒁?、目、另“4個生字難度不大，可放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主識字，交流記字好方法。本環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀句子，鞏固識字。

識字和寫字緊密結(jié)合，與課文內(nèi)容相吻合，能提高識字的效率。

三 朗讀課文，感受內(nèi)容

1 學(xué)生自由讀全文。

2 分角色讀課文。

3 小組合作。讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星的兩次對話，選喜歡的方式讀讀其中的一次對話。

4 交流評議。（注意讀出問的語氣。）

說明 :

多形式的朗讀活動，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機會。學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機會，鼓勵大聲朗讀。同時在朗讀中，讓學(xué)生初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大。

四 拓展延伸，練習(xí)說話

1 提示：人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢？

（媒體出示五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星）

提示：你能仿照月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話介紹其中的一種衛(wèi)星嗎？

2 練習(xí)說話。

①找好伙伴準(zhǔn)備

②集體交流評議

3 課堂小結(jié)。

人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大，齊讀課題。

說明：

本環(huán)節(jié)，教提示將自己收集的有關(guān)”人造衛(wèi)星“資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言實踐活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。

四 游戲活動，鞏固字詞

（過渡）提示：你們的本領(lǐng)也不小呀，不僅學(xué)會了生字，還讀通了課文。

①游戲：搶讀生字

②游戲：送衛(wèi)星上天（多媒體上出現(xiàn)”人造衛(wèi)星“，”人造衛(wèi)星“上有本課新學(xué)的詞語。）

提示：恭喜你們，成功發(fā)射了所有的人造衛(wèi)星。

說明：

這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞。

人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。

2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。

3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

二、重點和難點

1、能用自已掌握的識字方法方法獨立識記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計探究活動資料。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

四、教學(xué)過程

一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、每當(dāng)夜晚，天空中就會有無數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏?，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……

出示：rén zào wèi xīng

板書：人造衛(wèi)星

自由拼讀。

指名讀。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”

造：正音（平舌音）

衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。

2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！補題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大

齊讀課題

說明：

識字是低年級學(xué)習(xí)的重點。課題有7個字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題?！霸臁⑿l(wèi)”是本課的兩個生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。

二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢？請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。

說明：

小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會，也能

限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機會。

2、交流：

1）出示：

jīng lìng shēn

經(jīng) 過 另 一 顆 身 邊

shì chuán

電 視 傳 送

自由拼讀。

指名小老師帶讀。

經(jīng)、另：后鼻音。

傳：多音字（自傳zhuàn）

視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。

說明：

學(xué)生初讀課文后，抓住重點句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實現(xiàn)分散難點，突出重點的識字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

2）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么？

說明：

交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。

三）再讀課文，感知內(nèi)容

1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢？找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子。

2、交流出示句子：

人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目?！?/p>

人造衛(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報天氣?！?/p>

自由讀。

指名讀。

師生配合讀。

3、訓(xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。

4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來對起話來呢！

同桌對讀。

分男女生讀、互換、齊讀。

同桌再次表演。

5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。

說明：

多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機會，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機會，鼓勵大聲朗讀。同時學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報天氣的本領(lǐng)，體會人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。

四）課外拓展

1、人造衛(wèi)星除了這兩項本領(lǐng)，還會干什么呢？

出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報臺風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大！

2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢？

（出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗衛(wèi)星）

說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大！”

說明：

本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言實踐活動，再次體會到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時再讀課題，一定會讀出真實的感受。

五）游戲活動，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字

1、游戲：搶讀生字

2、游戲：送衛(wèi)星上天（多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。）

說明：

這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫 故，積累字詞。

3、指導(dǎo)描摹生字。

人造衛(wèi)星大班科學(xué)教案篇三

一、教材分析

《人造衛(wèi)星本領(lǐng)大》屬于“讀課文識字”單元。本課是一篇科學(xué)童話故事。讀課文識字是學(xué)習(xí)重點，要學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個生字。課文主要通過月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的問答來介紹人造衛(wèi)星的本領(lǐng)的。教學(xué)時，可以通過一問一答的朗讀，緊緊抓住“本領(lǐng)大”，來組織整堂課的教學(xué)。在讀文的同時，讓學(xué)生能夠初步了解人造衛(wèi)星進行電視傳送，預(yù)報天氣的神奇作用。

課后共有兩句讀句練習(xí)，第一句是課文中的一句話，交代了事情的起因。另一句則是對人造衛(wèi)星本領(lǐng)的簡要概括。另外課后還有一個表演的練習(xí)：演演月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話。最后，在寫字訓(xùn)練中，要求寫“衛(wèi)、傳”兩個字，其中“傳”字中帶有本課新學(xué)的“豎折撇”這個筆畫。

二、學(xué)情簡介

通過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師，落實生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，閱讀的障礙在逐步減少，閱讀能力也在逐步提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

三、教學(xué)目的

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)一：認(rèn)讀本課11個生字；能讀準(zhǔn)后鼻音“經(jīng)、另”；能了解“身”的正確筆順；認(rèn)識筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。根據(jù)本班學(xué)生實際，他們已經(jīng)有了一定的識字量和識字能力，已能認(rèn)讀生字“妹、過、目”，所以這幾個字，只要通過讀文鞏固即可。識字重點就落在其他6個生字上。我們可以將這六個字分散在課上，結(jié)合具體的語言環(huán)境進行教學(xué)，且每一個生字教學(xué)的側(cè)重點各不相同。有些強調(diào)得是讀音，如后鼻音“星、經(jīng)、另”；如翹舌音“身、傳”；整體認(rèn)讀音節(jié)“視”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如“傳”。這樣的教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。

老師要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。通過一個階段的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

目標(biāo)二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。由于本課采用問答形式展開的，朗讀課文時也可以采用問答的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀月亮姐姐和人造衛(wèi)星之間的對話，增加朗讀的趣味性，使朗讀的形式多樣，促使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)朗讀。

目標(biāo)三：在反復(fù)讀文中，記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進行電視傳送、預(yù)報天氣的神奇作用；能根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如做游戲、演一演等讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生氣，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，“以演促讀”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，識記生字，積累語言。

老師也可以讓學(xué)生在課前，通過上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)人造衛(wèi)星的信息資料，并以小組合作的形式畫下本小組感興趣的人造衛(wèi)星，在上課時通過說話練習(xí)進行交流，適當(dāng)拓展。

四、教學(xué)設(shè)計

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進行了如下設(shè)計。

一）自主識字，合作互動，抓重點反饋

由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立識字的能力，因此，對于課文生字的學(xué)習(xí)，采用先獨立學(xué)、再小組交流、最后大組反饋的學(xué)習(xí)形式，通過互動，幫助獨立學(xué)習(xí)尚有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)習(xí)效益。教師在反饋時注意抓重點。如揭示課題時，集中學(xué)習(xí)“衛(wèi)、造”，并書空“衛(wèi)”；讀文反饋時，關(guān)注讀準(zhǔn)“經(jīng)、另、身”的前、后鼻音；復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“視”，并滲透部首“視字旁”；注意“傳”這個三拼音的正確拼讀，適時點撥“傳”是個多音字。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語境，隨文理解字義。

二）以讀為本，有層次推進閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，我采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀懂課文。

初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時，對課文的內(nèi)容再一次進行了解，說說自己都知道了些什么？在交流時，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。

再讀課文，思考人造衛(wèi)星都有哪些本領(lǐng)？通過讀文找到有關(guān)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生了解了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)，同時注意落實本單元的朗讀要求：不唱讀，不頓讀，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

細(xì)讀課文，找出文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話，讀好對話中問與答的語氣；熟讀課文后，再分角色表演，這樣學(xué)生就能沉浸到課文的角色之中去，以演促讀。

三）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動

教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，多次引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動。如：運用填空提示，進行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說文中的人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)；熟讀課文，記住月亮姐姐和人造衛(wèi)星的對話，分角色演演；課外拓展，爍爍還有哪寫人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)。學(xué)生在語言實踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，通過老師介紹，展開豐富想象，從而使學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。

四）適時拓展，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人造衛(wèi)星的作用在不斷地開發(fā)，為了讓學(xué)生能更好地了解人造衛(wèi)星的作用，老師也可以事先找到一些人造衛(wèi)星的補充資料，或者錄制一些衛(wèi)星傳送的節(jié)目，讓學(xué)生了解人造衛(wèi)星已經(jīng)被廣泛運用于人們的生活。在“課后拓展閱讀”中，可以讓學(xué)生讀兩篇科學(xué)小短文：《“阿波羅11號”登上月球》和《世界上第一顆人造衛(wèi)星于44年前墜毀》，通過閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時間和國家，人類第一次登月的時間和國家。從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙，征服宇宙的志向和熱情。