編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文，促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇一

1、認(rèn)識數(shù)字4、5，知道他們的實際意義。

2、能對5以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行排序。

3、能仔細(xì)傾聽，并按指令進(jìn)行活動。

1-5的數(shù)卡和實物卡若干。

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)數(shù)字1、2、3。

1、今天老師想和我們小朋友來玩一個“看數(shù)字拍手”的游戲，好不好?

2、介紹游戲玩法：老師出示數(shù)字卡片，幼兒先讀出數(shù)字，再根據(jù)卡片上的數(shù)字進(jìn)行拍手，要求幼兒聽口令：預(yù)備—拍!幼兒才能拍。

3、教師出示數(shù)字1、2、3，進(jìn)行游戲。

(教師可加快舉卡的速度，培養(yǎng)幼兒的敏捷性)。

4、那除了用拍手來表示數(shù)字，還可以用什么動作來表示呢?

(拍肩、拍腿、拍頭、跺腳……)。

游戲好玩嗎?瞧，這里來了什么?有幾個呀?

(教師出示1—5的實物卡片)那可以用數(shù)字幾來表示呢?

(教師相應(yīng)地貼上數(shù)字1—5)并讓幼兒再次認(rèn)讀。

(教師出示4、5)請小朋友來看看4象什么?

4可以表示4只帽子，那還可以表示什么呢?(幼兒自由說)。

5象什么呢?5在這里表示什么?還可以表示什么?(幼兒輪流接著說)。

三、排序活動。

2、幼兒操作活動，教師個別指導(dǎo)。

3、你們真能干，謝謝你們小朋友的幫忙。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認(rèn)識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。

2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：千米與米之間的簡單換算。

教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺。

教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。

2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？

3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？

1.引入“千米”

既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識）。

（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。

提問：那么一千米到底有多長呢？

幾個100合起來是1000呢？

那么1000米就等于把（）（板書：1000米）。

1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）。

（2）感知1千米路程。

我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？

3.千米與米的簡單換算。

（1）教學(xué)例1。

下面我們來看這樣一道題，

出示：4千米=（）米。

教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。

提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米。

（2）教學(xué)例2。

出示：6000米=（）千米。

這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？

根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）。

1.完成“練一練”第2題。

學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。

2.完成“練一練”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

提示：“1千米是多少米？”

“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？

把這道題目做在練習(xí)本上。

（指名學(xué)生回答）。

3.做練習(xí)十六第1題。

學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。

課作：

練習(xí)十六第3.4題。

家作：

1.練一練第1題。

2.練習(xí)十六第2題教案。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇三

使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

1．認(rèn)識0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認(rèn)識直尺：

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第97頁，分?jǐn)?shù)乘、除法的復(fù)習(xí)。

教學(xué)提示：

分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義，分?jǐn)?shù)除法的計算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計算，所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計算，分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系，倒數(shù)的意義，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題（含稍復(fù)雜的）等等，這么多的知識點(diǎn)，很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)時把分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的、基礎(chǔ)的知識作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇，是因為這些數(shù)和運(yùn)算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生理解不透，掌握不扎實，就運(yùn)用不自如，就無法正確解決后面復(fù)雜的運(yùn)算和問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習(xí)慣，對本冊所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的思路和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)本等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細(xì)想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢？這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

今天我們就來對本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、探究新知。

1.對全冊知識內(nèi)容的整理。

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)。

生1：知識樹。

生2：表格式。

生3：提綱式?！?。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，針對學(xué)困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。

完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報展示。

這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后抽學(xué)生匯報。

多抽幾個學(xué)生匯報自己的想法，如果學(xué)生的意見一致，則請學(xué)生說一說為什么要這樣分；如果學(xué)生的意見不一致，可以把學(xué)生的不同意見都板書出來，再組織學(xué)生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。

教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上板書本冊教材的知識體系。

教師：通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數(shù)的認(rèn)識與運(yùn)算、圖形和概率。

這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識與運(yùn)算，在數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。

（板書課題――分?jǐn)?shù)乘、除法。）。

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。

教師：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？

學(xué)生討論后回答：12/13×15/16與12/13÷16/15的得數(shù)相等，12/13×14/15與12/13÷15/14的得數(shù)相等。

教師：你是怎樣判斷的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。

教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。

教師：能說一說分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法嗎？

學(xué)生邊回答計算方法，教師邊作板書。

1.分?jǐn)?shù)乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。

2.分?jǐn)?shù)除法：除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的`倒數(shù)。

教師：請同學(xué)們用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習(xí)本上。

學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說說是怎樣計算的。

請同學(xué)們口算教材第101頁練習(xí)二十四第1題。

學(xué)生口算后，集體訂正。

教師：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，應(yīng)該注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，要注意哪個數(shù)與哪個數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個數(shù)和哪個數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點(diǎn)思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。

3.用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題。

教師：通過前面的復(fù)習(xí)，我們知道同學(xué)們對分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。

我們先看一個例題。

多媒體出示第97頁第2題。

教師：從統(tǒng)計圖中我們知道那些信息？

預(yù)設(shè)。

生1：奧運(yùn)會俄羅斯獲得金牌24枚。

生2：俄羅斯的金牌數(shù)比中國少7/19。

生3：意大利的金牌數(shù)是俄羅斯的，比日本的多1/7。……。

教師：根據(jù)這些條件可以提出哪些問題？

預(yù)設(shè)。

生1：意大利在20奧運(yùn)會上獲得多少枚金牌？

生2：中國在年奧運(yùn)會上獲得多少枚金牌？

生3：日本在2012年奧運(yùn)會上獲得多少枚金牌？……。

教師：怎樣求意大利在2012年奧運(yùn)會上獲得多少枚金牌呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1/3，即24×1/3。

教師追問：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出：求一個數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計算。

教師：中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設(shè)中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7/19）x=24，再求出解。

教師再追問：為什么要這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說出：已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)可以用方程或除法計算。

學(xué)生計算后，集體訂正。

教師：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。

教師：請同學(xué)們自己求出日本的金牌數(shù)。

學(xué)生計算后，集體訂正。

三、鞏固新知。

1.教材第97頁第2題。

先讓學(xué)生同桌間交流，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生反饋，集體訂正評價。

2.教材第102頁練習(xí)二十四第10題。

處理時可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。

學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演，集體訂正評價。

四、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇五

1．使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立。

教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。

1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米。

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。

2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。

（3）測量課桌的高。（分米）。

（4）測量教室的長。（米）。

師：如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2．千米的應(yīng)用。

那1千米到底有多長呢？

1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4．感受1千米有多遠(yuǎn)。

小結(jié)：1千米=1000米。

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米。

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成書做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

1．公路邊的里程碑。

2．指路標(biāo)志。

3．限速標(biāo)志。

4．摩托車的速度表。

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

練習(xí)把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）。

1．判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2．書練習(xí)。

3．綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇六

5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，1--5的認(rèn)識。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認(rèn)識集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認(rèn)識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行交流。

3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

（一）激情引趣。

談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）。

這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。

與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？

哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？

小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認(rèn)識1—5，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認(rèn)識》。

（二）動手操作，合作探究。

1、擺一擺。

組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。

2、撥一撥。

今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計數(shù)器。

找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）。

3、寫一寫。

剛才我們認(rèn)識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。

教師示范書寫1—5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）開放性活動。

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學(xué)生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）匯報。

2．猜數(shù)游戲。

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認(rèn)真，看誰寫的最好！

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇七

教學(xué)理念：

讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、課前探疑。

學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。

二、課始集疑。

1、揭題。

2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。

過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們認(rèn)識一件物體。

三、課中釋疑。

二認(rèn)識等式。

1、演示課件寫出式子。

在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？

你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100。

再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+30100。

把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100。

再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x100。

再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x=100。

再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?

你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？x+x=150。

2、分類。

剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？請小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。

展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）。

3、理解概念。

師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)？左右兩邊相等。

揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）。

誰來舉一些例子說說什么是等式？

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇八

二、教學(xué)要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0有兩種含義：

（1）、表示沒有，（2）、表示起點(diǎn)。

2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

教具準(zhǔn)備：

1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）。

二、揭i底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、揭示第一種含義――什么也沒有。

投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示”。

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇九

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、小路（上面鏤刻不同形狀圖形）。

2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。

3、三個貼有形狀標(biāo)記的籃筐。

4、幼兒人手一份操作紙。

活動過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？（逐一出示圖形）。

幼兒辨認(rèn)圖形。

二、把圖形寶寶送回家。

師：我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。

師（邊講邊示范）：我把正方形寶寶送回家。

2、請個別幼兒嘗試送。

3、師：后面桌上還有許多圖形寶寶還沒有回家。請你找一個你喜歡的圖形寶寶把它送回家，一邊送一邊要說：我把xx圖形寶寶送回家。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲—鋪路。

2、師（出示鏤空小路）這就是圖形寶寶家門前的小路。寶寶，你們看到了嗎，現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑，有哪些形狀的坑呢？（三角形、圓形、正方形）。

3、教師講解要求，幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、圖形寶寶找朋友。

1、師：圖形寶寶還想請你們幫他找朋友，你們愿意幫助他嗎？

2、師（出示大操作紙）：請你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友，找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結(jié)束活動。

師：好了嗎？那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧！

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數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇十

數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。

1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。

2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

3．體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。

能正確理解0在生活中的具體含義

實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時候，問為什么這么猜）

揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。

4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

演示生活中有關(guān)0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）

2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）

3、看圖寫數(shù)。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，

2、認(rèn)識直尺上的0

師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）

（7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導(dǎo)書寫

1．提問：你們看這個0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

提問：你認(rèn)為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

2、課本17頁第3題。

（2）學(xué)生在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)

（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。

（五）全課總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個也沒有的時候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點(diǎn)）

數(shù)學(xué)認(rèn)識左右教案篇十一

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。

1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒體及課件一套。

1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米。

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。

2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。

（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。

（3）測量課桌的高。（分米）。

（4）測量教室的長。（米）。

師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。

2.千米的應(yīng)用。

那1千米到底有多長呢？

1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……。

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。

小結(jié)：1千米=1000米。

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

l（停頓）千米=1000（停頓）米。

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。

5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

1.公路邊的里程碑。

2.指路標(biāo)志。

3.限速標(biāo)志。

4.摩托車的速度表。

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。

（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。

1.判斷下列說法是否正確。

汽車每小時行40米。

電線桿高6千米。

小李身高135厘米。

飛機(jī)每小時飛行1800千米。

教室黑板長3分米。

一支鉛筆長2千米。

2.72頁3、4。

3.綜合練習(xí)。

師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：

在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。

師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|。

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）。