人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇一

閱讀下面的文段，完成練習(xí)。

在鶯類，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯。我們可以長(zhǎng)時(shí)間地享受它妙美的歌聲，甚至在春天的唱詩在銷聲匿跡之后，仍可以聽到樹林里黑頭鴦的歌聲。它們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽、談轉(zhuǎn)而富有層次。這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰能不為之動(dòng)撥動(dòng)情呢？

1.給劃線字注音并解釋詞語。

①銷聲匿跡

②涵養(yǎng)

③恬靜

2“在鶯類，黑頭鶯叫得最好聽，聲音最流暢，有些像夜鶯?！币痪溥\(yùn)用了________、_________的說明方法。

3.最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)作用？

4.概括本段的段意。

參考答案：

1.銷聲匿(nì)跡——形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。　涵(hán)養(yǎng)——蓄積保持（水分等）。　恬(tián)靜——安靜；寧靜。

2.舉例子、打比方

3.排比和反問。描寫黑頭寫歌聲的美妙動(dòng)聽，帶給人們幸福美好的感覺。

4.黑頭鶯的叫聲美妙動(dòng)聽。

二、拓展閱讀測(cè)試題

閱讀以下文段，按要求回答問題。

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧、很討人喜歡。

它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

1.以上文段選自布封的《松鼠》一文，請(qǐng)分辨它是平實(shí)說明，還是生動(dòng)說明。

2.說說文段向我們介紹了什么？

3.加果讓你用選文中的一個(gè)句子來概括對(duì)松鼠的介紹，你將選哪個(gè)句子？

4.讀過以上文字，松鼠給你什么印象？

5.“松鼠最不像四足獸了?！边@也是松鼠的特點(diǎn)，你能從文段中找出理由嗎？

參考答案：

1.生動(dòng)說明2.介紹了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴等漂亮的形態(tài)。3松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。4漂亮、惹人喜愛。5它們常常豎著身子坐著；像人們用手一樣，用前爪往嘴里送來西吃。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇二

《鶯》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

一、整體感知

同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）

二、閱讀體會(huì)

再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

（解說：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）

三、概括段意

結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（解說：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語言的能力如何，有沒有對(duì)文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。

（段意略）

四、討論分析

在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。

①鶯有哪些特性？

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習(xí)中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

（解說：回答這個(gè)問題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在教學(xué)生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）

②鶯的特性中最突出的特性是什么？

明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

（解說：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）

五、鞏固、拓展

在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。

（解說：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。

（解說：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇三

《鶯》設(shè)計(jì)示例2

一、整體感知

同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）

二、閱讀體會(huì)

再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

（解說：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）

三、概括段意

結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（解說：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語言的能力如何，有沒有對(duì)文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。

（段意略）

四、討論分析

在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。

①鶯有哪些特性？

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習(xí)中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

（解說：回答這個(gè)問題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）

②鶯的特性中最突出的特性是什么？

明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

（解說：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）

五、鞏固、拓展

在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。

（解說：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。

（解說：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可。可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇四

教學(xué)目的：?

1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。?

2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。?

3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛之情。?

教學(xué)重、難點(diǎn)：?

（1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。?

（2）難點(diǎn)：a、體會(huì)語言的優(yōu)美。?b、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。?

教學(xué)設(shè)想：?

（1）?教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。?

（2）?重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指（3）?導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。?

（4）?安排一個(gè)課時(shí)。?

教學(xué)過程：?

1、導(dǎo)入新課?

播放一段夜鶯的歌聲。?

剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）?

2、解題，作者介紹?

布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。?

學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？?

3、出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。?

4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)?

（1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，要字不離句，著重于運(yùn)用。）?

陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。?

休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。?

歡暢（chng）高興;痛快。?

棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。?

涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。?

恬（tin）靜：安靜。?

無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。?

千呵（hē）萬護(hù):形容非常疼愛。?

（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。?

5、新課研習(xí)?

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。?

明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。?

第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）?

第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。?

第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。?

第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。?

第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。?

（2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說明。?

要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？?

[提問1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語加以概括。?

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。?

[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？?

明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。?

（5）語言積累與感知。?

提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？?

明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。?

讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。?

如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。?

②、……他們的打鬧并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。?

③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。?

6、課堂作業(yè)。?

放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。?

（1）下列說法對(duì)嗎？?

1?蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2?它只用蘆葦作材料搭窩。（??）?

3?雄性蠟嘴鳥不4?搭窩，5?只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。（??）?

6?蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（??）?

7?蠟嘴鳥搭的窩頂，8?有蓋玄關(guān)提供安全倉庫，9?目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（??）?

（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。?

7、教學(xué)小結(jié)。?

這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇五

教學(xué)目的?

1.概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。2.了解課文所介紹的鶯的特性。?

3.品味本文優(yōu)美的語言。?

教學(xué)重點(diǎn)：?

（1）概括段意，理解文章的主要內(nèi)容。（2）了解課文所介紹的駕的特性。?

難教學(xué)點(diǎn)：品味本文優(yōu)美的語言。?

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)?

教學(xué)過程?

一、檢查預(yù)習(xí)?

請(qǐng)學(xué)生解釋自讀提示中的詞語，并給加點(diǎn)字注音。?

1）陰霾（mai）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。?

（2）休眠：某些生物為了適應(yīng)不良的環(huán)境，生命活動(dòng)降低到幾乎停頓的狀態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動(dòng)，植物的芽在冬季停止生長(zhǎng)等。?

（3）歡暢（chang）：高興、痛快。?

（4）涵養(yǎng)(han）：①能控制情緒的修養(yǎng)功夫；②蓄積并保持（水分）。?

（5）恬靜（tian）：安靜。?

（6）棲息（qi?：停留，休息（多指鳥類）?

（7）無憂無慮：形容沒有一點(diǎn)憂愁的樣子。?

（8）千呵萬護(hù)(hu)：形容十分保護(hù)。?

二、導(dǎo)入?

1.作家作品簡(jiǎn)介：本文選自《百獸物語》，作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。?

2.導(dǎo)語：在森林音樂會(huì)上，鶯的歌聲是最美的。不然詩人怎么會(huì)用管歌燕舞來贊美春天呢？這篇科學(xué)小品介紹了駕的科學(xué)知識(shí)，我想大家一定會(huì)喜歡的。?

三、正課?

1.速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。?

2.提問：課文共六段，試概括每一段的大意。?

第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個(gè)信息。?

第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。?

第三段：鶯的外形特征。?

第四段：鶯的生活習(xí)性。?

第五段：鶯生性膽小。?

第六段：鶯的叫聲最好聽。?

3.提問：文章第一段從描寫什么，引出說明的對(duì)象鶯？?

討論并歸納：從蕭條冷漠的冬季寫起。?

4.提問：作者用哪些詞語寫出冬季的蕭條冷漠。?

用“陰霸彌漫”“毫無生氣”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“終止了”“失去了”“拋棄流放”“被關(guān)在冰凍的牢獄中”“被囚禁在山洞”。?

6.提問：作者用哪些詞語寫出鳥類的回歸帶來了初春第一信息？?

“喚醒了”“煥發(fā)了”“吐出了”“披上了”“引來了”“生機(jī)勃勃”。?

7.提問：鶯科小鳥最多，表現(xiàn)在哪里？?

這些小鳥來到了我們的身邊：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林蔭大道和樹叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。鶯雀布滿大地各個(gè)角落，到處能聽到它們歡暢的歌聲，看到它們飛來飛去的歡快身影。?

8.提問；鶯科小鳥最惹人喜愛表現(xiàn)在哪里？?

它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。?

9.提問：鶯的外形特征是怎樣的？?

鶯雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除兩三種身上稍有斑點(diǎn)略能點(diǎn)綴，其余的渾身都是暗淡的灰白色或褐色。?

10提問：等的生活習(xí)性有哪些？?

（l）鶯的活動(dòng)范圍是花園里，樹叢中，菜田里，在那里棲息、玩耍、搭窩、出人。?

（2）到收獲季節(jié)，它們開始遷徙。?

（3）鶯總是快樂無憂，充滿活力，并非缺乏愛情，也不缺少對(duì)愛情的忠誠(chéng)。?

11.提問：鶯的性格特征是怎樣的？?

討論并歸納：生怕膽小，常常躲避危險(xiǎn)。?

12提問：鶯的叫聲是怎樣的？?

黑頭鶯的叫聲最好聽、最流暢。歌喉輕快純潔，盡管音域不罌砉悖置爛疃?，婉转而笓]脅憒巍r館夯箍梢猿な奔淶叵硎芩蠲賴母梟?nbsp;

13.提問：課文用文學(xué)的筆調(diào)描寫寫與課后練習(xí)三中《大百科全書·生物學(xué)>對(duì)鶯的說明文字兩種表達(dá)各有什么特點(diǎn)？?

課文用文字的筆調(diào)描寫，寫得形象、具體、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)鶯的喜愛之情，給人以美感，使人愛讀?！洞蟀倏迫珪ど飳W(xué)》對(duì)鶯的介紹用說明的表達(dá)方式，寫得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，給人以知識(shí)。?

四、小結(jié)?

本文介紹了鶯科小鳥的外形特征、生活習(xí)性、性格特征、聲音特點(diǎn)等，它最突出的特點(diǎn)是惹人喜愛，它活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)。文章用文字的筆調(diào)描寫，寫得形象、具體、生動(dòng)，表現(xiàn)出作者對(duì)營(yíng)的喜愛之情。課文語言代美，值得品味。?

五、作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)二、三、四。?

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇六

《鶯》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

一、整體感知

同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）

二、閱讀體會(huì)

再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

（解說：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）

三、概括段意

結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（解說：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語言的能力如何，有沒有對(duì)文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。

（段意略）

四、討論分析

在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。

①鶯有哪些特性？

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習(xí)中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

（解說：回答這個(gè)問題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在教學(xué)生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）

②鶯的特性中最突出的特性是什么？

明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

（解說：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）

五、鞏固、拓展

在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。

（解說：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。

（解說：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇七

教學(xué)目標(biāo)：?

1、掌握生字、解詞?

2、了解作者布封?

3、有感情朗讀課文?

4、感知課文，概括每段大意。?

教學(xué)步驟：?????

一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。?

二、解題，作者介紹??

1、布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。??????

2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。?

三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙?

1、讀準(zhǔn)字音?

鶯ying????陰霾mai????棲息qi????千呵萬護(hù)he恬靜tian???輕盈ying????遷徙xi?????斑鳩jiu?

2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快。?【棲息】：停留，休息（多指鳥類）。??【涵養(yǎng)】：蓄積并保持。?【恬靜】：安靜。?【無憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛。?【千呵萬護(hù)】：形容非常疼愛。?

四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句。——第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。?

3、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。?

五、布置作業(yè)?

1、掌握生字解詞?

2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇八

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開的時(shí)節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過一首描寫美好春光的詩，白居易的《錢塘湖春行》。大家還會(huì)背嗎？?

生：背誦。?

師：背的很好?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。鶯到底是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天就讓我們隨著法國(guó)博物學(xué)家、作家布封的生動(dòng)描繪去認(rèn)識(shí)，了解一下鶯。（板書：課題、作者）?

希望通過本文的學(xué)習(xí)，能達(dá)到兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解鶯的特性。2、品味優(yōu)美的語言描寫。?

師：下面我來朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注生字的讀音并初步了解鶯的特性。?

師：讀。?

師：下面同學(xué)們看這些字詞的讀音和意義。?

陰霾????歡暢???棲息???涵養(yǎng)???恬靜???千呵萬護(hù)?

師：下面大家齊讀第一段，思考文章寫鶯，但第一段并沒有提到鶯，還有寫的必要性嗎？?

生：有必要，因?yàn)辁L就是鳥類中的一種。是生活在森林中的一種鳥類。?

師：也就是說，第一段是描寫鶯所生活的自然環(huán)境。那么，這種自然環(huán)境如果用一句話概括的話，應(yīng)該怎樣概括？?

生：鳥所生活的環(huán)境是初春的大自然。?

師：文章是怎樣來描繪初春的大自然界的哪？?

生：鳥類的回歸帶來的初春的第一個(gè)信息……到處生機(jī)勃勃。?

師：可以說，這是一幅充滿生機(jī)的初春景象。文章運(yùn)用了哪些最形象、最傳神的語句來表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)？?

生：?jiǎn)拘选?、“煥發(fā)”、“吐出”、“披上”、“引來”、“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”。七個(gè)動(dòng)詞將春天的萬物擬人化了，使大自然充滿一種勃勃生機(jī)。表現(xiàn)了作者對(duì)鶯，對(duì)大自然的一種喜愛之情，奠定了全文的感情基調(diào)。那么，前半部分寫了什么？?

生：描寫了冬天蕭條冷漠的景象。?

師：既然初春的大自然是鶯所生活的自然環(huán)境，為什么還要描寫冬天的蕭條冷漠呢？?

生：寫冬天的蕭條冷漠更能襯托出“春天的勃勃生機(jī)”。?

師：很好。如此看來，文章在一開始就運(yùn)用了反襯的修辭手法，描寫了初春大自然的勃勃生機(jī)，而這既是鶯所生活的自然環(huán)境，又可以理解為：大自然的勃勃生機(jī)正是這“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”的鶯所帶來的，人們又怎能不喜愛它呢？下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，下文第幾段概括寫出人們喜愛鶯的原因？?

生：第二段，喜愛鶯的原因是：它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。?

師：可以說，這些也是鶯的特性。作者先概括介紹，給人初步的整體印象，下文哪些段落是具體介紹鶯的這些特性的呢？?

生：第4段，第6段。?

師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段。思考這一段描寫了鶯的什么特性？?

生：描寫了鶯的活躍、好動(dòng)的特性，?

師：哪些詞最能突出?鶯活躍、好動(dòng)的特性呢？?

生：玩耍、出入、追逐、打鬧、爭(zhēng)斗。?

師：非常好，那么下文還寫了鶯的什么特性哪？?

生：快樂無憂，有感情。?

師：哪些動(dòng)詞最能突出鶯有感情？?

生：忠貞愛情、千呵萬護(hù)?

師：這些主要運(yùn)用了什么樣的修辭手法？?

生：擬人。?

師：擬人手法的運(yùn)用，使文章的語言更加生動(dòng)形象，更加襯托出鶯的活潑可愛，擬人手法的運(yùn)用，拉近了鶯與人之間的距離。?

下面同學(xué)們自由朗讀這一段。根據(jù)語意要讀出層次感來。同時(shí)，注意體會(huì)鶯活躍好動(dòng)的特性。?

生：讀。?

師：人們愛鶯，因?yàn)樗幕钴S，靈巧，因?yàn)樗妮p盈、好動(dòng)，有感情，而鶯最讓人心儀的還在于它喜愛歌唱，在于它美妙的歌喉，由此，我想到了安徒生童話《夜鶯》中的句子：“連死神也被夜鶯的歌聲感動(dòng)了，皇帝身體里的血液漸漸流得歡暢了?！蓖瑢W(xué)們讀過這篇童話嗎？?

生：讀過。（有的搖頭）?

師：很多同學(xué)讀過。夜鶯用它美妙的歌聲驅(qū)走了死神，拯救了一位瀕臨死亡的中國(guó)皇帝。這雖說是童話，便夜鶯的歌聲確實(shí)?為全世界所稱頌。至今，人們?nèi)杂靡国L來比喻?杰出的歌唱家。我們課文哪一段寫了鶯的歌聲？?

生：六段。?

師：我們齊讀這一段。?

師：語段描寫了鶯中的黑頭鶯的歌聲。作者對(duì)它的歌聲總體的評(píng)價(jià)是——?

生：“叫得最好聽，聲音最流暢?！?

師：“最”，程度副詞，讀時(shí)應(yīng)該重讀，強(qiáng)調(diào)，充滿一種贊揚(yáng)的口氣。?

生：讀。?

師：怎樣具體描寫的呢？誰來讀一下？?

生：“歌喉輕快純潔——誰能不為之動(dòng)情哪？?

師：很好。作者描寫黑頭鶯動(dòng)聽的歌聲，并沒有細(xì)致具體的直接描寫，而是展開豐富的想象，把人們聽到那美妙歌聲的感受表達(dá)出來，使人們覺得那黑頭鶯的歌聲傳情，入耳入心，余味無窮。下面讀這一部分時(shí)，除了用一種贊美的語氣外，語句上要連貫，流暢，最后的反問句用昂揚(yáng)、向上的語調(diào)，給人以回味無窮的感覺。?

下面我再讀這一段，同學(xué)們用心去體會(huì)作者對(duì)鶯的贊美之情，想象鶯歌聲的美妙動(dòng)聽。?

師：讀。?

師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！柄L是否也有不盡人意之外哪？下面同學(xué)們快速瀏覽課文，找到問題的答案。?

生：鶯的羽毛暗淡而缺少光彩。毛色是暗淡的灰白色或褐色。?

生：鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥類面前常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞。?

師：很好。如果我們來概括一下的話，就是——?

生：外形不漂亮，生性膽小。?

師：既然作者喜愛鶯，贊美鶯，為什么還要寫鶯令人遺憾的地方呢？這要從文章的體裁上來思考，文章是一篇——。?

生：說明文。說明文貴在如實(shí)地向人們傳授知識(shí)，鶯既有它眾多的優(yōu)點(diǎn)，又有不盡人意之處。況且，瑕不掩瑜，文章既便是描寫鶯的膽小，但處處也透露著情趣，透露著它的活潑可愛。?

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們了解了鶯的特性：即活躍進(jìn)好動(dòng)、生性膽小、喜愛歌唱等。作者圍繞這一特征，采用從概括到具體的邏輯順序進(jìn)行生動(dòng)形象的說明。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就要學(xué)習(xí)這種寫法。下面我們結(jié)合練習(xí)題的第三題，寫一段話，生動(dòng)形象地描繪一種小動(dòng)物，寫出它的乖巧、警覺、馴良或者其它的一種特性。三四分鐘的時(shí)間。?

板書：?

鶯?

布封?

活躍好動(dòng)??????喜?

生性膽小??????愛?

喜愛歌唱??????鶯

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇九

《鶯》設(shè)計(jì)示例2

一、整體感知

同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。

（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）

二、閱讀體會(huì)

再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。

（解說：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）

三、概括段意

結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（解說：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語言的能力如何，有沒有對(duì)文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）

在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見。要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。

（段意略）

四、討論分析

在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問答。

①鶯有哪些特性？

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習(xí)中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。

（解說：回答這個(gè)問題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）

②鶯的特性中最突出的特性是什么？

明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。

（解說：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）

五、鞏固、拓展

在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。

（解說：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。

（解說：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可?？蛇m當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇十

教學(xué)目標(biāo)：?

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語?

2、分析課文，品味語言?

3、了解鶯的有關(guān)知識(shí)?

教學(xué)步驟：?

一、復(fù)習(xí)舊知?

二、逐段精讀，品味語言?

（一）指名有感情地朗讀第一段。?

1、提問：第一段寫了冬去春來兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？明確：第一段分兩層：第一層（開頭……蕭條冷落的景象。）勾描寫冬天蕭條冷落之景。第二層（從“鳥類的回歸……”至“到處生機(jī)勃勃”）描寫鳥類回歸結(jié)初春帶來的生機(jī)活力。?

2、提問：文中是怎樣體現(xiàn)冬天的蕭條冷落的呢？明確：先用“陰霾彌漫、毫無生氣”總寫冬天的特點(diǎn)，接著從自然界的動(dòng)物和植物作具體描寫。（劃出具體描寫的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆蟲：停止了生命·游蛇：停止了運(yùn)動(dòng)·植物：放慢了生長(zhǎng)速度，失去了綠色·空中居民：被拋棄流放·水族生命：被關(guān)在冰凍的牢獄中·陸地動(dòng)物：被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)——作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳神，生動(dòng)地再現(xiàn)了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。?

3、提問：文中又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機(jī)活力的呢？明確：用了“喚醒”“煥發(fā)”“吐出”“披上”“引來”“笑打鬧”“唱歌傳情”七個(gè)動(dòng)詞來描寫鳥類給新春帶來的生機(jī)活力。這七個(gè)動(dòng)詞將春天的萬物擬人化，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，就像一組層次分明的畫面，一個(gè)接一個(gè)地展現(xiàn)在讀者面前，使人如身臨其境，如見其景，春天的生機(jī)勃勃盡顯筆端。?

（二）齊讀第二段。?

1、提問：本段的描寫是怎樣體現(xiàn)鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)的？（找出相應(yīng)的詞語及句子）明確：作者先總寫一句“（它們）所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透著喜悅，玩耍中隱藏愛情。”接著就描寫了鶯在各種環(huán)境中的活動(dòng)：“來到”“住進(jìn)”“鉆進(jìn)”“藏進(jìn)”同是寫鶯的動(dòng)作，四個(gè)動(dòng)詞同中有異。“來到”突出鶯的活潑輕盈，十分親切；“住進(jìn)”表現(xiàn)鶯對(duì)花園的喜愛，喜在花園安家落戶：“鉆進(jìn)”既寫出了大森林的茂密，又寫出了鶯的靈巧；“藏進(jìn)”表現(xiàn)了鶯的機(jī)警、膽小，還有可能是表現(xiàn)它的頑皮，好像在和伙伴們?cè)谔J葦蕩中捉迷藏。這一段描寫，有聲有形，鶯的形象布滿整個(gè)畫面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達(dá)出作者對(duì)鶯的抑制不住的喜愛之情，同時(shí)也把這種感情傳達(dá)給了讀者，使我們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。2、指名有感情地再讀一遍，體會(huì)優(yōu)美的語言。（三）默讀第三段，思考提出的問題。?

1、提問：第三段描寫鶯的外形，是怎樣描寫的？它外形的特點(diǎn)如何？為什么這樣寫？明確：鶯雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色?？梢哉f大自然沒有賦予鶯以美麗的外形。文章第二段寫鶯的可愛，第三段作者為何要寫鶯不讓人喜愛的毛色呢？因?yàn)樽鳛橐黄榻B知識(shí)的科學(xué)小品，它必須以準(zhǔn)確地傳授知識(shí)為主要目的。作者只不過如實(shí)介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動(dòng)、無憂無慮的性情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。（四）分組朗讀第四、五、六自然段。評(píng)點(diǎn)這三段中的好詞佳句，同學(xué)們互相評(píng)閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后教師抽在若干學(xué)生分別評(píng)點(diǎn)第四、五、六段，最后教師小結(jié)。?

1.提問：第四段描寫了鶯的什么？——行為動(dòng)作：居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、追逐、打鬧、爭(zhēng)斗（活躍、好動(dòng)）習(xí)性：忠于愛情、精心呵護(hù)、忠于職守這一切都進(jìn)步一襯托出鶯的可愛。擬人手法的運(yùn)用，拉近了鶯與人的距離。?

2、提問：第五段寫了鶯的什么特點(diǎn)？——生性膽小和活潑可愛面對(duì)弱小的鳥類?????常常躲避遇到危險(xiǎn)的敵人?????害怕危險(xiǎn)一旦過去???????歡樂愉快、又唱又跳“它只在樹林中最茂密處唱歌，總把自己隱藏起來，尤其在炎熱的中午，只偶爾在樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去?！边@些詞或短語非常準(zhǔn)確地寫出了鶯的活動(dòng)區(qū)域、謹(jǐn)慎小心的神情，將鶯的膽小也寫得十分有情趣。鶯搖晃樹枝洗淋浴這個(gè)鏡頭，把鶯的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。?

3.提問：第六段寫鶯的什么？——寫鶯動(dòng)聽的歌聲。這是鶯最突出的特征。作者從介紹知識(shí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)黑頭鶯是眾多鳥類中叫得最好聽的一種。?

4、提問：那么作者是怎樣來描寫黑頭鶯美妙的歌聲的呢？——歌喉輕快純潔：十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，使人聽了能為之動(dòng)情。作者沒有對(duì)它的歌聲展開細(xì)致具體的直接描寫，而是展開想象，把人們聽到那美妙歌聲的感受表達(dá)出來，使人覺得那黑頭茸的歌聲傳聲傳情、入耳入心，余味無窮，妙不可言。這一段，可以說把對(duì)鶯的贊美推向了高潮。?4、學(xué)生齊讀第六段，要求讀出贊美的感情。?

四、本課小結(jié)?

這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫了鶯的特點(diǎn)、習(xí)性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點(diǎn)。整篇運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動(dòng)傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識(shí)的同時(shí)，也獲得了美的享受。這種融知識(shí)性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實(shí)是說明文中的上乘之作。?

五、布置作業(yè)。觀察一種小動(dòng)物，把觀察所得寫成400字左右的說明文。

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇十一

鶯

說課精要

這是一篇介紹 鶯這個(gè)小生靈的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了

鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。第一課時(shí)熟悉課文內(nèi)容，練習(xí)概括各段大意。歸納

鶯的幾個(gè)特性,了解 鶯的有關(guān)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。完成課后練習(xí)題一、二 。

其二是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。

概括要點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)在學(xué)生通讀全文，感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而語言的品味則直在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下進(jìn)行局部精讀，通過比較、琢磨、朗讀、感悟，體會(huì)本文語言的精妙之處。

本文教學(xué)安排兩課時(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)語言，一段一段精讀，品味本文語言的生動(dòng)優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文，概括每段大意。

2.總體把握并概括出鶯的特點(diǎn)，

3.朗讀課文，了解有鶯的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)用具：

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

自讀課文，

一、三分鐘演講(議論班內(nèi)現(xiàn)象),后學(xué)生評(píng)價(jià)說的好壞

二、導(dǎo)語引入課題

教師：說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，寫到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。（板書課題）

二、簡(jiǎn)介作者布封。

布封（1707－1788），法國(guó)生物學(xué)家、作家。他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫成了36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏荆ā兜厍蛐纬墒贰贰秳?dòng)物史）》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。

三、補(bǔ)充幾個(gè)詞語解釋：

陰霆mai空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

涵養(yǎng) ①能控制情緒的功夫；修養(yǎng)。②蓄積并保持（水分等人本文中?、诹x。

四、教師范讀課文或放課文朗讀帶。學(xué)生標(biāo)好段序，邊聽邊思考下列問題。

思考：

1.課文共六段，每段寫了什么？（概括每段意思）

2. 鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？

學(xué)生思考第1題，并把段意的總結(jié)寫在書上。指名學(xué)生總結(jié)，教師稍作歸納。

第一段：冬去春來，鳥類帶來新春氣息。

第二段：概說 鶯的特點(diǎn)?；钴S、靈巧、輕盈、”好動(dòng)。

第三段：介紹 鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）

第四段：重點(diǎn)說明 鶯活潑好動(dòng)的性情。

第五段：介紹 鶯生性膽小。

第六段： 鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)一情。

第2題意在引導(dǎo)學(xué)生在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括。

鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。

最突出的特性是喜愛唱歌。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1.齊讀。（要求讀準(zhǔn)字音，語調(diào)親切，富有情感。）

2.分組朗讀比賽。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫今天所學(xué)的詞語，做好詞語的積累。

2.用“歡暢”“涵養(yǎng)”“恬靜”各造一句，要求準(zhǔn)確運(yùn)用，最好有新意。

3.選一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

二：抽查六名同學(xué)有感情地朗讀課文。

三、逐段精讀，品味語言。

（一）指名有感情地朗讀第一段。

提問：1.第一段寫了冬去春來兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？

明確：第一段分兩層：第一層（開頭至“……蕭條冷落的景象?！疵鑼懚焓挆l冷落

之景。第二層（從“鳥類的回歸……”至“到處生機(jī)勃勃?！保┟鑼戻B類回歸結(jié)初春帶來的生

機(jī)活力。

提問：文中是怎樣體現(xiàn)冬天的蕭條冷落的呢？

明確：先用“陰霾彌漫、毫無生氣”總寫冬天的特點(diǎn)，接著從自然界的動(dòng)物和植物作

具體描寫。

昆蟲：停止…游蛇：停止…植物：終止…失去…

空中居民：被拋棄流放

水族生命：被關(guān)

陸地動(dòng)物：被囚禁

作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，將自然界萬物在冬天的休眠和沉睡寫得十分形象傳

神，生動(dòng)地再現(xiàn)了冬天的蕭條冷落、毫無生氣。

提問：文中又是怎樣描寫鳥類的回歸帶來的生機(jī)活力的呢？

明確：用了“喚醒”“煥發(fā)”“吐出”“披上”“引來”“嫁笑打鬧”“唱歌傳情”七個(gè)動(dòng)詞來描

寫鳥類給新春帶來的生機(jī)活力。這七個(gè)動(dòng)詞將春天的萬物擬人化，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，

就像一組層次分明的畫面，一個(gè)接一個(gè)地展現(xiàn)在讀者面前，使人如身臨其境，如見其

景，春天的生機(jī)勃勃盡顯筆端。

（二）齊讀第二段。

提問：本段的描寫是怎樣體現(xiàn)營(yíng)的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)的？（指名學(xué)生講）

明確：作者先總寫一句“（它們）所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透著喜悅，

玩耍中隱藏愛情。”接著就描寫了毒在各種環(huán)境中的活動(dòng)：“來到”“住進(jìn)”“鉆進(jìn)”“藏進(jìn)”同

是寫寫的動(dòng)作，四個(gè)動(dòng)詞同中有異?！皝淼健蓖怀鰻I(yíng)的活潑輕盈，十分親切；“住進(jìn)”表現(xiàn)

駕對(duì)花園的喜愛，直在花園安家落戶s“鉆進(jìn)”既寫出了大森林的茂密，又寫出了薄的靈

巧；“藏進(jìn)”表現(xiàn)了寫的機(jī)警、膽小，還有可能是表現(xiàn)它的頑皮，好像在和伙伴們?cè)谔J葦

蕩中捉迷藏。這一段描寫，有聲有形，營(yíng)的形象布滿整個(gè)畫面，營(yíng)的歌聲充盈了我們的

耳鼓，表達(dá)出作者對(duì)駕的抑制不住的喜愛之情，同時(shí)也把這種感情傳達(dá)給了讀者，使我

們也不知不覺地喜歡上了這種可愛的小生靈。

指名有感情地再讀一遍。

（三）提問：第三段描寫寫的外形，是怎樣描寫的？它外形的特點(diǎn)如何？為什么這

樣寫？

默讀第三段，思考提出的問題。（指名學(xué)生回答，教師稍作歸納。）

明確：駕雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色?？梢哉f大自然

沒有賦予營(yíng)以美麗的外形。文章第二段寫寫的可愛，第三段作者為何要寫營(yíng)不讓人喜愛

的毛色呢？因?yàn)樽鳛橐黄榻B知識(shí)的科學(xué)小品，它必須以準(zhǔn)確地傳授知識(shí)為主要目的。

作者只不過如實(shí)介紹了美的毛色。雖然營(yíng)的毛色不美，但它的活潑好動(dòng)、無憂無慮的性

情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。竟不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯?/p>

而美麗。況且美好并不等于完美，美好的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。

（四）分組朗讀第四、五、六自然段。

評(píng)點(diǎn)這三段中的好詞佳句，同學(xué)們互相評(píng)閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后教師抽在若干學(xué)生分

別評(píng)點(diǎn)第四、五、六段，最后教師小結(jié)。

1.第四段是對(duì)芬的行為、動(dòng)作、習(xí)性展開描寫：

行為動(dòng)作：居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、｝

追逐、打鬧、爭(zhēng)斗（活躍、好動(dòng)》惹人喜愛

習(xí)性：忠于愛情、精心呵護(hù)、忠于職守）

這一切都進(jìn)步一襯托出茸的可愛。擬人手法的運(yùn)用，拉近了營(yíng)與人的距離。

2第五段是從另一角度寫篇的特點(diǎn)：生性膽小。

面對(duì)弱小的鳥類

常常躲避

遇到危險(xiǎn)的敵人

危險(xiǎn)一旦過去：歡樂愉快、又唱又跳

“它只在樹林中最茂密處唱歌，總把自己隱藏起來，尤其在炎熱的中午，只偶爾在

樹叢邊上露面，但很快便又回到密林中去?！?/p>

加“凸”的詞或短語非常準(zhǔn)確地寫出了寫的活動(dòng)區(qū)域、謹(jǐn)慎小心的神情，將茸的膽小

也寫得十分有情趣。特別是曹搖晃樹枝洗淋浴這個(gè)鏡頭，把尊的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡

致。

3.第六段寫寫動(dòng)聽的歌聲。這是差最突出的特征。作者從介紹知識(shí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)黑

頭騖是眾多鳥類中叫得最好聽的一種。

提問：那么作者是怎樣來描寫黑頭寫美妙的歌聲的呢？

明確：歌喉輕快純潔：十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的

清新，描繪了恬靜的生活，表達(dá)了幸福的感受，使人聽了能為之動(dòng)情。

作者沒有對(duì)它的歌聲展開細(xì)致具體的直接描寫，而是展開想象，把人們聽到那美妙

歌聲的感受表達(dá)出來，使人覺得那黑頭茸的歌聲傳聲傳情、入耳入心，余味無窮，妙不

可言。這一段，可以說把對(duì)營(yíng)的贊美推向了高潮，如同一刻百鳥朝鳳油，最后在黑頭

寫的獨(dú)唱中，結(jié)束全文。最后作者情不自禁地寫道：“聽到這些大自然的幸福鳥歌唱，誰

能不為之動(dòng)情呢？”作者心中的無限感慨，自然從胸中流出，作者醉心于大自然的灑脫也

令我們這些整日奔忙于俗世中的人羨慕不已。

4學(xué)生齊讀第六段，要求讀出贊美的感情。

四、本課小結(jié)。

這是一篇介紹茸的文字，也是～篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫了駕的特

點(diǎn)、習(xí)性，突出了駕的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點(diǎn)。

整篇運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將管寫得有情有感，十分生

動(dòng)傳神，形象地表現(xiàn)了營(yíng)的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)營(yíng)的知識(shí)的同時(shí)，也獲得了美的享

受。這種融知識(shí)性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實(shí)是說明文中的上乘之作。

五、布置作業(yè)。

觀察一種小動(dòng)物，把觀察所得寫成400字左右的說明文或做操后練習(xí)題四。

板書設(shè)計(jì)：

《鶯》的體會(huì) 課外閱讀《鶯》原文篇十二

廣東省徐聞中學(xué)??吳衛(wèi)東

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語言。

2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。

3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)：a、體會(huì)語言的優(yōu)美。?b、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。

教學(xué)設(shè)想：

（1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。

（2） 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指（3） 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

（4） 安排一個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過程?：

1、導(dǎo)入??新課

播放一段夜鶯的歌聲。

剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來了解它。（板書課題）

2、解題，作者介紹

布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。

學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）《大百科全書》中的說明是純粹的知識(shí)介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語言特色，此外，學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢？

3、出示教學(xué)目標(biāo)?，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。（指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語，要字不離句，著重于運(yùn)用。）

陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。

歡暢（chng）高興;痛快。

棲（qī）息：停留，休息（多指鳥類）。

涵（hn）養(yǎng)：蓄積并保持。

恬（tin）靜：安靜。

無憂無慮:形容沒有什么顧慮，也沒有什么懸掛。

千呵（hē）萬護(hù):形容非常疼愛。

（2）速讀，標(biāo)出段的序號(hào)，初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí)，注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。

5、新課研習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內(nèi)容。

明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機(jī)勃勃。大意：鳥是春的使者。

第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）

第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。

第四自然段：介紹鶯的生活習(xí)性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習(xí)性。

第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

（2）結(jié)合課后“練習(xí)二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說明。

要求：學(xué)生細(xì)讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？

[提問1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語加以概括。

明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。

[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來？

明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險(xiǎn)過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。

（5）語言積累與感知。

提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹，“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢？

明確：所謂的文學(xué)筆調(diào)，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。

讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。

如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。

②、……他們的打鬧并不過火，爭(zhēng)斗也是天真無邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。

③、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽，婉轉(zhuǎn)而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

6、課堂作業(yè)?。

放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。

（1）下列說法對(duì)嗎？

1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種，2 它只用蘆葦作材料搭窩。（??）

3 雄性蠟嘴鳥不4 搭窩，5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。（??）

6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（??）

7 蠟嘴鳥搭的窩頂，8 有蓋玄關(guān)提供安全倉庫，9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（??）

（2）課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。

7、教學(xué)小結(jié)。

這篇文章，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。