教案應(yīng)該具備條理清晰、語言簡練、操作性強的特點。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例，供大家參考。

語言三打白骨精教案篇一

1.熟悉故事內(nèi)容，了解故事不同人物的說話方式。

2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。

了解故事中任務(wù)的說話方式。

用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備：

幼兒三橫排坐。

一、開始部分。

出示皮影人物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，并提問：

小朋友們，大家好，你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

二、基本部分。

(一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，并提問)。

我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?

她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?

(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。

現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進行游戲!

游戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?

三、結(jié)束部分。

總結(jié)幼兒表演情況，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

語言三打白骨精教案篇二

適用年齡：4—5歲。

領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。

渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。

同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。

3.自制皮影道具若干。

一、談話導(dǎo)入。

今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。

二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。

故事結(jié)束，教師和幼兒一起進行討論。

故事里都有哪些角色呢?

每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?

三、皮影表演。

教師表演，幼兒觀看。

老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。

老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1：西游記幼2：皮影。

老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。

2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。

請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。

幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演。

在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學(xué)習(xí)。

語言三打白骨精教案篇三

《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學(xué)的好范例。

本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按“三變------三識------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。

1、學(xué)會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會人物形象特點。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

難點：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點。

情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。

多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。

2課時。

第一課時。

1、談話導(dǎo)入，板書課題。

引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2．舉個例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會出現(xiàn)誰？為什么？

《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識----三打----三責(zé)。

環(huán)境：山勢險峻、峰巖重疊。

3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？

4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。

1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。

2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。

1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、學(xué)生讀課文。

（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

2、再讀，說說你感受到了什么？

貪婪、狡猾。

（二）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

2、齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？

勇敢、堅定。

3、學(xué)生交流：

出示句子：

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。”

“你無心向善，有意作惡，你去吧！”

善良、愚鈍。

在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計。

孫悟空。

三打三責(zé)。

三變。

1.說故事（任選一題）。

把這個故事說給家里人聽。

說一個《西游記》里的故事給家里人聽。

2.小練筆：

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

語言三打白骨精教案篇四

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

多媒體課件。

找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

兩課時。

第一課時。

一、練習(xí)導(dǎo)入：

1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）。

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎。

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強。

5、齊讀。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4、在讀，說說你感受到了什么？

交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。

6、學(xué)生交流：出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受：著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

第二課時。

一、積累詞語：

1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？

騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。

2、讀一讀、背一背。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

三、總結(jié)課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

五、作業(yè)。

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領(lǐng)高強、機智勇敢。

白骨精：狡猾善變（詭計多端）。

唐僧：心地善良。

附竇桂梅老師的教學(xué)實錄：

一、導(dǎo)入。

2．豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價。

3．孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。

4．這是誰?。堪鍟喊坠蔷〗?jīng)路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學(xué)生激情高漲談起妖精的特點）。

5．這么多人物，（板書：人物。）必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。

故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書：環(huán)境。

二、整體感知1．出示報告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解）2．說說課文的主要內(nèi)容（學(xué)生述說）。

三、環(huán)境1．指名讀課文中的“唐僧師徒四人……”2．自讀，有什么感受。

3．出示原文中的片段，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：這樣的環(huán)境，一定會有——妖怪。有妖怪，必定會發(fā)生——故事。

四、情節(jié)。

1．聊一聊起因指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

2．師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。

3．第一次生：讀相關(guān)段落“這時，悟空從南山回來……”

師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）。

生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……。

師：看原文中是怎樣描述的。生讀。

師：有讀者在此處批了一個字——妙妙在哪兒呢？

生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。師：把感受送進去再讀。

師：這美中藏的是什么？生：兇惡生：她變成村姑送齋飯。

4．第二變生讀。

師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？生：變成老婦人，找女兒。

師：見到過八旬的老婦人嗎？生：拄著拐杖，顫顫巍巍。

師：那變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心。

師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。生：讀。

師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀。

想到了一個成語生：笑里藏刀。

師：現(xiàn)在是哭生：哭里藏刀。

5．第三變生自由讀。

師：這是誰做的？生：出家人。

師：誦的是什么？生讀。

師：一個字，念的是——善。

變成了和唐僧是——同道中人（學(xué)生談起這進唐僧的意見）。

6．小結(jié)。

師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來。

看順序，為什么這樣變？

生：一變是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。

師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計。

8．小結(jié)，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。要把這里的惡——打死。

9．聊一聊“打”

生讀三次打的相關(guān)文字出示提煉出的三次打：

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”

師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。

第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：你們知道金箍棒多重？出示原文中關(guān)于金箍棒的描述。

師：打得怎么樣？生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三組讀三次打。

10．師：唐僧是怎么樣看的呢？

生讀相關(guān)文字出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善。

讀一讀。

11．師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？

生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣。

師：三變的內(nèi)容不一樣，三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎？

師：而且，這三次中間有聯(lián)系嗎？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是為了反復(fù)抒情。所以，課文這樣寫是為了？生：反復(fù)敘事。

師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。

師：西游記中用到“三”的還有——。

12、報告單出示報告單上半部分。

如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果。

比如換成紅孩兒，說說起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，所有的故事都可以像這樣，找到起因、經(jīng)過、結(jié)果。

整本書都像這個故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者為什么要那么寫？

生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生：表現(xiàn)社會的腐敗。

師：相信到了初中，你對這方面的思考會更深刻。

師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力。

我們才發(fā)現(xiàn)，人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰服務(wù)——人物。

五、聊人物生自由聊一聊。

1．聊唐僧和悟空生讀相關(guān)文字。

師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？生讀。

采訪唐僧：山勢險峻……你就沒有想到會有妖精出現(xiàn)，要吃你？

你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？

學(xué)生小組聊交流找一個男唐僧。

生：這險峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？

生：我相信世上還是善多評價有沒有其他想法。為什么看不到孫的善？

師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？

他是我?guī)煾?。他是妖精、打妖精是我的天分?/p>

為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？

生：當(dāng)年是他救我出來。

師：孫悟空不但有情也有意。

（出示音樂）安慰安慰悟空，勸勸唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精。

師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？

對，有了矛盾沖突，才會有人物鮮明的性格，引人入勝。

2．聊八戒讀課文中的一句話師：八戒貪吃，還貪——。

出示原著中的一段：胃口大，（讀）出示原著中一打后八戒的表現(xiàn)：（讀）。

3．出示人們閱讀《西游記》后的感受。

語言三打白骨精教案篇五

在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點與難點：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。

板書：

孫悟空。

白骨精。

唐僧。

（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。

師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。

第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子，這樣她就有了下手的機會。生：因為妖精知道豬八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費苦心，一變（讀句子）美人計，二變（讀句子）用苦肉計，三變（讀句子）又是——離間計。師：而且一計接著一計，這叫——生：連環(huán)計師：白骨精真是（詭計多端、陰險狡詐、、）生相機板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點。（指讀板書。）。

白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機智。師：是呀。面對詭計多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點，也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞。“走上前去，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點？生：機智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。

孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚善，這就是孫悟空。對于保護師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志。——林庚）。

孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？

在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點，人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。

語言三打白骨精教案篇六

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。

（勇敢、聰明、厲害、）。

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢。

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）。

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）。

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師：讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報交流。

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）。

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學(xué)生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。

想到了一個成語。

生：笑里藏刀。

師：現(xiàn)在是哭。

生：哭里藏刀。

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）。

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。

指導(dǎo)讀。

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流。

師：這里白骨精又用了什么計?(離間計)。

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）。

“責(zé)怪”（善良過度）。

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空機智勇敢。

唐僧善良糊涂。

語言三打白骨精教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。

3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神。

教學(xué)重點難點：

重點：理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點：根據(jù)表達(dá)的需要，運用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、看動畫片，聽歌。

師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。

（放《西游記》片頭）。

1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？

(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。

2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？

二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。

1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。

2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)煟鬃雍谜f，三軍???????????????。

3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？

（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文讀了三遍的，請舉手。現(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個字想到的說一說。

（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。

（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。

2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。

四、自讀課文，圈畫批注。

1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？

2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫?？纯?，在你的心中這是一個（??????????）的白骨精。

3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、

1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？

2.學(xué)生匯報交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護,就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！?/p>

（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。

貪婪、詭計多端、狡詐等特點。

（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。

（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時不可能很響。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?/p>

（1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。

（2）指導(dǎo)朗讀。

c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來?！?/p>

（1）“閃”說明什么？

（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。

（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?/p>

（1）???指名讀。

（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點。

用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點。

在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？

七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

八、復(fù)述課文。

九、拓展延伸。

師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點，其實我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。

練習(xí)紙：

白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因為__________。

孫悟空：我一定要打妖精，因為______________。

唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因為________________。

（這部分作為機動，時間緊可以放到下節(jié)課進行分析）。

評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。

整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。

語言三打白骨精教案篇八

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀著作入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受著作的藝術(shù)，魅力。

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征;。

合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時間;兩課時。

《三國演義》吳承恩、林黛玉、景陽岡打虎。

《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花。

《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(、)，又變成(、)，最后變成(、)，都被孫悟空識破，孫悟空(、)次怒打白骨精，前(、)次都被白骨精逃脫，第(、)次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙人的。’說著，就朝妖精劈臉一棒。”

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

4、交流，板書：

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強。

5、齊讀。

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4、在讀，說說你感受到了什么?

交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀。

(四)、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么?

同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

騰云駕霧、來去無蹤、千變?nèi)f化、大顯神通。

明察秋毫、火、眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平。

2、讀一讀、背一背。

1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

1、閱讀《西游記》原著，感受著作的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢。

白骨精：狡猾善變(詭計多端)。

唐僧：心地善良。

語言三打白骨精教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

語言，體會孫悟空機智、勇敢、堅定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

教學(xué)重點、難點：

品讀語言，感受人物形象是本文的重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；

合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時間；兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

1、走近名著。

《紅樓夢》??羅貫中???武松????三打白骨精。

《三國演義》吳承恩??林黛玉???景陽岡打虎。

《水滸》????曹雪芹??諸葛亮?????葬花。

《西游記》??施耐庵??孫悟空???空城退敵。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜??！?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

5、齊讀。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4、在讀，說說你感受到了什么？

交流板書：貪婪、狡猾、詭計多端。

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業(yè)。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

第二課時。

一、積累詞語：

1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？

騰云駕霧????來去無蹤????千變?nèi)f化????大顯神通。

明察秋毫????火眼金睛????除惡務(wù)盡????天下太平。

2、讀一讀、背一背。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

三、總結(jié)課文。

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事。

如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

五、作業(yè)。

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

孫悟空：機智、勇敢、堅定（本領(lǐng)高強、機智勇敢。

白骨精：狡猾善變（詭計多端）。

唐?僧：心地善良。

語言三打白骨精教案篇十

1、為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

1、剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。

2、各種樂器。

1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

2、告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的`音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2、各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。

語言三打白骨精教案篇十一

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?。

2、交流自學(xué)成果。

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。

（3）讓學(xué)生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）。

三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?/p>

2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。

3、交流，評議。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作業(yè)　。

1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

2、熟讀課文。??。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？??。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）。

2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）。

3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。

2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞?！袄斫狻白魉睢钡囊馑迹⒆⒁庥蒙稀坝帧?、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。

（2）指名讀這一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計就計，用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點？（變成老妖婆，設(shè)計讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）。

3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。

（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實不是真的老妖婆。）。

（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計，使唐僧受到教育，覺醒過來。）。

4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺醒的句子。

（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發(fā)出呼喊。

（2）進一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）。

（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。小結(jié)段意：孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、同桌討論，小結(jié)段意。

3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。

語言三打白骨精教案篇十二

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進行第三次配樂。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

語言三打白骨精教案篇十三

2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀 ，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空 機智勇敢

白骨精 詭計多端

唐僧 善良糊涂

語言三打白骨精教案篇十四

教學(xué)過程:。

一、導(dǎo)入。

2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文。

第一次斗爭。

1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.

2,學(xué)生讀課文,畫句子:。

3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.

4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))。

白骨精：

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

指名讀(出示段落)。

師：自言自語是怎么說？(自己跟自己說)。

師：那你再試一遍.

師：自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師：都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)。

指導(dǎo)朗讀。

變成了一個什么樣的村姑(美貌)。

說說美貌的詞（看掛圖）。

看到美貌，你想到了哪些詞？

(閉月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉魚落雁……)。

這美下面藏的是——惡.

把感受送進去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。

所以說這里的白骨精給你留下什么印象？

生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空：

孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

指名讀(出示段落)。

師:這里孫悟空怎么樣？

(著急)從哪里看出來的？

真的是"著急"嗎？一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了？(勇敢)。

(聰明,厲害,火眼金睛)。

一眼看出。

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生:善于識破,勇敢板書:勇敢。

唐僧：

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧！

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的？

"連忙扯住"(善良)。

"責(zé)怪"(善良過度)。

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是(善良過度)。

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象？

生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

5,總結(jié)學(xué)法:。

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。

1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。

對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。

表格:。

人物。

情節(jié)。

白骨精。

孫悟空。

唐僧。

一打。

奸詐。

舉起……。

當(dāng)頭就打勇敢。

連忙扯住。

責(zé)怪善良。

二打。

也不說話,。

當(dāng)頭。

就是一棒。

驚

不由分說。

非常生氣。

三打。

藏,迎,笑。

暗中,吩咐。

掄起。

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格？

語言三打白骨精教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蛉?zé)”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

4、重點學(xué)習(xí)白骨精“三變”，在讀懂句子的過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會白骨精的貪婪，狡詐。

教學(xué)過程：

一、腦力激蕩，揭示課題。

孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天，咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事，就是----（出示課題：三打白骨精）。

它是根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”編的。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題，學(xué)生賽讀。誰先來讀？（但是打得還不是那么----;好打得有勁；你讀出來的打是怒打）。

2、下面請同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、檢查讀書情況。

出示（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

三、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>

1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速讀課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）。

請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

2、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

四、從故事的環(huán)境入手讀文。

1．師：看來，同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先，我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境?？纯凑n文第一自然段，找出描寫環(huán)境的語句。

指名讀：“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”若生讀得平淡。師指導(dǎo)朗讀：在你的讀中，我沒看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”，再讀！

2．師：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。短短數(shù)行字，就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛，從中我們可以看到作者的語言之精妙，構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環(huán)境描寫，并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫的作用。

五、重點學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié)：

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。

（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術(shù)高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。

出示原著描寫；“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林??”

a.看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展）。

*她“美”的背后隱藏了些什么呢？

b如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地請用齋）。

３、教師小結(jié)：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這妖精真是太——狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直徑直是直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）。

白骨精成功了么？這狡猾的妖精不甘失敗，接二連三的變化著。繼續(xù)看，看看妖精的二變。

生交流第二“變”：

二變：山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）。

*“哭”里又藏著什么呢？

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。真是讓人同情??！但這是真的老婦人么？從哪里看出來的？（閃）（閃是突然出現(xiàn)的意思，動作非?？?，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

３、教師小結(jié)：這個妖怪可真壞！

生交流第三“變”：

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）。

原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？

出示：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。”看看，這是一幅什么打扮？（一個得道高人，出家人，唐僧的同道中人）。

*那這“善”里又藏著什么呢？

用成語怎么來形容呢？（口蜜腹劍、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是賊心不改，有意作惡。

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

師：連起來想想妖精變化的先后順序，一變村姑是美人計，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計。而且一計接著一計，這就是連環(huán)計。所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了（點題）。你說，這樣奸詐狡猾，有意作惡的妖精該不該打？生：該打，狠狠地打！

下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

六、作業(yè)。

一、組詞。

饒（）?。ǎ┎m（）仗（）繞（）膜（）滿（）杖（）燒（）漠（）螨（）丈（）。

二、填數(shù)量詞。

一（）高山一（）齋飯一（）尸首一（）輕煙一（）青蛙一（）緊箍咒。

三、積累園。

1、四大名著中關(guān)于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成語填空。

事不過三一年被蛇咬，（）。一問，（）。一而再，（）。二桃殺（）。（），兩天嗮網(wǎng)。（），一將難求。（），頂個諸葛亮。

3、寫出四個“三”字打頭的成語。

（）（）（）（）。

4、寫出《西游記》中的故事名。

（）（）（）（）。

板書。

孫悟空（火眼金睛）三責(zé)唐僧（慈悲為懷））。